一年级语文课文老师教案

一年级语文课文老师教案教师编写教案是一个研究教学大纲、教材、教学内容、学生及教法等因素的综合过程，教师要分析教材的编写意图和教材特点。下面是小编为大家整理的一年级语文课文老师教案，希望能帮助到大家!一年级语文课文老师教案1教学目标：1、认识“日、月”等4个生字,，会写“日、火”2个字。2、初步感受象形字的构字特点。教学重点：认识“日、月”等4个生字,，会写“日、火”2个字。教学难点：体会象形字的特点。教学过程：一、故事导入同学们，今天，老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。有对兄妹，哥哥负责砍柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢?他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山（画图），旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河边洗衣，她也学哥哥的样子在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流（画图），旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。今天，我们一起来认识这样的字（板书课题）二、图文结合，引导识字1.学习“日”字。（1）课件演示画（太阳图形演变成甲骨文“”），这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗?如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。（2）教师领读“日”字。交流：你对“日”字了解多少呢?日就是太阳。(3)给“日”组词，说句话。2.书写：“日”字。(1)强调书写习惯。(2)指导“日”的书写。日：竖从左上格右下方起笔，左下格左上方收笔;横折的折与竖中线的距离与竖几乎相等;里面的短横不碰右边的折;横之间等距。3.学习“月”字。(1)课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“”)，引导学生仔细观察，交流：你有什么发现?(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。)(2)交流：你认识这个字宝宝吗?你对它有哪些了解?“月”就是天上的月亮。(3)师领读，指读，同桌读，齐读。(4)扩词训练：给“月”组词，说句话。小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。4.认识“月”字。(1)课件出示图片，引导学生仔细观察课文插图。(2)交流发现。(3)师领读，指读，同桌读，齐读。(4)扩词训练：给“月”组词，说句话。5.学习“水”。(1)出示“水”“火”的图片，观察课文插图。(2)学生汇报，说一说你是怎样猜出它的名字的?(3)“水”的字形就像流动的水纹。(4)老师领读，齐读，同桌合作读。(5)扩词训练：组词。6.学习“火”(1)观察课文插图，找到了“火”，古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。(2)组词，巩固对“火”的识记。(3)书写“火”。①强调书写姿势和握笔姿势。②指导书写“点”“捺”两个笔画。③书空“火”的笔顺。④教师在田字格中范写，重点指导如何占格，观察“火”字各笔画在田字格的起笔和收笔位置，做到规范、准确。⑤学生练习。⑥教师巡回指导，并纠正。7.复习巩固认读日月水火(1)开火车读(2)硕果累累苹果园，结苹果三、课堂小结，布置作业学生练习课后题，老师黑板板书所学象形字。.小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们是象形字。象形是一种造字方法，是用线条描画事物的形象、轮廓或局部造出来的字。我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。.布置作业：(1)画一画“日、月、水、火”。(2)找一找生活中的象形字。一年级语文课文老师教案2教学目标：1、学会本课4个生字“日、月、水、火”，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。2、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将兴趣转化为探究动力，从而发现构字规律，产生识字兴趣。教学重点：正确掌握4个生字，能够正确书写。教学难点：正确书写“禾”和“火”字，能在田格中正确书写。教学用具：生字卡片、教学课件教学时间：2课时第一课时教学过程：一、激趣导入同学们，通过几天的学习，我们已经和一些生字宝宝成为了好朋友，看，他们今天都来到了这里，我们赶快来和它们打个招呼吧（出示卡片）。那么今天老师又给大家带来了几位新朋友，让我们大家一起来互相认识一下吧。今天我们就一起来学习第四课“日月水火”。二、新授课1、师：现在请我们大家一起先来看一下大屏幕老师给你们带来些什么?（出示课件）生：太阳。师：对太阳，我们每天都能见到的太阳，那么太阳也有另外一个名称，我们称它为日。还有什么?生：月、水、火、山、石、田、禾。师一一介绍图的意思。2、师：我们仔细观察一下除了图片外还有些什么呢?生：字。师：对了，同学们观察的都非常的仔细!那么这个字体呢就是象形字，这些字就是与它所表示的实物是非常接近非常像的，形象字的构字方法是描绘物体的轮廓，突出物体特征。3、课件演示讲解，让学生了解演变的过程，引导学生仔细观察。师：那么后来通过不断的进步不断的演变变成了我们现在所学习的汉字，那它现象会是一个什么样子的呢?我们一起来看一看（出示演变字）。通过图片—象形字—汉字，激发学生的兴趣，提高识字能力。“山”的字形就像几座山峰连在一起;“水”的字形就像流动的水纹;“火”是根据火燃烧时的形状;“田”是根据田地的形状写成的。