中班散文语言芽教案反思

中班散文语言芽教案反思1、中班散文语言芽教案反思活动目标：1、欣赏散文，懂得春天的芽儿要在阳光、春风、雨露的滋润下才能茁壮成长。2、理解散文，感受散文的语言并会运用。3、在集体面前能大胆地表达自己的想法，提高口语表达能力。活动准备：1、组织幼儿自己种植一些植物，把种的植物每天放在阳光下、浇水，并观察其发芽过程，观察其从泥土中冒出的嫩芽。2、与散文内容相关的课件及设备。3、太阳、春风、雨露、芽的头饰和道具。活动过程：一、与幼儿谈论观察到的嫩芽，引出话题。1、幼儿自由观察：春天到了，小朋友们种的种子发生了什么变化?我们一起过来瞧瞧!2、鼓励幼儿根据已有经验，大胆地表达自己的想法。你看到的芽是什么样子的?(麦子发的芽像针;黄豆发的芽像蝌蚪、音符、蜗牛的壳;青菜发像发卡;蚕豆发的芽像方便面;大蒜发的芽像剪刀……)二、教师伴着音乐《春野》有感情地朗诵散文。教师提问：你听到散文里说到了些什么?三、结合多媒体课件，帮助幼儿分段理解散文，学习词汇。1、播放课件，欣赏第一段散文，提问：芽儿刚刚从什么地方出来?(从土地妈妈的怀里出来。)它来到什么地方?(不熟悉，很陌生的地方，不认识的地方，新的天地。)假如你是这个芽，这时候你会感到怎样?(害怕，不敢看，还会哭。孤单，很寂寞，会想妈妈。会怕难为情，还感到有点不适应。很开心，因为我来到新的地方，会感到好奇。)谁来帮助小芽，让它感到温暖、亲切、舒服的?(太阳、春风、雨露)。2、继续播放课件，欣赏第二段散文，提问：太阳对芽说了什么话?什么是A：B：C：D：D：芽说的?你在什么时候会表现得很坚强?(打针、挂水，很早来幼儿园，一个人睡，我不怕黑，不怕累，不怕疼。)雨露说了什么话来鼓励小芽的?欢畅是什么意思?(很高兴、很舒服)你在什么时候会觉得很欢畅?请你表演一下，你欢畅的时候是什么样子的。(口干喝水，很累睡觉，游泳，头痒洗头)3、继续播放课件，欣赏第三段散文，提问：芽儿现在还害怕吗?它是怎么做的呢?在太阳的照耀下，春风的抚摸下，雨露的滋润下，芽儿变得怎样?四、完整地播放课件，整体欣赏散文，提问：芽儿还需要那些帮助，才能长大?(土壤、空气，治虫，人类)小朋友的长大，需要那些帮助?(妈妈，房子，食物、衣服，医生，老师，超市，警察，邮局的帮助)五、表演散文，加深对散文的理解。分别请一位幼儿扮演太阳、春风、雨露，其余幼儿扮演嫩芽，自主地选择头饰、道具分角色朗诵、表演。活动延伸：活动反思：鼓励幼儿发挥其想象，运用口语大胆地表达自己的想法。幼儿的表达欲望较富。完整地欣赏散文，先让幼儿获得整体的印象。再分段逐步引导幼儿从自身情感、体验出发，理解散文内容。如提问：“自己是这个芽，会感到怎样?”让幼儿换位思考，易于将书面的散文内容，转化为幼儿理解和接受的知识。活动中，幼儿都能结合自身的经历和体验来进行讲述。这样的活动方式，体现了幼儿的主体性，幼儿能从自身的实际经验出发，自主地建构知识，加深对文学作品的理解。开放式的提问：什么是健康?幼儿能根据自己的理解，用简单的语言，各诉己见，表达健康的含义。在此基础上，可以设计判断幼儿行为图片内容的活动，巩固幼儿对健康一词的理解，幼儿都能正确作出地选择。很坚强，让幼儿理解并学会运用词语。