年月日说课稿（优秀3篇）

年月日说课稿（优秀3篇）

三班级数学下册《年月日》说课稿篇一

各位领导、老师：

大家好！

我今日说课的题目《年月日》，这是青岛版学校数学义务教育三班级下册其次单元信息窗二第26到29页上的年内容。我从教材分析、学情分析、教学目标与教具预备、教法学法、教学过程、板书设计六个方面进行说课。

一、教材分析

时间单位是抽象的计量单位，同学在一班级下学期生疏了钟表，二班级下学期了解了时、分、秒，并且在上一节课学习了24时计时法。随着年龄增长，年、月、日的学问也越来越多地消灭在他们的生活和学习中，因此，教材留意联系实际，使同学初步了解较长时间单位年、月、日的有关学问。

教材是让同学初步了解天文学问的基础上，生疏时间单位：年月、日，并了解它们之间的关系。

通过本节课的学习有助于同学形成较长的时间观念，有利于同学养成合理支配时间的良好习惯，感受数学与生活的亲密联系。

二、学情分析

1、同学基础学问阅历

布鲁姆说过：对教学影响最大的就是同学已有的学问阅历，那么，本节课是在同学把握了时分秒的学问并对年月日有肯定感性阅历的基础上学习的。

2、同学的力量

心理学家表明：8到10岁的孩子处于各种力量进展的过渡期，思维由直观到抽象、想象由仿照到制造，并且他们的自觉性、主动性、长久性都有所加强，探究力量。所以，能进行肯定的抽象思维，并具备肯定的想象力量和探究力量。

通过对教材和同学的分析，将本节课的教学目标、重点难点确定如下：

教学目标：

1、学问技能：借助生活阅历，生疏时间单位：年、月、日，并了解它们之间的关系。通过观看、比较会推断大月、小月、平年和闰年。

2、过程方法：通过探究与沟通，挂念同学建立较长的时间观念，培育同学认真观看、归纳概括和规律思维力量。

3、情感态度价值观：使同学感受到数学学问和实际生活的紧密联系，激发学习爱好。培育同学珍惜时间的良好习惯。

教学重点：生疏时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，以及大月、小月的记忆。

教学难点：平年、闰年推断方法。

教具：年历卡、课件。通过这些教具，可以使同学直观地发觉规律，学到学问。

教学过程：

1、创设情景、设疑导入

爱好是最好的老师，在这一环节我创设了这样一个情景：

工商局的人到一个食品店检查，仅通过食品上的保质期就很快推断有两种食品确定不合格，一种是保质期到2022年9月31日，一种是保质期到2022年10月30日。

看日期，两种食品并没过期，为什么判定不合格呢？你知道这是为什么吗？从而引入新课（板书课题：年月日）

设计意图：让同学在布满怀疑、古怪   、爱好的状态下进入本节课的学习，同时也让同学感受到数学学习与生活实际亲密相关。

2、观看比较、探究新知

在探究新知这一环节我分四步进行教学。

（1）了解年月日的来历。学习第一个小红点“年”的学问。

出示情境图让同学进行观看，并给同学介绍第一幅图是太阳系中的八大行星，它们都围着太阳转。其次幅图是太阳、地球、月亮的运行图。依据三者的运动规律，使同学知道年月日的来历。

在了解了天文现象的基础上，让同学读一读图中的数学信息，

地球绕太阳公转一周的时间约是一年；

地球绕太阳公转的同时也在自转。地球自转一周的时间是23时56分4秒，大约是一日。

老师补充信息：月亮围绕地球公转一周的时间大约是一月。

设计意图：通过介绍年月日的来历，让同学了解天文学问，将数学学习与科普教育相结合。

地球绕太阳公转一周的时间约是一年；谁能描述一下“一年有多长？”可能有同学会说，12个月、365天，也可能会说两个学期、从今年的今日到明年的今日，去年生日那天到今日生日那天……

