习作：写日记 教学设计-2024-2025学年语文三年级上册（统编版）

习作：写日记教学设计-2024-2025学年语文三年级上册（统编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）习作：写日记教学设计-2024-2025学年语文三年级上册（统编版）课程基本信息1.课程名称：语文习作：写日记

2.教学年级和班级：三年级上册（统编版）

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第10周星期三下午第2节

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.课程目标：通过本节课的学习，让学生掌握日记的基本格式和写作技巧，能够真实、生动地记录自己的日常生活。

2.教学重点：引导学生观察生活，发现生活中的美好瞬间，培养学生的写作兴趣。

3.教学难点：如何将生活中的点滴细节生动地表达出来，让日记富有情感和趣味。

三、教学过程

1.导入：教师通过分享自己的日记，激发学生的兴趣，引导学生关注自己的生活。

2.新课讲解：讲解日记的基本格式，如日期、星期、天气等，以及如何书写正文。

3.实例分析：分析优秀日记案例，引导学生学习其中的写作技巧。

4.写作实践：学生现场写一篇日记，教师巡回指导，给予个别辅导。

5.分享与评价：学生互相分享自己的日记，大家共同评价，教师给予总结性评价。

四、作业布置

1.课后继续观察生活，每天写一篇日记，记录生活中的点滴。

2.下一节课带来自己的日记，进行交流与分享。

五、教学反思

教师在课后要对本次课程进行反思，总结教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下三个方面：

1.语言运用：通过写日记的方式，提高学生运用汉语进行表达的能力，培养学生准确、生动、有逻辑地表达自己的思想和感情。

2.思维发展：引导学生观察生活，发现生活中的美好瞬间，培养学生的批判性思维和创造性思维，使学生能够独立思考，有自己的见解。

3.文化理解与认同：通过写日记，帮助学生了解和传承中华优秀传统文化，培养学生的文化自觉和民族自豪感。学情分析考虑到三年级学生的年龄特点和认知水平，他们在语言表达、思维发展和文化理解等方面具有以下特点：

1.语言运用：三年级学生已经具备一定的语言表达基础，能够运用简单的汉语进行交流。但他们在表达复杂情感和细腻感受方面仍有待提高，写作能力参差不齐。

2.思维发展：三年级学生的思维活跃，具有较强的好奇心和求知欲。他们具备一定的批判性思维和创造性思维，但在写作过程中往往缺乏条理性和逻辑性。

3.文化理解与认同：三年级学生对中华优秀传统文化有一定的了解，但程度不一。他们需要通过深入学习，进一步培养文化自觉和民族自豪感。

针对学生的这些特点，教师在教学过程中应注重引导，激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂活动。同时，针对不同层次的学生，教师应采取差异化的教学策略，给予个别化的辅导，提高他们的写作能力。在培养学生的过程中，注重培养他们的文化理解与认同，使他们在写作中能够更好地传承和发扬中华优秀传统文化。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、教室内的白板、投影仪等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于布置作业和分享教学资源。

3.信息化资源：统编版语文教材、教学PPT、优秀日记案例、相关教学视频等。

4.教学手段：讲解、示范、互动讨论、写作实践、分享与评价等。

5.教具：日记本、笔、笔记本等。

6.辅助材料：优秀日记选集、写作指导书籍等。

教学资源的选择和利用应根据教学目标、教学内容和学生特点进行合理安排，以提高教学效果。教学过程亲爱的同学们，大家好！今天我们要学习的是写日记。写日记是一种记录生活、表达情感的方式，通过写日记，我们可以更好地了解自己，培养观察力和表达能力。接下来，我们就开始学习如何写日记吧！

首先，我们要了解日记的基本格式。日记的格式包括日期、星期、天气等，这些都是日记的必备信息。在写日记时，我们要按照一定的顺序来写，先写这些基本信息，然后再写正文。

1.写人。我们可以写写我们身边的人，比如家人、朋友、老师等。在写人的时候，我们要注意抓住人物的特点，比如外貌、性格、兴趣爱好等。

2.写事。我们可以写一写每天发生的有趣的事情，或者是让自己印象深刻的事情。在写事情的时候，我们要注意把事情的起因、经过、结果写清楚，让读者能够明白事情的来龙去脉。

