麦肯基疗法Mackenzie疗法课件共

麦肯基疗法Mackenzie疗法ppt课件11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克麦肯基疗法Mackenzie疗法ppt课件麦肯基疗法Mackenzie疗法ppt课件11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克麦肯基疗法（Mackenzie疗法）现代腰腿痛治疗新思路------麦肯基套餐疗法的临床应用腰腿痛（如腰椎间盘突出症等）是门诊常见疾病之一，患者可表现为臀部和下肢疼痛或麻木，活动受限，部分可伴有腰痛，或出现一些其他伴随症状。（图1、2）教育是为了改善人的生存状态、提高生命质量的一种实践活动，在以人为本的现代社会中，这是最能体现生命关怀的一项事业。人的生存状态是指人的生活习惯和存在方式，也即人的生理、生活以及精神状态等。每个人都有区别于他人的生活习惯和存在方式，这种固化的习惯和方式就是一种状态，这种状态往往与其个体生理和心理形成了一种和谐的默契。而学生的生存状态也就是学生在家庭、学校的生活状况及生活方式。其生存状态包括诸多的内容，不仅包含学生的人格、尊严、权利等得到保障的程度，还包括学生的个性特质、兴趣爱好得以发展的程度，学生的需要和情感得以满足的程度，学生的交往际会的广泛程度[1]。生存状态与人的生命质量密切相关，教育者应时刻关注学生当下此刻的生存状态，因为它是学生未来生命质量的前提和基础。而学生当下生活在学校，生活在课堂，他们通过课程实践来学习，通过课程实践获得发展。因此学生的生存状态与课程有着必然的联系。针对当前职业学校中学生传出的各种不好的新闻，树立的一些不良的形象以及社会各界对职校生综合评价不高的现象，反思职校生的各种灰色的生存状态，究其主要原因，是因为职业教育课程对学生生存状态关照的缺失。主要体现在以下几个方面。一、过分强调客观需要，忽视学生的发展职业教育课程无论是内容还是目标都集中指向专业以及工种现实需要，为了就业的需要，为了快速的适应岗位的操作等，人们过多的考虑是客观需求，教师在教学中集中火力、心无旁骛地大力执行，从而忽视了学生的存在，忘却了学生在教学活动中的主体地位，不考虑把课程作为一个信息平台，让学生更好地理解和掌握知识与技能，于是在这个过程中，只有教师的填压，只有学生被动的接受，学生在这一学习过程中感受不到对个体生命的尊重，很难得到生动活泼地发展。二、过分重视原理和结论，缺乏知识的应用翻开职教课程，密布的“知识点”，让学生强烈地感受到进了职业学校是潜心专业理论研究的。学生经常在考试前“死记硬背”原理和结论，考试过后，到底留下了怎样的印记，谁也不会去追究深思。倒是学过之后，学生的厌恶情绪“油然而生”是不争的事实。这就加剧了学生更加不想好好学习的逆反心理。三、过分强调系统和规范，拒绝灵动与创新职业教育课程内容编制严密而系统，条理且规范，它使师生在教学活动中规行矩步，特别是专业技术，更不可能自作聪明，私自做主，工具的使用只能是一个动作，一种姿势；景点的解说介绍只能背诵台词，不能增，也不能减。师生只有机械的接受，没有个性的张扬，学生无法在体验中发挥自己的聪明才智，这种严肃呆板，拒绝灵动与创新的课程是无法得到职校学生们的承认的，更谈不上接纳了。职校生们这种疏于学习，懒于精技的生存状态，其实是对这种课程的无声拒绝。由此可见，职业教育课程对学生主体地位及全面发展的忽视，使职校生总体学习状态欠佳，学习动力不足，对未来感到茫然，处于一种比较消极的生存状态之下。为了改变职业学校学生的这种灰色的生存状态，笔者认为可以通过以下几点建议来改革职业教育课程体系，引导职校生健康成长从而扭转职业学校学生的生存状态。（一）提升职业教育课程目标，兼顾学生发展目前，职业教育课程的目标大多定位在胜任某种岗位要求，讲求的是实用原则，这种目标在职业教育的初级阶段很有市场，满足了企业对员工快速上岗的需求，部分学生也从简单的培训得到眼前利益。