普通话培训标准课件

一、朗读的含义

朗读：是把书面语言转化为口头语言，把无声语言转化为有声语言的一种再创造的言语活动。

朗读是一种教学宣传形式，主要用于课堂教学和电台播音。朗读对声音的再现要求接近自然化、本色化、生活化、口语形式平实、自然。注重于音量均匀，吐字节奏、停顿及声音高低对比，可以根据表达需要而有所变化，但不宜有太多的变化莫测。所以朗读是学习普通话的重要途径。尤其对于初学者，由于没有现场交流，甚至可以避开方言环境，作为普通话学习的入门过程，可以自如一些、顺利一些。朗读是学习普通话的基本而有效的方法。

一、朗读的含义朗读：是把书面语言转化为口头语言，把无

二、朗读的作用

1、朗读有利于熟悉和欣赏文学作品，便于更深入体味文字作品。朗读的目的不仅仅是熟悉作品的字词句，而是在熟悉作品字词句的基础上，加深对作品的理解。

2、朗读有利于展现作品内涵，增强艺术感染力，是一种高尚的精神享受。朗读，无论对朗读者还是听者都是一种高尚的精神享受。通过朗读，作品中蕴涵的思想、高尚的情操，不断陶冶着听者的性情，提升着他们的精神境界。

3、朗读是学习普通话，提高口语表达水平，强化普通话的训练，达到语言规范化的有效途径。要想通过普通话的口语表达关，要注意方式方法。方法之一就是从朗读入手，以朗读为普通话的口语表达做好前期的准备和积累。

4、朗读是语文教学的重要方法。

朗读是语文教学，特别是小学教学的基本手段。作为语文教师，普通话必须规范标准，否则不足为表率让学生去模仿。

二、朗读的作用

1、朗读有利于熟悉和欣赏文学作品，便于更深三、朗读的要求朗读大体可以分为三个层次：

一是初级水平要求：朗读时做到正确、清楚、停连适当、不错不漏不添字；

二是中级水平要求：朗读时要求做到语速适当，语气贯通，节奏鲜明；

三是高级水平要求：朗读时做到准确把握作品内涵，熟练运用朗读技巧，感情表达合理到位。三、朗读的要求朗读大体可以分为三个层次：四、朗读注意事项：1、了解作者当时的思想和作品的时代背景：例如毛泽东的《沁园春·雪》，写于1936年2月。遵义会议确定了毛泽东同志在全党的领导地位，毛泽东同志率长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开了反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东曾于一场大风雪之后攀登海拔千米、白雪覆盖的塬上查看地形，欣赏“北国风光”，过后写下这首词，抒发了对祖国壮丽山河的热爱，表达了当今革命英雄空前伟大的抱负和无比坚定的信心。了解了这些，朗读时才能掌握作品的基调和寓意。四、朗读注意事项：1、了解作者当时的思想和作品的时代背景：

2、深刻理解作品主题：例如：安徒生童话《皇帝的新装》，是一个非常滑稽有趣的故事。如果仅仅把他当做一个笑话，那就误解了作者的原意。我们应该透过这个故事，理解作者的用心，即揭露了皇帝、大臣、随员、骗子相互欺骗的丑恶行径，讽刺了统治阶级的虚伪和愚蠢，反映了作者对封建制度及封建统治者的仇恨和厌恶。理解了这一点，才能通过朗读，使听者在笑的同时受到启发和教育。

2、深刻理解作品主题：例如：安徒生童话《皇帝的新装》，是一3、熟悉作品中的情节和人物：以朗读篇目《父亲的爱》为例，文章通过对爸爸和妈妈两种不同爱的对比，刻画出了一位正直、善良、默默无闻地对子女奉献爱的父亲形象。只有熟悉了作品中的情节和人物后，才能达到较好的朗读效果。3、熟悉作品中的情节和人物：以朗读篇目《父亲的爱》为例，文章

4、依据作品展开丰富的想象：例如：

我流连在有声的世界里，和小鸟一起飞上蓝天，和蓝精灵一起唱歌跳舞，和尼尔斯一起骑鹅旅行，与彼得潘一起智斗加斯胡克……那时，我的书就是一个个缤纷的童话。朗读时需要据此展开丰富的想象方可把握好朗读的基调。

