小学音乐欣赏教育的教学论文（共2篇）

小学音乐欣赏教育的教学论文〔共2篇〕第1篇：小学音乐欣赏教育的教学策略随着教育改革的不断深切进入，素质教育越来越遭到人们的关注。小学音乐欣赏课时小学音乐课程教育的主要内容，在音乐课程教学中，老师会将详细的音乐作为教学的审美对象，然后通过积极引导，让学生在音乐欣赏经过中不断加强对音乐美的感悟和体验，在着这个经过中逐步构成自己的审美价值观。但是在小学教育中，我们国家当下的音乐欣赏课仍然存在很多不完善的地方，如教学观念落后、教学形式单一等，所以小学音乐欣赏教育教学的改良和完善显得刻不容缓。一、小学音乐欣赏课概述听是音乐学习的基础，而音乐欣赏则是通过听去感受音乐，在感受经过中获得音乐美的享受。小学音乐教育属于教育的初级阶段，音乐欣赏是音乐教育的主要内容之一，通过音乐欣赏课程的开展，让学生不断提升对音乐的感受力和表现力，两成良好的音乐习惯，使学生在不断学习经过中，能够真正领略到音乐作品的魅力。音乐欣赏课重要包含三方面的内容，第一，通过音乐欣赏教学，使学生对音乐作品中所蕴含的情感有一定的理解；第二，通过音乐欣赏课程教学，使学生对音乐作品的题材和形式有一定的认知能力；第三，通过音乐欣赏课程教学，使学生对音乐流派和音乐风格有一定的鉴赏能力。二、小学音乐欣赏课教学策略与理论(一〕营造气氛，激发兴趣兴趣是学习的动力，对于小学生来说更是如此。在音乐欣赏课教学经过中，为了提升教学效果，首先应该营造一个良好的教学气氛，激起学生的学习兴趣。遭到年龄的影响，小学生在学习经过中，很难集中留意力，通常情况下，只要那些本身感兴趣的知识内容，能力使他们投入到学习中去。所以，老师应该通过深切进入调查，对学生的心理特点有一个全面地了解，在音乐欣赏课程教学经过中，要根据学生的心理特点营造一个恰当的教学气氛，通过这种方式来提升音乐欣赏课堂的兴趣性，激发学生学习兴趣。例如，老师能够播放愉快活泼的音乐供学生欣赏，吸引学生留意力，激起他们的学习兴趣，如，在课堂上，老师能够播放〔跳圆舞曲的小猫〕、〔狮子王进行曲〕、〔天鹅湖〕等音乐作品，由于大多数小学生对这些音乐作品都会很感兴趣，老师这些音乐播放的同时做一些兴趣性地讲解评说，这样不仅能够为小学生创造一个良好的学习气氛，而且能够加深学生对音乐作品的理解水平。(二〕有条理地选择，逐步提升欣赏水平由于小学生的认能知力非常有限，所以在小学音乐欣赏课教学中，要有条理地选择学生和教学内容，逐步提升小学生的音乐欣赏水平，而且针对不同条理水平水平的学生，选择适宜的内容，有助于提升学生的学习兴趣，提升音乐欣赏水平，对着学生音乐欣赏能力和欣赏水品的提升，老师要针对不同条理的学生，选择不同条理的作，通过这种方式，能力使学生的音乐欣赏水安然平静欣赏能力不断提升。如在教学初期，老师能够将〔劳动最荣耀〕、〔铃儿响叮当〕等作品作为学生的欣赏对象，这些作品相比照较简单，而且节拍活泼愉快，非常合适小学生进行初级阶段的学习。随着时间的推移，学生的音乐欣赏水平有了一定的提升，此时老师能够将器乐作品作为学生欣赏的主体，而随着学生欣赏水平的进一步提升，老师学则的作品应该提升到更高层次的条理，如能够让学生欣赏〔我是人民小骑兵〕、〔在钟表店里〕等。通过这种方式，根据学生本身的条理水平，教学力度逐层深切进入，使得学生的欣赏水品逐步提升。(三〕视听结合，合理选择在小学音乐教学中，老师要对各类现代化教学设备进行充足利用，不断丰富音乐欣赏课的教学手段，如对多媒体设备的利用。对于大多数小学生来说，其抽象思维比较差，而利用多多媒体设备，在音乐欣赏课教学中，通过视听结合的方式，将抽象的音乐形象化，将音乐愈加直观地展示在学生面前，加强学生的情感体验，加深学生对作品的理解。例如，老师能够利用多媒体设备播放一些动物的生活习性，这些片段，能够从〔人与天然〕中截取，与此同时，让学生欣赏〔动物狂欢节〕音乐作品，通过这种视听结合的方式，有效调动学生多种感官的作用，不断提升音乐欣赏课的教学效果。