射线直线和角的认识教学反思1000字精选-射线直线认识教学反思

射线直线和角的认识教学反思1000字精选_射线直线认识教学反思一、精确     性

苏联闻名教育家克鲁普斯卡娅曾指出：“数学是很多概念组成的锁链。”数学概念是进行数学思维的细胞，进行数学推断的依据，进行数学推理的基础。依据学校生的思维特点，学校数学教材消失的概念主要通过直观演示，观看思索，然后由老师运用精确     、科学、清楚的数学语言进行概括与表述，进而形成数学概念。因此，数学老师运用数学语言概括与表述数学概念时要精确     、恰当、合理地使用每个“字”、“词”。由于每个字、词都有准确的含义，都直接影响同学对数学概念的理解和使用。

二、规律性

除了对整个教学内容的支配应当有条不紊、层次清晰外，在指导同学过程中所使用的语言应当有根有据、合理清晰，为儿童供应思维严密、思路清楚的范例。

三、生动性

依据同学的熟悉特点及教学需要，老师在讲解重点、难点时应尽量采纳详细、形象、生动好玩的语言。老师在叙述过程中要用通俗的语言伴随适当的面部表情、手势或表演，这样课堂气氛就会活跃，同学的思维也会跟随生动的叙述而集中起来。

四、启发性

将来所需的'是制造型人才，这些要求我们老师着重培育同学从小具有肯定的自学力量和好学上进的精神。为此，老师在教学中不但要使同学更好的理解学问，而且要使同学把握理解学问的方法,并能大胆的质疑问题，主动的去追求学问。总之，老师的语言的修养很重要，它有助于我们提高教学质量，提高老师的素养，是能否胜利上好一堂课的重要因素。以上就是我对这堂课的反思。

射线直线和角的熟悉教学反思篇2

本单元教材原来分三步消失：1、直线、射线和角（包括角的大小比较）2、角的度量和画法（包括角的大小比较）3、角的和差（包括角的分类与二或二个以上角的和差），每一步都由一个角延长至两个或两个以上的角。这样的布置不利于概念的形成，不利于同学从形式把握到实质把握概念，且易造成同学思维的混乱，为此我调整了思路，首先是调整了教材，将教材分为1、直线、射线和角的分类。2、角的度量和画法。3、角的大小比较和和差。三局部即让同学先学一个角，再学几个角的。本课时为《直线、射线和角的熟悉》，教材着重于直线、射线的熟悉，角的组成，特别角与一般角的熟悉。通过演示角的形成过程中特别角与一般角的差别，从特别一般的过程。通过演示，使同学更理解周角的含义，进一步理解任一一个角内夹与外夹形成360度，所以在讨论角时，除了特别角外，还要讨论锐角和钝角。同学通过分类和观看360度角的形成过程，建立起对线与角的基本敏感。

二、同学实际分析：

同学初步感知线段与直角，为同学学习本堂课供应了基础。这节课对同学来说，将一堆混乱的资料（直的线、曲的线、直线、射线、线段），进行分类整理，有利于激发同学学习爱好和分类思想的培育。通过典型的感知资料，和老师依据概念的特点组织感知活动，让同学体验到由射线进展成角，由特别角引申出各类角的过程，是这堂课的突破口。对同学而言，重要的是形成以上概念，而不是记忆上述概念。

整堂课目标设定合理，基本完成了教学目标，（同学会会依据端点的个数区分直线、射线、线段，会用字母表示直线、射线。能知道角的分类和直角、平角、周角的大小。会用符号“∠”表示角。基本建立起对线与角的基本敏感。

