初中生物人教七年级上册生物圈中的绿色植物-第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气PPT

橘子里的有机物是通过什么作用形成的？导入：1、通过分析科学实验，了解光合作用的原料和产物。学习目标：2、掌握光合作用的实质和概念。3、光合作用在农业的应用。一、光合作用的发现史海尔蒙特得出了什么结论？他还忽略了什么因素的作用呢？（一）海尔蒙特实验柳树除了吸收土壤少量无机盐之外，还吸收大量水来制造有机物。

5年后长大2.5千克只浇雨水柳树增重的过程中有空气的参与。土壤减少100克增加了80多千克普利斯特利得出的结论：植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气。比起海尔蒙特的实验，普利斯特利的实验的进步在于他关注到了()与植物的关系。

空气一段时间后一段时间后熄灭死亡一段时间后一段时间后继续燃烧正常生活（二）、1773年普利斯特利实验你能帮助普利斯特利对于空气更新做出进一步的解释吗？

空气的更新是：植物通过光合作用产生了（）供给蜡烛燃烧或者是小白鼠呼吸。蜡烛燃烧或者是小白鼠呼吸，为植物的光合作用提供了（）。氧气二氧化碳氧气二氧化碳氧气二氧化碳1、植物光合作用真的能产生氧气吗？2、二氧化碳真的是光合作用必需的原料吗？二、实验：提出问题：二氧化碳是光合作用必需的原料。二氧化碳是光合作用必需的原料吗？作出假设：设计实验：（一）探究：二氧化碳是光合作用必需的原料

实验的变量是什么？如何设置对照？甲乙实验结论：水草光合作用能够产生氧气。如果实验在黑暗中进行，还会看到这些现象吗？（）不能光是光合作用必需的条件。你观察到了那些现象？气泡滴水（二）演示：光合作用产生氧气瓶颈处的水会逐渐下降实验结论：二氧化碳是光合作用必需的原料。根据其他人对这个实验进行的大量验证，都发现甲叶片滴加碘液变蓝、乙叶片不变蓝，说明了什么？实验结果：说明甲叶进行光合作用制造了淀粉，而乙叶没有。三、光合作用的概念光合作用是指绿色植物通过（），利用（），把（）和（）转化成储存着能量的（），并且释放出（）的过程。

二氧化碳有机物光能氧气水叶绿体气孔气孔导管筛管氧气二氧化碳水有机物进一步了解光合作用1、二氧化碳和水是如何获得的？2、氧气和有机物去向了哪里？①二氧化碳从气孔进入叶片。②水由根部吸收，通过导管运输到叶片。①氧气从气孔释放。②有机物被筛管运输到其他器官。光合作用过程中包含了物质和能量的变化。光能转化化学能（储存在有机物中）水+二氧化碳转化有机物+氧气能量：物质：光合作用的实质就是：绿色植物把光能转化为化学能，把二氧化碳和水合成有机物并释放氧气。四、光合作用的实质比较一下三种种植方法，看看其生长状况有何不同，并分析原因（从利用光合作用角度分析）。合理密植：充分利用光照、提高产量合理密植种植过稀种植过密种植过稀：没有充分利用光照而造成浪费；种植过密：叶片互相遮挡而影响植物的光合作用。

五、光合作用在农业生产上的应用海尔蒙特实验一、光合作用的发现史普利斯特利实验三、光合作用概念表达式绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。课堂小结二、实验：光合作用产生氧气；二氧化碳是光合作用必需的原料四、光合作用的实质：绿色植物把光能转化为化学能，把二氧化碳和水合成有机物并释放氧气。五、光合作用在农业上应用1、（2015•无锡）鱼缸内放一些水草,在阳光照耀下，水中会有气泡冒出,这些气泡里的主要气体是（）

A.光合作用产生的氧气

B.呼吸作用产生的二氧化碳

C.蒸腾作用产生的水蒸气

D.以上三项全是A课堂练习2、（2014江苏无锡）一绿色植株在黑暗中放置24小时，选择一片绿叶，把主叶脉剪断（如图所示），然后将植株放在阳光下照射2～4小时，发现B区不能正常制造淀粉，其中原因是B区叶片缺少（）

A.叶绿素B.光C.二氧化碳D.水D3、绿色植物是生态系统的生产者，因为它们能进行光合作用。请根据光合作用示意图回答问题。（1）绿色植物进行光合作用的主要