初中语文教材解读人教七年级上册《写人作文-个性篇》PPT

傅园慧采访视频自称使用洪荒之力_clip.mp4

写人作文之

——个性篇

人物要逼真

个性定乾坤

——个性！

所谓个性就是个别性、个人性，就是一个人在思想、性格、品质、意志、情感、态度等方面不同于其他人的特质，这个特质表现于外就是他的言语方式、行为方式和情感方式等等。任何人都是有个性的！

怎么写？个性描写第一招：

个性化动作

“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢~~~~~；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬~~~~~~……。”

我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。例一：

“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢~~~~~；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬~~~~~~……。”

我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。分解动作实战演练一：

傅园慧个性化动作分解：

攥、耸、推、张、睁、摇、点……分解动作实战演练二：

说说你的老师或者同学的个性化动作。

……母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”例二：

……母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

动作描写（情绪动作）……母亲扑过来抓住我的手，……走、跑…抱、拉…用词准确用词准确实战演练：

上课时，张三老是讲话，老师三次用眼神提醒他。第一次：第二次：第三次：小结：一、细化动作。二、用词准确。个性描写第二招：

个性化语言

……母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

例一：

……母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

语言描写（个性鲜明）

此情此景下，

母亲说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

父亲会说：……朋友会说：……妹妹会说：……

——人物的语言和身份、年龄、亲疏关系、情景等等有关。个性化语言实战演练：

你的小妹妹把你心爱的漫画书撕坏了，性格暴躁的你会说：……性格温和的你会说：……性格与语言小结：个性化语言描写要考虑：

人物的身份、年龄、亲疏关系、情景、性格等等。个性化语言如何选材呢？思考：

傅园慧接受采访的话中，你印象最深是哪几句？个性描写第三招：

个性化神态

……母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”

……母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”

神态描写（运用修饰词）

……母亲就躲出去，在我看不见的地方听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又进来，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”总结：个性化描写个性化动作个性化语言个性化神态个性化……重观察、多思考我是小作家！

写作对象：1.