施工现场消防安全培训课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。施工现场消防安全培训施工现场消防安全培训61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。施工现场消防安全培训建筑工程消防安全培训2018年7月CONTENTS典型火灾案例录施现场消防法律法规施工现场消防安全0消防基本知识一、艺术教育在国家教育中的地位与作用1989年国家教委颁发《全国学校艺术教育总体规划（1989－2000年）》，2002年国家教育部颁发《全国学校艺术教育发展规划（2001-2010年）》，2005年颁发《普通中小学校和中等职业学校贯彻评估方案（试行）》，这些文件都对职业学校艺术教育工作提出了明确的任务和具体的要求。2013年3月国家教育部在2011年颁布《义务教育美术课程标准》《义务音乐课程标准》和《普通高中美术课程标准》《普通高中音乐课程标准》的基础上颁布了《中等职业学校公共艺术课程教学大纲》，明确提出公共艺术课程是中等职业学校实施美育、培养高素质劳动者和技术技能人才的重要途径，是素质教育不可或缺的重要内容，并要求作为中等职业学校学生必修的公共基础课纳入教学计划。2014年教育部出台《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》（教体艺［2014］1号）文件，再次强调中等职业学校的艺术教育工作内容和要求。在国外，发达国家也非常重视艺术教育，美国1959年组建艺术教育委员会,1977年发表《我们的领悟――艺术对美国教育的重要性》的报告,1994年立法通过《艺术教育国家标准》，明确指出“没有艺术的教育是不完整的教育”，将艺术教育纳入“国家教育进步评估”体系。法国1987年通过《艺术教育法》,以指导全国艺术教育管理工作。日本则以国家价值追求定位艺术教育目的，日本教育学家铃木说:“教音乐不是我的主要目的,我想造就出良好的公民――培养他敏感、遵守纪律和忍耐的性格”。中外国家对艺术赋予如此高的教育地位，旨在将培养21世纪的国家核心竞争力，这一点不能不引起政府、教育行政部门和学校的高度重视。二、职业学校公共艺术教育的现状与问题尽管学校对艺术教育有着积极的共识，但长期以来由于顶层设计的缺位、推进保障的缺失和教育主体的偏向及学生主体的轻视，职业学校的公共艺术教育工作推进并不理想，目前中职学校公共艺术教育存在的主要问题有：1.社会的教育偏见和职业教育的理解偏差造成学校和学生的双重不重视职业教育担负着培养高素质技能人才的重任，但职业教育绝不直接等同于就业教育，职业教育除了职业的特性外还有教育的重要属性，人不能因为生存而把自己沦为技术异化的工具。长期以来，社会对职业教育的偏见导致职业学校的生源质量不高，加上职业学校毕业生的出口压力，学校不得不将大量的时间放在就业技能的培养，学生也容易将学习仅仅当成未来就业的工具，这种功利性的教育文化往往忽略学校对艺术审美、人文修养方面的培养，造成促成教育主体和学习主体双重不重视。2.基础薄弱和投入不足，学校推进公共艺术教育的动力缺乏、难度大虽然国家教育部近期出台了中职学校公共艺术教育的工作指引和顶层设计，但由于长期以来艺术教育的基础薄弱和职业教育的重视不够，顶层设计不易着地、区域性工作水平参差不齐、学校艺术教育工作得不到有力保障，影响了学校公共艺术教育发展的关注度、积极性和投入量，驱动学校大力开展公共艺术教育的动力不足。尽管有的地区和学校取得了一定成绩，但从总体而言，艺术教育仍然是整个学校教育中的非常薄弱的环节，中职公共艺术课的开课率仍然非常低，艺术教育器材欠缺、设施不完善也严重制约了学校艺术教育工作正常开展与发展。3.缺乏教研引领和区域交流，公共艺术的课程设计与教学实施水平不高长期以来职业学校的艺术课程偏向专业的设计与专业的音乐领域，对公共艺术教育教学的研究重视程度不够，大部分学校公共艺术课程列入正常的教学计划，课程设计水平不高，以选修课方式开设艺术教育课程的教学目标也不够清晰，教学内容的随意性较大，教学方式方法研究比较滞后，教学的效果不理想。