《清平乐村居》优秀教案

《清平乐村居》优秀教案《清平乐村居》优秀教案1教学目标：1.读准：媚、翁、媪、亡赖、剥。理解“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思。2.正确、流利、有感情地朗读、背诵这首词。能用自己的话表达词的意思。3.想象词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣，并在说的基础上改写成短文。教学重点：理解词的意思，体会词意境，练习感情朗读。教学难点：体会作者用词的生动传神，感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶。一、导入，解题。1.板书课题，读题。2.解题。“清平乐”是词牌名，并不是题目，“乐”读作“yu。”。词是诗歌的一个种类，因为句子长短不一，所以也称“长短句”。古代的词，都可以伴乐歌唱，词的曲调名称叫词牌。清平乐本来是一种音乐歌曲，后来才用来当做词牌。“村居”才是这首词的题目，意思是“农村闲居的人家”。《清平乐.村居》这首词是南宋爱国诗人辛弃疾描写农村生活的著名作品。二、自读全词，正音。1.自由读词，注意读准字音。2.难读字正音，引导学生读准：媚、翁、媪、亡赖、剥3.指名读，全班齐读。读出韵律节奏。三、再读全词，理解词意1.自由读文，借助注释和工具书，理解词语意思。2.交流自己读课文的收获，引导学生理解重点词语：茅檐：茅草盖的屋子。醉里：喝了酒后，微微有点醉意。吴音：吴地的方言。这里泛指南方方言。相媚好：彼此之间很亲密和睦的样子。翁媪：老翁、老妇人。锄豆：在豆田里锄草。无赖：音同“无赖”，这里指顽皮、可爱。3.同桌结合插图和注释，讨论理解句子意思，全班交流：房子是用茅草盖的，屋矮檐低;门前有一道溪流，岸边长满青草，绿水青草相映，更显得碧清可爱。不知是谁家的两位斑斑白发的老夫妻喝过几杯酒后，醉醺醺地用地道的土语对话，互相取悦，语调柔媚亲昵。大儿子在河东的豆田里锄草，二儿子正在编织鸡笼子，只有我最喜欢的顽皮的小儿子在河边爬着卧着剥莲蓬玩。四、品读全词，体悟感情。1.教师配乐范读，学生闭目想象画面。2.请学生自由谈所“看到”的画面。3.再读全词，体会作者表达的感情。乡村条件简朴，但环境优美，夫妇恩爱，孩子勤劳，生活温馨，难怪令人陶醉。4.学生配乐朗读，边读边悟。5.全班朗读，注意表达思想感情。6.熟读成诵。五.课外拓展，激发兴趣。.把这首词改编成一篇优美的短文。.收集、背诵其他描写童年趣事的古诗词。《清平乐村居》优秀教案2［教学要求］1、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟田园生活的意境，使学生从中受到美的熏陶;背诵课文。2、学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。3、初步了解有关词的知识。4、理解这首词的意思，想象这首词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。［教学重难点］1、通过语言文字，感悟田园生活的美妙意境，使学生受到美的熏陶。2、理解这首词的意思，想象词所描绘的情景，并写下来。［教学准备］1、投影2、范读磁带3、配乐磁带4、收集辛弃疾和有关“词”的资料。［教学时间］1课时［教学过程］一、揭题。1、出示插图、筝曲。2、图中描写了什么?你有什么感受?3、这幅图就是根据辛弃疾写的一首词而创作的。4、今天，我们就来学习这首词。引入诗，范读。二、读准课文，理解词义。1、听课文录音，注意几个字音。2、布置自读。要求读准字音，读通课文。3、板书：读准4、检查：指名读，准音。“乐”“媚”、“翁媪”、“笼”、“剥”、“莲蓬”5、简介：词是诗的一种。6、继续读，想想能够明白什么意思。7、相机交流、理解：(1)“锄豆”、“卧”、“茅檐”、“无赖”、“吴音”、“相媚好”等词的意思。(2)词牌名与题目的文体知识，“村居”的意思。8、质疑。9、几杯酒下肚，老爷爷、老奶奶微微有点醉，心理高兴，他俩就闲聊起来。想想，他们在聊些什么呢?10、过渡：通过朗读和自学就能把意思读懂(相继板书)。当然，不但要读懂，还要把这首词读好。(相机板书)三、体悟意境，内化表达。1、把这首词读好，你觉得怎么好就怎么读。布置自渎。2、创设朗读情境，自由朗读。3、激情：老爷爷、老奶奶在茅檐下看看景色，聊聊天。感觉怎么样?4、齐读课文。5、展示画面。理清顺序。练习背诵。6、指名试背。7、读得这么好，大家是不是可以写写什么。人物，环境，感受皆可，有感而发就行。8、交流文章。9、总结：就让我们永远记住辛弃疾为我们描写的这首清新宁静的词吧!齐读。四、作业：(1)找几首辛弃疾写的其它的词来读读，品味品味。(2)也可以寻找其他词人写的词，读读背背，在班级里开展古诗词朗诵会。《清平乐村居》优秀教案3一、教材分析《清平乐村居》是苏教版小学语文第九册第七单元的课文，诗人辛弃疾通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境的描写，对翁媪及其三个儿子形象的刻画，抒发了他喜爱农村安宁平静生活的思想感情。整首词清新秀丽、朴素恬静，以白描的艺术手法，融叙事、写景、抒情于一体，语言浅显易懂。词是作者心灵的交融，是内心体验的产物，词的教学应该富有诗情画意，在诗化的语言中去体会词的意境，在音乐中去感受词的韵律美，在想象中去领会词人的丰富的内心情感。由于诗人所处的时代背景和生活环境距离学生太远，所以本课的教学注重一个情境的创设和情感的激发，有利于学生进一步走进文本，走进词中，走进诗人的内心世界。重点难点：理解课文内容，感悟田园生活的意境;感情朗读课文，使学生受到美的熏陶。

