基于儿童心理学的幼儿园色彩设计研究1

基于儿童心理学的幼儿园色彩设计研究1基于儿童心理学的幼儿园建筑色彩设计研究根据学前教育理论，儿童的健康发展和周围环境密切相关。著名的儿童教育家皮亚杰认为,儿童心理是在内因与外因相互作1,而且还包括幼儿园建筑要将不同的物质空间有机组织起来,创造为幼儿成长所需的人文和,幼儿对于环境的要求,也有其特殊性。幼儿园建筑的设计不仅仅是单纯的功能分区、流线设计、空间布局，更要运用一切从幼儿出发的理念,保证幼儿在一个舒适健康的环境中成长，从而最终推动幼儿身心的健康全面发展。一、色彩对幼儿心理的影响,她认为儿童,人才能获得关于客观世界的知识,从而为进行高级的、复杂的心理活动2（触觉及空间时间知觉)活动中，视觉占主导地位。色彩,在幼儿的世界里无处不在,对幼儿的身心发展起着重要的作用。作为重要的幼儿园建筑环境构成要素,色彩的选择和设计直接关系到幼儿的教育、成长。已有的心理学理论证明,色彩环境对人的情绪、智力、个性发展有着重要影响,其影响主要分成两种:一种是促使兴奋、活跃的暖色调,如橙色能产生活力，诱发食欲;红色是一种较具刺激性的颜色，它给人以燃烧和热情感；另一种则是安静、平和的冷色调,比如绿色是一种令人感到稳重和舒适的色彩。根据研究表明，3－4岁的幼儿已经能够识别色彩的色相和明度了,5岁以后，基本能识别全部色相和大部分色彩明度【3】。在此基础上,色彩对心理活动和行为活动产生的影响已经可以充分展现。,除了色彩心理学通常意,可以刺激儿童心理活动,使儿童兴奋,的敏感性和创造力,试验表明，在类似的这些色彩环境中测试，%-10%【4,如果儿童长期面对这种刺激,却会使神经长期紧张,导致缺乏安全感甚至产生暴力倾,但过多的接触可能会造成儿童抑郁内向的心理。因此,色彩对幼儿成长会产生诸多方面的影响,有积极的因素二、现阶段我国幼儿园色彩设计存在问题,但是由于历史和,对幼儿心理对色彩的特殊感受和需求,往往被有意无意的忽略,这直接导致幼儿园建筑设计实践中存在很多问题，常见的问题笔者归纳如下：儿心理的刺激作用,实际中往往采用简单大面积高亮色涂抹的设计方法;其次，建筑色彩搭配缺乏趣味性,经常可见的幼儿园建筑化,用色色杂乱无章，甚至出现“色彩污染”这样严重的问题。的需要，因此,本文试图通过色彩与儿童心理的关系，探索幼儿园建筑色彩设计的基本原理和方法,以避免设计中再出现类似问题，使幼儿园建筑设计更好的满足儿童发展的需要。三、幼儿园建筑色彩设计原则三条幼儿园色彩设计的原则。（一）健康性原则,所以，幼儿园筑色彩设计时,需求带给孩子质朴、清新、简洁的视觉享受,一味强调色彩的丰富性，造成色彩滥用,不利于儿童健康成长。（二）特殊性原则儿童不同于成人，有其特殊的心理感受，因此，在色彩设计上，既要保证色彩心理学的普遍然法则,又要保证儿童的特殊心理，除了在建筑设计中运用基本的色彩搭配规律以外，更要符合儿童心理,在满足幼儿思维活跃、富于想象的要求的同时，注意幼儿对色彩的敏感性，避免出现过度刺激，通过色彩运用传达美的享受,充分发挥色彩在儿童成长中的积极作用。(三）趣味性原则化吸引,因此，通过合理而富裕趣味的建筑色彩设计,避免儿童心对园区的新鲜感和好奇心,激发幼儿的想象力。四、幼儿园建筑色彩设计方法,,（一）墙面色彩墙面色彩是整个幼儿园室内色彩的基础,是最有效的色彩背景，直接决定了幼儿园建筑色彩设计的效果。总的来讲，墙面色彩宜采用浅色调，可以有效扩大空间的感受,同时可以突出鲜艳的点缀色,确保室内色彩设计效果。在教室墙面选择上,考虑幼儿的心理特征，选用偏亮色的暖色调，如浅米黄色、浅粉红色等较为活泼的色彩，有效刺激幼儿活跃性,但不应大面积采用高亮色彩,以免过度刺激幼儿，影响授课质量。目前幼儿园的发展趋势都是将教育和餐饮分区设计,因此,餐饮区墙面色彩应该选用能充分刺激食欲的色彩，根据研究证明，幼儿在暖色调的环境中更容易提升食欲，因此,选用黄色、橙色这些暖色更符合幼儿的用餐心理。幼儿休息区对色彩的依赖也很大,幼儿休息区色彩选用需要保证幼儿精神安宁,平静。采用过于亮丽的色彩和过于细碎的搭配都容易让幼儿兴奋，因而应采用避光性较好的冷色调色彩,同时墙面不宜出现过多色彩变化,以避免出现引起幼儿注意的因素，以保障幼儿休息质量。活动空间的墙面色彩设计的主要原则就是要激发幼儿游戏活动的兴趣，因此，这些部分同时注重色彩搭配的丰富和对比,通过色彩的刺激,可以有效提高幼儿精神的兴奋度，从而达到激发游戏活动积极性的目的。（二)家具、玩具及标志物,对于椅子等物还可以选择,则应选择多种变化的色彩搭配，并点缀适当装饰,以产生明快和活泼的心理效果，不宜采用单一色彩，显得过于呆板【5由于幼儿心理发育的特点,在幼儿园阶段文字认知能力弱于色彩认知能力,因此，在区别不同功能空间时，各种标志物、向,分,并强化对周边环境的认知。