Module 12 模块语法专练2024-2025学年九年级上册英语配套教学设计（外研版）

Module12模块语法专练2024-2025学年九年级上册英语配套教学设计（外研版）主备人备课成员教学内容《Module12模块语法专练2024-2025学年九年级上册英语配套教学设计（外研版）》主要包括以下内容：

1.教材章节：Module12GrammarFocus

-一般现在时与现在进行时的区别与运用；

-形容词和副词的比较级和最高级；

-定语从句的用法与结构；

-条件状语从句的用法与结构。

2.教学内容：

-通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生熟练掌握一般现在时与现在进行时的用法；

-通过实例分析、练习题等形式，让学生掌握形容词和副词的比较级和最高级的用法；

-结合课文，引导学生学习定语从句的结构和用法；

-通过情景创设，让学生在实际语境中运用条件状语从句，提高语法运用能力。核心素养目标本章节旨在提升学生的英语学科核心素养，具体目标如下：

1.提高学生的语言理解和表达能力，通过学习一般现在时与现在进行时的区别与运用，使学生在实际语境中准确描述正在发生的事情和常态行为；

2.增强学生词汇运用能力，通过形容词和副词的比较级、最高级的学习，让学生能够自信地表达事物的程度和进行比较；

3.培养学生的语法意识和逻辑思维，通过定语从句和条件状语从句的学习，使学生在写作和口语表达中能够准确使用复杂句子结构，提升表达的连贯性和逻辑性；

4.激发学生的跨文化交际意识，通过语法知识在不同语境中的应用，让学生了解并尊重文化差异，提高国际视野。学情分析本章节面向的是九年级学生，他们已经具备了一定的英语基础和语言表达能力。在知识层面，学生已经学习过一般现在时、形容词和副词的比较级和最高级等语法知识，但对于定语从句和条件状语从句的运用尚不熟练。在能力方面，学生的听、说、读、写四项技能有了一定的发展，但口语表达和写作能力仍有待提高。素质方面，学生具有较强的合作意识和一定的自主学习能力，但在课堂参与度和思考问题的深度上存在差异。

在行为习惯方面，部分学生课堂表现积极，愿意主动参与讨论和互动；而部分学生则相对内向，课堂参与度不高。这将对课程学习产生一定影响，尤其在小组活动和角色扮演等互动环节。针对这种情况，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，关注个体差异，给予不同层次的学生更多关注和指导。

此外，学生对课程学习的兴趣和动机对学习效果有较大影响。针对这部分内容，教师应结合课本内容，设计富有挑战性和趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。同时，注重培养学生的语法意识和逻辑思维，提高他们在实际语境中运用英语的能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：针对语法知识点进行系统讲解，确保学生对定语从句和条件状语从句的理解；

-讨论法：组织学生进行小组讨论，通过实际案例分析，提高学生对语法知识的运用能力；

-情境教学法：设计真实语境，让学生在角色扮演中练习一般现在时与现在进行时，增强语言实践能力。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用PPT、视频等展示语法知识点，提高学生的学习兴趣；

-教学软件：运用互动软件开展课堂互动，实时检测学生的学习效果；

-网络资源：引入在线英语学习资源，丰富学生的学习素材，拓展国际视野。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于Module12的预习资料，包括语法点的介绍视频和练习题，明确要求学生预习一般现在时、现在进行时、定语从句和条件状语从句。

设计预习问题：围绕"日常活动的描述"课题，设计问题，如“如何区分描述正在进行的动作和习惯性动作？”

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，并通过微信群与学生互动，解答预习中的疑问。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，自主学习预习资料，尝试理解语法点。

思考预习问题：学生对预习问题进行独立思考，并记录下自己的理解。

提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或疑问通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力和独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源共享和互动交流。

-作用与目的：

帮助学生初步了解语法点，为课堂学习打下基础，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个关于家庭成员日常活动的视频，引出本节课的语法点。

讲解知识点：详细讲解一般现在时、现在进行时、定语从句和条件状语从句的用法，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中运用语法点。

解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，给予解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，对老师提出的问题积极思考。

参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，积极运用所学的语法点。

提问与讨论：对不理解的问题大胆提问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过实例讲解，帮助学生深入理解语法点。

实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中掌握语法技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作和沟通能力。

-作用与目的：

加深学生对语法点的理解，通过实践活动，提高学生的应用能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的语法练习题，巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站和视频，供学生课后进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导学生改进。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固课堂学习的语法点。

拓展学习：利用教师提供的资源，进行语法点的深入学习。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业，进行拓展学习。