即使成功的艺术教育经验由于缺乏有效的交流和榜样动力，不能形成优势互补、产生联动合力，难以全面提升公共艺术教育教学的质量，同时公共艺术教师缺乏强有力的教研组织保障，造成公共艺术教师发展空间受限，尤其是没有艺术类专业的学校师资匮乏，有的音乐和美术教师没课上而被迫转型。可见，教研机制的缺乏也制约了公共艺术的教育教学水平质量。4.学校艺术活动较缺乏艺术家、艺术作品的直接介入，艺术的审美、认知和教育功能未能凸显实践表明，职业学校的学生动手能力强、活动能力高、身心精力充沛、个性发展迫切，拓展空间大，愿意积极投入艺术、人文、社交等社团活动，在职业教育普及艺术教育，加强丰富多彩、有益身心的艺术活动开展，最有利于职业教育的生态发展，最有利于整体提高职业教育的人才培养质量。然而，艺术教育离不开艺术家和艺术品，职业院校的艺术活动目前缺乏艺术家的直接参与，不直接与艺术作品发生互动，艺术参与和体验不多、不够深刻，造成了艺术的审美、认知和教育价值没有发挥重要作用。三、加强公共艺术教育的策略与措施1.在国际视野下建立公共艺术教育发展的长效机制广东经济发展瞩目，近邻香港、澳门，处于中西方文化的交融地，广州作为国家中心城市和岭南文化中心，人力资源丰富、文化特色鲜明。学校公共艺术教育可以利用香港巴塞尔国际艺术博览会、M+博物馆计划、国际演艺活动丰富艺术教育的资源，尤其是广州作为国家中心城市和岭南文化中心，人力资源丰富、文化特色鲜明，可以建立粤港艺术教育交流机制，并加强岭南工艺美术、广东音乐等区域艺术文化的普及与推广，借鉴香港教育局艺术教育成功经验，逐步建立健全公共艺术教育的机制，保障艺术教育的长效发展。2.分层分步推进，加快实现公共艺术教育的共同发展写作是语文教学中的教学重点和难点，也是学生学习的重难点，很多学生谈到写作就觉得头疼，对写作不感兴趣。在初中阶段，记叙文是一种重要写作文体，在教学中我们发现学生在记叙文的写作过程中存在不少问题，常常将记叙文写成流水账的形式，文章内容缺乏新意，立意不够鲜明等等问题影响着学生的记叙文写作。作为初中语文教师在教学中要及时发现学生存在的问题，并且从自身出发为学生提供必要、及时的指导，以帮助学生更好的学习。本文就初中语文记叙文的写作教学谈几点看法，希望能够对学生的写作能力的提高有所帮助。一、积极引导学生观察生活。积累写作素材生活是一本很好的教材，在写作教学中教师要充分利用好生活这一素材，让学生能够从生活中体验和感悟人生，并且能够从中获得写作素材。初中生的生活是丰富多彩的，但是很多学生对自己的生活缺乏观察，没有发现自己生活总的精彩，这就需要教师的引导。从初中生记叙文的写作情况来看，很多学生存在写作素材不足的情况，这是学生写作的主要困难，因此，在教学中教师要积极引导学生观察自己的生活，从生活中获得写作素材，提高学生的写作水平。在教学中，教师要让学生学会的就是观察生活，从生活中获得写作的素材。教师要鼓励学生在生活中多多接触大自然，从与大自然的接触中获得体验和感受，从中捕捉到生活的乐趣，在与大自然的接触中要认真观察，观察大自然中的美景，观察大自然中的生物。通过与大自然的接触更好的感悟生活中的美，获得关于生活中的体验，并且能够将其展现在自己的作文中，只有这样才能使文章写得更加有深度。除了自然，另外一个重要的素材就是人，在与人的接触中要注意观察和体验人物的性格、言行，通过人物的言行去思考人物的品行以及心理变化，只有这样学生在写作过程中才能将人物写得更加有表现力，才能表现人物丰富的个性，使得文章更加饱满。二、引导学生总结写作方法。提高写作能力写作并不是学生想到什么就可以随便写的，在写作过程中是有方法可寻的，并且要遵循一定的问题特征，只有遵循相应的写作方法，学生写出来的文章才更加有说服力，才能更加鲜明。在记叙文习作过程中主要分为写人和写景两个方面，在教学中教师要善于引导学生去总结和掌握这两大类作文的写作特点，通过写作方法的指导让学生更加熟悉写作的套路，从而提高学生的写作能力。比如，在进行写人的作文教学中，教师可以先给学生一篇优秀作文作为范例，让学生去评价作文，找出这篇作文中自己认为写的比较好的地方，并且说明写的好的原因，让学生找到了解好的作文是什么样子的，这样学生在写作的过程中才能有所参照。