小学数学优质说课稿模板（优秀3篇）

学校数学优质说课稿模板（优秀3篇）

学校数学说课稿模板篇一

敬重的各位评委、各位老师：

大家好！我说课的内容是《分数的初步生疏》。

首先，说教材。

教材分析：

《分数的初步生疏》是人教版学校数学三班级上册第七单元第一课时的内容――生疏几分之一。从整数到分数是数的概念的一次重要扩展，无论是在意义上，还是在读写方法及计算上，分数和整数都有着很大的差异。生疏几分之一是第七单元教学内容的“核心”，也是整个单元的起始课。这部分学问的把握，不仅可以使同学简洁理解分数的含义，建立分数的初步概念，也为今后进一步学习分数和小数打下坚实的基础。教材的支配贴近同学的认知特点，而且格外留意情境的创设。

学情分析：

低班级同学对数学概念的生疏具有较强的具体性，概念形成主要依靠对感性材料的概括。同学在二班级上学期时已经把握了平均分的意义，能把一些实物图片进行平均分，这为本课的学习供应了感性基础。

依据教材的编写特点和意图，结合同学的认知特点，我把本课的教学目标确定为：

学问目标：初步生疏几分之一，会读写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。

力量目标：在动手操作和观看比较中，培育同学的探究和自主学习力量；培育数学思考和创新精神。

情感目标：感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的古怪   心和爱好。

教学重点：生疏几分之一，比较几分之一的大小。

教学难点：理解几分之一表示的具体含义。

教学预备：多媒体课件及各种图形纸片若干张、彩色笔等。

二、说教法和学法

为了实现确立的教学目标，在教学过程中我接受情境教学法、演示法、操作法、观看法和争辩法。通过情境的创设让同学想学、乐学；留意同学的学习体验过程，在动手实践、自主探究、合作沟通等活动中主动建构数学学问，从而培育同学动手操作力量、沟通力量和解决问题的力量。

三、说教学流程

依据新课标理念，我设计了以下四个环节来组织教学：

第一个环节：创设情境，导入新课。

《课程标准》指出：“数学教学必需留意从同学最感爱好的事物动身，为他们供应参与数学学习的机会。”因此，新课伊始，我就创设了两个小伴侣分水果的情境。把这些水果平均分给2个小伴侣，每个小伴侣可以得到几个苹果？几个梨？几个西瓜？请你用掌声回答，答案是几就拍几下。当同学拍到“半个”西瓜时，产生了质疑：“‘半个’应当怎么拍呢？能用什么数来表示呢？”从而引入课题：今日，我们就来生疏一种新的数：分数。

拍掌引入分数，我是参考了吴正宪老师的精彩课堂设计，我觉得这个设计格外奇妙。首先拍掌能使全班同学留意力快速集中，其次“半个”无法拍掌表示，引起同学的认知冲突，激起同学猛烈的探究新知的欲望。

其次个环节：动手操作，建构新知。

这个环节是本课的教学重点，因此我细心设计了六个活动来进行教学。

活动1.课件演示，建立表象

几分之一的表象生疏比较抽象，为了突破这一难点，在生疏“二分之一”时，我利用课件演示并让同学认真观看：把一个西瓜平均分成2份，其中的一份是这个西瓜的1/2。这一半是西瓜的1/2，那么，另一半呢？也是这个西瓜的1/2。在这里，我多让几位同学说一说，这个二分之一是怎么得来的？让同学明白，只要把一个西瓜平均分成2份，其中任意一份都是整个西瓜的1/2。通过多媒体演示，使同学建立了1/2的表象。

活动2.读写1/2，生疏分数各部分名称。

初次生疏分数，老师的引领显得尤其重要，我利用课件演示，示范读、写1/2，和同学生疏分数各部分名称，再让同学书空1/2，并快速地在本子上写出两个1/2。这样，同学在读写分数的过程中，初步感知了分数。

