《云南的歌会》同步练习

《云南的歌会》同步练习《云南的歌会》同步练习（通用16篇）

《云南的歌会》同步练习篇1

积累运用

1.依据拼音写出汉字。

蹲jù()酬hè()pì()喻

xī()微忌huì()chún()朴

2.给加点的字注音。

即物起兴()龙吟凤哕()柞木林()

3.解释下列词语。

(1)即物起兴：

(2)向例：

(3)面善：

(4)引经据典：

4.用下列词语造句。

悠游自在——

忌讳——

5.通读全文，依据课文内容填空。

内容

特点

写作重点

山野对唱

即兴的自由唱歌，发

挥性情，自然成趣

唱歌的场面

▲阅读理解

一、阅读下面的选段，回答后面的问题。

这种年轻女人在昆明四周村子中多的是。性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。

1.你认为从描写的笔法看这是中国画中的水墨画还是工笔画?

2.这里是一段人物的________描写，写了人物的面容、________、________。

3.你认为这段描写好在哪里?

4.请你学习这一段的写法，给你身边熟识的人写一段肖像描写。（100字左右）

二、阅读课文第四自然段问答下面问题。

1.第四自然段的主要内容是什么?

2.这一段用许多笔墨写进城一路的景色，想一想路上的景色、小鸟的唱歌和“赶马女孩子的唱歌”有什么关系呢，你觉得这样写有什么意图?

●迁移延长

收集一首民歌或民谣写在下面，认真地读一读，看看它是属于“见景生情，卸物起兴”，或是“用提问题方法,等待对方答解”，还是“唱其他故事，贯穿古今，引经据典”?

16云南的歌会

■憧建坠.1.踞和譬熹讳淳2.xìntv中唱出，“民歌“已不再是民歌了。

1、文中写了几次听民歌的经受？分别听的什么？

2、文章是按什么挨次写听民歌的经受的？文章的结构有何特点？

3、第3段中，说“听不懂老人唱的山歌”，为什么至今闭上眼睛，还能清楚地出现出老人唱山歌的情景？

第4段中所描绘的唱山歌的情景与课文中的哪一个场面相像？

教（学）后记：

语文导学案（72）

班级：初二主备：王崇喜审核：

课题《云南的歌会》课型：新授课时支配：二课时

第一课时时间：、5、15

学习目标：

1、赏析品尝文中人物描写、环境描写、场面描写及精彩的语言。

2、感受笔下美妙的生活，培育同学喜爱民俗文化的情感。

课前预习：家长签字：组长检查：

一、给下列多音字注音

1、或见景生情，即物起兴。（）2.唱的多是情歌酬和，却有种种不同方式。（）

3.总令人疑心那个蓝色竟像是有意仿照天空而成的。（）

二、本文是一篇极富情趣的散文，描写了在云南的三种不同场合的民歌演唱及其特点：

形式

特点

课堂自学：

赏析品读课文：

1、由于云南少数民族生活在大山、丛林里，所以对唱地点就在“松树林子和灌木丛沟凹处”这就是“山野对唱”。我们先来听听“对调子”都唱些什么？

2、“多”字说明什么？能不能去掉？

3、既然“对调子”多唱情歌，那么它采纳什么方式唱歌呢？

4、无论采纳何种方式，“对调子”都是什么大比拼？

5、这里着重写了“一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言”的情景。请同学们齐读这个内容，看看从哪三个方面刻画这个年轻妇女？

6、其中第三段不惜浓墨重彩、工笔描绘了人物的外貌，分别从那几个方面进行描写？

7、你觉得这个少数民族农村妇女具有什么样的性格特征？

8、在这个对唱场面中，侧重写了唱歌人，有什么作用呢？

合作研讨：

1、我们再来看看那些赶马女孩，听听她们都唱些什么歌？

2、她们的歌声布满一种什么样的美？

3、在这个唱歌场面中，移步换景、从视觉听觉比方拟人描景，侧重写唱歌的环境，请想想，这些内容和“赶马女孩的唱歌“有什么关系？

4、那么“金满斗会”呢？这是一个以什么为主要内容的盛会？

5、从哪里可以看出歌会盛大？

6、如此壮丽的场面，给人的感受如何？

展现沟通：（以小组为单位展现学习结果）

拓展延长：

民俗是生活，它无时无刻不在你的四周，滋养着你，为你的生命供应必需的养分。我们身边有哪些类似云南歌会般漂亮浓郁的民俗呢？请你收集当地的民风民俗，学习本文的写法，以“家乡风情”为题，写一篇短文。

