主题一：我和朋友在一起

主题一：我和朋友在一起主题说明：经过一年的集体生活，中班儿童与同伴建立了日益密切的同伴关系。他们开始意识到自己是一个受欢6者、被忽视者，还是被拒绝者。此时此刻，如何与同伴交往，成为他们渴望解决的重要问题。为了使每一个儿童都能建立良好的同伴关系，本主题重点设计了三个方面的内容。一是在真实的生活情境中呈现同伴交往中可能遇到的问题；二是为他们树立正确交往行为的榜样；三是通过具体活动帮助他们习得同伴交往的行为方式。上述三个方面的内容不是截然分开的，而是互相交织的。呈现儿童因孤独而郁闷，因生气而发A以及恶作剧等生活情态时，又展现了调节情绪、转变行为的正确方式。引导儿童理性认识同伴关系同帮助他们萌生积极情感，也是互相交织的。引导儿童习得交往方式时，也让他们产生移情体验，感知他人的内心活动。同伴交往行为的确立，教师和家长的帮助、支持起着重要的作用。作为帮助者、支持者的我们，既要尊重儿童，又不能放任儿童；既要保护他们的自尊，也要让他们“接受挑战”。环境创设•墙面设置“好朋友连一起”。把幼儿的照片错落有致地贴在墙上。请幼儿说说自己的好朋友是它,并以长纸条连接好朋友的照片。纸条上记录好朋友之间的快乐或有趣的事情，随着幼儿对同伴关系的认识不断深化、具体，不断丰富纸条上的内容。纸条应连接多位幼儿，不应局限在两人之间，以体验朋友越多越快乐的意义。•共同制作“朋友树”。教师先在墙面上制作树干，幼儿手持半颗纸质爱心找另外半颗爱心的拥有者，组成一颗完整的爱心；然后》上双方的自》像，并写上生日等信息。•将彩带环从活动室的一端连到另一端。当教师发现孩子之间互相帮助时，就在彩带上粘一张红纸条，当所有的环上都粘满纸条时，开一个友谊庆祝会。营造温馨、友好的气氛，让幼儿体验朋友间的友情，产生集体归属感。关心新插班或新入园的幼儿，为他们的同伴交往创设机会，鼓励他们融入集体。家园共育鼓励孩子说说与同伴相处时的具体事情与感受。一起分享幼儿活动材料第一册中的《我不愿孤独》、《豆豆生气了》、《友谊》、《微笑》以及《快乐是这样开始的》等作品。挑选一至两种不同类型的玩具，请孩子带到幼儿园与朋友分享。・邀请孩子的好朋友来家玩耍，或鼓励孩子去朋友他家玩耍。鼓励孩子％常和同伴一起玩，在共同游戏中获得朋友的认同。・引导孩子了解好朋友的生日，制作生日“贺卡”，并写上一句祝福的话。区域活动娃娃家・开展好朋友来做客的游戏，学习礼貌待客。•给娃娃过生日，丰富过生日的经验。语言区•利用青蛙、蛤蟆布偶或图片，与同伴合作创编友爱故事。提供幼儿活动材料第一册第16〜18页《微笑》，指导幼儿学习讲述故事。好朋友热线。提供真实的电话或玩具电话机，供幼儿与好朋友打电话。采访好朋友。和幼儿一起设计互相交流的问题，如你最喜欢的颜色、最爱吃的食物、最喜欢玩的游戏等，开展采访好朋友的活动，加深幼儿对同伴的了解。提供一些表情图，请幼儿观察并选择其中的2〜3幅图片，创编小故事。美工区提供材料，鼓励幼儿与朋友一起制作友谊手镯，两个手镯尽量一样。制作后，鼓励幼儿将作品赠送给小班弟弟妹妹或是自己的好朋友。•开设“消气商店”，请幼儿用绘画方式丰富“消气商店”中的商品。•好朋友相框材料准备：一一彩色卡纸、颜料、给纸、各种纽扣、回形针、短毛线。——水粉笔、剪刀、白乳胶、打洞机。指导要点：一用水粉笔把颜料涂到自己手上，在彩色纸上印画，然后将手形剪下来。一一将自己和朋友在一起的合影画在方形纸上，做成“照片”。—将彩色卡纸剪成方形或心形，也可以自主设计各种形状。将“照片”贴在彩色卡纸上，注意保留“照片”的完整性。一用绐纸团、纽扣、彩色纸等装饰边框，将印画的小手粘贴在相框两边。一用打洞机给相框打洞，挂起来穿上毛线。一悬挂时有意识地将相框之间的“手印画”连接起来，呈现出好朋友手拉手的情景。•表情大变身材料准备： 人手一面镜子。一各种五官图片，可以是幼儿自己画的，也可以是教师提供的。——作画工具。指导要点：一照照镜子，看一看、说一说自己和同伴的五官特点。一酝酿不同的情感，通过面部表情呈现出来。互相观察对方的五官变化。一在画纸上画出各种形状的脸型轮廓，鼓励幼儿大胆、夸张地表现，可以是圆的、方的，也可以是三角形的。一用五官图片按照自己的意愿进行组合，粘贴出多种表情的脸部神态。一一适当进行添画。一完成作品后，鼓励幼儿互相交流。引导幼儿选择几幅作品，模仿画面上的有趣脸形以及不同表情，感受运用五官夸张表现内心情感的趣味。益智区•记忆游戏《猜猜少了谁》：教师自制班级座位示意图。把幼儿的照片放在“座位示意图”的相应位置上，拿掉几张照片，请幼儿猜猜少了谁。•在活动室中设立身高尺，请幼儿量出自己的身高，并记录下来。好朋友之间互相交流谁高谁矮。统计和自己一样高的同伴有几个，比自己高的有几个，比自己矮的有几个。•用卡纸画些不同高矮的楼房，剪下来，比较高矮，并排序。•提供游戏棒，引导幼儿一起挑游戏棒。数学区•给朋友送饮料目的：区别高矮，能够按高矮进行正逆排序。材料准备：在数学区墙面贴上高低不同的卡通动物形象5个，易拉罐若干，1〜5的数字卡1套。操作方法：-幼儿在卡通动物形象的正下方叠易拉罐，待易拉罐叠到与动物形象一样高时，表示动物喝到了饮料。—比比哪组叠得最高，哪组叠得最矮，数数分别用了几个易拉罐。—用1〜5的数字卡片表示五组易拉罐从矮到高的顺序。观察要点：—能否细致地叠易拉罐。—在点数的基础上，能否进行比较并说出结果。一一是否运用了一定的方法进行高矮排序。指导策略：—当幼儿缺少耐心和不够细致时，教师提示：“慢慢来，只要放好每一个易拉罐，就一定能成功。”—当幼儿用1〜5的数字卡片表示排序结果时，教师可以问：“你是怎么排的？”引导幼儿说说自己的方法。如果幼儿说不出，教师可以适当提示，如“每次找出最高的或最矮的”。活动延伸：一一卡通形象可以改用毛绒玩具固定或悬挂，易拉罐也可以换成其他可以叠高的材料。——引导幼儿通过点数各组易拉罐的数量判断谁叠得高谁矮。・我们的小相架目的：正确感知6以内物体的数量，按数取物。材料准备：全班幼儿的个人照片（塑封）各一张，相片背面粘上双面胶，统一粘贴在“我们的大相册”上;小相框若干（用光滑的硬纸板做成，四周边框用瓦楞纸装饰），4~6的数字卡或点子卡各若干张（塑封，可粘在相架上）。操作方法：—幼儿任意选取一张数字卡（点子卡）贴在边框上，然后找到相应数量的个人相片粘贴在小相框里。——请幼儿想想：如果每一个相框里藏起一个好朋友，会变成几个？——幼儿用手遮挡照片中的一个朋友并说说：现在，朋友是几个？不遮住，又变成了几个？观察要点：——能否使小相框内的照片数量和数字相匹配。——能否多次运用“盖住”和“放手”的方法比较、感知数量的变化。指导策略：——幼儿根据数字卡摆放相应的照片时，可以引导幼儿边摆边数。——当幼儿只是摆放，没有数数时，教师可以问问：“请你说说，这一张照片上有几个好朋友？”——在“盖住”和“放手”环节，引导幼儿说说“5添上1就是6,6去掉1就是5”。活动延伸：一幼儿在相框上画上自己好朋友的头像。根据数字卡或点子卡，在让其他幼儿数数相架上有几个好朋友，并贴上相应的数字卡或点子卡。根据好朋友的头像数量，将相框分类摆放在不同的地方（或悬挂起来），布置活动室。

教学活动讨划表活动名称活动目标朋友见面真开心••了解同伴的个性和生活习惯，寻找同伴之间的共同点.••感受活动的愉快气氛,知道每一个人都直则为好朋友.哈罗哈罗“感受歌曲欢快愉先勺情绪,能用好听的声音演唱.“根据歌词自编动作，体验与朋友共同歌舞的快乐.高朋友矮朋友1•区别物体的高矮,感受高矮的相声性.■«芸试按从矮到高或从高到矮的顺序给5?以内的物体进行正逆^序.手拉手•■给画好朋友手拉手的亲笈4招.・适当添画背景，表现好朋友在一起的活动场景.■回忆和小朋友在一起的快乐，尝试用给画表达对朋友的喜爱.有朋友真好••倾听故事，体验朋友间互相惦念、关切的焦急心情••■能根据故事情节，学说角色的对日.你和我，一个人・画出同伴的某一身体部位，与同伴合作把局部拼画成一个完整的“身体”.■感受与同伴合作作画的乐趣.来来来，我（门都是好朋友♦学习6以内的数数，知道5添上1是6.••认识数字6,了解6的实际意义，小指勾一勾•（感知歌曲中的附点，学习相应唱法•-睢着歌曲旋律，与好朋友结伴游戏•我不值意孤独••知道和朋友在一起不会感到孤独，和朋友在一起就会开心••■芸试主动交往，理解“我和朋友在一起，朋友就和我在一起，画朋友•■观察好朋友的表情,通过拼摆•给画来表现好朋友的不同表情.•■体验好朋友的情绪情感，增进与朋友的情感•我要找到他••能描述人物的2个以上特征,并根据特征找到相应的人物.■■在游戏中，发展观察•比较的能力•好朋友一颉t玩具・能积树家索不同玩具动起来的秘宅••■学会分享，感受和朋友一起玩玩具的快乐，豆豆生气了“观察画面,描述故事主人公的生气情景.•«了解主人公的情绪发展过程，知道自我调节情绪的方式.