活动3.动手操作，折出1/2。

为了让同学进一步理解1/2的含义，我设计了这个活动：你能用一张长方形纸，折出它的1/2吗？并涂色表示出来。折好后，让同学举起来，呈现自己的作品，并说一说1/2表示的具体含义，让同学体验成功的喜悦。我有意识地呈现同学不同的折法，引发同学思考：“为什么他们的折法不同，折出的外形也不同，而涂色部分都可以用1/2表示呢？”同学在观看争辩中发觉：“只要是把一个长方形平均分成了两份，每份就是这个长方形的1/2。”在动手操作中，挂念同学实现了1/2从有意接受到自由表达的过程。

学校数学说课稿模板篇二

今日我将要为大家讲的课题是“百分数的生疏”。首先，我对本节教材进行一些分析：

一、教材结构与内容简析

本节课是北师大版第十册第六单元第一课时的内容。百分数是在同学学过整数、小数、分数，特殊是解决“求一个数是另一个数几分之几”问题的基础上进行的教学，这一内容是学习百分数与分数，小数互化和用百分数学问解决问题的基础，是学校数学中重要的基础学问之一。百分数在同学生活社会生产中有着广泛的应用，大部分同学都直接或间接的接触过一些简洁的百分数，对百分数有了一些零散的感性生疏，所以在教学中我从同学实际入手，让同学在生活实例中感知并能正确地运用它解决实际问题，真正体会“数学来源于生活，又应用于生活”。

二、教学目标

新课标的要求是“人人学习有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的进展”。结合本节教材内容，依据同学的学问现状和年龄特点，我制定了以下教学目标：

1、学问技能目标：通过学习，让同学理解百分数的意义，能正确地读写百分数，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的亲密联系。

2、过程性目标：通过本课的学习，真正体会数学的生活化，会主动的将生活中的数据加以收集理解。

3、情感态度目标：结合相关信息，对同学进行爱国主义与勤俭节省的思想品德教育。

4、共性品质目标：在学习中充分的让同学发挥共性特长，体现课堂中的生命化教育。

三、教学重点、难点

本着课程标准，在吃透教材的基础上，我确立了如下的教学重点、难点

教学重点：百分数的意义。

教学难点：百分数与分数的联系与区分。

四、教法

数学是一门培育人的思维，进展人的思维的重要学科，因此在教学中不仅要让同学知其然，还要知其所以然。通过认真分析教材，贯彻新课标的精神，并结合学校五班级同学的认知特点，在教学中我接受了以下教学方法：

1、创设情景，激发爱好

学习的最大动力是对学习材料的爱好，生活化、活动化的问题情境简洁引发同学的爱好和问题意识，使同学产生自主探究和解决问题的乐观心态。因此在导入新课时，我通过亚运会精彩瞬间与奖牌引入，为同学创设情境，激发他们的求知欲望。

2、学问迁移，以旧带新

对教学影响最大的是同学已有的学问，要利用同学已有的阅历水平，奇妙的推动新课的教学。因此在进行教学时可以让同学复习旧知，在求一个数是另一个数的几分之几的基础上，在老师的带领下逐步完成“一个数是另一个数的百分之几”的学习。使教学过程自然，顺畅，让学习新课变成是对已有学问的巩固，让同学在毫无压力的状况下就学会新学问。

3、循循善诱，适时启发

老师要给同学学习的方法，而不是最终的结果。在教学中多接受启发式的提问，给同学指明方向，让他们自己查找问题的答案。

五、学法

古人云：“授之以鱼，受用一时，授人以渔，终身受用”。现代教育要交给同学方法，交给他们终身受用的学问。因此在以同学为主体，老师为主导的新课标理念下，要特殊重视学法的指导。

1、留意数学学习的情感化

转变同学的学习状态是新课程改革的核心理念之一。我敬重并引导同学大胆表达自已内心的想法，营造了公平、民主、和谐的师生关系。鼓舞同学发觉问题，提出问题，敢于质疑，乐于沟通合作。在学习活动中尝到成功的喜悦，建立自信念。

