第七章学前教育机构的环境创设课件

第七章学前教育机构的环境创设2022/12/22第七章学前教育机构的环境创设第七章学前教育机构的环境创设2022/12/18第七章学前教1本章结构学前教育机构的环境创设概述学前教育机构的环境创设与利用第七章学前教育机构的环境创设本章结构学前教育机构的环境创设概述学前教育机构的环境创设与利2学前教育机构环境的含义与类型物质环境精神环境与幼儿园保育、教育相关的园外的家庭、社会、自然的大环境广义狭义第七章学前教育机构的环境创设学前教育机构环境的含义与类型物质环境广义狭义第七章学前教育机3幼儿园物质环境的类型：从范围来看：园区环境、教室环境、区角环境……从三维空间来看：地面环境、墙面环境、空中环境从性质来看：自然环境、人工环境幼儿园精神环境的类型幼儿园在一定时期内形成的大众心理幼儿园文化幼儿园的人际关系师幼关系——幼儿园最重要的精神环境要素第七章学前教育机构的环境创设幼儿园物质环境的类型：师幼关系——第七章学前教育机构的环境创4幼儿园环境创设的任务创设良好的环境改善不良的环境利用现有环境优化幼儿园环境第七章学前教育机构的环境创设幼儿园环境创设的任务第七章学前教育机构的环境创设5学前教育机构环境创设的理论依据行为情境理论关于行为与环境的观点——巴克若要理解一个人的行为，就需要观察和理解他所处的环境在相同的环境中，不同个体所必须的行为模式具有相似性行为情境之间具有相互依赖性启示：积极创设有利于幼儿发展的环境空间安排、材料投放教师努力做好幼儿行为的观察记录,不断促进教师的专业成长第七章学前教育机构的环境创设学前教育机构环境创设的理论依据行为情境理论关于行为与环境的观6生态系统理论关于环境创设的观点——布朗芬布伦纳注重环境的灵活创设保持幼儿园环境的开放性第七章学前教育机构的环境创设生态系统理论关于环境创设的观点注重环境的灵活创设第七章学前教7内在个别差异论对环境创设的要求——D.E.戴正常的人格由一些列的行为模式组成，每一行为模式只有在特殊环境中才会显现幼儿园环境要多样化第七章学前教育机构的环境创设内在个别差异论对环境创设的要求——D.E.戴正常的人格由一些8国外学前教育机构的环境创设标准《幼儿学习环境评价量表》（EarlyChildrenEnvironmentRatingScale）室内空间日常游戏和学习设施柔软性设施活动区角隐秘空间幼儿作品展示大肌肉游戏空间大肌肉活动设备空间和设施第七章学前教育机构的环境创设国外学前教育机构的环境创设标准《幼儿学习环境评价量表》（Ea9蒙台梭利学前教育机构的环境创设宗旨——提供“有准备的环境”儿童的发展是有机体与“有准备的环境”相互作用的结果物质环境园地、校舍、运动场、儿童的工作材料人文环境同伴、教师、家长、亲属……国外几种有代表性的学前教育机构的环境创设第七章学前教育机构的环境创设蒙台梭利学前教育机构的环境创设宗旨国外几种有代表性的学前教育10瑞吉欧学前教育机构的环境创设宗旨——让环境成为教育不可或缺的要素瑞吉欧学前教育机构的环境特色校门口成为“会说话的长廊”教室、广场及工作坊是支持幼儿进行社会互动、探索与学习的“容器”所有的环境都是挑战幼儿的创造性、激发幼儿活动动机的场所第七章学前教育机构的环境创设瑞吉欧学前教育机构的环境创设宗旨第七章学前教育机构的环境创设11瑞吉欧学前教育机构环境的教育取向“环境”是课程设计和实施的要素，具有教育内涵环境是幼儿与幼儿、幼儿与成人、幼儿与物之间互动的关键性要素环境是幼儿的“第三位教师”环境是最佳的记录方式瑞吉欧学前教育机构环境创设的原则以大家庭和社区的模式而不是传统的大教室模式来规划学校环境文化折射原理根据幼儿的能力特征和发展需要来创设并定期评估和修改尊重使用者原则第七章学前教育机构的环境创设瑞吉欧学前教育机构环境的教育取向第七章学前教育机构的环境创设12华德福学前教育机