除了细节上的特点，还要让学生从整体上去把握文章，看看文章的立意以及文章中行文的安排，让学生总结写人物的文章应该具有的特点。这样学生能够在有效写作方法的指导下写的更加出彩。三、加强写作片断教学，逐步提高学生的写作水平写作能力的提高是一个循序渐进的过程，在教学中教师和学生都不能急于求成，要遵循循序渐进的原则，逐步提高。在日常的练习过程中，教师可以采用片段式的教学方法，让学生从段落开始练习，再从段落到篇章。在写作课堂上，我们常常看到学生愁眉不展，让学生进行整篇文章的联系太难，并且会给学生带来很大的心理负担，在教学中教师往往采用的练习方式是给学生一个话题，让学生在课堂上进行写作，这种教学方式很容易打消学生的写作积极性，并且学生获得的提高也不多。在具体的教学中，教师可以采用片段式的练习方式，可以练习文章的开头、文章的结尾以及文章的中心部分；还可以以话题为练习标准，进行人物的外貌描写练习、动作练习、心理刻画方面的练习、景物描写练习等等。在学生进行写作之前教师要给予学生适当的指导，指导学生从哪些方面着手练习，这样学生在写作过程中才能够有所依据。此外，在练习过程中教师要做到有所侧重，根据班级上学生的难点和重点进行有重点的练习，并且练习要有所针对性，以提高学生的写作能力为目的。四、创新作文评价模式。培养学生修改文章的好习惯除了作文的写作和教学，进行作文的评价也是教学活动中的重要?M成部分，作文重在修改，学生通过修改作文能够发现自身写作过程中存在的问题，发现问题并且能够解决问题才能让学生得到提高。在初中语文记叙文写作教学中，教师要创新评价模式，充分发挥学生自身在作文修改和评价过程中的作用，这样能够让学生更加深刻的认识到自身存在的问题。在当前教学中，教师大部分采用的都是教师批改，学生根据教师的评语进行作文的修改，这种评价方式带有很大的模糊性，学生只能通过教师的评语进行修改，有时候学生根据评语很难发现自身存在的问题。因此，在实际教学中教师要创新评价模式，让学生能够参与到作文的评价中来，除了教师评价还可以采用教师与学生当面评价，教师与学生进行直接交流，指出学生在写作过程中存在的问题，同时也要指出学生写作中的优点，帮助学生树立写作信心。此外，还可以采用学生互评的方式，通过这种方式学生能够获得交流，在交流的过程中学生能够发现其它同学在写作中的优点，做到取人之长，补己之短。这种方式不仅仅能够让学生学到知识，还有助于学生写作兴趣和写作积极性的提高，这对于学生的写作来说起着重大的推动作用。五、培养学生的阅读习惯，提高学生的表达能力写作和阅读是分不开的，在写作教学中教师要强调阅读的作用，阅读也是学生获得写作素材的重要途径，除了积累以及总结生活素材，阅读不仅能够丰富学生的体验，开阔学生的眼界，同时还能从中学到一些写作方法，给学生提供仿写的例子，让学生能在写作过程中有所参照，这对于学生写作能力的提高也有很大的帮助。因此，在教学中，教师要注重知识之间的相互联系，提高学生的综合水平。总之，在初中语文教学中教师要注重方法的教学，及时发现学生在写作过程中存在的问题，给学生提供有针对性的指导，丰富学生的写作素材，让学生的文章更加丰富有内涵。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。施工现场消防安全培1建筑工程消防安全培训2018年7月建筑工程消防安全培训2CONTENTS典型火灾案例录施现场消防法律法规施工现场消防安全0消防基本知识CONTENTS3据统计,近年来,我国每年因火灾死亡的人数大约在200至3000人,因火灾受伤的人则达5000左右。随着人们在生产生活中用火用电的不断增多,由于人们用火用电管理不慎、或者设备故障等原因而不断产生火灾,对人类的生命财产构成了巨大的威胁今因此,如何正确的使用火和防止火灾的发生,是我们生活生产中的一项十分重要的工作。据统计,近年来,我国每年因火灾死亡的人数大约在200至3004火灾原因常见的火灾原因◆1、用火不慎:指人们思想麻痹大意,或者用火安全制度不健全、不落实以及不良生活习惯等造成火灾的行为。