汉字研究课件

前言认识课程比较古代汉语、现代汉语——难语言学概论：理论多，概念多，抽象

《语言学概论》重点讨论语言的性质、语言的结构规律和演变规律，从语言结构整体和全局来考察和把握语言的结构脉络，而现代汉语、古代汉语这些课程则是从某一个侧面来研究语言的结构。学习语言学的每一门课程都需要语言学的一些基础知识和基本概念，语言学概论的学习可以为学习这类课程奠定良好的理论基础。学习方法一、态度端正，思想重视

1、语言与生活的关系密切

语言与日常生活、文化生活、政治生活有关2、语言学与外语的关系密切

借助语言理论知识→比较学习→提高学习技巧和外语水平

如：maneats→meneat

it/he/sheis；Iam；youarethink、looked、anactor3、语言与国家政治的关系密切

语言是民族标志，社会政治的变化往往影响语言。

前苏联→独立（民族语）→哈萨克斯坦总统竞选许多国家原本只有一种语言→分裂→亲属语言

美洲：法语区/英语区欧盟诸国：工作语言不统一很多国家语言地位的规定成为政治争斗的导火线4、语言和专业的关系密切文学有文学理论，语言有语言理论→提高驾驭语言的能力二、理解和把握各章节的基本概念和内容

包括性质特点、结构体系、演变规律、与文字的关系。绪论、第一章：总论语言的性质、功能

第一章为全书总纲，其中第二节语言是一种符号系统是全书的核心理论。这一节重点讲了两个问题，一是语言结构的二层性，二是语言运转的组合关系和聚合关系。

第二至第五章：分论语言的各构成要素的具体特点

第六章是补充部分，主要从语言应用的角度来谈语言第七章：总论语言的历史演变（产生和发展）

三、注意自学，加强实践练习课后查阅相关资料，阅读语言理论著作，反复钻研理论概念。对比联系，强化记忆→牢固掌握课堂内容关注身边的语言现象，结合语言事实进行理论分析，善于观察，做有心人，积累有趣的语言事实资料，为抽象理论作根据，提高语言灵敏度和捕捉力。绪论【教学目的要求】

认识课程的性质和语言学的研究对象和基本任务，初步了解语言学的研究方法、基本分类和主要流派，以及语言学的学科地位。

一、语言学的对象和任务二、语言学的建立（发展阶段）三、语言学的流派四、语言学的类别五、语言学在学科体系中的地位六、语言学的功用（二）语言学的对象——语言从研究对象看：横向研究——包括书面语，口语和外语纵向研究——包括“活”语言和“死”语言

从研究结构看：包括语音、词汇、语法、语义和文字等方面。（四）语言学的研究方法语言本身构造复杂→从不同方面和角度进行研究研究步骤：总——分——总先分成语音、语义、词汇和语法四个部分→描写分析特点，比较差异→综合各种研究成果，归纳一般规律

以汉语研究为基础，通过汉语了解语言学的基本原理和一般规律

二、语言学的建立1、语言学产生原因适应社会需要，改进方法而产生

2、从语文学到语言学语言与人类社会同时产生→关系密切，引起注意→语言研究源于中、印、希腊文明古国（语文学三个源头）3、语文学的局限（1）研究对象狭窄传统语文学主要以书面语为主要研究材料，不重视口头语言的研究，而由于经典古文语法的规定性，往往使语言与现实脱节。

（2）研究目的单纯传统语文学研究语言，主要是给政治、哲学、宗教、历史、文学方面的经典著作作注解，目的为了读懂古籍，不重视语言结构本身，对语言性质和规律缺乏科学认识。

（3）研究地位低下

传统语文学始终处于附属地位，因此不能形成独立的科学。

4、语言学的建立虽然语文学存在局限，但却为语言学的建立准备了材料。

社会进步→使用语言的状况发展，交往频繁→交际的范围超越国界，对语言表达的要求提高→要求对语言本身进行各方面的探索19世纪初历史比较语言学的建立标志着真正独立的语言科学诞生。英国人威廉·琼斯提出“印欧语假设”，成为历史比较语言学的先驱。德国学者施列格尔第一个提出“比较语法”。他是历史比较语言学的草创者。历史比较语言学的奠基人是丹麦的拉斯克，德国的博普和格里木，俄国的沃斯托可夫。他们共同研究使语言纳入了历史的科学的轨道，把它当作研究的独立对象。1、历史比较语言学→标志着语言学科的正式诞生从19世纪历史比较语言学开始，语言学从此摆脱了经学的附庸地位，用历史的观点和历史比较法研究语言现象，注意探讨规律，走上了科学的独立发展的道路。在理论和方法上大致可以分成三个阶段：