4、依据作品展开丰富的想象：例如：5、必须使用规范、正确的普通话进行朗读。再别康桥

轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。东北版再别康桥

鸟悄儿的我走了，正如我蔫巴的来;我得了八嗖的招手，磨叽西天的云彩。那泡子边的金柳，是夕阳中的媳妇儿；波光里的倩磴儿，在我的心头固用。5、必须使用规范、正确的普通话进行朗读。再别康桥五、朗读的技巧：要想使朗读达到规范、正确、有表现力的水平，需要长期、坚持不懈的努力。以下几个方面了解朗读的技巧：五、朗读的技巧：要想使朗读达到规范、正确、有表现力的水平，需1、呼吸学会自如地控制自己的呼吸非常重要，因为这样发出来的音坚实有力，音质优美，而且传送得较远。有的人在朗读时呼吸显得急促，甚至上气不接下气，这是因为他使用的是胸式呼吸，不能自如地控制自己的呼吸。朗读需要有较充足的气流，一般采用的是胸腹式呼吸法。它的特点是胸腔、腹腔都配合着呼吸进行收缩或扩张，尤其要注意横膈膜的运动。我们可以进行缓慢而均匀的呼吸训练，从中体会用腹肌控制呼吸的方法。1、呼吸学会自如地控制自己的呼吸非常重要，因为这样发出来的音练习呼吸的方法有很多，主要有：1，闻花香：仿佛面前有一盆花，深深地吸进其香气，控制一会儿后缓缓吐出。2，吹蜡烛：模拟吹灭生日蜡烛，深吸一口气后均匀缓慢地吹，尽可能时间长一点，达到25-30秒为合格。3，咬住牙，深吸一口气后，从牙缝中发出“咝-----”声，力求平稳均匀持久。4，数数：从一数到十，往复循环，一口气能数多少遍就数多少遍，要数的清晰响亮。5，用绕口令或近似绕口令的语句练习气息。如：出东门，过大桥，大桥底下一树枣儿，拿着杆子去打枣，青的多，红的少。一个枣儿，两个枣儿，三个枣儿，四个枣儿，五个枣儿，六个枣儿，七个枣儿，八个枣儿，九个枣儿，十个枣儿``````这是一个绕口令，一口气说完才算好。>练习呼吸的方法有很多，主要有：2、发音

发音的关键是嗓子的运用。朗读者的嗓音应该是柔和、动听和富于表现力的。为此，首先要注意保护自己的嗓子，不要长期高声喊叫，也不要由于饮食高温或过于辛辣而刺激嗓子。其次要注意提高自己对嗓音的控制和调节能力。声音的高低是由声带的松紧决定的，音量的大小则由发音时振动用力的大小来决定的，朗读时不要自始至终高声大叫。再者，还要注意调节共鸣，这是使音色柔和、响亮、动听的重要技巧。人们发声的时候，气流通过声门，振动声带发出音波，经过口腔或鼻腔的共鸣，形成不同的音色。改变口腔或鼻腔的条件，音色就会大不相同。例如舌位靠前，共鸣腔浅，可使声音清脆；舌位靠后，共鸣腔深，可使声音洪亮刚强。2、发音发音的关键是嗓子的运用。朗读者的嗓音3、吐字

吐字的技巧不仅关系到音节的清晰度，而且关系到声音的圆润、饱满。要吐字清楚，首先要熟练地掌握常用词语的标准音。朗读时，要熟悉每个音节声母、韵母、声调，按照它们的标准音来发音。其次，要力求克服发音含糊、吐词不清的毛病，一是在声母的成阻阶段比较马虎，不大注意发音器官的准确部位，二是在韵母阶段不大注意口形和舌位，三是发音吐字速度太快，没有足够的时值。朗读跟平时说话不同，要使每个音节都让听众或考官听清楚，发音就要有一定力度和时值，每个音素都要到位。平时多练习绕口令就是为了练好吐字的基本功。3、吐字吐字的技巧不仅关系到音节的清晰度，而区分平翘舌的方法1、排除法，即记少不记多在普通话中，平舌字少，翘舌字多，在常用字范围内，平舌音字有262个，翘舌音字有624个，大体比例是3:7.在对应的两组平翘舌字音中，只要记住字数较少的一组发音，另一组的正确发音自然就掌握了。2、类推法，即利用代表字类推在汉子构形中，形声字占有很大比重，在平翘舌音字中也是如此。利用声旁的表音作用，我们可以通过记住代表字的平翘舌音来推知一批平翘舌音字。如“卒”读zú，以“卒”为声旁的字“翠碎醉悴粹”等可知都是平舌音字。再如“申”字读翘舌音shēn，以“申”为声旁的字“神审婶伸绅”等可知都是翘舌音字。3、声韵配合规律法普通话音节是由声、韵、调构成的，不是所有的声母都能同所有的韵母相配合，利用声韵配合规律也可以帮助区分一些平翘舌音字。如声母“z、c、s”绝不和韵母ua、uai、uang相拼。再如韵母ong只能跟声母s相拼，不能同sh相拼，但是这种方法只能少部分解决问题，不是区分平翘舌音字的根本方法，可以作为其他方法的一种补充。区分平翘舌的方法1、排除法，即记少不记多