构的环境创设理念——追求自然朴实的环境风格鲁道夫•斯坦纳特点：人和自然的协调融洽大自然素材环境以温暖、和谐的色彩为主材料强调保持自然状态每天保证孩子有一段户外自由游戏的时间学校都有自己的种植和饲养园地第七章学前教育机构的环境创设华德福学前教育机构的环境创设理念第七章学前教育机构的环境创设13欧洲森林幼儿园的环境创设追求——“重返大自然”第七章学前教育机构的环境创设欧洲森林幼儿园的环境创设追求第七章学前教育机构的环境创设14国外学前教育机构的环境创设的经验体现了真正把幼儿当成是独立、完整的人的理念真正考虑到了幼儿正常的心理需求，为他们创造属于自己的活动空间追求自然朴实的风格以低结构、多功能的活动材料为主重视户外活动的充分利用，开展灵活多样的户外活动第七章学前教育机构的环境创设国外学前教育机构的环境创设的经验体现了真正把幼儿当成是独立、15学前教育机构的环境创设与利用学前教育机构物质环境的创设与利用活动室外物质环境及空间设计活动室内物质环境的设计与布置幼儿园活动材料的投放学前教育机构精神环境的创设与利用第七章学前教育机构的环境创设学前教育机构的环境创设与利用学前教育机构物质环境的创设与利用16在非寄宿制幼儿园，幼儿每日的户外活动时间不得少于2小时，寄宿制幼儿园的幼儿，每日户外活动时间不得少于3小时——《幼儿园工作规程》自然生态环境的创设要求（p.240）活动室外物质环境及空间设计第七章学前教育机构的环境创设在非寄宿制幼儿园，幼儿每日的户外活动时间不得少于17户外活动场地的类型静态活动场地动态活动场地班级专用场地公共活动场地传统游戏场现代游戏场当代游戏场第七章学前教育机构的环境创设户外活动场地的类型第七章学前教育机构的环境创设18全方位户外活动场地的创设以大型组合游戏结构为主体，兼容其他游戏区域及各种可移动性的活动材料，不仅能满足幼儿各领域的发展要求，而且能够满足幼儿个别差异的需要的具有复合功能的游戏场地全方位的户外活动场地应包含哪些环境/区域？第七章学前教育机构的环境创设全方位户外活动场地的创设全方位的户外活动场地应包含哪些环境/19大型组合游戏结构区自然种植区第七章学前教育机构的环境创设大型组合游戏结构区自然种植区第七章学前教育机构的环境创设20草坪嬉戏区水池、沙坑第七章学前教育机构的环境创设草坪嬉戏区水池、沙坑第七章学前教育机构的环境创设21动态材料建构区/“建筑工地”隐秘、游戏小屋、“隐蔽处”设置微坡地形文化一角可攀爬树木跑道第七章学前教育机构的环境创设动态材料建构区/“建筑工地”第七章学前教育机构的环境创设22幼儿园户外活动场地创设应克服的问题活动空间狭小、材料设施不足活动场地缺乏丰富的、科学的设计环境创设追求现代化、形式化，远离自然第七章学前教育机构的环境创设幼儿园户外活动场地创设应克服的问题第七章学前教育机构的环境创23活动室内的生态环境的创设要求位置颜色活动室的空间布局宗旨原则活动室内物质环境的设计与布置第七章学前教育机构的环境创设活动室内的生态环境的创设要求活动室内物质环境的设计与布置第七24活动室不同活动区的创设要求活动区的个数活动区的分割与设备安排活动室的墙面环境创设内容展现形式组织形式颜色、高度第七章学前教育机构的环境创设活动室不同活动区的创设要求第七章学前教育机构的环境创设25幼儿园活动材料的投放活动区的材料是指教师根据幼儿的需要或者特定的教育目标有意识地不知在活动区中的材料低结构材料高结构材料优秀活动材料的特征P.251第七章学前教育机构的环境创设幼儿园活动材料的投放活动区的材料是指教师根据幼儿的需要或者特26活动材料的投放投放材料的数量投放材料的性质投放材料的形式投放材料间的搭配限制性投放非限制性投放有序投放无序投放第七章学前教育机构的环境创设活动材料的投放限制性投放第七章学前教育机构的环境创设27幼儿园室内外环境利用的策略充分利用环境，把环