大班语言教育心得体会

大班语言教育心得体会

大班语言教育心得体会篇1

语言区是大班的基本区域：图文并茂的读物、识字卡片、还有动物的头饰指偶等等，一成不变的环境会维持一段时间，但很快到语言区去的人次越来越少，直至有一天，无奈地发觉这个老师细心设计的角落变得冷冷清清而成了摆设。针对这个问题，我今年在大班教学工作中，对语言区环境如何有效的支持幼儿学习进行了摸索，尽力让语言区变成幼儿宠爱的区域。

1、语言区域空间的合理设置与布局

大班语言区域的形式比较多样，在活动中有的需要幼儿专注和思索，有的需要幼儿与同伴相互沟通和争论。因此在区域设置上我尽量留意达到互不干扰的效果，遵循动静交替的原则划分区域。

2、与幼儿共同创设区域墙面的环境，让幼儿与其产生乐观的“对话”

《纲要》明确指出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境。”相关讨论也表明：只有与幼儿相互作用的环境，才能被称的上是有价值的环境。

例如：国庆假期结束，来园后幼儿迫不及待地向老师、小伙伴叙述自己外出游玩的好玩经受。于是我和幼儿在语言区投放了幼儿在假期游玩的照片。有瑶瑶小伴侣和爸爸、妈妈去动物园，看到了大象、狮子等自己宠爱的动物，还观赏了海豚表演。炎炎小伴侣和妈妈去了千岛湖，不仅坐了船、快艇还参观了蛇岛、锁岛。还有的幼儿用绘画的方式记录自己欢乐的心情。于是，一幅有动物、风景的照片、幼儿绘画等作品呈现在了语言区，我与幼儿共同命名为“国庆每天乐”，这样的区域吸引了幼儿的叙述爱好，使叙述的活动变得生动好玩，受到了幼儿的欢迎。

大班语言教育心得体会篇2

人类社会进展的历史是一部布满了制造的历史。从窑洞到摩天大楼，从马车到宇宙飞船，从松明到人造太阳。人类社会的进展需要制造，而制造来源于人。只有人拥有制造性的思维方式，才能打破常规，制造奇迹。世界上没有完全一样的两个人就像世界上不会有完全一样的两片叶子一样，每一个孩子都有他的独特的念头、独特的思想、独特的看待问题的角度、独特的思索问题的方式。在孩子看来没有肯定的标准去评判事物，而正是后来大人们所传授的固有的、被人公认的、已有的学问，迫使孩子渐渐放弃自己的怪念头，成为有着和别人一样的眼光、一样的思维方式的人。当然有人会说和大多数人一样没有什么不好，至少大家都根据一样的标准和方式去生活。对。但社会的进展，个人的胜利需要的是与众不同的制造性的思维，才能制造出更大的人类进步，而不是手握着先人的学问成就毫无进步。

人的制造力的进展开头于婴幼儿期，幼儿期和学龄前是培育和进展孩子制造力的关键时期。此时奠定的基础可能会影响到人生进展的全过程。而据有关制造力讨论结果表明：4岁时孩子的制造性思维测试得分最高，到5岁以后开头下降。

缘由何在?

美国制造性思维讨论专家托伦斯等也发觉，3-5岁是孩子制造性力量的高速进展时期，而5岁以后有渐渐下降的趋势。我国的孩子同样也存在着先上升后下降的现象。这究竟是为什么呢?家庭和学校两方面的影响造成了这样的现象，幼儿园大班心得体会。孩子在婴幼儿期在幼儿园或者家庭中主要的活动是以嬉戏为主，家长和老师对孩子的嬉戏活动很少约束，孩子有许多自由的空间，去随便地玩、随便地想、随便地发挥。而这时家长和老师也不会对孩子的想法或行动进行过多地干预，孩子不会由于自己的胡思乱想遭到别人的否定和指责。所以制造性思维进展良好。但随着孩子年龄的增长，孩子就要开头面对学习活动，这时的家长和老师就变得严峻起来，由于他们此时强调的是孩子应当把握更多的学问，更重视孩子能否正确地思索。他们会告知孩子什么是对的，什么是错的;该做什么，不要做什么。由于有了统一的标准，孩子的行为又随时受到成人们的监督和评价，当孩子没有根据成人教给他的那样去做，孩子就会受到批判和惩处。这样孩子为了迎合成人，慢慢放弃了自己的胡思乱想，乖乖地向着成人们想要的答案思索着，这样自己便能得到大人们的欣赏和嘉奖。因此，制造性思维的进展受到了限制。

怎样培育?

制造性思维难能珍贵，社会需要进展，进展就要依靠制造力，只有孩子拥有了制造性思维，才能保证社会的进步。那么，在家庭中，家长应当怎样在生活中培育孩子的制造性思维，并让孩子的制造性思维更好，更顺当地进展呢?

嬉戏中培育孩子的制造性思维。嬉戏是幼儿的主导活动，在嬉戏中，孩子的制造力日益提高，从单纯的仿照进展到制造，他们渐渐利用自己的制造性思维开展新型的嬉戏情节，制造性地扮演角色，制造性地制作嬉戏道具等。但是嬉戏水平的进展并非完全是自发的，在嬉戏中进展孩子的制造性思维，是需要家长的启发引导的。

通过音乐、绘画培育制造性思维。心理学和教育学家始终认为音乐是促进孩子身心进展的好方法。由于音乐会促进右脑的发育。另外音乐可以丰富幼儿的精神世界，在美丽的音乐中，孩子心情兴奋开心，这个时候，孩子的制造性思维处于最佳的状态下。绘画也可以促使孩子右脑的发育，增加孩子的制造性思维。因此，家长应当鼓舞孩子多接触音乐和绘画，并且给孩子一个自由的观赏和实践的空间，随心所欲地画，自由想像地听。

通过听说力量训练培育制造性思维。平常家长应当多和孩子进行对话，多给孩子讲故事。在与孩子说话时，要因势利导，抓住机会，就孩子感爱好的话题绽开对话，这样可以促使孩子启动思维，即兴表述生动的语言。在讲故事的时候，可以给孩子一个开放式的结尾，让孩子发挥自己的制造性思维，结合之前的故事情节，进行合理又有制造性的推断，完成故事。

大班语言教育心得体会篇3

工作以来，我始终不断努力，乐观思索如何做好幼儿老师工作，盼望自己成为一名优秀的幼儿老师，也始终朝着这个目标奋进。本学期我的主要工作如下：

一、思想方面：

本人能乐观参与学习，关怀学校大事，不断学习专业理论学问和提高技巧技能水平。平常乐观参与教研活动。协作组里搞好幼儿活动。不迟到早退。听从支配，人际关系融洽。

二、教育保育方面：

开学初，我是新到幼儿班，所以对幼儿比较生疏，为了让自己尽快熟识幼儿，也让幼儿能尽快地适应我，我一有时间就合幼儿谈天，拉进我们之间的距离。让幼儿对我产生平安感、亲切感。

