病毒性脑膜脑炎课件幻灯

病毒性脑膜脑炎课件幻灯6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯病毒性脑膜脑炎课件幻灯病毒性脑膜脑炎课件幻灯6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯病毒性脑膜脑炎病因病机制口很多病毒都可以引起脑炎,其中最为常见病毒,即柯萨奇病毒和埃可病毒■其他有单纯疱疹病毒,水痘一病毒、腮腺炎病毒、风疹病毒、麻疹病毒、EB病毒等。一、建立有趣的课程导入课程导入对教学的开展至关重要。众所周知，初中生年龄偏小，自制力和自律性不高，有不少初中生在刚上课的时候无法及时地将自身的注意力从课间的欢愉里抽出。因此，如果教师不重视课堂导入的设置，势必会在很大程度上影响自身的教学效率。俗话说：“好的开始，是成功的一半”，具有趣味性的课程导入不仅能有效吸引学生的注意力，同时还能在很大程度上激发学生的学习兴趣。所以，身为初中思品教师，务必重视课程导入的创设和使用。比如，教师可以结合教学内容，以及学生爱听故事这一特性，去设置这一环节。举个例子，在学习人教版七年级思想品德上册的《做情绪的主人》这一节前，教师不妨引入《一只苍蝇害死了一个世界冠军》这一故事，并借此引导学生去积极思考：在一场世界级的台球赛上，连续多年的世界冠军路易斯的得分原本远超对手。届时，他只要再多得几分，便能稳夺这场世界级台球比赛的冠军了。不想，就在这时，一只苍蝇突然落在了主球上。路易斯挥挥手赶走了苍蝇，之后俯下身子准备击球，不料先前那只苍蝇又飞了回来。为此，路易斯只好再次起身驱赶，但是这只苍蝇似乎认准了路易斯，无论他怎样驱赶，那苍蝇飞走之后，依然会很快落回到主球上。就这样，路易斯一连驱赶了数次。这一现象，引得四周的观众哄堂大笑。于是，路易斯终于忍不住了，只见他气急败坏地挥起球杆去打苍蝇，结果他这一举动触动了主球，裁判当即判定其击球有效。就这样，路易斯失去了一次机会。至此，他彻底方寸大乱，之后的比赛也因之接连失利，其对手约翰迪瑞趁此机会愈战愈勇，最后获得了冠军。第二天，人们发现了路易斯的尸体，他竟因为这一次失利跳河自杀了。在讲完这个故事以后，教师应趁热打铁，引导学生就这个案例进行分析：这出悲剧的根源在哪里？学生经过分析，很快便知道了答案，那就是路易斯不懂得调节自己的情绪。紧接着，教师便可基于此开展本节课的内容了。二、建立有趣的教学情境建立有趣的教学情境是开展趣味教学的基本方式。新课标里说过，教师要想培养学生的学习兴趣、充分调动学生参与课堂教学的积极性，首先要做的，就是建立与自身教学相适应的且具有一定趣味性的教学情境。该教学情境要结合学生的生活实际，如此一来，学生才能在教师建立的情境中学到做人的道理。举个例子，在学习人教版七年级思想品德上册的《珍爱生命》这一节时，教师不妨利用多媒体设备为学生播放纪录片《生命的奇迹》。当然，为了节省时间，教师可以从网上下载该纪录片的精简版（一般时长为五到十分钟）。众所周知，视频影像对学生的心理冲击是非常巨大的，而这种冲击往往能对课程的开展起到非常积极的作用，比如增强教学的趣味性、吸引学生的注意力、帮助学生理解教学内容等等。基于此，教师再去展开课程，势必能达到事半功倍的教学效果。三、利用趣味教学降低知识的难度由于初中思品课包含的内容有很多（诸如德育、社会常识、美育、法治等等），所以该课程具有一定难度。但是，利用趣味教学，可以在很大程度上降低该课程的难度，并帮助学生更好地去掌握该课程的内容。为此，笔者总结出了如下两种方法：1.将思品知识进行生活化处理要知道，初中教育之所以设置思想品德课，是为了帮助学生更好地去学习和生活。因此，在日常的教学中，教师应以学生的生活实际为基础、以理论知识为导向去开展教学活动。