但这种目标完全不顾学生的后续发展，使学生变为机械的员工，限定了他的空间范围，无法在不断变化的环境中得到更大的发展。继续坚持这种课程目标，无疑会使学生对自己的未来丧失信心。随着职业教育的不断发展，这种目标已经阻碍了职业教育的进步，学校无法吸引好生源，学生出现懒散的现象也就不足为怪了。因此，职业教育课程目标除了要瞄准就业准备外，更要为学生的发展打好基础，为拓展学生思维、启迪智慧、激励创新，就要加强人文社会科学知识的教学，培养学生的人文精神，提高学生的人文素质，培养较为全面的素质和能力[2]。明确了这个目标，职业教育课程的教学中学生才会真正的主体，他们的个体生命价值才能得到尊重。虽然这种目标较之于现实中的生源状况有点勉强，但我们仍要兼顾两者。（二）明确职业教育课程内容，兼顾非职业性确定职业教育课程的内容往往强调其职业性，就是要鲜明突出它的职业定向教育作用，凸显这是为适应某种职业而进行的教育与培养。这样的内容固然是职业教育所必需，但职校学生绝不等同于被固定不动的机器，他们有广泛的社会空间和自由不被束缚的特质，因此，职业教育课程内容还应突出职业教育的非职业性，也就是它的社会性和实践性。一方面要把职业放在经济社会的大背景中，让学校能同社会广泛、紧密地联系起来，使之与社会发展相适应，另一方面，要立足应用和实际，注重实践能力的培养，在教学过程中体现理论与实践相结合的特点。职业教育的课程内容改革，要选取和设计生产实例和个案，通过对实例和个案的研究和学习，使学生自我观察、实验、分析，并内化成自身的知识和技能，提升自身的职业素养。（三）灵活职业教育课程措施，突出策略的多样性职业教育课程的特点在于它的专业性，专业的不同，其能力和知识构成迥异，思维和技能特征也完全不同。因此我们在课程实施中应着力体现出它的特征，努力让它的实践性能与理论融合起来，使学生的感性与理性认识联结起来，并能由已有经验推及未知领域，努力使僵硬的技术充满了灵性，学生感受到了主动学习与自主创新的魅力，他们便会乐于接受所学专业。同时，在实施过程中努力根据课程内容和学生状况采用多样的策略，比如理论和实践的安排顺序，不必强调统一，感性认识和理性认识的模式可以颠倒，问题、知识、经验、技术次序灵活运用，各种教材传统的逻辑顺序可以被打破，策略的多样性，使得职业教育课程更加活泼生动，更加轻松愉悦。虽然牺牲了一定的科学合理性，但更能引导学生对理论知识的渴求和对专业技能的浓厚兴趣，使学生的学习更为有效。（四）完善职业教育课程评价，凸显广泛的社会性课程评价是职业教育课程体系中较为重要的环节，它能彰显职业教育课程结构和设置是否合理。虽然评价理论告诉我们，职业教育课程的评价应包括校内和校外两部分，但现实中，职业教育课程的评价仍是一厢情愿的校内自我评价。这样的现实，使得职校生所学专业无法得到诸如行业和企业的肯定，无法接受社会的检验。孤芳自赏、顾影自怜的评价，使学生脱离了社会，使他们无法得到企业、社会的认可，偏离职业教育的本真，对学生现实的生存状态负有不可推辞的责任。职业教育课程的评价主体有着明显的社会性特征，需要企业、学校、专家、行业组织、学生及其家长等的共同参与。只有在这样的评价体系中，职校生才能历经考验，证明自身存在的价值，他们才能振作精神，敢立潮头勇往前，一改现今玩世之情形。我们只有旗帜鲜明地根据职业教育自身的特点进行职业教育课程改革，以有用的东西充实学生，以崇高的价值提升学生，以活泼的形式吸引学生，以真诚的赞誉激励学生，他们以职校为骄傲，以自己的专业为自豪，他们一定会以更加自信健康的形象立世生存。科技发展日新月异，现代信息技术也在不断发展，并且在教学领域占据着举足轻重的地位，特别是多媒体技术，在课堂教学的应用很广泛。高中政治的课堂教学中也不断引入现代信息技术，而且在不断的教学实践中趋于完善。一、在高中政治课堂运用信息技术的原因1.