射线直线和角的熟悉教学反思篇3

熟悉直线、射线和角的教学反思

教学内容：教科书第p1617教学目标：1.熟悉直线、射线和线段。2.能正确区分直线、射线和线段；把握它们的联系和区分。3.了解两点确定一条直线，体会两点间全部连线中线段最短；进一步熟悉角的特征，知道角的符号，会用符号表示角。4..培育同学动手力量以及良好的空间观念。教具和学具：直尺教学过程：一、引入。请同学在纸上画一条3厘米长的线段。找同学说说画法，然后在同学的叙述中老师在黑板上画出一条线段。师：画线段是从一点开头画，画到另一点结束。也就是说线段有两个头，这两个头就叫做线段的两个端点。（板书）引导同学观看所画的线段，说出线段的特征：第一：直的；其次：两个端点；第三：可以度量长度。（板书）接下来让同学举出在我们身边哪些可以看成是线段。并且明确我们以前所学的长方形，正方形、三角形等都是由线段围成的。反思：我觉得这个引人在这堂课中起到了很好的作用。为后面的教学起到了很好的铺垫作用。二、熟悉射线。师：我们连续来画线。先听清晰老师的要求：一是要画直，二是老师没有说停的时候肯定不能停下来。让同学在刚才画的3厘米长的线段上左端不动，向右端延长，始终不停的画下去，引起冲突。让同学闭上眼睛，想像一下始终画下去的情景。引导出“无限”的概念。反思：这里同学很聪慧，有些同学我刚将要求说完，就提出了质疑，“那要画到什么时候啊”在接小去的实际操作中有部分同学根本没动笔，另一部分同学也通过实践证明白画不完。很好的理解了无限的意思。我觉得有些很抽象的词语是需要通过操作来理解的。师：谁来说说这是一条什么样的线？引导同学说出射线的特征：第一：直的；其次：一个端点；第三：无限长。反思：对于一个端点，在同学中引起了争议。由于是将原来的线段延长所以还有两个点，在这里我准时的对“端”进行了解释，避开了不必要的麻烦。备课时需要在细节上考虑周全。师：在数学上我们称这样的线为：射线。（板书）在纸上怎么画射线呢？在同学的回答中明确射线的画法：先画一个点，然后向一边画线。只要另一端没有端点，就表明另一端在无限延长。举例在身边哪些现象可以看成是射线。三、熟悉直线。师：刚才我们把线段向一端延长得到一条射线，要是我们把线段向两端无限延长会是什么样？请同学们闭上眼睛想像一下。让同学说说这是一条什么样的线。第一：直的；其次：没有端点；第三：无限长。师：在数学上这样的线叫做直线。（板书）师：你能在纸上完整的画出一条直线吗？怎么画就能表示出这是一条直线？明确直线的画法。很自然，顺当四、出示课题。师：这就是我们今日学习的内容：线段、射线和直线。[设计意图：我充分考虑了同学的已有的学习阅历，通过实际操作通过“画不完”“没有终点”等词语感受“无限”的含义。同时让同学在画射线的活动中，建立正确的射线的表象，充分调动了同学的乐观性、主动性。]反思：由于课前预备比较充分，到此环节基本实现了设计意图，达到了教学效果。五、对比拓展。直线、射线和线段之间有什么共同点？有什么不同点？引导同学对比板书说明区分和联系。然后老师在黑板上画出一条直线，在上面点一个点，现在变成什么？再点一个点，你又看到了什么？由此得出：射线和线段是直线的一部分。六、嬉戏。A、规章：通过一点，画一条直线，看谁画得最多同学按要求画直线，等有同学不情愿再画时，让全班都停下来。提问：老师让大家比一比谁画的直线多，可有些同学画着画着不画了，为什么？（经过一点，可以画很多条直线，像这样画下去，永久也画不完）B、规章：在黑板上点两个点，看谁画得最多。（生质疑）提问：经过两点能画多少条直线？（一条直线）小结：经过一点，可以画很多条直线；经过两点，只能画一条直线。生活中，常常应用两点确定一条直线的学问。（工人砌墙，体育老师画点定位，田径竞赛中的终点线等）[设计意图：让同学通过画直线的竞赛，体会经过一点可以画很多条直线，再次感受“无限”。在此基础上，引导同学通过想像和操作体会“经过两点只能画一条直线”，并通过实例说明数学学问在日常生活的广泛应用，有利于同学体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值。]反思：对于数学学问在实际中的应用这一点我认为是我们现在教学中最大的缺失。也是我在今后的教学中需要努力的地方，如何真正的将书本与实践相结合，真正体现数学的应用价值。5.教学“想一想”。出示图。谈话：我们已经知道经过两点可以画一条直线，一起来看这里的图，连接A、B两点有三条线，哪一条最短？小结：两点之间的全部连线中，线段最短。所以，连接两点的线段的长度叫做这两点间的距离。[设计意图：通过观看和比较，明确连接两点的线段的长度叫做这两点间的距离，两点间的全部连线中线段的长度最短，进一步提升了同学的熟悉。]三、熟悉角1.熟悉角的特征。[1][2]下一页