在教学上，针对大班幼儿心理状况，我开展了舞蹈、国学、英语、儿歌教学活动。以进展幼儿的独立性思维、大方、开朗的性格为目标，细心设计了丰富多彩的活动，从幼儿的实际动身，留意调动幼儿学习的乐观性和制造性思维，培育幼儿的学习爱好为主要目的。在开学初的一个月半内建立了良好的生活常规、嬉戏常规、活动常规，培育幼儿养成良好的行为习惯。每个月学习一支舞蹈，半年来，幼儿都可以娴熟地跳《宁夏》、《爱我你就抱抱我》、《happybaby》和《好运来》。在新年汇报演出前，依据幼儿特点，为他们编排了诗歌《喜爱》和《妈妈的爱》，以及儿歌《一只哈巴狗》，在表演过程中幼儿得到了熬炼。

三、自身的进步

当幼儿老师是很累，特殊是大班的老师事情更多，有的时候还会很心烦，这都是免不了的，但是，当你走近幼儿，看到那一双双求知的眼睛，当你看到你的孩子在你教育下有了很大的转变，当你被孩子围着欢乐的谈笑，当孩子把你当成最好的伴侣，当家长告知你，孩子变了，变的懂事听话了……那欢乐是从心里往外涌的。幼儿老师是很有挑战性的工作，每一个幼儿都是一个世界，要想成为每一个幼儿的伴侣，要想得到每一个幼儿的信任，需要付出许多的心血：用个人的魅力制服幼儿，要用自己的热忱和朝气去感染幼儿，无论是服装还是言谈，都会对幼儿产生很大的影响。

大班语言教育心得体会篇4

这几年来，幼儿教育学校化已日趋严峻，这种违反教育规律的做法正深深地损害我们的孩子，实在令人担忧。那么如何克服幼儿教育学校化显得尤为重要。我认为可以从以下几个方面入手:

一、首先要转变家长观念，充分让家长熟悉到幼儿教育学校化对孩子的危害。

家长是幼儿的第一任老师，对孩子的成长起了重要的作用。假如我们做好家长的工作，那么对我们的工作起到事半功倍的效果。首先，我们可以利用早上，放学后家长接送孩子的时间与家进步行沟通，对家长“洗脑”。其次，要利用每学期开展的家长会，对家进步行思想教育。然后，通过定期家访、家长开放日等形式与家长沟通，引导他们充分地熟悉学校化教育对孩子的危害。

二、加强老师业务管理与培训，通过提高老师的专业素养，从而从根本上克服幼儿教育学校化倾向。

现在许多幼儿园的老师，大多数是从学校老师转入的。他们还没有从学校那种教学模式当中转变过来，对幼儿过早的写字、算术等方面的教学，这样不仅使幼儿产生厌学心情，而且对幼儿的身体发育不利。(手指变形了，腰也驼背了。)也直接影响以后的学校教育的质量。因此，只有加强老师的业务管理和培训，提高老师的专业素养，才能从根本上克服幼儿教育学校化。

三、教育行政部门要严格执行幼儿园老师资格制度，规范幼儿园办公行为。

无论是一些公办还是民办的幼儿园，为了抢生源，于是迎合家长的需要，违反自己的良心，大搞学校化教育。在幼儿园开设汉语拼音课、写字课等，每天还给幼儿布置家庭作业，甚至放假前对幼儿进行试卷考试。连制定的老师奖惩制度与其有关，如教会孩子会算术多少、识字多少就嘉奖相应数额的奖金。长此以往，对幼儿的身心是特别不利的，严峻地影响孩子智力的进展，也将错过幼儿教育的关键期。为此，应引起各级教育行政部门的高度重视。

幼儿教育学校化”已经成为很多幼儿园的“毒瘤”。那我们全部的幼儿老师要共同努力，不断学习，提高自己的专业技能，将“幼儿教育学校化”这颗毒瘤摘除掉。让幼儿园成为幼儿欢乐成长的乐园。

大班语言教育心得体会篇5

我们班的家铭小伴侣特别地可爱，是从拖班升上来的，可能是由于年龄偏小的缘由吧，每天上幼儿园都要哭上一顿，因此妈妈也特别头痛，总是跟老师说：“我家宝宝怎么总是要哭，小班也是一样。”其实家铭只是养成了一个习惯，当他知道妈妈要送他来幼儿园时，他就知道会很长时间看不见妈妈，就会以哭来宣泄自己的心情，当我和他说：“家铭别哭了，呆会我打电话给妈妈，叫妈妈早点来宝宝，妈妈就会很早来接宝宝的。”这时他又会停止哭闹，还有一个缘由就是刚刚升入大班的宝宝自理力量稍弱，总是盼望身

边有大人，要是你一但离开，宝宝又会哭起来。面对这种状况，我们应当实行应急措施，家长们也不需为此事担忧宝宝身体之类的，由于宝宝哭其实也是个熬炼的过程、宣泄的过程，也是幼儿表达心情的一种，家长要以一颗平常心；来看待与儿女之间的关系，把这种溺爱，宠爱转化成理智的爱，客观的爱，爱的太狭小，不但使家长身心交瘁，也剥夺了孩子自身进展的空间，家长要摆正自己的心态，假如孩子的需要是正确的，我们肯定要赐予满意，但假如是无理的，就要制止。、

面对一些胆小、爱哭幼儿问题，我们应实行以下几点策略：

1、冷处理：面对幼儿一些无原则的要求，家长要坚持不同意或不理睬，让幼儿放任的哭，待幼儿冷静下来之后。再与她分析为什么没有满意她的缘由，并要求她下次不许提出这种无理的要求。

2、条件对换法：假如孩子哭闹不止的话，可以先答应她的条件，但同时也要求他答应你一个条件并告知他假如她的事没做到就会有一个很严峻的后果，当然我们成人所要求的肯定要是孩子能够办到的，比如下次你见到某某小伴侣要打招呼等，以次来进行交换，另外我们答应她的事也肯定要做到，这样才有信服力，以此来改善孩子任性脾气大的特点。

3、分散留意法：这点很重要也很有用，在孩子哭闹时，家长可用分散法来引导孩子，例如她平常爱听故事爱做的一些事，都可以现在用上来打消她刚才不合理的想法以及做法。

4、鼓舞法：鼓舞和表扬永久是培育一株小苗最优质的沃土，在鼓舞和赏识的气氛下，孩子会变得越来越自信，与您会越来越贴心，当你们的心近了，孩子则更情愿与你沟通，你的想法，她会更情愿接受，孩子也会变得更温柔，当她与小伴侣友好相处时，当她不再任凭哭闹时，当她很英勇的和别人打招呼时，你都可以说“孩子，你真棒，妈妈很喜爱你现在的样子”信任孩子们会兴奋的重复做这些事情，知道行为定型为止。

