伦理视阈中的中小学生课业负担研究

伦理视阈中的中小学生课业负担研究云南财经大学硕士学位论文伦理视阈中的中小学生课业负担研究姓名邱斌申请学位级别硕士专业伦理学指导教师尹松波2011-04中文摘要中文摘要长期以来中小学生课业负担过重是世界上的一些国家基础教育中难以攻克的顽症并已经在世界范围内引起广泛关注和讨论在我国中小学生的课业负担问题一直是教育界乃至全社会普遍关注的焦点也受到了党和国家领导人的重视胡锦涛同志在党的十七大会议上所作的报告中提出减轻中小学生课业负担提高学生综合素质国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020年明确提出过重的课业负担严重损害青少年身心健康危害民族未来通过减轻课业负担保证学生生动活泼学习健康快乐成长目前我国许多地方的中小学生课业负担依然很重沉重的课业负担严重影响了他们的身心健康发展同时也阻碍了素质教育的实施少年强则国家强国家需要人才教育需要改革中小学生的课业负担问题是是个沉重而艰难的话题对此问题理论界学术界基本上是从教育学经济学社会学等角度阐释的而鲜有伦理的分析造成中小学生课业负担过重的原因是多方面的本论文试从伦理的视角追根溯源探究造成学生课业负担超重的症因寻找切实可行的摆脱重负的良药解析课业负担对中小学生的影响以及过重课业负担造成的危害让学生在社会家庭和学校编织的桎梏中解放出来本文立足于对中小学生的全面发展个性发展的人文关注从伦理的角度剖析中小学生课业负担问题能够引起人们对于中小学生课业负担问题的注意与重视通过文献的理论支持探讨了中小学生课业负担的内涵结合实际的调查研究对中小学课业负担问题进行伦理剖析解读课业负担对中小学生的积极意义中小学生课业负担引发的伦理困境过重课业负担的伦理成因及其危害结合他人的研究成果对中小学生课业负担的道德调节提出了相应的合理化建议最后指出中小学生课业负担问题不是教育部门一家所能解决的需要全社会的共同努力如果社会各种力量都能够负起自己的责任整个社会就会形成一个合力这种合力使学生健康地成长幸福地生活关键词中小学生课业负担伦理困境道德调节IAbstractAbstractForlongtheexcessivehomeworkloadonschoolstudentshasbeentheinsurmountableproblemsinsomecountrieswhichhasexertthewidespreaddiscussionallovertheworldInourcountrythehomeworkloadhasalwaysbeenthefocusoftheeducationcircleandeventhewholesocietyalsoithasexertedtheattentionoftheleadersofthepartyandgovernmentPresidentHualsosuggestedinthe17thcpcnationalcongressthatweshouldlessentheburdenofschoolstudentsandstrengthenthecomprehensivequalitythelong-timeplanningoutlineofthereformanddevelopmentshowsthattheexcessiveburdenhasdamagedthephysicalandmentalhealthoftheyouthandendangerthefutureofourcountryThouroughtthewayoflesseningburdenwemakesurethestudentsstudylivelyandvividlyandgrowuphappilyandnormallyForthepresenttheschoolstudentshasconsumedover-weightedloadinmanyplaceswhichhasheavilyaffectedtheirnormaldevelopmentandrestrainedtheimplementationofeducationfor-alldevelopmentThestrongertheyouthisthestrongerthecountrywillbeEducationappealsforreformTheburdenisaheavytopicThetheoreticalcircleacademealwaysexplainthequestionfromtheangleofeducationeconomicsandsociologyThepapertriestoanalyzetheproblemsfromtheaspectofethicsdatebacktotherootandexplorethecausefortheburdenlookforthefeasiblewaytogetridoftheburdenanalyzethedangerandeffectoftheloadliberatethestudentsfromtheshacklemadeofschoolmakethestudentslivehealthThepapertakesrootonthehumannaturelogooftheall-waydevelopmentandindividualdevelopmentandanalyzetheburdenfromtheangleofethicsandisabletobringpeople′sattentiontotheburdenofschoolstudentsBythetheoreticalsupportthepaperdiscussedtheconceptofhomeworkloadofstudentsandanalyzedtheproblemexplainedthescrapebroughtbytheexcessiveburdenandthemoralIIAbstractcauseandthebadeffectsCombiningtheresearchproductionfromothersthepaperputforwardtherationalsuggestiononthemoralstipulationonthehomeworkburdenForthelastthepaperpointsoutthehomeworkburdencannotberesolvedsimplybytheeducationalapparatusbutthehardworkingofthewholesocietyIfthewholesocietycanassumethedutyitwillformtheforcewhichwillcausethestudentsliveandgrowhappilyandhealthKeywordsprimaryandsecondaryschoolstudenthomeworkloadethicaldilemmamoralregulationIII学位论文原创性声明声明本人所呈交的学位论文是本人在导师的指导下独立进行研究工作所取得的成果尽我所知除文中已经注明引用的内容外本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果对本文的研究做出重要贡献的个人和集体均已在文中以明确方式标明本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担论文作者签名日期年月日学位论文版权使用授权书本人完全了解云南财经大学有关保留使用学位论文的规定即学校有权保留并向国家有关部门或机构送交论文和论文电子版允许学位论文被查阅或借阅学校可以公布学位论文的全部或部分内容可以采用影印缩印或其它复制手段保存汇编发表学位论文授权学校将学位论文的全文或部分内容编入提供有关数据库进行检索保密的学位论文在解密后遵循此规定论文作者签名导师签名日期年月日日期年月第一章中小学生课业负担概述第一章中小学生课业负担概述在我国中小学生课业负担问题一直是教育界乃至全社会普遍关注的焦点在我们进行对中小学生课业负担的考察之前首先要清楚课业负担的内涵和选题的背景和意义下边我们就共同探讨这些问题第一节选题的背景及研究意义一选题的背景长期以来中小学生课业负担过重是世界上的一些国家基础教育中难以攻克的顽症并已经在世界范围内引起关注和讨论在我国中小学生课业负担问题一直是教育界乃至全社会普遍关注的焦点也受到了党和国家领导人的重视胡锦涛同志在党的十七大会议上所作的报告中提出更新教育观念深化教学内容方式考试招生制度质量评价制度等改革减轻中小学生课业负担提高学生综合素质国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020年明确提出过重的课业负担严重损害青少年身心健康危害民族未来通过减轻课业负担保证学生生动活泼学习健康快乐成长减轻学生过重课业负担是全社会的共同责任政府学校家庭社会必须共同努力标本兼治综合治理把减负落实到中小学教育全过程率先实现小学生减负目前我国许多地方的中小学生课业负担依然很重沉重的课业负担严重影响了他们的身心健康发展同时也阻碍了素质教育的实施中小学生的课业负担是迫切需要学校家庭社会共同关注的现实问题具体表现在1党中央教育部三令五申强调减轻中小学生的过重的课业负担为什么减负的效果并不理想2大部分中小学校都能很好地贯彻执行中央的减负政策可是还有一些学校依然我行我素原因何在3学校要求减负而有些家长不同意甚至让孩子上辅导班请家庭教师这一想象又说明了什么4看来学生的实际2第一章中小学生课业负担概述的课业负担并不是那一家说的算怎样协调学校家庭社会形成合力共同解决课业负担的合理化问题5中小学生作为国家的未来民族的希望祖国的花朵从小学到初中高中一般是12年的时间人生能有几个12年中小学生应该怎样度过如此宝贵的12年怎样的课业负担才是最能促进中小学生健康成长全面发展的就中小学生课业负担来讲有太多的现实问题摆在我们面前少年强则国家强国家需要人才教育需要改革中小学生的课业负担问题是是个沉重而艰难的话题对此问题理论界学术界基本上是从教育学经济学社会学等角度阐释的而鲜有伦理的分析造成中小学生课业负担过重的原因是多方面的本论文试从伦理的视角追根溯源探究造成学生课业负担超重的症因寻找切实可行的摆脱重负的良药解析课业负担对中小学生的影响以及过重课业负担造成的危害让学生在社会家庭和学校编织的桎梏中解放出来在12年的中小学教育生活中健康成长全面发展可以说开展课业负担伦理研究的意义重大既现实又深远二选题的意义对中小学生课业负担的伦理研究具有特定的理论意义和现实意义1理论意义纵观前人关于中小学生课业负担问题的研究大都从教育学经济学社会学等角度阐释的而绝少从伦理的角度来分析中小学课业负担问题中小学阶段是人一生发展中的关键时期为人的一生的发展奠定基础的重要阶段中小学生的课业负担问题理应受到足够的重视本研究立足于对中小学生的全面发展个性发展的人文关注从伦理的角度剖析中小学生课业负担问题能够引起人们对于中小学生课业负担问题的重视2现实意义本文通过文献的理论支持和实际的调查研究对中小学课业负担问题进行伦理剖析解读课业负担对中小学生的影响和过重负担造成的危害结合他人的研究成果探寻中小学生课业负担合理增减的必要性和可行性3第一章中小学生课业负担概述第二节课业负担的界定一课业负担的内涵负担一词在新华词典中的解释是所承担的工作责任费用等因此中小学生课业负担应该意指在学校教育环境内中小学生所承担的学习任务作为学生应负有的责任和在学期间发生的相关费用等1《现代汉语词典》对负担的解释为①承担责任工作费用等②承受的压力或担当的责任费用等课业解释为功课学业所谓负担即人承受的压力和担当的责任任务而学生的课业负担就是指学生为了达到国家规定的教育目标和自身素质全面发展的目的所承担的全部任务和责任2负担是生活在一定社会关系中全体所担当的社会职责或责任所谓学生负担是学生为了达到自身素质全面发展的目的所承担的全部责任与任务3从以上解释可以看出课业负担是指除了学生为完成一定学习任务而引起的生理负担也指学生为完成一定学习任务而引起的心理负担那么减负即减轻中小学生过重课业负担既要减轻学生的过重的课业负担又要减轻学生过重的心理负担减轻学生过重的课业负担减轻的是不合理不必要的负担但不是不要教学质量由此生发出合理的课业负担与过重过轻的课业负担的概念区别首先我们要明确的是实际的学习能力这个概念所谓实际的学习能力是指人的心理的生理的和精神的潜力以及间接起作用的外部条件的总和这一切以统一的形式保证学习活动取得一定的成效4那么合理的课业负担指的符合学生实际的学习能力与学生的生理心理和精神相适应的课堂内外的学习总量过重过轻的课业负担指的是超出低于学生实际学习能力与学生的生理心理和精神不相适应的课堂内外的学习总量1王世红赋予学生根与翅膀中小学生课业减负省思[J]中国教育学刊2009042季俊昌重负探因与减负方略[J]沈