教学活动计划表活动名称活动目标拉拉钓熟悉歌曲旋律，有感情地跟唱.理解歌曲表达生气至和好的情感变化•同意参与表演，体验同伴与爱的快乐•我的生气故事回忆、描述日常生活中生气情绪爆发时的情景，用象征性的给国方式表达自己的生气情绪，知道一些调节自己不快情绪的方法•心情转盘大胆讲述自己的感受，用简箱画的形式表现不同的心情••能透用不同色彩表达心情••知道朋友之间要相互关心•小仙女的云理解故事内容，知道快乐的孩子能找到更多的朋友•能愉快地与同伴交往•举你的右手摆一摆感受歌曲的旋律，理解歌曲表达的情感，体验与朋友一起游戏的乐趣•根据歌词的结构尝试仿编歌词，并连贯地唱出来.想让你高兴理解故事中蛤蟆为了让朋友开心所做的努力，进一步感受友谊的含义.愿意和老师、同伴一起复述故事.表情歌(一)熟悉歌曲旋律，萌生学唱新歌的兴趣•能有兴趣地用动作、表情表现自己高兴时的样子,并尝试创编•消气百店理解他人生气的原因.知道能用多种方法让自己不再生气，变得快乐.表情歌(-),用不同的速度、声音表现不同的表情，•乐意用各种方式表达自己的情绪，体验创编歌曲的快乐•爱开玩笑的纳纳自漉解恶作剧对他人情绪上的影响.•知直朋友间互相尊重、友好交往的重要性•脚印桥•能在直线上行走，并保持身体的平衡，•体验同伴合作，共同完成任务的快乐•微笑理解故事主题，无论能力大小都可以给朋友带来快乐・萌生给朋友送去快乐的意同和行为.

教学活动计划表活动名称活动目标快乐是这样开始的倾听故事有序阅读故事画面.愿意真诚地夸奖同伴，感受互相赞美带来的积极情感体验.快乐岛・能积极愉快地参与活动，乐意与同伴合作游戏.♦能与朋友一起站在报纸上，保持身体平衡•大灰狼开心了■理解故事内容，知道做错了事只要想办法补救就会使自己重新快乐起来・初步懂得人的心情变化与表情的关密-听一听画一画倾听音乐展开直观的视觉形象联想.■尝试用线条和色彩等表现出音乐的感受•友谊■观察画面，用语言描述画面呈现的情景••理解友谊的含义，知道朋友间相处需要鼓励-友善•郊游•学唱歌曲，了解乐曲ABA的三段体结枸.•感受歌曲A段的欢快，B身的抒情••以趣请游戏的形式，表演歌曲・朋友见面真开心目标•了解同伴的个性和生活习惯，寻找同伴之间的共同点。•感受活动的愉快气氛，知道每一个人都能成为好朋友。准备•事先了解幼儿的个性和生活习惯。•安排插班幼儿落座，根据需要适当调整原有座位。过程•我们是一个小组—请幼儿说一说小班时和谁坐在一起，这个学期想和谁一起坐。一一请幼儿找到几个好朋友，六人一组坐到座位上。—讨论小组成员的构成，每组推选一名发言人。介绍一下自己组有几个人？几个男孩，几个女孩？哪些是原来的朋友，哪些是新朋友？他们的名字叫什么。一一介绍新来的朋友，对他的到来大家鼓掌欢迎。•喜欢和不喜欢一一以后，我们每天都在一起。你知道自己的朋友喜欢什么和不喜欢什么。教师示范了解对方的方式：请一位乐于表达的幼儿一起互动，询问他的个性和生活习惯。—你喜欢吃什么？你喜欢玩什么玩具？喜欢看什么动画片？喜欢什么动物？什么时候，你最高兴？什么时候，你会生气？……—尽量发现幼儿的回答同教师自己的共同点。发现共同点时，教师非常惊喜地给予肯定：哇，真开心！我也喜欢……（吃糖）我也……（会生气）•我知道你，你知道我一一请你找旁边的一个朋友问一问，看看自己和朋友有哪些一样的地方。呦儿在互相交流时，教师给予适时的帮助，使幼儿的相互交流能比较具体，而不流于空泛。教师有意识地了解幼儿互相交流的具体情况，以便在下一步活动中给予提示。一请幼儿说一说，自己知道了朋友的哪些事情，哪些是相同的。教师要关注那些安静内向的幼儿，知道相同点时，自己是一种什么样的心情。幼儿表达自己和同伴的相同点时，教师给予引导，帮助他们更为深入地了解对方内在的特点。—有了新朋友，可以问问新朋友喜欢什么和不喜欢什么。一一引导幼儿找更多的同伴进行了解。引导幼儿知道同伴之间有多个相同点。•好朋友坐一起一大家给自己的小组起一个名字。譬如，滑滑梯组、小猴组、西瓜组……一一每个小组派代表向大家介绍自己小组的名字和成员。—每一个人都有了自己小组的好朋友。现在，好朋友互相握握手，拥抱一下，庆祝好朋友在一起。建议•互相了解，才能成为朋友；深入了解，才能走进心灵。开展这个活动，需要引导孩子深入了解同伴，寻找相互之间的共同点，拉近心灵间的距离。这种交往习惯的养成，将为孩子走向社会，更好地与人交往打下有益的基础。•真诚是友好交往的前提。因此，教师在示范了解方式时，应该专注地倾听孩子的回答。当了解到真正的相同点时，才流露出真诚的愉悦，给予充分的认可，决不能牵强附会或应付了事地给予肯定。为此，教师应该根据自己对孩子的了解，事先设计好询问对方的问题，不能照搬活动设计中的提问。哈罗哈罗目标•感受歌曲欢快愉悦的情绪，能用好听的声音演唱。•根据歌词自编动作，体验与朋友共同歌舞的快乐。准备•音乐磁带或CD。•人物玩偶两个（也可用自制的人物图片代替）。过程•哈罗，我的朋友一一遇到好朋友，你是怎么打招呼的？呦儿说说打招呼的不同方式，如说“你好”，挥挥手、拥抱一下、握握手。一说“哈罗”也是打招呼的一种方式。教师说：“哈罗，哈罗”，幼儿回答“哈罗，哈罗”。一有一首歌曲的名字叫《哈罗哈罗》，请你仔细听一听歌曲中的好朋友在干什么。•朋友见面真开心一一播放歌曲，引导幼儿仔细聆听。——你听到了什么？一出示两个手偶，配合幼儿的讲述操作手偶的动作，如挥动手臂说“哈罗”，拉拉手一起来跳舞等，帮助幼儿理解并记忆歌词。全体幼儿有节奏地念诵歌词，将其中一个手偶交给一名幼儿操作，教师和该幼儿一起表演。•一起来唱《哈罗哈罗》教师以不同的音色范唱第一小节，鼓励幼儿接唱第二小节。可以从音色、快慢、强弱等方面加以区分，唱出朋友见面的快乐情绪。第三、四小节教师范唱。一师幼共同演唱哈罗哈罗。用师幼或男孩、女孩两两对唱的形式加以处理，增强情趣,要求唱清歌词。—幼儿跟着音乐学唱《哈罗哈罗》，教师继续操作手偶激发幼儿学唱的兴趣。——你想和你身边的好朋友打招呼，一起表演《哈罗哈罗》吗？鼓励幼儿转身与同伴两两相对在座位边演唱歌曲边用丰富的肢体动作表现和好朋友打招呼、拉手跳舞的情景。一一在一遍音乐结束后，教师弹奏后4小节作为间奏。间奏时，幼儿可在座位间走动，自由交换朋友，并在间奏结束前找到新朋友。——朋友见面真开心！怎样让朋友感受到你的快乐？一用灿烂的笑容去面对好朋友，用轻松欢快的声音一起和朋友唱歌吧！建议•活动的意图是让幼儿感受体验音乐欢快的情绪以及和同伴共同歌舞的乐趣。教师应以积极的情绪带动幼儿用好听的歌声以及与歌曲意境相匹配的动作来表现。•幼儿的座位可安排成四至六列纵队，以便在表演时两两相对结伴。第一列与第二列面对面，第三列与第四列面对面。哈罗哈罗1=D2/4 陆佳庆修改(55653|4&54215.43_2|110)1535314^42|303_2|13_451哈罗哈罗哈罗哈罗我们都是好朋友，535314_242|3口3_2|1U.11哈罗哈罗哈罗哈罗朋友见面真开心，6615_55|4_J3_2|1U51拉起小小手我们一起来唱歌，66|5_55|4_431||2_51II拉起小小手我们一起来跳舞。高朋友矮朋友目标区别物体的高矮，感受高矮的相对性。按从矮到高或从高到矮的顺序，给5个以内的物体进行正逆排序。准备幼儿活动材料《数学》第2页《排排队》。红色、蓝色水彩笔各一。自制1〜5的数字卡片一套。长条形布帘（宽约3米，高90厘米）。过程・游戏“高人和矮人”一一教师念一个简短的故事《高朋友和矮朋友》（见附），引导幼儿的兴趣。——教师说“高人”，幼儿做踮脚走的动作。——教师说“矮人”，幼儿做下蹲走的动作。•与同伴比高矮请大家比较A、B两位幼儿的高矮，并用语言正确表述：A比B高，B比A矮。一再增加1位幼儿，请大家比较3位幼儿的高矮，引导幼儿发现：A比B高，又比C矮。一再增加2位幼儿，请大家比较5位幼儿的高矮。引导幼儿用“每次选出最高的”或“选出最高和最矮”的方法进行排列。