二、教学目标根据教材编写意图，新课标的教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。1、知识与技能：学会本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文;初步了解词的有关知识;理解这首词的内容，想象这首词所描绘的情景。2、过程与方法：通过反复诵读和想象说话，想象课文所描绘的情景。3、情感、态度与价值观：激发学生对田园生活的喜爱，及受到美育的熏陶。三、教学准备教师：多媒体课件四、教学过程（一）、古诗导入，初识宋词。1、同学们，自古以来，中国就是一个“诗词”国度，唐诗宋词是我国文学史上的瑰宝。相信同学们平时一定积累了不少古诗词，老师想考考大家，老师说前半句，你们一起说出下半句。2、把这些诗词连起来读一遍。3、这都是描写农村生活的诗词。古往今来，许许多多的文人墨客驻足于乡村，寄情于田园，用诗词表达自己对乡村那份浓浓的情感。今天我们就来学习一首描写乡村生活的词。板书：清平乐村居。“乐”这个字读yue,一起读课题。4、清平乐，是词牌名。什么是词牌名呢?（出示小资料）清平乐，是词牌名，那么“村居”呢？一一是这首词的真正的题目。所以在书写课题的时候中间空一格或者用间隔号，朗读的时候要注意词牌名和题目中间要略有停顿。一起再读课题。（二）、自主初读，感知词韵。1、辛弃疾笔下的“村居”是怎样的情景呢?请大家拿起课文，放开声音来读读这首词，争取在最短的'时间里，把它读正确，读流利。2、2、学生自由朗读课文。3、生字正音，理解字词，连读词句。4、注意了这些字音，谁来把这首词连起来读一读。5、指名读。6、读着，读着，你有没有发现除了题目外，诗和词还有什么不同之处?师小结：词有两个部分，前一部分，词中叫上阙，后一部分叫下阙，朗读时两片之间的停顿要长一点。诗的每句话对仗都很工整，字数一样，而词的每句话字数可以不一样。因此，词还有一个小名叫长短句。7、教师引读，学生跟读。8、分男女同学读，女同学读上阙，男同学读下阙。(三)、品读赏析，感悟词境。1、观察画面，把握词意。(1)、同学们，《清平乐村居》为我们描绘了一幅怎样的景色?说说你看到了什么?(2)、交流、反馈。(3)、随机朗读、理解。(4)、按这首词的顺序连起来说说，你看到了什么?(5)、同学们，你们都看到了，这首词的意思就明白了。咱们把自己的感觉、体会放到诗当中去，我们再来读一读这首词。(四)品读词句，进入词境。1、我们通过想象，基本读懂了这首词的意思。但是，还不够。有人说，一首好词就好像一壶好茶，越读越品就越觉得香气萦绕，韵味深长。所以，我们读词就要读到词人的内心深处去。那就让我们一起细细品味吧。这首词中哪一个字最值得我们去细细品味?一一醉。为什么而醉?2、这美景为何令人陶醉?用你的读书声让我们看到这如茵的绿草、清澈的小溪。是啊，多美的画面啊，那蓝蓝的天，白白的云，淙淙的水，青青的草。我们一起读。3、同学们，村居的“景”美得令人陶醉?还有什么也很美？一一人美。说说哪些人让你觉得美?预设一、最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。你喜欢他吗?那就把你的喜欢之情读出来。这句话中的“无赖”在生活中听说过吗?那么在这句话里，你觉得“无赖”是这个意思吗?请你们再去读读这句话，你觉得哪个字写出了小儿的“无赖”呢？ 卧。这里的卧，它有一种姿势，趴着。趴是脸朝下，同学们，这个顽皮的小儿剥莲蓬还会有哪些姿势?一会儿趴着，一会儿躺着，真是悠哉悠哉。再想象，这个小儿还会有什么姿势?请你们看屏幕，看看他的小脚丫在干什么?再想象一下，小儿剥莲蓬时的表情?脸上笑嘻嘻的，也许嘴里还嘀咕着什么?嘀咕着什么呢?看着他的晃动的小脚丫，看着他剥莲蓬的模样，送他一个成语?小儿真是一一（无拘无束、自由自在、无忧无虑）。是啊，想怎么卧就怎么卧，想怎么剥就怎么剥。可见，此小儿真乃一一无赖。是啊，多么活泼、可爱、顽皮的小儿，谁能把小孩子卧剥莲蓬的童趣读出来。注意表情笑着读。预设二、大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。小儿是那么调皮可爱，那么他的两个哥哥呢?谁来读一读。大儿子是那么勤劳、二儿子那么懂事、心灵手巧。预设三、醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪?除了这三个儿子，还有哪两个人让你们觉得很美?老爷爷、老奶奶。也就是满头白发的老年夫妻。为什么老两口让你们觉得很美，你看都满头白发了，也许牙齿都掉光了，还美?美在何处一一（老爷爷、老奶奶年纪都这么大了，但他们还互相逗趣、说笑，就像年轻人一样），用书上词说一一相媚好。好一个相媚好，年纪都这么大了好这么相亲相爱的，真令人羡慕!把你的理解送到句子中，读。是啊，年纪都这么大了，还这么恩恩爱爱，亲密无间，一起读这句词。6、想想看，还有谁会陶醉呢?3、是呀，面对此情此景，辛弃疾忍不住感叹道：虽然_茅檐低小，但是 ;虽然 ，但是 。这真是一幅的画面啊!4、在诗人的感叹声中，你体会到了什么?（