《人民解放军百万大军横渡长江》阅读题的答案

《人民解放军百万大军横渡长江》阅读题的答案《人民解放军百万大军横渡长江》阅读题的答案（精选16篇）

《人民解放军百万大军横渡长江》阅读题的答案篇1

《人民解放军百万大军横渡长江》.写的一篇新闻，这篇新闻高屋建瓴，气概磅礴，语言精确     精简，感情颜色鲜亮。今日，我给大家共享这篇作品阅读训练试题及其部分参考答案，仅供各位同学参考和学习，盼望对你有关心。一起来看看吧!

人民解放军百万大军横渡长江(8分)

①(新华社长江前线22日22时电)人民解放军百万大军，从1000余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江，西起九江(不含)，东至江阴，均是人民解放军渡江区域。

②20日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先________(A、攻破B、突破C、冲破D、打破)安庆、芜湖线，渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，24小时内即已渡30万人。21日下午5时起，我西路军开头渡江，地点在九江、安庆段。至发电时止，该路35万人民解放军已渡过三分之二，余部23日可渡完。这一路现已占据贵池、殷家汇、东流、至德、彭泽之线的广阔南岸阵地，正向南扩展中。和中路军所遇敌情一样，我西路军当面之敌亦纷纷溃退，毫无斗志，我军所遇之反抗，甚为微弱。此种状况，一方面由于人民解放军勇敢善战，锐不行当;另一方面，这和.反动派拒绝签订和平协定，有很大关系。.的广阔官兵全都盼望和平，不想再打了。听见南京拒绝和平，都很泄气。战犯汤恩伯21日到芜湖督战，不起丝毫作用。汤恩伯认为南京江阴段防线是很巩固的，弱点只存在于南京九江一线。不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东西防线又被我军突破了。我东路35万大军与西路同日同时发起渡江作战。全部预定方案，都已实现。至发电时止，我东路各军已大部渡过南岸，余部23日可以渡完。此处敌军反抗较为坚韧，然在21日下午至22日下午的成天激战中，我已歼灭及击溃一切反抗之敌，占据扬中、镇江、江阴诸县的广阔地区，并掌握江阴要塞，封锁长江。我军前锋，业已切断镇江无锡段铁路线。

《人民解放军百万大军横渡长江》阅读题一

小题1:文中的第①段是这篇消息的__________部分，括号内的字是新闻的电头，作用是__________________________。时间精确到"时'示意_____________________________。(3分)

小题2:文中两次出现"至发电时止'，其作用是___________________________。(2分)

小题3:新闻一般以记叙为主，要求"用事实说话'，但也可以适当地穿插一点谈论。选文即从①;②____________________________________等两方面谈论了敌人毫无斗志的缘由。(2分)

小题4:给文中横线上选填一个恰当的词语___________。(1分)

《人民解放军百万大军横渡长江》阅读题答案

小题1:导语；表明材料真实，报道准时战役在快速进展之中(3分)

试题分析：回顾老师讲的"新闻'的要素和结构组成，依据语句中的提示词推断填写。

点评：本题不难，新闻学问老师在讲授时会重点讲解。新闻的第一段或第一句有概括性的文字，叫新闻的"导语'，有的导语前有黑字的"电头'，表达消息来源和时间，表明新闻的真实性和时效性。

小题2:说明消息既快又准(2分)

试题分析：本新闻是报道的是战况，大事变化快，而新闻又要求真实性，所以新闻中出现此类文字。同时也照应了"电头'。

点评：本题不难，文字信息明确。新闻是快速报道最新发生真实大事的一种文章，所以语言上特别精确     性，学习新闻体裁的文章，要留意理解新闻的语言特色：简要，干练，精确     。

小题3:①人民解放军勇敢善战②和.反动派拒绝签订和平协定有很大关系。(2分)

试题分析：留意空后的提示"两个方面'"谈论了'"敌人毫无斗志的缘由'，一是角度，二是表达方式，三是内容。

点评：本题不难，这个问题是本课教学中的重点问题，老师会重点讲解。新闻以叙述为主，但适当的谈论能够深化新闻所报道大事的意义，能让新闻吸引人，鼓动人，感染人。

小题4:B

试题分析：这几个词是同义词，但在词义表达的轻重程度上有所不同，一方面要考虑词义表达的轻重程度，一方面还要留意与后面的"地区'搭配。

点评：本题不难，老师在讲课是要重点讲解本新闻中这些关键性动词的作用。新闻的语言简练而有力，一个词往往有丰富的内涵，有独特的表达作用，阅读新闻要多加体会。

《人民解放军百万大军横渡长江》阅读题二

1.导语前面的电头起什么作用?

2.本文的主体部分，着重报道人民解放军渡江的战斗状况，是根据什么挨次来支配材料的?为什么中路军和西路军放在一起写?为什么最终才写东路军?

3.中路、西路大军的渡江状况，哪是详写的?哪是略写的?为什么要这样支配?

4.本文对西路军渡江状况进行了评论，评论可分为两方面，这两方面的谈论为何一略一详?两方面的挨次颠倒一下好不好?

5.本文的语言特点是什么?

《人民解放军百万大军横渡长江》阅读题答案

1.电头写明通讯社的名称、发电时间，说明材料真实可信，消息准时。

2.从其结构来看，它是根据大事发生的先后，以及各路军进展状况来支配结构挨次的。中路军和西路军所遇到的敌军的反抗，都比较小，东路军所遇之反抗较为顽固，所以中路军、西路军放在一起写，东路军后写。而中路军渡长江行动在前，西路军在后，因此，先写中路军，再写西路军。

3.中路军写得简略，是由于新华社在此前已经有关于中路军的具体报道，此处简略交待即可转入下文。西路大军写得稍详，是由于渡江正在进行中，有些事情需要交待，如"至发电时止，该路三十五万人民解放军已渡过三分之二，余部二.日可渡完'。已渡过的"正向南扩展中'，预示了战役的前景。

4.评论中对敌人毫无斗志的缘由进行了分析，指出一方面由于人民解放军勇敢善战，锐不行当;另一方面和敌人拒绝签订和平协议有很大关系。前者略议，是由于这个题不言而喻;后者详评，是为了把少数战犯同广阔官兵相区分，以利争取多数，孤立瓦解敌军。同时.反动派拒绝签订和平协定，正是我军发起渡江战役的直接缘由。着重点明这一点，更有力地证明白我军发动渡江战役在政治上是完全正确的。至于后论敌军，是为了引出下面对东路军渡江战役的记叙。

5.本文的语言有以下几个特点：

(1)精确     ：如"一千余华里'"二十四小时内'"至发电时止'"余部'等。

(2)简洁而具有气概。如导语中"百万大军'"冲破敌阵'"横渡长江'，再比如"勇敢善战，锐不行当'，敌军则"纷纷溃退，毫无斗志'。

(3)字里行间洋溢着成功的豪情。

《人民解放军百万大军横渡长江》阅读题的答案篇2

一说教材

《人民解放军百万大军横渡长江》是苏教版初一下册其次单元的一篇讲读课文。这篇消息是1949年4月22日人民解放军横渡长江取得成功后，..亲自写的一篇新闻稿。它真实地报道了我军渡江状况，宣告了解放战斗已经取得打算性的成功。.反动派政府已面临彻底崩溃。报道强调了我军所取得的重大成果和这一战役成功的重大意义，揭示了“冲破敌阵，横渡长江”的深刻含义。