19世纪初→初级阶段：丹麦拉斯克（R·Rask）德国格里木（J·Grimm）和博普（F·Bopp）19世纪中期→发展阶段：德国的施莱歇尔（AugustSchleicher）

按照语言的来源和亲属关系作“谱系分类”，从事有关亲属语言早期的原始母语的构拟和重建→语言亲属关系的直观性19世纪末→新语法学派时期：德国的奥斯特霍夫（H·Osthoff）和布鲁克曼（K·Brugmann）创办《形态学研究》，宣布“语音演变规律不允许任何例外”——类推作用历史比较语言学的优点和缺点

（1）优点：相对于语文学时期是一个巨大进步，使语言走上了独立发展的道路，是一个里程碑。建立比较法，注意古今语言，当代不同语言的对比，重视“活”语言；运用进化论观点考察历史来源和亲属关系，作了谱系分类。

（2）缺点：对口语的重视仍然不够，侧重古语及其发展，将语言事实作孤立的分析；忽视了语言各要素之间的联系；忽略了语言整体的系统性考察→已经不能适应语言研究的进一步发展从20世纪30年代开始，又发展出三个主要的结构主义学派1）布拉格学派（结构—功能学派）强调语言是一个功能体系；在国际语言学会上公开音位学观点，代表作《音位学原理》代表人物：马泰修斯、雅科布逊（2）丹麦学派（哥本哈根学派）强调语言是完整的符号系统，符号是表达方式和内容的综合体，成立哥本哈根语言学会，创办《语言学学报》，论文《结构语言学》代表人物：叶姆斯列夫、布龙达尔（3）美国的描写语言学派结构语言学中发展最完善，最重要的一个学派，其先驱是鲍阿斯（FranzBoas）和萨丕尔（EdwardSapir）→强调对语言作客观的共时描写：重要人物布龙菲尔德LeonardBloomfield→代表作《语言论》——是该派的奠基之作→“布龙菲尔德时期”

结构主义语言学的优点和缺点（1）优点：强调语言是一个完整的符号系统，不能孤立地研究，要从各成分间的关系，结构的分层符号系统作整体性认识；注重对立成分的分析，影响很大。（2）缺点：后来陷入了形式主义的死胡同，过于追求形式，忽视了语句的具体内容。将形式和意义割裂开来。只能描写语言事实而不能解释原因。

乔姆斯基不满足于观察语言行为的表面现象，而要求探索人类内在的语言能力。

（1）不仅描写语言行为，还要研究体现在人脑中的认知系统和普遍语法。（2）人具有语言习得机制，大脑能自动创造和理解句子→揭示这些规则（3）语法是生成和描写句子的规则系统→由句法、语音、语义三平面组成（4）采用现代数理逻辑的形式化方法，根据有限的规则演绎无限的句子转换生成语言学重点研究人的语言生成能力，即怎样用有限的成分和规则生成无限的句子。其目标是提出一个能产生所有句子的语法系统，主要包括生成和转换两个方面。生成规则：包括一套短语结构规则和词汇插入规则。短语结构规则用一套符号表示，如：S→NP+VP,NP→D+N,VP→V+NP词汇规则是生成合格句子的保证，即对一个句子内各成分加以限制。违反这个限定，就会生成不合格的句子。如：“POST”前的名词一定是生物名词（一般指人）转换规则：主要指句式和结构的转换。转换生成语言学的优点这种学说适合计算机的应用，克服了结构主义语言学只重表层结构忽视深层结构的不足。为语言研究开辟了新的路子和方向，促进了认知科学的发展；在计算机科学、人工智能特别是人机翻译和对话方面产生了深远的影响研究角度和范围：微观语言学和宏观语言学