阳教育学院学报2001123葛安娜从减负反观我国的素质教育政策[J]东北师范大学硕士学位论文2006054单中惠com上海教育出版社com页4第一章中小学生课业负担概述二课业负担的外延把课业负担仅仅理解为学生的负担是片面的我们要从更高的层面全面地理解课业负担的内涵与外延由学生的课业负担会引发一系列连带的间接的负担可以分为两大块第一家长的负担俗话说儿女是父母的心头肉这句话一点也不假可怜天下父母心啊孩子小的时候盼的就是他能健康聪明的成长读书后又希望他能取得好的成绩考上好的学校读书毕业后又为他的工作担忧找到工作后又要为他的婚姻伤脑筋也许以后还要给第三代服务家长为孩子的付出难以用数字来计算单是为了孩子的学习家长不仅要承受相当大的经济负担还要承受一定的心理负担压力可谓身心交瘁第二教师的负担课业负担的直接来源是教师教师根据教材布置作业安排考试本是分内之事但在竞争排名的背景下以及教师对工作的职责教师经常加班加点同样承受了一定的心理负担第三节国内外关于课业负担的研究综述一国内学者关于中小学生课业负担的研究综述一关于历史人物对中小学生课业负担的经典论述针对学校的教育我国一些学者教育家提出了自己的鲜明主张为教育事业献上了宝贵的思想财富孔子首次创造性提出了启发教育思想不愤不启不悱不发举一隅不以三隅反则不复也是孔子关于启发最经典的论述孔子是我国古代启发教学的首创者在世界教育史上也开了先河并占有重要地位我国目前正面临由应试教育向素质教育的转轨与变革中而这种变革的一个重要方面就是由注入式教学向启发式教学的变革孔子是因材施教原则的最早提倡者与躬行者因材施教是指教师应该针对不同的教育对象而运用不同的方式方法施行教育孔子教人各因其才墨子培养教育弟子必须多才多艺其中一项最根本的要求就是能从事者5第一章中小学生课业负担概述从事从事就是要掌握并精通各种去实践政治目的的道术并在各种实践中操作应用道术的门类很多具体有以下几个方面学习自然科学技术学会生产劳动工艺技巧掌握军事防御守备知识墨翟在中国教育史上首先明确提出量力这一教育原则十分注意在施教时考虑学生的力所能及深其深浅其浅益其益尊其尊孟子是孔子学说的继承人儒家的重要代表人物今存《孟子》是研究孟子教育思想的主要资料孟子提倡启发式教学坚决反对注入式教学君子引而不发跃如也中道而立能者从之孟子认为学习必须循序渐进方能成功朱熹是南宋时著名的思想家教育家启发诱导因材施教学思结合是朱熹倡导的主要教学原则他主张读书要循序渐进熟读精思王国维近代历史学家教育家明确提出完全之人物的教育宗旨包括对智力培养的智育意志培养的德育情感培养的美育和身体训练的体育而且体智德美不是各自独立的是互相交错协调并行的蔡元培是近代中国革命的民主革命家和教育家在《对于新教育之意见》中提出了要培养出当时国家和社会所需要的共和国民必须实施军国民教育实利主义教育公民道德教育世界观教育美育等五育并举的新教育方针陶行知是中国现代史上著名的教育家思想家提出了处处是创造之天地天天是创造之时人人是创造之人的创造教育思想将创造教育思想的内容分为五个部分即创造健康之堡垒创造艺术之环境创造生产之园地创造学问之气候创造真善美之人格并提出了生活教育的思想核心内容是生活即教育社会即学校教学做合一陈鹤琴是中国现代一位杰出的教育理论家和著名的教育实践家提出了活教育思想活教育的目的就是做人做中国人做现代中国人他坚决反对书本中心的旧教育提出了大自然大社会都是活教材的课程论把活教育的课程内容具体化为五指活动即儿童健康活动儿童社会活动儿童科学活动儿童艺术活动和儿童文学活动二关于我国当前中小学生课业负担现状的调查研究我国当前中小学生课业负担的现状调查研究主要从教育学社会学等角度6第一章中小学生课业负担概述阐释解析了我国当前中小学生课业负担依旧很重的现象和缘由但鲜有从伦理的视角来论证的郭振友在《减负的难为与可为》中提出当前我国中小学生课业负担过重主要集中在三个方面一是教学超标或超纲即超出课程标准教学大纲的基本要求学生接受困难二是超时即延长学生学习的时间加课补课不按时放学双休日照常上课补课上校外补习班等三是超量即超过教育部门对基础教育的有关限量课程多资料多作业多考试多付宜红在《负担重在哪儿高中课改实验区课业负担的调研与分析》中提出当前有关高中课改实验区负担重的反映主要表现在以下方面一应试性负担表现1新旧课程不是替换而是叠加表现2前紧后松成为普遍现象表现3模块考试变味增加对新课程的恐慌适应性负担表现1对课程标准把握不准人为拔高教学要求表现2对新内容和新教法不熟悉影响课堂效率课程性负担表现1初高中衔接存在一定问题表现2个别学科的容量和难度有待科学论证表现3教师编制等配套政策不到位造成教师工作量不均衡刘秀芹在2008年第35期《教学研究》中通过对某市中学生课业负担的调查后得出1课业负担过重2教辅资料超出规定3有偿家教依然存在4课程设置欠规范总体表现在1学生在校的课业负担仍然较重2城乡减负的不平衡城市中小学减负的力度较大执行较好农村中小学减负力度相对较弱3有很多地方学校在减负家长在増负赵华在《关于减轻中小学课业负担的建议》中提出中小学生课业负担过重的具体表现1学生在校时间长2学生课余时间被大量占用3学生评价和教学评价手段方式过于简单4学生睡眠时间少由于学生在校时间长作业量大又有早晚自习学生很早就得离开家很晚才能睡觉绝大多数学生睡眠不足8小时而中小学生在这期间正处于身体发育成长的关键期睡眠不足无疑是对学生身体最严重的摧残二国外学者关于中小学生课业负担的研究综述一关于国外历史人物对课业负担的经典论述7第一章中小学生课业负担概述国外学者教育家针对学生的全面发展和课业负担的配置方面提出了宝贵的教育论述可供借鉴柏拉图在《理想国》提出列入课程中的4门学科数学几何天文音乐理论后来合称为四艺和早期智者建立的三艺文法修辞辩证法合起来并称七艺在西方历史上成为稳定的学校教学科目长达一千多年柏拉图是西方教育史上第一个提出以考试作为选拔人才方法之一的教育家亚里士多德在《政治学》中提出初等教育的学习科目包括读写体操音乐和绘画读写不仅有实际应用价值也是研究学术和从事政治活动所不可缺少的体操除了强身还可培养勇毅的品德绘画可以培养对物体和形象的审美观念和鉴别能力音乐则具有多种功能古代罗马教育家昆体良是教学中的量力性原则的最早提倡者《雄辩术原理》量力性要求避免两种情况一是企图去做不可能做到的事一是让学生放弃力能胜任的事去做不能胜任的事应该给学生适当的休息时间变换课业有益于防止疲劳一个优秀的教师要在深入观察了解学生个性及能力的基础上节制自己的力量俯就孩子的能力既要避免要求学生去做力所不及的事又不可让学生放弃己所能及