教学后记：

《云南的歌会》同步练习篇14

教学目的

1.分析本文结构，理解散文特点。

2.感知文章内容，体会云南少数民族的歌会习俗的文化学问。

3.识记并理解积累文中的生字生词。

4.体会沈从文的语言和文学风格。

教学重点、难点

理解三种不同场合民歌的方式和内容及在写作手法上的不同。

教学方法：

以读讲、合作、探讨和学习方式围绕课文内容和结构绽开。

教学时数：二课时

预习作业

1.给下列加点字注音。

迤(yí)西譬(pì)喻糯(nuò)米蹲(dūn)踞

忌讳(huì)酬(chóu)和铁箍(gǖ)熹(xī)微

2.解释下列词语。

引经据典：引用经典中的语句或故事。

譬喻：打比方。

忌讳：忌怕而隐避。

扶摇而上：形容直往上升。

生面别开：另外开展新的局面。

酬和：本意敬酒，引申为交际往来。

悠游自在：愉快的样子。

若无其事：似乎没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关怀。

熹微：形容阳光不强(多指早晨的)。

淳朴：诚恳朴实。

3、朗读课文

教学过程

一、导入

今日，我们来学习第四单元的内容，了解各地的一些民歌、民俗的民间文化。提问同学：什么是民歌？（就是民间口头流传的诗歌或歌曲，多不知姓名。）每个民族、每个地区，他们的民歌都不相同。下面，请同学们来听一段音乐，听听是哪个地方的民歌？（老师播放两个地方的民歌音乐，请同学们说说是哪个地方的民歌。）啊，你们都能听出来，说明你们对民歌还比较了解。好，今日，我们就来学习云南的民歌。（老师板书：16云南的歌会）

二、云南民歌的简介

云南是我国少数民族分布最多的省份，这里的少数民族兄弟姐妹大都能歌善舞，他们以此来赞美自己的生活，他们常常以唱歌的形式聚集在一起或者倾诉青年男女之间的爱幕，或者唱歌激发劳动热忱，或者以唱歌表达丰收的喜悦和节日的欢快……总之。云南的歌声可以说是他们生命的组成部分，渗透到生活的方方面面。

三、简介：

本文是谁？提问同学：（沈从文），他是云南人吗？（不是）是哪里人呢？（湖南凤凰人）。那他为什么对云南的歌会特殊了解？（抗日战斗爆发后，他去了云南，后来在昆明西南联大任教。所以对云南的歌会比较了解）。他最闻名的中篇小说是《边城》。

沈从文：(1902～1988)，湖南凤凰人，历任武汉高校、青岛高校、西南联大、北京高校教授，《大公报》文艺副刊编辑，中国历史博物馆文物讨论员，中国.科学院历史讨论所讨论员。在散文、小说创作和古代服饰讨论方面均取得很大成果，代表作有小说集《边城》、散文集《湘行散记》、论著《中国古代服饰讨论》。

四、学习、研讨课文

1、检查预习作业（课文早读课已读）

（1）抽读课后生字生词。

（2）解释词语

引经据典：引用经典中的语句或故事。

熹微：形容阳光不强(多指早晨的)。

2、分组争论课后练习一。（3分钟时间）

（主要争论哪三种不同场合，演唱的方式和内容，三种场合的特点，还有三种场合在手法上主要写什么，以及为什么要感爱好。）板书如下：

三个场合方式特点在手法上主要写什么感受

见景生情即物起兴（蓝花花）

山野对唱提问（猜谜音乐）才情智力比拼唱歌人对少数民

互嘲互赞族风俗的

其他故事喜爱之情

山路漫歌自由唱歌自然成趣唱歌的环境

村寨传歌“金满斗会”盛况空前

民歌课堂气概壮丽唱歌的场面

3、画出自己宠爱的语句，细细赏析品尝。

五、问题讨论

(一)下面两段人物描写在写法上有什么不同?你喜爱哪一种?为什么?