依据教材特点和初一同学首次接触新闻这种体裁的实际，以及初一同学的心理特征，认知规律等，我确定以下教学目标：

1.分清课文层次，理解课文内容，有感情朗读课文；

2.体会新闻语言的真实，精确     ，简明，准时等特点；

3.把握新闻的结构，进行创作实践。

教学中，我将新闻的结构与本文详细层次的对接作为本文教学重点，将新闻语言特点的领悟作为全文的难点进行突破。

二说教法学法

教法：在讲课时，教者应实行敏捷多样的方法，真正关心同学理解课文内容。依据学

生实际状况和教材特点，我预备采纳“媒体互动，图表演示”关心同学分析当时形式；通过“指导分层，填充表格”引导同学理请课文脉络；通过“模拟播音”，在加强同学语言表达力量的训练的同时，关心同学更加深化理解课文内容。

学法：同学在本课中，通过“看看﹑读读﹑想想﹑说说﹑写写”主动参加课堂，完成学习任务。

三教时支配：一课时。

四教具预备：电视机，《百万雄师过大江》碟片，投影仪，地图。

五教学过程（.）：

（一）内容呈现

放映《百万雄师过大江》选段，了解时代背景。接着自由朗读课文。这一过程目的

在于明确学习内容，集中留意方向，唤醒求知渴望，调拨动力机制，顺势进入学习情境。

（二）师生互动

1.在同学自由朗读的基础上，请同学用一两句话说出这则新闻的内容。意在使同学

加深对导语的内容及其在新闻全文中的位置与作用的了解。并对主体部分的重要内容尝试进行概括。

2.投影出示表格，同学自主阅读主体部分并完成填空。

军队渡江区域渡江时间兵力敌军反抗程度

主体参加，精讲多练，准时反馈。这样同学只要认真阅读，就能胜利完成任务。接

着，顺水推舟，划分主体部分层次，理请文章脉络。

（三）沟通对话

1.老师与同学对话

课文为什么依“中路军”西路军“东路军”的挨次报道，可以颠倒吗？让同学领悟文章不仅结构合理，而且重点突出；文中“至发电时止”的语句，体现消息这一文体的什么特点？从而提示同学明确消息精确     准时的特点。

2.同学与同学的对话

同学之间提出问题相互探讨，如找出文中语言精确     表现我军勇敢善战的词语，或在文中找出我军和敌军形成鲜亮对比的连两组词，并说出反映什么感情。

3.同学与老师对话

在同学与同学对话的基础上，如有问题找不到答案或有分歧，由同学与老师对话，老师赐予指导，这就要求老师吃透教材，提升力量。

4师生与作品对话

课文中多处涉及地名，比较抽象。此时可利用地图中相关地理位置，用不同颜色的笔勾画圈点，找出各路军沿线经过的地名，并作标记，直观感知课文内容。

（四）链接生活

学问的积累和力量的形成，依靠于主体的亲身实践，并在实践中不断地感知﹑领悟﹑内化﹑积淀。依据文体特征，这一环节我这样设计：假如你是新华社记者，你接到这份稿件心情如何？请将你的心情体现在你的播音中。同学分组预备后对比地图模拟播音员进行朗读竞赛。

（五）回归课本，练习延长

1.把握本课生字词，巩固有关新闻学问；

2.得法于课内，延长于课外。开展“校内采访”活动，每人写一篇新闻稿，报道校内新人新事。

地址：江苏省如东县石甸中学邮编：226404

e-mail:

《人民解放军百万大军横渡长江》阅读题的答案篇3

[教例简述]

这是宁鸿彬老师的一个教例（见《中学语文》1997年第9期）。

全课的教学大致分为两块。

第一板块的教学内容如下：

1、读课文。

2、请同学们用三种方式把课文的内容表达出来：①用一句话说出这则新闻的内容：②用一段话说出这则新闻的内容；③用几段话说出这则新闻的内容。

3、同学们发表自己的看法，老师组织争论，认为：①“人民解放军百万大军横渡长江”这一句话说出了课文的内容；②课文开头第一、二句话简明精确     的说出了全文的内容；③课文中关于中路军、本路军、东路军三个层次的内容说出课文的内容。

4、老师顺势讲析：新闻要有标题、要有导语、要有主体。用一个语句单独介绍新闻的内容叫标题：用一段话在开头介绍新闻的内容叫导语；用几段话详细地介绍新闻的内容叫主体。另外，课文开关括号部分叫电头。新闻的结构，包括标题、电头、导语、主体。

其次板块的教学内容如下：

1、老师组织争论：标题中的“横渡长江”改为“成功渡江”行不行？通过争论，同学们认为不行。老师顺势讲析新闻的特点之一新闻必需具有真实性。

2、老师组织争论：这则新闻写完了不发表，等待渡江役成功之后再发表，不就可以改为“成功渡江了吗？同学位认为不行以，由于这样的好消息必需准时告知给全国人民。老师顺势讲析新闻的特点之二：新闻必需具有准时性。

[评析]

这个教例简洁生动、朴实无华而又令人回味，表现出奇妙的教学设计艺术。

这种奇妙的艺术就是：课堂活动既有表象，也有深层次的含义。

这一节课的教学活动生动而热闹。在第一个教学板块中，同学在老师的引导之下畅所欲言，纷纷说出他们对课文内容的概括和理解，真正成为学习和思索的仆人。在其次个教学板块中，除了老师讲析，点示有关新闻的学问之外，同学同样也占有大量的课堂时间，正是由于这样的支配和处理，从同学角度来说，这一节课可以说是”活动充公，积累丰富”。

然而从老师的角度来看，其课堂活动有着含蓄而又明确的目的性。第一个教学板块从表象看，是对课文内容进行“再表达”——要求同学“分别用一句话、一段话、几段话说出这则新闻的内容”。其深层含义呢，则是水到渠成地引出关于新闻结构的学问。其次个教学板块从表象看，是对于字词和内容的理解，而老师的意图则时顺理成章地告知同学关于新闻的两个特点。

教者这样的教学艺术设计真有点儿像高超的棋手：第一步棋的落子。正是为了酝酿其次步棋有力搏杀的良机。

实际上这就是教学设计中的立意问题。从老师的主导作用看，正是由于教者“生平多阅历，胸中有丘壑”，才有了这样立意高远的好课。这也告知我们：在教材相同的状况下，老师的素养是多么的重要。

《人民解放军百万大军横渡长江》阅读题的答案篇4

全课的教学大致分为两块。

第一板块的教学内容如下：

1、读课文。

2、请同学们用三种方式把课文的内容表达出来：①用一句话说出这则新闻的内容：②用一段话说出这则新闻的内容；③用几段话说出这则新闻的内容。

3、同学们发表自己的看法，老师组织争论，认为：①“人民解放军百万大军横渡长江”这一句话说出了课文的内容；②课文开头第一、二句话简明精确     的说出了全文的内容；③课文中关于中路军、本路军、东路军三个层次的内容说出课文的内容。

4、老师顺势讲析：新闻要有标题、要有导语、要有主体。用一个语句单独介绍新闻的内容叫标题：用一段话在开头介绍新闻的内容叫导语；用几段话详细地介绍新闻的内容叫主体。另外，课文开头括号部分叫电头。新闻的结构，包括标题、电头、导语、主体。

其次板块的教学内容如下：

1、老师组织争论：标题中的“横渡长江”改为“成功渡江”行不行？通过争论，同学们认为不行。老师顺势讲析新闻的特点之一新闻必需具有真实性。

2、老师组织争论：这则新闻写完了不发表，等待渡江成功之后再发表，不就可以改为“成功渡江了吗？同学位认为不行以，由于这样的好消息必需准时告知给全国人民。老师顺势讲析新闻的特点之二：新闻必需具有准时性。

[评析]