对于同学的回答，我们要做出合理的评价，通过同学的沟通，能感受到“年的长短”，加深了对“年”理解。

为什么一年有365天和366天不同的状况呢，引出平年、闰年，这就要了解“月”的相关学问，接下来学习其次个小红点。

（2）学习其次个小红点“月”的学问。

本着“以同学为主体”的原则，我大胆放手，让同学观看年历卡沟通想法，在沟通中让同学的想法得到完善，在沟通中学会思考，然后沟通汇报，板书学问点。

依据板书诠释大月和小月的含义。接着介绍记忆大小月方法。

介绍两种方法：课本27页儿歌、28页拳头记忆法。

最终为了让同学对所学学问能够很好的吸取，我设计了“我报月，你听好，大月点头，小月击掌”玩耍。

【设计意图：进一步加深对大月小月的记忆。让每一个孩子都参与到活动中，激发同学的学习爱好，体验学习的欢快。】

（3）推断平年、闰年

对于推断平年、闰年这一教学难点，我接受供应科学依据和小组合作沟通来突破的。

首先充分利用电教手段，让同学看一段小资料：课本29页学问长廊和27页的小博士的话。

地球绕太阳转一周需要365天5小时48分46秒。为了便利，将一年定为365天，叫做平年。这样，每过4年差不多就要多出一天来，把这1天加在2月份里，这一年就有366天，叫做闰年。公历年份是4的倍数的，一般都是闰年；但公历年份是整百数的，必需是400的倍数才是闰年。

设计意图：依据这样的理论依据，说一说你对“公历年份是4的倍数的，一般都是闰年；但公历年份是整百数的，必需是400的倍数才是闰年”的理解

然后，出示了2000年到2022年二月份的天数，通过让同学认真观看、争辩，自己发觉四年里有三个平年和一个闰年的规律，并经过计算得出闰年的年份与4的关系，从而学会推断方法。

设计意图：这样既加深了理解、记忆，还培育观看、概括力量，突破了教学难点。

重点说明2000年、1900年和2100年的推断方法。

不用计算，想一想：1984年是闰年，1985年是平年还是闰年呢？1986年呢？1987年、1988年呢？

1988年是闰年，再过几年还是闰年呢？你是怎么想的？

（4）绿点部分“日”的学问

相对于年月来说，日是较短的时间单位，并且同学刚学习了24时计时法，所以很简洁理解体会一日的长短。在这里教材借助“卡通电脑”让同学了解还有比“年”大的时间单位“世纪”。

3、自主练习、巩固新知

（1）填一填对所学学问的一个简洁回顾和整理。

（2）判一判变式练习。

（3）连一连对平年闰年的理解巩固。

（4）猜一猜用所学学问解决生活中的问题。

设计意图：练习题的设计由易到难、由浅入深，有基础题到提升题，依据孩子的心理特征，练习的形式多样，力求照看到全部同学，即要考察基础学问，也给学有力的同学制造连续进展的空间。

4、首尾呼应、解疑答惑

设计意图：解决了同学心中的怀疑，让同学学会一种推断伪劣产品的方法，体会年月日的学问在生活中的重要性，教育孩子不要买不合格的食品。

5、畅谈收获、升华生疏

设计意图：本着“小课堂、大社会”的教育理念，本节课的总牢固行，自我评价、自我教育、自我反思的方式，对同学进行惜时教育。

板书设计

板书是课堂的眼睛，教学的灵魂，为课堂起到导航的作用，我的板书设计如下：从板书中可以清楚地看到本节课的学问点，重点难点一目了然，有利于同学形成完整的学问系统。

总之，本节课中创设富有生活味的数学情景，力求同学感受到年月日在生活中的应用价值，为同学供应自主探究、合作沟通的平台，充分的体现“充分体现以同学的进展为本”这一教育理念。但本节课的教学还有很多不足之处，请各位领导、老师批判指正。感谢！

三班级数学下册《年月日》说课稿篇二

一、说教材

1、全册说课稿打包：人教版学校数学三班级下册说课稿全册

九年义务教育学校数学第六册第三章“年、月、日”的第一课时。

2、教材分析

时间单位是较为抽象的计算单位。学校在前面已经把握了小时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性阅历，有关年、月、日方面的学问，也越来越多地消灭在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。本单元是在此基础上向同学介绍有关年、月、日等时间单位方面学问的。本课是让同学借助观看年历来生疏时间单位年、月、日的，然后介绍平年、闰年的推断方法，以及拳头记忆法和大月歌诀记忆法，最终是算出平年、闰年全年的天数。

3、教学重点、难点：

年、月都是较大的时间单位，让同学建立时间单位的观念和把握单位间的进率是教学的重点。把握平年、闰年的推断方法是教学难点。

关于练习题的编排，编者是依据新授内容的挨次支配的，形成多样。第1题是先练习了年、月、日之间的进率，再说出平年和闰年的天数；其次、三、四题是让同学机敏运用所学的学问来解决问题，提高了同学解答问题的力量。