在学习普通话的过程中最难的就是平翘舌的发音掌握了，下面为大家提供一些普通话平翘舌绕口令，虽然很难，但经常练习，一定会进步！

1、长虫围着砖堆转，转完砖堆钻砖堆。2、三月三，小三去登山；上山又下山，下山又上山；登了三次山，跑了三里三；出了一身汗，湿了三件衫；小三山上大声喊，离天只有三尺三。3、四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，要想说对四，舌头碰牙齿。要想说对十，舌头别伸直。在学习普通话的过程中最难的就是平翘舌的发音掌改换r声母问题

在吉林方言区没有r声母音节的地方虽然不多，但影响却很大，有些有r声母音节的地方也常常出现将r声母改换的问题。吉林人准确地发好r声母音节也是学好普通话的一个难点。下面我们将普通话r声母音节常用字及其在吉林方言中的读法列出，以便于对照辨音，改正误读。改换r声母问题在吉林方言区没有r声母音节的地方虽然不普通话培训标准课件多加声母n问题在普通话语音系统中，绝大部分韵母是可以自成音节的，因不用声母，故称为零声母音节。普通话中的e、ai、ao、ou、an、en、ang等7个零声母音节，在吉林方言区常常被加上声母n，变成了n声母音节。多加声母n问题在普通话语音系统中，绝大部分韵母是可以自成音节普通话培训标准课件普通话培训标准课件声调辨正我们说话时，音节总有些或升或降或平或曲的变化，这种贯穿整个音节的高低升降变化就是声调。声调辨正我们说话时，音节总有些或升或降或平或曲的变化，这种贯吉林方言音节的声调与普通话音节的声调作用相同，调类系统也相同，其差别主要表现在：

一、调值不到位问题与普通话相比，吉林方言说出来显得平淡、不够响亮，听起来缺乏起伏变化，不够抑扬顿挫。二、字调不一致问题吉林方言声调与普通话声调除调值的差异外，在一部分字的字调上也存在着差异，有些字普通话读阴平，吉林方言分别读做阳平、上声、去声……吉林方言音节的声调与普通话音节的声调作用相普通话培训标准课件普通话培训标准课件4、停连朗读过程中出现停连，既是读者与听者各自生理上的需要，同时也是作品内容表达与听者接受的需要。停，即停顿，是朗读过程中声音的中断；连，即连接，是朗读过程中声音的延续。朗读中，在段落之间、层次之间、小层次之间、语句之间、词组之间或词之间，都可能出现声音的中断或延续。4、停连朗读过程中出现停连，既是读者与听者各自生理上的需要，普通话培训标准课件普通话培训标准课件普通话培训标准课件普通话培训标准课件5、重音重音是形成语言表现力的主要因素之一。语言的清晰度和说话人的语言表达目的及感情色彩等，常常是依靠语句重音的运用来实现的。体现语句目的的重音词或词组不宜过多，多了则会使语句目的模糊。一般来说，每个语句至少有一个重音。重音越精，目的越明，语意也越清。5、重音重音是形成语言表现力的主要因素之一。语言的清晰度和说并列性重音