这个教例简洁生动、朴实无华而又令人回味，表现出奇妙的教学设计艺术。

这种奇妙的艺术就是：课堂活动既有表象，也有深层次的含义。

这一节课的教学活动生动而热闹。在第一个教学板块中，同学在老师的引导之下畅所欲言，纷纷说出他们对课文内容的概括和理解，真正成为学习和思索的仆人。在其次个教学板块中，除了老师讲析，点示有关新闻的学问之外，同学同样也占有大量的课堂时间，正是由于这样的支配和处理，从同学角度来说，这一节课可以说是”活动充公，积累丰富”。

然而从老师的角度来看，其课堂活动有着含蓄而又明确的目的性。第一个教学板块从表象看，是对课文内容进行“再表达”——要求同学“分别用一句话、一段话、几段话说出这则新闻的内容”。其深层含义呢，则是水到渠成地引出关于新闻结构的学问。其次个教学板块从表象看，是对于字词和内容的理解，而老师的意图则时顺理成章地告知同学关于新闻的两个特点。

教者这样的教学艺术设计真有点儿像高超的棋手：第一步棋的落子。正是为了酝酿其次步棋有力搏杀的良机。

实际上这就是教学设计中的立意问题。从老师的主导作用看，正是由于教者“生平多阅历，胸中有丘壑”，才有了这样立意高远的好课。这也告知我们：在教材相同的状况下，老师的素养是多么的重要。

《人民解放军百万大军横渡长江》阅读题的答案篇5

[教例简述]

这是宁鸿彬老师的一个教例（见《中学语文》1997年第9期）。

全课的教学大致分为两块。

第一板块的教学内容如下：

1、读课文。

2、请同学们用三种方式把课文的内容表达出来：①用一句话说出这则新闻的内容：②用一段话说出这则新闻的内容；③用几段话说出这则新闻的内容。

3、同学们发表自己的看法，老师组织争论，认为：①“人民解放军百万大军横渡长江”这一句话说出了课文的内容；②课文开头第一、二句话简明精确     的说出了全文的内容；③课文中关于中路军、本路军、东路军三个层次的内容说出课文的内容。

4、老师顺势讲析：新闻要有标题、要有导语、要有主体。用一个语句单独介绍新闻的内容叫标题：用一段话在开头介绍新闻的内容叫导语；用几段话详细地介绍新闻的内容叫主体。另外，课文开关括号部分叫电头。新闻的结构，包括标题、电头、导语、主体。

其次板块的教学内容如下：

1、老师组织争论：标题中的“横渡长江”改为“成功渡江”行不行？通过争论，同学们认为不行。老师顺势讲析新闻的特点之一新闻必需具有真实性。

2、老师组织争论：这则新闻写完了不发表，等待渡江役成功之后再发表，不就可以改为“成功渡江了吗？同学位认为不行以，由于这样的好消息必需准时告知给全国人民。老师顺势讲析新闻的特点之二：新闻必需具有准时性。

[评析]

这个教例简洁生动、朴实无华而又令人回味，表现出奇妙的教学设计艺术。

这种奇妙的艺术就是：课堂活动既有表象，也有深层次的含义。

这一节课的教学活动生动而热闹。在第一个教学板块中，同学在老师的引导之下畅所欲言，纷纷说出他们对课文内容的概括和理解，真正成为学习和思索的仆人。在其次个教学板块中，除了老师讲析，点示有关新闻的学问之外，同学同样也占有大量的课堂时间，正是由于这样的支配和处理，从同学角度来说，这一节课可以说是”活动充公，积累丰富”。

然而从老师的角度来看，其课堂活动有着含蓄而又明确的目的性。第一个教学板块从表象看，是对课文内容进行“再表达”——要求同学“分别用一句话、一段话、几段话说出这则新闻的内容”。其深层含义呢，则是水到渠成地引出关于新闻结构的学问。其次个教学板块从表象看，是对于字词和内容的理解，而老师的意图则时顺理成章地告知同学关于新闻的两个特点。

教者这样的教学艺术设计真有点儿像高超的棋手：第一步棋的落子。正是为了酝酿其次步棋有力搏杀的良机。

实际上这就是教学设计中的立意问题。从老师的主导作用看，正是由于教者“生平多阅历，胸中有丘壑”，才有了这样立意高远的好课。这也告知我们：在教材相同的状况下，老师的素养是多么的重要。

《人民解放军百万大军横渡长江》阅读题的答案篇6

一说教材

《人民解放军百万大军横渡长江》是苏教版初一下册其次单元的一篇讲读课文。这篇消息是1949年4月22日人民解放军横渡长江取得成功后，..亲自写的一篇新闻稿。它真实地报道了我军渡江状况，宣告了解放战斗已经取得打算性的成功。.反动派政府已面临彻底崩溃。报道强调了我军所取得的重大成果和这一战役成功的重大意义，揭示了“冲破敌阵，横渡长江”的深刻含义。

依据教材特点和初一同学首次接触新闻这种体裁的实际，以及初一同学的心理特征，认知规律等，我确定以下教学目标：

1.分清课文层次，理解课文内容，有感情朗读课文；

2.体会新闻语言的真实，精确     ，简明，准时等特点；

3.把握新闻的结构，进行创作实践。

教学中，我将新闻的结构与本文详细层次的对接作为本文教学重点，将新闻语言特点的领悟作为全文的难点进行突破。

二说教法学法

教法：在讲课时，教者应实行敏捷多样的方法，真正关心同学理解课文内容。依据学

生实际状况和教材特点，我预备采纳“媒体互动，图表演示”关心同学分析当时形式；通过“指导分层，填充表格”引导同学理请课文脉络；通过“模拟播音”，在加强同学语言表达力量的训练的同时，关心同学更加深化理解课文内容。

学法：同学在本课中，通过“看看﹑读读﹑想想﹑说说﹑写写”主动参加课堂，完成学习任务。

三教时支配：一课时。

四教具预备：电视机，《百万雄师过大江》碟片，投影仪，地图。

五教学过程：

（一）内容呈现

放映《百万雄师过大江》选段，了解时代背景。接着自由朗读课文。这一过程目的

在于明确学习内容，集中留意方向，唤醒求知渴望，调拨动力机制，顺势进入学习情境。

（二）师生互动

1.在同学自由朗读的基础上，请同学用一两句话说出这则新闻的内容。意在使同学

加深对导语的内容及其在新闻全文中的位置与作用的了解。并对主体部分的重要内容尝试进行概括。

2.投影出示表格，同学自主阅读主体部分并完成填空。

军队渡江区域渡江时间兵力敌军反抗程度

主体参加，精讲多练，准时反馈。这样同学只要认真阅读，就能胜利完成任务。接

着，顺水推舟，划分主体部分层次，理请文章脉络。

（三）沟通对话

1.老师与同学对话

课文为什么依“中路军”西路军“东路军”的挨次报道，可以颠倒吗？让同学领悟文章不仅结构合理，而且重点突出；文中“至发电时止”的语句，体现消息这一文体的什么特点？从而提示同学明确消息精确     准时的特点。

2.同学与同学的对话

同学之间提出问题相互探讨，如找出文中语言精确     表现我军勇敢善战的词语，或在文中找出我军和敌军形成鲜亮对比的连两组词，并说出反映什么感情。

3.同学与老师对话

在同学与同学对话的基础上，如有问题找不到答案或有分歧，由同学与老师对话，老师赐予指导，这就要求老师吃透教材，提升力量。

4师生与作品对话

课文中多处涉及地名，比较抽象。此时可利用地图中相关地理位置，用不同颜色的笔勾画圈点，找出各路军沿线经过的地名，并作标记，直观感知课文内容。

（四）链接生活

学问的积累和力量的形成，依靠于主体的亲身实践，并在实践中不断地感知﹑领悟﹑内化﹑积淀。依据文体特征，这一环节我这样设计：假如你是新华社记者，你接到这份稿件心情如何？请将你的心情体现在你的播音中。同学分组预备后对比地图模拟播音员进行朗读竞赛。