4、教学目标：

依据本节课的重、难点和内容的特点，我制定了以下四条教学目标：

（1）能够说出年、月、日之间的关系，能阅读日历、年历，并写出日期。

（2）能够说出各月的天数并能正确辨别大月和小月。

（3）理解、把握平年、闰年的推断方法，并能说出平年和闰年的天数。

（4）培育同学观看力量、推断力量和探究力量。

这几条目标既有学问层，又有运用层，而且概括了本课时的学问点，明确、具体、可测。

二、说教法

1、教法上：

①努力体现老师为主导、同学为主体、训练为主线的原则。留意学问形成过程的教学，通过启发、诱导、设置悬念，培育同学探讨学问的力量和抽象概括力量，做到精讲多练，讲练结合，步步扎实。②尽量利用直观教具、电化教学等手段达到激发同学学习爱好，提高课堂教学效率。③努力体现目标教学特点，在突破重点、难点的过程中重视教学信息的反馈和同学学习力量的培育。如：在教学年、月、日的进率时，我是通过让同学观看1993年的年历使同学知道一年有多少个月，每个月有多少天，通过教与学的双向反馈，使老师更加清楚同学对这一教学重点的把握状况，使下面的教学建立在稳固的基础上。再通过老师幻灯片演示近几年二月份的天数，同学通过动脑、想、说、总结概括等一系列的活动，突破教学难点。

2、教具预备：

分句课本的特点和同学年龄特点，我预备了以下教具：年历、幻灯片、录音机等。通过这些教具，可以使同学直观地发觉规律，学到学问。

三、说学法

在学法上，通过让同学观看、看书、质疑、争辩、总结、概括、实践运用等手段调动同学学习乐观性和主动性。如：在教学一年或者一个月的时间有多长时，首先利用年历组织同学进行观看等活动，并留意联系实际来把握年、月、日之间的关系；通过让同学观看幻灯片中二月份的天数发觉每四年一闰的规律。再经过计算1980÷4和1986÷4得出平年、闰年的推断方法。这样可以培育同学的观看力量、探究力量和推断力量，从而提高学习爱好。

四、说教学过程

下面说一说教学过程程序。由于这是年、月、日的起始课，所以要有个好的开头，人们常说，好的开头是成功的一半。为了激发同学的学习爱好，调动同学的乐观性和古怪   心，我利用猜谜语的形式来导入课题，我是这样导入的：“同学们，老师让你们猜个谜好吗？请同学们留意听：有个宝宝真希奇，身穿三百多件衣，每天都要脱一件，等到年底剩张皮！”谁能说这是什么？同学很快就能猜到这是日历。然后，老师出示一本日历，通过引导同学观看日历，可以知道：在日历上我们可以找到某年、某月、某日，这就是我们要学习的内容：“年、月、日”的生疏，（板书课题）。这样，通过同学猜谜语和引导同学观看日历，导入课题，既直观形象，过度又自然，同时好能激发求知欲，吸引同学留意力，为下面学习新知打下基础。

为了让同学有目的、有重点地学习新知，依据同学的年龄特点和学问的特点，我分两次口述学习目标，我是这样出示学习目标的：同学们，你们知道这节课首先要完成哪两个任务吗？我来告知你们，第一个任务是能够说出年、月、日的关系，能阅读日历、年历并写出日期；其次个任务是能够说出各月的天数，并能正确辨别大月和小月。这样出示目标既不枯燥乏味，又不死板，还能让同学记得住，激发求知欲。

出示完目标后，老师将沿着这条线去教，同学也将沿着这条线去学。通过让同学有目的地观看1993年的年历，使同学初步学会看年历并知道一年有多少个月，哪几个月是31天，哪几个月是30天等学问。我是这样设计的：通过看年历，你知道一年有几个月？每个月的天数都一样？每个月各有多少天？看完后请同学们打开书80页，这是1993年的年历，请同学们依据鸭博士提的问题认真观看年历。由于问题简洁，同学看完后会乐观地举手回答问题，我依据同学的回答板书：一年有12个月，每个月的天数都一样，有的月份是31天，有的月份是30天，31天的月份有一、三、五、七、八、十、十二这几个月；30天的有四、六、九、十一这几个月；二月有28天。板书完后，我告知同学通常把有31天的月份称大月（板书大月），把30天的月份叫小月（板书小月）。在同学生疏了年历之后，借助于他们平常对时间的直接阅历和想象力，把抽象的时间与具体大事联系在一起进行一些好玩的活动，来激发同学的学习爱好。如：1993年的儿童节是星期几？国庆节是几月几号？你自己的生日是几月几号？你能用铅笔把它圈出来吗？通过这样的练习，使同学建立起了较长的时间观念，巩固了年、月、日之间的关系，同时对同学进行了爱国主义教育，顺当地完成了前两个任务。