2、留意数学学习的活动化

生活的中心是活动，课堂教学的本质应当是活动的，要让同学“活”起来，必需先让同学“动”起来。小组活动是同学宠爱的学习活动形式之一。把数学教学与活动相结合，充分调动同学的学习情趣，激发学习动机。

3、留意数学学习的自主化

把主动权交给同学，放手让同学通过，自主探究，合作沟通等有效的学习方式，主动进行学习，同学学得乐观，老师教得轻松活泼。这样实实在在地把同学放到主体地位，使其参与新知的认知过程。

六、板书设计

百分数的认识

百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，也叫做百分率或者百分比。

写法：2。5%读法：百分之十点五

300%百分之三百

百分数与分数的区分：分数百分数

既表示两个数量之间的倍数关系只表示两个数量之间的

也可以表示某个具体数量。倍数关系。

（这样的板书设计力求简明扼要、条理分明、布局合理，体现形式美和简洁美。把学问的重点鲜亮地呈现在同学睛前。起到画龙点睛的作用，加深同学的印象）

学校数学说课稿模板篇三

一、说教材：

1.教材的地位及作用：

本节教学内容是来自人教版第几册第几单元的教学内容，是学校数学课程的重要内容之一。一方面，它是在学习了什么学问的基础上，对什么学问的进一步深化和拓展。另一方面，它又为今后我们学习什么学问奠定学问基础，因此，本节课的教学内容起到了承前启后的作用。

2.教学目标：

依据同学的“最近进展区”、同学的生疏规律和教学内容，我制定了以下三维目标：

学问目标：了解，理解，把握，运用什么？?

力量目标：经受，体验，探究什么学问，培育同学动手操作的力量。

情感目标：通过什么学习，培育同学认真勤奋、乐观思考、合作沟通、反思质疑的学习习惯。

3.教学重难点：

依据同学的已有的阅历，为了使自己的教学行为有的放矢，特制定了以下教学重难点：教学重点：

教学难点：

二、说教法：

新课标指出，老师是同学学习的组织者，引导者和合，本着“以人为本”的教学理念，为突出重点，突破难点，我制定了以下教法：

1.情境教学法：让同学置身在情境中学习，引入生动情境，激发同学爱好，调动同学乐观性，

引发数学思考，鼓舞同学制造性思维。

2.直观演示法：直观是手段，抽象才是目的。运用直观的手段挂念同学理解抽象的问题，达

到化难为易的效果。

3.课件帮助教学：信息技术与教学内容的有效整合，可以实现原有教学手段无法达到的教学

效果。

4.数学思想渗透法：数学思想是数学的灵魂，把握数学思想方法让同学学会学数学。

三、说学法：

新课标指出，同学的学习应当是一个生动的，活泼的和富有共性的过程。据此设计以下学法：

1.动手实践法：解放同学的双手，让同学直接体验、经受学问形成的过程，并发觉其中蕴涵

的数学思想。

2.合作沟通法：培育同学的团队意识，发挥集体的才智。

3.自主探究法：自主学习让学习到的学问内化成自己的东西，这是我们应当追求的目标。

此处，在教学中给同学肯定的自学空间，给同学提出问题的机会，给同学运用学问解决问题都是本节课同学的学习方法。

四、说教学过程：

新课标指出，教学活动是师生乐观参与、交往互动和共同进展的过程。本着这个教学理念，我设计了以下教学流程：

（一）、创设情境，引出新课。

【设计意图】让同学置身在这样的情境中，格外奇妙地调动同学留意力，很自然的过渡中今日争辩的课题，既简洁又实效。

（二）引导探究，自主发觉。或思想引领，探究新知。

【设计意图】时刻围绕数学思想开放教学，环环相扣，既让同学获得了学问与技能，更是让同学感悟到数学思想方法的魅力。

（三）