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「教案参考」线段、射线、直线教学设计精选

教案课件是老师需要细心预备的，每位老师都要专心的考虑自己的教案课件。下足了教案课件的前期预备工作，这样才能达到预期的教学目标。有没有好的教案课件可资借鉴呢？以下是我为大家收集的“「教案参考」线段、射线、直线教学设计精选”盼望能为您供应更多的参考。

教学内容：

人教试验版版学校数学四班级上册38页──39页

教学目标：

学问与技能

1.使同学熟悉射线、直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系与区分。

2.让同学经受角的形成过程，会画角。3.培育同学观看、比较和概括的初步力量。

4.培育同学关于射线、直线、线段和角的空间观念。

过程与方法

通过观看、操作学习活动，让同学经受直线、射线和角的表象的形成过程。情感、态度和价值观

培育同学间合作的精神，体会到数学学问与实际生活紧密联系，能够感受到生活中到处有数学。

教学重点：

直线和射线的熟悉。

教学难点：

直线、射线和线段的关系。

教具预备：

多媒体课件。

教学过程：

一、创设情境，贴近生活

师：同学们，这是什么建筑，你们知道吗？（课件出示：鸟巢图片）

生：鸟巢！（预设）

师：鸟巢的设计师利用一些直的、弯的线条进行排列和组合，从而设计出这样美丽的建筑，给人以美的享受。其实，在我们的生活中，还有很多这样的线条，它们同样有着不一样的作用，同样展现着线条的美！

同学观赏图片，感受线条的美。

师：今日，就让我们走进线的王国，共同来了解这些好玩的线。（板书课题）

二、探究体验，经受过程

（一）熟悉线段

1.引出线段，激趣导入

师：同学们看，这是谁？没错！是神通广阔的孙悟空。孙悟空有一样奇妙的珍宝金箍棒，就是靠它，孙悟空才能在取经的路上过五关斩六将，所向披靡，战无不胜。孙悟空手里的金箍棒像不像我们以前学过的什么平面图形?（线段）

师：看！孙悟空现在把金箍棒变成3厘米长。假如让你用线段表示3厘米长的金箍棒，你会画吗？请在课堂练习本画出一条3厘米长的线段。

2.熟悉线段的特点（直直的、有两个端点、可测量）

师：请同学们认真观看这条线段，和同桌说说线段有什么特点？（师板书：线段，并画一条线段）

生：直直的；线段有两个点。

师：同学们，线段上的这两个点在数学上我们把它叫做端点。（师板书：端点）师：一条线段有几个端点呢？它的端点在哪里？

生：线段有2个端点，分别在起点和终点。

师：假如把第一排的同学看做一条线段，它的端点在哪里？

生：第一个同学和最终一个同学。

师：从课件上我们知道这条线段的长度是3cm，是用什么工具来测量的？

生：尺子或三角板来测量。

师：哪位同学情愿说说怎么测量线段的长度呢？

生：把一个端点对准0刻度线，另一个端点指向几厘米，这条线段就是几厘米长。师：所以线段是可以测量的，它的长度也是有限的。

3.用字母表示线段

师：为了表述便利，可以把两个端点用字母A、B来表示，这条线段就叫做线段AB。

4.小结过渡

（二）熟悉射线

1.感知射线

师：瞧！现在孙悟空又给金箍棒下了什么命令？（课件演示：金箍棒向一端无限延长）请同学们依据金箍棒的变化，再画一条长3厘米的线段AB，现在把线段向一端无限延长，看看又得到什么图形？