的课业他反复告诫要防止学生的负担过重因为超出他的智力之上的东西是不能进入他的头脑的他所举的紧口瓶子的比喻后来被夸美纽斯在《大教学论》中引用最要紧的是教学方法应当明白易懂不能故弄玄虚愈是无能的教师愈是装腔作势以抬高自己愈是无能的教师愈是教得晦涩难懂捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中提出尽量减少课堂教学时间给同样多的自习时间功课的安排适合学生的能量压缩学科除去一切不必要的不合适的材料恶化细微末节只教有用处的东西洛克在《教育漫话》提出对学生进行健康教育道德教育知识与技能教育在学习书本知识方面洛克提出的科目有阅读写字作文做诗修辞学逻辑学图画速记法语拉丁语地理算术天文几何历史伦理学法律和自然哲学等多种卢梭在其名著《爱弥儿》中指出少年期应进行知识学习和职业劳动教育青年期应进行道德教育宗教教育和性教育8第一章中小学生课业负担概述斯宾塞在《教育论》中提出制定以科学知识为核心的课程体系包括5个部分生理学解剖学读写算逻辑学几何学力学物理学化学天文学地质学生物学社会学等心理学教育学历史了解或欣赏自然文化艺术并指出身体既是心智的基础发展心智就不能使身体吃亏要防止学习负担过重实用主义教育思想的创立者杜威在《民主主义与教育》中提出教育即生活即生长即经验改造从做中学的教育思想在课程与教材上应该考虑学生的需要社会生活的需要和儿童经验发展的历程学校的课程应该包括主动的作业地理和历史自然科学等一般讲主动的作业包括游戏和工作苏霍姆林斯基在《给教师的建议》明确指出要想克服负担过重现象就得使学生有自由支配的时间学生的学习日被各种学校功课塞得越满给他留下的供他思考与学习直接有关的东西的时间越少那么他负担过重学业落后的可能性就越大二关于国外减轻课业负担的方法途径的研究梁艳君在她的《国外减轻中小学课业负担的基本途径》一文中对国外一些国家如何减轻课业负担作了研究提出了四个基本途径树立科学的教育理念扩大高考升学率减轻课业负担和完善考试制度其中在减轻课业负担这一基本途径下作者对国外一些国家在校日制度周课时数课程难度家庭作业等四个方面的实际情况作了比较续润华陈春梅在《苏霍姆林斯基论减轻学生的课业负担》一文中解读了苏联著名教育家苏霍姆林斯基分析造成学生课业负担过重的原因和了解决学生课业负担过重的具体措施苏霍姆林斯基对造成学生课业负担过重的原因分析1对学生评价的片面性苏霍姆林斯基明确地指出现行教育制度中评价制度的片面性是导致中小学生课业负担过重的重要原因2教师在教学工作中的失误苏霍姆林斯基指出许多中小学教师认为造成学生课业负担过重的主要罪过是教学大纲和教科书不完善以及个别学科塞进了过多次要的多余的教材3学生的智力生活背景贫乏9第一章中小学生课业负担概述苏霍姆林斯基通过调查发现那些负担过重学业成绩越来越差的学生往往都是智力生活背景极其贫乏除了上课做作业外什么课外读物也不读什么课外科技活动也不参加的人由于他们的智力生活背景贫乏知识面极其狭窄因而要真正地掌握教师传授的知识技能会面临更大更多的困难造成学习负担更重4学生没有熟练地掌握学习的基本技能苏霍姆林斯基指出中小学生是在以前所学的知识技能基础上学习新知识的他们在小学阶段掌握学习技能的状况在很大程度上决定着他们的学习效率5教师的文化素养低减轻学生课业负担的措施1端正教育思想用全面的观点去评价学生2教师要不断提高自身素养努力改进教学方法引导学生积极主动地学习3学校教师和学生家长要采取有效措施增加学生自由支配的时间丰富学生的智力生活背景4学校教师和学生家长要采取切实有力的措施让学生掌握学习的基本技能学会学习5针对学生身心发展的实际因材施教10第二章中小学生课业负担案例分析第二章中小学生课业负担案例分析如果要问现在什么人最忙什么人最累那么答案不是农民不是工人最忙最累的是中小学生尤其是毕业班的学生中小学生是课业负担的直接承担者课业负担的轻重必然在学生的身上表现出来过重的课业负担还会对学生的身心健康造成严重的危害第一节课业负担在中小学生身上的表现课业负担对中小学生的影响首先从外部观察学生的书包和学生的身体就一目了然一外部表现之一书包越来越重我们先看看学生的装备就明白了书包是学生必备的装备书包是中小学生学习任务多少的显示器细心观察就会发现学生的书包质量都比较好款式多种多样以往的单肩书包难得见到了取而代之的是双肩书包而双肩书包现在看来也难当重任了聪明的商家从学生沉重的书包中得到启迪推出了一款拉杆式书包既获得了可观的经济效益又有效地减轻了学生背书包之苦现在的小学生的书包一般有几斤重大多数中学生的书包有十几斤重那么沉甸甸的书包里面都装的什么东西里面除了有当天上课需要的课本文具盒还有一些各种各样的辅导资料练习本等大多数接孩子的家长都有一个熟练的动作就是匆匆地从孩子手里接过沉沉的书包然后迅速地背起或拿着学生知道书包的分量家长更明白其中的斤两二外部表现之二病症学生越来越多中小学阶段正是青少年生长发育的关键时期身体健康与否直接影响到将来的生活质量由于学习时间几乎挤占了学生的所有时间很多学生的身体出现了症状近视眼神经衰弱脊柱弯曲等2004年教育部进行的一项针对中小学生身体素质的调查显示30的小学生60的初中生80的高中生都有各种的11第二章中小学生课业负担案例分析视力问题由于缺乏锻炼营养相对过剩小胖子现象也愈发严重5三内在表现压力愈来愈大通过学生的书包和身体症状这些外在的表现我们不难看出孩子的内心的苦闷以及承受着巨大的压力而这些看不见的病症比外在的看得见的症状更加难以治愈第二节课业负担典型案例分析课业负担过重的案例数不胜数在这里只选取两个真实的案例中学生的一天和小学一年级学生的作业作为本论文的例证由个别到一般这两个案例可以让我们看到当下中小学生课业负担的真实状况以引发读者的共鸣和思考一中学生的一天教育部各地教育主管部门多次下发文件要减轻中小学生的课业负担但减负的效果如何呢我们不妨了解一下安徽省一个乡镇中学所规定的作息时间中学作息时间表com执行早晨起床0530早操05500610早读06100650早餐0650上午预备0800第一节081008555转引高闰青学生不能承受的教育之重教育理论与实践[J]第29卷第6期12第二章中小学生课业负担案例分析第二节09050950课间操09501010第三节10101055第四节11051150中餐1150下午预备0200第一节02100255第二节03050350第三节04050450晚餐0530晚上预备0610自习一06200705自习二07150800自习三08100855作息时间表是学生在校时间的真实记录它牵