凡并列的段落、语句，使某些词或词组也带上了并列性。为了显示并列关系，在那些具有代表性的词或词组上确定重音，便是并列性重音。例如：

山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。这是我对花椒的第一印象：难闻、难吃、难看。并列性重音凡并列的段落、语句，使某些词或词组也带上了对比性重音作品中，常有一些相互对立的事物。通过比较、对照，使事物的特征表现得更加突出，事物的形象更加鲜明。在这种“对照式”的结构中找出相同的词或词组作为重音，就是对比性重音。例如：

自信是人生成功的重要基石，而自卑是人生第一大敌。对比性重音作品中，常有一些相互对立的事物。通过比较、对照，使呼应性重音呼应性重音是揭示上下文呼应关系的一种表示方法。例如：马老师是谁？马老师，叫马金锁。呼应性重音还有一种分合性呼应。这种呼应性往往有领起、并列、总括这三个部分。例如：这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。呼应性重音呼应性重音是揭示上下文呼应关系的一种表示方法。例如递进性重音有不少作品，从内容上看是层层发展，许多句子关系是步步递进的。体现递进关系的重音就是递进性重音。例如：

上阵不利则守城，守城不利则巷战，巷战不利则短兵相接。递进性重音有不少作品，从内容上看是层层发展，许多句子关系是步转折性重音递进性重音是揭示同一方向进展的内容。而转折性重音正相反，是通过对相反方向内容变化的揭示表达语句目的的。例如：这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也就成了路。转折性重音递进性重音是揭示同一方向进展的内容。而转折性重音正强调性重音强调性重音，就是把句子中表达感情色彩的词或词组加以强调，以突出某种感情。这些词或词组，只要符合词意或表达重点的需要，就应该加以强调。例如：

1、他高兴极了

2、教室里一点声音也没有

3、这里什么事也没有发生

4、他查阅了所有的图书资料

强调性重音强调性重音，就是把句子中表达感情色彩的词或词组加以拟声性重音拟声性重音，就是把句子中的象声词作为重音。例如：风，呼呼地刮着；雨，哗哗地下着。黑暗笼罩着大地。拟声性重音拟声性重音，就是把句子中的象声词作为重音。例如：6、语速语速是朗读中语流的速度，主要有快速、中速和慢速。语速的安排与语气有非常密切的关系，不同的语速表达陈述、思索、喜悦、悲愤等等不同的语气。语速的变化从根本上来说，是作品思想感情运动状态的一种反映。6、语速语速是朗读中语流的速度，主要有快速、中速和慢速。语速决定语速不同的各种因素1、不同的场面：急剧变化发展的场面宜用快读；平静、严肃的场面宜用慢读。2、不同的心情：紧张、焦急、慌乱、欢畅的心情宜用快读；沉重、悲痛、缅怀、悼念、失望的心情宜用慢读。3、不同的谈话方式：辩论、争吵，宜用快读；闲谈、絮语，宜用慢读4、不同的叙述方式:作者的抨击、斥责、控诉、雄辩，宜用快读；一般的叙述、说明、追忆，宜用慢读。5、不同的人物性格:年轻、机警、泼辣的人物的言语、动作，宜用快读；年老、稳重、迟钝的人物言语、动作，宜用慢读。决定语速不同的各种因素1、不同的场面：急剧变化发展的场面宜用7、语调语调指句子里声音高低升降的变化，其中以结尾的升降变化最为重要，一般是和句子的语气紧密结合的。应试者在朗读时，如能注意语调的升降变化，语音就有了动听的腔调，听起来便具有音乐美，也就能够更细致地表达不同的思想感情。语调变化多端，主要有以下几种：7、语调语调指句子里声音高低升降的变化，其中以结尾的升降变化①、高升调。高升调也叫上扬调，多在疑问句、反问句、短促的命令句子里使用，或者是在表示愤怒、紧张、警告、鼓动的句子里使用。朗读时，注意前低后高、语气上扬。①、高升调。高升调也叫上扬调，多在疑问句、反问句、短促的命令②、降抑调。降抑调也叫下降调，一般用在感叹句、祈使句或表示坚决、自信、赞扬、祝愿等感情的句子里。表达沉痛、悲愤的感情，一般也用这种语调。朗读时，注意调子逐渐由高降低，末字低而短。②、降抑调。降抑调也叫下降调，一般用在感叹句、祈使句或表示坚③、平直调平直调一般多在叙述、说明或表示迟疑、思索、冷淡、追忆、悼念等句子里。朗读时始终平直舒缓，没有显著的高低变化。③、平直调平直调一般多在叙述、说明或表示迟疑、思索、冷淡、追④、曲折调。曲折调用于表示特殊的感情，如讽刺、讥笑、夸张、强调、双关、特别惊异等句子里。朗读时由高而低后高，把句子中某些特殊的音节特别加重加高或拖长，形成一种升降曲折的变化。在实际运用中四个语调不是孤立的，语调变化不以句子为单位体现，而表现在千差万别变化着的语流中。④、曲折调。曲折调用于表示特殊的感情，如讽刺、讥笑、夸张、强六：各种文体的朗读1、抒情文体的朗读诗歌、散文等2、记叙文体的朗读小说、故事、童话等3、议论文题的朗读评论、杂文等4、说明文体的朗读事物性说明文、事理性说明文六：各种文体的朗读1、抒情文体的朗读普通话培训标准课件普通话培训标准课件普通话培训标准课件普通话培训标准课件海燕——暴风雨！暴风雨就要来啦！这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：——让暴风雨来得更猛烈些吧！海燕——暴风雨！暴风雨就要来啦！普通话培训标准课件普通话培训标准课件海燕——暴风雨！暴风雨就要来啦！这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：——让暴风雨来得更猛烈些吧海燕——暴风雨！暴风雨就要来啦！普通话培训标准课件

