护理带教老师培训讲解课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。护理带教老师培训讲解护理带教老师培训讲解61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。护理带教老师培训讲解教老师培训临床教学的定义为学生提供把基础理论知识转移到以病人为中心的高质量护理所必须的不同智力技能和精神运动技能的媒介。一、研究现状目前，我区农村小学学生人数呈现逐年快速递减趋势，原本超过百余人的完全小学，如今已经学生人数缩减到仅剩下几十人的小规模学校。部分学校班级人数还出现个位数，农村小学小班化现象已经在我区乡镇学校十分普遍。由于农村小学教学资源相对匮乏，师资力量严重短缺，学生英语底子薄，又缺乏较好的英语语言学习环境，造成当下农村小学课堂教学氛围冷清，学生的上课积极性不高。教师传统性意义上的教法陈旧、模式单一，已经不符合小班化教学需求。因此部分学生出现厌学情绪，不能积极主动地参与课堂学习活动，导致课堂教学效率十分低下。这种情形尤其凸显在英语学科上。针对此种现象，笔者在英语课堂教学模式上进行了长期深入的调查分析，研发出了符合农村小班化教学需求的游戏教学模式，旨在解决英语课堂教学过程中合理有效地运用游戏教学方式激发学生兴趣，提高课堂教学效率。二、农村小学小班化英语游戏教学模式简介（一）旧知铺垫，学习新知。1.激情导入（3分钟）。采用形式多样的游戏方式，如：“Standupandsitdown”、“激情打招呼”、“闪卡片”“分组竞赛”“耳语接龙”等，激发学生参与课堂教学活动的兴趣和学习英语的热情。2.揭示课题（2分钟）。采用“大小声”、“长个子”、“看手势”等游戏的方式，让每一个学生对本节课题有明确的认识。（二）展示学习目标（3分钟）。主要以小黑板、多媒体等形式呈现学习目标和重难点，让学生明确学习任务。（三）合作探究，学习新知（12分钟）。1.讲授单词和音标。采用“扔炸弹”、“抓尾巴”、“击鼓传花”、“抢凳子”、“小组PK”、“单词接力赛”等游戏形式开展教学活动，对积极回答问题的学生，及时给予鼓励性的评价。课堂活动中的游戏名称要新颖、独特，易于引起学生的兴趣。在课堂游戏过程中，将学生分成小组比赛，教师把握住小组之间的分值差距不要太大，保持在两三分，提高学生比赛的积极性。2.讲授句型和课文。讲解句型时，采用编故事、讲笑话的形式进入句型学习。讲解课文时，采用情境教学法、示范法、简笔画、演情景剧等多种教学形式呈现课文内容。3.在说唱歌谣活动中，采用表演形式，让学生理解歌谣的内容。（四）当堂练习（15分钟）。学生用演讲、打擂台、找朋友、抛绣球等活动形式进行课堂成果展示，对基础薄弱的学生，教师用眼神鼓励或用肢体语言进行循序渐进的引导，对上台表演的学生给予精神或物质方面的奖励。（五）课堂小结（3分钟）。主要以学生的收获感悟为主（学到了，懂得了，明白了什么）。（六）布置作业（2分钟）。教师根据课堂教学内容灵活地给学生设置课后作业。三、教学模式特点（一）目标明确，设计合理，环节齐全。教师从学生实际接受能力出发，设计科学合理的学习目标，并在新课时展示学习目标，便于学生明确整节课的学习任务，做到有的放矢。在结尾处检查学习目标的完成情况，让学生体会到收获知识带来的愉悦感。（二）多媒体课件、卡片、小黑板等多种教学辅助用具的使用，营造英语课堂的语言学习氛围。多媒体及卡片的生动性、形象性，给学生以视觉冲击，调动了学生学习英语的积极性，为学生创造学习英语的口语交际环境。小黑板注重知识的检测，对单词和句型的学习起到了检查、巩固作用。（三）师生互动性强，在交流互动探究的方式中实现了预期目标。学生的主体地位得到凸显，学生是课堂的主人，教师只是起到主导课堂、串讲知识、组织游戏活动的作用。（四）轻松愉悦的教学氛围令学生沉浸在收获知识的成功体验之中。课堂以形式多样的英语互动游戏贯穿始末。游戏简单有趣，便于操作，通常以个人和小组两种组别比赛，学生全员共同参与游戏活动。