在让幼儿讲述自己的体验，提高幼儿口语表达的同时，运用肢体语言表准备，也可以加深幼儿对词语的理解。理，进一步体会散文的情感，理解散文的内容，概括其中心思想。由芽的成长，激起幼儿对自身的成长需要得到哪些帮助的思考，让幼儿懂得成长的不易，激发他们积极向上的情感。总之，此篇散文具有一定的可表演性，在活动过程中，教师又充分发挥幼儿的主体性，从幼儿自身的经验、情感、体验出发，注重书面语言、口语、及肢体语言的相互交融，动静交替，师幼共同学习欣赏散文。幼儿的表现欲望较强，最后通过散文表演结束活动，使整个活动过程达到高潮，让幼儿的情感得到表现，他们即兴自编的动作，认真投入表演。从幼儿的举止中可以看出，他们能从自己的角度，理解这篇散文的内容、思想情感。附散文：芽一个嫩芽儿从土地妈妈的怀里探出头来，就像一个胆怯的小姑娘。太阳照耀着她，春风抚慰着她，雨露滋润着她，她感到温暖、亲切、舒畅，同时也有些害怕。太阳说：“别怕!我把你晒一晒，你就会变得更健康!”风儿说：“别怕!我把你吹一吹，你就会变得更坚强!”雨露说：“别怕!我把你洒一洒，你就会变得更欢畅!”于是嫩芽勇敢地抬起了头，张开双手，迎向阳光，迎向风儿，迎向雨露。慢慢地，她长高了，长壮了，变得更绿更可爱了，就如一个朝气蓬勃的美丽姑娘，在春光里欢笑起舞。2、大班语言活动芽教案反思活动目标：1、通过聆听、表演、诵读等方式欣赏散文，初步理解散文内容，懂得春天的芽要阳光、风儿、雨露的滋润下才能健康成长。2、能在集体面前大胆表述表演。3、体验嫩芽的前后不同感情变化，感受散文诗的美。4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。5活动准备：1、观察过芽2、课件3、图片4、头饰5、背景音乐活动过程：一、谈话导入：问1：昨天我们出去找了什么?问2：你在哪些地方找到了小嫩芽?问3：你找到的小嫩芽是怎样的?你会不会用一个动作来表演小嫩芽呢?请幼儿来表演小嫩芽。二、欣赏散文第一遍欣赏：老师带来一篇很美很有趣的散文，题目就叫《芽》，我还配上了好听的音乐、有趣的动画，我们一起来欣赏，如果你觉得很美很有趣看完了拍手告诉大家，好吗?(播放课件)问：你觉得什么美?什么有趣?第二遍欣赏：这么美这么有趣的散文，我们再来看一遍，好吗?这一遍要求你们一边欣赏一边记住散文中有谁?(播放课件)问：散文中有谁?三、分段欣赏欣赏第一段：出示小嫩芽小图片，问1：这是谁?问2：散文中第一段说嫩芽儿象一个怎样的小姑娘?老师来朗诵第一段来给你们听.(老师配乐朗诵第一段)问3:第一段说嫩芽儿是怎样的小姑娘?(解释胆怯),请个别幼儿来表演胆怯的小嫩芽,大家学一学.欣赏第二段:出示太阳、风儿、雨露图片。师：嫩芽儿很害怕很胆怯，谁来帮助它呢，它们怎么说的?老师来朗诵第二段给你们听。(欣赏第二段)请幼儿模仿角色表演，说他们的话，解释舒畅一词。大家学一学。欣赏第三段：出示长大的嫩芽儿图片。欣赏老师朗诵第三段。问：嫩芽儿长成了怎样的小姑娘?为什么?教师通过让孩子来教老师表演的形式让孩子学习表演第三段，体验嫩芽儿长大的高兴的情感。四、整体表演跟诵表演可以让孩子跟诵。五、总结延伸总结并延伸，考考孩子小嫩芽长大了会变成什么?不告诉小朋友答案，让孩子在平时多观察，多留意。