境作为课程设计和实施的要素加强幼儿与环境的互动利用环境，“记录”儿童的成长第七章学前教育机构的环境创设幼儿园室内外环境利用的策略第七章学前教育机构的环境创设28学前教育机构精神环境的创设与利用建立良好的师幼关系教师关心幼儿、热爱幼儿、包容幼儿教师尊重幼儿支持幼儿自由充分地探索帮助幼儿建立良好的同伴关系鼓励幼儿间的相互协商与探索提供幼儿之间相互帮助的机会促进幼儿掌握交往的技能及交往的规则第七章学前教育机构的环境创设学前教育机构精神环境的创设与利用建立良好的师幼关系第七章学前29Thankyou!第七章学前教育机构的环境创设Thankyou!第七章学前教育机构的环境创设30请在此添加段落内容……请在此添加段落内容……请在此添加段落内容……请在此添加段落内容……第七章学前教育机构的环境创设请在此添加段落内容……请在此添加段落内容……请在此添加段落内31TextTextTextAddyourtitle请在此添加段落内容……请在此添加段落内容……第七章学前教育机构的环境创设TextAddyourtitle请在此添加段落内容……请32ContentwelcometousethesePowerPointtemplates,NewContentdesign,10yearsexperience请在此添加段落内容请在此添加段落内容……请在此添加段落内容……第七章学前教育机构的环境创设ContentwelcometousethesePo33请在此添加段落内容……请在此添加段落内容……请在此添加段落内容……Addyourtitle请在此添加段落内容……,请在此添加段落内容……第七章学前教育机构的环境创设请在此添加段落内容……请在此添加段落内容……Addyour34Content请在此添加段落内容……请在此添加段落内容……请在此添加段落内容……请在此添加段落内容……第七章学前教育机构的环境创设Content请在此添加段落内容……请在此添加段落内容……请35请在此添加段落内容……请在此添加段落内容……请在此添加段落内容……第七章学前教育机构的环境创设请在此添加段落内容……请在此添加段落内容……请在此添加段落内36请在此添加段落内容……请在此添加段落内容……请在此添加段落内容……第七章学前教育机构的环境创设请在此添加段落内容……请在此添加段落内容……请在此添加段落内37Content231请在此添加段落内容……请在此添加段落内容……请在此添加段落内容……请在此添加段落内容……第七章学前教育机构的环境创设Content231请在此添加段落内容……请在此添加段落内容38ContentABCDEtexttexttexttexttext第七章学前教育机构的环境创设ContentABCDEtexttexttexttextte39演讲完毕，谢谢听讲!再见，seeyouagain3rew2022/12/22第七章学前教育机构的环境创设演讲完毕，谢谢听讲!再见，seeyouagain3rew40第七章学前教育机构的环境创设2022/12/22第七章学前教育机构的环境创设第七章学前教育机构的环境创设2022/12/18第七章学前教41本章结构学前教育机构的环境创设概述学前教育机构的环境创设与利用第七章学前教育机构的环境创设本章结构学前教育机构的环境创设概述学前教育机构的环境创设与利42学前教育机构环境的含义与类型物质环境精神环境与幼儿园保育、教育相关的园外的家庭、社会、自然的大环境广义狭义第七章学前教育机构的环境创设学前教育机构环境的含义与类型物质环境广义狭义第七章学前教育机43幼儿园物质环境的类型：从范围来看：园区环境、教室环境、区角环境……从三维空间来看：地面环境、墙面环境、空中环境从性质来看：自然环境、人工环境幼儿园精神环境的类型幼儿园在一定时期内形成的大众心理幼儿园文化幼儿园的人际关系师幼关系——幼儿园最