（五）回归课本，练习延长

1.把握本课生字词，巩固有关新闻学问；

2.得法于课内，延长于课外。开展“校内采访”活动，每人写一篇新闻稿，报道校内新人新事。

《人民解放军百万大军横渡长江》阅读题的答案篇7

特级老师刘福增

（一）老师：本文是.同志1949年4月22日夜为新华社写的一篇新闻消息。消息通常包括：标题、导语、主体，有时还有结语。这则消息的标题非常醒目地概括了主要内容，而且特别有气概。括号中的文字是电头，说明电文是什么时间从哪里发来的。消息的1、2两句是导语，从第3句到结尾是主体部分。导语一般是对消息内容进行高度地概括：什么人，在什么地方，做了什么。

（二）集体朗读全文，读后给句子标序号，全文共17个句子。第1、2句是导语。主体部分又按渡江的中路军、西路军、东路军渡江的状况分为三个层次。请同学画出三个层次的界限。

（三）老师将课本中的地图放大，挂在黑板前，然后请1、2组的同学阅读并记住中路军渡江的时间、地点、人数；第3、4组同学阅读并记住西路军渡江的地点、人数、简要状况及评论；第5、6组同学阅读并记住东路军渡江的时间、人数、地点和简要状况。然后，1、3、5组选各一位代表按挨次到台前，边指着图边讲解，像革命历史博物馆的讲解员一样，讲得清晰、明白，指图要精确     ，适当。讲解后再请2、4、6组各选一位代表按挨次到台前讲解。

（四）老师小结，评议同学讲解的状况。进一步指出这则消息的发表在当时对中国人民的巨大鼓舞。

（五）请同学们每人写一则消息，要求有标题、导语和主体三个要素。内容不限。字数在200—300之间。

(《多媒体教学支持系统·九年义务训练语文第三册》人教社)

《人民解放军百万大军横渡长江》阅读题的答案篇8

[教学目标]

1、了解新闻特点，把握记叙的六要素；

2、综合运用默读的方法和自主、合作、探究的学习方式；

3、把握课文中的人物、大事，熟悉中国革命成功来之不易，并从中获得有益启示。

[教学重点]抓住新闻的文体特点，抓住战斗的主题，体会本文精确     精练的语言。

[课前预备]1、预习生字词；查阅有关解放战斗中三大战役的资料。

2、同学每人预备一份当天的报纸。

[教学过程]

第一课时

一、导入新课

8月13日至30日，其次十八届奥运会在希腊雅典刚刚结束，大家通过电视、报纸、网络等渠道，了解到很多有关的新闻，二十多块闪亮的金牌，让全世界的炎黄子孙扬眉吐气，意气风发。现在，请同学们拿出预备的报纸，挑一篇你最喜爱的奥运新闻读给大家听听。（同学朗读新闻）

读后，大家能知道新闻的特点、要素、结构支配吗？今日，我们来学习.同志亲自撰写的《新闻两则》，想必你既能学到相关学问，更能真实感受人民解放军的英雄气概。

二、整体感知

1、老师检查预习状况

溃退（kui）锐不行当（dang）业已

2、快速默读课文，用简明的语言说说新闻报道的内容。

3、再读课文，理清记叙的六要素：

人物：人民解放军百万大军

时间：1949年4月20日夜起至4月22日22时

地点：西起九江（不含），东至江阴一千余华里的长江前线

大事发生的缘由：.反动派拒绝签订和平协定，人民解放军为打倒.、解放全中国而发起渡江战役

经过：三路大军横渡长江

结果：突破长江防线，占据南岸广阔地区

三、研读反思

1、要想快速了解新闻的主要内容，就要看什么？看标题。

2、要比较具体地了解新闻的内容，要看什么？看导语。

①内容：“人民解放军百万大军……的渡江区域。”

②作用：从渡江作战的兵力、战线（即渡江区域）、战况三个方面总领全文。

3、要更为细致地了解新闻的内容，则要看什么？看主体。

①划分层次

a、分述中路军渡江状况；

b、分述西路军渡江状况，并阐述取胜的缘由；

c、分述东路军渡江状况；

②为什么要按这样的挨次进行报道？

中路军首先发起渡江作战，所以先说；西路军和中路军所遇敌情一样，敌军反抗甚为微弱，而东线敌军反抗较为坚韧，所以西路接着中路说，合在一起，可以议一议；最终说东路激战，文势也涌起.。

（以上小组争论，可以参考练习二；老师参加）

四、品尝语言

1、你认为文中使用精确、饱含情感的词语有哪些，简要说说理由。

①“百万大军”“横渡”这两字词，显现出战役的壮阔。

②“突破”：表明有敌军防守，我军歼灭或击溃守敌，冲破敌阵。

③“渡至”：有横渡与到达的两层意思。

④“二十四小时内即已”：时间明确，且含渡江快速，作战顺当之意。

⑤“不料”：有嘲讽意味。

2、课堂训练

在横线上填入适当的词语。

此处敌军反抗______（较为、特别）坚韧，然在二十一日下午至二十二日下午的成天激战中，我已歼灭及击溃一切反抗之敌，______（掌握、占据、封锁）扬中、镇江、江阴诸县广阔地区，并______（掌握、占据、封锁）江阴要塞，______（掌握、占据、封锁）长江。我军前锋，业已______（切断、阻断）镇江无锡铁路线。

五、课堂小结

这篇课文告知我们，中国革命的成功，是通过长期革命战斗战胜强大敌人取得的。同时，我们也大致了解新闻的特点，是报道国内外最新发生的重大大事或新气象的。新闻有它记叙的六要素，其结构一般包括标题、导语、主体、结语和背景五部分。盼望大家利用所学，再读一读报纸，进一步把握新闻这种文体。

六、布置作业

1、反复朗读课文，体会其中的磅礴大气；

2、观看录像片段《百万雄师过大江》；

3、预习《中原我军解放南阳》，扫清字词，初步感知内容。

其次课时

一、导入新课

《中原我军解放南阳》这篇新闻，由南阳的解放说到一年多来中原地军事形势的重大变化，反映蒋军必败、我军必胜的大好形势，鼓舞了解放区军民乘胜前进的斗志。我们要充分利用上节课所学学问，自主探究，培育阅读新闻的力量。

二、检查作业

三、整体感知

1、老师检查预习状况

二十八宿（xiu）绥靖（suijing）阻遏（e）杜聿（yu）明

2、快速默读课文，用简明的语言说说新闻报道的内容。

四、自主研讨

1、细读课文，理清记叙的六要素：

人物：中原我军

时间：1948年11月4日下午

地点：南阳

大事发生的缘由：困守南阳的敌军被迫弃城南逃

经过：南线人民解放军开头向敌后进军，大量歼敌，扩大并巩固了依据地，壮大了人民武装，彻底孤立了敌人。

结果：河南基本解放。

2、理清爽闻的结构

①标题

②导语：概述中原我军解放南阳，指出敌军南逃的背景、时间。

③背景资料：用两则史料说明南阳自古以来在军事上具有重要的战略地位。

④回顾过去一年.从重视南阳到放弃南阳的变化，指出蒋军全局溃败的背景。

⑤由河南全省基本解放，进而回顾一年多来南线人民解放军取得的宏大成功。

⑥预言南阳逃敌王凌云前途黑暗。

3、一年多来，我军取得哪些宏大成功？

a、恢复的建立了稳固的依据地，创立了七个军区，极大地扩大了老依据地；

b、歼灭了大量的.正规部队，进展了我党的武装力气；

c、订正了“左”的策略，实行了正确的策略，孤立了敌人，巩固了依据地；

五、质疑反思

1、你认为文中使用精确、饱含情感的词语有哪些，简要说说理由。

我们在全部江淮河汉区域，不仅是树木，而且是森林了。不仅生了根，而且枝叶茂密了。

语言生动形象，森林的形象、枝叶茂密的形象，生气勃勃，富有气概。

2、说说两则新闻在写法上有哪些异同？

同：主题——战斗；

内容——都是中国人民解放战斗战略攻击阶段具有关键意义的成功；

写法——叙议结合，语言精炼。

异：《人民解放军百万大军横渡长江》总括千里战线，大气磅礴；而《中原我军解放南阳》纵横挥写，儒雅广博。

六、老师小结

《新闻两则》所报道的渡江战役和南阳解放，都是中国人民解放战斗战略攻击阶段具有关键意义的成功。学习这两则新闻，使我们了解了历史，看到正义战斗的威力，熟悉到中国革命的成功来之不易。两则新闻气概磅礴，语言精确     简明，感情颜色鲜亮。给我们留下很深刻的印象。盼望同学们把今日所学习的学问运用到今后的生活中去，专心体验、感受、思索四周的世界，开阔视野，提高熟悉水平。

