人力资本发展概论段娟

人力资本理论的发展历程

成员：成展鹏（教育与经济）

马琳娜（教育与经济）

魏臻（高等教育）

段娟（高等教育）第一部分：正式理论形成前的发展

第二部分：正式理论形成后的发展人力资本理论发展历程由资本到人力资本杜阁——亚当斯密——马克思——庞巴维克——克拉克——瓦尔拉斯——萨缪尔森——沃尔什——舒尔茨。第一部分：正式理论形成前的发展相关代表人物及提出的理论：1.英国古典经济学家，威廉配第《政治算术》2.统计学家，威廉法尔，科学的估算人的经济价值早期人力资本理论的演变历程3.西方古典经济学创始人，亚当斯密《国民财富的性质和原因分析》4.法国经济学家，萨伊《政治经济学概论》（1803）5.李嘉图学派代表，英国经济学家麦克库《政治经济学原理》（1825）6.德国经济学家，李斯特，《政治经济学的国民体系》（1841）7.瓦尔拉斯：其明确提出了人力资本概念8.英国新古典经济学家马歇尔《经济学原理》（1890）第二部分：正式理论形成后的发展宏观理论基础的确立：1.西奥多·W·舒尔茨（T·W·Schultz）

1960年，他的《人力资本的投资》的演讲曾引起理论界的巨大震撼。2.

E·丹尼森——美国著名经济学家，他也为人力资本理论的确立做出了卓越的贡献。3.美国哥伦比亚大学的一位学生——雅各布·明塞。1957年他在其博士论文《个人收入分配研究》一文也从收入分配领域构建人力资本理论。微观理论基础的确立：1.诺贝尔经济学奖得主、美国芝加哥大学经济学教授——加利·S·贝克尔（Gary·S·Becker）其填补人力资本理论空白的工作被认为是人力资本理论的另一位创始人。人力资本理论正式确立后的发展：第一发展阶段。20世纪60年代初到80年中期，随着人力资本理论研究的不断深入和完善，许多经济学家和各类科研院所孕育出许多研究成果，分别在人力资本投资、人力资本投资收益等方面大大地推动了人力资本理论的发展。

第二发展阶段。20世纪80年代后期以来，人力资本理论的研究又出现了一次高潮，使人力资本理论跨上了一个新的理论高度。二、人力资本理论的发展

（一）筛选理论（二）劳动力市场划分理论（三）社会化理论（四）国富论筛选理论舒尔茨和贝克尔等人所建立的人力资本理论，确立了教育与劳动生产率、工资和国内总产出之间的递促关系。但这种递促关系却受到筛选理论的创立者群体伯格（I.Berg）、瑟罗（L.Thurow）、斯潘斯（M.Spenc）、威尔斯（K.Wiles）、斯蒂格利（J.E.Stiglitz）、亨杰福德（T.Hungerford）和索龙(G.Solon)等人的质疑。筛选理论1973年，斯潘斯在《工作市场信号》一文中论述了文凭所具有的信号功能，认为在信息不对称条件下，除了个人能认识自身的劳动生产率以外，雇主观察不到求职者的劳动生产率，他可以借助文凭来免费观察求职者的教育资历，并以此作为他们决定雇用与否和工资高低的标准。斯潘斯1974年，他在《竞争和自由选择对信号的反应：效率与分配的一种分析》一文中，把劳动者分为“高才能——低教育成本”群体和“低才能——高教育成本”群体，认为才能高的人所费教育成本较低，教育投资对他们而言是有利可图的；而才能低的人所费教育成本较高，教育投资对他们而言是无利可图的。同年，威尔斯提出：如果能证明对于从事不同职业而具有相同素质的劳动者而言不存在工资差别，那么，教育的筛选假说就是正确的；同样，如果能证明个人的人力资本不会影响个人的工作表现，那么，教育的筛选假说就是正确的。理论筛选教育是一种筛选装置，帮助雇主识别不同能力的求职者，将他们安置到不同的职业岗位上。“标识”：天生不能改变的，如性别、种族、家庭背景等。“信号”：教育程度、婚姻状况、个人经历等。筛选理论教育具有甄别人的才能、确定人的生产性特征等筛选功能，可以筛选出象征不同才能的文凭，进而为劳动力的市场配置提供教育信号，使劳动力配置效率得以提高，并参与国内总产出的分配，通过市场机制和分配机制，将劳动力配置效率转化为社会和个人的劳动力配置收益，以补偿教育成本，从而实现教育投资与收益的均衡。劳动力市场划分理论对人力资本理论所确立的教育与劳动生产率、工资和国内总产出之间的递促关系提出质疑的，除了筛选理论的倡导者以外，还有劳动力市场分化理论的倡导者。劳动力市场划分理论劳动力市场划分为主要劳动力市场与次要劳动力市场。两种市场之间的流动率不大。因此，教育的作用，不在于提高个人的知识技能，而在于它是决定个人是在主要劳动力市场还是次要劳动力市场。

社会化理论

学校的经济价值主要就在于为不同阶段的人培养不同职业所需的不同个性特征经济的不平等是社会不平等的根源，教育改革和教育扩展不能改变经济的不平等结构。

国富论80年代，美国学者马丁﹒