传统教学方式不适合当代高中政治教学高中政治的传统教学方式一般都是照本宣科，教师通过口述或者板书来进行教学，带着学生按照高中政治课本从头到尾学一遍，然后找出这门学科的重点，让学生标记、理解、背诵，这样的教学方式枯燥乏味，学生很容易失去学习高中政治的兴趣，导致学生学习政治的积极性下降，教学的成效也会降低。随着我国教育水平的不断提高，传统的教学方式已经站不住脚了，采用新的教学方式势在必行。2.高中政治教学需要运用信息技术由于高中政治的传统教学方式低效、枯燥，因此对其进行教学改革势在必行。教学方式应紧跟科技发展的步伐，教师可以利用现代信息技术的教学优势，将现代信息技术运用到高中政治教学当中，这样既能够避免传统教学方式的不足，也能有效提高课堂教学的效率。运用合适的教学方式才能很好地实现高中政治的教学目标。首先教师需要确定教学目标，然后根据教学目标，选取恰当的教学方式。在高中政治教学中运用信息技术是一个不错的选择。因为信息技术具有可持续性，教师使用的多媒体课件可以持续使用，存储信息量大，而且能随时更新替换部分图片、文字、影像，这就适应了高中政治高效教学的需要，大大提高了教学效率。二、运用信息技术打造高效政治课堂1.应用信息技术为学生创造合适的教学情境在高中政治课堂中运用现代信息技术，能创造合适的课堂教学情境，合适的课堂教学情境才能营造好的教学氛围，好的教学氛围能够让学生对高中政治这门学科产生学习热情，进而使他们主动积极地学习高中政治，这样就大大提高了课堂教学效率。因此，教师在进行课堂教学之前，需要好好准备必要设施如计算机、多媒体、投影仪等，将信息技术运用到高中政治课堂教学当中，从而创造合适的教学情境。就拿笔者执教的《企业的经营》这一内容来说，由于了解到学生尚未进入社会，对公司运营缺乏社会经验以及相关知识，我就借助现代信息技术，简要介绍相关知识，然后创设一个公司由于经营不当而处于困境之中的情境，让学生分组讨论，讨论过程中，我发现学生讨论得很激烈，课堂氛围良好，学生对这种问题的学习充满兴趣，课堂教学成效显著，学生最终归纳、分享了讨论结果。2.应用信息技术帮助学生掌握高中政治的重、难点将信息技术应用到高中政治课堂教学中，能帮助学生突破高中政治学科的重、难点，这样也可以使课堂更加的高效。教师在高中政治教学中可以使用现代信息技术为学生设计合适的实践问题，让学生利用课外时间，自己上网查找相关资料，搜集并整理相关图片、文字、影像等资料，然后带到课堂上，与老师、同学共同讨论。以我教的《投资理财的选择》这一内容为例，学生由于未参与过理财，没有相关知识及经验，我就运用多媒体技术，以自身需要理财为案例，让学生以教师的工作特点以及生活实际，制定合理的理财方案，这样不仅将课堂教学内容与实践问题结合起来，还能突破教学中的重、难点。3.应用信息技术培养学生的创新意识和能力传统的教学模式中，教师是课堂教学的主导者，这样很容易导致学生一味地接受教师传授的知识，而不能自主思考，缺乏创新思维。新课标下要求学生具有创新意识和能力，学生在课堂教学中应该处于主导地位，教师应该是学生的支持者，这样才能让学生学会独立思考，才能更好地培养学生的创新能力。学生的创新意识提高了，课堂自然就变得高效了。利用现代科学技术能更好地帮助教师培养学生的创新意识和能力。例如《货币》这一节知识点，我就运用了现代信息技术搜寻从古到今我国和世界主流国家的货币类型，并搜集相关的货币信息，根据这些货币图片和有关信息，利用多媒体技术制作课件，在学生观看课件之前提出相关问题，让学生一边看课件，一边思索问题，这样的教学方式不仅能让学生对高中政治产生学习兴趣，还能培养学生的创新意识和能力。三、结语信息技术在高中政治教学中的作用不可替代，现代信息技术拥有着海量的教学资源，能满足高中政治课堂教学需求，而且使用起来便捷，在高中政治课堂教学当中运用现代信息技术，使学生对高中政治这门学科有学习兴趣和学习热情，这样学生就会自愿、?芬獾匮?习高中政治，教学成效也会更加显著。