他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？”是儿子的声音！父亲大喊：“阿曼达！我的儿子！”“爸爸，真的是你吗？”“是我，是爸爸！我的儿子。”“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！”他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，

对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风一、朗读的含义

朗读：是把书面语言转化为口头语言，把无声语言转化为有声语言的一种再创造的言语活动。

朗读是一种教学宣传形式，主要用于课堂教学和电台播音。朗读对声音的再现要求接近自然化、本色化、生活化、口语形式平实、自然。注重于音量均匀，吐字节奏、停顿及声音高低对比，可以根据表达需要而有所变化，但不宜有太多的变化莫测。所以朗读是学习普通话的重要途径。尤其对于初学者，由于没有现场交流，甚至可以避开方言环境，作为普通话学习的入门过程，可以自如一些、顺利一些。朗读是学习普通话的基本而有效的方法。

一、朗读的含义朗读：是把书面语言转化为口头语言，把无

二、朗读的作用

1、朗读有利于熟悉和欣赏文学作品，便于更深入体味文字作品。朗读的目的不仅仅是熟悉作品的字词句，而是在熟悉作品字词句的基础上，加深对作品的理解。

2、朗读有利于展现作品内涵，增强艺术感染力，是一种高尚的精神享受。朗读，无论对朗读者还是听者都是一种高尚的精神享受。通过朗读，作品中蕴涵的思想、高尚的情操，不断陶冶着听者的性情，提升着他们的精神境界。

3、朗读是学习普通话，提高口语表达水平，强化普通话的训练，达到语言规范化的有效途径。要想通过普通话的口语表达关，要注意方式方法。方法之一就是从朗读入手，以朗读为普通话的口语表达做好前期的准备和积累。

4、朗读是语文教学的重要方法。

朗读是语文教学，特别是小学教学的基本手段。作为语文教师，普通话必须规范标准，否则不足为表率让学生去模仿。

二、朗读的作用

1、朗读有利于熟悉和欣赏文学作品，便于更深三、朗读的要求朗读大体可以分为三个层次：

一是初级水平要求：朗读时做到正确、清楚、停连适当、不错不漏不添字；

二是中级水平要求：朗读时要求做到语速适当，语气贯通，节奏鲜明；

三是高级水平要求：朗读时做到准确把握作品内涵，熟练运用朗读技巧，感情表达合理到位。三、朗读的要求朗读大体可以分为三个层次：四、朗读注意事项：1、了解作者当时的思想和作品的时代背景：例如毛泽东的《沁园春·雪》，写于1936年2月。遵义会议确定了毛泽东同志在全党的领导地位，毛泽东同志率长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开了反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东曾于一场大风雪之后攀登海拔千米、白雪覆盖的塬上查看地形，欣赏“北国风光”，过后写下这首词，抒发了对祖国壮丽山河的热爱，表达了当今革命英雄空前伟大的抱负和无比坚定的信心。了解了这些，朗读时才能掌握作品的基调和寓意。四、朗读注意事项：1、了解作者当时的思想和作品的时代背景：