生动手画，师巡察。

师：谁来给这个图形取个名字？（射线）

师：这位同学和数学家想到一块了，在数学上我们把这样的图形叫做射线。（板书：射线）

2.感知射线的特点

师：现在请你们认真观看课件上的这条射线，小组争论射线有什么特点？

生学习，小组争论沟通。

同学汇报：

（1）射线只有一个端点。

师质疑：射线的端点是哪一个？B是端点吗？

生：不是，B只是射线上的一个点。

师：射线可以用端点A和射线上的另一点B来表示，叫做射线AB。（板书：射线AB）

（2）感知射线无限长

生：射线无限长，不行度量长度。

师：你是怎么推断射线无限长的？

生；由于射线向一端无限延长，可以延长到很远很远的地方，所以射线无限长。师：我们再请课件来帮忙（播放课件）

师：射线的长度是无限的，无法测量。（板书：无限，无法测量）

3.找生活中的射线

（三）熟悉直线

1.感知直线

师：同学们，瞧！现在孙悟空又给金箍棒下了什么命令呢？（课件演示：金箍棒向两端无限延长）请同学们拿出课堂练习本，在本子的中间画一条长3厘米的线段AB。接着请你像老师这样，把线段AB向两端无限延长，会得到什么图形了？

生动手延长线段AB。

师：同学们，像这样把线段向两端无限延长就得到直线。（板书：直线）

2.用字母表示直线

师：这条直线我们把它叫做直线AB，还可以用字母l表示直线，叫做直线l(师板书：直线AB或直线l)

3.熟悉直线的特点

（1）直线有什么特点呢？

生汇报：无端点或有2个端点；无限长；不行测量（师板书并打问号）

感知直线无端点

师：（手指着AB两个点）问，AB是端点吗？

生：不是，AB这两点只是直线上的两个点。所以直线没有端点。

（2）感知直线无限长

师：刚才同学说直线是无限长的，究竟是正确的吗？我们一起来验证！

师：现在请同学们连续把线段AB向两端延长再延长。告知老师，可以延长到什么地方？生：本子的终点。

师：再延长出去呢？请你闭上眼睛想象一下，现在我们这条线要延长出本子，超过桌子，延长出窗外，延长出我们的学校，延长出厦门市??

师：就这样不断地延长再延长，究竟可以延长到哪里？

生：没有终点。

师：就像孙悟空的金箍棒，假如孙悟空没有喊停，它就会无限延长出去。当把一条线段向它的两端无限延长得到一条直线，这条直线究竟有多长？

生：很长很长，无法说明有多长。

师；在数学上我们就把它称为“无限长”。

师：既然直线无限长，哪有方法测量吗？

十二生肖的教学反思1000字精选

写文案已经是工作和学习中司空见惯的事情，我们会常常借鉴到范文模板。范文有助于我们构思文档该如何写作，你是否在搜寻范文的文案模板呢？以下是88教案网编辑细心收集整理的十二生肖的教学反思,带给大家。盼望你更多关注本网站更新。

十二生肖的教学反思【篇1】

《十二生肖歌》这首歌曲，主要是让同学知道十二生肖的先后次序，能用幽默、诙谐的心情演唱，并能通过自由想像进行表演。活动中，先让同学讲讲十二生肖是什么动物，谁排在第一？谁排在其次？第三、第四……又是怎么排列？接着，让同学学习并表演歌曲《十二生肖歌》。老师播放歌曲磁带《十二生肖歌》，引导同学依据旋律想像十二生肖动物的表演动作，用不同的声音进行演唱，并创编各种动物的叫声，边唱边表演。最终，组织同学进行嬉戏：十二生肖真好玩。同学为十二生肖排序；再选十二名同学来做“生肖火车”的嬉戏。

这次活动，同学的爱好很高，气氛很活跃，都能主动地、乐观地参加到活动中。通过让小伴侣自己选择演唱的心情和速度，培育同学自主学习的力量；通过创编动作，激发同学的创新意识，培育同学的制造力量。