由于小班化人数偏少，利用游戏的方式，可以抓住学生渴望获胜的心理，将知识渗透到游戏活动的各个环节，掀起课堂学习的热潮。四、英语教学游戏注意事项（一）游戏简单易操作，形式要推陈出新。教师在游戏辅助教学中尽量避免简单重复，摒弃以往那些陈旧的活动，选择适合本节课教学内容，并且令学生感兴趣的游戏来活跃课堂氛围。游戏形式要不断地推陈出新，实现游戏的多样化。即使是同一个游戏，也要加入新的元素，赋予新的内容，这样才能持久地吸引学生的注意力。（二）游戏活动旨在提倡师生互动。课堂上进行游戏教学不仅需要学生的参与，更需要教师的引导。游戏的最大要义是师生互动、生生互动。（三）游戏教学目标定位需准确。在课堂教学中运用游戏方式，其目的是更好地为课堂教学服务。游戏是课堂教学的一种辅助教学的手段，并不是教学的真正目的。教师将游戏教学和讲授的知识融合起来，才能达到事半功倍的效果。（四）游戏规则明确。“无规矩不成方圆”。因为游戏教学对于学生学习有着极大的吸引力，所以说在课堂游戏开始之前，教师向学生讲清楚游戏规则是十分必要的。五、结语农村小班化英语游戏教学模式改变了传统意义下的小学课堂教学模式。英语教学中的游戏教学符合小学生的心理和生理发展特点，可以促进学生想象、记忆、思维等能力的健康发展。笔者设想在农村小学小班化英语学科教学过程中，通过教师引导学生开展游戏教学活动，调动学生学习的积极性，激发学生参与课堂教学活动的主动性，增强课堂学习的趣味性。让学生在“游戏中学习，学习中游戏”，最终达到寓教于乐、高效教学的目的。写作教学是农村小学语文教学当中不可或缺的组成部分，可以通过学生的写作水平反映他们的语文学习质量，但是目前农村小学写作教学存在着诸多难题以及很多教学限制，教学现状令人担忧。为了有效解决这些问题，必须认真分析农村小学作文教学的难点，找准解决问题的突破口，提出针对性的解决方案，从而提高农村小学生的作文能力和语文综合素养。下面将对农村小学生作文难点以及解决对策进行探讨。一、农村小学作文难点1.缺乏写作兴趣通过对当前农村小学生作文现状进行调查研究可以清楚地了解到绝大多数的学生对于写作课程都存在着恐惧和抵触的心理，学生不愿意进行语文写作，对写作缺乏良好的兴趣。在写作课程当中，常常能够发现学生目光呆滞、表情犯愁，对写作缺乏浓厚的兴趣。这使得农村小学生在语文写作时往往会为了应付教师的写作任务而进行写作，在毫无兴趣的情况下书写，因此写作质量得不到保障。2.缺少写作素材有一部分农村小学生存在一定写作兴趣，但是受到农村环境以及经济条件的影响，学生缺少写作素材的积累，在写作的过程中往往觉得无话可说。即使学生存在写作的兴趣，但是苦于素材不足只能够采用东拼西凑的方式完成写作，写出来的文章内容较为空洞、缺乏条理，词不达意的情况也十分普遍。所以缺少写作素材成为农村小学作文写作的一大难点。3.教学指导不足学生是写作的主体，需要积极主动地投入写作活动，但同时语文教师的写作指导也是不可或缺的，如果教师在教学指导方面做得不到位，那么也将直接影响到学生的写作效果。就当前的农村小学作文教学而言，教师的指导作用没有被充分发挥出来，教师的文学素质以及写作指导水平还有待提升，因此不能够有效地对学生的写作作品进行指导，给农村小学作文教学带来了难题。二、农村小学作文教学对策1.培养学生写作兴趣绝大多数的农村小学生语文写作缺乏兴趣，使得写作课堂十分沉闷，严重影响到学生的写作效果，也对作文教学的开展带来不良影响。教师必须要正视这一问题，将作文教学的侧重点放在培养学生写作兴趣方面，采用多元化的教学方法，激发学生的写作兴趣和动力，让他们能够真正感悟到写作的乐趣与魅力。在写作教学当中，教师要注重为学生营造轻松愉悦以及开放性的写作氛围，积极开展趣味性的写作活动。比如说，教师可以为学生提供写作的主题，要求学生说出与写作主题相关的词语，描述词语和主题之间的联系，看哪位学生说得又多又好。这样的写作游戏活动可以增强写作课程的趣味性，也有助于学生兴趣的培?B，当学生对写作产生浓厚兴趣之后，他们在写作实践当中才会全身心地投入。2.有效积累写作素材农村小学生在写作时无话可说的原因是学生的写作素材积累不足，这也成为农村作文教学的难点所在。