2、深刻理解作品主题：例如：安徒生童话《皇帝的新装》，是一个非常滑稽有趣的故事。如果仅仅把他当做一个笑话，那就误解了作者的原意。我们应该透过这个故事，理解作者的用心，即揭露了皇帝、大臣、随员、骗子相互欺骗的丑恶行径，讽刺了统治阶级的虚伪和愚蠢，反映了作者对封建制度及封建统治者的仇恨和厌恶。理解了这一点，才能通过朗读，使听者在笑的同时受到启发和教育。

2、深刻理解作品主题：例如：安徒生童话《皇帝的新装》，是一3、熟悉作品中的情节和人物：以朗读篇目《父亲的爱》为例，文章通过对爸爸和妈妈两种不同爱的对比，刻画出了一位正直、善良、默默无闻地对子女奉献爱的父亲形象。只有熟悉了作品中的情节和人物后，才能达到较好的朗读效果。3、熟悉作品中的情节和人物：以朗读篇目《父亲的爱》为例，文章

4、依据作品展开丰富的想象：例如：

我流连在有声的世界里，和小鸟一起飞上蓝天，和蓝精灵一起唱歌跳舞，和尼尔斯一起骑鹅旅行，与彼得潘一起智斗加斯胡克……那时，我的书就是一个个缤纷的童话。朗读时需要据此展开丰富的想象方可把握好朗读的基调。

4、依据作品展开丰富的想象：例如：5、必须使用规范、正确的普通话进行朗读。再别康桥

轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。东北版再别康桥

鸟悄儿的我走了，正如我蔫巴的来;我得了八嗖的招手，磨叽西天的云彩。那泡子边的金柳，是夕阳中的媳妇儿；波光里的倩磴儿，在我的心头固用。5、必须使用规范、正确的普通话进行朗读。再别康桥五、朗读的技巧：要想使朗读达到规范、正确、有表现力的水平，需要长期、坚持不懈的努力。以下几个方面了解朗读的技巧：五、朗读的技巧：要想使朗读达到规范、正确、有表现力的水平，需1、呼吸学会自如地控制自己的呼吸非常重要，因为这样发出来的音坚实有力，音质优美，而且传送得较远。有的人在朗读时呼吸显得急促，甚至上气不接下气，这是因为他使用的是胸式呼吸，不能自如地控制自己的呼吸。朗读需要有较充足的气流，一般采用的是胸腹式呼吸法。它的特点是胸腔、腹腔都配合着呼吸进行收缩或扩张，尤其要注意横膈膜的运动。我们可以进行缓慢而均匀的呼吸训练，从中体会用腹肌控制呼吸的方法。1、呼吸学会自如地控制自己的呼吸非常重要，因为这样发出来的音练习呼吸的方法有很多，主要有：1，闻花香：仿佛面前有一盆花，深深地吸进其香气，控制一会儿后缓缓吐出。2，吹蜡烛：模拟吹灭生日蜡烛，深吸一口气后均匀缓慢地吹，尽可能时间长一点，达到25-30秒为合格。3，咬住牙，深吸一口气后，从牙缝中发出“咝-----”声，力求平稳均匀持久。4，数数：从一数到十，往复循环，一口气能数多少遍就数多少遍，要数的清晰响亮。5，用绕口令或近似绕口令的语句练习气息。如：出东门，过大桥，大桥底下一树枣儿，拿着杆子去打枣，青的多，红的少。一个枣儿，两个枣儿，三个枣儿，四个枣儿，五个枣儿，六个枣儿，七个枣儿，八个枣儿，九个枣儿，十个枣儿``````这是一个绕口令，一口气说完才算好。>练习呼吸的方法有很多，主要有：2、发音

发音的关键是嗓子的运用。朗读者的嗓音应该是柔和、动听和富于表现力的。为此，首先要注意保护自己的嗓子，不要长期高声喊叫，也不要由于饮食高温或过于辛辣而刺激嗓子。其次要注意提高自己对嗓音的控制和调节能力。声音的高低是由声带的松紧决定的，音量的大小则由发音时振动用力的大小来决定的，朗读时不要自始至终高声大叫。再者，还要注意调节共鸣，这是使音色柔和、响亮、动听的重要技巧。人们发声的时候，气流通过声门，振动声带发出音波，经过口腔或鼻腔的共鸣，形成不同的音色。改变口腔或鼻腔的条件，音色就会大不相同。例如舌位靠前，共鸣腔浅，可使声音清脆；舌位靠后，共鸣腔深，可使声音洪亮刚强。2、发音发音的关键是嗓子的运用。朗读者的嗓音3、吐字