七、布置作业

1、做一回小小节目播音员，有感情地朗读课文；

2、就现代战斗的话题谈谈你的熟悉，并整理在练习本上。

《人民解放军百万大军横渡长江》阅读题的答案篇9

学习目标；

1、了解新闻的有关特征。

2、能依据新闻的特征理清内容、结构和体会语言的真实精确     。

3、感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气概和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。

一、导入新课。

（由时代背景入手）

1949年4月20日，.政府拒绝签订国内和平协定。解放军坚决执行..和朱德总司令向全国进军的命令，进行了规模空前的全面大攻击。中国人民解放军于21日凌晨发起了渡江战役。我们今日学的这篇消息，就是.同志当时满怀豪情写的一则全面报道前线战况的新闻稿。

（一、导入新课

问：今日我们班级来了不少老师听课，这对于我们班级，甚至我们学校来说是一件新奇事，一件大事。假如请你用一句话概括这个事实，该怎样说？

问：若用一两句话概述一下，又该怎样说呢？留意在概述中运用赢余的六要素。若用一段话来介绍，我们同学都会。）

二、整体感知

1、自由朗读课文。要求：读准字音，标出重音，留意语调。

2、请同学们用三种方式把课文的内容表达出来：

用一句话说出这则新闻的内容；

用一段话说出这则新闻的内容；

用几段话说出这则新闻的内容。

（同学们发表自己的看法）

3，将自己的答案与课文相对比哪些内容与答案全都？（标题对应一句话，导语对应一段话，其余部分为主体）老师组织争论，

①“人民解放军百万大军横渡长江”这一句话说出了课文的内容；

②课文开头第一、二句话简明精确     的说出了全文的内容；

③课文中关于中路军、本路军、东路军三个层次的内容说出课文的内容。

4、老师顺势讲析：

新闻要有标题、要有导语、要有主体。用一个语句单独介绍新闻的内容叫标题。

用一段话在开头介绍新闻的内容叫导语。

用几段话详细地介绍新闻的内容叫主体。

另外，课文开关括号部分叫电头。

新闻的结构，包括标题、电头、导语、主体。

三，质疑探究

1、老师组织争论：标题中的“横渡长江”改为“成功渡江”行不行？由于前者只说了这次军事行动，后者不仅说出了军事行动而且说出了结果。

《人民解放军百万大军横渡长江》阅读题的答案篇10

教学设计（a）

教学设想:

同学初次接触\'消息\'这种文体，应知道消息的最基本要求，一是内容要真实，要用事实说话，来不得半点虚假；二是报道要快速准时；三是要简明扼要。

消息报道主要是用事实说话，但也可以插入简洁的谈论。主要文体部分的其次层写完战况后，插入了简要的谈论，应引导同学反复思索、细细品尝它的作用。

本文语言极富特色：精确     、简明、概括性强；用词又鲜亮、生动、富于感情颜色。应引导同学观赏、学习。

支配一课时。

一、导入新课。（由时代背景入手）

1949年4月20日，.政府拒绝签订国内和平协定。解放军坚决执行..和朱德总司令向全国进军的命令，进行了规模空前的全面大攻击。中国人民解放军于21日凌晨发起了渡江战役。我们今日学的这篇消息，就是.同志当时满怀豪情写的一则全面报道前线战况的新闻稿。

二、初步感知课文，理出文章的脉络。

一条新闻，通常包括标题（有的还有副标题）、导语、主体、背景、结语五个部分，有的可依据状况省略导语或背景或结语:a.请同学朗读课文，老师留意正音反馈。b.给文章划分结构层次并概括主要内容。

明确：

1.正音：依据同学朗读状况，要求留意下列加点字的读音：

荻港锐不行当溃退歼灭要塞

2.文章分为两个部分。

a.从\'新华社\'到\'渡江区域\'为第一部分，即\'导语\'部分，简述渡江战役成功胜利。

b.从\'20日夜起\'到篇末是其次部分，即\'主体\'部分，详述三路大军战斗的经过，并指出我军渡江成功的重要意义。

主体部分又分为三层。从\'20日夜起\'到\'已渡过30万人\'是第一层，写出中路军渡江的时间、突破地点、渡过人数。从\'21日下午五时起\'到\'不起丝毫作用\'是其次层，写西路.军渡江状况并加以评论。从\'汤恩伯认为\'到篇未是第三层，写东路军渡江状况。

三、整体感知课文，揣摩、把握关键词语。

1.思索：文章是抓住\'横渡长江\'来写的，与\'横渡\'的\'渡\'有关的词语有哪些？与敌我双方交战状况有关的词语有哪些？

明确：与\'渡\'有关的词语：\'冲破\'\'渡至\'\'渡过\'\'渡完\'等均是。

与\'敌我双方交战状况\'有关的词语：写我方的有\'歼灭\'\'击溃\'\'掌握\'\'封锁\'\'切断\'等；写敌方的有\'纷纷溃退\'\'毫无斗志\'\'反抗\'\'微弱\'\'泄气\'\'毫无作用\'等。通过对这些词语的理解，把握文章的主要内容。

2.本文导语部分，语言简明扼要，概括性强，只用了两句话就准时、精确     地对事情进行了报道，给读者以完整、鲜亮的印象，可就关键词语作一下分析。

明确：第～句话，既报道了我军之强大（\'百万大军\'），又点出了战线之长（\'1000余华里\'），\'冲破敌阵，横渡长江\'八个字写人民解放军所向披靡，战绩辉煌。其次句话中的\'均是\'两个字概括了战线之广阔，又洋溢着成功的豪情，同时又是对\'1000余华里\'战线的详细说明。

3.导语前面的电头起什么作用？

明确：电头写明通讯社的名称、发电时间，说明材料真实可信，消息准时。

4.本文的主体部分，着重报道人民解放军渡江的战斗状况，是根据什么挨次来支配材料的？为什么中路军和西路军放在一起写？为什么最终才写东路军？

明确：从其结构来看，它是根据大事发生的先后，以及各路军进展状况来支配结构挨次的。中路军和西路军所遇到的敌军的反抗，都比较小，东路军所遇之反抗较为顽固，所以中路军、西路军放在一起写，东路军后写。而中路军渡长江行动在前，西路军在后，因此，先写中路军，再写西路军。

5.中路、西路大军的渡江状况，哪是详写的？哪是略写的？为什么要这样支配？

明确：中路军写得简略，是由于新华社在此前已经有关于中路军的具体报道（见《我三十万大军成功渡过长江》），此处简略交待即可转入下文。

西路大军写得稍详，是由于渡江正在进行中，有些事情需要交待，如\'至发电时止，该路35万人民解放军已渡过2/3，余部23日可渡完\'。已渡过的\'正向南扩展中\'，预示了战役的前景。