2、电气火灾:指违反电器安装使用安全规定,或者电线老化或超负荷用电造成的火灾◆3、违章操作:指违反安全操作规定等造成火灾的行为,如焊接等。◆4、放火:指蓄意造成火灾的行为5、吸烟:指乱扔烟头,或卧床吸烟引发火灾的行为。6、玩火:指儿童、老年痴呆或智障者玩火柴、打火机而引发火灾的行为◆7、自然原因:如雷击、地震、自燃、静电等外,原因不明和其他原因造成的火灾所占比例也不明造成的火灾呈逐车增多的趋势。火灾原因5典型火灾案例典型火灾案例6典型火灾案例令近年来,建筑工程施工现场发生火灾数量逐年上升,造成了巨大的财产损失和人员伤亡。2009年2月9日晚,在建的中央电视台电视文化中心(又称央视新址北配楼)发生特大火灾,火灾致使消防战士张建勇牺牲,另有多人受伤,造成直接经济损失1.6亿元。2010年11月15日,上海余姚路胶州路一栋高层公寓起火,导致58人遇难。典型火灾案例7违章燃放烟花—央视新址北配楼火灾事故简述2009年2月9日20时,北京市朝阳区东三环中央电视台新址园区在建的附属文化中心大楼工地发生火灾,引起此次大火的主要原因是央视未经审批,且不听治安民警的劝阻,执意违法燃放烟花所致,火灾共造成1人死亡和7人受伤。起火的文化中心大楼地上30层,底下3层,建筑面积10.3万平方米,火灾造成文化中心外立面严重受损,给国家财产造成严重损失。充分暴露出有关人员消防管理意识不强、安全素质不高,法律法规意识的淡薄的问题。违章燃放烟花8电焊引发火灾1115静安大火事故简述2010年11月15日,上海静安区一栋公寓起火,事故造成58人死亡,71人受伤。现已查明,上海“15”特别重大火灾事故是一起责任事故。事故直接原因是由无证电焊工违章操作引起的,火灾起因是无证电焊工违章操作,焊渣引燃下层脚手架堆放的聚氨脂材料和外墙脚手架上的尼龙网导致大火。11月27日,上海市人民检察院第二分院对“115”特别重大火灾事故中涉嫌特別重大责任事故犯罪的13名犯罪嫌疑人依法批准逮捕。电焊引发火灾9新华网WWNE⑤QN新华网10临时用房火灾“引汉济渭”火灾事故简述2012年10月10日5时30分左右,位于周至县境内的陕西“引汉济渭”工程工地中铁十八局集团公司隧道分公司项目部生活区一职工宿舍发生火灾。火灾事起火至建筑倒塌仅6分钟,造成12人死亡、2人失踪、24人受伤,经核查无论是从每层的建筑面积、材料防火性能、安全疏散通道设置,还是灭火器材配备、临时消防设施设置等诸多方面,都严重违反了国家《建筑施工现场消防安全技术规范》的规定要求。临时用房火灾11施工现场消防安全培训课件12施工现场消防安全培训课件13施工现场消防安全培训课件14施工现场消防安全培训课件15施工现场消防安全培训课件16施工现场消防安全培训课件17施工现场消防安全培训课件18施工现场消防安全培训课件19施工现场消防安全培训课件20施工现场消防安全培训课件21施工现场消防安全培训课件22施工现场消防安全培训课件23施工现场消防安全培训课件24施工现场消防安全培训课件25施工现场消防安全培训课件26施工现场消防安全培训课件27施工现场消防安全培训课件28施工现场消防安全培训课件29施工现场消防安全培训课件30施工现场消防安全培训课件31施工现场消防安全培训课件32施工现场消防安全培训课件33施工现场消防安全培训课件34施工现场消防安全培训课件35施工现场消防安全培训课件36施工现场消防安全培训课件37施工现场消防安全培训课件38施工现场消防安全培训课件39施工现场消防安全培训课件40施工现场消防安全培训课件41施工现场消防安全培训课件42施工现场消防安全培训课件43施工现场消防安全培训课件44施工现场消防安全培训课件45施工现场消防安全培训课件46施工现场消防安全培训课件47施工现场消防安全培训课件48施工现场消防安全培训课件49施工现场消防安全培训课件50施工现场消防安全培训课件51施工现场消防安全培训课件52施工现场消防安全培训课件53施工现场消防安全培训课件54施工现场消防安全培训课件55施工现场消防安全培训课件56施工现场消防安全培训课件57施