部编版枣核精美课件

枣核28枣核281

这篇课文讲的是一个叫枣核的孩子的故事。大家想知道这个孩子为什么叫枣核吗？这个孩子身上发生了什么有趣的故事呢？接下来我们一起来学习课文《枣核》。红枣枣核这篇课文讲的是一个叫枣核的孩子的故事。红2教学目标1、认识本课“核、妻”等10个生字，认识多音字“折”。2、朗读课文，了解故事设置的悬念，把握故事的线索。教学目标1、认识本课“核、妻”等10个生字，认识多音字“折”3默读课文，想一想，枣核是一个怎样的孩子，从课文哪些地方能看出来。默读课文，想一想，枣核是一个怎样的孩子，从课文哪些地方能看出4多音字折（）

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多音字折（）（5核妻犁折困牲府罢涨爹我会读核妻犁折困牲府罢涨爹我会读6妻核困犁爹牲我们一起摘苹果府罢涨折妻核困犁爹牲我们一起摘苹果府罢涨折7

早年间，在山脚下的一个村子里有一户人家。家里只有夫妻两个人，他们成天盼着要个小孩，常常叹着气说：“咱哪怕有个枣核那么大的孩子也好哇!”没想到说了这个话不久，果然生了一个枣核那么大的孩子。夫妻俩欢喜得很，给孩子起了个名叫“枣核”。

28枣核读了这一段，你知道这个孩子为什么叫“枣核”了吧。早年间，在山脚下的一个村子里有一户人家。家里只有夫妻8

一年又一年，枣核一点儿也不见长。爹说：“枣核呀，白叫我欢喜了一场，养活你这样的孩子能做什么！”娘说：“枣核呀，你一点儿不见长，我真为你愁得慌！”枣核说：“爹、娘，你们不用愁，别看我人小，一样能做事情。”枣核的爹娘为什么发愁？枣核自己是怎么说的？一年又一年，枣核一点儿也不见长。爹说：“枣核呀，白9

枣核很勤快，天天干活，学了很多的本领。他能扶犁，能赶驴，柴比别人打得多，因为别人上不去的地方他也能上去，他一蹦就能蹦到屋脊那么高。邻居们都夸枣核，枣核的爹娘非常高兴。枣核是个勤劳能干的孩子，从哪里能看出来？枣核很勤快，天天干活，学了很多的本领。他能扶犁，能赶10

枣核不光勤快，也很聪明。有一年大旱，庄稼没收成，县衙门还派衙役向庄稼人要官粮。庄稼人纳不上粮，衙役就把牛、驴都牵走了。牵走了牛、驴，大伙儿愁得很。枣核说：“大家都不用愁，我有办法！”有的人不相信，说：“我才不信咧，你别小人说大话啦！”枣核也不争辩，只是说：“不信，你们就等着看。”衙门：旧时称官署为衙门，即政权机构的办事场所。衙役：指在衙门中当差的人。枣核不光勤快，也很聪明。有一年大旱，庄稼没收成，县衙11衙门衙役衙门衙役12

到了晚上，枣核跑到县衙门拴牛、驴的院子外面，一蹦蹦进院子里。等衙役们睡着了，枣核解开缰绳，又一蹦蹦到驴耳朵里，“哦喝！哦喝！”大声吆喝着赶驴。衙役们从梦中跳了起来，惊慌地喊着：“有人进来牵驴啦！有人进来牵驴啦！”他们拿着大刀长枪到处搜人。闹腾了一阵，衙役们什么也没搜着，刚刚躺下，又听到了吆喝声：“哦喝！哦喝！”于是衙役们又都跳了起来，还是没搜到人。可刚躺下，又听到吆喝声。折腾了大半夜，衙役们困得很，有一个衙役头子说：“不用管它，不知是个什么东西在作怪，咱们睡咱们的觉吧。”这时候枣核从驴耳朵里跳了出来，把门打开，赶着牲口回到了村里。到了晚上，枣核跑到县衙门拴牛、驴的院子外面，一蹦蹦进13枣核是怎样帮乡亲们夺回牲口的？找出相关的句子画出来。枣核是怎样帮乡亲们夺回牲口的？找出相关的句子画出来。14

牲口没了，官府岂能善罢甘休。天一亮，县官就带着衙役去捉人。枣核蹦出来说：“牲口是我牵的，你们要怎样？”县官叫着说：“快给我绑起来！快给我绑起来！”衙役们拿出铁链来绑枣核，噗的一声，枣核从铁链缝里蹦出来，站在那里哈哈大笑。衙役们急得不知怎么办才好，县官说：“把他塞进钱褡里，背到大堂去！”牲口没了，官府岂能善罢甘休。天一亮，县官就带着衙役去15