（三）外立面,幼儿园建筑的,幼儿园色彩要突出自身特,但另一方面，这种个性又必须适度,并和周围环境协调,不宜过于杂乱无章。色彩设计中应避免大面积的各种高亮色交错涂抹,而应该尽量选择清新淡雅的彩，作为点缀元素穿插其中,形成既不突兀，又生动活泼的色彩效果，最大限度的适应幼儿园建筑的个性和特点。五、结语,色彩可以有效影响幼儿心理活动,正确的色彩设计可以促进幼儿,良好的色彩设计可以经济高效地达到营造良好环境的目的,因此,在幼儿园建筑设计中对-－-－ －－ － －-－-－－ － －-－－-----－ 在思想方面:首先应注意建立新的教育观、儿童观、课程观。因为以“幼儿为本”改变了以往的师生关系。1、提高教师实践操作能力，正确判断幼儿的兴趣和发展的程度;2、加强教育理论知识的学习,正确对待开放教育与传统教育；3、摆正教育过程与结果的关系，实现教育目标与快乐成长相容。其次要提倡“开放的空间、开放的时间、开放的玩具”。幼儿学习和发展的个别差异。在活动方面：活动策划要周密，预设目标要明确,工作分工要具体、管理要到,并能使每个幼儿都能在活动中充分展现自己;活动的整合性要强，尽可能地整合各项培养目标;活动要体现家园共育思想,动用家长的智慧，开好活动。在其他方面:活动一定要制订适度的常规。不能因过多过细的所为常规而,实现自由和常规的协调;教师要利;活动室的,以促进真实的活动。以幼儿为本要求我们教师热爱幼儿，尊重幼儿,促进每个幼儿生动、活泼、主动地发展,全面健,一切以幼儿的发展为大前提,这样才能做到真正促进,我们要热爱幼儿，尊重幼儿,把每个孩子当成是自己的孩子那么呵护。作为一名幼儿教,每天早上我都会先对着镜子笑一笑，告诉自己:又是新,游戏，把孩子们也带到快乐中去 －－ －－ －－－－-－ －－ －---－基于高中数学教学中创新能力的培养分析1基于高中数学教学中创新能力的培养分析在高中教学过程中,教师要想使学生有良好的询问问题的习惯,,,像巧来引起学生对于学习的兴趣等措施方法来提高学生的学习兴趣.所以,必须增强学生解题方面的教导，提升他们这一方面的能力,真正提升他们的创新水平.一、正确使用多媒体技术,提升学生的问题意识学生在进行学习的过程中,会经常出现很多不容易处理的情况,这些问题会引起学生怀疑等事情的出现，从而引发一些不解和质疑的态度，这种态度会让学生得到一些相对积极的影响.面对质疑和疑惑，学生会积极调动自己的思维和能力来解决疑惑，并且能够在解决问题时开动自己的大脑，从而能够探寻自己的一些潜能,也能够提高自己的智力水平.教学,最主要的是提高他们的问题意识的能力，让学生自己能够养成喜欢提问题,懂得提出有意义的问题.举例说明，在“正弦定理”的学习中，要想注重提高学生的问题意识，教师可以在教授的过程中首先展示多媒体技术,其中可以用军事题材作为一个主题，可以在进行军队演示中来引入主题,象在军队中要想发现敌军的战船，可以采想象的方式,,得出结论.这样学生不仅,也能将问题意识在他们脑海中得到强化.二、革新兴趣是发展和培养创新水平的重要因素,并且可以自己胜任大一部分是兴趣的支撑,思维的产生和训练又是必须和扎实的基,稍微提高自己的能力，就能够达到目标,这种问题的提出是学生最为欢迎和喜欢的,学生也乐意在这上面花费自己的时间和精力,也能够使学生,继而激发自己对于问题的一些好奇心等．合理满足学生争强好胜的心理，培养学生创新兴趣,习过程中没有一些成功的激励,会使得学生缺少学习的动力和兴趣,在一定程度上，学生会失去学习的决心.要给学生制造很多的机会,让他们在读书中体会到胜利的自己的存在感,提高他们对于创新的培养意识和兴趣.利用数学中图形的美丽,培养学生的创新兴趣育学生,让他们能够在线条和不同颜色中去慢慢感受,并能够将生活中的美使用到一些工作中,提升学生与创新相关的水平.新兴趣一些在数学中发生的故事等都能够引起学生的兴趣和学习的欲望,插一些关于数学的历史和一些数学家的有趣的或者成长的故事,他们在成长中或在科学探索中的一些进步或果能够引人深思的故事.三、老师还要通过不同方法保护学生创新能力前进的方向教师应该有辨别学生基本知识的能力,.学生学习,,时教师不能一味地批评学生的行为,而是要理清学生发生错误的缘由,怎样发生错误，还要找出他们的错误，引导他们用正确的方式去处理错误,改正错误.鼓励和支持学生,对学生的正确行为或优秀成绩表示赞许和鼓励能够在教师的赞扬之中增强自信心,走向自己未来的成功．保护学生的好奇心好奇是学生共同拥有的东西,对于学生来说,创新和思考离不开好奇，因为好奇的存在能够给学生创新提供源源不断的动力，让他们更好地寻找生活中的一些奥秘.这些好奇也点燃了学生的求知行为,使学生能够在思维的基础上进一步发展，达到创新的能力，所以教师应该鼓励学生的好奇精神.四、关注解题教学,提升创新思维,还是新的想法的制造人．提升学生使用数学相关知识来处理事情的水平,这是数学老师的最高