吐字的技巧不仅关系到音节的清晰度，而且关系到声音的圆润、饱满。要吐字清楚，首先要熟练地掌握常用词语的标准音。朗读时，要熟悉每个音节声母、韵母、声调，按照它们的标准音来发音。其次，要力求克服发音含糊、吐词不清的毛病，一是在声母的成阻阶段比较马虎，不大注意发音器官的准确部位，二是在韵母阶段不大注意口形和舌位，三是发音吐字速度太快，没有足够的时值。朗读跟平时说话不同，要使每个音节都让听众或考官听清楚，发音就要有一定力度和时值，每个音素都要到位。平时多练习绕口令就是为了练好吐字的基本功。3、吐字吐字的技巧不仅关系到音节的清晰度，而区分平翘舌的方法1、排除法，即记少不记多在普通话中，平舌字少，翘舌字多，在常用字范围内，平舌音字有262个，翘舌音字有624个，大体比例是3:7.在对应的两组平翘舌字音中，只要记住字数较少的一组发音，另一组的正确发音自然就掌握了。2、类推法，即利用代表字类推在汉子构形中，形声字占有很大比重，在平翘舌音字中也是如此。利用声旁的表音作用，我们可以通过记住代表字的平翘舌音来推知一批平翘舌音字。如“卒”读zú，以“卒”为声旁的字“翠碎醉悴粹”等可知都是平舌音字。再如“申”字读翘舌音shēn，以“申”为声旁的字“神审婶伸绅”等可知都是翘舌音字。3、声韵配合规律法普通话音节是由声、韵、调构成的，不是所有的声母都能同所有的韵母相配合，利用声韵配合规律也可以帮助区分一些平翘舌音字。如声母“z、c、s”绝不和韵母ua、uai、uang相拼。再如韵母ong只能跟声母s相拼，不能同sh相拼，但是这种方法只能少部分解决问题，不是区分平翘舌音字的根本方法，可以作为其他方法的一种补充。区分平翘舌的方法1、排除法，即记少不记多

在学习普通话的过程中最难的就是平翘舌的发音掌握了，下面为大家提供一些普通话平翘舌绕口令，虽然很难，但经常练习，一定会进步！

1、长虫围着砖堆转，转完砖堆钻砖堆。2、三月三，小三去登山；上山又下山，下山又上山；登了三次山，跑了三里三；出了一身汗，湿了三件衫；小三山上大声喊，离天只有三尺三。3、四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，要想说对四，舌头碰牙齿。要想说对十，舌头别伸直。在学习普通话的过程中最难的就是平翘舌的发音掌改换r声母问题

在吉林方言区没有r声母音节的地方虽然不多，但影响却很大，有些有r声母音节的地方也常常出现将r声母改换的问题。吉林人准确地发好r声母音节也是学好普通话的一个难点。下面我们将普通话r声母音节常用字及其在吉林方言中的读法列出，以便于对照辨音，改正误读。改换r声母问题在吉林方言区没有r声母音节的地方虽然不普通话培训标准课件多加声母n问题在普通话语音系统中，绝大部分韵母是可以自成音节的，因不用声母，故称为零声母音节。普通话中的e、ai、ao、ou、an、en、ang等7个零声母音节，在吉林方言区常常被加上声母n，变成了n声母音节。多加声母n问题在普通话语音系统中，绝大部分韵母是可以自成音节普通话培训标准课件普通话培训标准课件声调辨正我们说话时，音节总有些或升或降或平或曲的变化，这种贯穿整个音节的高低升降变化就是声调。声调辨正我们说话时，音节总有些或升或降或平或曲的变化，这种贯吉林方言音节的声调与普通话音节的声调作用相同，调类系统也相同，其差别主要表现在：