4、放在一起读，不按顺序读，师：大家都做的非常棒，那么能试着用这几个字组词吗？生：日光生：月亮生：田地……5、师：非常好，那我们现在来做个小游戏吧，找一组开火车，来进行一下猜字游戏好吗?生：好三、总结通过今天的学习你们有什么收获呢?那么下节课我们一起来认识一下它们的家，看看它们在田字格中是怎样写的，然后一起来说说你的收获有哪些。四、板书日月水火山石田禾。五、课堂反思在老师的引导下学生深入认识了象形字，并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上，教师逐渐放手，还原学生主体地位让学生在合作中实践探索、学习新知。此时教师的角色只是一个学习的点拨者。第二课时教学过程：一、巩固生字小游戏：摘苹果（谁能把写在苹果上的生字或带有生字的词语读对，谁就可以把苹果摘下。）二、新授课1、现在我们都认识这些字了，那么我们一起来认识一下它们的家吧，看看它们在田字格中是在什么位置上的吧?2、教师在黑板上范写“日”，让学生们观察书写顺序，然后让学生说是怎么写的，然后书空。教师在田字格中范写，并且告诉学生第二笔是横折钩，第三笔的横是“挨左不挨右”让学生在田字格中跟着一笔一笔写，教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。教师在黑板上范写“田”，注意的是第四笔竖是挨住上下而第三笔是不挨左右，步骤同上。范写“禾”，步骤同上，范写“火”，步骤同上。完成书中田字格中的练习。3、学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。4、巩固练习：老师带着学生一起在生字本上书写，教师行间巡视，个别辅导。5、完成课后练习连线。三、总结哇!你们真棒!中国汉字真是世界上最美丽的文字，你们一定要好好学习，比一比，看谁把字写得最漂亮?四、板书田字格中的：日月水火一年级语文课文老师教案3教学目标：.学会3个生字，认识3种笔画。.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。.正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。教学重点：正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。教学难点：正确书写3个字。教学准备：生字卡片，小黑板教法：培优辅差学法：小组合作教学过程：一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。二、读儿歌.自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。.学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。.同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。.指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确?.通过读儿歌，你知道了什么?借助插图理解句子的意思。三、学习生字。.学生读准每个生字的音。.小伙伴互相读一读，比比谁读得好。.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。.巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。四、了解字义。1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想想，一会儿说给大家听一听。五、记忆生字的字形第二课时教学过程：一、复习.读不带拼音的生字卡片。.指名读儿歌。二、书写生字.要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）.学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写?（水）.学生看老师是怎样写的?.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。.学生评议。三、巩固练习四、课堂小结。一年级语文课文老师教案4设计说明象形字的构字方法是描绘物体轮廓，突出物体特征。作为原始的造字方法，象形字对了解和识记现今使用的汉字有重大意义。因此，本教学设计突出以下特点：第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源，认识象形字;第二、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将学习兴趣转化为探究动力，推动学生自主探究活动的开展，从而发现构字规律，产生识字兴趣。课前准备.生字卡片。（师生）.本课生字相对应的图片。（教师）.课件。（教师）课时安排1课时。教学过程一、谈话激趣，看图导入导入：汉字家园新来了8个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，认真观察的小朋友才能找到它们。设计意图：兴趣是的学习动力，借助富有童趣的语言情境，激发学生学习的主观能动性。二、图文结合，引导识字.学习“日”字。(1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“”)，引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗?如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。(日)(2)教师领读“日”字。交流：你对“日”字了解多少呢?预设：我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。我会写“日”字的笔顺：。2.学习“月”字。(1)课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“”)，引导学生仔细观察，交流：你有什么发现?