要让学生能充分感受到思想品德课之于其生活的重要意义，如此一来，他们势必能在很大程度上重视起该课程。2.多设置问题俗话说得好：“学贵有疑”。所以，为了激发学生的求知欲，为了提高教学的趣味性，教师不妨在上课时，多为学生设置一些问题。举个例子，在学习人教版八年级上册的《我与父母交朋友》这一课时，教师可以这样向学生提问：你们现在有没有觉得自己和父母越?碓侥严啻Γ渴鞘裁丛?因导致了这种状况？我们应该如何做才能改变这种状况......教师这一系列的提问，不仅有利于自身教学的有效开展，同时还能帮助学生快速捕捉到本堂课的主题。总结语综上所述，教师要想将趣味教学与初中思品教学进行有机结合，首先应做的就是结合教学内容以及学生的生活实际，设置好课程导入；其次，要学会以学生的兴趣为导向去创设有趣的教学情境；最后，教师在日常的教学中，应积极利用各种方法去降低该课程的难度。这样做，不仅能为初中思品教学增色增味，与此同时，还能在很大程度上促进学生对教材思想的内化和吸收，从而使该课程“立德树人”的课程效果得以更好地实现。【一、初三英语课堂教学存在的问题1.教学目标模糊这里的教学目标既有根据大纲要求，为初中学生三年学制期内英语学习所制定的教学目标，也包括每一学年、学期的教学目标，还包括单元教学目标和每一节的课堂教学目标。当前，初三英语教学中教学目标模糊的现象普遍存在，最主要的表现有以下两点。一是对大纲制定的教学目标研究不够透彻，没有能理解大纲里所要求教学目标的真正意义，如果教师没能很好地理解其中意义，英语的教学质量就会大打折扣。二是课堂教学目标不够科学明确。教师在课前，应该首先要清晰地知道课程设置的意义和在这几课中学生应该学到什么，需要学生掌握什么。在英语课堂教学时，能有条理地引导学生，让学生去慢慢地深入学习。2.课堂过于呆板部分教师虽有新理念作为理论支撑，但在课堂上死守教学目标，呆板的授课。在部分教师看来，有效的思路就是他原先设定的思路，是教学顺利进行的枢纽。这种观点导致了学生机械地随着教师的思路走，学习的创新性和积极性难以展现，学生的创意思维难以体现，师生之间的双向沟通与交流不复存在，师生与文本间的思维碰撞与心灵交流也消失了。3.教学方法单一初三英语教学作为承前启后的重要阶段，课堂若教法单一，学生思维易疲劳，解答问题倦怠，课堂效率低下。初三英语课教学手段、方法的落后主要表现在三个方面：一是受传统“灌输式”、“填鸭式”的教学模式影响，大部分英语教师还采用“教师绝对权威而学生绝对服从”的教学方法，致使学生学习积极性难以得到激发。二是大部分英语教师在课堂上采用的都是板书讲解法，仅凭一块黑板、一张嘴和一支粉笔比较陈旧单一的教学方法，导致教学趣味性不浓，学生产生厌烦思想，难以发挥学生的积极性、能动性、创造性。三是大部分英语教师课堂提问都是“教师讲、学生听、教师问、学生答”的教学模式，而当学生答不上或者是答案不理想时，教师只有自问自答，致使学生养成随声附和、不假思索的坏习惯，没有在根本上帮助学生掌握知识。二、提升初三英语课堂教学的对策英语的教学方法灵活多样，根据学生的需求因材施教才是最重要的。一般应依据以下几个方面：一要依据教学原则。教学原则是根据教学目的和教学过程的规律长期教学实践出来的，教师只有了解、掌握各项教学原则，选用适当的教学方式，因材施教，才能找到行之有效的教学手段和方式。二要依据教学目标。每一堂课的教学内容都有具体的教学目标，教师在选用教学方法时，须考虑每堂课的具体目标，寻求最好的教学方法，取得最大的教学效果。三要依据教学内容。学科内容不同，教学方法也不同，教师要依据教学内容的不同选用不同的教学方法，确保教学方法的多样性和灵活性。四要依据教学对象。年龄阶段不同，学生学习心理是不同的，教师在教学方法上，要考虑到学生的学习心理特征，找到适合的教学方法。五要依据教师的特点。