反思总结法：帮助学生通过反思，提升学习效果。

-作用与目的：

巩固课堂所学，通过拓展学习，提高学生的自主学习和反思能力，促进知识的内化。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《英语语法大师》：选取一般现在时与现在进行时的对比分析章节，让学生通过阅读，深入理解两种时态在实际语境中的应用。

-《定语从句专项训练》：提供定语从句的各类例句和练习题，帮助学生巩固所学知识，提高运用定语从句的能力。

-《条件状语从句实用指南》：通过实例分析，让学生掌握条件状语从句的结构和用法，并能灵活运用到口语和写作中。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生结合Module12的内容，观察和记录身边人的日常活动，尝试用一般现在时和现在进行时进行描述，以日记或小短文的形式进行分享。

-学生可以选取一篇英语文章，尝试找出其中的定语从句，并进行分类和改写练习，以加深对定语从句的理解。

-学生可以编写一段对话或小故事，运用条件状语从句表达不同条件下的结果，提高语法运用能力。

-倡导学生利用网络资源，如英语学习网站、在线课程等，进行语法知识的学习和巩固，拓宽知识面。内容逻辑关系①重点知识点：

-一般现在时与现在进行时的区别与运用

-形容词和副词的比较级、最高级

-定语从句的结构与用法

-条件状语从句的构成与用法

②重点词：

-现在进行时：is/am/are+V-ing

-一般现在时：S+V(s/es)

-比较级：-er，最高级：-est

-定语从句引导词：who,which,that,whom,whose,where,when

-条件状语从句：if,unless,aslongas,incase

③重点句：

-HeiswatchingTVwhilesheisdoingherhomework.

-Igotoschoolbybuseveryday.

-Thisbookismoreinterestingthanthatone.

-Thepersonwhoistalkingtotheteacherisourprincipal.

-Ifitrains,wewillcancelthetrip.

板书设计：

```

一、时态对比

-现在进行时：正在进行的动作

-一般现在时：习惯性动作或状态

二、形容词、副词比较级和最高级

-结构：-er,-est

-用法：比较两个事物的程度

三、定语从句

-引导词：who,which,that...

-用法：修饰名词或代词

四、条件状语从句

-引导词：if,unless...

-用法：表达条件和结果

```

板书设计简洁明了，突出重点，有助于学生快速理解和记忆本节课的核心知识点。教学反思与总结回顾这节课的教学过程，我发现自己在教学方法上还有一些可以改进的地方。首先，在讲解语法点时，我采用了讲授法，通过详细的解释和实例分析，帮助学生理解一般现在时、现在进行时、定语从句和条件状语从句的用法。我发现这种方法对于基础较好的学生效果不错，但一些基础较弱的学生可能还是难以跟上。因此，我计划在今后的教学中，结合更多的实例和练习，帮助学生更好地理解和掌握这些语法点。

在课堂管理方面，我发现有些学生在课堂活动中的参与度不高，可能是因为他们对语法知识不够自信，或者对课堂活动不够感兴趣。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，设计更多有趣的活动，激发学生的学习兴趣，并给予学生更多的鼓励和支持，让他们更积极地参与到课堂活动中来。

在评价学生的表现时，我发现他们在知识、技能和情感态度方面都有了一定的进步。他们能够较好地运用一般现在时和现在进行时描述日常活动，能够运用形容词和副词的比较级和最高级进行程度比较，能够理解和运用定语从句和条件状语从句。同时，他们在课堂活动中的合作精神和沟通能力也有所提高。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，有些学生对语法知识的掌握还不够扎实，需要更多的练习和巩固。还有一些学生在课堂活动中的参与度不高，需要更多的鼓励和支持。针对这些问题，我计划在今后的教学中，加强语法练习，提供更多的机会让学生进行实际应用，同时，我会更加关注学生的个体差异，给予他们更多的关注和指导。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《英语时态与语态大全》：选取一般现在时与现在进行时的对比分析章节，让学生通过阅读，深入理解两种时态在实际语境中的应用。

-视频资源：《英语语法精讲》：提供定语从句和条件状语从句的讲解视频，帮助学生直观理解语法知识。

-在线练习：推荐在线英语语法练习平台，提供丰富的语法练习题，让学生在课后进行巩固和拓展。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读材料、观看视频、完成在线练习等方式，巩固课堂所学知识。

-教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在自主学习过程中遇到的问题，给予学习建议和指导。

-鼓励学生进行合作学习，与同学一起讨论、分享学习心得，提高学习效果。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的听讲、提问、参与讨论等表现，评价学生在课堂学习