6.本文对西路军渡江状况进行了评论，评论可分为两方面，这两方面的谈论为何一略一详？两方面的挨次颠倒一下好不好？为什么？

明确：评论中敌人毫无斗志的缘由进行了分析，指出一方面由于人民解放军勇敢善战，锐不行当；另一方面和敌人拒绝签订和平协议有很大关系。前者略议，是由于这个问题不言而喻；后者详评，是为了把少数战犯同广阔官兵相区分，以利争取多数，孤立少数，瓦解敌军。同时.反动派拒绝签订和平协定，正是我军发起渡江战役的直接缘由。此处着重点明这一点，更有力地证明白我军发动渡江战役在政治上是完全正确的。至于后评论敌军，是为了引出下面对东路军渡江战役的记叙。

7.引导同学揣摩语言的精确     鲜亮。采纳争论的形式，由同学找出用得好的词语加以分析。（结合课后练习第三大题引导同学从①词语含义的差异②语句的感情颜色③简略和确凿说法的不同表达效果等方面进行区分分析。）

8.小结。消息是简明和快速报道国内、国际新近发生的事实的～种新闻体裁。

（1）消息的基本要求：让事实说话，内容真实精确     ，不能虚构或夸张；报道快速准时；简明扼要。

（2）结构的五部分：标题、导语、主体、背景、结语

（3）消息的六要素：时间、人物、地点、大事发生的缘由、经过、结果

这几个学问点要求同学了解，以便更好地阅读和写作消息。

9.比较阅读

阅读\'课后练习四\'《我军横渡长江情景》。这篇消息同样报道渡江战役，比较这则消息同课文在内容和写法上有什么不同。

提示：相同：都是新闻报道（消息），都具有报道准时、语言简洁的特点；都报道了渡江战役状况，歌颂了渡江战役的成功。

不同：课文从全局上对三路军分别作介绍：本文只介绍了西路军某部渡江的状况。课文介绍渡江状况简略概括，只交待了时间、地点、渡江人数、战役进展状况；本文以亲身经受对渡江作了具体详细的描绘。课文有对敌军的分析及政策性极强的分化、瓦解、争取敌军等内容；本文对敌军状况几乎未作报道。

渡江战役开头后，新华社连续发表了两则新闻（《大军三十万昨日渡过长江》）和《人民解放军百万大军横渡长江》，时间、内容都有连续性，可介绍给同学，便于同学了解渡江战役的全貌和理解课文详略的处理。

大军三十万昨日渡过长江新华社长江前线1949年4月22日2时电勇敢的人民解放军21日已有大约30万人渡过长江。渡江战斗于20日午夜开头，地点在芜湖、安庆之间。.反动派经营了三个半月的长江防线，遇到人民解放军好像摧枯拉朽，军无斗志，纷纷清退。长江风平浪静，我军万船齐发，直取对岸。不到24小时，30万人民解放军已突破敌阵，占据南岸广阔地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、获港诸城进击中。人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛.、朱总司令的命令。

教学设计（b）

教学设想:老师先把新闻这种文章体裁向同学作一个简要的学问性的介绍。应对时代背景做点介绍，或布置同学在课外找有关解放战斗的资料，在小组内进行沟通，这样也有助于理解课文。在教学中要引导同学乐观思维，使同学感到有肯定的思维难度，又不是无所适从。

本文学习的重点是消息的特点和文章的语言，不要求同学死记数字、地名、时间、大事等。看插图、幻灯片，增加感官熟悉。或听录音带，反复朗读，以体会语言特色。

一、导入新课。

同学们，我们获得信息一般通过什么途径？我们要知晓国内外的大事，一般得通过报纸、电视、广播等。但是，广播、电视、报纸都只是传播媒介，而报导这些大事的文字，才是最主要的，它们被称为\'新闻\'。

二、介绍新闻。

新闻这种文体从广义上来讲，包括消息、通讯、报告文学。从狭义上来讲，只指消息，本文就是一篇报道准时的消息。消息有三个特点：1.让事实说话，内容真实精确     ，不能虚构或夸张。2.报道快速准时。3.简明扼要，一条新闻包含标题（有时有副标题）、导语、主体、背景和结语五个部分，有时可依据需要省略导语或背景或结语。新闻多采纳记叙手法，因此新闻写作需留意记叙的六要素。

三、分析课文。

1.听录音带，看幻灯片，增加直观感受。

2.叫同学上黑板给加点的字注音（书上标记）。

分析课文：

1.消息通常由标题、导语、主体构成，导语指开头的一两句话，它用简明的文字，报道消息最主要最鲜亮的事实，或者同时揭示主题思想，主体是对事实的叙述和绽开，是消息的中心部分，努力避开和导语语言重复。

思索：这则消息的导语是什么？

明确：人民解放军百万大军，从1000余华里的战线上，……均是人民解放军的渡江区域。

2.导语部分告知了我们哪些状况？

明确：渡江人数（百万），渡江区域（1000余华里），渡江结果（冲破敌阵，横渡长江），这些都体现了渡江气概的雄壮和战线之长。

电头：电头指说明发电者、发电地点、发电时间的文字，本文开头括号里的字就是电头，电头通常是必不行少的。

3.指明同学朗读主体部分，了解各路军渡江时间和人数，体会解放军锐不行当的气概。

①给课文主体部分分层次。

第一层：从\'20日夜起\'到\'24小时内即已渡过30万人\'。

其次层：从\'21日下午\'到\'不到丝毫作用\'。

第三层：从\'汤恩伯认为\'到\'业已切断镇江无锡段铁路段\'。

②指出各路军渡江人数、时间、进展，了解整篇新闻的详细内容。

（见下文的板书设计）

4.主体部分的三个层次支配有什么特点？

明确：三个层次，从中路军到西路军再到东路军，这种挨次之间有什么关系呢？一是与发动攻击的时间有关：20日夜一一一一1日下午五时--22日下午；二是与所遇敌情有关，西路军与东路军虽同时发动攻击，但西路军与中路军又有相同之处，所遇敌军反抗较小，而东路军所遇敌军之反抗则较为顽固；三是各后之间有明显连接，有时间上的连接，渡江部队的连接和内容上的连接。

5.新闻的表达方式一般是以记叙为主，但也可穿插肯定的抒情或谈论，这段新闻中的谈论部分是哪几句？

明确：此种状况，一方面……不起丝毫作用。

这段谈论，主要阐述了什么？对敌我双方的谈论，哪一方写得具体？哪一方写得简略？

明确：从敌人双方阐述了渡江战役快速取得成功的缘由，我方的\'勇敢善战，钱不行当\'与敌方的\'盼望和平，都很泄气\'形成鲜亮的对比。

争论时我略敌详，一是由于我军的勇敢善战是人尽皆知的，同时也是告知读者，.反动派违反历史潮流，而人民解放军才是正义之师。这段谈论，使文章具有很强的政治性和肯定的思想深度。从写作角度来看，新闻中插入适当的谈论，阐明问题，是允许的，也是必要的。

6.本文的语言特点。

要求同学从文中找出例子来进行分析，自由争论，概括出本文语言方面的特点。(争论过程略。)

明确：本文的语言有以下几个特点：

（1）精确     ：

如\'1000余华里\'\'24小时内\'\'至发电时止\'\'余部\'等。

（2）简洁而具有气概。

如导语中\'百万大军\'\'冲破敌阵\'\'横渡长江\'，再比如\'勇敢善战，锐不行当\'，\'敌军则纷纷溃退,毫无斗志\'。

（3）字里行间洋溢着成功的豪情。

7.完成课后统习

8.布置课外写一篇新闻一

同学开头练习写消息，往往把握不住这种文章体裁的写法，会把它写成一般记叙文。为此，在布正作文时，最好先作辨析练习--把同一题材写成消息和记叙文，让同学进行比较；再强调新闻的要素，然后，取当天或近日的报纸上典型的新闻作为范例进行比较，以增加他们写作的爱好。

板书设计

人民解放军百万大军渡长江

.