信任有了以上几个方法，我们肯定能转变一些孩子爱哭爱闹的问题，主要还需通过老师和家长，我们大人的一颗爱心去感化他们，让他们感受爱是关键，也让宝宝们开快乐心地度过每一天。

大班语言教育心得体会篇6

本学期的工作即将结束。在我班三名老师的共同努力下，各项工作开展得较好。回顾劳碌、紧急的一学期，那点点滴滴，都记录着我们大班这一个学期来，全部的欢乐，全部的欢乐，以及全部为了执着而付出的努力。让我们重拾那走过的每一程，细数全部的姹紫嫣红。在本学期学习生活过程中，幼儿在各个方面有了长足的进步，在某些方面还存在着不足。以下是我班这学期的教育心得：

一、本学期取得的成果：

（一）教育教学方面：

我们依据《大钢》精神及大班幼儿进展目标，结合本班幼儿的实际状况制订了一系列主题活动，如：《花儿朵朵》，《废旧物品大比拼》《漂亮的叶子》。通过多次的谈话活动，提高了幼儿的自我意识，进展了幼儿的制造力量，使主题活动开展的特别有意义。我班主题墙面上都是孩子们的作品。在教育教学方面主题活动是主线，我们还乐观开展了区角的活动。在数学区加强幼儿数的分解、组成的练习。各种棋类的学习，排序、推理、观看的训练。语言区中引导幼儿识字教学和巩固拼音教学，利用饭前活动培育幼儿朗诵唐诗的习惯。到现在我班有98%的幼儿都可以到前面来单独表演。

幼儿的户外活动是幼儿强身健体的重要环节。我班在确保幼儿户外活动时间的基础上，开展丰富多彩的活动。有竞争嬉戏，贴人、占四角、切西瓜、等集体嬉戏。提高幼儿身体的协调力量。依据幼儿力量的不同，在自由活动时组织这部分幼儿进行个别指导，力争使每个孩子提高反抗疾病的力量。

（二）保育方面

作为班长的我特殊重视工作人员之间的合作与沟通。我认为一个班干得好并不是一个人的功劳，而是三个人共同劳动的结果。特殊是在生活护理方面要做到保教结合。就要常常沟通，不光是在班务会上的沟通，在平常交接班时就要准时和保育老师或是另一位老师进行沟通。我班保育老师任劳任怨地做好每一项清洁消毒工作，对孩子的关怀，体弱儿的照看都是一丝不苟的，我们两位老师也是大力关心她做好保育工作，就是由于我们有高度地责任心。我们班的家长才很满足。

（三）家长工作

开学初，我们以满腔地热忱接待家长，仔细对待每一位幼儿的家长，从家长方面了解幼儿的一些侧面。主要是更全面的了解家长急于解决的问题，也就是面临特别头疼的问题。有针对性的引导幼儿，解决家长的后顾之忧，提高我园的知名度。在幼儿正式入园以后，我们特别关注宋程宇小伴侣在幼儿园的心情变化，通过早晚家长接幼儿的时候沟通幼儿在园、在家的状况。通过半个月到一个月的观看。了解他的状况“对症下药”有一天宋程宇的爷爷笑着跟我说：“现在他特殊爱上幼儿园，我这块石头终于落地了，没想到，他现在有这么大变化”。家长的满足就是对我们的工作的认可。

俗话说：“众口难调。”我想用在家长工作中再恰当不过了。有时是家长提出要求我们去照看，有时是我们主动找家长反映孩子在幼儿园的生活、活动状况，请家长协作教育。依据我班家长的特点，我们常常利用休息时间给家长打电话，以诚相待，所以幼儿园进行的两次“家长满足度测评”活动，我们的工作得到家长们的大力支持和充分确定，满足率都达到95%以上，这对我们来说是莫大的鼓舞！

（四）环境创设

在幼儿园教育中，环境教育是必不行少的。新学期初我班老师依据主题活动内容来创设了与主题活动相适应的环境，设立了“语言角，美工角，益知角，表演角，结构角。”为了使幼儿力量的多方面的进展，我班老师不断的在活动区内丰富活动材料。特殊是美工角我们预备了大量的材料。

（五）班级管理

我比较提倡民主，团结的合作氛围，这学期间或会遇到班上老师的看法不统一的时候，发生了一点小冲突，我应当起调和剂的作用，多与大家沟通，说清误会，争取没有冲突发生。但是班上的物品，大家都很疼惜，共同保管，总的来说，两位老师都使特别支持我的工作，也能按时完成园里叫给任务，我特别感谢他们的协作，使我顺当完成班级管理工作。

二、学期中存在的不足与措施：

我班的区域活动存在的不足：

1、幼儿活动时间不能很好的保证。

2、区域活动的材料丰富得还不是很好，在数量上还有一些缺少。

3、老师投入到区域活动的时间、精力还不够，对幼儿在区域活动时的指导也不够深化。

措施：

在下半学期中制定出详细的区域活动时间，并严格遵守。依据月目标制作区域活动的材料，制作时留意材料的数量。在幼儿玩的时候，要加强详细的指导。例如：对训练观看力的活动材料加以说明，用提问的方式引导幼儿探究材料的玩法。

我班家长工作存在的不足：

1、我们自认为对家长工作做得尽心尽力了，但是还存在着家长有一些建议，这说明我们的工作做得还不细致，还存在不足：

2、作业布置的问题，有的家长要求回家还要做家庭作业。

措施：

针对幼儿的吃饭问题，我们可以做好有针对性的分析工作，并实行相应的措施。还可以利用电话、网上、早晚谈话对个别幼儿的问题和家进步行沟通。针对布置作业的问题，我想查找一些有关幼儿园布置作业弊大于利的实例介绍给个别家长看，让他们真正了解幼儿园的教育与学校教育的区分。

我信任只要我们怀着一颗执着的童心，连续努力把我们的班集体完善起来，时刻把孩子放到首位，下学期我们的各项工作确定会更上一层楼，也祝福明天会更好！

大班语言教育心得体会篇7

要给幼儿制造良好的语言环境，必需丰富幼儿的生活。由于生活是语言的源泉，只有丰富的生活，才能为丰富的语言供应良好的环境。因此，在教育工作中，要给幼儿创设丰富多彩的生活环境，增长幼儿学问，开阔幼儿视野，扩大加深对四周事物的熟悉和理解，促进幼儿思维进展，培育幼儿良好的口语表达力量。

一、把握幼儿学习语言的规律，有方案地进行培育和训练

（一）通过直接感知，在熟悉四周事物中进展幼儿语言

幼儿学习语言，都要与四周的现实的人、物、大自然及社会现象紧密相连。通过各种感官直接感知，听、看、触、摸、尝、闻，等等，获得四周的一切学问，继而进展幼儿的语言。语言的进展提高了幼儿的熟悉力量，而熟悉范围的扩大，内容的加深又丰富了幼儿的语言。因此，要留意进展语言交往力量紧密与认知力量进展相结合。依据幼儿直观感知的特点，给幼儿创设条件、丰富生活内容，在实践中熟悉世界，进展幼儿语言。老师可在校内带同学们观看花草树木让他们对花草树木的熟悉，提高了爱好。通过种植与照料花草，不仅丰富了学问，也陶冶了情操，使幼儿充分感受到大自然的美，自然界千姿百态的变化。幼儿生活内