活动反思：幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。3、中班父亲节语言教案：我的好爸爸教案反思活动目标1、培养幼儿养成安静地听同伴谈话、交谈的习惯。2、让幼儿增进对爸爸的了解，培养幼儿关心和热爱他人的情感。3、愿意参加活动，感受节日的快乐。4、体验互相关心的美好情感。教学重点、难点1、教学重点：组织语言教学2、教学难点：如何组织幼儿围绕话题谈话。活动准备1、布置幼儿事先在家观察自己爸爸的日常生活，了解爸爸在家都做些什么?2、《好爸爸、坏爸爸》唱碟3、每人带一张爸爸的相片，老师画好有爸爸头像的画一幅。活动过程1引入话题师：(出示有爸爸头像的画)小朋友每个人的爸爸都不一样。今天，老师请小朋友来说一说，你爸爸是什么样子的?他在家都做些什么?2、活动开始1、老师向幼儿提出要求：请小朋友在介绍自己的爸爸时要清楚地说出爸爸的长相，爸爸在家里做些什么事?2、教师轮流参与幼儿的小组谈话，了解幼儿的谈话内容，引导幼儿围绕主题谈话。3、引导幼儿集体谈“爸爸”1、自由交谈后，教师请个别幼儿在集体面前谈自己的爸爸。2、对幼儿的谈话给予赞许和鼓励。4.拓展谈话的话题1、“你喜欢爸爸吗?”“你愿意为爸爸做些什么事情?”。2、在幼儿的谈话过程中，教师用平行谈话的方式，为幼儿提供新的谈话经验。例如：“我爸爸是……”，“他会做……”。反思引导幼儿：爸爸是很爱孩子的，同时，他们也希望我们的小朋友成为好孩子。小朋友你们也应该关心爸爸、爱爸爸和我们身边的每一个人。(欣赏歌曲：好爸爸坏爸爸)4、中班散文诗家是什么教案反思活动目标：馨。尝试在集体面前大胆交流自己的经验，并跟着念诗歌。尝试仿编诗句，能用诗化的语言表述家的温馨。乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。活动准备：提前通知家长给幼儿准备全家福图片(或者有趣的家里的照片)2.窗、床以及爸爸妈妈的笑脸等图片和课件活动过程：一、幼儿介绍自己的家里照片请幼儿出示全家福，讲述照片的故事，分享家的温暖，体验父母的爱。指导语：小朋友们是不是带来了和爸爸妈妈在一起的照片呀，和好朋友一起说一说照片里有趣的事吧。二、结合课件，感受并理解散文诗。(一)教师朗诵散文，让幼儿感受散文诗的意境美。提问：听了这首散文诗大家有什么感觉?你想到了什么?(二)教师操作图片，让幼儿用诗里的语言描述家的温馨。提问：1.散文诗里说家是什么?为什么这么说?有了灯有了窗、有了床小朋友就会怎样?三、配乐，有感情的朗读诗歌幼儿再次结合课件学习散文诗，加深印象。理解诗歌中的情感后，配合音乐，有感情的朗读出来。(老师先带领幼儿朗读，然后让幼儿自己练习。)指导语：家给你带来的感觉是什么样的呢?我们用什么样的声音来读比较合适呢?四、幼儿用诗化的语言表述家的温馨、幼儿仿编诗句。(一)提问：1)说自己的家里还有什么?2)它能给我们带来什么?(对有些孩子不太熟悉的东西稍作讨论，帮助幼儿了解)(二)幼儿尝试用诗化的语言彷编诗句。教师可以利用上面已经讨论过的东西，引导幼儿仿编诗句。(例如家是被子，有了被子，不再害怕夜晚的寒冷。)附散文诗：家是什么?家，是一盏灯、一扇窗、一张柔软的床。有了灯，不再害怕夜晚没有星星和月亮。有了窗，不再担心风吹和雨打。