初中语文人教九年级下册目录《修辞手法》PPT

虞美人李煜春花秋月何时了往事知多少小楼昨夜又东风故国不堪回首月明中雕栏玉砌应犹在只是朱颜改问君能有几多愁恰似一江春水向东流比喻

比喻就是打比方。也就是用某一种事物或情境来比另一种事物或情境。比喻包括本体（被比喻的事物）、喻体（比喻的事物）、比喻词（联系本体和喻体的词）。比喻分为明喻、暗喻和借喻。明喻

本体、喻体、比喻词都出现，能明显地看出是打比方比喻词：“像”、“像……似的”、“像……一般”、“好比”等。示例：

①水淋淋的马路，像一条闪闪发光的绸带。②敌人的死尸像谷个子似的在山前堆满了。③低头看去，谁知那明湖业已澄净的如同镜子一般。暗喻

说甲是乙，也就是说本体是喻体。本体、喻体、比喻词都出现，本体与喻体的关系比明喻密切。比喻词：“是”、“成了”、“变为”等。①八只小猫真的成了和他们共思想共行动的小朋友。②看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下，全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。示例借喻

直接把甲说成乙。借喻不说本体，而是借用喻体代替本体，把本体说成喻体，没有比喻词，本体也不出现。示例：①看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿“白花”，好像日本看护妇。②这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。拟人

拟人就是把事物人格化。即把事物当作人，写成和人一样的有感情、有语言、有动作。

示例：

①油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。②桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。③花儿们呼吸着夜晚的清新空气，都想谈谈心里话。作用：增强语言亲切感，形象性，使读者感到栩栩如生，往往有十分鲜明的情感色彩。

夸张

夸张就是对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。夸张能起到更鲜、更突出的表现事物的作用。示例：①因为接连一个礼拜的夜班，每天都要在车上摇晃十一个钟头，我已经困软得像一团棉花了。作用：只要夸张不失实，而又不近于实，那么，它可以增强语言的形象性，同时可以突出事物的特征或在增强读者对作者主观感情、态度和理解上起积极作用。排比

排比是把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。

示例：

①也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，……都无从知道。②耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。作用：便于把复杂的内容表达得比较集中、透彻、感情强烈，使气势贯通，流畅；便得形式整齐美观，音节响亮。

对偶

对偶是用结构相同、字数相等的一对句子或词组表达两个相对或相近的意思。示例：

①两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。②朝看水东流，暮看日西坠。作用：从形式上看句式整齐，增强语言的形式美，读起来节奏感强，从内容上看，凝炼，集中，概括力强，加强了语意的相反相成也使音韵和谐，节奏鲜明，读来琅琅上口意义严谨。而又富有表现力。

反复

反复是根据表达的需要，使同一个词语或句子一再出现。反复可以连续，也可以间隔。示例：①……将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。②盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。作用：可以突出强调某一事物，表达绵绵不断的情思或加强语气，突出感情。用于一般文章可使脉络清楚，用于诗歌可增加旋律美，加强节奏感。设问

设问是先提出问题，然后紧接着把自己的看法说出来。设问是自问自答。示例：

①谁是我们最可爱的人呢？我们的部队，我们的战士，我感到他们是最可爱的人。②你们听人们说过吗？远望着，我简直像朵朵红云，飘在花园的背景上。作用：可以突出文章的重点，增强语言的气势，引起读者的注意，有助于更好地抒情论理，同时可使行文有波澜，达到生动，不呆板的效果。反问

反问是用疑问的形式来表达确定的意思，以加强语气。反问是问而不答，答案蕴含在问句之中。示例：

①我难道没有应该责备自己的地方吗？②朋友们，当你听到这段英雄事迹的时候，