综观整堂课，能通过让同学猜谜语，讲、听十二生肖的传奇故事；学唱、表演歌曲等活动初步了解了我国特有的生肖文化，并感受民间传统艺术的魅力，引发了同学对传统文化的了解和学习的爱好；始终贯穿“以音乐审美为核心，突出情感体验”这一理念。整个教学过程始终强调听赏领先，在审美过程中师生共同感受、体验、表现，从而感悟音乐的美。敏捷运用教学方法，把音乐的学问与技能和同学的音乐实践活动紧密结合在一起，使同学在爱好中学习音乐，体验音乐。

当然整堂课也消失了很多不足的地方：如在解决难点节奏时应当给同学一个准节奏，并接着提示一下强弱规律，把每句字头的力度突出来，就能轻而易举地把歌曲唱得更加欢愉快泼，诙谐好玩；又如课堂缺少一个评价，当同学表演后应当明确地给同学一个评价，这样让同学知道什么样的声音是美的、怎样表现是好的等等。

十二生肖的教学反思【篇2】

：

十二生肖是我们中国几千年积累下来的传统文化，有着丰富的历史背景和现实意义，每年过年的时候无论是电视上还是大街上还是家里都可以看到这一年所代表的动物肖像，大家在相互拜年的时候也不忘带上吉利物说几句吉利话，所以对于幼儿来说这些动物他们都不会生疏。每个幼儿都知道自己有一个属相，但他们并不理解十二生肖的，另外十二生肖毕竟是由哪十二个小动物组成的，自己为什么是这个属相，幼儿一点也不了解。作为炎黄子孙的我们，有必要从小了解中国有悠久历史的中国特有的传统文化。为了让幼儿初步了解十二生肖，我特殊设计了这节课，盼望通过这节课让幼儿更好的把握我们中华民族的本土文化。

本活动将钟点数字与生肖挨次匹配，引导幼儿把对钟的熟悉迁移到12生肖，使抽象、简单的生肖变的简洁好玩。

活动目标：

1.知道自己和亲人的属相，培育幼儿和家人之间的情感。

2感知十二生肖所包括的12种动物、12生肖的轮回及十二生肖的排列挨次。

活动预备：

1、幼儿已熟悉时钟

2、阅历预备：幼儿事先了解自己及家中成员的属相。

3、课件十二生肖、钟、高山、山洞

活动过程：

一、谜语导入。激发幼儿爱好

老师请小伴侣猜一个谜语：小小马儿不停蹄，日日夜夜不休息，滴答滴答走不停，提示人们记时间。(时钟)

点击课件时钟：小伴侣猜的真对，小伴侣数一数钟面有多少数字?

二、了解十二生肖、理解其含义。

1、观赏十二生肖中的动物

老师还带来了十二种动物。教.案来自：教案网看看有哪些动物?

点击课件十二生肖

2、依据生肖钟理解十二生肖

点击课件生肖钟、

老师要把这些动物变到钟里面。变变变。小动物变到钟里面了吗?

(1)请幼儿说出钟面上有多少种动物。

我们来数一数，看看是不是12种。从1老鼠开头数，

鸡排第几，猪排第几?

(2)幼儿说说自己的属相和家人的属相

老师知道这些小动物中有小伴侣的属相。

那小伴侣你的属相是什么?

你还知道谁的属相?

(3)采访客人老师的生肖

那你想知道我们的客人老师的属相是什么吗?那你们去问问吧。

(4)结合生肖钟观看一共有12种属相。

除了小伴侣有属相是属鸡的、属猴的。还知道了客人老师的属相有属猪、有狗的。那究竟有多少种属相呢?

小结：原来，钟面上的12种动物就是人的12种属相。也叫12生肖。12生肖是我们中国人很早的时候创造的。每年都用一种小动物作为标志。一共有12种生肖。

(5)讲解12生肖的轮回规律。

为什么有的爸爸、妈妈的属相和小伴侣是一样的?

通过生肖钟了解12生肖的轮回。

小结：12生肖每次轮回要xx年。一次轮回完了在重新开头。老师的属相是以前轮到的，小伴侣的属相是后来轮到的。

三、讲解故事，关心幼儿了解十二生肖排列的由来

(1)十二生肖为什么会这么排队，你知道吗?(鼓舞幼儿按阅历叙述)

(2)介绍一个奇妙的关于体育竞赛的故事。

点击课件叙述故事。

四、老师依据故事提问，幼儿熟识生肖的排列挨次。

点击课件提问：

体育竞赛有哪些项目?