麦肯基疗法Mackenzie疗法ppt课件11、用道德的示范1麦肯基疗法（Mackenzie疗法）麦肯基疗法（Mackenzie疗法）2麦肯基疗法Mackenzie疗法课件共3麦肯基疗法Mackenzie疗法课件共4麦肯基疗法Mackenzie疗法课件共5麦肯基疗法Mackenzie疗法课件共6图3、间盘减压图3、间盘减压7图4、侧向减压图4、侧向减压8图5、纠正侧滑图5、纠正侧滑9卧式缓冲间断牵引：一般认为牵引是将的移位间盘组织，回复至“合适的位置”，针对“滑动的间盘”。新的资料显示腰椎牵引使椎体产生可测量的分离；引起对周围软组织的向心力；这些作用对于治疗间盘突出和脱出期的症状和体征是有重要价值的。还可通过有节律的牵引，或改为产生振动性纵向运动，而非直接的分力作用，达到最大的效果。（图6）卧式缓冲间断牵引：一般认为牵引是将的移位间盘组织，回复至“合10图6、卧式牵引图6、卧式牵引11关节舒整：是一种西式手法。根据治疗要求和针对不同的问题，调节体位，加以关节舒整手法，与Mckenzie疗法结合，纠正“侧滑”现象。（图7、8）关节舒整：是一种西式手法。根据治疗要求和针对不同的问题，调节12图7、关节舒整图7、关节舒整13图8、关节舒整图8、关节舒整14电疗和湿热疗法：是理疗方法之一。在套餐疗法中起镇痛、解痉、消炎和缓解粘连等作用。（图9、10）电疗和湿热疗法：是理疗方法之一。在套餐疗法中起镇痛、解痉、消15图9、中频电疗图9、中频16图10、高频电疗图10、高频电疗17医疗体操：在大多数病人中腰腿痛复发的机会很高，为了防止由于腰背肌群的生物力学不平衡，必须加强脊柱相关肌群的活动。因此，医疗体操不但有治疗的作用，还有预防腰腿痛复发的效能。（图11、12）医疗体操：在大多数病人中腰腿痛复发的机会很高，为了防止由于腰18图11、自我纠正图11、自我纠正19图12、纠正侧滑图12、纠正侧滑20姿势纠正：正常脊柱是呈自然平滑的生理弯曲，所以，日常的活动和工作方式应遵循人体功效学的原理。对导致腰腿痛的不良姿势要给予纠正。在Mackenzie疗法的治疗和指导过程中，病人既掌握了治疗性动作的方法，又从中得到有关腰腿痛的日常保健教育。所以说，Mckenzie疗法是一种治疗与教育结合的疗法。（图13、14、15）姿势纠正：正常脊柱是呈自然平滑的生理弯曲，所以，日常的活动和21图13、卧姿一图13、卧姿一22图14、卧姿二图14、卧姿二23图15、坐姿图15、坐姿24推拿复位：是中西结合的方法之一，通过纠正腰椎小关节的功能紊乱（俗称错位），到达整复作用。而麦肯基疗法则通过调节椎间盘的压力和髓核的移动起作用。二者互补，共同调整腰椎生物力学的失衡，加强腰背部的稳定性。（图16）推拿复位：是中西结合的方法之一，通过纠正腰椎小关节的功能紊乱25图16、纠正腰椎小关节功能紊乱（整复手法）图16、纠正腰椎小关节功能紊乱（整复手法）26

以上方法是在医生的明确诊断下，制定方案，形成治疗目的明确、最低限度组合的个体化套餐疗法进行治疗。

以上方法是在医生的明确诊断下，制定方案，形成治疗目的明确27麦肯基疗法Mackenzie疗法课件共2856、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—29麦肯基疗法Mackenzie疗法ppt课件11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克麦肯基疗法Mackenzie疗法ppt课件麦肯基疗法Mackenzie疗法ppt课件11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克麦肯基疗法（Mackenzie疗法）现代腰腿痛治疗新思路------麦肯基套餐疗法的临床应用腰腿痛（如腰椎间盘突出症等）是门诊常见疾病之一，患者可表现为臀部和下肢疼痛或麻木，活动受限，部分可伴有腰痛，或出现一些其他伴随症状。（图1、2）教育是为了改善人的生存状态、提高生命质量的一种实践活动，在以人为本的现代社会中，这是最能体现生命关怀的一项事业。