3.写景。我们可以写一写身边的景色，比如公园、学校、家乡等。在写景的时候，我们要注意抓住景物的特点，比如颜色、形状、气味等。

4.写物。我们可以写一写身边的物品，比如书籍、玩具、文具等。在写物的时候，我们要注意抓住物品的特点，比如外观、功能、用途等。

现在，我们就来试着写一篇日记吧！请大家拿起笔，写下今天的日期、星期、天气等基本信息，然后再写正文。在写正文的时候，你可以选择写一个人、一件事、一个景物或者一个物品，只要你觉得有意思，就可以写下来。

写完日记后，我们来进行分享和评价。请大家把你的日记读给大家听，然后让大家说说你的日记写了什么，有什么亮点，有什么需要改进的地方。通过分享和评价，我们可以互相学习，提高写日记的水平。

最后，我们要养成每天写日记的习惯。写日记不仅可以提高我们的写作水平，还可以帮助我们更好地了解自己，记录生活的点滴。希望大家能够坚持写日记，写出自己的精彩人生！

本节课我们就学习到这里，希望大家能够通过本节课的学习，掌握写日记的基本技巧，培养观察力和表达能力。下节课我们再见！学生学习效果在思维发展方面，学生们通过观察生活，发现生活中的美好瞬间，他们的批判性思维和创造性思维得到了培养。他们学会了独立思考，对生活中的事物有了自己的见解。

在文化理解与认同方面，学生们通过写日记，对中华优秀传统文化有了更深入的了解。他们在写作过程中能够运用所学知识，传承和发扬中华优秀传统文化。

此外，学生们在写作过程中，他们的语言运用能力也得到了提高。他们能够运用汉语准确、生动、有逻辑地表达自己的思想和感情。课堂1.课堂评价

本节课通过提问、观察、测试等方式，对学生的学习情况进行评价。在教学过程中，教师会及时发现问题并进行解决，以确保每个学生都能跟上课程进度。

(1)提问：教师会针对课程内容向学生提问，检验学生对知识点的掌握情况。通过提问，教师可以了解学生的思维发展情况，以及他们运用所学知识解决实际问题的能力。

(2)观察：教师会观察学生在课堂上的表现，包括参与度、注意力、课堂纪律等。通过观察，教师可以了解学生在课堂上的学习状态，为后续教学提供参考。

(3)测试：教师会在课堂上进行小型测试，检验学生对课程知识点的掌握情况。测试结果将作为评价学生学习效果的重要依据。

2.作业评价

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

(1)批改：教师会对学生的作业进行仔细批改，纠正错误，并在旁边注明修改意见。

(2)点评：教师会在作业批改后，选取部分作业进行点评，表扬优秀作业，指出共性问题，并提出改进建议。

(3)反馈：教师会及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励他们继续努力，提高学习效果。课后作业1.课程名称：语文习作：写日记

2.教学年级和班级：三年级上册（统编版）

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第10周星期三下午第2节

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.课程目标：通过本节课的学习，让学生掌握日记的基本格式和写作技巧，能够真实、生动地记录自己的日常生活。

2.教学重点：引导学生观察生活，发现生活中的美好瞬间，培养学生的写作兴趣。

3.教学难点：如何将生活中的点滴细节生动地表达出来，让日记富有情感和趣味。

三、教学过程

1.导入：教师通过分享自己的日记，激发学生的兴趣，引导学生关注自己的生活。

2.新课讲解：讲解日记的基本格式，如日期、星期、天气等，以及如何书写正文。

3.实例分析：分析优秀日记案例，引导学生学习其中的写作技巧。

4.写作实践：学生现场写一篇日记，教师巡回指导，给予个别辅导。

5.分享与评价：学生互相分享自己的日记，大家共同评价，教师给予总结性评价。

四、作业布置