1.这种年轻女人在昆明四周村子中多的是，性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。

2.翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶。自然既长养她且训练她，为人天真活泼，到处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。(沈从文《边城》)

(明确：两段人物描写不同点是个别与群体，一重精神，一重详细的衣服。其次段文字还运用了比方的修饰方法，把人物描写得惟妙惟肖。)

(二)课文第四段，用很多笔墨描写由呈贡进城时一路的景色，写“开满杂花的小山坡”，“各种山鸟呼朋唤侣”，还有戴胜鸟和云雀的唱歌。这些内容和“赶马女孩子的唱歌”有什么关系?你觉得写这些有什么用意?

(明确：用环境作背景，达到诗情画意的效果。)

（三）、“唱的多是情歌酬和，却有种种不同方式。”“多”字在文中是否可有可无？“种种不同方式”详细指的是什么？

“多是情歌酬和”说的是云南对唱以情歌为主，但仍有其它他内容，因此一“多”字用得准精当，无可更易。

“种种不同方式”有总领作用，详细包含以下几种对唱方式：见景生情，即物起兴；提问；互嘲到赞。

六、小结

《云南的歌会》是一篇极富情趣的散文。在“歌会”的大标题下，描绘了三个别开生面场合中唱歌的情景，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。本文虽然是描写音乐的佳作，但首先是一篇文质兼美的文章。在教学中必需扎扎实实地从文本动身，引导同学品析词语、句子，感受语言文字创设的奇妙情境。

七、拓展训练

课外收集一些民歌、民谣，分小组进行沟通，看看哪些属于“见景生情，即物起兴”，哪些属于“用提问题方法，等待对方答解”，哪些属于“唱其他故事，贯穿古今，引经据典”的。有爱好的同学，不妨选择一两首唱一唱。

同学可以收集民歌，相互沟通，比较。

《云南的歌会》同步练习篇15

16、云南的歌会

一、教学目标：

1、学问和力量：引导同学赏析品尝文中人物描写、环境描写、场面描写及精彩的语言。

2、过程和方法；从整体把握文章框架，能精确     说出文中三个唱歌场面的内容与特点。

3、情感和态度：感受笔下美妙的生活，培育同学喜爱民俗文化的情感。

二、教学重点：

体会文章三个唱歌场面的描绘在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。

三、教学难点：

理解文中环境描写对表现文章主题的作用。

四、教学设想：

本文用两个课时完成。根据“整体感悟——研读探究——拓展延长”三步教学，注意以同学自主、合作、探究的学习方式为主，老师在教学过程中起引导作用，致力打开同学思路、激活其思维。其次课时力求恰当地使用多媒体资源和网络资源，充分激发同学的自办法识和探究精神，使同学动脑、动口、动手，调动各种感官参加学习过程，从而领悟课文的写作手法，体验学习胜利的喜悦。

五、教学时数：二课时

六、教具预备：录音机、课件

七、教学过程：

第一课时

（一）检查预习

1、给下列加点字注音。

迤(yí)西譬(pì)喻糯(nuò)米蹲(dūn)踞

忌讳(huì)酬(chóu)和铁箍(gū)熹(xī)微

2.解释下列词语。

引经据典：引用经典中的语句或故事。

譬喻：打比方。

忌讳：忌怕而隐避。

扶摇而上：形容直往上升。

别开生面：另外开展新的局面。

酬和：本意敬酒，引申为交际往来。

悠游自在：愉快的样子。

若无其事：似乎没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关怀。

熹微：形容阳光不强(多指早晨的)。

淳朴：诚恳朴实。

（二）导入

我国有56个少数民族，云南是聚居了最多少数民族的身份。他们能歌善舞，以此来赞美自己的生活，他们常常以唱歌的形式聚集在一起，或者倾诉青年男女之间的喜爱、或者唱歌激发劳动热忱、或者表达丰收的喜悦和节日的欢快……

今日我们随着文学大师沈从文的抒情奇妙笔触一起领会云南民歌的风采。’

1、简介：

沈从文(1902～1988)苗族，湖南凤凰人，历任武汉高校、青岛高校、西南联大、北京高校教授，《大公报》文艺副刊编辑，中国历史博物馆文物讨论员，中国.科学院历史讨论所讨论员。在散文、小说创作和古代服饰讨论方面均取得很大成果，代表作有小说集《边城》、散文集《湘行散记》、论著《中国古代服饰讨论》。