按从高到矮或从矮到高的顺序给5位幼儿排队，分别标上1〜5的数字卡片。・高矮大变身一下面我要变个魔术，把最矮的小朋友变成最高的，请大家先闭上眼睛，我数到“三”再睁开。一请两名幼儿拉好长条形布帘，5位幼儿站在布帘后面，布帘要遮住幼儿的脚和身体，只露出头部。一老师走到布帘后面，示意最矮的幼儿站在椅子上。现在谁最高？谁最矮？——xx真的比其他小朋友高吗？是用什么办法变高的？—引导幼儿寻找周围可以让自己变高的材料，尝试让5位幼儿中的一位变高，进一步感知高矮的相对性。・高矮排排队—出示幼儿活动材料《数学》第2页《排排队》。引导幼儿观察画面，在每组中找出最高和最矮的东西，分别用红笔和蓝笔圈出来，并按照左边的示意图在括号里用1〜5个圆点表示从矮到高的顺序。一一幼儿操作，教师巡回观察、指导需要帮助的幼儿，如引导幼儿注意看左边的示意图。——请幼儿与同伴交流自己操作的结果。建议•在日常生活中，引导幼儿关注家人的高矮、周围楼房的高矮等，进一步理解物体的高矮相对性。•提供积木，让幼儿在区域中进行“高塔排排队”的叠高游戏，引导幼儿比较高矮，并进行正逆排序。•平时可在游戏中带领幼儿给故事《高朋友和矮朋友》配上身体动作（见附），直接感受、体验高和矮的区别。附高朋友和矮朋友从前有一个人长得好高、好高、好高，（踮起脚尖，身体和双手尽量向上伸）他有一个朋友长得好矮、好矮、好矮。（蹲下，身体紧缩成一团）矮朋友叫高朋友：“喂！上面的高朋友，你好吗？”（两手合拢于嘴前，抬头往上叫，声调提高）高朋友也叫矮朋友：“喂！下面的矮朋友，你好吗？”（踮起脚两手合拢于嘴前，低头向下叫，声调低沉）矮朋友说：“再见，我的高朋友!"（蹲下往上看，挥挥手，声调提高）高朋友也说：“再见，我的矮朋友!"（踮起脚尖往下挥挥手，声调低沉）手拉手目标•绘画好朋友手拉手的亲密情景。・适当添画背景，表现好朋友在一起的活动场景。•回忆和小朋友在一起的快乐，尝试用绘画表达对朋友的喜爱。准备•作画工具，幼儿活动材料《美术》第1页《手拉手》。•音乐磁带或CD《找朋友》。有绘画直立人的经验。过程找朋友播放音乐《找朋友》，当唱到“你是我的好朋友”时，请幼儿找自己的朋友互相牵手，然后坐在一起。请一组幼儿到前面做示范，引导幼儿观察、比较：手拉手的站立人与单独的直立人有什么不同。（前者的手臂是斜的，两只手拉在一起）一一引导幼儿重点观察手臂的状态以及两个人手拉手的情状。手拉手在一起一示范绘画：朋友手拉手的情景。注意两人之间各有一手相互连接。绘画时先将第一个朋友画在纸的一边，此人把手伸出来，好像去找好朋友。第二个朋友画在不远处，两个人要靠得近一点。两个朋友的手拉起来。一幼儿绘画“朋友手拉手”。发幼儿想象和朋友经常在哪里玩，然后添画相应的场景。指导幼儿将人物画得大一些，用不同颜色装饰衣物，并注意色彩的搭配。——关注幼儿添画场景的合理性，帮助幼儿调整画面布局。•我喜欢和朋友在一起一一幼儿相互欣赏作品。一一展示幼儿的作品，请幼儿说说画面上的好朋友手拉着手在干什么。一一帮助幼儿把对朋友说的话语记录在图画上。建议・中班孩子的自我意识正逐步形成，他们渴望同伴关注自己。以绘画的形式表现朋友在一起的情景，能帮助幼儿真切地体验朋友之间的情感。

•如需降低难度，可运用单线条或蝌蚪人的表现形式绘画。改换表现形式之后，两个朋友的手拉在一起的要求，仍应强调。在周围环境中提供一些朋友在一起的图片、照片，引导幼儿观察，以丰富他们的感受和意象。请幼儿将作品带回家，向父母介绍自己的好朋友。•建议家长多和孩子谈论关于朋友间的有趣事件，让孩子感受与表述温馨友爱的美好情感。有朋友真好目标倾听故事，体验朋友间互相惦念、关切的焦急心情。能根据故事情节，学说角色的对白。准备挂图第1号《有朋友真好》。故事磁带或CD。材料包：青蛙掉在沟里、迷路、被尖牙齿野兽追咬的场景，共3张小图片。过程蛤蟆为朋友担心一今天是蛤蟆的生日，他邀请好朋友青蛙来家里一起过生日。一出示挂图第1幅,桌上摆满了菜和蛋糕，可是，青蛙来了吗？蛤蟆在想什么呢？—教师讲述故事第1~4段，出示挂图第2幅。一蛤蟆为朋友着急，他想到了什么？（青蛙掉进沟里、迷路、被野兽追咬）教师再次讲述第3~4段。一边讲，一边将青蛙掉进沟里、迷路、被野兽咬的小图片逐幅呈现出来。一蛤蟆决定去救青蛙，他要准备哪些东西去救青蛙？青蛙掉在很深的沟里，要准备什么？天很黑，青蛙看不清路，要准备什么？碰到一个尖牙齿的野兽要准备什么？一教师出示挂图第3幅。蛤蟆手臂上套的长绳子可以怎样救青蛙？蛤蟆为什么要拿灯？——教师出示挂图第4幅。蛤蟆拿着长柄的铁锅子，是用来干什么的？青蛙终于来了，你们猜，他会带什么礼物送给蛤蟆？蛤蟆看到青蛙后，会和青蛙说些什么？—幼儿大胆想象，教师讲述故事的最后部分。一边讲述，一边出示挂图第5幅。一一青蛙为什么要送蛤蟆一个新台钟？猜猜他为什么会迟到？・关心朋友才会担心——结合挂图，教师完整讲述故事一遍。——蛤蟆为什么那么担心青蛙会遭遇危险？（因为他们是好朋友）——根据幼儿讲述，再次观察挂图第2~3幅，帮助幼儿进一步理解朋友之间的担心是友谊的体现。一出示青蛙、蛤蟆的布绒玩具或自制指偶引导幼儿思考蛤蟆看到青蛙来了心情怎样？该怎样表现？——教师左手操作“青蛙”，右手操作“蛤蟆”，表现蛤蟆连珠炮似的发问，引导幼儿体验蛤蟆焦急、关切的心情。——教师扮演蛤蟆，幼儿扮青蛙，学学他们的对话。一一再一次结合挂图欣赏故事。—你喜欢这个故事吗？喜欢哪一个地方？根据幼儿回答，指点挂图的相应画面，学习角色的对话。•有朋友真好一蛤蟆看到好朋友青蛙没来，十分担心，青蛙是为了给好朋友准备生日礼物而迟到的，它们俩互相关心，真是一对好朋友。—有朋友真好，你有好朋友吗？请个别幼儿介绍自己的好朋友。—你和好朋友有互相关心的事情吗？—请幼儿和自己的好朋友手拉手出教室。建议•生日那天，蛤蟆不见朋友青蛙前来，心中浮现一连串可怕的遐想，并准备去救助青蛙。作品对蛤蟆的心理活动和动作描写十分细腻、真切地表现出朋友之间的真挚友情。•活动的重点可以安排两个方面，一是蛤蟆想象青蛙遇险的场景，并准备营救用品（挂图第2幅和第3幅）;二是蛤蟆与青蛙见面时的对话场景（挂图第4幅）。挂图第1幅和第5幅，可以采用老师描述的方式简要交代，以突出重点。如果只安排一个方面的重点，非重点的方面，可以由教师直接描述，不展开讨论，不要求幼儿讲述。•把布绒玩具或指偶放入阅读区，指导幼儿操作表演。附有朋友真好生日那天晚上，蛤蟆烧了很多很多好吃的菜，还准备了蛋糕。他说：“青蛙还没有来。”他看看钟，钟上的针不动，这才想起钟已经坏了。他开了门望着外面，天已经暗下来了，看不见青蛙。“等得我真心急。”蛤蟆说，“青蛙会不会遇到了可怕的事情？会不会跌进沟里，出不来了？如果真是这样，我就永远看不到他了!"蛤蟆第二次开门，仍旧没看见青蛙。他说：“青蛙会不会在树林里迷路了？他会不会让大野兽抓住，给大野兽的尖牙齿吃掉了？”他大哭起来，“我的好朋友永远不会和我在一起过生日了！”蛤蟆找了一根长绳子，说：“我用它把青蛙从沟里救出来。”他找到一盏提灯，说：“青蛙看见灯，就能够走出树林了。”他又找到一只长柄平底锅，说：“我要用它来打那只大野兽，把它的尖牙齿全部打下来。”蛤蟆拿着绳子、提灯、平底锅，大声喊着：“青蛙，不要急，我来帮助你了！”蛤蟆跑出房子，咦，前面就是青蛙。青蛙说：“蛤蟆，你好！我来迟了，很抱歉！我是在给你准备礼物。”蛤蟆问：“你没有跌进深深的沟里吗？”青蛙回答：“没有。”蛤蟆又问：“你没有在树林里迷路？”青蛙回答：“没有。”蛤蟆又问：“你没有被一只大野兽吃掉吗？”青蛙回答：“没有，完全没有。”蛤蟆说：“哈哈，和你一块儿过生日多么愉快啊!"蛤蟆打开青蛙的礼物，是一只美丽的新台钟。两个好朋友坐在火炉旁边，一起吃蛋糕。（［美］艾诺・洛贝尔/文）你和我，一个人目标•画出同伴的某一身体部位，与同伴合作拼画成一个完整的“身体”。感受与同伴合作作画的乐趣。准备作画工具，报纸、铅画纸等大幅纸张。便于作画的宽敞场地。