容丰富了，思路也就开阔了。让他们动手、动脑、动口，在幼儿直接感知中丰富学问和进展语言。

（二）、在语言教育活动中，进展幼儿思维力量

语言与思维有着亲密的关系，语言在思维活动中的主要职能是参加形成思维，没有语言思维无法进行，而思维活动的成果，必需用语言表达出来。幼儿思维力量的进展和语言力量的进展是同步进行的，幼儿把握语言的过程也就是思维进展过程;而思维的进展，又促进语言的`构思力量、规律力量和语言表达力量的进展。

幼儿园语言教育的传统模式是注入式多，这是由于幼儿学习语言的途径是靠听和听后的仿照说。幼儿背诵了一些儿歌、诗歌、故事等文学作品，但如何运用并且进展幼儿的制造思维，却考虑不多。在幼儿教育过程中，要采纳多种多样的形式，进展幼儿观看力、记忆力、想像力和思维力量，在培育幼儿运用语言交往的基本力量上，不单让幼儿具有仿照语言的力量，还要学习举一反三，会依照原有的语言范例，填换内容，表达新的意思，从而具有口语表达力量。如老师上《我给月亮做衣裳》时，有幼儿问：月亮为什么没有一件合体的衣服？为了培育幼儿的求知欲就说：是呀！为什么呢？老师建议幼儿每天晚上观看月亮的变化。经过一段观看时间后，老师请幼儿说说月亮是怎么变化的？幼儿说：有时像小钩，有时像小船，有时像半圆……由于它老在变化，所以没有方法给它做合体的衣服。在实际观看中，幼儿得出了结论，丰富了学问。在实践活动中，幼儿动手、动脑，进展了幼儿的留意力、观看力，分析比较和推断的力量。教育了幼儿对四周事物常常保持主动、乐观的心情，使之求知欲旺盛，爱动脑筋思考，能发觉问题，提出问题，并从事物间的联系中，初步做出正确的推断和概括，进展了幼儿的认知力量与语言力量。另外，在语言教育活动中，要留意实行综合教育手段较好地达到教育目标。如讲小蝌蚪找妈妈的故事以后，老师让幼儿用撕纸的方法，用橡皮泥和各种自然物，每人做一套故事角色：青蛙、蝌蚪、鹅、金鱼、乌龟等。做好后，让幼儿边演示边讲，加深了幼儿对故事的记忆与理解，调动了幼儿学习的乐观性、制造性和想像力。在语言教育中，让幼儿学得主动、活泼，使其制造性思维得到进展。

二、让幼儿多看、多听、多说、多练

孩子只有真正学会了说话，把自己的愿望用正确的语句表达出来，才自由地和人交往，同时也才能更好地接受成人传授的学问和阅历。在教育工作中，老师应有目的地丰富幼儿生活内容，增长幼儿学问，开拓幼儿视野，培育幼儿多方面的爱好。使他们知道在浩翰的大自然中，有许很多多还不清晰不知道的事情，启发幼儿的求知欲望。引导幼儿认真观看，仔细分析思考，扩大和加深对四周事物的熟悉和理解，进展幼儿的口语表达力量。

（一）多看

老师在教学过程中，要有方案地带领幼儿直接观看，给幼儿多制造条件。采纳直观形象的方法，引起幼儿学习的爱好。如：给幼儿讲春天的故事之前，先告知幼儿：春天到了，大树、天气、人、花、草、小动物呀，都有一些变化。一看到这些变化，就知道春天到了，你们找一找，看一看，春天到了有些什么变化，以后讲给大家听。幼儿回家之后，认真观看、查找，当老师讲完故事之后问他们：除了故事里大树、小草、小动物的变化外，还怎样知道春天到了？幼儿依据自己观看推断的内容，亲身的体会，乐观地发言。幼儿说：小燕子飞回来了;青蛙妈妈有宝宝——小蝌蚪了;小草偷偷地从泥土里钻出来了;春天到了，可以放风筝了。等等，幼儿列举了许很多多他们生活中的阅历，幼儿爱好很高。又如教幼儿词汇五颜六色时，把幼儿带到漂亮的花坛前，让他们看看花儿都有什么颜色。幼儿边看边说：红的、黄的、白的……再让幼儿数一数，有多少种颜色。他们边点边数，数出了好几种，老师告知他们：花儿真好看，五颜六色真美丽。幼儿立刻理解了词汇的含意，走到另一个花坛时，幼儿自己就反映出来了：这五颜六色的花儿多美呀！

图画读物是幼儿的精神粮食，是幼儿宠爱的一种文学形式。它形象生动可爱，颜色鲜亮漂亮，深受幼儿宠爱。欲想发挥图书作用，也需要老师与家长做详细指导。光知道给幼儿买书不成，还要教给幼儿看书的方法。幼儿不理解书意，也不能收到良好的效果。如采纳以下几种方法，指导幼儿看图画书。先教幼儿看书的方法，拿到一组图画，要求幼儿先看数码，或按情节排好挨次，然后找出书中的主要角色，记住他们的形象，观看他们的动作，想象他们在干什么？联想组合成故事。如《刺猬树》是由6幅画组成。让幼儿按挨次找好每一幅画，看完（一），看（二）……其次步让幼儿看里面有谁？第三步让幼儿看它们在干什么？发生了什么事？看完后，请幼儿依据自己的理解和想像叙述故事。如此，幼儿虽一个字都不熟悉，却能看出画中的内容，并能依据图画内容叙述，既丰富了他们的学问，又进展了语言表达力量。

（二）多听

培育幼儿留意地倾听，这是进展幼儿表达力量的先决条件。幼儿学习语言，首先要学会听，听得精确     ，听得懂，然后才有条件正确地仿照——说。讲故事是向幼儿介绍文学作品的基本方法。由于幼儿不识字，他们是文学作品的听众。将不识字的幼儿引入文学世界，就需要找人给幼儿讲，让幼儿仔细地倾听，达到教育目的。

给幼儿乐观创设听的环境，可以是多种多样的。如给幼儿听录音故事、听别人讲故事;邀请幼儿谈话，相互倾听并交谈;带领幼儿听多种声音：乐器的声音、动物的声音……让幼儿听后仿照，想像，并讲出他们听到的声音似乎在说什么。让幼儿多听，是为了进展倾听和区分四周声响的力量，进展幼儿听觉器官，加强对语言的声音结构分析。培育幼儿良好的倾听习惯，要求幼儿会听，听得懂，仔细听不打断别人的话，这也是文明习惯的一种表现。