人的生存状态是指人的生活习惯和存在方式，也即人的生理、生活以及精神状态等。每个人都有区别于他人的生活习惯和存在方式，这种固化的习惯和方式就是一种状态，这种状态往往与其个体生理和心理形成了一种和谐的默契。而学生的生存状态也就是学生在家庭、学校的生活状况及生活方式。其生存状态包括诸多的内容，不仅包含学生的人格、尊严、权利等得到保障的程度，还包括学生的个性特质、兴趣爱好得以发展的程度，学生的需要和情感得以满足的程度，学生的交往际会的广泛程度[1]。生存状态与人的生命质量密切相关，教育者应时刻关注学生当下此刻的生存状态，因为它是学生未来生命质量的前提和基础。而学生当下生活在学校，生活在课堂，他们通过课程实践来学习，通过课程实践获得发展。因此学生的生存状态与课程有着必然的联系。针对当前职业学校中学生传出的各种不好的新闻，树立的一些不良的形象以及社会各界对职校生综合评价不高的现象，反思职校生的各种灰色的生存状态，究其主要原因，是因为职业教育课程对学生生存状态关照的缺失。主要体现在以下几个方面。一、过分强调客观需要，忽视学生的发展职业教育课程无论是内容还是目标都集中指向专业以及工种现实需要，为了就业的需要，为了快速的适应岗位的操作等，人们过多的考虑是客观需求，教师在教学中集中火力、心无旁骛地大力执行，从而忽视了学生的存在，忘却了学生在教学活动中的主体地位，不考虑把课程作为一个信息平台，让学生更好地理解和掌握知识与技能，于是在这个过程中，只有教师的填压，只有学生被动的接受，学生在这一学习过程中感受不到对个体生命的尊重，很难得到生动活泼地发展。二、过分重视原理和结论，缺乏知识的应用翻开职教课程，密布的“知识点”，让学生强烈地感受到进了职业学校是潜心专业理论研究的。学生经常在考试前“死记硬背”原理和结论，考试过后，到底留下了怎样的印记，谁也不会去追究深思。倒是学过之后，学生的厌恶情绪“油然而生”是不争的事实。这就加剧了学生更加不想好好学习的逆反心理。三、过分强调系统和规范，拒绝灵动与创新职业教育课程内容编制严密而系统，条理且规范，它使师生在教学活动中规行矩步，特别是专业技术，更不可能自作聪明，私自做主，工具的使用只能是一个动作，一种姿势；景点的解说介绍只能背诵台词，不能增，也不能减。师生只有机械的接受，没有个性的张扬，学生无法在体验中发挥自己的聪明才智，这种严肃呆板，拒绝灵动与创新的课程是无法得到职校学生们的承认的，更谈不上接纳了。职校生们这种疏于学习，懒于精技的生存状态，其实是对这种课程的无声拒绝。由此可见，职业教育课程对学生主体地位及全面发展的忽视，使职校生总体学习状态欠佳，学习动力不足，对未来感到茫然，处于一种比较消极的生存状态之下。为了改变职业学校学生的这种灰色的生存状态，笔者认为可以通过以下几点建议来改革职业教育课程体系，引导职校生健康成长从而扭转职业学校学生的生存状态。（一）提升职业教育课程目标，兼顾学生发展目前，职业教育课程的目标大多定位在胜任某种岗位要求，讲求的是实用原则，这种目标在职业教育的初级阶段很有市场，满足了企业对员工快速上岗的需求，部分学生也从简单的培训得到眼前利益。但这种目标完全不顾学生的后续发展，使学生变为机械的员工，限定了他的空间范围，无法在不断变化的环境中得到更大的发展。继续坚持这种课程目标，无疑会使学生对自己的未来丧失信心。随着职业教育的不断发展，这种目标已经阻碍了职业教育的进步，学校无法吸引好生源，学生出现懒散的现象也就不足为怪了。因此，职业教育课程目标除了要瞄准就业准备外，更要为学生的发展打好基础，为拓展学生思维、启迪智慧、激励创新，就要加强人文社会科学知识的教学，培养学生的人文精神，提高学生的人文素质，培养较为全面的素质和能力[2]。明确了这个目标，职业教育课程的教学中学生才会真正的主体，他们的个体生命价值才能得到尊重。虽然这种目标较之于现实中的生源状况有点勉强，但我们仍要兼顾两者。