过程一个是你，一个是我―把我们组每个人的一部分画下来，再拼成一个人，我们就像一个人了。一引导幼儿分组讨论并分工，看看画谁的手、谁的脚、谁的脑袋、谁的耳朵……一引导幼儿仔细观察，然后把同伴的某个身体部位画出来，并涂色。一观察和绘画时，应引导幼儿注意同伴身体部位的特征，并和同伴进行必要的讨论。一一请同伴在画上写下名字，以表示这是谁的身体部位。•你和我，拼成一个人每组一个幼儿躺在铅画纸上，随意摆个造型，同伴把他的躯体轮廓描画下来。一一把已经画下来的身体部位剪下来，粘贴在躯体轮廓的相应位置。一一引导幼儿说说“这个人”是由哪些朋友的身体部位拼成的。・我们小组的“这个人”一各组给拼好的人体造型命名，共同交流描述“这个人”的特点。全班幼儿交流、分享各组合作完成的“这个人”。感受小组成员的各自身体部位拼成“一个人”的乐趣。建议•分组绘画躯体部位的时候，应抓住每个人的局部特征或衣着特征。•拼“人”的时候，可以把这些部位粘到一块或者用钉书器钉到一起，然后挂到墙上当作一个“活动雕塑”。幼儿写名字有困难时，教师应给予帮助。来来来，我们都是好朋友目标学习6以内的数数，知道5添上1是6。认识数字6,了解6的实际意义。准备幼儿活动材料《数学》第1页《大家一起玩》，水彩笔。自制数字卡片5、6各一张，背面是相应数量的点子。过程来来来，再来1个好朋友-（出示点子卡5）今天老师想邀请小朋友做游戏，请你看看，我会邀请几个小朋友呢？一一请5位幼儿上来，互相抱抱，然后站成一排。教师引导幼儿点数。一老师还想邀请一个小朋友。（教师邀请一个幼儿上来，站在队伍的一边）请你看看，现在有几位了？一原来有5位小朋友，又添上1位，现在有6位小朋友了。6位好朋友一起抱抱吧。—5位小朋友，又添上了1位，有6位小朋友了，可以用数字几来表示呢？一一引导幼儿说说数字“6”像什么，找找活动室里哪些物品可以用数字6表示。•好朋友合影——好朋友在一起真开心，来拍张合影吧。—出示数字5,请幼儿按卡片上的数字找到同样数量的好朋友，摆好造型。依次检查每组幼儿的人数是否为5。—出示数字6,请幼儿找到相同数量的好朋友摆造型。每组由1位幼儿检查是否6人，教师以“咔嚓”拍照的动作鼓励完成得又快又对的小组。•好朋友一起玩—出示幼儿活动材料《数学》第1页。幼儿园的玩具可真多，请你数一数每种玩具的数量是多少，请给数量是6的玩具涂上喜欢的颜色。（积木、滑板、皮球）一一有6位好朋友想一起玩，想一想怎么使数量不是6的布娃娃、风车、玩具小轿车变成6呢？可以怎么变？一一引导幼儿想想、说说，进一步感知5添上1就是6。建议•可以在幼儿园或者家里找找哪些东西有6个，进一步理解6的实际意义。•可以在活动前，让幼儿5人一组或者6人一组，按不同队形排列拍照。然后，引导幼儿数数每张照片上有多少人。小指勾一勾目标•感知歌曲中的附点，学习相应唱法。•随着歌曲旋律，与好朋友结伴游戏。准备•音乐磁带或CD。•事先学习儿歌《两个好朋友》，金勾勾，银勾勾，/伸出小指打个勾，/勾一勾，不吵嘴,/勾两勾，握握手，/勾三勾，做游戏，/我们两个好朋友。过程•好朋友拉拉勾—你们会拉勾吗？拉勾表示什么意思？请你找一个好朋友，一起玩拉勾的游戏。一听教师的口令一起拉勾：你伸手指头，我伸手指头，拉拉勾拉拉勾，拉拉勾。一师幼互动：教师一边按照歌曲节奏念歌词，一边走动与每个幼儿拉勾。一一再按歌曲节奏念一遍歌词，用重音强调“伸出”处的附点。—引导幼儿两两结伴，边听歌曲录音，边做相关动作，同时熟悉歌曲旋律。•学唱歌曲―引导幼儿完整欣赏歌曲一遍，说说听到的歌词。一一教师范唱，幼儿跟唱。一幼儿在钢琴伴奏下以集体、小组等多种形式学唱歌曲。—引导幼儿边唱，边按歌词意思做相应动作。・我们来做好朋友一启发幼儿想一想，还可以和好朋友怎样游戏。—引导幼儿创编歌词，如“伸出你的小小脚，伸出我的小小脚，碰一碰，碰一碰，我们来做好朋友”。建议活动的第一环节重点在于引导幼儿理解歌词，并掌握附点节奏。本活动可以只学第一段歌词，给幼儿更多的创作空间。把音乐磁带投放到活动区中，帮助幼儿巩固。•活动中，引导幼儿感受同伴之间的友情。1=C2/45小指勾一勾|5.g3_3|66511_655•g3.^I|6_6伸出你的小指头，伸出我的小指头，勾一勾,伸出你的小胳膊，伸出我的小胳膊，手挽手,532|I3_32_LII2_35Ii6515_32勾一勾，我们来做好朋友，勾一勾，勾一勾,手挽手，我们来做好朋友，手挽手，手挽手,332_5|32I1-II我们来做好朋友。我们来做好友。我不愿意孤独目标•知道和朋友在一起不会感到孤独，和朋友在一起就会开心。尝试主动交往，理解“我和朋友在一起，朋友就和我在一起”。准备幼儿活动材料第一册第1〜7页《我不愿意孤独》。过程•什么是孤独——幼儿有序阅读《我不愿意孤独》，教师完整讲述。——引导幼儿再次阅读第1页〜第4页，理解孤独的含义。戴眼镜的男孩说，什么时候会觉得孤独？（没有小朋友拉住自己的手；没有朋友一起玩，一起说话）—小男孩喜欢孤独吗？你从哪里看出来他不高兴？根据幼儿的讨论，教师总结:孤独是没有和朋友在一起，只是自己一个人。孤独就像一只风筝，只有自己空荡荡地飘在天上。•怎样才能不孤独—引导幼儿再次阅读第5页至第7页，小男孩不喜欢孤独，他想出哪些办法？他是怎么做的？—幼儿观察画面中的细节。戴眼镜的男孩去找朋友玩了吗？他和朋友玩什么？（找朋友一起说话，拿出玩具和朋友一起玩；看到朋友滑滑梯、荡秋千、坐跷跷板，戴眼镜的男孩也过去一起玩）—根据幼儿的讨论和画面呈现的情景，教师总结：如果你不喜欢孤独，那就主动找朋友握握手，友好地和朋友说说话，找到朋友一起玩就不会孤独。•我们不孤独——如果你看到孤独的朋友，会主动去和他拉手吗？一教师扮演“孤独的孩子”，幼儿主动来拉教师的手，说说话，或是拿玩具一起玩。“孤独的孩子”从伤心到高兴，最后大家拥抱在一起说：“和朋友在一起真好！”——教师总结：孤独会让人难过，我们要让每一个小朋友都不孤独，不难过。一一再次完整阅读《我不愿意孤独》。一大家拉着手一起出去玩吧！建议•活动中，需要帮助幼儿有序阅读。并注意巩固阅读常规，办法主要有两点，一是教师讲述要绘声绘色、生动形象，以吸引幼儿的注意；二是提示幼儿跟着教师的讲述内容和讨论的问题，阅读相应画面，不要随意翻阅。•这个作品也可在家庭中阅读，建议家长和孩子一起分享。附我不愿意孤独小朋友拉住手，一起往外走。可是，没人拉住我的手。一个人站在墙角里，我很孤独。小朋友高高兴兴一起玩。可是没有朋友和我一起玩，我很孤独。我的小鸭子也想去和大家玩。小朋友在一起聊天，多开心。我一个人站在旁边。没有朋友和我说话，我很孤独。小风筝飘在天上，和我一样孤零零的。孤独就像一只风筝，只有自己飘在天上。我不喜欢孤独，我要去找朋友。和朋友在一起，就不会孤独。我去找朋友一起说说话。我和朋友在一起，朋友就会和我在一起。和朋友在一起，就会很开心，我愿意每天和朋友在一起。（陈楠/文）画朋友目标•观察好朋友的表情，通过拼摆、绘画来表现好朋友的不同表情。•体验好朋友的情绪情感，增进与朋友的情感。准备•音乐磁带《哈罗哈罗》或CD,其他合适的自选音乐也可以。•作画工具，画有脸形轮廓的画纸人手1张（可略多备些）。・各种各样能体现不同表情的眉毛、眼睛、嘴的图片（可以是幼儿自己画的，也可以是由老师提供的）。过程•朋友的表情学一学一一我们每个人都有高兴、生气、难过的时候，我们的好朋友也会这样。——你能来学学你的好朋友的样子吗？请幼儿模仿好朋友的样子，并说“我学的是XX高兴（生气、难过）的样子。”一教师肯定幼儿的模仿行为，如“你们学得真像，说明你们很注意观察朋友的表情”。•朋友的表情在变化一出示各种表情眉毛、嘴的图片，请幼儿说说哪些是快乐的，哪些是生气的。请一名幼儿上来表现各种表情，根据幼儿的表演，用眉毛、眼睛、嘴的图片拼摆在脸形轮廓纸上。引导幼儿仔细观察各种表情中五官形状的不同，如快乐、高兴时的表情:咧着嘴笑眯眯的，嘴角向上，就像吃了甜甜的糖果；眼睛有时弯弯的像月亮，有时眯成了一条缝。