任何一种教学方法只有适合自己的才是最好的，教师在选择教学方法时应结合自身实际，扬长避短，选择适合自己的教学方法。提升初三学生的英语课堂不是一朝一夕一蹴而就的，要明确好课堂教学的目标，及时采取灵活多样的教学策略，实现英语课堂教学的优化：一是制定复习计划，明确课堂教学目标。初三学生在本学期不仅要学习新课程知识，还要系统的复习巩固初中阶段所学知识，要提升复习有效性就定要有效整合教学资源，找准知识结合点，理清知识脉络，创建学科知识系统和主干知识。而初三学生备考科目多，需要解决的问题多，但时间有限，英语教师应把每一堂课的要求、目的、层次、深度先应有定位，确定有针对性，目的性，应以复习考点，提升能力为原则的教学内容，绝不可浪费学生时间。二是活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣。提高学生的学习兴趣，不但是英语，这是所有学科教学的基本点。教师要适时把握机会，做好积极引导工作，在提高教学的趣味性上下功夫。尽量用一些学生易于接受的、妙趣横生的语言，使学生能够通过对教师语言的记忆加深对教学内容的印象。三是注重激励评价，培养学生学习积极性。中学阶段，大多学生都有一个体会：英语是最难的。个别英语教师处理这种现象时草率武断，致使学生失去学习英语的兴趣；部分英语教师花费大量时间和精力之后，效果却是微乎其微。其实评价是教师对待学生反馈的重要途径，教师应在课堂上采用多种激励评价方式，不要一味的指责，对学生取得的每一点进步，都应及时的给予肯定和赞扬。还可以建立英语兴趣小组，调动他们的学习积极性，培养他们的合作精神等。学生怕英语的关键还是怕英语的中考考不好，要让学生明白：中考英语试卷虽然重视能力与综合问题的考察，但是大部分的试题仍然以基础题为主，学生只要掌握这些基础性试题，就能够在中考中获得绝大多数得分，所以，要通过基础训练，让学生对英语考试的恐惧感消失。结论总之，初三英语学习的方法很多，但只有根据实际情况，有的放矢，采取有效的教学方法和手段，才会提高教学质量。【病毒性脑膜脑炎课件幻灯6、法律的基础有两个，而且只有两个……1病毒性脑膜脑炎病毒性脑膜脑炎2病因病机制口很多病毒都可以引起脑炎,其中最为常见病毒,即柯萨奇病毒和埃可病毒■其他有单纯疱疹病毒,水痘一病毒、腮腺炎病毒、风疹病毒、麻疹病毒、EB病毒等。病因病机制3临床表现早期症状有发热、头痈、厌食,恶心和呕吐媭儿表现为高度烦躁。接着出现精神异常或意识障碍,如神情淡、谵妄、昏迷和抽搐■体检,浅反射消失,深反射降低或亢进,甚至阵挛。锥体束征,如Babinski征阳性。可有脑膜刺激征,如颈项强直,Kernig征和Brudzinski征阻性」少数病例仅有轻微前驱症状,而很快进入昏迷或突然死亡。临床表现4辅助检看1.血像2.脑脊液3.脑电图:4.CT扫描:5.病原学检查辅助检看5治疗1.一般治疗和护理2.对症治疗(1)高热(2)抽搖3脑水肿和颅内高压(1)皮质激素:(2)脱水剂4.抗病毒治5.改善脑代谢药6.恢复期处理:治疗6病例绍患儿,男,9。以发热伴周身皮肤出疹6天,抽后昏迷5小时来诊。6天前开始发热,体温波动在3840°℃C左右,发病当天皮肤全身出现散在充血性红丘疹,无流涕、咽痛、咳及腹泻,仅呕吐1次。曾在当地医院诊为“上感”,服用氨苄青霉素及扑热息痛。4天后热渐降,周身皮疹渐消退。来诊前1天出现乏力、嗜睡,5小时前突然出现抽搐发作,意识丧失,双眼上翻,四肢强直抽掐伴随尿失禁。持实0分钟许,按压力人中抽止,抽后神志仍不清醒,而紧急来我院就诊。否认结核病及肝炎史。病例绍7体格检查一口37℃,R28次分,P84次/分Bp13/9kPa(98/68mmHg),发育营养中等,呻志不清,压眶无反应,双瞳孔等大,对光反应迟钝,咽反射存在。颈软。心肺未见异常。腹部软,肝脾未扪及。神经系统检査浅反射消失。