教学模式漫谈课件

教学模式漫谈合肥市第八十中学余宏辉2014年8月24日教学模式漫谈合肥市第八十中学余宏辉2014年8月24日1话题一、教学模式的涵义、特点、结构。二、国内外若干种教学模式简介。三、杜郎口教学模式介绍。四、洋思中学教学模式操作介绍。五、我校“预习、教学、检测、总结、反思”教学模式运用的反思。六、做一名有教学特色的教师。话题2一、教学模式的涵义、特点、结构（一）、涵义：“模式”一词是英文model的汉译名词。model还可以译为“模型”、“范例”、“典型”等意思。一般是指被研究对象在理论上的逻辑轮廓，是经验与理论之间的一种具有可操作性的知识系统，是再现现实的一种理论性的简化了的结构形式。将“模式”一词引入教学领域，并加以系统研究的，应当首推美国的乔伊斯和韦尔。余映潮说：“模式是有一定结构形态的样式。”一、教学模式的涵义、特点、结构（一）、涵义：3（二）、特点：1.指向性2.操作性3.完整性4.稳定性5.灵活性（二）、特点：4（三）、结构：1.理论依据2.教学目标3.操作程序4.实现条件5.教学评价（三）、结构：5二、国内外若干种有名的教学模式简介主要有以个人风格和学校教学为特色的教学模式。（23种）二、国内外若干种有名的教学模式简介主要有以个人风格和学校教学6三、杜郎口教学模式介绍1、【指导思想】2、【课堂模式】3、【三三六模式】4、【10+35模式】5、【杜郎口教学模式简介及杜郎口教学模式的影响】6、【杜郎口背后的故事】三、杜郎口教学模式介绍1、【指导思想】7四、洋思中学教学模式操作介绍具体操作方法四、洋思中学教学模式操作介绍具体操作方法8五、我校“预习、教学、检测、总结、反思”教学模式运用的反思1、课前预习，教师对学生强调不够。2、课堂教学，学生主体作用发挥不够。3、课堂检测，文科检测较少。4、课堂总结，学生总结的很少。5、课后反思，做到的不多。五、我校“预习、教学、检测、总结、反思”教学模式运用的反思19六、做一名有教学特色的教师对于初中教师而言，每个人在上课的时候，都有自己的教学特点，不过有的表现明显，有的不明显，有的特点鲜明，有的不鲜明，如果能够将这些特点精心打造成特色，那样会更吸引学生，课堂教学效果更好！因为评价一位教师课堂教学的优劣高低的标准是多种多样的，且总是处于动态之中，但是最重要的评价标准就是教师的教学有无“特色”，有无“出彩”之处。六、做一名有教学特色的教师对于初中教师而言，每个人在上课的时10对于名师而言，很多人教学特色显著，比如说：于永正的特色是“幽默”，王金战的特色是善于欣赏，朱道荣的特色是喜欢激励学生，李镇西的特色是“充满激情”，霍懋征的特色是博爱，刘仁圣的特色是爱好表演，李吉林的特色是创设情境，张孝纯的特色是“大语文教育”，钱梦龙的特色是“三主三式”教学模式，魏书生的特色是“六步课堂教学”法……这些无不体现了课堂教学的魅力！因此，作为教师，要不断的在教育教学实践中总结、反思课堂教学的规律，从规律中找出特色。下面列举几种语文教学方法，供商榷：对于名师而言，很多人教学特色显著，比如说：于永正的特色是“幽11表演式语文教学法。故事式语文教学法。音乐式语文教学法自主式语文教学法朗诵式语文教学法学练式语文教学法网络式语文教学法情境式语文教学法表演式语文教学法。12游戏式语文教学法想象式语文教学法启发式语文教学法探究式语文教学法辩论式语文教学法对比式语文教学法课外阅读式语文教学法观赏自然式语文教学法阅览室式语文教学法活动式语文教学法图书馆式语文教学法等游戏式语文教学法13恳请大家指导、斧正！恳请大家指导、斧正！14教学模式漫谈合肥市第八十中学余宏辉2014年8月24日教学模式漫谈合肥市第八十中学余宏辉2014年8月24日15话题一、教学模式的涵义、特点、结构。二、国内外若干种教学模式简介。三、杜郎口教学模式介绍。四、洋思中学教学模式操作介绍。五、我校“预习、教学、检测、总结、反思”教学模式运用的反思。六、做一名有教学特色的教师。话题16一、教学模式的涵义、特点、结构（一）、涵义：“模式”一词是英文model的汉译名词。model还可以译为“模型”、“范例”、“典型”等意思。一般是指被研究对象在理论上的逻辑轮廓，是经验与理论之间的一种具有可操作性的知识系统，是再现现实的一种理论性的简化了的结构形式。将“模式”一词引入教学领域，并加以系统研究的，应当首推美国的乔伊斯和韦尔。余映潮说：“模式是有一定结构形态的样式。”一、教学模式的涵义、特点、结构（一）、涵义：17（二）、特点：1.指向性2.操作性3.完整性4.稳定性5.灵活性（二）、特点：18（三）、结构：1.理论依据2.教学目标3.操作程序4.实现条件5.教学评价（三）、结构：19二、国内外若干种有名的教学模式简介主要有以个人风格和学校教学为特色的教学模式。（23种）二、国内外若干种有名的教学模式简介主要有以个人风格和学校教学20三、杜郎口教学模式介绍1、【指导思想】2、【课堂模式】3、【三三六模式】4、【10+35模式】5、【杜郎口教学模式简介及杜郎口教学模式的影响】6、【杜郎口背后的故事】三、杜郎口教学模式介绍1、【指导思想】21四、洋思中学教学模式操作介绍具体操作方法四、洋思中学教学模式操作介绍具体操作方法22五、我校“预习、教学、检测、总结、反思”教学模式运用的反思1、课前预习，教师对学生强调不够。2、课堂教学，学生主体作用发挥不够。3、课堂检测，文科检测较少。4、课堂总结，学生总结的很少。5、课后反思，做到的不多。五、我校“预习、教学、检测、总结、反思”教学模式运用的反思123六、做一名有教学特色的教师对于初中教师而言，每个人在上课的时候，都有自己的教学特点，不过有的表现明显，有的不明显，有的特点鲜明，有的不鲜明，如果能够将这些特点精心打造成特色，那样会更吸引学生，课堂教学效果更好！因为评价一位教师课堂教学的优劣高低的标准是多种多样的，且总是处于动态之中，但是最重要的评价标准就是教师的教学有无“特色”，有无“出彩”之处。六、做一名有教学特色的教师对于初中教师而言，每个人在上课的时24对于名师而言，很多人教学特色显著，比如说：于永正的特色是“幽默”，王金战的特色是善于欣赏，朱道荣的特色是喜欢激励学生，李镇西的特色是“充满激情”，霍懋征的特色是博爱，刘仁圣的特色是爱好表演，李吉林的特色是创设情境，张孝纯的特色是“大语文教育”，钱梦龙的特色是“三主三式”教学模式，魏书生的特色是“六步课堂教学”法……这些无不体现了课堂教学的魅力！因此，作为教师，要不断的在教育教学实践中总结、反思课堂教学的规律，从规律中找出特色。下面列举几种语文教学方法，供商榷：对于名师而言，很多人教学特色显著，比如说：于永正的特色是“幽25表演式语文教学法。故事式语文教学法。音乐式语文教学法自主式语文教学法朗诵式语文教学法学练式语文教学法网络式语文教学法