微观语言学：理论语言学的各个部门→围绕着语言结构本身进行研究→包括语音、词汇、语法和语义研究

宏观语言学：应用语言学的各个类别→综合各门学科展开研究（更大的范围内进行研究）理论语言学类别1、具体研究对象：普通语言学和个别语言学

普通语言学：人类所有语言，探讨其性质、结构、功能、发展，揭示其普遍规律——语言学研究的基础理论

普通语音学、普通词汇学、普通语法学、普通语义学个别语言学：一种或几种语言，为普通语言学提供材料并接受其指导。

汉语语言学、英语语言学、现代汉语、古代汉语

它也可以几种有亲属关系的语言为研究对象，分析研究其发展规律特点。如侗傣语言学。2、研究时段：共时语言学和历时语言学共时语言学：以语言发展中某个阶段为横断面，研究相对静止的状态→横向研究现代汉语、古代汉语、当代语言学、古代英语共时语言学又可分为描写语言学和对比语言学两类。历时语言学：研究语言发展的历史；探索语言在不同阶段的演变情况→纵向研究涉及到一种语言，观察一种语言的各个结构要素在不同发展阶段的历史演变，纵的方面研究语言的历史。如：

历史语音学、历史词汇学、历史语法学、历史语言学涉及到多种语言和方言的，叫做历史比较语言学。3、研究方法：描写语言学和对比语言学描写语言学：断代式的研究，反映语言在某个时代的客观细致的面貌现代汉语语音学、古代汉语语法学、英语词汇学对比语言学：在描写的基础上进行比较研究（包括共时的比较研究如：英汉语法、语音、句型和历时的比较研究如：古今汉语、古今英语词汇→类型比较）

例：英语单词vine、wine，是第一个音素的区别使词义区别开来；汉语中音素v没有w区别意义的作用，“伟、王、无、文、外”等，其中的w(u)读为v一点也不影响对意义的理解。4、研究对象的状态：静态语言学和动态语言学

静态语言学：以静态的语言符号为研究对象，着眼于其构成要素的分析描写

动态语言学：以动态的言语交际为研究对象；重点研究其发展运动规律分类角度不同，一门学科可划分在不同类别中。如：现代汉语→理论语言学、专语语言学、共时语言学、描写语言学应用语言学类别1、社会语言学：结合社会学和语言学，把语言结构和运用各方面与社会环境结合1952年首次出现名称，1964年学科诞生，吸收运用心理学、人类学、民族学和社会心理学理论。主要研究语言与社会的关系，关注语言与社会集团的关系；研究语言的社会本质和社会差异（如：地域方言、社会方言、社会接触和混合等）2、心理语言学：心理学与语言学结合形成，认为语言是个人心理的反映。重点观察语言与个人的关系，通过语言了解人的心理认知活动；研究人类大脑的语言机制，人类怎样运用语言；研究儿童语言习得、语言得接受和发生过程、语法的心理实现。比如有的语言学家提出“核心句”问题就是具有简单句、肯定句、主动句和陈述句性质的句子。3、神经语言学：最近20年从心理语言学中分离出来的。研究语言和大脑结构的关系，通过神经控制系统研究言语的产生；中心问题是大脑如何生成语言。人类语言活动主要与大脑左半球的某些部位相联系，控制语言活动的大脑左半球主管理性的抽象思维，右半球主管形象思维。关于语言与大脑的关系，目前主要通过失语症来观察。神经语言学家正在寻找失语症和大脑的某一个部分之间的联系。4、统计语言学；数理语言学；实验语音学；计算语言学；语言病理学统计语言学：作品、作家用词频率的统计→探索语言风格，为词典编纂提供依据（异形词规范）朝鲜语中汉语借词占75％，现代英语中有55％－75％的词借自法语、拉丁语或其它罗曼语。汉语常用的前20个词是：的一是我了有国不在他人大十二来们上三这中

五、语言学在学科体系中的地位语言是联系人们的纽带→不同学科对语言研究产生兴趣1、作为传授经验和认识客观世界的工具→与历史学、考古学、民族学等关系密切2、作为思维工具→与哲学、逻辑学、心理学关系密切3、作为思想的表现形式→与文学、文化学关系密切（英汉比较：称谓→年龄、血缘、亲情）语言研究领域扩大→成果广泛运用→与自然科学也发生着密切的关系语言学既是一门古老的科学，又是一门年轻的科学。瑞士心理学家皮亚杰这样评价语言学：“语言学，无论就其理论结构而言，还是就其任务之确切性而言，都