有了床，累了、困了，可以睡上甜甜的觉，做个美美的梦。家是太阳，爸爸妈妈的笑容，是温暖的阳光。反思：综观整个活动，活动过程的设计始终围绕目标，各环节紧密联系、层层递进。教师采用直观教学法，结合课件通过丰富的肢体语言，声情并茂地朗诵散文诗，并利用富有启发性的提问引发幼儿思考，加深幼儿对诗歌的理解。并利用精美的挂图引导幼儿仔细观察，并大胆的用语言表达画面上的内容，感受诗歌所表达的语言美和意境美，并适时的运用富有启发性的提问激发幼儿对"家"和"亲情"的美好体验和情感共鸣。专家点评：在整个教学过程中教师的思路是比较清晰，从倾听、欣赏--准确记忆--学习朗诵--脱离图谱--自由创编--朗诵表演。从步骤上、难度上层层递进，幼儿行为积极，思维活跃，乐意参加彷编活动。整个活动，幼儿在审美中模仿、在模仿中创造、在创造中提升，形成了自己的思想、建构了自己的语言、创造了自己的文学，最后也实现了语言教学活动的教学目标，提高了幼儿语言表达能力，并在活动过程中获得了愉快的情感体验。5、中班散文语言活动芽教案反思活动目标：1、欣赏散文，懂得春天的芽儿要在阳光、春风、雨露的滋润下才能茁壮成长。2、理解散文，感受散文的语言并会运用。3、在集体面前能大胆地表达自己的想法，提高口语表达能力。活动准备：1、组织幼儿自己种植一些植物，把种的植物每天放在阳光下、浇水，并观察其发芽过程，观察其从泥土中冒出的嫩芽。2、与散文内容相关的课件及设备。3、太阳、春风、雨露、芽的头饰和道具。活动过程：一、与幼儿谈论观察到的嫩芽，引出话题。1、幼儿自由观察：春天到了，小朋友们种的种子发生了什么变化?我们一起过来瞧瞧!2、鼓励幼儿根据已有经验，大胆地表达自己的想法。你看到的芽是什么样子的?(麦子发的芽像针;黄豆发的芽像蝌蚪、音符、蜗牛的壳;青菜发像发卡;蚕豆发的芽像方便面;大蒜发的芽像剪刀……)二、教师伴着音乐《春野》有感情地朗诵散文。教师提问：你听到散文里说到了些什么?三、结合多媒体课件，帮助幼儿分段理解散文，学习词汇。1、播放课件，欣赏第一段散文，提问：芽儿刚刚从什么地方出来?(从土地妈妈的怀里出来。)它来到什么地方?(不熟悉，很陌生的地方，不认识的地方，新的天地。)假如你是这个芽，这时候你会感到怎样?(害怕，不敢看，还会哭。孤单，很寂寞，会想妈妈。会怕难为情，还感到有点不适应。很开心，因为我来到新的地方，会感到好奇。)谁来帮助小芽，让它感到温暖、亲切、舒服的?(太阳、春风、雨露)。2、继续播放课件，欣赏第二段散文，提问：太阳对芽说了什么话?什么是A：B：C：D：D：芽说的?你在什么时候会表现得很坚强?(打针、挂水，很早来幼儿园，一个人睡，我不怕黑，不怕累，不怕疼。)雨露说了什么话来鼓励小芽的?欢畅是什么意思?(很高兴、很舒服)你在什么时候会觉得很欢畅?请你表演一下，你欢畅的时候是什么样子的。(口干喝水，很累睡觉，游泳，头痒洗头)3、继续播放课件，欣赏第三段散文，提问：芽儿现在还害怕吗?它是怎么做的呢?在太阳的照耀下，春风的抚摸下，雨露的滋润下，芽儿变得怎样?四、完整地播放课件，整体欣赏散文，提问：芽儿还需要那些帮助，才能长大?(土壤、空气，治虫，人类)小朋友的长大，需要那些帮助?(妈妈，房子，食物、衣服，医生，老师，超市，警察，邮局的帮助)五、表演散文，加深对散文的理解。