工现场消防安全培训课件58施工现场消防安全培训课件59施工现场消防安全培训课件60施工现场消防安全培训课件61施工现场消防安全培训课件62施工现场消防安全培训课件63施工现场消防安全培训课件64施工现场消防安全培训课件65施工现场消防安全培训课件66施工现场消防安全培训课件67施工现场消防安全培训课件68施工现场消防安全培训课件69施工现场消防安全培训课件70施工现场消防安全培训课件71施工现场消防安全培训课件72施工现场消防安全培训课件73施工现场消防安全培训课件74施工现场消防安全培训课件75施工现场消防安全培训课件76施工现场消防安全培训课件77施工现场消防安全培训课件78施工现场消防安全培训课件79施工现场消防安全培训课件80施工现场消防安全培训课件81施工现场消防安全培训课件82施工现场消防安全培训课件83施工现场消防安全培训课件84施工现场消防安全培训课件85施工现场消防安全培训课件86施工现场消防安全培训课件87施工现场消防安全培训课件88施工现场消防安全培训课件89施工现场消防安全培训课件90施工现场消防安全培训课件91施工现场消防安全培训课件92施工现场消防安全培训课件93施工现场消防安全培训课件94施工现场消防安全培训课件956、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺9661、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。施工现场消防安全培训施工现场消防安全培训61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。施工现场消防安全培训建筑工程消防安全培训2018年7月CONTENTS典型火灾案例录施现场消防法律法规施工现场消防安全0消防基本知识一、艺术教育在国家教育中的地位与作用1989年国家教委颁发《全国学校艺术教育总体规划（1989－2000年）》，2002年国家教育部颁发《全国学校艺术教育发展规划（2001-2010年）》，2005年颁发《普通中小学校和中等职业学校贯彻评估方案（试行）》，这些文件都对职业学校艺术教育工作提出了明确的任务和具体的要求。2013年3月国家教育部在2011年颁布《义务教育美术课程标准》《义务音乐课程标准》和《普通高中美术课程标准》《普通高中音乐课程标准》的基础上颁布了《中等职业学校公共艺术课程教学大纲》，明确提出公共艺术课程是中等职业学校实施美育、培养高素质劳动者和技术技能人才的重要途径，是素质教育不可或缺的重要内容，并要求作为中等职业学校学生必修的公共基础课纳入教学计划。2014年教育部出台《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》（教体艺［2014］1号）文件，再次强调中等职业学校的艺术教育工作内容和要求。在国外，发达国家也非常重视艺术教育，美国1959年组建艺术教育委员会,1977年发表《我们的领悟――艺术对美国教育的重要性》的报告,1994年立法通过《艺术教育国家标准》，明确指出“没有艺术的教育是不完整的教育”，将艺术教育纳入“国家教育进步评估”体系。法国1987年通过《艺术教育法》,以指导全国艺术教育管理工作。日本则以国家价值追求定位艺术教育目的，日本教育学家铃木说:“教音乐不是我的主要目的,我想造就出良好的公民――培养他敏感、遵守纪律和忍耐的性格”。中外国家对艺术赋予如此高的教育地位，旨在将培养21世纪的国家核心竞争力，这一点不能不引起政府、教育行政部门和学校的高度重视。二、职业学校公共艺术教育的现状与问题尽管学校对艺术教育有着积极的共识，但长期以来由于顶层设计的缺位、推进保障的缺失和教育主体的偏向及学生主体的轻视，职业学校的公共艺术教育工作推进并不理想，目前中职学校公共艺术教育存在的主要问题有：1.社会的教育偏见和职业教育的理解偏差造成学校和学生的双重不重视职业教育担负着培养高素质技能人才的重任，但职业教育绝不直接等同于就业教育，职业教育除了职业的特性外还有教育的重要属性，人不能因为生存而把自己沦为技术异化的工具。