标题：单行概括大事

导语：人数区域大事

主体：各路军渡江状况

军别时间地段人数遇敌

中路军20日夜安庆--芜湖30万甚微

西路军21日下午五时安庆--九江（不含）35万甚微

东路军对日下午五时南京--江阴35万较强

进展：

渡至繁昌，鲁港等地已占据广阔南岸地区，正向南扩展中＿

摧毁反抗，掌握江阴要塞，切断镇江无锡段铁路线

《人民解放军百万大军横渡长江》阅读题的答案篇11

吕叔湘先生在全国中语会第五次年会闭幕式上曾经指出：“胜利的老师之所以胜利，是由于他把课教活了。假如说一种教学法是一把钥匙，那么，在各种教学法之上还有一把总钥匙，它的名字叫做‘活’。”“关键在于一个‘活’字”。“假如不会活用，任何教学法都会变成一堆公式。”（《叶圣陶、吕叔湘、张志公语文训练论文集》开明.95年9月第一版）。可见“活”是语文教学的生命，假如老师能够依据教材和同学特点进行教学，那么课堂教学就会焕发出勃勃生气。反之，假如离开教材、同学空追敏捷，就会走向华而不实的形式主义。

为使课堂教学呈现出敏捷性，有用性，在教授《人民解放军百万大军横渡长江》一文时，采纳了敏捷的教学方式。首先让同学仿照广播员朗读这条新闻。“假如你是当时的广播员，你将以怎样的情感和语调向全国人民播放这个兴奋人心的消息。请大家预备播音”。此令一出，同学的热忱立即高涨起来，读得非常投入。此后又让同学当讲解员，到讲台上指着地图向全班介绍，人民解放军百万大军横渡长江的状况。这一环节不仅使同学进一步了解了新闻的内容，而且熬炼了口头表达力量，可谓一举两得。紧接着又鼓舞大家，看谁能用更精练的语言概括这一消息。概括之后，又引导大家看书，找出文章中概括性很强的语段，并顺势告知同学，这就是导语。其后通过分析第一句与其次句的关系，进一步了解导语的特点。接着又鼓舞大家概括得更精练些，结果大家发觉：标题，是最有概括性的。于是老师便顺势讲明标题的特点。至此，新闻的基本结构学问已教授完毕。整个学问传授，都是在同学有所领悟后，老师才点明的，丝毫没有强加、硬灌的意思。

接下去，又让同学体会新闻的另一特点，真实性。请同学看题目《人民解放军百万大军横渡长江》中的数字，是实数还是虚数？同学们通过读书，发觉是实数。老师顺势告知同学，新闻的另一特点，真实性。通过查找三个数字，实际已经将教学的重点移到了主体部分，并接触到了课文的分段任务。在此基础上再引导同学分层，结果在分层时，同学发生分歧，“……不料……突破……”有的归上，有的归下。“谁不料？”，“不料什么？”这一引导同学豁然开朗。至此便把教学的重点放在对本段的指导上。“不料”应当用什么样的语气来读，能表达情感的词语还有那些，请找出来读一读，体会一下新闻的语言特点，精确     性。在引导同学体会语言的同时，让同学把握新闻的另一特点，准时性。最终，让同学学写一篇消息，结果他们欣然同意，并精彩的完成了任务。这节课，同学学得轻松、投入，真正实现了高效减负。

《人民解放军百万大军横渡长江》一文教学的胜利，主要得益于以下三方面缘由：

1、依据教材特点，设计教学主线，突出一“点”（学问点）。《人民解放军百万大军横渡长江》是一篇较为典型的新闻（消息）。消息具有三大特点：真实性，准时性，精确     性。结构也比较固定：标题，导语和主体。依据教材这一特点，我用较为敏捷的方法，把学问点融入同学的学习活动中，实现了以学问点为中心，向四周辐射延长的“活”的教学。

2、注意同学特点，设计多维训练，突出一“着”（艺术性）。语文教学是一门艺术，其主要特色就在于它的敏捷性、趣味性。教学方法要敏捷多样，要突出同学的主体地位的落实，要千方百计使同学成为学习的仆人。《人民解放军百万大军横渡长江》一文的每一个环节都让同学充分参加，而且各个环节的参加形式都各有特点，决不雷同。尤其留意到了，实践性和活动性，使同学的参加好玩，有用。每一个环节的进程，都根据同学的学习进度，老师决不自做主见。

3、抓住教学重点，注意因势利导，突出一“段”（拓展性）。《人民解放军百万大军横渡长江》一文的教学重点应当是主体部分，但我并没有硬性进入，而是在同学分段出现问题时，相机引导，通过朗读和找关键词，完成了主体部分的学习。在这一部分分析时，留意把新闻的其他特征纳入分析的范畴，起到了举纲带目的作用。

总之，语文课要想达到抱负的效果，必需留意教学形式的多样性，教学方法的敏捷性，课堂教学的应变性。由于同学是教学的主体，是富有生气和活力的，这就打算了我们的语文教学必需突出一个“活”字。

《人民解放军百万大军横渡长江》阅读题的答案篇12

一、给下列加粗的字注音

溃（）退歼（）灭当（）真锐不行当（）

荻（）港纤（）维芜（）湖要塞（）

殷（）督（）战无锡（）堵塞（）

二、填空

1.新闻又称________，它________、________地报道国内外新近发生的具有.价值的事实。

2.一篇新闻稿主要包括________、________和________三个部分。从表达方式上看，它以________为主，也可以适当穿插________。

3.选词填空

①和中路军所遇敌情一样，我西路军当面之敌亦纷纷________（a.溃退b.溃败c.溃逃），毫无斗志。

②此处敌军反抗较为________（a.顽固b.坚韧c.顽强）。

③我已________（a.战胜b.毁灭c.歼灭）及击溃一切反抗之敌。

④这一路现已占据贵池、殷家汇、东流、至德、彭泽之线的广阔南岸地区，正在向南________（a.扩大b.进展c.扩展）中。

三、推断

1.对本文标题和导语分析不正确的一项是

[]

a.本文的标题点明白军名、军队的数量，并概括了大事。

b.导语从兵力、战线和战绩等方面概述了渡江战役的状况。

c.导语和标题扣得很紧，导语是标题的扩展和详细化。

d.导语点明白时间，交代了背景，渲染了渡江作战的热闹气氛。

2.对本文中第⑧⑨句谈论的用意理解不正确的一项是

[]

a.赞扬我军勇敢无畏、所向披靡的英雄气概

b.揭露.反动派拒签和平协定的反动本质

c.说明战犯汤恩伯指挥失当，软弱无能

d.分析敌军纷纷溃退、毫无斗志的缘由

四、阅读与简析

（新华社长江前线22日22时电）人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上冲破敌阵，横渡长江。西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。