县官坐了大堂，把惊堂木一拍，说：“给我打！”

衙役们打这面，枣核蹦到那面去，打那面，枣核蹦到这面来，怎么也打不着。县官鼻子都气歪了，脸涨得通红，嚷道：“多加几个人，多拿几条棍，给我狠狠地打！”把形容县官很生气的句子画出来。县官坐了大堂，把惊堂木一拍，说：“给我打！”把形容县官16

枣核这次不往别处蹦，一蹦蹦到了县官的胡子上，抓着胡子荡秋千。县官直喊：“快打！快打！”衙役一棍子打下去，没打着枣核，却打着县官的下巴骨啦，把县官的牙都打了下来。满堂的人慌了起来，跑上前去照顾县官，枣核大摇大摆地走了。枣核是怎样机智脱险的？找出相关的句子读一读。枣核这次不往别处蹦，一蹦蹦到了县官的胡子上，抓着胡子荡秋17连一连。衙役古代装钱物的口袋。善罢甘休走路时身子摇摇摆摆，形容自以为了不起的傲慢神态或态度坦然的样子。钱褡好好地了结纠纷,不再使事态持续下去。

大摇大摆衙门里的差役。连一连。衙役古代装钱物的18读一读，想一想这些词有什么共同点。欢喜得很

愁得慌

柴比别人打得多

愁得很困得很脸涨得通红读一读，想一想这些词有什么共同点。欢喜得很19枣核是一个机智勇敢的孩子，从哪些事情中可以看出来？

从帮乡亲们夺回牲口和机智脱险两件事中可以看出来。枣核是一个机智勇敢的孩子，从哪些事情中可以看出来？20这个故事非常有趣，你能复述给同学们听吗？说一说这篇课文讲了一件什么事？你喜欢枣核吗？为什么？读了这个故事，你受到了什么启发？这个故事非常有趣，你能复述给同学们听吗？说一说这篇课文讲了一21这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。引言

浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。

这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！

走进“大看台”

过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！

重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我────生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却────生：摸着胡子……（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书──《表》和《小约翰》，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里……剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情22枣核28枣核2823

这篇课文讲的是一个叫枣核的孩子的故事。大家想知道这个孩子为什么叫枣核吗？这个孩子身上发生了什么有趣的故事呢？接下来我们一起来学习课文《枣核》。红枣枣核这篇课文讲的是一个叫枣核的孩子的故事。红24教学目标1、认识本课“核、妻”等10个生字，认识多音字“折”。2、朗读课文，了解故事设置的悬念，把握故事的线索。教学目标1、认识本课“核、妻”等10个生字，认识多音字“折”25默读课文，想一想，枣核是一个怎样的孩子，从课文哪些地方能看出来。默读课文，想一想，枣核是一个怎样的孩子，从课文哪些地方能看出26多音字折（）

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多音字折（）（27核妻犁折困牲府罢涨爹我会读核妻犁折困牲府罢涨爹我会读28妻核困犁爹牲我们一起摘苹果府罢涨折妻核困犁爹牲我们一起摘苹果府罢涨折29

早年间，在山脚下的一个村子里有一户人家。家里只有夫妻两个人，他们成天盼着要个小孩，常常叹着气说：“咱哪怕有个枣核那么大的孩子也好哇!”没想到说了这个话不久，果然生了一个枣核那么大的孩子。夫妻俩欢喜得很，给孩子起了个名叫“枣核”。

28枣核读了这一段，你知道这个孩子为什么叫“枣核”了吧。早年间，在山脚下的一个村子里有一户人家。家里只有夫妻30

一年又一年，枣核一点儿也不见长。爹说：“枣核呀，白叫我欢喜了一场，养活你这样的孩子能做什么！”娘说：“枣核呀，你一点儿不见长，我真为你愁得慌！”枣核说：“爹、娘，你们不用愁，别看我人小，一样能做事情。”枣核的爹娘为什么发愁？枣核自己是怎么说的？一年又一年，枣核一点儿也不见长。爹说：“枣核呀，白31