(四〕加强评价，系统总结在音乐欣赏课程教学中，进行及时的评估总结，非常需要，这能够为下一阶段的教学工作提供有力的指点。在教学经过中，老师要对学生的整体表现进行适当地点评，存在的优点，老师要指出并表扬，鼓励学生积极发扬，而存在的缺点，老师也要指出，并提出改良意见。如在欣赏〔春到沂河〕时，老师能够先让学生欣赏不同乐器的演奏版本，然后让学生去感受作品所要营造的气氛，通过积极引导，让学生对作品中的场景进行想象，然后将学生分为小组进行沟通讨论，让学生通过欣赏音乐，对春天的沂河所展示的场景进行描绘叙述。根据学生的发言，老师要进行适当地点评，当讨论结束和，老师要报学生的整体观点进行梳理，然后对其中更贴近作品主题的观点进行表扬性的点评，而针对其他观点，老师要给予鼓励性的点评，但是决不可严厉批评。通过这种方式，激发学生的学习热情，并认识到自己的不足之处，所以，老师还应该对教学经历体验进行积极总结，将不完善的地方予以改良，一切从学生出发，通过与学生的有效互动，不断提升教学效果。卢丰(邳州市铁富镇汤楼小学，江苏徐州221331〕第2篇：小学音乐教学中欣赏课教育的施行分析一、音乐欣赏课的作用1.音乐欣赏能提升和促进学生的审美能力音乐欣赏课具有最直接、最详细的审美教育价值。它以一定的音乐为审美对象，以参与欣赏活动的人为审美主体，构成一种独特的审美观，通过对音响的聆听实现对音乐美的感受和鉴赏。审美能力的提升需要美妙的意境，老师应该发挥主观能动性去创造一个良好的欣赏环境，让学生积极参与欣赏，学生就能领悟到音乐的美妙，进而更好的学习音乐也能更好的提升审美意识。在欣赏音乐经过中，能够通过各种形式的教学手段和途径来帮助学生理解音乐作品所表达的内涵、意境，丰富他们的听觉感悟、扩大音乐视野、发展音乐思维、提升音乐鉴赏力和表现力，进而到达启迪智慧、陶冶情操、培养审美情趣的目的。对于小学生应有对应的教学内容和对应的学习欣赏目的，如今的小学音乐教学资料也是逐步更新，书本也都是彩色的还配有符合歌曲内容的插画，让学生能配合图画去欣赏音乐，进而更好的发挥想象，更好的激发了他们的审美能力的提升。2.了解和学习本民族的音乐精华要髓作为华夏子孙，熟悉本民族的音乐语言，是进行教育、激发民族自尊感不可缺少的教学内容。如今小学生学钢琴以至到我们大学生大多在弹琴时弹奏的大部分也都是外国作品，上课时讲述的内容也大多是外国的名家，如：贝多芬、肖邦等，固然外国的许多作品是值得我们学习的，但是我们中国也有许多很好的名家。如：聂耳、冼星海、华彦均等，他们的作品也是渊源流传的，如我们最熟悉的〔义勇军进行曲〕，它的每一个音符，每一个乐句，仿fo都蕴含着千钧之力，如今它作为中国国歌，以他高昂激越的曲调、高尚的精神、革命英雄主义的品格和中华民族众志成城共同前进的深刻思想，鼓励着全国各族人民历尽重重困难险阻，走向繁荣富强！3.音乐欣赏教学引发学生的无穷想象力想象力是人的知识、智力和思维的延伸与拓展，有想像力才会有创造力，因而，在音乐欣赏课中首先要加深学生对音乐形象的想象。一首节拍感非常强的音乐，能够给人以明快、跳跃和震撼之感，让人兴奋不已；一首节拍舒缓、曲调优美的抒情曲，能够给人美的享受，引发人们的丰富联想，因而音乐欣赏带给人们的想象是无穷无尽的。同时音乐又具有不确定性，同一首曲子，不同的人坐在一起欣赏，每个人的理解也是不一样的，由于这与人特有的性格、气质、涵养及所处的不同时代、民族风俗等都有一定的关系。所以，欣赏同一首音乐作品，有人听后想象到大海，有人想象到小溪，有人想象到森林，有人想象到白云。因而，音乐欣赏要留意音乐的这种不确定性，发挥学生的想象力，不能强求一律，不能统一答案:。另外，在进行音乐欣赏时，老师可通过一系列带有启发性的发问来发挥学生的想象力，如：速度是愉快的还是舒展的？用什么乐器演奏的？有哪些乐器发出了什么声音？你能描绘叙述出乐器表现的内容吗？让学生从心灵深处感受音乐，进而充足发挥自己的音乐想象力，使学生更深一步地理解音乐。