长期以来，社会对职业教育的偏见导致职业学校的生源质量不高，加上职业学校毕业生的出口压力，学校不得不将大量的时间放在就业技能的培养，学生也容易将学习仅仅当成未来就业的工具，这种功利性的教育文化往往忽略学校对艺术审美、人文修养方面的培养，造成促成教育主体和学习主体双重不重视。2.基础薄弱和投入不足，学校推进公共艺术教育的动力缺乏、难度大虽然国家教育部近期出台了中职学校公共艺术教育的工作指引和顶层设计，但由于长期以来艺术教育的基础薄弱和职业教育的重视不够，顶层设计不易着地、区域性工作水平参差不齐、学校艺术教育工作得不到有力保障，影响了学校公共艺术教育发展的关注度、积极性和投入量，驱动学校大力开展公共艺术教育的动力不足。尽管有的地区和学校取得了一定成绩，但从总体而言，艺术教育仍然是整个学校教育中的非常薄弱的环节，中职公共艺术课的开课率仍然非常低，艺术教育器材欠缺、设施不完善也严重制约了学校艺术教育工作正常开展与发展。3.缺乏教研引领和区域交流，公共艺术的课程设计与教学实施水平不高长期以来职业学校的艺术课程偏向专业的设计与专业的音乐领域，对公共艺术教育教学的研究重视程度不够，大部分学校公共艺术课程列入正常的教学计划，课程设计水平不高，以选修课方式开设艺术教育课程的教学目标也不够清晰，教学内容的随意性较大，教学方式方法研究比较滞后，教学的效果不理想。即使成功的艺术教育经验由于缺乏有效的交流和榜样动力，不能形成优势互补、产生联动合力，难以全面提升公共艺术教育教学的质量，同时公共艺术教师缺乏强有力的教研组织保障，造成公共艺术教师发展空间受限，尤其是没有艺术类专业的学校师资匮乏，有的音乐和美术教师没课上而被迫转型。可见，教研机制的缺乏也制约了公共艺术的教育教学水平质量。4.学校艺术活动较缺乏艺术家、艺术作品的直接介入，艺术的审美、认知和教育功能未能凸显实践表明，职业学校的学生动手能力强、活动能力高、身心精力充沛、个性发展迫切，拓展空间大，愿意积极投入艺术、人文、社交等社团活动，在职业教育普及艺术教育，加强丰富多彩、有益身心的艺术活动开展，最有利于职业教育的生态发展，最有利于整体提高职业教育的人才培养质量。然而，艺术教育离不开艺术家和艺术品，职业院校的艺术活动目前缺乏艺术家的直接参与，不直接与艺术作品发生互动，艺术参与和体验不多、不够深刻，造成了艺术的审美、认知和教育价值没有发挥重要作用。三、加强公共艺术教育的策略与措施1.在国际视野下建立公共艺术教育发展的长效机制广东经济发展瞩目，近邻香港、澳门，处于中西方文化的交融地，广州作为国家中心城市和岭南文化中心，人力资源丰富、文化特色鲜明。学校公共艺术教育可以利用香港巴塞尔国际艺术博览会、M+博物馆计划、国际演艺活动丰富艺术教育的资源，尤其是广州作为国家中心城市和岭南文化中心，人力资源丰富、文化特色鲜明，可以建立粤港艺术教育交流机制，并加强岭南工艺美术、广东音乐等区域艺术文化的普及与推广，借鉴香港教育局艺术教育成功经验，逐步建立健全公共艺术教育的机制，保障艺术教育的长效发展。2.分层分步推进，加快实现公共艺术教育的共同发展写作是语文教学中的教学重点和难点，也是学生学习的重难点，很多学生谈到写作就觉得头疼，对写作不感兴趣。在初中阶段，记叙文是一种重要写作文体，在教学中我们发现学生在记叙文的写作过程中存在不少问题，常常将记叙文写成流水账的形式，文章内容缺乏新意，立意不够鲜明等等问题影响着学生的记叙文写作。作为初中语文教师在教学中要及时发现学生存在的问题，并且从自身出发为学生提供必要、及时的指导，以帮助学生更好的学习。本文就初中语文记叙文的写作教学谈几点看法，希望能够对学生的写作能力的提高有所帮助。一、积极引导学生观察生活。积累写作素材生活是一本很好的教材，在写作教学中教师要充分利用好生活这一素材，让学生能够从生活中体验和感悟人生，并且能够从中获得写作素材。初中生的生活是丰富多彩的，但是很多学生对自己的生活缺乏观察，没有发现自己生活总的精彩，这就需要教师的引导。从初中生记叙文的写作情况来看，很多学生存在写作素材不足的情况，这是学生写作的主要困难，因此，在教学中教师要积极引导学生观察自己的生活，从生活中获得写作素材，提高学生的写作水平。