（三）听课文录音范读，全班齐读

（四）理清文章脉络

第一部分（1）总写对云南的感受和熟悉，引起下

文的叙述。

明确：课文分为四部分其次部分（2—3）描写山野对唱。

（板书）第三部分（4）描写山路漫歌。

第四部分（5）描写村寨传歌。

（五）再次默读课文，整体感知

1、本文在“歌会”的大标题下，描绘了哪三个场合中唱歌的情景？每个场面各有什么特点？

引导同学采纳自主、合作、探究的学习方式，发表自己的看法。

明确：（板书）山野对唱——对唱具有对抗性质，是才情智力的大比拼，

山路漫歌——这是即兴自由唱歌，发乎性情，自然成趣。

村寨传歌——这是一次民歌的展览，是一间传授民歌的课堂。场面雄伟，气概壮丽。

2、同学复述文中描绘的三个场合中唱歌的情景。

同学自评、互评。

（六）小结

这是一篇富有情趣的散文。文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品尝与欣赏。生活的美妙，人生的美妙从抒情的笔调中汩汩流淌而出。我们要反复品读，感悟的思想感情。

（七）布置作业

1.课后练习一。

2.课外收集有关云南民歌的音像资料及当地的民歌民俗。

其次课时

（一）复习导入：

上节课我们初读课文《云南的歌会》，理清了文章脉络、感悟了的思想感情。这是一篇富有情趣的散文，字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品尝与欣赏。生活的美妙、人生的美妙在抒情的笔调中汩汩流淌而出。请同学们思索回答：文章首先总写对云南的感受和熟悉，然后在“歌会”的大标题下，描绘了哪三个场合中唱歌的情景？每个场合的特点分别是什么？（生答）看来，同学们已经很好的把握了上节课所学的学问，对云南的歌会也已经有肯定的了解。下面就来一个趣味竟猜：请同学们观赏两个音像片段，猜一猜分别是哪个少数民族的民歌？（白族——《五朵金花》）（壮族——《刘三姐》）你喜爱这些民歌吗？（喜爱！）那就让我们连续跟随文学大师沈从文，观赏云南浓郁的民歌文化及民族风情吧！

（二）赏析品读课文：

1、以不同形式朗读课文三个唱歌场面。

文章对三个唱歌场面的描绘在内容上各有侧重，而在写法上也是各不相同的。首先我们让男同学读第一个场面（第2、3自然段）、女同学读其次个场面（第4段）、最终全班齐读第三个场面（第5段）。对于一些重要信息，同学们要边做勾画批注。

同学读后，老师评价朗读并引导：虽然同是写唱歌，但侧重点、写法却各不相同，也正是由于这样，文章将云南歌会形式的多样、内容的丰富、个性的独特尽情展现了出来。我们不禁叹服的构思是多么精致！接下来我们一起走进第一个场面——山野对唱，去感受那一股扑鼻而来的浓郁的乡土气息。

2、赏读“山野对唱”

老师导读：同学们留意，由于云南少数民族生活在大山、丛林里，所以对唱地点就在“松树林子和灌木丛沟凹处”这就是“山野对唱”。

我们先来听听“对调子”都唱些什么？（唱的多是情歌酬和）

“多”字说明什么？能不能去掉？（不能。“多”说明“对调子”多数以情歌为主，但也有其他方面的内容。）

既然“对调子”多唱情歌，那么它采纳什么方式唱歌呢？（或见景生情、或提问、或互嘲互赞）

无论采纳何种方式，“对调子”都是什么大比拼？（机灵才能）

这里着重写了“一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言”的情景。请同学们齐读这个内容，看看从哪三个方面刻画这个年轻妇女？（动作、神态、外貌）其中第三段不惜浓墨重彩、工笔描绘了人物的外貌，分别从面容、牙齿、衣饰特殊是对衣着的描写，你觉得这个少数民族农村妇女具有什么样的性格特征？（性情开朗、活泼、聪慧、手脚勤快）在这个对唱场面中，侧重写了唱歌人，有什么作用呢/（烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴实动人的情景。）

对，这是以人衬景的写法，表现出山野对唱的热闹与欢快。

3、赏读“山路漫歌”

我们再来看看那些赶马女孩，听听她们都唱些什么歌？（动听好听的山歌）

她们的歌声布满一种什么样的美？（淳朴本色美）

既然这样，但并不直接写赶马女孩唱歌，而是用很多笔墨去描写由呈贡进城一路的景色。请同学们闭上眼睛，专心倾听一段录音，感受那一种离尘世很远，离心灵却很近的美。（同学听录音“这一条路……接着起飞”）