脑膜刺激征、布氏征阳性体格检查8辅助检查WBC20.2×109/,St0.01,N0.80L0.19,Hb144g/L,脑脊液细胞数23×106L,N0.10,L0.90糖68mmo/L,蛋白0.36g/L氯化物116.1mmoL,细菌培养阴性。入院后持续高热不退,频繁抽搐不正,病情急剧恶化辅助检查9入院诊所口病毒性脑膜脑炎入院诊所10治疗措施口立即采取综合对症治疗,首先止惊,迅速控制惊厥持续状态,防止出现惊厥后脑损伤。同时给予物理降温及冰枕,以减轻脑组织因发热过度消耗氧及加快代谢,保护脑功能。、跟据抽搐情况给予5%水合氯氨醛液30ml。注肛及安定10m静脉缓注,抽搐仍反复发作,加用得理多0.15g日2次服,并辅以西比灵5mg每晚服次,连用12天治疗措施11病毒性脑膜脑炎课件幻灯12病毒性脑膜脑炎课件幻灯13病毒性脑膜脑炎课件幻灯14病毒性脑膜脑炎课件幻灯15病毒性脑膜脑炎课件幻灯16病毒性脑膜脑炎课件幻灯17病毒性脑膜脑炎课件幻灯1866、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特19病毒性脑膜脑炎课件幻灯6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯病毒性脑膜脑炎课件幻灯病毒性脑膜脑炎课件幻灯6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯病毒性脑膜脑炎病因病机制口很多病毒都可以引起脑炎,其中最为常见病毒,即柯萨奇病毒和埃可病毒■其他有单纯疱疹病毒,水痘一病毒、腮腺炎病毒、风疹病毒、麻疹病毒、EB病毒等。一、建立有趣的课程导入课程导入对教学的开展至关重要。众所周知，初中生年龄偏小，自制力和自律性不高，有不少初中生在刚上课的时候无法及时地将自身的注意力从课间的欢愉里抽出。因此，如果教师不重视课堂导入的设置，势必会在很大程度上影响自身的教学效率。俗话说：“好的开始，是成功的一半”，具有趣味性的课程导入不仅能有效吸引学生的注意力，同时还能在很大程度上激发学生的学习兴趣。所以，身为初中思品教师，务必重视课程导入的创设和使用。比如，教师可以结合教学内容，以及学生爱听故事这一特性，去设置这一环节。举个例子，在学习人教版七年级思想品德上册的《做情绪的主人》这一节前，教师不妨引入《一只苍蝇害死了一个世界冠军》这一故事，并借此引导学生去积极思考：在一场世界级的台球赛上，连续多年的世界冠军路易斯的得分原本远超对手。届时，他只要再多得几分，便能稳夺这场世界级台球比赛的冠军了。不想，就在这时，一只苍蝇突然落在了主球上。路易斯挥挥手赶走了苍蝇，之后俯下身子准备击球，不料先前那只苍蝇又飞了回来。为此，路易斯只好再次起身驱赶，但是这只苍蝇似乎认准了路易斯，无论他怎样驱赶，那苍蝇飞走之后，依然会很快落回到主球上。就这样，路易斯一连驱赶了数次。这一现象，引得四周的观众哄堂大笑。于是，路易斯终于忍不住了，只见他气急败坏地挥起球杆去打苍蝇，结果他这一举动触动了主球，裁判当即判定其击球有效。就这样，路易斯失去了一次机会。至此，他彻底方寸大乱，之后的比赛也因之接连失利，其对手约翰迪瑞趁此机会愈战愈勇，最后获得了冠军。第二天，人们发现了路易斯的尸体，他竟因为这一次失利跳河自杀了。在讲完这个故事以后，教师应趁热打铁，引导学生就这个案例进行分析：这出悲剧的根源在哪里？学生经过分析，很快便知道了答案，那就是路易斯不懂得调节自己的情绪。紧接着，教师便可基于此开展本节课的内容了。二、建立有趣的教学情境建立有趣的教学情境是开展趣味教学的基本方式。新课标里说过，教师要想培养学生的学习兴趣、充分调动学生参与课堂教学的积极性，首先要做的，就是建立与自身教学相适应的且具有一定趣味性的教学情境。