一、调值不到位问题与普通话相比，吉林方言说出来显得平淡、不够响亮，听起来缺乏起伏变化，不够抑扬顿挫。二、字调不一致问题吉林方言声调与普通话声调除调值的差异外，在一部分字的字调上也存在着差异，有些字普通话读阴平，吉林方言分别读做阳平、上声、去声……吉林方言音节的声调与普通话音节的声调作用相普通话培训标准课件普通话培训标准课件4、停连朗读过程中出现停连，既是读者与听者各自生理上的需要，同时也是作品内容表达与听者接受的需要。停，即停顿，是朗读过程中声音的中断；连，即连接，是朗读过程中声音的延续。朗读中，在段落之间、层次之间、小层次之间、语句之间、词组之间或词之间，都可能出现声音的中断或延续。4、停连朗读过程中出现停连，既是读者与听者各自生理上的需要，普通话培训标准课件普通话培训标准课件普通话培训标准课件普通话培训标准课件5、重音重音是形成语言表现力的主要因素之一。语言的清晰度和说话人的语言表达目的及感情色彩等，常常是依靠语句重音的运用来实现的。体现语句目的的重音词或词组不宜过多，多了则会使语句目的模糊。一般来说，每个语句至少有一个重音。重音越精，目的越明，语意也越清。5、重音重音是形成语言表现力的主要因素之一。语言的清晰度和说并列性重音

凡并列的段落、语句，使某些词或词组也带上了并列性。为了显示并列关系，在那些具有代表性的词或词组上确定重音，便是并列性重音。例如：

山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。这是我对花椒的第一印象：难闻、难吃、难看。并列性重音凡并列的段落、语句，使某些词或词组也带上了对比性重音作品中，常有一些相互对立的事物。通过比较、对照，使事物的特征表现得更加突出，事物的形象更加鲜明。在这种“对照式”的结构中找出相同的词或词组作为重音，就是对比性重音。例如：

自信是人生成功的重要基石，而自卑是人生第一大敌。对比性重音作品中，常有一些相互对立的事物。通过比较、对照，使呼应性重音呼应性重音是揭示上下文呼应关系的一种表示方法。例如：马老师是谁？马老师，叫马金锁。呼应性重音还有一种分合性呼应。这种呼应性往往有领起、并列、总括这三个部分。例如：这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。呼应性重音呼应性重音是揭示上下文呼应关系的一种表示方法。例如递进性重音有不少作品，从内容上看是层层发展，许多句子关系是步步递进的。体现递进关系的重音就是递进性重音。例如：

上阵不利则守城，守城不利则巷战，巷战不利则短兵相接。递进性重音有不少作品，从内容上看是层层发展，许多句子关系是步转折性重音递进性重音是揭示同一方向进展的内容。而转折性重音正相反，是通过对相反方向内容变化的揭示表达语句目的的。例如：这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也就成了路。转折性重音递进性重音是揭示同一方向进展的内容。而转折性重音正强调性重音强调性重音，就是把句子中表达感情色彩的词或词组加以强调，以突出某种感情。这些词或词组，只要符合词意或表达重点的需要，就应该加以强调。例如：

1、他高兴极了

2、教室里一点声音也没有

3、这里什么事也没有发生

4、他查阅了所有的图书资料

强调性重音强调性重音，就是把句子中表达感情色彩的词或词组加以拟声性重音拟声性重音，就是把句子中的象声词作为重音。例如：风，呼呼地刮着；雨，哗哗地下着。黑暗笼罩着大地。拟声性重音拟声性重音，就是把句子中的象声词作为重音。例如：6、语速语速是朗读中语流的速度，主要有快速、中速和慢速。语速的安排与语气有非常密切的关系，不同的语速表达陈述、思索、喜悦、悲愤等等不同的语气。语速的变化从根本上来说，是作品思想感情运动状态的一种反映。6、语速语速是朗读中语流的速度，主要有快速、中速和慢速。语速决定语速不同的各种因素1、不同的场面：急剧变化发展的场面宜用快读；平静、严肃的场面宜用慢读。2、不同的心情：紧张、焦急、慌乱、欢畅的心情宜用快读；沉重、悲痛、缅怀、悼念、失望的心情宜用慢读。3、不同的谈话方式：辩论、争吵，宜用快读；闲谈、絮语，宜用慢读4、不同的叙述方式:作者的抨击、斥责、控诉、雄辩，宜用快读