一与幼儿一起讨论拼摆眉毛、眼睛、嘴等图片，表现各种生气的样子。如生气的时候：瞪圆了眼睛，牙齿咬得紧紧的；眉毛向上竖起来，撅起嘴巴瞪着眼。一与幼儿一起讨论如何表现难过的样子。眉毛、眼睛、嘴角都挂下来：非常难过时，张大嘴巴哇哇大哭。一一引导幼儿思考：脸上什么部位变了，表情就变了。一小结：在生活中，人的表情主要是通过眉毛、眼睛、嘴巴的变化来表现的。•有趣的表情画下来一一请幼儿和好朋友面对面坐在一起，互相观察对方的表情。―在音乐声中，引导幼儿观察好朋友的表情变化要点，并进行拼摆。-引导幼儿在纸上画下好朋友的一种表情，可鼓励幼儿边观察边绘画。如果幼儿在表现时遇到困难，可请好朋友再现那种表情。——高兴地接受朋友送给自己的画像，并表示感谢。•朋友表情大集合一将完成的作品展示在墙面上，激发幼儿进一步与朋友互相画像的愿望。——和同伴一起模仿作品中有趣的脸部表情，感受模仿表现的快乐。—只要愿意找朋友，寻找好朋友的方式有很多种，其中画像的方式可以帮助自己找到更多的朋友。建议•为好朋友画像是进一步亲近同伴、熟悉同伴、与朋友交往的过程，只有对朋友熟悉，才能准确地体验、理解、表现朋友的情绪情感。•有意识地向家长收集幼儿不同表情的照片，把它们装订成班级表情册，引导幼儿经常翻看，感受表情的丰富多样。・引导幼儿继续与同伴结对画像，统计有几位朋友为自己画像，争取获得更多的朋友。我要找到他目标

•能描述人物的2个以上特征，并根据特征找到相应的人物。•在游戏中，发展观察、比较的能力。准备•材料包：•材料包：6张人物图片（如图）0过程•每个人都不一样一好朋友一起来锻炼。教师将6张人物图片摆成一横排展示在黑板上。一这些小朋友都一样吗？哪些地方不一样？引导幼儿观察图片，说说他们的发现。■每个人都不一样，有男孩，也有女孩；他们衣服上的图案不一样；他们有的穿裙子，有的穿短裤；有穿袜子的，也有没穿袜子的；有的动作不一样，有弯腰、踢腿，也有叉腰举手；有扎小辫子的，也有短头发的，头发的颜色也有不一样呢。•我要找到他一我的好朋友就在里面。教师描述“好朋友”的一个特征：穿条纹衣服的，是我的朋友。你们能帮我找到他吗？一一幼儿发现：有两个小朋友都穿了条纹衣服，到底是哪一个呢？教师描述“好朋友”的两个特征：穿着条纹衣服，正在弯腰的是我的好朋友。幼儿根据上述特征找到相应的人物。一说清楚“好朋友”的特征，就能准确地找到他。继续“找朋友”的游戏。幼儿根据教师的描述，找“朋友”。如“穿裙子、扎小辫子的，是我的好朋友”；“黄头发、衣服上有花朵图案的，是我的好朋友”。一请个别幼儿描述特征，其他幼儿帮忙寻找“朋友”；找到后，大家一起拍拍手。一找一个好朋友，两两游戏，互相“出题”。•大风刮来好朋友一宽敞的场地。幼儿手拉手，围成圆圈边走边说：“迷迷转，迷迷转，大风来了快快站”。儿歌念完时，教师发指令。根据指令，一部分幼儿进入圆圈内站立。如“穿红衣服的孩子快过来”、“穿运动鞋的孩子快过来”。——反复进行游戏2~3次，体验自己与同伴的不同之处。建议发现同伴特征的过程，自然而然地蕴涵着深入认识同伴、密切相互关系的意义。在“我要找到他”的环节中，教师可从易到难地进行辨认，先在3~4张图片中辨识，再逐渐增加至g张图片的识别。好朋友一起玩玩具目标能积极探索不同玩具动起来的秘密。学会分享，感受和朋友一起玩玩具的快乐。准备•师幼共同收集准备各种会“动”的玩具（惯性、电动、拖拉、机械（发条）、遥控、声控等（幼儿每人可带一件），活动前统一放置在材料柜上。在活动室中留出较大空间，以便幼儿分散玩玩具。过程我带来的玩具-2~3名幼儿在集体面前演示玩具的玩法。一说说自己带来的是什么玩具，是怎么玩的。•玩具“动”起来的秘密—现在老师要请你们和好朋友在一起玩玩具，待会儿要请你们说一说你们玩的是什么玩具？是怎么玩的？——教师将幼儿分成若干小组（或由幼儿自由组合），共同玩玩具。一是什么让玩具动起来的呢？你能找到它们“动”的秘密吗？引导幼儿思考并讨论玩具“动”的原因。—有些玩具需要用电池，电池里的电使它们动起来，教师请带来电池玩具的幼儿展示玩具，并找找电池存放的位置。—有些玩具有神奇的“发条”。拧紧发条，松开手，玩具就动起来了。带发条玩具的幼儿演示发条玩具的运动状态。一有一些玩具有一条绳子，拉动绳子，玩具就动了；有的玩具用手一推，它就向前走动?□请带来相应玩具的幼儿演示玩法。•我和朋友一起玩玩具一幼儿再次和同伴一起自由玩玩具，教师鼓励幼儿给朋友玩玩自己的玩具。一—个人玩玩具和跟好朋友一起玩玩具感觉一样吗？请幼儿说说共同玩玩具的感受。一一师幼共同小结：好朋友一起玩玩具真有趣。建议•玩具是儿童的天使，它给幼儿带来的快乐是其他物品无法替代的。通过玩玩具，幼儿获得了多种认识，能增长科学常识，接受现代科技的启蒙。•孩子在家庭中往往是自己摆弄玩具，在幼儿园能够与好朋友一起玩玩具，增添了友情气氛。•为了让幼儿在接触声控玩具时有新鲜感，在前两个教学环节中不必出现该类玩具。最后环节是否探索此类玩具，也应根据各园的实际情况确定。豆豆生气了目标观察画面，描述故事主人公的生气情景。了解主人公的情绪发展过程，知道自我调节情绪的方式。准备幼儿活动材料第一册第8~15页《豆豆生气了》。小熊、长颈鹿形象的毛绒玩具或图片。过程豆豆为什么生气——你们有生气的时候吗？哪些事情曾经让你生气？一我们一起听豆豆生气的故事。教师完整讲述故事。一豆豆为什么生气？他说了什么，他的哪些动作表现了生气？——你的玩具让其他小朋友玩一会儿，你会生气吗？•豆豆生气的样子—教师讲述故事第1段至第5段，并配合肢体动作和神情的表现。—引导幼儿仔细阅读幼儿活动材料第1册《豆豆生气了》前5页画面。一豆豆生气的时候，肚子里的一团火呼呼地冒出来。你能看出来吗？―豆豆生气得跺脚、喘粗气，你能看出来吗？一一豆豆把枕头踢到了谁的身上？一枕头踢到小熊和小鹿身上，它们心里难过吗？•深呼吸，不生气——结合《豆豆生气了》后三页画面，教师讲述故事。——教师抚拍、安慰毛绒玩具：别生气，别难过。——引导幼儿模仿教师的动作与话语。一一豆豆深呼吸，“吸一一呼一一”又看看蓝天和白云，慢慢地就不生气了。—我们也像豆豆那样深呼吸，想着天上的白云柔柔的，软软的。我们也就会不生气了。建议•生活中，幼儿经常会因为争抢玩具等事情闹矛盾，故事中豆豆的情绪变化过程描写得非常逼真，能引发幼儿的回忆、联想和反省。•结合日常生活中的事例，引导幼儿正确对待自己的负面情绪，摆脱愤怒情绪，使自己快乐起来。附豆豆生气了豆豆生气了，很生气。妈妈总是把豆豆的玩具拿出来给别人玩，还把豆豆最喜欢的小熊和长颈鹿也让别人玩。小熊和长颈鹿天天陪着豆豆睡觉，怎么能让别人抱呢？豆豆大声叫喊起来：“真讨厌，妈妈真讨厌!"豆豆很生气，肚子里好像有一团火。豆豆一生气，那团火就会从眼睛里冒出来。豆豆看到哪里，那里的东西就会生气，就会着起火来。豆豆像狮子一样大叫，跺脚，“呼哧呼哧”地喘粗气。他把枕头踢得飞起来。枕头压在小熊和长颈鹿身上，小熊和长颈鹿吓坏了。小熊和长颈鹿很难过，豆豆抱住它们，轻轻地吹。“呼——呼——"就像妈妈给孩子轻轻地吹。豆豆想到了妈妈，想到妈妈吹出来的气真好闻，真舒服。小熊和长颈鹿不难过了，豆豆也不生气了，他深深吸一口气，“呼——”又深深地吸气，呼气。豆豆望着窗外的蓝天白云，他觉得心里好多了，这会儿应该出去和朋友一起玩了。（章涵/文）拉拉勾目标•熟悉歌曲旋律，有感情地跟唱。•理解歌曲表达的情感变化，以生动的表情和歌声表演歌曲的意蕴。准备・两名幼儿事先排练由生气至和好的情景表演。•音乐磁带或CD。过程•他们怎么啦一今天，我请来了两个小朋友，他们要为我们表演一段哑剧。情景表演，激发幼儿兴趣。一这两个小朋友之间发生了什么事情？你从哪里看出来的？（引导幼儿从表情、肢体动作方面讲述）教师一边概括、归纳幼儿的回答。一边以表情和动作来表演。两个小朋友生气了（撅嘴、皱眉、蹙眼）你不理我，我不理你。他们又和好了。（笑眯眯地）伸出小手指，互相拉拉勾。歌曲《拉拉勾》，唱的就是这件事情，我们一起来听一听。•生气时什么样一一欣赏前半段歌曲。你听到歌里讲了一件什么事？一一我们一起表演一下这两个小朋友生气的样子吧。（边学唱边表演）一这两个小朋友生气时是怎么样的？猜猜看，后来他们俩又怎么样了呢？•拉拉勾，我们又做好朋友一他们和好了吗？让我们一起听听，歌曲中是怎么唱的。欣赏后半段歌曲。