该教学情境要结合学生的生活实际，如此一来，学生才能在教师建立的情境中学到做人的道理。举个例子，在学习人教版七年级思想品德上册的《珍爱生命》这一节时，教师不妨利用多媒体设备为学生播放纪录片《生命的奇迹》。当然，为了节省时间，教师可以从网上下载该纪录片的精简版（一般时长为五到十分钟）。众所周知，视频影像对学生的心理冲击是非常巨大的，而这种冲击往往能对课程的开展起到非常积极的作用，比如增强教学的趣味性、吸引学生的注意力、帮助学生理解教学内容等等。基于此，教师再去展开课程，势必能达到事半功倍的教学效果。三、利用趣味教学降低知识的难度由于初中思品课包含的内容有很多（诸如德育、社会常识、美育、法治等等），所以该课程具有一定难度。但是，利用趣味教学，可以在很大程度上降低该课程的难度，并帮助学生更好地去掌握该课程的内容。为此，笔者总结出了如下两种方法：1.将思品知识进行生活化处理要知道，初中教育之所以设置思想品德课，是为了帮助学生更好地去学习和生活。因此，在日常的教学中，教师应以学生的生活实际为基础、以理论知识为导向去开展教学活动。要让学生能充分感受到思想品德课之于其生活的重要意义，如此一来，他们势必能在很大程度上重视起该课程。2.多设置问题俗话说得好：“学贵有疑”。所以，为了激发学生的求知欲，为了提高教学的趣味性，教师不妨在上课时，多为学生设置一些问题。举个例子，在学习人教版八年级上册的《我与父母交朋友》这一课时，教师可以这样向学生提问：你们现在有没有觉得自己和父母越?碓侥严啻Γ渴鞘裁丛?因导致了这种状况？我们应该如何做才能改变这种状况......教师这一系列的提问，不仅有利于自身教学的有效开展，同时还能帮助学生快速捕捉到本堂课的主题。总结语综上所述，教师要想将趣味教学与初中思品教学进行有机结合，首先应做的就是结合教学内容以及学生的生活实际，设置好课程导入；其次，要学会以学生的兴趣为导向去创设有趣的教学情境；最后，教师在日常的教学中，应积极利用各种方法去降低该课程的难度。这样做，不仅能为初中思品教学增色增味，与此同时，还能在很大程度上促进学生对教材思想的内化和吸收，从而使该课程“立德树人”的课程效果得以更好地实现。【一、初三英语课堂教学存在的问题1.教学目标模糊这里的教学目标既有根据大纲要求，为初中学生三年学制期内英语学习所制定的教学目标，也包括每一学年、学期的教学目标，还包括单元教学目标和每一节的课堂教学目标。当前，初三英语教学中教学目标模糊的现象普遍存在，最主要的表现有以下两点。一是对大纲制定的教学目标研究不够透彻，没有能理解大纲里所要求教学目标的真正意义，如果教师没能很好地理解其中意义，英语的教学质量就会大打折扣。二是课堂教学目标不够科学明确。教师在课前，应该首先要清晰地知道课程设置的意义和在这几课中学生应该学到什么，需要学生掌握什么。在英语课堂教学时，能有条理地引导学生，让学生去慢慢地深入学习。2.课堂过于呆板部分教师虽有新理念作为理论支撑，但在课堂上死守教学目标，呆板的授课。在部分教师看来，有效的思路就是他原先设定的思路，是教学顺利进行的枢纽。这种观点导致了学生机械地随着教师的思路走，学习的创新性和积极性难以展现，学生的创意思维难以体现，师生之间的双向沟通与交流不复存在，师生与文本间的思维碰撞与心灵交流也消失了。3.教学方法单一初三英语教学作为承前启后的重要阶段，课堂若教法单一，学生思维易疲劳，解答问题倦怠，课堂效率低下。初三英语课教学手段、方法的落后主要表现在三个方面：一是受传统“灌输式”、“填鸭式”的教学模式影响，大部分英语教师还采用“教师绝对权威而学生绝对服从”的教学方法，致使学生学习积极性难以得到激发。二是大部分英语教师在课堂上采用的都是板书讲解法，仅凭一块黑板、一张嘴和一支粉笔比较陈旧单一的教学方法，导致教学趣味性不浓，学生产生厌烦思想，难以发挥学生的积极性、能动性、创造性。