钻山洞有谁?谁第一?

爬高山有谁?结果呢?

比跨步有谁?谁第一?

比跳高有谁?结果呢?

五、十二生肖歌曲观赏。

十二生肖还按挨次编成了歌曲呢，我们一起来观赏吧。

六、歌曲表演结束。

我们也来学学十二生肖中的小动物吧。

附：故事

十二生肖排序的由来

在很久很久以前，十二生肖还没被选出来时，玉皇大帝就想让人间有十二生肖，对应着十二个原兽，很快他就想出了十二种动物--鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪，但是玉皇大帝不知道哪个排在第一哪个排在最终，老鼠想了个办法，说我们竞赛吧，玉皇大帝听了认为这个方法很好，我们立刻进行吧。

第一项竞赛是钻山洞，有鼠、牛、虎三种动物。老虎很想得第一，却在路上跌倒了吧，牛就超过了老虎，可是老鼠体积少身手很灵敏，立刻就钻过了洞，所以一、二、三名就打算出来了。

其次项竞赛是爬山竞赛，有兔、龙、蛇来竞赛，蛇很想争第一，竞赛还没开头它就开跑了，观察了，就把蛇叫到旁边去。竞赛开头了，免子很敏捷，一蹦一跳很快就到山顶了，于是这场竞赛名次也出来了，一、二、三名就打算出来了。

第三项竞赛是跑步竞赛，有马、羊、猴三种动物来比，玉皇大帝一吹完哨，马就很快地跑到了终点，不久羊也到达终点了，猴子是最一个到达终点的。于是一、二、三名就打算出来了。

第四项竞赛是看谁叫得再响，有鸡、狗、猪三种动物来比，鸡叫的声音又尖又响传得很远，狗旺旺叫，声音不够尖，所以传得不太远，猪的声音很沉闷，连

玉皇大帝在它旁边都差点听不清，所以这场竞赛是鸡得第一，狗得其次，猪是最终一名。

这样下来，十二生肖的排列就出来，从一到十二分别是鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。

教学反思：

我利用生肖钟给孩子上生肖课。孩子们都很感爱好。课前先让孩子知道自己的属相，了解家中成员的属相，这样即增长孩子们的认知，又增加了孩子与家长的互动，所以在活动中请孩子说说自己和家人的属相是都说的特别好。这也培育了孩子与家人之间的情感。

在请孩子当小记者采访其他老师或同学属相时，有的孩子一般话说的特别好，有的孩子有礼貌，说话流利。也给了孩子和老师互动的机会。

通过叙述十二生肖的故事和儿歌。很快就记住了十二生肖的排列挨次并且特别喜爱唱十二生肖歌。

十二生肖的教学反思【篇3】

活动目标

1.通过操作，了解十二生肖所包括的动物、挨次及十二生肖的循环特点。

2.在常识活动中激发大班幼儿的尝试爱好，培育幼儿的尝试精神。

活动预备

1.投影仪及十二生肖的投影片。

2.幼儿每人一件属相挂件及头饰。

3.操作卡片人手一套。

4.录音机及磁带。

活动过程

一、了解十二生肖

1.老师指着胸前的挂件，问：小伴侣你们知道老师胸前挂的是什么小动物?由于刘老师属蛇所以我挂了一条小蛇的挂件，小伴侣谁知道自己属什么?.来.源教.案网.你们家里人属什么?

2.人的属相有哪些动物?一共有多少?边出示投影边熟悉十二生肖的名称。

3.这些属相中哪些动物是我们看到过的，为什么会有龙这个属相呢?幼儿自由争论。

老师小结：十二生肖是我们中国人在很早以前就创造的，每年都用一种小动物作为标志，一共有十二种生肖，生肖就是属相，知道了自己的属相就能推算出自己的年龄。

学习词：生肖、属相。

二、通过投影、故事，尝试了解十二生肖的排列挨次

1.听录音故事十二生肖。

老师边放投影边提问：故事的名称是什么?十二生肖包括哪些动物?它们是按什么挨次排列的?