在教学中，教师要让学生学会的就是观察生活，从生活中获得写作的素材。教师要鼓励学生在生活中多多接触大自然，从与大自然的接触中获得体验和感受，从中捕捉到生活的乐趣，在与大自然的接触中要认真观察，观察大自然中的美景，观察大自然中的生物。通过与大自然的接触更好的感悟生活中的美，获得关于生活中的体验，并且能够将其展现在自己的作文中，只有这样才能使文章写得更加有深度。除了自然，另外一个重要的素材就是人，在与人的接触中要注意观察和体验人物的性格、言行，通过人物的言行去思考人物的品行以及心理变化，只有这样学生在写作过程中才能将人物写得更加有表现力，才能表现人物丰富的个性，使得文章更加饱满。二、引导学生总结写作方法。提高写作能力写作并不是学生想到什么就可以随便写的，在写作过程中是有方法可寻的，并且要遵循一定的问题特征，只有遵循相应的写作方法，学生写出来的文章才更加有说服力，才能更加鲜明。在记叙文习作过程中主要分为写人和写景两个方面，在教学中教师要善于引导学生去总结和掌握这两大类作文的写作特点，通过写作方法的指导让学生更加熟悉写作的套路，从而提高学生的写作能力。比如，在进行写人的作文教学中，教师可以先给学生一篇优秀作文作为范例，让学生去评价作文，找出这篇作文中自己认为写的比较好的地方，并且说明写的好的原因，让学生找到了解好的作文是什么样子的，这样学生在写作的过程中才能有所参照。除了细节上的特点，还要让学生从整体上去把握文章，看看文章的立意以及文章中行文的安排，让学生总结写人物的文章应该具有的特点。这样学生能够在有效写作方法的指导下写的更加出彩。三、加强写作片断教学，逐步提高学生的写作水平写作能力的提高是一个循序渐进的过程，在教学中教师和学生都不能急于求成，要遵循循序渐进的原则，逐步提高。在日常的练习过程中，教师可以采用片段式的教学方法，让学生从段落开始练习，再从段落到篇章。在写作课堂上，我们常常看到学生愁眉不展，让学生进行整篇文章的联系太难，并且会给学生带来很大的心理负担，在教学中教师往往采用的练习方式是给学生一个话题，让学生在课堂上进行写作，这种教学方式很容易打消学生的写作积极性，并且学生获得的提高也不多。在具体的教学中，教师可以采用片段式的练习方式，可以练习文章的开头、文章的结尾以及文章的中心部分；还可以以话题为练习标准，进行人物的外貌描写练习、动作练习、心理刻画方面的练习、景物描写练习等等。在学生进行写作之前教师要给予学生适当的指导，指导学生从哪些方面着手练习，这样学生在写作过程中才能够有所依据。此外，在练习过程中教师要做到有所侧重，根据班级上学生的难点和重点进行有重点的练习，并且练习要有所针对性，以提高学生的写作能力为目的。四、创新作文评价模式。培养学生修改文章的好习惯除了作文的写作和教学，进行作文的评价也是教学活动中的重要?M成部分，作文重在修改，学生通过修改作文能够发现自身写作过程中存在的问题，发现问题并且能够解决问题才能让学生得到提高。在初中语文记叙文写作教学中，教师要创新评价模式，充分发挥学生自身在作文修改和评价过程中的作用，这样能够让学生更加深刻的认识到自身存在的问题。在当前教学中，教师大部分采用的都是教师批改，学生根据教师的评语进行作文的修改，这种评价方式带有很大的模糊性，学生只能通过教师的评语进行修改，有时候学生根据评语很难发现自身存在的问题。因此，在实际教学中教师要创新评价模式，让学生能够参与到作文的评价中来，除了教师评价还可以采用教师与学生当面评价，教师与学生进行直接交流，指出学生在写作过程中存在的问题，同时也要指出学生写作中的优点，帮助学生树立写作信心。此外，还可以采用学生互评的方式，通过这种方式学生能够获得交流，在交流的过程中学生能够发现其它同学在写作中的优点，做到取人之长，补己之短。这种方式不仅仅能够让学生学到知识，还有助于学生写作兴趣和写作积极性的提高，这对于学生的写作来说起着重大的推动作用。