（二）明确职业教育课程内容，兼顾非职业性确定职业教育课程的内容往往强调其职业性，就是要鲜明突出它的职业定向教育作用，凸显这是为适应某种职业而进行的教育与培养。这样的内容固然是职业教育所必需，但职校学生绝不等同于被固定不动的机器，他们有广泛的社会空间和自由不被束缚的特质，因此，职业教育课程内容还应突出职业教育的非职业性，也就是它的社会性和实践性。一方面要把职业放在经济社会的大背景中，让学校能同社会广泛、紧密地联系起来，使之与社会发展相适应，另一方面，要立足应用和实际，注重实践能力的培养，在教学过程中体现理论与实践相结合的特点。职业教育的课程内容改革，要选取和设计生产实例和个案，通过对实例和个案的研究和学习，使学生自我观察、实验、分析，并内化成自身的知识和技能，提升自身的职业素养。（三）灵活职业教育课程措施，突出策略的多样性职业教育课程的特点在于它的专业性，专业的不同，其能力和知识构成迥异，思维和技能特征也完全不同。因此我们在课程实施中应着力体现出它的特征，努力让它的实践性能与理论融合起来，使学生的感性与理性认识联结起来，并能由已有经验推及未知领域，努力使僵硬的技术充满了灵性，学生感受到了主动学习与自主创新的魅力，他们便会乐于接受所学专业。同时，在实施过程中努力根据课程内容和学生状况采用多样的策略，比如理论和实践的安排顺序，不必强调统一，感性认识和理性认识的模式可以颠倒，问题、知识、经验、技术次序灵活运用，各种教材传统的逻辑顺序可以被打破，策略的多样性，使得职业教育课程更加活泼生动，更加轻松愉悦。虽然牺牲了一定的科学合理性，但更能引导学生对理论知识的渴求和对专业技能的浓厚兴趣，使学生的学习更为有效。（四）完善职业教育课程评价，凸显广泛的社会性课程评价是职业教育课程体系中较为重要的环节，它能彰显职业教育课程结构和设置是否合理。虽然评价理论告诉我们，职业教育课程的评价应包括校内和校外两部分，但现实中，职业教育课程的评价仍是一厢情愿的校内自我评价。这样的现实，使得职校生所学专业无法得到诸如行业和企业的肯定，无法接受社会的检验。孤芳自赏、顾影自怜的评价，使学生脱离了社会，使他们无法得到企业、社会的认可，偏离职业教育的本真，对学生现实的生存状态负有不可推辞的责任。职业教育课程的评价主体有着明显的社会性特征，需要企业、学校、专家、行业组织、学生及其家长等的共同参与。只有在这样的评价体系中，职校生才能历经考验，证明自身存在的价值，他们才能振作精神，敢立潮头勇往前，一改现今玩世之情形。我们只有旗帜鲜明地根据职业教育自身的特点进行职业教育课程改革，以有用的东西充实学生，以崇高的价值提升学生，以活泼的形式吸引学生，以真诚的赞誉激励学生，他们以职校为骄傲，以自己的专业为自豪，他们一定会以更加自信健康的形象立世生存。科技发展日新月异，现代信息技术也在不断发展，并且在教学领域占据着举足轻重的地位，特别是多媒体技术，在课堂教学的应用很广泛。高中政治的课堂教学中也不断引入现代信息技术，而且在不断的教学实践中趋于完善。一、在高中政治课堂运用信息技术的原因1.传统教学方式不适合当代高中政治教学高中政治的传统教学方式一般都是照本宣科，教师通过口述或者板书来进行教学，带着学生按照高中政治课本从头到尾学一遍，然后找出这门学科的重点，让学生标记、理解、背诵，这样的教学方式枯燥乏味，学生很容易失去学习高中政治的兴趣，导致学生学习政治的积极性下降，教学的成效也会降低。随着我国教育水平的不断提高，传统的教学方式已经站不住脚了，采用新的教学方式势在必行。2.高中政治教学需要运用信息技术由于高中政治的传统教学方式低效、枯燥，因此对其进行教学改革势在必行。教学方式应紧跟科技发展的步伐，教师可以利用现代信息技术的教学优势，将现代信息技术运用到高中政治教学当中，这样既能够避免传统教学方式的不足，也能有效提高课堂教学的效率。运用合适的教学方式才能很好地实现高中政治的教学目标。首先教师需要确定教学目标，然后根据教学目标，选取恰当的教学方式。