在同学知道什么是大月，什么是小月后，让同学推断自己的生日是在大月还是在小月从而引出二月。这时我告知同学，二月既不是大月，也不是小月，它是一个特殊的月份，为什么呢？再通过让同学观看不同年份的年历，发觉二月有时是28天，有时是29天（板书29天），写完后我说明：通常把二月份有28天的这一年叫做平年，有29天的那一年叫做闰年（板书平、闰年）。这时，我口头出示第三个学习目标：如何推断某一年是平年还是闰年，并能说出平年和闰年的天数就是我们将要完成的第三个任务。消灭了平年和闰年后，同学会产生疑问：为什么会有平年和闰年呢？为了解决这个问题，我充分利用电教手段，让同学听一段录音：“你知道吗？……。”这个录音既回答了同学的疑问，又吸引了同学的留意力，为再次激发同学的求知欲起到了事半功倍的效果。听完录音后，我用幻灯出示了1980年到1992年二月份的天数，通过让同学认真观看、争辩，自己发觉四年里有三个平年和一个闰年的规律，并经过计算得出闰年的年份与4的关系，从而学会推断方法。这样既加深了理解、记忆，还培育观看、概括力量，突破了教学难点。

为了巩固推断方法，了解同学把握状况，我让同学对“做一做”的第3题进行了练习。为了让同学在最短的时间内做出正确推断，我把原题进行了改动，把书中只给的年份都分别除以了4。在推断2000年时，我用了2000÷4的，同学看到这题会问：“为什么要除以400，而不是除以4呢？”我准时利用教科书下面的底注，通过让同学看82页下面的底注，使同学初步了解公历年份是整百数的必需是400的倍数才是闰年。由于同学年龄较小，学问有限，这里只作为常识让同学了解一下就可以了。

为了便于同学记忆一年中每个月的天数，我给同学介绍了左手拳头数月份和用儿歌记忆大月的方法，这样同学既学得生动活泼，又有助于提高同学的学习爱好，为计算一年的天数打下了基础。我是这样设计的：同学们，看幻灯，图上有一个左拳头图，在左手的拳头上我们可以依次数出十二个月份。这时，我先引导同学在图上数月份，边数边标出月份。再同学观看图知道：凡是凸起的地方表示月份都是大月，凹下去的地方除了二月外都是小月。再引导同学在自己的拳头上数月份进行练习。这样既能亲身体验，又能达到巩固的目的。由此再一道记大月的歌诀：“一、三、五、七、八、十腊，三十一天永不差。”在此，讲清十二月就是实际生活中的常说的腊月。

在同学初步把握了各个月份的天数之后，让同学利用刚刚学到的学问自己计算出平年和闰年各有几天，并填在书上，通过提问，知道平年有365天（板书365天），闰年有366天（板书366天）。这样设计既巩固了新知，有培育了同学的机敏性。再通过“做一做”中的第1、2题进行练习。

到此，本课学问已经学完，通过看书质疑进行小结。小结时我接受提问题、同学小结的方式：通过这节课的学习，你知道了什么？在同学总结、的基础上老师再进行归纳概括，在同学脑海中形成一个完整的学问体系。

最终是回顾目标进行检测，通过测评可以获得反馈信息并准时补救，做到当堂学问当堂把握。测评时，我充分利用课本中的练习题。这些练习紧扣重点，既有层次，又有梯度；既考查了同学的基础学问，又考查了同学解决问题的力量，增加了同学的自信念。

《年月日》说课稿篇三

一、说教材

《年月日》是北师大版义务教育课程标准试验教科书三班级上册第七单元的内容。它是在一、二班级同学已经学习了生疏钟表、了解时、分、秒之间的关系的基础上学习的。有关年、月、日的学问具有常识性，在课堂上虽然没有系统学过，但在实际生活中他们已有很多阅历。因此，我依据课标要求和我对教材的理解，我将本节课的教学目标确定如下：

1、结合生活阅历，生疏年、月、日，了解它们之间的关系。

2、知道1，3，5，7，8，10，12月是大月，4，6，9，11月是小月。

3、了解平年和闰年。

在教学中挂念同学生疏时间单位年、月、日，初步建立这些单位的概念，是本课时的教学重点；而年、月、日之间的进率和平年、闰年的推断又是教学的难点。

本课时的教学预备：年历表。