重要的精神环境要素第七章学前教育机构的环境创设幼儿园物质环境的类型：师幼关系——第七章学前教育机构的环境创44幼儿园环境创设的任务创设良好的环境改善不良的环境利用现有环境优化幼儿园环境第七章学前教育机构的环境创设幼儿园环境创设的任务第七章学前教育机构的环境创设45学前教育机构环境创设的理论依据行为情境理论关于行为与环境的观点——巴克若要理解一个人的行为，就需要观察和理解他所处的环境在相同的环境中，不同个体所必须的行为模式具有相似性行为情境之间具有相互依赖性启示：积极创设有利于幼儿发展的环境空间安排、材料投放教师努力做好幼儿行为的观察记录,不断促进教师的专业成长第七章学前教育机构的环境创设学前教育机构环境创设的理论依据行为情境理论关于行为与环境的观46生态系统理论关于环境创设的观点——布朗芬布伦纳注重环境的灵活创设保持幼儿园环境的开放性第七章学前教育机构的环境创设生态系统理论关于环境创设的观点注重环境的灵活创设第七章学前教47内在个别差异论对环境创设的要求——D.E.戴正常的人格由一些列的行为模式组成，每一行为模式只有在特殊环境中才会显现幼儿园环境要多样化第七章学前教育机构的环境创设内在个别差异论对环境创设的要求——D.E.戴正常的人格由一些48国外学前教育机构的环境创设标准《幼儿学习环境评价量表》（EarlyChildrenEnvironmentRatingScale）室内空间日常游戏和学习设施柔软性设施活动区角隐秘空间幼儿作品展示大肌肉游戏空间大肌肉活动设备空间和设施第七章学前教育机构的环境创设国外学前教育机构的环境创设标准《幼儿学习环境评价量表》（Ea49蒙台梭利学前教育机构的环境创设宗旨——提供“有准备的环境”儿童的发展是有机体与“有准备的环境”相互作用的结果物质环境园地、校舍、运动场、儿童的工作材料人文环境同伴、教师、家长、亲属……国外几种有代表性的学前教育机构的环境创设第七章学前教育机构的环境创设蒙台梭利学前教育机构的环境创设宗旨国外几种有代表性的学前教育50瑞吉欧学前教育机构的环境创设宗旨——让环境成为教育不可或缺的要素瑞吉欧学前教育机构的环境特色校门口成为“会说话的长廊”教室、广场及工作坊是支持幼儿进行社会互动、探索与学习的“容器”所有的环境都是挑战幼儿的创造性、激发幼儿活动动机的场所第七章学前教育机构的环境创设瑞吉欧学前教育机构的环境创设宗旨第七章学前教育机构的环境创设51瑞吉欧学前教育机构环境的教育取向“环境”是课程设计和实施的要素，具有教育内涵环境是幼儿与幼儿、幼儿与成人、幼儿与物之间互动的关键性要素环境是幼儿的“第三位教师”环境是最佳的记录方式瑞吉欧学前教育机构环境创设的原则以大家庭和社区的模式而不是传统的大教室模式来规划学校环境文化折射原理根据幼儿的能力特征和发展需要来创设并定期评估和修改尊重使用者原则第七章学前教育机构的环境创设瑞吉欧学前教育机构环境的教育取向第七章学前教育机构的环境创设52华德福学前教育机构的环境创设理念——追求自然朴实的环境风格鲁道夫•斯坦纳特点：人和自然的协调融洽大自然素材环境以温暖、和谐的色彩为主材料强调保持自然状态每天保证孩子有一段户外自由游戏的时间学校都有自己的种植和饲养园地第七章学前教育机构的环境创设华德福学前教育机构的环境创设理念第七章学前教育机构的环境创设53欧洲森林幼儿园的环境创设追求——“重返大自然”第七章学前教育机构的环境创设欧洲森林幼儿园的环境创设追求第七章学前教育机构的环境创设54国外学前教育机构的环境创设的经验体现了真正把幼儿当成是独立、完整的人的理念真正考虑到了幼儿正常的心理需求，为他们创造属于自己的活动空间追求自然朴实的风格以低结构、多功能的活动材料为主重视户外活动的充分利用，开展灵活多样的户外活动第七章学前教育机构的环境创设国外学前教育机构的环境创设的经验体现了真正把幼儿当成是独立、55学