引着学生的每时每刻通过该校的作息时间表我们对该校学生一天的学习时间进行一个量化分析一天一共有11节课学习时间为8个多小时那么学生一天的在校时间10小时以上学生以最快的速度晚上9点半就睡觉到第二天早晨刚好8个小时好像睡眠充足但实际情况是绝大部分的学生是10点后睡觉睡眠时间自然不足8小时了中午的时间去掉吃饭办理杂事等剩下的可供学生午休的时间寥寥无几1994年国家教委发布的《关于全面贯彻教育方针减轻中小学生过重课业负担的意见》明确指出保证小学生9小时以上的睡眠中学生8小时的睡眠对于成年人来说一般情况下一天休息的时间不能低于8小时工作的时间在8小时以内而对于一个正处于生长发育重要时期的孩子来说这样的休息时间是13第二章中小学生课业负担案例分析远远不够的而十一节课的学习时间是很漫长的该校一位初中生告诉笔者早读时间是分配给语文和英语的下午第三节的课外活动时间从来都不属于学生而是约定俗成的数理化辅导时间需要说明的是我们所做的这个量化分析只是对学生每天在校学习与生活的时间进行非常粗略的计算还有很多发生在学生们身上的而我们不知道的事情是无法计算的在这一天的作息时间记录里学生几乎没有属于自己的时间和空间其发展的空间局限在学校和书本的范围内马克思说自由是创造的前提如果没有自由时间或者自由时间过少缺乏发展的空间学生就不能健康自由地发展这个时间表还给我们带来的是沉重的思考学生的学习时间过长学习生活单调枯燥无趣为了应付各种学业压力许多中小学生沦为特困一族中小学生的睡眠状况让人十分担忧国家有关部门虽然下达了关于减轻中小学生负担的通知但一些学校为了保证升学率并不遵守相关的减负政策迄今为止似乎并没有改变普遍存在的中小学生负担过于沉重的状况甚至于越减越负《中国少年儿童十年发展状况研究报告19992010年》指出中小学生睡眠时间持续减少近八成睡眠不足睡眠不足已成为儿童健康一大危害调查显示在学习日中小学生平均睡眠为7小时37分钟比国家规定的最低时间9小时低了1小时24分钟比2005年减少了1小时22分钟睡眠时间低于国家规定的9小时以上的比例达781而在周末中小学生平均睡眠时间也只有7小时49分钟比国家规定最低时间9小时还是低了1小时12分钟比2005年减少了1小时47分钟睡眠时间低于国家规定的9小时以上的比例达718比2005年增加了415不论学习日还是周末中小学生每天平均睡眠时间不到8小时低于2005年平均睡眠时间1个多小时在学习方面少年儿童在校时间整体缩短超过国家规定时间的比例下降但小学生在校平均时间仍然高于国家规定的最高时间而且仍有近一半少年儿童在校时间超过国家标准于此同时中小学生课后作业量增加在学习日课后作业成为中小学生睡眠不足的最主要原因而课外补习班与兴趣班过多竞争压力过大等则成为了孩子周末睡不好的缘由睡眠不足成为习惯是目前我国中小学生体质下降的主要原因中国青少年研究14第二章中小学生课业负担案例分析中心副主任孙云晓为此忧心忡忡没有充足的睡眠就难以保证健康成长长期睡眠不足将会造成免疫力低下影响身心和智力发育给孩子的未来幸福埋下隐患二小学生的作业第二个真实的案例以一个一年级的小学生为研究对象通过她的作业的完成情况解析小学生的课业负担状况以及家庭教育对孩子课业负担与身心发展的影响一学校不是家某小学在当地赫赫有名李佳化名就是该校的一名普通的一年级小学生她天真可爱还有点贪玩早上7点起床7点四十左右背着书包书包里有语文数学语文课时练习本数学课时练习本试卷音乐书字帖等急急忙忙赶往学校上午四节课第一二两节一般是所谓的主课如语文数学第三四两节课就只好叫做副课了下午有两节课放学家长来接李佳是她最高兴的事因为那沉重的书包可以暂时交给父母了学校的课程不算重但考试次数比较多只考语文和数学一般是一个单元考一次按时间算大约两周一次分数出来了自然就知道在班级里谁优谁劣了李佳开始的时候成绩仅仅一般家长自然成为老师请去学校的常客李佳纳闷了爸爸妈妈经常来学校干啥呀学校又不是家二家是学校吗在学校的日子不算平静回家总好过了吧下午放学回到家李佳的手机会按时收到几条短信手机是学校联系电信公司统一购置发放给学生的为的是家长能看到学生的作业布置情况以便老师和家长互动短信上写着语文课时练习本从页写到第页数学课时练习本从页写到第页语文课文的生字写3遍并组词制作生字卡片背诵第课数学制作就这么几条短信看起来作业不算多可是李佳竟然做了很长时间短的需要一个小时长的则要两个小时还多遇到不懂的问题家长亲自上阵面对面讲解有时候作业写完了家长还要批改时间一晃就到了晚上的11点左右这可急坏了爸爸气15第二章中小学生课业负担案例分析坏了妈妈李佳自然少不了挨打哭泣成了家常便饭最激烈的时候可以说是孩子的哭泣声妈妈的呵斥声爸爸的叹息声混成一团李佳更纳闷了我家怎么好像是学校妈妈比学校的老师还厉害三把孩子看做孩子案例分析在本案例中该校针对小学生而且是一年级的小学生布置的作业数量的确不少本身就加重了学生的课业负担频繁的考试又加重了学生的心理负担而这又连带引发了家长的负担学生的家庭作业在家里完成学校教育延伸到家庭家庭成了课堂家长变成了教师家本来是温暖的港湾怎么一碰到学习就变味了呢孩子在这样的学校与家庭环境中能健康地成长吗在万物的秩序中人类有它的地位在人生的秩序中童年有它的地位应当把成人看作成人把孩子看作孩子61过重的课业负担学生不能承受之重本案中一个有趣的现象是学生的家庭作业是通过手机短信发给家长的如何看待这一现象一方面我们要赞赏教师对工作的责任心一年级的学生识字量小以孩子的幼稚的头脑仅凭教师口头布置是记不住的通过短信就可以让家长知道作业的内容便于督促孩子完成作业另一方面表明学生的家庭作业多孩子的作业完成后家长要亲自批改然后签字确认这样学校教育就延伸到家庭家长情愿不情愿地担当了教师的职责家庭作业是衡量中小学生学习负担的重要指标之一教师布置的家庭作业是为了帮助学生更好地理解和消化所学习的知识适量的作业有助于学生的学习从案例中可以看出中小学生的家庭作业基本上都是书面作业而且不少是重复性机械性的练习作业形式单一枯燥乏味难以吸引学生的学习兴趣一个一年级的孩子就有很多的家庭作业可见学生作业的分量很重是个普遍的现象从积极方面理解家庭作业可以帮助学生理解消化他们所学习的知识所谓是温故知新就是这个道理但问题的另一面是可以说是从消极方面理解大量课外作业占用了学生的很多时间从而影响了学生其他方面的发展比如绘画音乐体育等等在一定程度上抑制了学生综合素质的提高同时过多的作业导致学生的睡眠时间缩短影响学生的身心健康中小学6[法]卢梭著李平沤译爱弥儿论教育[M]北京商务印书馆com页16第二章中小学生课业负担案例分析阶段的学生正处