现在请一位同学为我们读一读，同学们边勾画出好词好句，等会让大家共享一下。（提示：我们可以抓住动词、形容词、副词和修辞手法来赏析好词好句）鉴于同学的认知水平，老师适时加以引导：如，报春花“在轻和微风里不住点头”用了拟人修辞，显得活泼生动，它的蓝色令人疑心“是有意仿照天空而成的”更是奇特的联想，让人感受到花的灵性和花色的纯洁。又如，“最有意思的是云雀……”中，“起飞”“扶摇”“回旋”“唱歌”“钻”等动词把云雀轻捷的身姿、动听的鸣叫描绘得栩栩如生。

在这个唱歌场面中，移步换景、从视觉听觉比方拟人描景，侧重写唱歌的环境，请想想，这些内容和“赶马女孩的唱歌“有什么关系？（甲生：这是写实。云南的确有如此漂亮的风光，所以要一笔一笔，渐渐描绘，为读者画出一幅布满自然情趣的山野风光图，然后再自然而然地写到“赶马女孩的唱歌”。乙生：为“赶马女孩的唱歌”创设了一个动人的场景。在美妙环境中长大的女孩，自然是歌声动人，情韵动人。丙生：山鸟的鸣唱，与“赶马女孩的唱歌”交相应和，交织成一支动人的山野田园交响曲。）

总之，这些内容既是对“赶马女孩的唱歌”的真实写照，又是对中心的铺垫，还是一种烘托衬托——以美丽的环境衬托美丽的任务美丽的歌！板书：以景衬人

4、赏读“村寨传歌”

那么“金满斗会”呢？这是一个以什么为主要内容的盛会？（表面说是避疫免灾，主要作用还是传歌。）

从哪里可以看出歌会盛大？（人多——时间长——盛装）

如此壮丽的场面，给人的感受如何？（盛况空前，十年难逢）

在这个片段中，侧重写的是唱歌的场面，既有全局描绘，又有细部刻画。板书：点面结合

5、赏读完三个唱歌场面，让我们共同来完成这个表格，以更好的体会各个场面独特的风格。（斜体字部分由同学完成）

内容

特点

写作重点

山野对唱

对唱具有对抗赛性质，是才情智力的大比拼。

唱歌人

山路漫歌

即兴的自由唱歌,发乎性情,自然成趣。

唱歌的环境

村寨传歌

这是一次民歌的展览，是一间传授民歌的课堂。场面雄伟气概壮丽。

唱歌的场面

（三）总结

赏读《云南的歌会》这一篇文质兼美的散文，我们好像与进行了一次云南之旅。在引领下，我们对自然、对人、对艺术进行了一番品尝，我们领会到了我国民歌文化的丰富多彩和浓郁的民族风情，这也激起了我们喜爱民俗文化的情感。同时在的笔下，我们读出了生活的美妙、人生的美妙。同学们，生活就像歌声一样美妙，让我们更加喜爱生活，也喜爱那漂亮浓郁的民俗文化吧！

（四）拓展延长

民俗是生活，它无时无刻不在你的四周，滋养着你，为你的生命供应必需的养分。我们身边有哪些类似云南歌会般漂亮浓郁的民俗呢？（潮剧、英歌舞、舞虎狮、潮洲大锣鼓、赛龙舟……）现在，就让大家来观赏英歌舞片段及潮剧片段《桃花过渡》，这些都是我们潮汕人民的才智和情感的结晶。

（五）布置作业

收集当地的民风民俗，学习本文的写法，以“家乡风情”为题，写一篇文章。

（六）板书设计

《云南的歌会》同步练习篇16

吕莉（江苏）江苏南京市中华中学语文教研组长，江苏省语文优质课竞赛一等奖获得者，XX年7月获第七届“语文报杯”全国中青年老师课堂教学大赛一等奖。

《云南的歌会》教学设计

教学目标：

1、能通过阅读课文，了解云南歌会的特点。

2、能结合《记忆中的云南跑马节》原文中的关键语句，通过对课文中重点句段的研析，深化体会云南的歌会的真正魅力。

3、能通过对课文语言的分析揣摩，品尝文章精妙的语言。

教学重点：

1、能通过阅读课文，了解云南的歌会的特点。

2、能分析揣摩文章精妙的语言。

教学难点：

能结合《记忆中的云南跑马节》原文中的关键语句，通过对课文中重点句段的研析，深化体会云南的歌会的真正魅力。

教学步骤：

一、新课导入

“同学们，今日我们共同来学习《云南的歌会》，沈从文。原文的标题是‘记忆中的云南跑马节’，选中的课文有删节。而在删节中有这样一段话：‘参与云南跑马节，我其实另有所会心，但过不多久，更新的发觉就把我引诱过去……’这句话是什么意思呢？”