2.幼儿尝试叙述十二生肖的挨次。

3.观赏儿歌十二生肖。

鼠、牛、虎钻山洞，

兔、龙、蛇爬大山，

马、羊、猴练跨步，

鸡、狗、猪练跳高，

按着次序排好队，

熬炼身体争第一。

三、讲解十二生肖的循环规律

1.一个属相表示多长时间?十二生肖排完了怎么办呢?

2.放投影提问：小红属马，姚爷爷也属马，这是怎么回事呢?

3.今年诞生的人属什么?去年呢?明年呢?老师小结：一年是一个属相，同一年诞生的人属相相同，十二个属相排完了，又从头排起，十二年循环一次。

四、幼儿操作尝试

给十二生肖排队，看谁排得又对又快，老师巡回指导。

幼儿带上头饰，进行表演，嬉戏结束后，幼儿仿照十二种动物的任何一种动作走出教室。

活动反思

新《纲要》指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的熟悉爱好好和探究欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发觉的乐趣。

十二生肖的教学反思【篇4】

《十二生肖歌》是一首生动、活泼、欢快、富有诙谐情趣的儿童歌曲，歌曲为一段体结构，二四拍的民族调式，歌词简明，曲调欢快跳动，歌曲依据十二生肖的排列挨次，逐一表现了栩栩如生的动物形象，深受小伴侣的喜爱。《十二生肖歌》这个活动，主要是让幼儿知道十二生肖的先后次序，能用幽默、诙谐的心情演唱，并能通过自由想像进行表演。

教学的开头，我先让孩子讲讲他们知道的“十二生肖”的故事做为导入，许多的'孩子都是知道十二生肖故事的，而且版本许多，孩子都争着讲自己知道的那个故事，特殊的兴奋，我就势引出了课题，孩子的印象就特殊深刻，歌曲本身活泼、欢快，旋律也很好听，孩子学起来也很有爱好，学的很快，听过之后基本就能哼出歌曲的旋律了，歌曲中的难点在于简单把附点音符和八分音符混淆，在有休止符的地方比较简单拖，节奏就不简单把握，在教学的过程中我让孩子自己去听辨，听他们的区分在哪儿？再来跟琴学习仿照，孩子很简单就能把握节奏，还要留意的是教孩子学会看歌谱这一环节我是让孩子自己去听把他说出来，然后再根据这样的挨次读一遍，孩子并能记得并能把握。

活动中，先让幼儿讲讲十二生肖是什么动物，谁排在第一？谁排在其次？第三、第四又是怎么排列？孩子们都知道十二生肖的次序，不知道的小伴侣把握的也很好。在其次课时中，让幼儿学习并表演歌曲《十二生肖歌》，老师播放歌曲磁带《十二生肖歌》，引导幼儿依据旋律想像十二生肖动物的表演动作，用不同的声音进行演唱，并创编各种动物的叫声，边唱边表演。孩子们非常感爱好。最终，我组织幼儿进行嬉戏：十二生肖真好玩。幼儿为十二生肖排序；再选十二名幼儿来做“生肖火车”的嬉戏，孩子们玩得不亦乐乎。

这次活动，幼儿的爱好很高，气氛很活跃，都能主动地、乐观地参加到活动中。

十二生肖的教学反思【篇5】

用绘画的方法，有主题的来表现十二生肖动物是本节课的教学内容，画重要，画时要抓住生肖动物的形状特征，类似剪影的效果，然而光靠老师不断强调，教学效果不佳，于是我设计了这样的环节：