前教育机构的环境创设与利用学前教育机构物质环境的创设与利用活动室外物质环境及空间设计活动室内物质环境的设计与布置幼儿园活动材料的投放学前教育机构精神环境的创设与利用第七章学前教育机构的环境创设学前教育机构的环境创设与利用学前教育机构物质环境的创设与利用56在非寄宿制幼儿园，幼儿每日的户外活动时间不得少于2小时，寄宿制幼儿园的幼儿，每日户外活动时间不得少于3小时——《幼儿园工作规程》自然生态环境的创设要求（p.240）活动室外物质环境及空间设计第七章学前教育机构的环境创设在非寄宿制幼儿园，幼儿每日的户外活动时间不得少于57户外活动场地的类型静态活动场地动态活动场地班级专用场地公共活动场地传统游戏场现代游戏场当代游戏场第七章学前教育机构的环境创设户外活动场地的类型第七章学前教育机构的环境创设58全方位户外活动场地的创设以大型组合游戏结构为主体，兼容其他游戏区域及各种可移动性的活动材料，不仅能满足幼儿各领域的发展要求，而且能够满足幼儿个别差异的需要的具有复合功能的游戏场地全方位的户外活动场地应包含哪些环境/区域？第七章学前教育机构的环境创设全方位户外活动场地的创设全方位的户外活动场地应包含哪些环境/59大型组合游戏结构区自然种植区第七章学前教育机构的环境创设大型组合游戏结构区自然种植区第七章学前教育机构的环境创设60草坪嬉戏区水池、沙坑第七章学前教育机构的环境创设草坪嬉戏区水池、沙坑第七章学前教育机构的环境创设61动态材料建构区/“建筑工地”隐秘、游戏小屋、“隐蔽处”设置微坡地形文化一角可攀爬树木跑道第七章学前教育机构的环境创设动态材料建构区/“建筑工地”第七章学前教育机构的环境创设62幼儿园户外活动场地创设应克服的问题活动空间狭小、材料设施不足活动场地缺乏丰富的、科学的设计环境创设追求现代化、形式化，远离自然第七章学前教育机构的环境创设幼儿园户外活动场地创设应克服的问题第七章学前教育机构的环境创63活动室内的生态环境的创设要求位置颜色活动室的空间布局宗旨原则活动室内物质环境的设计与布置第七章学前教育机构的环境创设活动室内的生态环境的创设要求活动室内物质环境的设计与布置第七64活动室不同活动区的创设要求活动区的个数活动区的分割与设备安排活动室的墙面环境创设内容展现形式组织形式颜色、高度第七章学前教育机构的环境创设活动室不同活动区的创设要求第七章学前教育机构的环境创设65幼儿园活动材料的投放活动区的材料是指教师根据幼儿的需要或者特定的教育目标有意识地不知在活动区中的材料低结构材料高结构材料优秀活动材料的特征P.251第七章学前教育机构的环境创设幼儿园活动材料的投放活动区的材料是指教师根据幼儿的需要或者特66活动材料的投放投放材料的数量投放材料的性质投放材料的形式投放材料间的搭配限制性投放非限制性投放有序投放无序投放第七章学前教育机构的环境创设活动材料的投放限制性投放第七章学前教育机构的环境创设67幼儿园室内外环境利用的策略充分利用环境，把环境作为课程设计和实施的要素加强幼儿与环境的互动利用环境，“记录”儿童的成长第七章学前教育机构的环境创设幼儿园室内外环境利用的策略第七章学前教育机构的环境创设68学前教育机构精神环境的创设与利用建立良好的师幼关系教师关心幼儿、热爱幼儿、包容幼儿教师尊重幼儿支持幼儿自由充分地探索帮助幼儿建立良好的同伴关系鼓励幼儿间的相互协商与探索提供幼儿之间相互帮助的机会促进幼儿掌握交往的技能及交往的规则第七章学前教育机构的环境创设学前教育机构精神环境的创设与利用建立良好的师幼关系第七章学前69Thankyou!第七章学前教育机构的环境创设Thankyou!第七章学前教育机构的环境创设70请在此添加段落内容……请在此添加段落内容……请在此添加段落内容……请在此添加段落内容……第七章学前教育机构的环境创设请在此添加段落内容……请在此添加段落内容……请在此添加段