一这两个小朋友是用什么办法和好的呢？和边上的小朋友一起来试一试吧！―幼儿结伴，边学唱边表演歌曲中的情节。（重点表现想伸手又羞涩以及转变为开心地拉勾的心理变化）—幼儿集体跟唱歌曲若干遍。可分角色跟唱，从前后两段音乐的速度变化处进一步理解歌曲所表达的情感。建议•歌曲表现的内容非常有趣、既有情节、又有细节。教师要引导幼儿理解歌曲中生气吵架、拉勾讲和的情节，并进行生动的表现。•通过演唱歌曲，激发幼儿愿意与同伴和解的积极心态。拉拉勾31532 -|3_15_32-|3 5 3 5I61612-I你也生气了，我也生气了，不理不昧，不理不昧，1 L_32JL6Ii5-50I1 L_32_16|1（05656571小嘴巴往上翘呀， 小嘴巴往,E翘。35353 01353530|6_616_61|£1£12-|你伸小指头，我伸小指头， 拉拉勾，拉拉勾，拉拉勾，UL1-3£16|1 5-50：||3_33_52_16|6'1•10：||我们又做好血友.呀，我们又做好疝£呀。我的生气故事目标•回忆、描述日常生活中负面情绪爆发时的情景。•用象征性的绘画方式表达自己的生气，知道调节心情的方法。准备・自制生气表情图（如图）。•画纸、作画工具。过程・看看生气的样子一一在故事《豆豆生气了》中，豆豆为什么生气？一一生气的时候是什么样子的？一—请幼儿做出生气的样子，相互观察，了解生气时的表情和动作。——请幼儿欣赏各色生气表情图。一生气的时候，我们会有很多不同的表情，有的人皱眉头、撅嘴巴，有的人张大嘴巴、紧握拳头、眼睛里面好像冒出火来。•回忆生气的故事一什么事情会让你生气呢？（如争抢玩具，被别人推了一跤，被别人错怪，等等）一一1〜2名幼儿讲述自己生气的事情。——你们生气时像豆豆那样吗？你们当时是怎么想的？——你生气时想做的事情真的做了吗？你觉得应该做还是不应该做？—你最后用什么办法使自己不再生气了？（想想没什么好生气的，算了吧；唱首歌让自己高兴起来；别人也不是故意的，原谅别人吧；吃颗甜甜的糖，让自己高兴起来）•画画生气的故事一一我们把自己的生气故事画下来。画的时候，想想自己生气的样子怎样画，才能让人明白这是生气的样子。提醒幼儿把头部画得大一些，让别人看清表情。—幼儿作画，教师巡视。提醒幼儿把生气故事中的人物或关键物品画上。・看看生气的故事——我们把自己的生气故事画下来，告诉好朋友。一幼儿相互观看画作，辨别同伴的表情特征，理解同伴的生气情绪。一—人人会生气，生气并不可怕，重要的是能不能想办法不再生气。建议•幼儿将作品带回家，向父母介绍、描述自己的生气故事，并说说有哪些办法可以让自己变得不生气，为后面的活动“消气商店”作准备。心情转盘目标大胆讲述自己的感受，用简笔画的形式表现不同的心情。能选用不同色彩表达心情。知道朋友之间要相互关心。准备作画工具，幼儿活动材料《美术》第3页《心情转盘》。过程“高兴的”和“不高兴的”—你遇到过什么高兴的事情？讲给大家听听，鼓励幼儿大胆表达自己生活中发生过的高兴事情。一一启发幼儿想一想、做一做自己高兴时的表情。——请两名幼儿分别表演“高兴的人”和“不高兴的人”。—引导幼儿重点观察表演者眉毛、眼睛、嘴巴的不同。他们的眼睛眉毛、嘴巴有什么不一样？一一高兴的时候，眼睛眯成了一条缝、眼睛弯弯象月亮、嘴角向上翘、笑得露出了牙齿、眉毛向上扬等。——引导幼儿观察比较不同情绪下的表情特征。——不高兴时，眼睛瞪得圆圆的、嘴角往下挂、嘴巴紧闭、眉头皱起来等。•画画我的心情——引导幼儿在画纸上把自己高兴与不高兴的表情分别画下来。——鼓励幼儿夸张地表现不同心情时眉毛、眼睛、嘴巴的特征。—引导幼儿用不同的颜色涂画脸部色彩，表现自己的情绪（用红色、粉色、黄色等暖色调表达高兴的心情；用绿色、蓝色、紫色等冷色调表达不高兴的心情）。・猜猜我的心情—鼓励幼儿以“猜一猜”的方式，欣赏他人的绘画作品，并用简短的话语大胆表达自己的猜测。—将自己高兴与不高兴的头像剪下来，背对背黏贴，做成可以翻转的转盘。-用绳子将心情转盘穿起来，挂在心情小屋内，引导幼儿关心、了解朋友的心情。建议•每个孩子都有自己的个性和丰富的内心世界，他们有快乐也有烦恼。•这一活动能引导幼儿关注同伴的内心情绪变化，萌生关心他人的意愿和行为。・每个孩子对色彩的感受是不一样的，教师切勿一概而论。孩子自然、真实、健康的想法和情绪感受，教师都应予以接纳和尊重，并在日常生活中有意帮助幼儿学习一些调整情绪的办法。小仙女的云目标理解故事内容，知道快乐的孩子能找到更多的朋友。能愉快地与同伴交往。准备故事磁带或CD,自备轻音乐。材料包：小仙女形象图，黑、白颜色的云朵图。各种各样的玩具，数量少于幼儿人数。过程安慰哭泣的小仙女一一出示哭泣的小仙女的图片。小仙女怎么了？她为什么哭？——你能让小仙女快乐起来吗？一启发幼儿想办法让小仙女高兴起来，如：抚摸、说好听的话、表演节目、挠痒痒等。—小仙女的朋友们也想了个好办法，让我们听听故事《小仙女的云》吧。•故事中的好伙伴一一教师借助小仙女形象图和云朵图，完整讲述故事，引导幼儿欣赏。一一小仙女的头上有什么？这朵白云为什么会变？一一小动物想了什么办法让小仙女高兴起来？♦快乐的孩子朋友多。——你愿意做个快乐的孩子吗？为什么？一一怎样才能有更多的朋友？•结伴玩玩具。播放轻音乐，提供各种玩具，使幼儿轮流玩、合作玩，体会与同伴共同游戏的快乐。一说说自己和伙伴一起玩是否高兴，有没有出现“小黑云”。建议•做快乐的孩子是这则故事的主题。幼儿通过欣赏故事领会小仙女的情感变化过程，又通过讨论产生了做快乐的孩子的愿望，这无论对自己还是对别人都是很有必要的。・最后“结伴玩玩具”的环节可根据实际情况灵活安排，如延伸到日常活动中进行。游戏情景创设要尽量安排结伴玩、互相分享的机会。如共同看有趣的书（书不要太多）；共同玩新玩具（数量要控制，需轮流玩、合作玩）；共同玩球（控制球的数量，使幼儿共同玩）；共同玩开锁游戏（锁的数量要控制）。附小仙女的云有一个可爱的小仙女，她的头上总跟着一朵会变的小白云。小仙女飞呀飞呀，飞到草地上笑眯眯地对小动物们说：“我和你们一起玩好吗？”小动物都很高兴。小猪拉着小仙女的手说：“欢迎，欢迎，我们大家一起做游戏。”小白云呢，轻轻地飘在小仙女的头上。玩着玩着，小猪不小心踩了小仙女的脚。“对不起，对不起，我不小心踩了你的脚。”小猪连忙道歉。“呜呜……”小仙女哭了起来。小猪说：“别哭，别哭，我帮你揉揉好吗？”小仙女还是呜呜地哭。奇怪，小仙女头上的小白云变了，变成了一朵小黑云。小猪说：“看，黑云来啦，要下雨了，我们快回家吧。小仙女，你和我们一起回家好吗？"小仙女一听，不哭了，跟着小动物们一起来到了小猪家。搭积木、抱娃娃，小仙女越玩越开心，笑眯眯的小脸像一朵美丽的小花。咦，小仙女头上的小黑云又变成了小白云。从此以后，小动物想和小仙女做游戏时，都会先看看小仙女头上的那朵云，而小仙女头上的小白云也越来越白，因为她不想当爰哭爱生气的小仙女，她要做快乐的小仙女。快乐的孩子，朋友才多呀！

（根据昌蒲《头上跟着一朵云》改编）举你的右手摆一摆目标•感受歌曲的旋律，理解歌曲表达的情感，体验与朋友一起游戏的乐趣。•根据歌词的结构尝试仿编歌词，并连贯地唱出来。准备•音乐磁带或CD。•花环或丝带（套在右手手腕处）。过程•举你的右手摆一摆——辨别左右手，听口令做动作。（念白歌词并学习相应动作）一一今天，老师带来一首好听的歌。歌名就叫《举你的右手摆一摆》。•熟悉旋律——播放音乐，引导幼儿边听音乐边做动作。一一说一说，歌里唱了什么？——根据歌词，教师和幼儿一起合着音乐做动作。•学唱歌曲一想请朋友到你身边来，可以怎样打招呼呢？（引导幼儿体会打招呼时的亲切、快乐感觉）一一随着音乐有节奏地念歌词。一一用欢快的歌声学唱歌曲。•仿编歌词—你还会摆动身体的哪个部分？除了向上、向下、向左、向右还能向什么方向摆呢？——引导幼儿跟着伴奏唱出来。•边唱边表演一一幼儿自由结伴，边唱边表演。一欣赏交流幼儿的自编自创歌曲及动作。