五、培养学生的阅读习惯，提高学生的表达能力写作和阅读是分不开的，在写作教学中教师要强调阅读的作用，阅读也是学生获得写作素材的重要途径，除了积累以及总结生活素材，阅读不仅能够丰富学生的体验，开阔学生的眼界，同时还能从中学到一些写作方法，给学生提供仿写的例子，让学生能在写作过程中有所参照，这对于学生写作能力的提高也有很大的帮助。因此，在教学中，教师要注重知识之间的相互联系，提高学生的综合水平。总之，在初中语文教学中教师要注重方法的教学，及时发现学生在写作过程中存在的问题，给学生提供有针对性的指导，丰富学生的写作素材，让学生的文章更加丰富有内涵。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。施工现场消防安全培97建筑工程消防安全培训2018年7月建筑工程消防安全培训98CONTENTS典型火灾案例录施现场消防法律法规施工现场消防安全0消防基本知识CONTENTS99据统计,近年来,我国每年因火灾死亡的人数大约在200至3000人,因火灾受伤的人则达5000左右。随着人们在生产生活中用火用电的不断增多,由于人们用火用电管理不慎、或者设备故障等原因而不断产生火灾,对人类的生命财产构成了巨大的威胁今因此,如何正确的使用火和防止火灾的发生,是我们生活生产中的一项十分重要的工作。据统计,近年来,我国每年因火灾死亡的人数大约在200至300100火灾原因常见的火灾原因◆1、用火不慎:指人们思想麻痹大意,或者用火安全制度不健全、不落实以及不良生活习惯等造成火灾的行为。2、电气火灾:指违反电器安装使用安全规定,或者电线老化或超负荷用电造成的火灾◆3、违章操作:指违反安全操作规定等造成火灾的行为,如焊接等。◆4、放火:指蓄意造成火灾的行为5、吸烟:指乱扔烟头,或卧床吸烟引发火灾的行为。6、玩火:指儿童、老年痴呆或智障者玩火柴、打火机而引发火灾的行为◆7、自然原因:如雷击、地震、自燃、静电等外,原因不明和其他原因造成的火灾所占比例也不明造成的火灾呈逐车增多的趋势。火灾原因101典型火灾案例典型火灾案例102典型火灾案例令近年来,建筑工程施工现场发生火灾数量逐年上升,造成了巨大的财产损失和人员伤亡。2009年2月9日晚,在建的中央电视台电视文化中心(又称央视新址北配楼)发生特大火灾,火灾致使消防战士张建勇牺牲,另有多人受伤,造成直接经济损失1.6亿元。2010年11月15日,上海余姚路胶州路一栋高层公寓起火,导致58人遇难。典型火灾案例103违章燃放烟花—央视新址北配楼火灾事故简述2009年2月9日20时,北京市朝阳区东三环中央电视台新址园区在建的附属文化中心大楼工地发生火灾,引起此次大火的主要原因是央视未经审批,且不听治安民警的劝阻,执意违法燃放烟花所致,火灾共造成1人死亡和7人受伤。起火的文化中心大楼地上30层,底下3层,建筑面积10.3万平方米,火灾造成文化中心外立面严重受损,给国家财产造成严重损失。充分暴露出有关人员消防管理意识不强、安全素质不高,法律法规意识的淡薄的问题。违章燃放烟花104电焊引发火灾1115静安大火事故简述2010年11月15日,上海静安区一栋公寓起火,事故造成58人死亡,71人受伤。现已查明,上海“15”特别重大火灾事故是一起责任事故。事故直接原因是由无证电焊工违章操作引起的,火灾起因是无证电焊工违章操作,焊渣引燃下层脚手架堆放的聚氨脂材料和外墙脚手架上的尼龙网导致大火。11月27日,上海市人民检察院第二分院对“115”特别重大火灾事故中涉嫌特別重大责任事故犯罪的13名犯罪嫌疑人依法批准逮捕。电焊引发火灾105新华网WWNE⑤QN新华网106临时用房火灾“引汉济渭”火灾事故简述2012年10月10日5时30分左右,位于周至县境内的陕西“引汉济渭”工程工地中铁十八局集团公司隧道分公司项目部生活区一职工宿舍发生火灾。火灾事起火至建筑倒塌仅6分钟,造成12人死亡、2人失踪、24人受伤,经核查无论是从每层的建筑面积、材料防火性能、安全疏散通道设置,还是灭火器材配备、临时消防设施设置等诸多方面,都严重违反了国家《建筑施工现场消防安全技术规范》的规定要求。临时用房火灾107施工现场消防安全培训课件108施工现场消防安全培训课件109施工现场消防安全培训课件110施工现