于身体发育成长的关键阶段充足的睡眠时间对于他们的成长具有重要作用充足的睡眠为学生的学习提供良好的保证有助于提高他们的学习效率反之如果学生睡眠不足就会感觉到学习负担很重甚至对学习产生厌倦的情绪案例中的小学生有时候做作业到晚上十一点才结束简直不可思议可是这又是事实那么由此推想初中生高中生的作业何时完成呢孩子们在这样不堪忍受的重压之下除了无望无奈的苦苦挣扎之外还用自己幼稚的思想和稚嫩的生命之花进行着徒劳无益的反抗海口一位小学生给内地的同学写信说我都快苦死累死了这个星期天除了正常作业老师还发了4张数学模拟考试卷和两张语文模拟考试卷让我们做按规定要做9个小时我做到晚上12点还没有做完妈妈还陪着我我困死了老打瞌睡越困越错做到最后我连两位数的加减都错了人活着真不如死了好72作业不应变成苦役本案中的小学生在紧张的状态下完成作业的耳边不时响起妈妈的呵斥声再加上偶尔落到身上的手掌我们不禁发出感慨这样做作业简直是受罪作业变成了孩子的苦役所谓苦役是只对结果产生兴趣的那些活动而对取得结果的过程并没有兴趣作业不应变成苦役然而如果一味追求结果作业就变8成苦役了这里的苦既有孩子的苦也有家长的苦孩子们被课业压的喘不过气来家长们也活得不轻松既要接送孩子又要操心孩子的营养更要为孩子的分数处心积虑甚至积劳成疾本案中的教师和家长都在密切关注着孩子的分数高分的取得其中一方面来自于作业的完成教师和家长往往只注意作业完成这个结果而忽略了做作业的过程当做事的人只关心行为的结果对作业过程的价值失去了兴趣的时候作业就变成了苦役做作业是劳动而且不是一件轻松的劳动这是令人生厌的但这又是必要的因为没有它一些重要的知识就无法获得众所周知有许多必须去做的事并不需要内在的强烈的兴趣诱使儿童自觉地刻苦地从事脑力劳动的一种最强有力的刺激物就是赋予他的脑力劳动以人情味儿使他感到9从苏霍姆林斯愿意给自己的亲人妈妈爸爸带来喜悦是一种高尚的情操7杨晓升拷问中国教育[M]上海文汇出版社200507第67页8[美]约翰·杜威张万新译天才儿童的思维训练[M]北京京华出版社com页9[苏]com斯基著杜殿坤编译给教师的建议[M]北京教育科学出版社com页17第二章中小学生课业负担案例分析基的建议中我们懂得要使孩子愿意做本来并不吸引他的作业最好的方法是让他理解完成作业的价值即给爸爸妈妈带来喜悦自己也感到快乐把这种价值观贯彻到作业的过程之中即使学生对作业本身没有兴趣而依靠对作业结果的兴趣就可以把作业过程与结果联系起来了人们常把人生比作一段旅程人10生是一场战争一段旅途我们也可以把写作业视为作业之旅儿童在作业中既学到了知识又给家庭带来欢笑3家庭教育对孩子课业负担的影响家庭是学生学习的另外一个重要场所这里的学习不仅仅指作业的完成从学生在家的时间安排家长的文化素养以及对其学习的干预程度可以直接或间接地影响孩子的课业负担与身心发展家庭要有高度的教育学素养这是在实现人的全面发展的思想方面现实生活所提出的又一个重要问题11学校里的一切问题都会在家庭里折射地反映出来而学校的复杂的教育过程中产生的一切困难的根源也都可以追溯到家庭人的全面发展取决于母亲和父亲在儿童面前是怎样的人取决于儿童从父母的榜样中怎样认识人与人的关系和生活环境121父母的教育水准越高越好按照亚里士多德的看法父母与子女的友爱本于人类的动物性父母与子女总是相互地友爱在这种相互的感情的关系中始终存在着父母方面的单方面的优势的恩惠这种恩惠是人生所受恩惠中最大的恩惠父母是生命的给予者他们不仅生养哺育了子女而且是子女的教师13父母都认为自己的孩子应受到无微不至的关怀作为子女的教师父母做好准备了吗子女的生与死善与恶都在于父母怎样教养他们父母如果在教养儿童方面不懂得一点知识这难道不是一件怪事吗如果一个商人毫无算术和簿记的知识就开始经商我们会说那是瞎干而眼看他要得惨痛的后果或者一个人如果没学解剖学就开业进行外科手术我们也会为他的胆大包天感到惊讶而可怜他的病人可是一般父母10[古罗马]马可·奥勒留李娟杨志译《沉思录》[M]上海上海三联书店20085第16页11[苏]com斯基著杜殿坤编译给教师的建议[M]北京教育科学出版社com396页12[苏]com斯基著杜殿坤编译给教师的建议[M]北京教育科学出版社com页13宋希仁西方伦理思想史[M]北京中国人民大学出版社20041第77页18第二章中小学生课业负担案例分析从来未考虑过那些在身体道德智慧方面应该指导他们的原则就开始教导儿童这个艰巨任务却没有引起他们的惊讶也没有引起对受害者的怜悯14现在有许多的家长不懂教育或者说不懂得真正的教育家长的许多做法好像都是为了孩子好而没有从教育规律出发从孩子身心发展规律出发父母的观念是异常重要的缺少专门知识往往是父母成为最优秀教育家的羁绊的原15因如果父母本身没有受过良好教育的幸运也不要因此就减少对孩子教育的关注如果父母接受过良好的教育就会更好地教导孩子可以说是子女人生中莫大的幸事父母的教育水平越高越有利于孩子高质量地完成作业2给孩子玩耍的时间游戏是儿童的天性鲁迅在他的一篇回忆性的散文《风筝》一文中有一段精彩的描写但我是向来不爱放风筝的不但不爱并且嫌恶他因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺和我相反的是我的小兄弟他那时大概十岁内外罢多病瘦得不堪然而最喜欢风筝自己买不起我又不许放他只得张着小嘴呆看着空中出神有时至于小半日远处的蟹风筝突然落下来了他惊呼两个瓦片风筝的缠绕解开了他高兴得跳跃文章以风筝为引线对我粗暴对待小弟的言行作了深刻的反思对封建宗族制度摧残儿童的罪恶进行控诉几十年过去了今天的儿童是不是就可以自由了呢在本案中孩子回家就开始写作业在大量的作业目前几乎没有休息的时间更谈不上玩耍了对孩子来说作业是要写的玩耍也是必要的关键是作业与游戏要达到适度的平衡作业和游戏的分离对思维造成危害正如俗话说的只学习不玩耍聪明的孩子也变傻相反如果儿童只游戏而无作业事实将充分表明此儿童也将是愚蠢的孩子自有孩子的童真童趣和天性家长们如果把教育局限于书本知识和作业上就会对孩子造成很大的危害没有认识到书籍只起补充的作用是一个通过别人去看自己所不能看见的东西的方式家长更要懂得游戏对儿童的重要性扼杀童年期的幻想就是成为使儿童成为现状的奴隶成为拴在地上的生灵从而不能指望他们去创造天堂1614[英]赫·斯宾塞胡毅译教育论[M]北京人民出版社2005第21页15[英]罗素著杨汉麟译罗素论教育[M]北京人民出版社com页16[英]罗素著杨汉麟译罗素论教育[M]北京人民出版社com页19第二章中小学生课业负担案例分析自由时间的问题