建议•此一阶段的部分幼儿，区分左右手有一定难度。采用右手腕套花或系丝带等方式，有利于他们辨别左右手。・仿编歌词时,不宜过多改变，每一次只改变一处为宜。1=F52/43I1一13举你的右手摆一摆115 -I513便名赵伟水15词曲改词31来来4来来6I来！来！5一1朋朋5及友3们！们！11-1把3你的你的1右身15于体-1« — «, 向 前 然，45 —■ 盘. 向 右 4X.5 |5 3|4 2| 1ft 一个 图 图 很 我 来.ft 一个 图 图 坐 下 来.想让你高兴目标•理解故事中蛤蟆为了让朋友开心所做的努力，向 后 «.向 左 -IJ.-1进一步感受友谊的含义。•愿意和老师、同伴一起复述故事。准备・自制青蛙、蛤蟆和泼水的杯子的图片，塑封后黏贴在小木棍上，做成纸偶（如图）。•一张桌子，在桌子两旁竖直黏贴厚纸板（如图），布置成简易的“家’的场景，竖立的纸板表示“墙”。过程•蛤蟆给青蛙讲故事青蛙和蛤蟆是一对好朋友。教师出示青蛙和蛤蟆的指偶，并把他们紧靠在一起。有一天，青蛙觉得不舒服，他说：“蛤蟆，你讲个故事给我听吧。”一教师讲述故事到“蛤蟆说，那你起来，让我躺一下吧，我现在觉得很不舒服。”为止。一蛤蟆想出故事来了吗？蛤蟆特别希望自己能想出故事讲给好朋友青蛙听，他用了哪些方法让自己想出故事来？—幼儿回忆故事中蛤蟆的可爱行为，教师配合幼儿的表述，操作蛤蟆指偶表演：在“家”里“来回地走”、“倒立”、“泼水”、“撞墙”的动作。一弓I导幼儿讲述青蛙部分的对白，和教师扮演的蛤蟆一问一答地表演。如教师翻转蛤蟆指偶，使之倒立。幼儿问：“你干吗倒立呀？”教师回答：“我倒立，希望能想出个故事来。”教师再操作指偶“撞”向“墙面”。幼儿问：“你干吗用头撞墙呀？”教师回答：“我往墙上狠狠地撞头，希望能想出故事来。”•青蛙给蛤蟆讲故事——出示青蛙指偶，说：“蛤蟆，要不要我来讲个故事给你听呢？”——教师将蛤蟆指偶横放在桌上，摆动青蛙指偶讲述故事的后半部分。一一青蛙讲的是谁的故事？——你从哪里看出青蛙和蛤蟆是好朋友？他们为朋友做了什么？•蛤蟆和青蛙的故事教师用左右两只手操作青蛙和蛤蟆，念旁白部分和蛤蟆的话语，全体幼儿讲述青蛙的对白“你干吗……呀"。完整复述故事内容一遍。一交换角色，由幼儿表演蛤蟆的对白，教师讲述旁白和青蛙的语言，再次复述故事。—你喜欢蛤蟆和青蛙吗？为什么喜欢？（帮助幼儿理解：故事中的蛤蟆为了让好朋友开心用尽一切办法想故事，虽然没能想出故事，但深深地感动了青蛙。好朋友之间的故事才是最美好的故事）建议•前半部分讲述时不用配合指偶，引导幼儿仔细倾听，联想故事中蛤蟆想故事的情景。指偶的作用是为了让幼儿形象地理解故事的内容，同时使枯燥的复述环节更有趣味性。•后半部分“青蛙讲的故事”篇幅较长，且情节具有连贯性，如果幼儿复述有难度，可由教师讲述。•将青蛙和蛤蟆的指偶以及“家”的场景，放置在表演区内，鼓励幼儿和好朋友一起表演故事《想让你高兴》，延续表演的兴趣。附讲故事有一天，青蛙觉得身体不舒服。蟾蛛给青蛙泡了一杯热茶。青蛙喝了茶，说：“我在这儿休息，你讲个故事给我听吧。”“好的。’蟾蛛说，“我来想想看。”蟾蛛想啊想，可就是想不出一个故事。“我到门廊那儿走一走，”蟾蛛说，“这样就能想出个故事来。”蟾蛛走到门廊那儿，来来回回地走了好久，就是想不出一个故事。蟾蛛回到屋子里，头朝下倒立着。青蛙看了问：“你干吗倒立呀？”蟾蛛倒立了好久，还是想不出故事。蟾蛛拿来一杯水，泼在自己的头上。青蛙问：“你干吗往自己的头上泼水呀？”蟾蛛说：“我往头上泼点水，希望能想出个故事来。”蟾躲往自己的头上泼了好几杯水，还是想不出故事。蟾蛛又用头往墙上“砰砰”地撞。青蛙问：“你干吗用头撞墙呀？”蟾蛛说：“我往墙上狠狠地撞头，希望能想出故事来。”青蛙说：“我这会儿觉得好多了，我不想听什么故事了。”蟾蛛说：“那你起来，让我躺一下吧。我现在觉得很不舒服。”青蛙说：“蟾蛛,要不要我来讲个故事给你听呢？”“好啊，”蟾蛛说，“你有故事就讲吧。”青蛙说：“从前有两个好朋友，一个是青蛙，一个是蟾蛛。有一天，青蛙有点不舒服。他要求他的好朋友蟾蛛讲个故事给他听。蟾蛛想不出什么故事。他到门廊那儿走来走去，可就是想不出个故事来。他把头朝下倒立着，想不出个故事来。他往头上泼水，仍然想不出个故事来。他又用头去撞墙，还是想不出个故事来。结果青蛙好了，蟾蛛反倒病倒了。所以，蟾蛛上床去休息，青蛙起来，给蟾蛛讲了一个故事。讲完了，蟾蛛,这个故事好听吗？”蟾蛛没有回答，他已经睡着了。（［美］艾诺•洛贝尔/文）表情歌（一）目标熟悉歌曲旋律，萌生学唱新歌的兴趣。能有兴趣地用动作、表情表现自己高兴时的样子，并尝试创编。准备事先阅读幼儿活动材料第一册第33页，观察小朋友的笑脸，如有的眯着眼睛笑，有的咧开嘴巴笑，有的乐呵呵地笑。•音乐磁带以及用于比较选择的其他乐段。过程•高兴的表情一一看看这个孩子，谁能说出他是什么表情？（高兴、开心、快乐）一你从哪里看出他很高兴？（嘴角向上翘、眼睛眯成线、眉毛鸾又弯等）•熟悉音乐一老师准备了两段音乐，我们一起来听一听、选一选哪段音乐更能表现高兴的心情。一一请幼儿完整欣赏音乐一遍，说说自己选择的理由。一一这段音乐听上去很跳跃、很轻松，让人感觉很高兴。•熟悉歌词一完整倾听歌曲，说说歌曲中的我高兴时做什么了。—让我们跟着歌曲中的孩子一起来高兴一下吧引导幼儿边听歌曲边在相应的地方按节奏拍手。•学唱歌曲—引导幼儿有节奏地朗诵歌词，边拍节奏边唱，重点感受第一句的切分节奏。一一带领幼儿轻声跟唱。一清幼儿注意最后一句的高音，唱准节奏，“看”字要唱得长一点。•尝试创编——你高兴时是什么样子的？喜欢做什么？一一引导幼儿分组讨论，鼓励幼儿把自己高兴时的动作编唱到歌里去。——请幼儿分组表演，鼓励其他幼儿学习。建议•重点引导幼儿仔细倾听旋律的特点，因为旋律往往能表现歌词内容及其表达的情感。例如，第一句的切分节奏能更加突出“高兴”的情绪，最后一句的“看”字为一拍，是为了突出互相“看”的过程。幼儿演唱时，教师可以进行比较性演唱，让幼儿体会不同的效果。・幼儿创编时，可以拓展到表现“高兴的样子，高兴时做的事情”等情景。创编空间的拓展，有利于幼儿更投入地创编。表情歌1=C2/4(1idI1=C2/4(1idI16 6|j_6我高兴我高3_2I1 3I 1 - I)6|j_6 6_4| 5 6 IX X兴，我就拍拍手， (粕手)张友珊词江玲曲XXXI1 3_4|5 4|看 大家—1 起我就柏柏手（拍手）53 31 3_4|5 4|看 大家—1 起我就柏柏手（拍手）32 1|xxx|xxx|x0||抽拍手.（拍手）消气商店目标•理解他人生气的原因。•知道能用多种方法让自己不再生气，变得快乐。准备•材料包：角色图片（受伤的熊大哥、肥胖的鹅小姐等）（如图）。•情景表演《消气商店》（剧本见附）。教师事先找大班幼儿排练，并在教室中简单布置商店的情景，如在墙上贴上店名“消气商店”。・自备一段欢快的音乐。过程・“消气商店”开张今天，我们要开一家“消气商店”，你们知道什么是消气商店吗？消气商店能让生气的人不再生气，变得快乐。看，今天谁来“消气商店”了?一一教师与大班幼儿一起表演情景剧《消气商店》。•帮动物朋友消气一出示受伤的熊大哥图片。熊大哥怎么啦？它为什么生气？你能帮熊大哥消气吗？―幼儿讲述情景表演中的消气办法。故事中的小狐狸是怎样帮助熊大哥消气的？—熊大哥说：“谢谢小朋友！消气商店真好，我的气全消了。”熊大哥高高兴兴地走了，谁又来了？——出示肥胖的鹅小姐图片。鹅小姐为什么生气？她是怎么说的？一小狐狸帮她出了什么主意给她消消气？除了在跑步机上跑步外，还有什么消气的办法？