1.电头写了什么内容？有何作用？

_________________________________________________________

2.导语部分概括地介绍了报道的事实的词语是：

_________________________________________________________

3.将文中的“大军”改为“军队”，“冲破”改为“攻进”，“横渡”改为“渡过”好不好？为什么？

_________________________________________________________

4.导语表达了怎样的感情？

_________________________________________________________

_________________________________________________________

五、读文答题

21日下午五时起，我西路军开头渡江，地点在九江、安庆段。至发电时止，该路35万人民解放军已渡过2/3，余部23日可渡完。这一路现已占据贵池、殷家汇、东流、至德、彭泽之线的广阔南岸阵地，正向南扩展中。和中路军所遇敌情一样，我西路军当面之敌亦纷纷溃退，毫无斗志，我军所遇之反抗，甚为微弱。此种状况，一方面由于人民解放军勇敢善战，锐不行当；另一方面，这和.反动派拒绝签订和平协定，有很大关系。.的广阔官兵全都盼望和平，不想再打了，听见南京拒绝和平，都很泄气，战犯汤恩伯21日到芜湖督战，不起丝毫作用。汤恩伯认为南京江阴段防线是很巩固的，弱点只存在于南京九江一线。不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东西防线又被我军突破了。我东路35万大军与西路同日同时发起渡江作战。全部预定方案，都已实现。至发电时止，我东路各军已大部渡过南岸，余部23日可以渡完。此处敌军反抗较为坚韧，然在21日下午至22日下午的成天激战中，我已歼灭及击溃一切反抗之敌，占据杨中、镇江、江阴诸县的广阔地区，并掌握江阴要塞，封锁长江。我军前锋，业已切断镇江无锡段铁路线。

1.文段报道的两个主要内容是：

_________________________________________________________

2.文中的一段谈论是：____________________________________

3.“战犯汤恩伯21日到芜湖督战，不起丝毫作用。”此句从侧面写出了：

_________________________________________________________

4.本文精确     地运用了系列动词，比如：_____________________

5.本文报道精确     准时，试举例说明：_______________________

参考答案

一、ku@ji1nd4ngd1ngd0xi1nw*s4iy9ndx9s8

二、1.消息、准时、精确     2.标题、导语、主体、记叙、谈论3.①a②b③c④c

三、1.d2.c

四、1.写出了通讯社名称、发电时间和地点。作用是说明消息发得准时，内容真实可信。2.冲破敌阵、横渡长江。3.不好。改后语气没有气概，缺乏感染力，不能很好地表现我军迎难而上，所向披靡的英雄气概。4.表达了成功的豪情和对我军英雄的赞美。

五、1.东路军和西路军渡江状况。2.此种状况……都很泄气。3.我军的勇敢善战、锐不行当。4.歼灭、击溃、占据、掌握、封锁、切断5.两次出现“至发电时止”。

《人民解放军百万大军横渡长江》阅读题的答案篇13

教学目的：

一了解新闻的特点和结构。

二体会本文语言简明、精确     的特点。

三了解渡江战役的经过，接受革命训练。

教学设想：

一同学初学新闻这种体裁，有必要弄清晰新闻的基本特点和结构。

二为了便于同学尽快了解新闻的特点和结构，在教学方法上遵循由感性到理性这样的熟悉规律，不从学问概念切入，而从对课文内容的复述和概括入手，完成教学内容，达到教学目的。

三本文语言简洁、精确     ，是同学学习语言的好教材，因此，语言的学习与训练列为教学重点之一。

四支配一课时。

教学过程：

一同学自读课文(包括读“预习提示”，以了解背景学问)。读书时，画诞生字词(或自己解决)。

[说明]熟识历史背景，大致了解全文内容。

二朗读课文，或听朗读录音。对比书上的示意图，进一步了解三路大军渡江战役的经过。提出要求：对比示意图，能够复述渡江战役的大致过程。

三两位同学一组，彼此照着示意图复述渡江战役的经过。老师巡察，留意发觉复述较好的同学，预备请他(她)上黑板前面复述。

四老师出示一张较大些的渡江战役示意图(照教材绘制即可)，请刚才发觉的复述较好的一位同学指图复述，其他同学静听。然后，指出其复述的不确之处。

[说明]利用复述这一方法，引导同学理清三路大军渡江的状况，从而认清本则新闻主体部分的内容。同学指图复述时，老师可随之板书如下：

中路军

西路军

东路军

增加同学熟悉本文内容的条理性。

五借助问题，传授新闻结构的学问。

1.文中哪两句话概括了同学们刚才复述的内容?

[参考答案]

(第1句、第2句)

2.有没有哪一句能够概括全文主要内容?

[参考答案]

(标题：人民解放军百万大军横渡长江)

老师讲学问：

1.这则新闻的前两句是“导语”(板书)，它一般是对大事或大事中心的概述。导语在新闻的开头，一般不长，往往是一两句话，有时也用一段话。

2.新闻报道的主要内容，称为“主体”，刚才同学们复述内容就是这则新闻的“主体”。评述三路大军渡江战斗的经过，指出我军成功渡江的重大意义。

3.新闻还要有“标题”。“人民解放军百万大军横渡长江”就是本文标题。标题以凝炼的语言，概述全篇的要旨，醒目有力。

标题、导语、主体是一则新闻不行缺少的三个部分(如有条件，老师可适当增加些学问给同学，如副标题、结语等)。一则新闻，往往由这三部分构成。

[说明]老师随着讲解，板书：标题、导语、主体。这是传授学问的环节。作为同学新接触的一种体裁，讲些必要的学问是有用的，不能忽视。在同学对本文内容和构成有了初步感知的基础上传授有关学问，显得自然，同学接受起来也不太困难。

六通过比较，传授新闻特点的学问。

1.这则新闻起始，括号里的内容表明这则新闻报道的单位、时间。这些内容去掉与保留有没有不同?

[参考答案]

(括号及其中的内容属于新闻的“电头”──同学答题后老师再讲，这些内容表明所报道的材料的真实性，报道的准时。“预习提示”介绍“22日夜，.又撰写了这一则全面报道前线最新战况的新闻稿”，证明白报道的准时。)

2.从这里我们能看出“新闻”具有怎样的一个特点?

[参考答案]

(材料真实，报道准时)

3.主体部分中，有两处写到“至发电时止”。这样写说明白什么?

[参考答案]

(报道精确     )

老师板书：真实、准时、精确     

这是新闻的三个特点。此外，简明也是新闻的一个重要特点(板书“简明”)。渡江战役头绪多，战线广，但这则新闻却写得简明扼要，并准时报道，使广阔人民群众尽快了解到战役的进展。关于简明扼要问题，课后有短文特地讲解，课下阅读。

[说明]以上完成了教学的第一个内容，即了解新闻的特点和结构。

七体会本文语言表达的一些特点。

1.题目是“百万大军横渡长江”。这“百万”是实数，还是虚数?

[参考答案]

(是实数。中路军30万人;西路军35万人;东路军35万人)

人数的准确，更体现了报道的真实、精确     、严密。

2.“西起九江(不含)，东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。”其中，“不含”有什么作用?去掉它，行不行?

[参考答案]

(“不含”在这个表明地点的句子里，精确     反映了当时的状况，由于九江尚未解放)

3.本文是一则新闻，客观、真实地报道渡江战役的经过，但是，字里行间流露出的感情。请你找出一两处带有较强感*彩的语句，读一读。

[说明]以上是体会本文语言上的一些特点。鉴于同学实际状况，条件好的，老师还可以将练习四的部分练习题在课上争论。

八正音、正字。

老师出示已制好的字词卡片(或写好词语的小黑板)，正音、正字。

荻港锐不行当歼灭要塞

[说明]可同时进行字音、字形的比较。如：荻获歼阡纤(要)塞(阻)塞(堵)塞

九听*诗《七律·人民解放军占据南京》朗读或歌曲的录音。

条件不具备的，由老师朗读，力图感染同学，加深对本文内容的理解。

布置作业

一课后练习二、三。口头完成。

二课后练习六。书面完成。

【总体说明】

新闻文体学问教学，如何能与新闻的内容结合起来，是本文教案设计时思索的一个问题。结果是：先引导启发同学找出能够概括全文内容的语句，而后讲授有关“导语”的学问，由于“导语”