不仅是涉及教学而且是涉及智育全面发展的最重要的问题之一正像空气对于健康一样自由时间对于学生是必不可少的17家长请给孩子玩耍的时间让孩子度过幸福的童年3打骂无益于作业的完成当孩子的作业不能按时按质完成的时候一些家长的美好希望似乎破灭了便按捺不住内心的怒火向孩子烧来在有些家庭打骂孩子成了家常便饭父母对孩子发脾气动武动粗以为这样可以简洁有效地让孩子完成作业殊不知这是无能的表现是由于缺乏必要的可行的教育方法首先家长要认识到这样做百害而无一利家长打骂孩子孩子也会学着打骂人变得没有礼貌打骂的次数多了孩子生成免疫力采取无所谓的态度失去自尊心甚至产生逆反心理孩子不喜欢家长亲子关系不和谐影响家庭和睦家庭不能提供基本的快乐这基本的快乐大体上家庭是能够提供的是弥散在我们时代不满情绪的最深层的原因之一凡父母想和子女形成一种融洽的关系或是想替子女谋快乐的就应当对做父母的责任深思熟虑然18后理智地开始行动孩子是柔弱的经不起伤害其次家长有权利随意打骂孩子吗说到对孩子的体罚即使作为父母也不应该随意实施古希腊教育家昆体良认为首先这是一种不光彩的惩罚它只适用于对奴隶的惩罚事实上它无疑是一种凌辱试设想如果将这种惩罚用于别的年龄那就可以明显地看出来其次如果孩子的倾向卑劣到不能以申诉矫正他就如同最坏的奴隶对鞭笞习以为常最后如果有人经常跟在他身边监督他勤奋学习这样的惩罚就完全没有必要更有进者当孩子受到鞭笞的时候由于痛楚和恐惧他禁不住要发出以后会令其感到羞耻的不体面的哭叫这种羞耻心使他心情沮丧压抑使他不敢见人经常感到抑郁对于如此纤弱如此无力抗拒虐待的幼年任何人都不允许滥用权威19中国有句俗语打是亲骂是爱不可否认有一些家长就是通过这样方式表达对孩子的亲与爱的但是作为家长想到没有你尊重孩子了吗家长往往只想到要孩子去做家长认17[苏]com斯基著杜殿坤编译给教师的建议[M]北京教育科学出版社19846第69页18[英]伯特兰·罗素著王正平杨承滨译快乐哲学[M]北京中国工人出版社com页19任钟印选译昆体良教育论著选北京人民教育出版社20015第27页20第二章中小学生课业负担案例分析为对的事情但很少想到孩子也是一个独立的人是一个有其独立尊严的人家长往往只想到是为了孩子好但很少想到自己的行为会不会伤害到孩子家长要尊重孩子的人格给孩子平等对话的机会给他们创造一种平等宽松的成长环境总之父母要找出切实可行的教育方法共同教育好孩子不仅有利于孩子健康快乐地成长而且有利于家庭美满温馨和谐上面列举的学校和家庭只是中国现在千千万万个学校与家庭的一个缩影它带给我们的是深刻地反思21第三章中小学生课业负担的伦理审视第三章中小学生课业负担的伦理审视课业负担是中小学生学习阶段必须要承担的任务合理的课业负担既可以使学生获得知识也能促进学生的全面发展反之过重的课业负担则对中小学生的身心健康造成损害同时也会引发教师家长和学生的伦理困境第一节中小学生课业负担的积极意义一台机器在三种状态下存在无负荷运转没有存在的意义超负荷运转效率高但寿命短正常运转使用寿命长如果我们把个体的人比做机器人同样具有以上三种存活状态无任何负担人生没有存在意义超负荷工作学习效率虽高时间不长正常生活工作活力焕发符合规律通过三组比较我们应该认识到超负荷学习的学子其心理状态好像是百米赛跑但是他全身心进行的这一赛跑的终点是坟墓在正常负担的情况下工作学习才是硬道理对中小学生来说适度的课业负担有着多方面的积极意义一有利于获得知识人的一生是短暂的可用于学习的时间更为稀缺我们用在学习上的时间是多么少啊时间都在社会义务的无益劳顿中或在无所事事的游戏中或在竞技场或宴会中浪费掉了加上各种各样的比赛和运动的狂热再除去旅行乡间度假为钱财烦恼邪恶品质的无穷障碍酗酒和各种阴谋诡计所要求的时间即使是剩下的时间我们也没有充分用于学习20中小学生作为国家的未来民族的希望祖国的花朵从小学到初中高中一般是12年的学习时间在这宝贵的12年的时间里学生在教师的教导下学习了相当多的课程阅读了一些书籍获得了对人生社会的初步认识为以后步入工作岗位奠定了基础20任钟印选译昆体良教育论著选[M]北京人民教育出版社20015第181页22第三章中小学生课业负担的伦理审视二有利于培养意志学习是一个过程而且是一个需要付出艰苦劳动的过程指望掌握文化知识却没有任何学习上的压力是不合理的现今的中小学生由于他们自制能力较差学习自主性不强需要外部压力例如作业考试等来督促其学习在完成作业的过程中既克服了学生的惰性又培养了学生的意志力三有利于增强自信知识就是力量中小学生通过学习获得一些基础知识掌握了一些基本技能在与人交谈帮家长做事等方面表现得比较积极活跃知识给予了学生力量使学生信心倍增四有利于全面发展中小学生通过语文数学体育音乐美术思想品德等科目的学习与技能培训在德智体等方面得到了发展增强了对未来社会的适应能力第二节中小学生课业负担过重造成的危害学习是一种劳动而且是并不轻松的脑力劳动求取知识本来就是要劳神费力的不可否认适度的课业负担对中小学生的学习和成长有着重要的意义青少年吃点苦是大有好处的一个男孩子或青年人若怀着严肃而有建设性的目标在为之奋斗的道路上一旦感到必要一定能甘心情愿地忍受许多厌烦但若他平日过着一种心思散漫纵情佚乐的生活头脑里就难以孕育建设性的目标因为在悠游放纵的生活中他的思想所贯注的将是可及的欢娱而非遥远的成就由于种种原因不能忍受厌烦单调的一代定是渺小无为的一代他们好比瓶中的花那样与自然界的缓慢发展进程脱节每一个有生命力的冲动都会渐渐地萎缩21学习当然会有压力适当的课业负担对学习也是必需的但现实的问题是这种负担和压力过重过大过大的负担和压力越是在城市和条件比较好的学校21[英]伯特兰·罗素著王正平杨承滨译快乐哲学[M]中国工人出版社com40页23第三章中小学生课业负担的伦理审视表现越为突出社会反映也越强烈中小学生课业负担过重孩子读书学习不快乐我们早已耳闻目睹事物总有一个度过了这个限度就会走向另一个极端我们需要警醒的是过重的课业负担对中小学生造成的的危害是多方面的一损害了学生的身体健康中小学生正处于最佳的发育成长阶段是学习知识的重要时期教育的根本任务就是要促进学生德智体全面发展和身心健康成长青少年阶段的教育将影响人的一生关心学生的健康是教育者的最重要的工作学生的精神生活世界观智力发展知识的巩固性对自己的信心都取决于他的生命的活力和精力的充沛程度由于现在的中小学生背负着过重的课业负担使他们的身体健康受到了损害物必先腐而后虫生人必先虚而后病入1体质下降由于体质下降而造成体能减弱耐力下降缺少灵敏度与柔韧度肺活量偏低据国家教委一组资料表明1991年全国汉族城乡男女生1