“这一年，正在历史博物馆工作的沈从文先生到云南参与跑马节，目的是为了从马鞍鞯油漆的工艺中找到中国漆器加工工艺的相关资料，但没过多久，他的留意力就被云南的歌会吸引了。沈先生毕竟发觉了什么？让我们一起到课文中查找答案。”

二、重难点字词辨析

1、明确重难点字词的音与形

2、齐读字词

三、初读感知

1、老师范读课文

（同学拿笔圈点勾画，标注字音并找出云南歌会的特点）

2、老师提问：“云南的歌会与我们平常通过电视或其他途径听过的演唱会、音乐会相比，有什么不同呢？”

3、同学沟通争论

4、老师总结

场合形式

山野对歌

山路漫歌

村寨传歌

“沈从文先生发觉在云南的村村寨寨、山山水水中都能听到这形式多样、内容丰富的歌声，云南的人民就是这样在奇妙的歌声中生活着，这一点，我们也从课文中发觉了。”（板书：生活）

“那么，沈先生在前面所说的‘更新的发觉’仅仅是指这些吗？沈先生还发觉了什么？”

四、再读研析

1、研读提示

“从马背上讨论老问题，不免近于卖呆，远不如从活人中听听生命的颂歌为有意思了。”

——沈从文《记忆中的云南跑马节》

“同学们，在沈先生的原文中还有这样一句话，动动脑筋，你能从这句话中找到问题的答案吗？”

2、研析“活人”二字（重点研析对唱的年轻女人）

（1）老师提问：“这是怎样的女子？你从何得知？”

（2）同学沟通争论

（3）老师点拨分析

a、重点研读年轻女子外貌一段文字，尤其关注有关颜色的词语。

b、重点研读年轻女子荡秋千一段文字，尤其关注数词及描写女子状态的词。

c、重点研读年轻女子唱赢后的表现一段，尤其关注下列加线词语，这些取得成功后的“反常”表现体现了云南女子的淳朴本色的美。

“那次听到一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言，于是轻轻地打了个叫卖     ，表示成功结束，从荆条丛中站起身子，理理发，拍拍绣花围裙上的灰土，向大家笑笑，意思像是说，“你们看，我唱赢了”，显得轻松欢乐，拉着同行女伴，走过江米酒担子边解口渴去了。”

（4）老师总结

——活泼开朗（打叫卖     、荡秋千）、聪慧有才智（对手强、一连唱败三个对手）、美丽健康（脸色、衣着、装饰等）、大胆（荡秋千的表现）、淳朴本色（年轻女子唱赢后的动作）

“在这里，通过细腻的描写写出了云南的歌会中年轻女子的活泼开朗、聪慧才智、淳朴本色。此外还有山路漫歌中的赶马女孩、山寨传歌中活跃的人们，一个个鲜活的生命就这样呈现在我们眼前。”

“那么，在云南的歌会中，鲜活的仅仅是人吗？”

3、研析“写景”一段

（1）同学朗读

（2）老师提问：“我发觉刚才同学们读的这段文字里出现的景物都很一般啊，无非是云南当地常见的花鸟。这样常见的景物在沈从文先生的笔下是怎样变得鲜活起来的呢？”

（3）同学沟通争论

（4）老师总结点拨

“报春花虽然常见，但拟人修辞的运用却让它不一般了，一个布满情趣的鲜活生命就这样跃然纸上。”

“这一段景物描写有动有静、有声有色、奇妙有情。在这个连鸟都忍不住唱歌的美妙景致中，谁不想放开歌喉唱几声呢。”

“沈从文先生在这里发觉了美妙的景是可以催发美妙的情感的，而带着美妙情感唱出的歌即使声音嘶哑、即使没有经过专业训练，也依旧动听悦耳。云南这块布满生气的土地就这样孕育了一个个鲜活的生命。”（板书：生命）

五、品读感悟

1、老师提问：“沈从文先生的这次云南之行发觉了云南人民每天都生