分别请一位幼儿扮演太阳、春风、雨露，其余幼儿扮演嫩芽，自主地选择头饰、道具分角色朗诵、表演。活动延伸：活动反思：鼓励幼儿发挥其想象，运用口语大胆地表达自己的想法。幼儿的表达欲望较富。完整地欣赏散文，先让幼儿获得整体的印象。再分段逐步引导幼儿从自身情感、体验出发，理解散文内容。如提问：“自己是这个芽，会感到怎样?”让幼儿换位思考，易于将书面的散文内容，转化为幼儿理解和接受的知识。活动中，幼儿都能结合自身的经历和体验来进行讲述。这样的活动方式，体现了幼儿的主体性，幼儿能从自身的实际经验出发，自主地建构知识，加深对文学作品的理解。开放式的提问：什么是健康?幼儿能根据自己的理解，用简单的语言，各诉己见，表达健康的含义。在此基础上，可以设计判断幼儿行为图片内容的活动，巩固幼儿对健康一词的理解，幼儿都能正确作出地选择。很坚强，让幼儿理解并学会运用词语。在让幼儿讲述自己的体验，提高幼儿口语表达的同时，运用肢体语言表准备，也可以加深幼儿对词语的理解。理，进一步体会散文的情感，理解散文的内容，概括其中心思想。由芽的成长，激起幼儿对自身的成长需要得到哪些帮助的思考，让幼儿懂得成长的不易，激发他们积极向上的情感。总之，此篇散文具有一定的可表演性，在活动过程中，教师又充分发挥幼儿的主体性，从幼儿自身的经验、情感、体验出发，注重书面语言、口语、及肢体语言的相互交融，动静交替，师幼共同学习欣赏散文。幼儿的表现欲望较强，最后通过散文表演结束活动，使整个活动过程达到高潮，让幼儿的情感得到表现，他们即兴自编的动作，认真投入表演。从幼儿的举止中可以看出，他们能从自己的角度，理解这篇散文的内容、思想情感。附散文：芽一个嫩芽儿从土地妈妈的怀里探出头来，就像一个胆怯的小姑娘。太阳照耀着她，春风抚慰着她，雨露滋润着她，她感到温暖、亲切、舒畅，同时也有些害怕。太阳说：“别怕!我把你晒一晒，你就会变得更健康!”风儿说：“别怕!我把你吹一吹，你就会变得更坚强!”雨露说：“别怕!我把你洒一洒，你就会变得更欢畅!”于是嫩芽勇敢地抬起了头，张开双手，迎向阳光，迎向风儿，迎向雨露。慢慢地，她长高了，长壮了，变得更绿更可爱了，就如一个朝气蓬勃的美丽姑娘，在春光里欢笑起舞。6、中班散文诗春雨的色彩教案反思一、活动背景：子说“下吧，下吧，我要发芽……春雨像跳跃的音符，让幼儿带着丰富的想及与春雨的关系，激发幼儿热爱大自然的情感以及欣赏美的情趣。二、活动目标：1、欣赏和朗诵散文诗，感受春雨的美丽。2、初步尝试通过绘画、仿编、大胆地想象的方式，加深对散文诗的理解。3、通过在与老师、同伴合作的过程中，体验合作创编的乐趣。三、活动准备：1、《春雨的色彩》ppt(演示文稿)、2、知识准备：幼儿已学会歌曲《雪花和雨滴》、《小雨和花》并认识麻雀、燕子和黄莺。活动室四周布置成春天的景色(四周垂挂柳树条、燕子、黄莺、麻雀、花、草等。)3、油画棒、水彩笔、画纸人手一份4、幼儿随意坐在中间的地毯上。四、活动过程：一、开始部分创设情境：歌曲“雪花和雨滴”律动，进入活动室。二、基础部分1、提问导入，引起幼儿的兴趣。我们刚才表演了什么?(雪花、春雨)雪花什么季节?(冬季，轻轻地飘下雨吧。跟你们说的一样吗?(播放课件场景“春雨沙沙”)幼儿观看后提问：春雨是什么样子的?