大班语言教育心得体会篇8

学习了《0—3岁幼儿早期教育》讲座，我受益匪浅，感受较深刻有以下几点。

一、重庆早教进展幼儿语言是早期教育的关键。

人的智力核心——思维，与语言亲密相关。思维的进展离不开语言的进展。进展幼儿语言在很大程度上打算儿童早期教育的成败。据儿童进展心理学家讨论，幼儿期是语言急速进展的阶段，这时期儿童对事物的表达力量已大大提高。进展幼儿的语言，主要通过和成人的语言沟通。因此，应当留意和孩子的语言沟通，把增加孩子词汇量和提高孩子理解语言意义的力量，作为对孩子进行早期教育的最重要的任务。

二、福乐蕊嬉戏是儿童早期教育最重要的手段。

幼儿期也称“嬉戏期”，幼儿最基本的活动形式就是嬉戏，嬉戏是幼儿自我教育和自我治疗的手段，也是进展幼儿智力的最有效途径。

会玩的孩子更适应社会交往，心理也更健康。爱玩是孩子的天性。运动不仅能促进孩子身体各器官的发育和肢体动作协调，也让孩子很简单获得胜利感和满意感，从而产生开心的心情体验，避开厌烦和疲惫等负性心情。通过运动不但增加了孩子的体质，而且在和同伴一起玩耍的过程中还能让孩子学习到社会交往技能，培育孩子的合作意识，以及英勇、冒险精神。

三、敬重孩子自己的意愿和爱好

不管是做嬉戏还是玩玩具或是看书，家长千万要留意的就是肯定要敬重孩子自己的意愿和爱好，不要强迫孩子去学不感爱好的东西，即便是孩子感爱好的，在学习的过程中遇到困难时，也肯定不要轻易叱责孩子，多一些启发和鼓舞，和他一同体会克服某个困难的全过程，关心他树立起自信念，否则，就会适得其反，不仅会让孩子从今丢失学习的乐观性，也不利于孩子良好性格的形成。

教育无处不在。老师、家长平常可以多带孩子“游山玩水”，让孩子多一些亲近大自然的机会，随时预备一些小问题让孩子回答，同时也要鼓舞孩子多观看、多提问，既可以开拓孩子的视野，又可以熬炼孩子的语言表述力量。

大班语言教育心得体会篇9

人在诞生之前语言并不存在，他不过是一种呼吸而已，是几种杂音的混合物。一般认为，孩子只有真正学会了自己说话，把自己的愿望用正确的语句表达出来，才能自由地和人交往，也才能更好地接受成人所传授的学问和阅历。事实上，幼儿的语言是逐步进展而来的，他们都要经受这样一个过程，即在某个时期只能说一些简洁的音节，再过一个时期就能说音节较为简单的词了，最终才能把握整个句子和语法。因此，幼儿的语言不仅仅是会称呼人，会沟通、交际，表达和阅读等，更是反映幼儿思维和智力的提升与飞跃。培育幼儿的语言进展力量，要从思维入手，优化语言环境。

一、语言与思维的关系

语言是思维的外壳，而幼儿的语言进展直接影响着他的思维和智力，爱因斯坦曾说过：“一个人的智力进展和他形成概念的方法，在很大程度上是取决语言的，而语言在思维活动中，主要只能是参加形成思维，没有语言思维无法进行，而思维活动的成果必需用语言表达出来，幼儿思维的进展和语言力量的进展是同步进行的，幼儿把握语言的过程也就是思维进展过程，而思维的进展促进语言的构思力量规律力量和语言表达力量的进展。”

培育幼儿思维的进展，以嬉戏为主，智力嬉戏可以应变幼儿的反映力量，用各种活动方式促进幼儿的进展，在嬉戏的过程中就要培育幼儿多方面的力量。

二、为幼儿创设良好的语言环境

（一）多听

1、培育幼儿留意地倾听。幼儿留意地倾听是进展幼儿语言表达力量的先决条件，幼儿学习语言，首先要学会听、听得精确     ，听得懂，然后才有条件正确地仿照，讲故事是向幼儿介绍文学作品的基本方法，由于幼儿不识字，他们只是文学作品的听众，将不识字的幼儿引入文学界，就需要找人给幼儿讲，让幼儿仔细的倾听，达到教育的目标。在文学世界中有很多新颖的故事，如《安徒生童话》、《卖火柴的小女孩》，还有多种形形色色的图书，动画文学，这时孩子来说他们的爱好都特别的深厚，每当老师正讲故事的时候，他们都会目不转睛的看着老师，都会有很多问题，每当他们拿到一本图书会认真的观看书中的动画的形象，他们会觉得特殊的奇怪   ，能提出各种各样地问题，这是让孩子多听。

2、重视倾听孩子的话。促进幼儿语言学习的第一步就是“倾听”！孩子尝试做出如何表达和沟通都是建立在你肯倾听，正确倾听的基础上，当孩子很有爱好和热忱来与你沟通，表达她自己内心想法时，若是你拒绝和忽视他的做法，无疑会扑灭孩子的热忱，如：去户外活动时，孩子迫不急待地想把昨天和爸爸妈妈去热带植物园的事情告知你，你假如说：“这有什么惊奇的，现在没心情听，这样的话会造成阻碍孩子沟通的欲望，孩子很可能以后会渐渐变的不爱说话，作为幼儿老师也常会遇到类似的事情，你应当先急躁让孩子把他想要说的都让他说完，然后你再去引导他很有语言顺次的问孩子。那你在热带植物园看到了什么？有些什么植物是我们平常很难看得到的等一系列的问题，这样有了相沟通孩子由于你的热忱而兴奋，他们以后就情愿与人沟通，也给了孩子一个说话的机会，更让孩子的语言得到了更进一步的进展。

大班语言教育心得体会篇10

伶牙俐齿”是否反映了孩子在智能及情商方面的优势？从科学的角度，这个命题尚未形成定论。不过，“能说会道”多多少少能够关心孩子从小建立起某种自信。在这个越来越注意人际沟通的时代，一个人的语言力量将对其将来进展产生显著的影响。培育孩子语言力量的过程中，我们得出“三心二意”的浅见，晒出来，博大家一笑。

镜头一：“三心”---“雄心”、“细心”和“急躁”。

“雄心”，意在提前塑造孩子在语言上的“成熟性”。有一种教育理念认为，无论是行为还是语言，每一个年龄段的孩子都应当有与其年龄相适应的表现，过于早熟并不利于孩子成长。这种观点当然有其合理性。但是，详细到语言力量上，我们认为，适当超前的培育方式会使孩子的思维变得更具广度、深度和活跃度。比如，我们全部的家庭成员在孩子把握肯定语言表达力量之后（大约2岁－3岁），就常常使用成人化的语言与他对话，而不仅仅以简洁的口语进行沟通。我们在跟他讲某个道理，告知他某个现象的时候，甚至间或会运用一些成语或书面语，并进行释义。或许一次两次听不懂，但久而久之，孩子对语言文字的理解力量和运用力量会与同龄孩子有所不同。