枣核很勤快，天天干活，学了很多的本领。他能扶犁，能赶驴，柴比别人打得多，因为别人上不去的地方他也能上去，他一蹦就能蹦到屋脊那么高。邻居们都夸枣核，枣核的爹娘非常高兴。枣核是个勤劳能干的孩子，从哪里能看出来？枣核很勤快，天天干活，学了很多的本领。他能扶犁，能赶32

枣核不光勤快，也很聪明。有一年大旱，庄稼没收成，县衙门还派衙役向庄稼人要官粮。庄稼人纳不上粮，衙役就把牛、驴都牵走了。牵走了牛、驴，大伙儿愁得很。枣核说：“大家都不用愁，我有办法！”有的人不相信，说：“我才不信咧，你别小人说大话啦！”枣核也不争辩，只是说：“不信，你们就等着看。”衙门：旧时称官署为衙门，即政权机构的办事场所。衙役：指在衙门中当差的人。枣核不光勤快，也很聪明。有一年大旱，庄稼没收成，县衙33衙门衙役衙门衙役34

到了晚上，枣核跑到县衙门拴牛、驴的院子外面，一蹦蹦进院子里。等衙役们睡着了，枣核解开缰绳，又一蹦蹦到驴耳朵里，“哦喝！哦喝！”大声吆喝着赶驴。衙役们从梦中跳了起来，惊慌地喊着：“有人进来牵驴啦！有人进来牵驴啦！”他们拿着大刀长枪到处搜人。闹腾了一阵，衙役们什么也没搜着，刚刚躺下，又听到了吆喝声：“哦喝！哦喝！”于是衙役们又都跳了起来，还是没搜到人。可刚躺下，又听到吆喝声。折腾了大半夜，衙役们困得很，有一个衙役头子说：“不用管它，不知是个什么东西在作怪，咱们睡咱们的觉吧。”这时候枣核从驴耳朵里跳了出来，把门打开，赶着牲口回到了村里。到了晚上，枣核跑到县衙门拴牛、驴的院子外面，一蹦蹦进35枣核是怎样帮乡亲们夺回牲口的？找出相关的句子画出来。枣核是怎样帮乡亲们夺回牲口的？找出相关的句子画出来。36

牲口没了，官府岂能善罢甘休。天一亮，县官就带着衙役去捉人。枣核蹦出来说：“牲口是我牵的，你们要怎样？”县官叫着说：“快给我绑起来！快给我绑起来！”衙役们拿出铁链来绑枣核，噗的一声，枣核从铁链缝里蹦出来，站在那里哈哈大笑。衙役们急得不知怎么办才好，县官说：“把他塞进钱褡里，背到大堂去！”牲口没了，官府岂能善罢甘休。天一亮，县官就带着衙役去37

县官坐了大堂，把惊堂木一拍，说：“给我打！”

衙役们打这面，枣核蹦到那面去，打那面，枣核蹦到这面来，怎么也打不着。县官鼻子都气歪了，脸涨得通红，嚷道：“多加几个人，多拿几条棍，给我狠狠地打！”把形容县官很生气的句子画出来。县官坐了大堂，把惊堂木一拍，说：“给我打！”把形容县官38

枣核这次不往别处蹦，一蹦蹦到了县官的胡子上，抓着胡子荡秋千。县官直喊：“快打！快打！”衙役一棍子打下去，没打着枣核，却打着县官的下巴骨啦，把县官的牙都打了下来。满堂的人慌了起来，跑上前去照顾县官，枣核大摇大摆地走了。枣核是怎样机智脱险的？找出相关的句子读一读。枣核这次不往别处蹦，一蹦蹦到了县官的胡子上，抓着胡子荡秋39连一连。衙役古代装钱物的口袋。善罢甘休走路时身子摇摇摆摆，形容自以为了不起的傲慢神态或态度坦然的样子。钱褡好好地了结纠纷,不再使事态持续下去。

大摇大摆衙门里的差役。连一连。衙役古代装钱物的40读一读，想一想这些词有什么共同点。欢喜得很

愁得慌

柴比别人打得多

愁得很困得很脸涨得通红读一读，想一想这些词有什么共同点。欢喜得很41枣核是一个机智勇敢的孩子，从哪些事情中可以看出来？

从帮乡亲们夺回牲口和机智脱险两件事中可以看出来。枣核是一个机智勇敢的孩子，从哪些事情中可以看出来？42这个故事非常有趣，你能复述给同学们听吗？说一说这篇课文讲了一件什么事？你喜欢枣核吗？为什么？读了这个故事，你受到了什么启发？这个故事非常有趣，你能复述给同学们听吗？说一说这篇课文讲了一43这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