000米跑成绩比1985年分别下降416秒和273秒近视率明显增高1993年对十省市中小学生视力抽样检测显示小学生近视率达1684初中生4589睡眠严重不足直接影响生长激素的分泌中小学生一般每天睡眠与休息时间不足9小时大大低于国家卫生部规定的标准2神经官能症神经系统紊乱思维混乱倒退反应迟钝思想僵化22呆板用脑过度经常头痛在青少年的和谐发展中一切都是相互联系的如果学生是带着很不愿意的情绪去做作业那么就会压抑他的精神力量而且对内部器官也会产生不良的影响经常有很多这样的事例当儿童怀着厌烦的心情去做作业时他的消化机能就严重减退容易引发胃肠道疾病3对身体的隐性危害心理学研究表明人的身心能量是有限的人的身心潜能的发挥要遵循客观规律现在的中小学生课业负担过重强迫发挥其身心潜能使学生的生理心理负担处于满负荷甚至超负荷运转状态这对学生的健康成长是一种摧残甚至会造成破坏性的后果这就像用超过弹性限度的强力来拉伸弹簧即使弹簧当时22转引刘昌波试析中小学生课业负担过重的文化根源[J]成都师范高等专科学校学报200303第22卷第1期24第三章中小学生课业负担的伦理审视没有被拉断但弹簧的弹性已经受到破坏中小学生的课业负担过重也必将导致学生身心的损害和提前老化心理学规律还强调过量的反复的强烈刺激引起的过度兴奋将导致抑制对中小学生的强刺激包括过量的反复练习偏难偏深的学习内容频繁的各种考试等不仅由于造成抑制对其学习阶段会产生消极影响而且在学生结束学校教育走上工作岗位后的身心能量的发挥方面也会产生破坏性影响学生课业负担过重的隐性危害就在这里23二引发学生心理上的疾患2004年合肥市的涉及学习压力导致负面的情绪情感体验的调查表明来自社会学校和家长的压力成了孩子们身上的三座大山繁重的学业负担压得部分孩子几乎喘不过气来学习时间过长课业负担过重的疲劳战役严重影响学生的学习效率使他们的注意力下降而且当其机体疲劳体内能量大量消耗产生许多疲劳毒素时学生的生理功能水平细胞的兴奋性程度都会下降甚至造成形体结构的损害随之而来的是注意力不集中记忆力下降思维混乱学习效率低下有些学生学习时间过长会出现头晕头痛的症状无法继续学习产生恶性循环以致神经衰弱精神不振心情忧郁烦躁焦虑自信心丧失24由于学生课业负担过重对学生造成了巨大的精神压力心理压力超越其所能承受的弹性限度从对学习的影响来说学习过程单调沉闷乏味无愉悦感致使部分学生由畏学厌学到逃学同时还会引发诸多心理上的疾患忧郁焦虑暴躁恐惧等学生的性格被扭曲缺乏创造力和顽强意志自理能力和实践能力差无兴趣爱好和特长阻碍学生个性健康全面发展个别严重的会出现人格扭曲导致自伤自杀或杀人等反常现象的发生更为严重的是过重的课业负担扼杀了学生的学习兴趣和热情导致学生厌学长期下去将对国家发展和民族未来造成极其严重的危害如果一个青年人不想求知那就是最可怕的不幸也是家庭的不幸学校的不幸社会的不幸一个人不想求知他就好比用一道无形的铁栅栏把自己跟广阔的天地隔离开来然而谁知后来这道23转引明娟初中生课业负担问题研究[D]辽宁师范大学教育硕士研究生学位论文20060924参见吴冬红疲劳对学习的影响[J]职业技术教育研究2005年第10期25第三章中小学生课业负担的伦理审视无形的铁栅栏也许会变成真的牢狱呢25第三节中小学生课业负担过重的伦理成因最早出门的是我最晚回家的是我最辛苦最可怜的人是我是我是我还是我这首在初中生中流行的歌曲折射出学生负担过重是普遍存在的现象现在的学生很累家长跟着受累老师们也在抱怨整天加班加点教育系统的领导层也不满意中小学生课业负担过重问题一直受到政府和社会的高度关注党和国家的几代中央领导人都强调要减轻中小学生的课业负担各级教育行政部门为此颁布了很多文件和命令一些学校和教师也作了许多积极的探索但时至今天过重的课业负担仍压在学生的肩上在有些地方有些学校甚至愈演愈烈深入分析可以看出这不是一个简单的教育问题而是一个重大的社会问题或者说是社会问题在教育上的折射它不是教育部门单方面造成的而是由来自学校家庭和社会多方面原因的综合影响而形成的一种复杂的教育现象它的形成有政治的经济的或者是教育体制的原因笔者试从伦理的角度中探究课业负担过重的成因一学而优则仕的求学观虽然现在的社会提倡三百六十行行行出状元但在人们心目中仍保留着万般皆下品唯有读书高的思想观念中国人尤其是出于社会中下层的人们历来把读书作为改变自己或子女的政治地位和经济地位的敲门砖认为读书就可做官做官就可出人头地飞黄腾达这样的读书哲学几乎深入到每个中国人的骨髓里一位农民发自内心的声音就是累死我也要把儿子26供出来希望他将来也能读大学当大官长久以来学而优则仕的官本位思想在中国根深蒂固直到目前仍有相当的市场2009年11月29日中央机关及其直属机构公务员录用考试公共科目笔试正式开考约104万人报名确认参加公共科目笔试实际参考人数首次突破百万大关考录比约为69∶1录25[苏]com斯基著杜殿坤编译给教师的建议[M]北京教育科学出版社com页26田磊谁来改变乡村教育〔J〕南风窗26第三章中小学生课业负担的伦理审视取比例如此之低无疑将有太多人不能如愿以偿过去用千军万马过独木桥形容高考之难现在看来这样形容被称为国考的公务员考试更合适27为了学而优目前在中小学的教学中表现为教师为了考而教加强灌输题海战术学生为了考而学作业压身死记硬背疲劳驾驶学校老师家长已经感到学生不堪重负却毫无慈悲之心甚至给学生继续加压对此三方各有道理学校要发展要声誉当然要靠学生的成绩和升学率教师背着校方的任务顶着家长的压力哪还能让学生歇一会一旦学生考不好那就是被指责为没有责任心误人子弟家长望子成龙之心切还嫌老师布置的作业不够请家庭教师上辅导班唯恐孩子落人之后二学海无涯苦作舟的苦学观书山有路勤为径学海无涯苦作舟天将降大任于斯人也必先苦其心志劳其筋骨饿其体肤头悬梁锥刺股这些苦学观念直到今天仍然发挥着它的威力在学习上必须勤与苦已成为老师家长学生乃至全社会的共识在这种伦理背景下学生吃苦被认为理所当然加重学生负担更是天经地义封闭式管理超负荷的训练没完没了的作业应运而生两眼一睁学到熄灯通过打时间战疲劳战来提高学习成绩是中学的普遍做法在毕业班尤为严重因为谁不堪重负谁就是老师眼里的差学生谁不堪重负谁就是父母心里的坏孩子谁不堪重负谁就会被无情地淘汰出局三父慈子孝的家庭观孝敬父母是中华民族的传统美德父母在子女心中具有无可替代的地位作为生活在中国大家庭的中小学生来说当然受到了孝文化的熏陶他们在父母的呵护下成长无论从哪个方面讲他们都把父母视为最爱的人虽然大家都明白玩是儿童的天性只学习不玩耍孩子会变傻的道理可是一旦学生跨进了学校的大门就好像戴了紧箍