二、音乐欣赏教学的施行经过音乐欣赏教学并非让学生单纯地聆听，而应与其他音乐理论活动形式(歌唱、演奏、律动、对音乐的讨论、评价以及创造性活动)相结合，通过创造性的引导率领学生理解音乐的内涵，不断地培养学生的欣赏能力。音乐欣赏教学不仅能培养学生的审美能力、表现能力，发展学生的想象力，而且还能培养学生创造性思维的发展。1.音乐欣赏教学要与学生的情感体验相结合。音乐是一门用来书抒发感情的特殊艺术，它包括丰富而深刻的思想内涵，它抽象却能最深刻、最细腻、最精确地反映人的情感。情感体验的最高境界是到达“情感共鸣〞欣赏者的情感与作品到达的情感产生了共鸣、融为一体，音乐欣赏就到达了预期的教学效果了。在音乐欣赏教学中没有情感的激发也就没有想象的展开，没有想象就没有音乐欣赏，更没有共鸣的产生。但是在音乐欣赏教学中，有些老师往往会根据自己的理解去要求学生也像自己这样诊释音乐作品，这是不对的。老师的主导作用是引导学生怎样去欣赏音乐，而不要去框架学生的思维，更不能将老师的偏爱强加于学生，这样会使音乐欣赏的效果适得其反。音乐欣赏中的情感体验，在很多情况下并不仅仅仅是欣赏者对音乐作品的体验，而是把对音乐作品的体验与欣赏者自己的生活体验、情感活动融为了一体，成为欣赏者亲身的情感活动。这一点在对无标题音乐的欣赏中表现得尤为明显，这时，欣赏者的留意力不受某些特定的概念或情节的束缚，欣赏者的情感活动随着音乐的发展自在地起伏跌宕，把音乐表现的情感与本身的情感活动融为一体，以至到达觉得音乐抒发的就是自己的情感的水平。2.强化感受。音乐家李斯特在〔论柏辽兹与舒曼〕中说“音乐是不假任何外力，直接沁人心脾的最纯的感情的火焰；它是从口吸入的空气，它是生命的血管中流通着的血液。〞说明音乐表达的情感或者肃静庄严，或热烈悲愤，或缱绻细腻，都是最直接、最逼真、最深刻的、当然也需要用心感受。感受是学生进入音乐殿堂的金钥匙，是拓宽学生思维空间、改变思维方法的主要环节。通过让学生积极参与音乐活动，使其加强对作品的理解力、感受力。任何创新活动都离不开继承，对作品的感受与理解恰是对传统音乐的继承，不睬解、不感受就无法继承，也谈不上创新。3.自动学习，创造发展。在理解、感受、运用的基础上，学生开朗、活泼、自负、好强的品格得到进一步的锻炼，独立解决问题的能力得到进一步训练；学生即兴表演、自在组合，合作表现的思维被激活，并处于亢奋状况。所以应该捉住机会，为学生提供自在发展的时机，激发学生大胆探寻求索，引导学生多向思维。例如，通过某乐曲引发学生去想象，想象其表现的意境和情景，让学生在理论中去领会、考虑、发现解决问题的途径，这样使学生养成多方向、多角度认识本物、解决问题的习惯。三、音乐欣赏的普及和升华固然音乐欣赏在大部分地区已经得到了普及，但是却没有得到充足的看重，如今学校课标基本上都是只要小学和中学有音乐课程，而中学到九年级音乐课也已经被文化课教师以不主要等理由占领。许多地区的音乐老师资源匮乏，对音乐课也是不上或者敷衍了事，有的地方寻求升学率，挤掉音乐课，学生进入高校以后，也重要是承受专业技术教育，致使学生在音乐教育中得不到好的熏陶。孩子是祖国的花朵，他们的想象力也是无穷尽的，所以重视音乐教育十分是小学音乐教育是迫在眉睫的。音乐是无处不在的，音乐是人们生活中不可分割的一部分，生活中充满着各种各样的音乐节拍，好像生命里的行进步伐一般，伴随着自己喜欢的音乐，寻找那片属于自己的天地。对于大多数人来说，音乐是一种消遣娱乐的表现形式，音乐作为我们生活的一部分，帮助人们舒缓工作中的压力，减轻了精神上的负担。记得一篇文章中说：在音乐课堂上，我将一切放下，将整个人沉浸在音乐的海洋中，洗涤着我身上的疲惫，之后我就能够愈加热情的投入到学习和生活中去，生活中不是缺少美，而是缺少发现。我们要擅长发现音乐的美。四、结束语小学音乐欣赏教学，能够直接让学生去感受音乐及音乐所创造的美，培养学生的创新精神，启迪智慧，开拓视野，明辨是非，培养学生对真、善、美的热爱。让学生从详细的音乐形象逐步向抽象的音乐形象过渡，到达理解认识。它是让学生通过聆听、感悟音乐，进而理解音乐，提升其感受美、鉴赏美