针对这一问题，教师必须在日常作文教学实践当中有意识地引导学生积累素材，做好素材的记录，并通过长时间的坚持，让学生写作能力更上一层楼。积累写作素材的方法多种多样，其中阅读是积累素材的重要途径，除了能够让学生获得丰富的写作资源之外，还可以锻炼学生的阅读能力，发挥阅读和写作的相互促进作用。在日常的语文学习当中，教师就需要引导学生做好课内阅读以及课外阅读，并善于结合学生的能力层次以及学习要求推荐阅读书目，先让学生准备记录本，将阅读当中遇到的名言佳句摘抄下来，有效表达自己的感悟。同时，教师也要让学生留心周围的人和物，记录生活当中的事件，这些都能够成为写作当中的重要素材。3.强化教师写作指导作为农村小学语文教师，首先需要具备良好的写作能力和写作知识，只有这样才能够更加全面地给予学生写作指导，并且及时发现学生在写作当中的缺陷与不足，为学生写作综合能力的发展提供有利条件。教师在对学生进行写作指导时必须要考虑到学生的个体差异，了解学生不同的写作基础和能力。特别要注意的是，教师要避免用范文作为重点让学生进行写作实践，而是要让学生从自身已有的素材和写作经验出发，鼓励学生表达自己的真情实感，确保教学指导到位，让学生遵照写作主题来选择组织材料，保证写作的质量。作文教学是农村小学语文教学的重要组成部分，同时也是教师教学的难点所在，造成农村小学作文教学难的因素主要有学生缺乏写作兴趣、写作素材积累不足以及教师的写作指导有待增强，而在找到难点根源之后，就可以积极提出针对性的解决对策，让农村小学生彻底走出作文难的困境。在具体的教学实践中，教师要注重激发学生的写作兴趣，传授学生积累写作素材的方法，强化自身的指导作用。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。护理带教老师培训讲1教老师培训教老师培训2临床教学的定义为学生提供把基础理论知识转移到以病人为中心的高质量护理所必须的不同智力技能和精神运动技能的媒介。临床教学的定义3带教老师培训③心意义、目的我院护理带教的现状一带教欠规范、制度不完善今后必须规范我院的护理带教行为一制定带教管理制度一进行带教老师培训带教老师培训③4带教管理制度

实行护理部病区护士长带教老师,的临床带教管理体系。心严格挑选带教老师举办带教老师培训班组织院内带教老师进行交流。◆科室有专夹保管教学文件:学生的考勤登记入科教育制定科室的带教计划及总结带教管理制度5带教管理制度临床小课心操作示范教学查房今出科考试令护士长管理临床带教工作职责带教老师的职责心学生对带教老师评价带教管理制度6入科教育介绍科室基本情况、环境、学习的重点难点。入科教育7科室有专夹保管教学文件护理部护生临床带教计划2、科室实习生带教计划3、本科室带教老师基本信息表。4、临床科室带教工作流程。5、带教老师职责。6、各种评价、考核表。①科室临床带教情况评分细则。②临床带教老师质量评价表。7、临床带教的各种规定、表格。8、实习生轮转表9、护理实习生临床培训课安排10、护理教学査房规范、护理教学査房记录表。11、科室教学活动记录本12、科内给实习生讲课的各种课件。科室有专夹保管教学文件8制定科室的带教计划及总结冷计划1、带教计划要清楚,有条理,可操作性2、规定每周主要完成的带教内容来制定3、根据护生的《实习大纲》结合本科室的专科特色来制定理论知识及操作技能教学步骤。总结总结一年来的教学过程与经验,提出需要持续改进的问题。制定科室的带教计划及总结9制定带教计划(心例如:制定急诊科带教5周计划第一周:安排基础护理强化操作,晨间护理第二周:指导学生完成护理病历书写:体温单描画入院评估、危重病人护理记录单等的书写。第三周:强化专科技能:由示教到实践,灌肠、女病人导尿术等,结合《实习鉴定》规定的操作项目制定带教计划(10制定带教计划(第四周:安排护理教学查房、小讲课、跟科主任医疗查房、填写《临床教学活动记录本》第五周:出科考试,包括:理论、操作。带教老师填写《实习生鉴定》、《护理带教记录本》护士长每周检查计划落实情况。