先让同学自由的画出动物的形状，请几位同学在黑板上绘画，接着我来进行修改，我轻轻擦去全部生肖动物的五官、身上的花纹，只剩下外轮廓，有点像影子的效果，我再请同学观看黑板上的生肖动物，有的像生肖动物，有的却面目全非了。我趁机发问：“为什么擦去一部分后，有的生肖动物还能那么明显，而有的却看不出来了呢？”同学开头思索起来，经过激烈的争论，达成了共识：生肖动物绘制的关键不是五官、花纹，而是形状，要想动物更生动好玩，更要突出、夸张的表现动物的形状特征如大的更大，长的更长，才能使动物的形象栩栩如生……不需要老师将答案直接呈现给同学，而是给他们自主探究的空间，通过思索和争论，他们自己就能发觉问题，并找到答案，在接下来的教学中，同学也就非常留意这一点，把握的更快速精确     ，教学成效更加显著。我觉得教学中就应当让同学多些思索，自己去发觉问题的关键，这个过程比结果更有意义。

十二生肖的教学反思【篇6】

活动设计背景

属相是孩子们生活中常接触到的一个好玩而又神奇的话题。针对个别孩子对属相生肖还很模糊这一现象我设计了本次活动，引发幼儿对一些生肖属相疑问的探究，并结合新年这一主题，让幼儿了解一些我国的民俗。

活动目标

1、认知目标：让幼儿了解十二生肖有哪十二种动物，在争论中引发对属相的进一步探究的愿望。

2、情感目标：知道十二生肖是中国人创造的，只有中国人才有。激发幼儿关注我国丰富多彩的文化习俗的爱好。

3、力量目标：幼儿在了解十二生肖一年一种动物及轮回的规律的同时能把十二生肖的动物按挨次粘贴到钟面上。

4、探究、发觉生活中的多样性及特征。

5、探究与试验，激发幼儿主动探究的乐观性。

教学重点、难点

教学重点：培育幼儿对我国文化习俗的探究愿望!

教学难点：十二生肖的轮回规律和十二生肖的排列挨次。

活动预备

学问预备：熟悉时钟。

物质预备：1、老师自制的十二生肖钟。

2、十二生肖由来的故事课件。

3、幼儿制作生肖钟的钟盘和十二生肖卡片若干。

活动过程

(一)开头环节：

导入引发孩子探究爱好：老师出示伴侣给买的生肖手机链，引导幼儿思索：为什么老师的手机链上是牛

(二)基本环节：

1、通过提问引导幼儿说出自己的属相和家人的属相。

2、引导幼儿争论：我们知道的属相一共有多少种

3、老师通过出示生肖钟，引导幼儿说诞生肖钟和我们的时钟有什么异同点从而轻松了解和把握十二生肖都是什么

4、通过演示生肖钟，让幼儿知道生肖轮回规律。

小伴侣知道我们的钟表是不是一圈一圈的转个不停啊

5、通过提问引导幼儿探究十二生肖排列挨次的神秘。

为什么选这十二种动物做人的生肖呢

幼儿观赏完故事课件回答：属相里为什么没有猫

情感教育：不要像老鼠学习，由于他太自私，要守信用，要通过自己的努力获得第一。

(三)结束环节：

老师引导幼儿回答：在这十二个动物中，有一个动物不仅动物园里没有，而且我们都没有见过真实的它，这是哪个动物呢

老师小结：龙是中华民族制造的，是中华民族的象征，龙在人们的心目中是吉利之物，龙是中华民族制造的，是中华民族的象征，龙在人们的心目中是吉利物,传奇它能消灾降福，所以人们特殊宠爱它。而且20xx年就是龙年了。小伴侣回家可以让家长关心查一查过新年我们中国有哪些风俗习惯，明天和小伴侣们共享。

(四)延长环节：

今日我们知道了十二生肖这么多的神秘，下面小伴侣自己动手把十二个小动物按挨次粘贴到自己预备好的钟面上，看看还能发觉哪些十二生肖的隐秘。

活动反思：

本次活动我始终都是从引导孩子探究生肖神秘的爱好入手，一步步解开孩子们心中对生肖的谜团。我感觉到不足的方面是：个别幼儿对十二生肖的排列挨次还不是非常的清晰，粘贴动物的时候不能够根据十二生肖的正确排列挨次粘贴，或许是我太急于求成，孩子的理解和接受力量必定有限，待孩子们对十二生肖的排列挨次熟识后再进行粘贴，效果会更好些。

十二生肖的教学反思【篇7】

活动目标：

1、熟悉十二生肖并知道其排列挨次和自己的属相。

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