“细心”，很简单理解，就是要留心观看孩子在语言表达上的点滴变化。不要让孩子的话轻易地从你耳边滑过，相反，我们需要仔细地倾听。孩子说了一句很有“想法”的话（无论是规律的严密，还是措辞的优秀，或是表述的流畅），我们可以准时鼓舞他，明确告知他这句话讲得很好，很精彩；同样，假如某句话表达有明显的语法问题，我们也可以准时订正指出，以关心他不断完善自己的语言系统。

“急躁”，也是语言力量培育中不行缺少的一环。孩子能说了，有时就会变得啰嗦，甚至，由于想要使用“不寻常”的字眼来完成表述，他在表达时会有些停顿和跳动。我们需要急躁地听他讲完，不督促，不打断，在他讲的过程中还可以适当地用眼神或表情来予以鼓舞。此外，能说的孩子往往也擅长发问，一些刁钻奇怪的想法会成为他“骚扰”家长的问题。面对孩子的提问，无论多么荒诞不经，都要急躁地进行解答，而不宜敷衍了事。由于，家长在语言表达上的仔细态度也会对孩子形成正面激励和示范效应。

镜头二：“二意”——“创意”和“诗意”。

“创意”，鼓舞孩子创建属于他自己的一套语言体系。虽然上面提到，在孩子消失语法错误的时候有必要准时订正，但这也要详细问题详细分析，假如这个所谓的“错误”只是不合“常理”，却可能体现了他的想象力，就不妨让其自由发挥而无需加以限制。正如成人世界一样，“创意”往往不全都经得起推敲，但正由于有了创意，事物才会进展。语言力量也是如此。“创意”还表现在运用其他载体，比如西方古典音乐，来帮助培育孩子的思维和语言力量。当然，这只是我们的家庭试验，也无法论证其有效性，所以就不绽开了。

“诗意”，不单单是指教孩子背唐诗宋词。这里的“诗意”，旨在培育孩子的语言审美力量。当然，我们在孩子很小的时候就让他背唐诗。现在有一种观点认为背唐诗没什么好处，过几年都忘了，工夫白费。对此我们不能苟同。中国的古体诗词，四五岁的孩子当然没法理解其涵义，但是，诗词中的韵律感和文字组织结构却可以极大增加孩子对语言文字的审美情趣以及敏锐度，也就是我们通常说的“语感”。另外，像成语、一些相对较为简单的书面语，其实都具有这方面的功能。请放心，孩子即使不懂，也会形成印象，这种“诗意”的印象很可能将作用于他今后的人生。

啰啰嗦嗦了这些，盼望不全是无用的絮叨。对孩子的教育，永久不存在“最好”的方式。就孩子语言力量的培育而言，我们也不能说做得有多好。我们也在不断尝试，不断反思，不断调整。每个孩子都是不同的，家长的职责，就是为自己的孩子找到适合他们进展的路径。与大家共勉！

大班语言教育心得体会篇11

上周末，有幸参与了“全国闻名班主任班级管理艺术与同学核心素养培育策略研讨会”，虽占用了周末时间，却着实地给了心灵一番洗礼。学到的学问颇多，感受也颇深。其中，杨春林老师主讲的“让教育语言布满魅力”，让我反思多多。

常言道：“在全部的艺术当中，唯有教育人是艺术中的艺术，它虽不像其他艺术那样扣人心弦，动人魂魄，但它却是春风化雨，润物无声；它虽不像其他艺术那样其妙无穷，韵味悠长，但它却桃李不言，下自成蹊。这就是教育的无穷法力，这就是老师的奇妙功效。是啊，这是教育教学艺术，更是老师的语言表达艺术。”我，作为一名一线班主任老师，和同学沟通，与家长的沟通……无不彰显着自身的语言魅力。正如杨老师所言，通过语言，我们可以给别人带来极度的喜悦和最深的无望。

这让我联想到近期自己班里的状况，寒假归来，孩子难免松散，甚至消失一些与他们年龄不相符的稚嫩行为。上周，天乐同学体育课又和一位班干杠上了。班长跑来告知我：体育课上，体育委员和天乐同学打架了，并且还有一个班干部帮体育委员打架。我一听，心里大为光火。这几天我刚刚说了同学之间要团结友爱，严禁动手打架。怎么当作耳旁风了？班干部竟然带头打架，这还了得！一时之间，便把这几个同学都叫跟前骂了一顿，过后孩子们都怯生生地回去了。事后了解，原来又是由于小事引起的口角，才上升到动手。他们冲动了，实行了不理智的行为，而我堂堂一个班主任竟也如此急躁。不成了只许州官点火，不许百姓点灯？甚是懊悔，班上避开不了发生不开心的事，我该心平气和地处理，事情不发生也已发生了，再生气也没有用。关键是要静下心来思索教育对策，设计语言教育的方案，谋定而后动，把产生的负面作用减小到最低限度，尽可能使坏事向着好的方向转化，决不能只图一时痛快，打无把握的仗。细想，那一顿批判孩子们并没收获多少。假如是采纳杨老师所说的发挥语言魅力，估量孩子们会牢记于心，不在犯。

又是周二晨读，走进教室，一眼就观察拐角处堆满废纸屑。按道理，我已说多次，为什么竟无人理睬呢？真想运用班主任的权威拿今日的值日生开刀，来个“杀鸡儆猴”。但思索，这不跟上周状况一样了吗？班里面大多独生子女，在家中是心肝珍宝，多数不干这种活，有的家长明知道孩子值日，依旧拽着往教室外走；甚至还有家长还嘱咐过：“干什么都行，就是别倒垃圾，细菌多，要得传染病的……”榜样的力气是无穷的，要求同学不怕脏，要求干部做榜样，莫非老师不是集体中的一员吗？想到这里，我对同学们说：“老师和你们一样都是集体中的一员，我要求大家不怕脏，首先从老师做起，今日垃圾我来倒。”老师刚拿起垃圾铲，一群同学马上跑过来，争着要倒，我忙解释说：“今日我是值日生，由老师倒吧。”从那以后班里的垃圾每天都有同学倒了。一位教育家说过，“老师个人范例对于青年人的心灵，是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”事实上道德教育说一千，道一万，不如做出好样子来。老师的言行暗含期盼，这种信息每时每刻都通过各种渠道影响、示意同学，它不带任何强制性。