一一鹅小姐知道了那么多减肥的好方法，气也消了，心满意足地走了。一—引导幼儿说说小老鼠为什么生气。（因为争抢玩具）一一启发幼儿帮助小老鼠消气。•我能让自己消气—小狐狸为每一位来“消气商店”的动物提供了消气的方法。有一个好办法三个小动物都用了，你知道是什么办法吗？（深呼吸，然后再猛地吐出一口气）一一幼儿模仿深呼吸“消消气”的动作。——幼儿说说平时生气时控制情绪的方法。—你觉得消气商店好吗？为什么？如果你生气了，你还会想哪些办法让自己消气呢？—每个人都会有生气的时候，你生气时，可以唱唱歌、跳跳舞、听听音乐、散散步或者大声地叫一叫、哭一哭，这样你就能消气，使自己快乐起来了。建议•活动后，可让幼儿续编“消气商店”的故事，并在语言区投放角色指偶供幼儿操作，讲述。•情景表演的准备若有难度，也可由教师操作角色图片来演示，情景表演关键是呈现小动物进门时非常生气，然后使用了小狐狸的消气方法后由气愤到开心的情绪变化过程。附“消气商店”情景表演剧本背景图：商店门上的匾额：帮你消气，给你快乐。商店里面陈设着拳击用的沙袋、跑步机等物品，小狐狸等候在商店门口。角色小狐狸、熊大哥、肥鹅小姐、小老鼠。熊大哥（脑袋上贴着创可贴，一脸懊丧、痛苦）气死我了！牛弟弟一拳把我脑袋打肿了。小狐狸（惊诧地）牛弟弟为什么打你？熊大哥（不好意思地）我们在练习打拳。小狐狸（释然地）哦……你们在比赛打拳呀。到消气商店来吧。帮你消气，给你快乐。熊大哥（走进商店，对着沙袋“砰砰砰”地击打）“嘿嘿嘿，嘿嘿嘿”打一拳，出一口气；打一拳，出一口气。"嘿”小狐狸（疑问地）现在，消气了吗？熊大哥（神色开朗起来了）好多了。小狐狸（神秘地卖关子）再告诉你一个好办法。深呼吸，“呼——呼——”熊大哥（深呼吸,最后再猛地吐出一口气）“呼——呼——嘿！”好了，现在不生气了。消气商店真灵验。鹅小姐（脚步蹒跚，摇摇摆摆地行走；一边走，一边拉扯自己的衣服）别人都叫我：肥鹅，肥鹅。真气人！我不肥呀，只是衣服穿不下，（用力把裤子往上拉，圆突突的肚子挡住裤腰带）裤子拉不上去。（隐隐约约传来声音：肥鹅小姐……）谁又在叫我，肥鹅小姐？嘿，气死我了。小狐狸到消气商店来吧。帮你消气，给你快乐。鹅小姐（走进商店。一边在跑步机上“呼哧呼哧”地跑，一边呼喊）“嘿嘿嘿……嘿！”小狐狸现在，消气了吗？鹅小姐好多了。小狐狸（神秘地）我再告诉你一个好办法。深呼吸，“呼——呼——”鹅小姐（深呼吸，最后再猛地吐出一口气）“呼——呼——嘿！”好了，现在不生气了。消气商店真灵验。小老鼠（一边走，一边嘟嘟嚷嚷）真气人，我的玩具为什么要给你玩呀！小狐狸你为什么生气呀？小老鼠（一脸气恼）别人抢了我的玩具。小狐狸到消气商店来吧。帮你消气，给你快乐。（小狐狸带着小老鼠“吊嗓子”：一口气托住，嘴里发出快速的“嘴里拍啦，嘴里拍啦”声；反复进行，到这口气将尽时，发出“噂一啪”的断音。反复数次。小老鼠（跟着小狐狸练牙‘吊嗓子”）嘿！消气商店真灵验。小狐狸（神秘地）我再告诉你一个好办法。深呼吸，“呼——呼——"小老鼠（深呼吸，最后再猛地吐出一口气）“呼——呼——嘿！”好了，现在不生气了。消气商店真灵验。”情景表演建议•可以使用角色图片进行表演，也可以事先请大班孩子与老师一起排练后进行表演。•情境表演的重点是引导幼儿使用适宜的方式纾解心结、宣泄情绪。小狐狸神秘地告诉别人一个好办法的细节，容易引起观众的兴趣。告诉熊大哥以后，再告诉鹅小姐、小老鼠时，可以诱导观众一起参与。孩子参与到情景表演之中，会消解观众与演员的界限，极大地提高观看积极性。表情歌（二）目标•用不同的速度、声音表现不同的表情。•乐意用各种方式表达自己的情绪，体验创编歌曲的快乐。准备•音乐磁带或CD。过程•我高兴，我高兴一一复习歌曲《表情歌》第一段。幼儿边唱边表演。一一幼儿个别表演，集体学习。•我着急，我伤心一上次我们学的是《表情歌》的第一段，今天我们来听听《表情歌》的后面两段。演唱我着急，我伤心时，要注意和第一段有什么不一样？一一幼儿发表意见，并尝试表演。虽然高兴和着急时演唱的速度差不多，但表情和声音却是完全不同的。高兴时，声音跳跃、柔和；着急时，声音比较紧张；难过时，速度比较慢，好像在哭泣。—引导幼儿完整学唱歌曲，注意速度、声音的变化。•表情游戏一在歌曲的间奏处出示图片，引导幼儿演唱、表演与面具相吻合的歌词、动作。音乐停，歌声、表演马上停。一游戏反复进行，引导幼儿用不同速度、音色来表现歌曲中的不同表情。建议•讨论演唱方案时，教师要引导幼儿运用已有的演唱经验。•充分调动幼儿的听觉能力，感受音乐的美。

袅情歌1=C2/4（1 34154 321I1 66袅情歌1=C2/4（1 34154 321I1 66|1.6 6Ii6我着急我看急,我就我伤心我伤心，我就3I1 -I)跺跺脚， （跺跺脚）呜呜哭 （呜呜哭）张友琳词江弯曲XXX|58 31|我就踩躁我就呜呜（跺跺的）（呜呜哭）1 3_4I5 4看大家—起看大家—起32 1|xXx|xxx|x0||跺跺脚。（跺跺脚）鸣呜交。（呜呜哭）爱开玩笑的纳纳目标能理解恶作剧对他人情绪的影响。知道朋友间互相尊重、友好交往的重要性。准备故事磁带或CD。老虎、豹、猩猩、大象的图片也可直接用玩具或自制指偶。过程爱开玩笑的纳纳教师讲述故事第1〜2段，老虎纳纳爱开玩笑。一天夜里，他趁豹子熟睡，在豹子身上涂满了黄颜色，你们猜会发生什么事？ 天，他邀请猩猩来吃那些用橡胶做的香蕉，你们猜猩猩会怎么想？一一还有一回，他把大象的鼻子系成了一个结，你们猜后来怎么办？——你们觉得纳纳这样做好不好？为什么？•不受欢迎的纳纳一纳纳开的玩笑让动物们都觉得不安宁。有一天，大伙儿决定想一个办法让纳纳改正缺点。—你们能猜出动物们想出来的办法吗？—教师讲述故事3段至结尾，引导幼儿说说纳纳遇到了什么事。—大伙儿都不理睬纳纳，纳纳心里怎么想？—后来纳纳是怎么做的？小动物原谅他了吗？•我也曾开过玩笑一一完整听故事一遍。——你喜欢纳纳吗？为什么？——你有没有做过像纳纳那样的事情？结果怎么样？——你觉得怎样开玩笑才不会让朋友生气？建议•活动重点在于引导幼儿认识交往的基本要求和礼貌待人、相互尊重的重要性。・中班幼儿希望被同伴认可，与朋友友好相处；有时又会做出一些冲动的恶作剧行为。日常生活中，教师应引导幼儿避免恶意戏弄人、嘲笑人，从而使幼儿积累成功交往的经验。附爱开玩笑的纳纳老虎纳纳爱开玩笑。他这个脾气总也改不掉，一天到晚恶作剧。譬如，有一天夜里，他在豹子身上涂满了黄颜色。第二天，豹子醒来吓坏了，以为身上的斑点脱落了！另一次，纳纳邀请猩猩来吃香蕉。猩猩来了，可是，当他发现那些香蕉全是橡胶做的，脸上真是尴尬啊！另外还有一回，纳纳把大象的鼻子系成一个结。大象费了九牛二虎之力才解开鼻子！纳纳开的玩笑虽不伤人，但总让大家感到不舒服。只要他在附近，动物们就觉得不安宁。有一天，大伙儿商量说：“咱们谁都不要同纳纳说话，也许他会明白，我们实在讨厌他的那些恶作剧。”第二天，纳纳像往常一样，清早出了门。他向大家打招呼：“你好！”可是，大象不理他。纳纳问候河马：“你身体怎么样？”河马转过身去。纳纳心想：“他好像在生气。”他继续往前走，又朝猩猩喊了一声：“睡得好吗？”可是猩猩掉头走了，一句话也没说。纳纳感到很不自在，他自言自语：“大伙儿都不理睬我。我得想想这是为什么！”他仔细想了一会儿，突然明白了。“因为我总开他们的玩笑，他们生我气了。我应该去向他们道歉!"纳纳来到大伙儿面前，对他们说：“我保证以后再不同你们胡闹了。请你们还是同我做朋友吧！”大象回答道：“有时候你可以开个玩笑，但是不能总那样！那么大家就会喜欢你！”脚印桥目标能在直线上行走，并保持身体的平衡。体验同伴合作，共同完成任务的快乐。准备大本营1河侬地较宽敞的活动场地，场地布置如图。 ―J木T积木或插塑等若干，粉笔。过程・好朋友汽车一幼儿以汽车形象进入场地。今天我们是汽车人，要出去探险喽！引导幼儿在场地上四散跑热身。——汽车人要变形了，两个好朋友用身体动作拼成一