三是大部分英语教师课堂提问都是“教师讲、学生听、教师问、学生答”的教学模式，而当学生答不上或者是答案不理想时，教师只有自问自答，致使学生养成随声附和、不假思索的坏习惯，没有在根本上帮助学生掌握知识。二、提升初三英语课堂教学的对策英语的教学方法灵活多样，根据学生的需求因材施教才是最重要的。一般应依据以下几个方面：一要依据教学原则。教学原则是根据教学目的和教学过程的规律长期教学实践出来的，教师只有了解、掌握各项教学原则，选用适当的教学方式，因材施教，才能找到行之有效的教学手段和方式。二要依据教学目标。每一堂课的教学内容都有具体的教学目标，教师在选用教学方法时，须考虑每堂课的具体目标，寻求最好的教学方法，取得最大的教学效果。三要依据教学内容。学科内容不同，教学方法也不同，教师要依据教学内容的不同选用不同的教学方法，确保教学方法的多样性和灵活性。四要依据教学对象。年龄阶段不同，学生学习心理是不同的，教师在教学方法上，要考虑到学生的学习心理特征，找到适合的教学方法。五要依据教师的特点。任何一种教学方法只有适合自己的才是最好的，教师在选择教学方法时应结合自身实际，扬长避短，选择适合自己的教学方法。提升初三学生的英语课堂不是一朝一夕一蹴而就的，要明确好课堂教学的目标，及时采取灵活多样的教学策略，实现英语课堂教学的优化：一是制定复习计划，明确课堂教学目标。初三学生在本学期不仅要学习新课程知识，还要系统的复习巩固初中阶段所学知识，要提升复习有效性就定要有效整合教学资源，找准知识结合点，理清知识脉络，创建学科知识系统和主干知识。而初三学生备考科目多，需要解决的问题多，但时间有限，英语教师应把每一堂课的要求、目的、层次、深度先应有定位，确定有针对性，目的性，应以复习考点，提升能力为原则的教学内容，绝不可浪费学生时间。二是活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣。提高学生的学习兴趣，不但是英语，这是所有学科教学的基本点。教师要适时把握机会，做好积极引导工作，在提高教学的趣味性上下功夫。尽量用一些学生易于接受的、妙趣横生的语言，使学生能够通过对教师语言的记忆加深对教学内容的印象。三是注重激励评价，培养学生学习积极性。中学阶段，大多学生都有一个体会：英语是最难的。个别英语教师处理这种现象时草率武断，致使学生失去学习英语的兴趣；部分英语教师花费大量时间和精力之后，效果却是微乎其微。其实评价是教师对待学生反馈的重要途径，教师应在课堂上采用多种激励评价方式，不要一味的指责，对学生取得的每一点进步，都应及时的给予肯定和赞扬。还可以建立英语兴趣小组，调动他们的学习积极性，培养他们的合作精神等。学生怕英语的关键还是怕英语的中考考不好，要让学生明白：中考英语试卷虽然重视能力与综合问题的考察，但是大部分的试题仍然以基础题为主，学生只要掌握这些基础性试题，就能够在中考中获得绝大多数得分，所以，要通过基础训练，让学生对英语考试的恐惧感消失。结论总之，初三英语学习的方法很多，但只有根据实际情况，有的放矢，采取有效的教学方法和手段，才会提高教学质量。【病毒性脑膜脑炎课件幻灯6、法律的基础有两个，而且只有两个……20病毒性脑膜脑炎病毒性脑膜脑炎21病因病机制口很多病毒都可以引起脑炎,其中最为常见病毒,即柯萨奇病毒和埃可病毒■其他有单纯疱疹病毒,水痘一病毒、腮腺炎病毒、风疹病毒、麻疹病毒、EB病毒等。病因病机制22临床表现早期症状有发热、头痈、厌食,恶心和呕吐媭儿表现为高度烦躁。接着出现精神异常或意识障碍,如神情淡、谵妄、昏迷和抽搐■体检,浅反射消失,深反射降低或亢进,甚至阵挛。锥体束征,如Babinski征阳性。可有脑膜刺激征,如颈项强直,Kernig征和Brudzinski征阻性」少数病例仅有轻微前驱症状