春雨落在地上会发出什么样的声音?pptppt雨像春姑娘纺出的线一样。)2ppt“小鸟的叫声”，进一步引导幼儿讨论春雨的色彩。(1)ppt,话?好一起看大屏幕，原来是小鸟啊，有哪些小鸟?它们叽叽喳喳的在讨论什么有趣的问题呢?我们一起来听听小鸟们是怎么说的吧。(小白鸽、燕子、麻雀与黄莺)(春雨到底是什么颜色的?)的语言表达)小燕子为什么说春雨是绿色的呢?教师小结：因为春雨落到草地上，草地绿了;春雨落到柳树上，柳树绿了。所以，小燕子说春雨是绿色的。师：麻雀为什么说春雨是红颜色的呢?教师小结：春天来了，天气暖和了，桃树上的桃花开了，海棠花开花了，露出红红的花苞，麻雀告诉大家春雨……(引导幼儿接下去说)师：小黄莺说春雨是什么颜色的?为什么?教师小结：对，春天来了，油菜花、蒲公英花开了许多黄色的花。所以小黄莺告诉大家，春雨是……(让幼儿接)色。可春雨说还不全面，那么，春雨还有什么色彩呢?(紫色、白色、蓝色……)(评析：在幼儿大胆表达时，有的幼儿说“小燕子说春天是绿色的，春天是红色的，春雨洒在红色的桃花上;春雨滴在红色的杜鹃花了。”有的幼儿说：“小黄莺说春天是黄色的，春雨落在油菜花、蒲公英上，因为它们都是开ppt稿，并配上轻轻地配乐朗诵，引导幼儿用散文诗中的句式慢慢地表达出来。如“小燕子说不对，不对，春天是绿色的，春雨落在草地上，草地绿了;春雨淋在柳树上，柳枝绿了。”通过多媒体把声音、图像、文字、动画等有机的结合起来，激发幼儿的学习的兴趣。)3、鼓励大胆绘画，表现春雨的色彩。雨画幅画好吗?空间，鼓励幼儿画出不同色彩的春雨。4、幼儿交流作品，尝试创编散文。画好的作品粘贴到主题墙“春雨的色彩”它们仿编成散文诗呢?怎样编呢?行散文诗仿编。1：教师指着幼儿作品——小河里游来游去的小鱼，请画的小主2：春雨落在土壤里，土壤变成巧克力的颜色了;3：4：春雨落在蝴蝶上，蝴蝶翅膀五颜积极和同伴、老师交流，并粘贴到主题墙“春雨的色彩”上，老师鼓励幼儿在仿编散文诗活动中有表情地朗诵自己心中最美丽的春雨。)故事：春雨象春姑娘纺出的线，轻轻的落到地上，沙沙沙，沙沙沙……，一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的问题：“春雨到底是什么颜色的?”小白鸽说：“春雨是无色的，你们伸手接几滴瞧瞧吧!”小燕子说：“不对，春雨是绿色的，你们瞧，春雨落到草地上，草地绿了，春雨落到柳树上，柳树绿了。”麻雀说：“不对，春雨是红色的，你们瞧，春雨落在桃树上，桃花红了，春雨落到杏树上，杏花红了。”小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的，你们瞧春雨落在油菜地里，油菜花黄了，春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。”春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……。它好象在说：“亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没说全面，我本身是无色的，但能给春天的大地带来万紫千红。”教学反思：活动反思可以从以下几个方面思考，不