《蝴蝶的家》-课件-

冀教版四年级语文下册第五单元蝴蝶的家

冀教版四年级语文下册第五单元蝴蝶的家学习目标1.感情地朗读课文，抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。

2.体会作者语言的生动优美，激发同学们的探索意识。

学习目标1.感情地朗读课文，抓住重点语句体会作者对弱1.同学们看看，图片上是什么呀？看到这些蝴蝶，你最想说的是什么呢？2.同学们知道蝴蝶的家在哪里吗？

创设情景：1.同学们看看，图片上是什么呀？看到这些蝴蝶，你最想说的是什蝴蝶蝴蝶蝴蝶蝴蝶阅读要求注意读准字音，读通句子，并把生字词勾画出来多读几遍。阅读要求注意读准字音，读通句子，并把生字词勾画出来多读几遍。读一读躲避震撼喧嚷玷污

轻盈素洁柔弱

读一读讨论你从课文中感受到作者怎样的心情？勾画出相关的句子。讨论你从课文中感受到作者怎样的心情？勾画出相关的句子。1.同学们默读课文，边读边想，下雨了，文中“我”的心情怎样呢？2.你认为用哪些词语形容比较贴切，说出自己的原因。3.课文讲了一个怎样的故事？

感知课文：1.同学们默读课文，边读边想，下雨了，文中“我”的心情怎样呢下雨的天气，我们遇到过很多次，蝴蝶我们更是遇到过无数只。下雨的日子，你有没有为蝴蝶担心过？为什么我会那么为蝴蝶担心呢？你是从文中哪里体会到作者为蝴蝶着急的？下雨的天气，我们遇到过很多次，蝴蝶我们更是遇到过无数只。下雨“天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风……”

“山雨欲来风满楼”，当轰隆隆的雷声在耳边响彻，当闪电咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空，黑云在低沉的天空中翻着跟头，风又在疯狂地吹着哨子……

作者用拟人的写法形象地说明了风雨交加的热闹场面，让人听着心惊、看着害怕！

“天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风……

你觉得蝴蝶能受得了吗？哪些句子说明了蝴蝶经受不住猛烈的风雨呢？

它们的身体是那样轻盈，……怎么禁得起这猛烈的风雨呢？

你觉得蝴蝶能受得了吗？哪些句子说明了蝴蝶经受不住猛烈的

假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会出现什么样的结果呢？

翅膀会被雨点打湿：

会被风吹得不知去向：

彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽：

沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来。

假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会出现什么样的结果呢

下雨时，蝴蝶藏在哪里？作者作出了哪几种假设？

（1）屋宇、麦田、松林、园中之花、老树干、桥下、树叶下面……

（2）作者作了这么多种假设，下雨的时候，蝴蝶是躲在这里吗？你是怎样认为的呢？

下雨时，蝴蝶藏在哪里？作者作出了哪几种假设？

作者谈到了这么多地方，又说都没有见到蝴蝶，说明作者平时怎么样？

我们都应该睁大你明亮的眼睛去发现，运用你聪灵的耳朵去聆听，像作者一样，置身于、置心于大自然，做一个善于观察和思考的孩子！

作者谈到了这么多地方，又说都没有见到蝴蝶，说明作者平时怎课外实践同学们，你们认为蝴蝶的家会在哪里?它的家又会是什么样的呢？用你手中的笔为小蝴蝶建一个家吧！课外实践同学们，你们认为蝴蝶的家会在哪里?它的家又会是什么样再见再见梦想的力量当我充满自信地，朝着梦想的方向迈进并且毫不畏惧地，过着我理想中的生活成功，会在不期然间忽然降临！梦想的力量当我充满自信地，朝着梦想的方向迈进并且毫不畏惧地，名言摘抄36、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮37、散文就是渴望自由的心灵，自由的表达，自由的形式，自由的来来去去。——王蒙38、与其用华丽的外衣装饰自己，不如用知识武装自己。——马克思39、天才出于勤奋。——马克思40、人之所以错误，不是因为他们不懂，而是因为他们自己以为什么都懂。——卢俊41、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多东西。——约翰·洛克42、形成天才的决定因素应该是勤奋。有几分勤学苦练，天资就能发挥几分。——郭沫若43、读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。——郭沫若44、爱学出勤奋，勤奋出天才。——郭沫若45、韬略终须建新国，奋发还得读良书。——郭沫若46、求知是一条只有起点，而没有终点的路。——福柯47、多诈的人藐视学问，愚鲁的人羡慕学问，聪明的人运用学问。——弗兰西斯·培根48、把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。——弗兰西斯·培根49、一个人应该为知识不广博而害羞。——张衡50、在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动的创造，借助词去认识周围世界的事物和现象，并且与此联系地认识词本身的极其细腻的感情色彩。——苏霍姆林斯基51、从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来，知识借助观察而“进入周”，像工具在劳动中得到运用一样。如果说复习是学习之母，那末观察就是思考和识记知识之母。一个有观察力的学生，绝不会是学业成绩落后或者文理不通的学生。——苏霍姆林斯基52、学习如果想有成效，就必须专心。学习本身是一件艰苦的事，只有付出艰苦的劳动，才会有相应的收获。——谷超豪53、好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。——佚名54、在学习中取得知识，在战斗中取得勇敢。——佚名55、作者不一定能写到老，但是他一定应该学到老。——佚名56、书山有路勤为径，学海无涯苦做舟。——佚名《蝴蝶的家》-课件-冀教版四年级语文下册第五单元蝴蝶的家