制定带教计划(11护理带教老师培训讲解课件12护理带教老师培训讲解课件13护理带教老师培训讲解课件14护理带教老师培训讲解课件15护理带教老师培训讲解课件16护理带教老师培训讲解课件17护理带教老师培训讲解课件18护理带教老师培训讲解课件19护理带教老师培训讲解课件20护理带教老师培训讲解课件21护理带教老师培训讲解课件22护理带教老师培训讲解课件23护理带教老师培训讲解课件24护理带教老师培训讲解课件25护理带教老师培训讲解课件26护理带教老师培训讲解课件27护理带教老师培训讲解课件28护理带教老师培训讲解课件29护理带教老师培训讲解课件30护理带教老师培训讲解课件31护理带教老师培训讲解课件32护理带教老师培训讲解课件33护理带教老师培训讲解课件34护理带教老师培训讲解课件35护理带教老师培训讲解课件36护理带教老师培训讲解课件37护理带教老师培训讲解课件38护理带教老师培训讲解课件39护理带教老师培训讲解课件40护理带教老师培训讲解课件4141、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜4261、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。护理带教老师培训讲解护理带教老师培训讲解61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。护理带教老师培训讲解教老师培训临床教学的定义为学生提供把基础理论知识转移到以病人为中心的高质量护理所必须的不同智力技能和精神运动技能的媒介。一、研究现状目前，我区农村小学学生人数呈现逐年快速递减趋势，原本超过百余人的完全小学，如今已经学生人数缩减到仅剩下几十人的小规模学校。部分学校班级人数还出现个位数，农村小学小班化现象已经在我区乡镇学校十分普遍。由于农村小学教学资源相对匮乏，师资力量严重短缺，学生英语底子薄，又缺乏较好的英语语言学习环境，造成当下农村小学课堂教学氛围冷清，学生的上课积极性不高。教师传统性意义上的教法陈旧、模式单一，已经不符合小班化教学需求。因此部分学生出现厌学情绪，不能积极主动地参与课堂学习活动，导致课堂教学效率十分低下。这种情形尤其凸显在英语学科上。针对此种现象，笔者在英语课堂教学模式上进行了长期深入的调查分析，研发出了符合农村小班化教学需求的游戏教学模式，旨在解决英语课堂教学过程中合理有效地运用游戏教学方式激发学生兴趣，提高课堂教学效率。二、农村小学小班化英语游戏教学模式简介（一）旧知铺垫，学习新知。1.激情导入（3分钟）。采用形式多样的游戏方式，如：“Standupandsitdown”、“激情打招呼”、“闪卡片”“分组竞赛”“耳语接龙”等，激发学生参与课堂教学活动的兴趣和学习英语的热情。2.揭示课题（2分钟）。采用“大小声”、“长个子”、“看手势”等游戏的方式，让每一个学生对本节课题有明确的认识。（二）展示学习目标（3分钟）。主要以小黑板、多媒体等形式呈现学习目标和重难点，让学生明确学习任务。（三）合作探究，学习新知（12分钟）。1.讲授单词和音标。采用“扔炸弹”、“抓尾巴”、“击鼓传花”、“抢凳子”、“小组PK”、“单词接力赛”等游戏形式开展教学活动，对积极回答问题的学生，及时给予鼓励性的评价。课堂活动中的游戏名称要新颖、独特，易于引起学生的兴趣。在课堂游戏过程中，将学生分成小组比赛，教师把握住小组之间的分值差距不要太大，保持在两三分，提高学生比赛的积极性。2.讲授句型和课文。讲解句型时，采用编故事、讲笑话的形式进入句型学习。讲解课文时，采用情境教学法、示范法、简笔画、演情景剧等多种教学形式呈现课文内容。3.在说唱歌谣活动中，采用表演形式，让学生理解歌谣的内容。（四）当堂练习（15分钟）。学生用演讲、打擂台、找朋友、抛绣球等活动形式进行课堂成果展示，对基础薄弱的学生，教师用眼神鼓励或用肢体语言进行循序渐进的引导，对上台表演的学生给予精神或物质方面的奖励。（五）课堂小结（3分钟）。主要以学生的收获感悟为主（学到了，懂得了，明白了什么）。