在高中政治教学中运用信息技术是一个不错的选择。因为信息技术具有可持续性，教师使用的多媒体课件可以持续使用，存储信息量大，而且能随时更新替换部分图片、文字、影像，这就适应了高中政治高效教学的需要，大大提高了教学效率。二、运用信息技术打造高效政治课堂1.应用信息技术为学生创造合适的教学情境在高中政治课堂中运用现代信息技术，能创造合适的课堂教学情境，合适的课堂教学情境才能营造好的教学氛围，好的教学氛围能够让学生对高中政治这门学科产生学习热情，进而使他们主动积极地学习高中政治，这样就大大提高了课堂教学效率。因此，教师在进行课堂教学之前，需要好好准备必要设施如计算机、多媒体、投影仪等，将信息技术运用到高中政治课堂教学当中，从而创造合适的教学情境。就拿笔者执教的《企业的经营》这一内容来说，由于了解到学生尚未进入社会，对公司运营缺乏社会经验以及相关知识，我就借助现代信息技术，简要介绍相关知识，然后创设一个公司由于经营不当而处于困境之中的情境，让学生分组讨论，讨论过程中，我发现学生讨论得很激烈，课堂氛围良好，学生对这种问题的学习充满兴趣，课堂教学成效显著，学生最终归纳、分享了讨论结果。2.应用信息技术帮助学生掌握高中政治的重、难点将信息技术应用到高中政治课堂教学中，能帮助学生突破高中政治学科的重、难点，这样也可以使课堂更加的高效。教师在高中政治教学中可以使用现代信息技术为学生设计合适的实践问题，让学生利用课外时间，自己上网查找相关资料，搜集并整理相关图片、文字、影像等资料，然后带到课堂上，与老师、同学共同讨论。以我教的《投资理财的选择》这一内容为例，学生由于未参与过理财，没有相关知识及经验，我就运用多媒体技术，以自身需要理财为案例，让学生以教师的工作特点以及生活实际，制定合理的理财方案，这样不仅将课堂教学内容与实践问题结合起来，还能突破教学中的重、难点。3.应用信息技术培养学生的创新意识和能力传统的教学模式中，教师是课堂教学的主导者，这样很容易导致学生一味地接受教师传授的知识，而不能自主思考，缺乏创新思维。新课标下要求学生具有创新意识和能力，学生在课堂教学中应该处于主导地位，教师应该是学生的支持者，这样才能让学生学会独立思考，才能更好地培养学生的创新能力。学生的创新意识提高了，课堂自然就变得高效了。利用现代科学技术能更好地帮助教师培养学生的创新意识和能力。例如《货币》这一节知识点，我就运用了现代信息技术搜寻从古到今我国和世界主流国家的货币类型，并搜集相关的货币信息，根据这些货币图片和有关信息，利用多媒体技术制作课件，在学生观看课件之前提出相关问题，让学生一边看课件，一边思索问题，这样的教学方式不仅能让学生对高中政治产生学习兴趣，还能培养学生的创新意识和能力。三、结语信息技术在高中政治教学中的作用不可替代，现代信息技术拥有着海量的教学资源，能满足高中政治课堂教学需求，而且使用起来便捷，在高中政治课堂教学当中运用现代信息技术，使学生对高中政治这门学科有学习兴趣和学习热情，这样学生就会自愿、?芬獾匮?习高中政治，教学成效也会更加显著。麦肯基疗法Mackenzie疗法ppt课件11、用道德的示范30麦肯基疗法（Mackenzie疗法）麦肯基疗法（Mackenzie疗法）31麦肯基疗法Mackenzie疗法课件共32麦肯基疗法Mackenzie疗法课件共33麦肯基疗法Mackenzie疗法课件共34麦肯基疗法Mackenzie疗法课件共35图3、间盘减压图3、间盘减压36图4、侧向减压图4、侧向减压37图5、纠正侧滑图5、纠正侧滑38卧式缓冲间断牵引：一般认为牵引是将的移位间盘组织，回复至“合适的位置”，针对“滑动的间盘”。新的资料显示腰椎牵引使椎体产生可测量的分离；引起对周围软组织的向心力；这些作用对于治疗间盘突出和脱出期的症状和体征是有重要价值的。还可通过有节律的牵引，或改为产生振动性纵向运动，而非直接的分力作用，达到最大的效果。（图6）卧式缓冲间断牵引：一般认为牵引是将的移位间盘组织，回