与同学相处如此，与家长沟通更是。班主任和同学家长，从工作关系上讲，地位是公平的，都是同学的教育者；目标是全都的，都想培育好同学。可是为什么经常善意地反馈却得不到理解呢？曾经，这个问题也始终困扰着我，很尽心，很专心，却不被接受。在这几年的工作中也慢慢有所领悟。往往我们向家长反馈孩子的状况，都是说的缺点多，而在说孩子不足时都让家长误以为我们对他的孩子有成见，甚至不喜爱。熟不知，越是这样的，其实是我们关注更多的。常言说的好，同学是亲其师，才信其道，而我深深感到，作为家长，却恰恰相反，是信其道才亲其师我们让家长感受到自己对同学的浓浓爱心便会会缩短与家长之间的心理距离。这样，与家长之间的沟通就会更加简单。如：我班有个同学刘誉，他语文课上不用心，课后喜爱欺侮同学。教育过几次，效果不佳。告之家长，效果甚微。因其是单身家庭，妈妈因工作忙，对他的管束少之又少。作为班主任的我想来想去还是不能放弃。有一次偶然的机会，孩子参与妙语连珠进入决赛了，虽然我深知这孩子的水平，进入决赛只是个巧合。但依旧抓住这个机会，当着他的面对他的妈妈报喜，孩子取得这样的成果特别不错，其实这孩子自身还是很棒的，假如能再勤奋些就更棒了。这还需要家长和我协作，我有信念把他管好。这下可真奏效，刘誉上课仔细了，课间能与同学和谐相处了。这时我又不失时机地在微信上加以表扬。总之，该生一有进步，我就设法给他和他的家长“报喜”，使他感到老师时刻在关注他，盼望他进步。这样他就增加了自信念和自觉性，从而获得了更大的进步。

都说，一位优秀的老师不仅是一个演员，而且是个演讲家，应当有驾驭教学语言的超群技能，这样才能将同学的留意力紧紧地吸引过来，使同学愿意且热闹地希望接受老师所传授的学问，学习效果也就事半功倍。语文课堂教学既需要科学性，也需要艺术性；它既是没有止境的科学，也是永久不会完善的艺术。因此，不论是老师的有声语言，还是老师的肢体语言，都需要不断地锤炼。真是学无止境啊。

大班语言教育心得体会篇12

新《纲要》中明确指出：“语言力量是在运用的过程中进展起来的，进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境。”随着新《纲要》思想的不断深化，区域活动以其独特的“自由、自主、宽松、开心”的形式越来越受到幼儿的欢迎，它为幼儿供应了充分的、自主活动的表现机会。有意识地为幼儿创设一个阅读材料丰富的阅读区，让其布满无限的童趣和生气，能够有效提高阅读区对幼儿的吸引力，使幼儿喜爱到阅读区去找书“做伴侣”。实际上，谈到幼儿语言育，就离不开早期阅读。

幼儿阅读的读物主要有无字图画书、以图为主以字为辅的图画书、图文并茂的图书，并以前两种为主。布置阅读区时，老师应依据幼儿的年龄特点和熟悉水平，有的放矢地为幼儿供应大量有详细意义的、形象的、生动的阅读材料，并摆放在幼儿简单拿到的地方，让幼儿自由地选择阅读材料，自主地进行感知、体验、探究。

一、培育幼儿乐于与人交谈、表达自己观点的习惯

在阅读区，有两个幼儿在翻看图书《小兔乖乖》。看完图书他们到了书架旁的一张小桌子前面，从柜子里选了个小动物拼搭积木预备边讲故事边表演。

在这一阅读区中，老师供应了自由操作的空间和自由选择的材料，幼儿可以依据所选择的动物或背景讲、编或演不同的故事。整个活动是幼儿自发生成的，老师没有干预事情的进展，而是在幼儿需要的时候供应必要的关心。

二、引导幼儿自主学习

老师在更换阅读区的汉字“天冷我不怕”时，婷婷跑过来说：“我知道上面写的是什么，上面写的是‘天冷我不怕’，对不对?”她还拉老师到午睡室：“这里的字我也熟悉的，我念给你听??”有些字是不常见的，老师一一对比着看，竟然一个都没错，于是老师准时在全班幼儿面前夸婷婷认字的本事大，她很得意，学起东西来更用劲了。

幼儿在认和读的过程中，把语音和汉字联系起来，把口语和书面语进行对应，从中发觉了汉字的构成特征，并能通过此特征去推导文字的意义和联系等。这一切不仅提高了幼儿的视觉感知、辨别力量，还促进了其规律思维力量的提高。因此，老师在活动室环境创设中，可以在一些动物等的实物图片上贴上相应的“字宝宝”，让幼儿随时看，强化记忆，在这一过程中增加幼儿的自办法识。

三、关心幼儿丰富语词

在阅读区中，老师设置了“视听天地”，莹莹把自己带来的《格林童话》故事磁带放进录音机中，并戴上耳机一边悄悄地观赏，一边翻看《格林童话》。

以听录音的方式观赏文学作品，幼儿边听录音磁带里的标准朗读边看看读读，有利于幼儿听觉、视觉、触觉的协调。跟读要求幼儿眼、手、脑、口、耳五种感官同时并用，协调全都。老师可以提示幼儿跟读时要小声，留意仿照录音中的语音、语调、语气。可以为每一个幼儿订一本《看图叙述》与《幼儿画报》等画刊，并配置相应的磁带。在听磁带跟读的过程中，幼儿喜爱仿照。

在阅读区中，幼儿可以比较自由地参加同伴之间的活动，可以轻松自由地运用语言，进展自己的语言表达力量。另外，嬉戏是幼儿产生和保持识字阅读爱好的主要手段。所以，老师在组织幼儿进行阅读区活动时，要擅长通过各种形式的嬉戏培育幼儿在玩中学、学中玩，寓教于乐。阅读区内的图书、音像资料等题材应当多样化，要从幼儿的生活到科学学问，从环境问题到生命教育，从亲情、友情到克服困难、经受奇险等。

创设幼儿语言环境应当留意的问题

作为一种“隐形课程”，教育环境在开发幼儿智能、促进幼儿共性和谐进展等方面所发挥出的独特功能和作用，已越来越引起人们的重视。在语言教育过程中，应当发挥环境对幼儿学习的外部支持作用，使环境创设更好地为语言教育服务。但因种种缘由，很多幼儿园在详细操作上存在一些问题，从而影响到环境整体教育功能的发挥。

环境是为教育教学服务的。因此，随着语言教育教学目的和内容的不同，环境也应当作相应的变更。也就是说，语言教育教学内容与目的是变更环境的最主要依据，除此之外，还可以依据幼儿在语言学习过程中的爱好和需要做出肯定的调整。假如说，前者的环境变化呈现板块状，环境与环境之间是不尽相同的；后者的环境变化就是辐射形的，为了实现共同的教育目标敏捷地调整环境。如在一次雕塑作品观赏活动中，幼儿谈论道：“这个叔叔很帅，皮肤很亮很光滑，肌肉一块块鼓起来，很发达，他摆的姿态很美。?‘他的肩膀宽宽的，皮肤亮亮的，是古铜色的，似乎阳光洒在他身上。