（六）布置作业（2分钟）。教师根据课堂教学内容灵活地给学生设置课后作业。三、教学模式特点（一）目标明确，设计合理，环节齐全。教师从学生实际接受能力出发，设计科学合理的学习目标，并在新课时展示学习目标，便于学生明确整节课的学习任务，做到有的放矢。在结尾处检查学习目标的完成情况，让学生体会到收获知识带来的愉悦感。（二）多媒体课件、卡片、小黑板等多种教学辅助用具的使用，营造英语课堂的语言学习氛围。多媒体及卡片的生动性、形象性，给学生以视觉冲击，调动了学生学习英语的积极性，为学生创造学习英语的口语交际环境。小黑板注重知识的检测，对单词和句型的学习起到了检查、巩固作用。（三）师生互动性强，在交流互动探究的方式中实现了预期目标。学生的主体地位得到凸显，学生是课堂的主人，教师只是起到主导课堂、串讲知识、组织游戏活动的作用。（四）轻松愉悦的教学氛围令学生沉浸在收获知识的成功体验之中。课堂以形式多样的英语互动游戏贯穿始末。游戏简单有趣，便于操作，通常以个人和小组两种组别比赛，学生全员共同参与游戏活动。由于小班化人数偏少，利用游戏的方式，可以抓住学生渴望获胜的心理，将知识渗透到游戏活动的各个环节，掀起课堂学习的热潮。四、英语教学游戏注意事项（一）游戏简单易操作，形式要推陈出新。教师在游戏辅助教学中尽量避免简单重复，摒弃以往那些陈旧的活动，选择适合本节课教学内容，并且令学生感兴趣的游戏来活跃课堂氛围。游戏形式要不断地推陈出新，实现游戏的多样化。即使是同一个游戏，也要加入新的元素，赋予新的内容，这样才能持久地吸引学生的注意力。（二）游戏活动旨在提倡师生互动。课堂上进行游戏教学不仅需要学生的参与，更需要教师的引导。游戏的最大要义是师生互动、生生互动。（三）游戏教学目标定位需准确。在课堂教学中运用游戏方式，其目的是更好地为课堂教学服务。游戏是课堂教学的一种辅助教学的手段，并不是教学的真正目的。教师将游戏教学和讲授的知识融合起来，才能达到事半功倍的效果。（四）游戏规则明确。“无规矩不成方圆”。因为游戏教学对于学生学习有着极大的吸引力，所以说在课堂游戏开始之前，教师向学生讲清楚游戏规则是十分必要的。五、结语农村小班化英语游戏教学模式改变了传统意义下的小学课堂教学模式。英语教学中的游戏教学符合小学生的心理和生理发展特点，可以促进学生想象、记忆、思维等能力的健康发展。笔者设想在农村小学小班化英语学科教学过程中，通过教师引导学生开展游戏教学活动，调动学生学习的积极性，激发学生参与课堂教学活动的主动性，增强课堂学习的趣味性。让学生在“游戏中学习，学习中游戏”，最终达到寓教于乐、高效教学的目的。写作教学是农村小学语文教学当中不可或缺的组成部分，可以通过学生的写作水平反映他们的语文学习质量，但是目前农村小学写作教学存在着诸多难题以及很多教学限制，教学现状令人担忧。为了有效解决这些问题，必须认真分析农村小学作文教学的难点，找准解决问题的突破口，提出针对性的解决方案，从而提高农村小学生的作文能力和语文综合素养。下面将对农村小学生作文难点以及解决对策进行探讨。一、农村小学作文难点1.缺乏写作兴趣通过对当前农村小学生作文现状进行调查研究可以清楚地了解到绝大多数的学生对于写作课程都存在着恐惧和抵触的心理，学生不愿意进行语文写作，对写作缺乏良好的兴趣。在写作课程当中，常常能够发现学生目光呆滞、表情犯愁，对写作缺乏浓厚的兴趣。这使得农村小学生在语文写作时往往会为了应付教师的写作任务而进行写作，在毫无兴趣的情况下书写，因此写作质量得不到保障。2.缺少写作素材有一部分农村小学生存在一定写作兴趣，但是受到农村环境以及经济条件的影响，学生缺少写作素材的积累，在写作的过程中往往觉得无话可说。即使学生存在写作的兴趣，但是苦于素材不足只能够采用东拼西凑的方式完成写作，写出来的文章内容较为空洞、缺乏条理，词不达意的情况也十分普遍。所以缺少写作素材成为农村小学作文写作的一大难点。3.教学指导不足学生是写作的主体，需要积极主动地投入写作活动，但同时语文教师的写作指导也是不可或缺的，如果教师在教学指导方面做得不到位，那么也将直接影响到学生的写作效果。