(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。)(2)交流：你认识这个字宝宝吗?你对它有哪些了解?预设：我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”组词、说句子：月亮——天上的月亮弯弯的，像小船。三月四日——我的生日是三月四日。3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。设计意图：以“日”“月”为例，通过具体生动的动画演示，在引导学生主动观察的基础上形成对象形字的整体感知。初步体验学习象形字的方法，为学习其他生字做好铺垫。三、合作学习，教师点拨1.小组合作：仔细观察老师发给同学的6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。2.学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的?预设：(1)我找到了“山”，“山”的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示“山”的字理演示动画。(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流动的水纹。教师相机出示“水”的字理演示动画。(3)我找到了“火”，古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。教师相机出示“火”的字理演示动画，并讲述燧人取火的故事。(4)我找到了“田”，人们就是根据田地的形状写成了这个字。教师相机出示“田”的字理演示动画。(5)我找到了“石”，图片上画的石头就是“石”古时候的样子。教师相机出示“石”的字理演示动画。(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教师相机出示“禾”的字理演示动画，并点明：植物秋天丰收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。设计意图：承接上一环节“日”“月”的识字方法，引导学生借助字理图画自主识字，充分发挥学生的观察能力和想象能力，在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对6个生字的字形和字义获得整体上的认识。四、融会贯通，反复练习1.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。2.游戏巩固，两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。3.生字运用，在8个生字中选择喜欢的字宝宝，为它组词，再说一句完整的话。设计意图：低年级学生年龄较小，具有很强的表现欲望，通过反复练读和游戏，既充分调动了学生学习的积极性，又使生字反复再现，巩固了学生对生字的认识。五、指导书写，掌握笔顺1.强调书写习惯。2.动画展示“日”“田”“禾”“火”的笔顺，学生一边观察，一边书空。3.师生交流：在刚才书空的过程中，哪些笔画不认识?哪些笔画写起来有难度?4.教师解答学生的疑问，相机介绍笔画“捺”和“点”，注意“日”和“田”的第二笔都是横折钩。并针对难写笔画进行范写。5.教师完整范写4个生字，一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置。6.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。（提醒学生注意书写姿势。）7.教师巡视，对个别学生予以指导。设计意图：写字指导必须到位，本环节采用观察、讲解、示范、练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，反复书空练习，加深学生对汉字笔顺规则的理解，最终写好每一个汉字。一年级语文课文老师教案5教学目标：1.通过运用生活中认识的字，以及请教老师同学或猜读等方式方法，学习用普通话朗读课文，背诵课文，初步感受韵文的韵律美;通过图文对照和结合生活实际，了解句子意思。2.正确认读“对”等7个生字。3.认识笔画“提”“撇折”“竖折”，和知道笔顺规则“先中间后两边”，继续学习在田字格上写字，正确书写“虫”等3个生字，注意笔画在田字格位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。教学重点：1.学习用普通话朗读课文，背诵课文。2.正确认读“对”等7个生字。3.继续学习在田字格上写字，正确书写“虫”等3个生字。教学难点：通过图文对照和结合生活实际，了解句子意思。教学准备：教师：“对”等7个生字字卡，课文插图PPT,有关的词卡。学生：每人一套“对”等7个生字字卡。教学时数：两课时。教学过程：（注：教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。）一、复习激趣导入，明确主要教学目标。（一）复习：.（PPT示）认读以下生字。目日耳月口田站坐石足水禾手火山.听写以下生字。（听写后PPT示，同桌互批互改。）日目耳口田禾手（二）激趣导入，明确主要学习目标：导语：同学们，我们通过学习四篇课文，已经会认读了35个字宝宝了，会写12个字宝宝，还了解了不少知识。今天，我们学习这个单元的第五篇识字课文，再认识一些字宝宝，了解一些新东西，好吗?请看老师板书课文题目。（三）板书课题，要求学生留心观看。（板书：⑤对韵歌）（四）学习读课题。1.出示任务：这个课题由3个字宝宝组成，同学们看看这3个字宝宝，有哪个字宝宝你会读，轻声读一读。个体尝试读。2.反馈指导：指名汇报会认读的字，正音，范读带读。如有学生不认识的，教师直接范读带读。.带读课题：⑤对韵歌.齐读课题，要求注意停顿。（五）小结：对韵也叫对对子，是我国富有民族特色的一种语言形式，要求把同类的事物用相同的字数对应起来，读起来抑扬顿挫、节奏感强，很适合我们识字读文。