比较松，没有那么牢固。

二、变废为宝，丰富语言环境的内容

不少时候总会听到一些老师埋怨材料不全或者缺少材料而无法创设环境。其实，假如老师是个有心人，就会发觉生活中的很多废旧材料都可以作为环境创设的有用资源。假如老师请幼儿也参加废旧材料的收集，在多方收集的基础上，既培育了幼儿的环保意识，又实现了对幼儿的环境教育。如在“糖果”主题中，鼓舞幼儿搜集各种糖果包装纸、泡沫板、糖果盒等；在“人体雕像”主题中，让幼儿关心搜集毛线、细铁丝、吸管、玻璃绳、麻绳等有利于塑型的材料；在“酷酷舞台”主题中，让幼儿搜集果冻盒、纸芯、纸盒、一次性纸杯、旧布、小雨伞、水果包装袋等相宜设计、制作舞台的材料。

其次，废旧材料要成为成品，还需要幼儿对制作的过程、制作的最终表现形式进行深化思索。设计并制作尚不存在的事物是一种高级思维形式，对于培育幼儿的创新力量、想象力量具有重要的意义。幼儿在制作过程中，要考虑如何共同完成任务，如何共同解决问题和冲突，如何利用自己的优势和同伴的优势来弥补彼此的不足，如何结合各自的观点进行创新等问题。

为了使环境创设符合幼儿的爱好，许多老师煞费苦心，如描绘五彩的颜色、构思良好的布局、查找精致的材料等。但一些老师因此走入了另一个极端：由于太看重环境的表面效果而忽视了环境的教育价值，使环境创设成了一种盲目的行为。教育情境下的环境并不是单纯为创设而创设的，它具有促进幼儿学习的内在品质。

要想有效地利用环境促进幼儿的进展，引导幼儿与环境相互作用，老师必需对每一个活动、每一种材料所蕴含的教育价值有所了解。如积木是幼儿园里最常见的材料，在结构嬉戏区中幼儿都能接触到。幼儿通过观看可以获得积木的颜色、外形、大小等方面的学问；通过运用积木进行操作活动，可以进展他们的小肌肉动作和手眼协调力量，还可以熟悉各种几何形体，培育初步的艺术造型力量和完善力量，并能实际地了解重心、平衡等物理概念。

四、变一为多，发挥各方面的合力

良好的环境创设必定是可以给幼儿更多生活体验的环境，若把环境创设局限于老师的人为设计，把幼儿的生活范围限制在幼儿园，必定会阻碍幼儿的进展。因此，在创设幼儿园环境的时候，老师要具有开放的心态，通过整合各种不同形式、不同区域的环境，实现环境创设的最优化。首先，老师要擅长利用固有的自然生活环境。在教育活动中，很多教育内容来自于漂亮的自然环境，老师可以将自然环境作为一种外显的教育因素对幼儿实施教育。例如清明节来临，适值雨季，桃花红、菜花黄、草儿青??正是外出春游的好季节，可组织幼儿去野外欣赏大自然的美景，去放放风筝、挖挖蚯蚓，看看蜜蜂采蜜，使幼儿萌发对大自然的喜爱之情。

其次，老师要挖掘良好的社区环境。幼儿的社区生活环境包括家庭教育环境及社区教育环境。家长是幼儿的第一任老师，家庭是幼儿生活时间最多的一个地方，家庭教育对促进幼儿成长无疑是特别重要的。家庭教育环境的创设不仅可以融洽亲子间的关系，而且可以让幼儿把这种和谐开心的情感延长至幼儿园，促进幼儿在幼儿园的学习和表现。而丰富多彩的社区环境，可以让幼儿在开阔视野的同时，丰富早期社会阅历，体验不同的社会角色情感，促进其社会性的全面进展。

幼儿园环境创设中，除了物质环境外，心理环境的创设也是重要的内容。

其次，老师要建立良好的幼儿群体，培育幼儿健康的心理品质。

要内容，它能促进幼儿个体心理的进展。幼儿作为特定的社会成员，从群体意义上讲，首先要归属于幼儿园里的班级集体，为此，老师不仅要把握幼儿的身心进展规律，还要讨论幼儿的群体问题，努力使群体对其中每个成员的心理和行为产生乐观的影响。所以老师初建班集体时，应坚持正面教育和集体教育相结合的教育态度，使幼儿个体的才能在集体中得到充分表现，渐渐使幼儿产生自信和自主感。

皮亚杰的认知进展理论认为，幼儿是通过与环境中的人和事物相互作用获得学问、形成概念的。陈鹤琴先生的“活教育”理论也指出，创设和关心幼儿留意四周的环境，可以进展幼儿的各种爱好，满意幼儿的求知欲，培育幼儿的观看力。

乐观发挥幼儿语言环境的整体效应

心理学家怀特说：“在促进幼儿早期教育方面，最有效的做法是创设良好的环境。”创设良好的语言环境，应让幼儿有大量丰富的生活感受和轻松、开心的日常口语沟通，并在活动中让幼儿感知语音、语词、语调，积累听、说阅历，汲取更多的语言信息，调整和进展自己的语言。皮亚杰认为：“幼儿的进展是在与主客体交互过程中获得的。”幼儿与客体环境交互作用越乐观、主动，进展就越快。

语言环境作为幼儿活动的一种特别环境，对幼儿的进展起着举足轻重的作用。而在幼儿语言教育教学中，老师应注意乐观地为幼儿创设整体语言环境。

一、关注大自然和大社会

自然和社会是幼儿语言学习的活教材。老师应适时开展各种走向自然和社会的参观、实践活动，鼓舞幼儿在自然和社会中运用感官感知事物，丰富阅历，积累语言的素材，猎取丰富的沟通机会。家庭、社区资源也是幼儿生活和学习的活教材。老师可带领幼儿欣赏不同自然环境下碧波荡漾的湖面(风和日丽、绵绵细雨)。

二、区角环境多元化

在区角活动中可以创设语言角，让幼儿在其中进行说静静话、讲笑话、绕口令，看图说话。

大班语言教育心得体会篇13

课程伊始，我便意识到汇编语言绝不是轻易能弄懂的。相较于曾经学过的C语言，电脑等于在迁就人的思维方式，但汇编却是接近机器语言的一门语言，我们学习和编写程序时必需要去迁就电脑的思维方式，有时候还要设身处地地用电脑的角度去思索问题，这就是我学习汇编语言时感受最深的地方，想起来很简洁，写起来相当的不易。

在学习之前我们都需要明确何为汇编语言。计算机能够直接识别的数据是由二进制数0和1组成的代码。机器指令就是用二进制代码组成的指令，一条机器指令掌握计算机完成一个基本操作。为了克服机器语言的缺点，人们采纳助记符表示机器指令的操作码,用变量代替操作数的存放地址等，这样就形成了汇编语言。

在经过一个学期系统性的学习后，自己也算初窥门径，有所收获。首先，对一样新课