冀教版四年级语文下册第五单元蝴蝶的家学习目标1.感情地朗读课文，抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。

2.体会作者语言的生动优美，激发同学们的探索意识。

学习目标1.感情地朗读课文，抓住重点语句体会作者对弱1.同学们看看，图片上是什么呀？看到这些蝴蝶，你最想说的是什么呢？2.同学们知道蝴蝶的家在哪里吗？

创设情景：1.同学们看看，图片上是什么呀？看到这些蝴蝶，你最想说的是什蝴蝶蝴蝶蝴蝶蝴蝶阅读要求注意读准字音，读通句子，并把生字词勾画出来多读几遍。阅读要求注意读准字音，读通句子，并把生字词勾画出来多读几遍。读一读躲避震撼喧嚷玷污

轻盈素洁柔弱

读一读讨论你从课文中感受到作者怎样的心情？勾画出相关的句子。讨论你从课文中感受到作者怎样的心情？勾画出相关的句子。1.同学们默读课文，边读边想，下雨了，文中“我”的心情怎样呢？2.你认为用哪些词语形容比较贴切，说出自己的原因。3.课文讲了一个怎样的故事？

感知课文：1.同学们默读课文，边读边想，下雨了，文中“我”的心情怎样呢下雨的天气，我们遇到过很多次，蝴蝶我们更是遇到过无数只。下雨的日子，你有没有为蝴蝶担心过？为什么我会那么为蝴蝶担心呢？你是从文中哪里体会到作者为蝴蝶着急的？下雨的天气，我们遇到过很多次，蝴蝶我们更是遇到过无数只。下雨“天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风……”

“山雨欲来风满楼”，当轰隆隆的雷声在耳边响彻，当闪电咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空，黑云在低沉的天空中翻着跟头，风又在疯狂地吹着哨子……

作者用拟人的写法形象地说明了风雨交加的热闹场面，让人听着心惊、看着害怕！

“天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风……

你觉得蝴蝶能受得了吗？哪些句子说明了蝴蝶经受不住猛烈的风雨呢？

它们的身体是那样轻盈，……怎么禁得起这猛烈的风雨呢？

你觉得蝴蝶能受得了吗？哪些句子说明了蝴蝶经受不住猛烈的

假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会出现什么样的结果呢？

翅膀会被雨点打湿：

会被风吹得不知去向：

彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽：

沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来。

假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会出现什么样的结果呢

下雨时，蝴蝶藏在哪里？作者作出了哪几种假设？

（1）屋宇、麦田、松林、园中之花、老树干、桥下、树叶下面……

（2）作者作了这么多种假设，下雨的时候，蝴蝶是躲在这里吗？你是怎样认为的呢？

下雨时，蝴蝶藏在哪里？作者作出了哪几种假设？

作者谈到了这么多地方，又说都没有见到蝴蝶，说明作者平时怎么样？

我们都应该睁大你明亮的眼睛去发现，运用你聪灵的耳朵去聆听，像作者一样，置身于、置心于大自然，做一个善于观察和思考的孩子！

作者谈到了这么多地方，又说都没有见到蝴蝶，说明作者平时怎课外实践同学们，你们认为蝴蝶的家会在哪里?它的家又会是什么样的呢？用你手中的笔为小蝴蝶建一个家吧！课外实践同学们，你们认为蝴蝶的家会在哪里?它的家又会是什么样再见再见梦想的力量当我充满自信地，朝着梦想的方向迈进并且毫不畏惧地，过着我理想中的生活成功，会在不期然间忽然降临！梦想的力量当我充满自信地，朝着梦想的方向迈进并且毫不畏惧地，名言摘抄36、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮37、散文就是渴望自由的心灵，自由的表达，自由的形式，自由的来来去去。——王蒙38、与其用华丽的外衣装饰自己，不如用知识武装自己。——马克思39、天才出于勤奋。——马克思40、人之所以错误，不是因为他们不懂，而是因为他们自己以为什么都懂。——卢俊41、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多东西。——约翰·洛克42、形成天才的决定因素应该是勤奋。有几分勤学苦练，天资就能发挥几分。——郭沫若43、读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。——郭沫若44、爱学出勤奋，勤奋出天才。——郭沫若45、韬略终须建新国，奋发还得读良书。——郭沫若46、求知是一条只有起点，而没有终点的路。——福柯47、多诈的人藐视学问，愚鲁的人羡慕学问，聪明的人运用学问。——弗兰西斯·培根48、把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。——弗兰西斯·培根49、一个人应该为知识不广博而害羞。——张衡50、在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动的创造，借助词去认识周围世界的事物和现象，并且与此联系地认识词本身的极其细腻的感情色彩。——苏霍姆林斯基51、从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来，知识借助观察而“进入周”，像工具在劳动中得到运用一样。如果说复习是学习之