就当前的农村小学作文教学而言，教师的指导作用没有被充分发挥出来，教师的文学素质以及写作指导水平还有待提升，因此不能够有效地对学生的写作作品进行指导，给农村小学作文教学带来了难题。二、农村小学作文教学对策1.培养学生写作兴趣绝大多数的农村小学生语文写作缺乏兴趣，使得写作课堂十分沉闷，严重影响到学生的写作效果，也对作文教学的开展带来不良影响。教师必须要正视这一问题，将作文教学的侧重点放在培养学生写作兴趣方面，采用多元化的教学方法，激发学生的写作兴趣和动力，让他们能够真正感悟到写作的乐趣与魅力。在写作教学当中，教师要注重为学生营造轻松愉悦以及开放性的写作氛围，积极开展趣味性的写作活动。比如说，教师可以为学生提供写作的主题，要求学生说出与写作主题相关的词语，描述词语和主题之间的联系，看哪位学生说得又多又好。这样的写作游戏活动可以增强写作课程的趣味性，也有助于学生兴趣的培?B，当学生对写作产生浓厚兴趣之后，他们在写作实践当中才会全身心地投入。2.有效积累写作素材农村小学生在写作时无话可说的原因是学生的写作素材积累不足，这也成为农村作文教学的难点所在。针对这一问题，教师必须在日常作文教学实践当中有意识地引导学生积累素材，做好素材的记录，并通过长时间的坚持，让学生写作能力更上一层楼。积累写作素材的方法多种多样，其中阅读是积累素材的重要途径，除了能够让学生获得丰富的写作资源之外，还可以锻炼学生的阅读能力，发挥阅读和写作的相互促进作用。在日常的语文学习当中，教师就需要引导学生做好课内阅读以及课外阅读，并善于结合学生的能力层次以及学习要求推荐阅读书目，先让学生准备记录本，将阅读当中遇到的名言佳句摘抄下来，有效表达自己的感悟。同时，教师也要让学生留心周围的人和物，记录生活当中的事件，这些都能够成为写作当中的重要素材。3.强化教师写作指导作为农村小学语文教师，首先需要具备良好的写作能力和写作知识，只有这样才能够更加全面地给予学生写作指导，并且及时发现学生在写作当中的缺陷与不足，为学生写作综合能力的发展提供有利条件。教师在对学生进行写作指导时必须要考虑到学生的个体差异，了解学生不同的写作基础和能力。特别要注意的是，教师要避免用范文作为重点让学生进行写作实践，而是要让学生从自身已有的素材和写作经验出发，鼓励学生表达自己的真情实感，确保教学指导到位，让学生遵照写作主题来选择组织材料，保证写作的质量。作文教学是农村小学语文教学的重要组成部分，同时也是教师教学的难点所在，造成农村小学作文教学难的因素主要有学生缺乏写作兴趣、写作素材积累不足以及教师的写作指导有待增强，而在找到难点根源之后，就可以积极提出针对性的解决对策，让农村小学生彻底走出作文难的困境。在具体的教学实践中，教师要注重激发学生的写作兴趣，传授学生积累写作素材的方法，强化自身的指导作用。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。护理带教老师培训讲43教老师培训教老师培训44临床教学的定义为学生提供把基础理论知识转移到以病人为中心的高质量护理所必须的不同智力技能和精神运动技能的媒介。临床教学的定义45带教老师培训③心意义、目的我院护理带教的现状一带教欠规范、制度不完善今后必须规范我院的护理带教行为一制定带教管理制度一进行带教老师培训带教老师培训③46带教管理制度

实行护理部病区护士长带教老师,的临床带教管理体系。心严格挑选带教老师举办带教老师培训班组织院内带教老师进行交流。◆科室有专夹保管教学文件:学生的考勤登记入科教育制定科室的带教计划及总结带教管理制度47带教管理制度临床小课心操作示范教学查房今出科考试令护士长管理临床带教工作职责带教老师的职责心学生对带教老师评价带教管理制度48入科教育介绍科室基本情况、环境、学习的重点难点。入科教育49科室有专夹保管教学文件护理部护生临床带教计划2、科室实习生带教计划3、本科室带教老师基本信息表。4、临床科室带教工作流程。5、带教老师职责。6、各种评价、考核表。①科室临床带教情况评分细则。