刚才我们学习了读课题，接下来，我们就要通过学习读课文继续学习生字宝宝了。二、集中识字，学习朗读。（一）学习朗读课文和会认读的字。.出示任务：翻开课本第13页，自己读读课文，除了刚才在题目中已经会读的3个字宝宝外，看看自己还会读哪个字宝宝，不会读哪个字宝宝。在不会读的字宝宝下面点上小圆点，然后请教同桌。个体尝试读文，同桌互教。.反馈指导：指名汇报会认读的字，正音，范读带读。学生不认识的，教师直接范读带读。（相机出示字卡：对、云、雨、风、花、鸟、虫，并带读）.小结：这7个字宝宝，就是我们通过这篇课文要能认读的字宝宝了，课文下面用两条横线告诉我们，让我们把它们再读一遍吧。.看黑板字卡，指名读，齐读。注意提示正音：“风、虫”后鼻韵母。.会认字的音难字教学。（1）出示任务：刚才我们已经读准了课文的7个生字宝宝，下面请你将课文读给同桌听，要把会认的字的读音读准;同桌要留心听，如果有哪个会认的字宝宝读不准，你就在哪个字宝宝下面画个三角形，同桌读完后告诉他正确的读音。同桌互读互纠。（2）反馈指导：指名汇报帮助同学读准的字。预设：音难字：风、虫。相机进行音难字教学。用多种形式认读7个会认读的字。.读准课文。导语：同学们真用心，很快就把7个生字宝宝读准了，那么你们能把课文读准吗?(1)出示任务：自由朗读课文，注意读准会认读的字宝宝的读音。个体练读。(2)反馈指导。指名朗读课文，相机指导读准会认读的字和课文。(3)个体自由练读，注意纠正指出的错误。再反馈检查。.会认读的字认读初步评价。(1)同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。(2)游戏认字①我说号码，你读字。(将生字编上序号，老师说序号，会读的学生站起来读。通过是否站起来或站起的快慢观察学生掌握的情况，对没有站起的或站起慢的，指名再认读。)②我举字卡，你读字。(老师举起呈示字卡，会读的学生站起来读。通过是否站起来或站起的快慢观察学生掌握的情况，对没有站起的或站起慢的，指名再认读。).学习有节奏朗读课文。(1)出示任务：“对韵歌”顾名思义，读起来就应该像歌唱那样有节奏。同学们能不能像读课文《金木水火土》那样，一边击掌一边朗读课文，看看自己能不能有节奏地读这首儿歌呢?个体尝试击掌有节奏读文。(2)反馈指导。指名击掌读文，相机指导。(3)一齐击掌有节奏朗读课文。.口头组词，继续学习7个会认读的字。1.出示任务：同学们，在生活中，你们还知道这7个字宝宝还会与哪个字宝宝做好朋友，组成词语呢?(贴出字卡)个体思考后，同桌交流。2.反馈指导。(1)逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。(2)如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。(注意说话数量的把控，不要喧宾夺主。)(3)将学生组的词语带读一、两遍。(4)小结：通过刚才的组词，我们进一步了解了这7个字宝宝的意思。同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语。其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。三、了解课文意思，背诵课文。(一)了解课文意思。(采用边读边说、边说边读的策略进行。)1.了解第一句。(1)(PPT示第一句)出示任务：有节奏朗读句子，想一想，这个对子中的“云、雨、雪、风”是属于哪类现象的事物的?个体朗读思考。(2)反馈指导。预设：“云、雨、雪、风”属于自然现象的事物。2.了解第二句。(1)(PPT示第二句)出示任务：有节奏朗读句子，想一想，这个对子中的“花、树”和“鸟、虫”分别属于哪各种类的事物的?个体朗读思考。(2)反馈指导。预设：“花、树”属于植物类，“鸟、虫”属于动物类。3.了解第三句。（1）（PPT示第三句和改造过的插图）出示任务：有节奏朗读句子，观察图画，想一想，这个对子中的“山清、水秀、柳绿、桃红”分别指的是图画中的哪个部分?个体朗读思考。（2）反馈指导。指名分别在PPT图画上指出对应位置，指对了，显示对应词语。4.小结：这首对韵歌从自然现象“云、雨、雪、风”对起，然后是对动植物的“花、树、鸟、虫”，最后是美景“山清水秀、柳绿桃红”的对子，为我们勾勒了一幅大自然美丽的画卷。让我们美美地把课文朗读一遍吧。5.击掌齐朗读课文。（二）背诵课文。.出示任务：同学们，现在你能把课文背诵下来吗?自己边击掌边试试。个体击掌试背，同桌互背互纠。.反馈指导。指名背诵检查;齐背诵。四、会认读的字认读评价（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。（二）游戏认字。（方法见上。）五、写字指导。（一）复习。.复习田字格。导语：上一课，我们了解了能帮助我们把字写好，写漂亮的好帮手——田字格。（PPT示田字格）谁能说说田字格表示各个方位的名称？指名说，边说边用PPT示田字格各方位名称。.（PPT示写字姿势图）说说并练习执笔姿势和写字姿势。.指名说说“从上到下”“先横后竖”“先撇后捺”的笔顺要求。.指名说说“横、竖、横折、撇、弯钩、捺、点”的书写要领，并用食指在书桌上按要领书写。（二）认识笔画“提”“撇折”，指导写“虫”“云”。.认识笔画“提”“撇折”及书写“提”“撇折”。(1)(PPT示教科书“虫”“云”田字格学写部分)导语：“虫”和“云”这两个字共有两个新笔画我们要学习，它们分别是“提”和“撇折”。“提”和“撇折”怎么写才能写好呢?看老师写。(2)范写“提”，边写边解说书写要领——轻按成点，往右斜上方行笔，笔尖顺势离开纸面。(3)学生在桌面用食指按要领尝试写“提”。(4)范写“撇折”，边写边解说书写要领——轻按成点，行笔成撇，再轻按成点写折，最后轻按从横中收笔，形状变“提”。(5)学生在桌面用食指按要领尝试写“撇折”。.指导书写“虫”“云”。(1)出示任务：观察这两个字，数数它们的笔画，说说它们的笔顺。个体数和说。(2)反馈指导。预设：虫：笔画数：6;笔顺(从上到下)：竖、横折、横、竖、提、点