初中语文人教八年级上册《生于忧患死于安乐》 省赛获奖PPT

导入：朗读课文，整体感知

舜/发于/

畎quǎn亩之中，傅说yuè/举于/版筑之间，胶鬲gé/举于/鱼盐之中，管夷吾/举于/士，孙叔敖áo

/举于/海，百里奚/举于/市。故/天将降大任/于是人也，必先/苦/其心志，劳/其筋骨，饿/其体肤，空乏/其身，行/拂fú乱/其所为，所以/动心/忍性，曾zēng益/其所不能。人/恒过，然后/能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入/则无/法家/拂bì士，出/则无/敌国/外患者，国/恒亡。然后/知/生于忧患/而死于安乐也。导入：结合注释，理解词语一、重点实词1.发：2.畎亩：3.管夷吾举于士：4.百里奚举于市：5.行拂乱其所为：兴起，指被任用田地举：选拔、任用士：狱官市：集市拂：违背乱：扰乱6.恒过：常常犯错误7.征于色:8.发于声：9.而后喻：10.入则无法家拂士：11.出则无敌国外患者：表现显露、流露了解、明白入：在国内法家：守法度的大臣出：在国外敌国：势力、地位相当的国家导入：结合注释，理解词语1.苦：2.劳：3.饿：4.空乏：5.动心忍性：使……劳累使……受苦使……受饥饿之苦使……贫困动：使……惊动忍：使……坚忍二、词类活用三、通假字1.曾益：曾：通“增”，增加2.衡于虑：同“横”，梗塞、不顺3.法家拂士：同“弼”，辅佐步入：小组讨论，疏通文意

舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。被任用田地选拔、任用译文：舜从田野中被起用，傅说从筑墙的泥水匠中被选拔，胶鬲自鱼盐贩中被举用，管夷吾从狱官手里获释被任用为相，孙叔敖从隐居的海边被召为相，百里奚从市井之间被赎出而用为大夫。捣土用的杵从结构助词，的狱官集市

故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。这表停顿使……受苦译文：所以，上天将要下达重大的使命给这样的人，一定先使他内心痛苦，使他的筋骨劳累，体肤饿瘦，身受贫困之苦，使他做事不顺，（通过这些）来让他内心受到震撼，使他的性格坚忍起来，以不断增长他的才干。使……劳累使……受饥饿之苦使……贫困违背扰乱用这些使……惊动使……坚忍通“增”增加步入：小组讨论，疏通文意

人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。常常犯错这样译文：一个人常犯错误，这样以后才能改正；内心忧困，思虑阻塞，然后才能有所作为；（一个人的想法，只有）从脸色上显露出来，流露在言谈中，然后才能为人们所了解。困惑同“横”，梗塞，不顺思虑有所作为表现显露、流露了解、明白步入：小组讨论，疏通文意入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。在国内如果同“弼”，辅佐译文：（一个国家）如果没有守法度的大臣和辅佐君王的贤士，在国外如果没有与之势力、地位相当的国家和外患的忧惧，这个国家时常有灭亡的危险。这以后才知道常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。在国外势力、地位相当的国家常常这样表并列步入：小组讨论，疏通文意深入：研读文本，梳理思路本文的中心论点是？生于忧患死于安乐“生于忧患，死于安乐”，一正一反，一是一异，相辅相成地说明了同一人生哲理的两面。既不使人因正面说教而感沉闷，又不为邀人眷顾而故发惊人之谈；既娓娓动听，又给人警策；既不庸，又不妄。深入：研读文本，梳理思路

列举六位名人事例舜傅说胶鬲管夷吾孙叔敖百里奚出身卑微、历经磨难、终有成就。→深入：研读文本，梳理思路得出结论：故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳起筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

列举六位名人事例思想上↓↑生活上↑行动上↑益处人才必先经过一番磨炼不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。——《上堂开示颂》深入：研读文本，梳理思路人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。

列举六位名人事例人才必先经过一番磨炼个人身处逆境须努力奋发入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。国家无忧患易灭亡得出结论：生于忧患，死于安乐摆事实讲道理↓归纳→推理深入：研读文本，梳理思路生于忧患死于安乐个人国家举例论证道理论证归纳推理论证困境造就人才安乐毁灭国家深入：联系实际，谈谈理解个人：优越的条件容易消磨人的意志，腐蚀人的健康肌体，使人丧失成功的上进心；而艰苦的环境，坎坷的经历，却能磨练人的意志，增强人的上进心。说说你身边的或者你所了解的个例。早年受楚怀王信任，任左徒、三闾大夫，兼管内政外交大事。提倡“美政”，主张对内举贤任能，修明法度，对外力主联齐抗秦。因遭贵族排挤诽谤，被先后流放至汉北和沅湘流域。楚国郢都被秦军攻破后，自沉于汨罗江，以身殉楚国。司马谈之子，任太史令，因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令。发奋继续完成所著史籍，被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。他以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识创作了中国第一部纪传体通史，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。屈原司马迁深入：联系实际，谈谈理解国家：如果没有执法严格、直言敢谏的臣子，国君就会胡作非为；如果没有实力相近之国的并存、威慑，没有外部的侵扰，国君就会耽于安乐。深入：赏析文本，品味语言《孟子》文章以雄辩著称，气势非凡。纵观《孟子》三章，其语言具有怎样的特点？1.修辞：大量使用排比句，有力的铺排。

善用贴切的比喻。2.句式：奇句与偶句交错使用，笔峰犀利，咄咄逼人。3.逻辑思考：逐层推论法、归纳法。4.论证方法：事实论证与道理论证。深入：联系实际，谈谈理解目睹战国后期的韩国积贫积弱，多次上书韩王，希望改变当时治国不务法制、养非所用、用非所养的情况，但其主张始终得不到采纳。后遭人设计，廷尉将其投入监狱，最后逼其服毒自杀。他是法家思想之集大成者，其学说一直是中国封建统治阶级治国的思想基础。春秋末期史学家、文学家、思想家、散文家、军事家。曾任鲁国史官，为解析《春秋》而作《左传》（又称《左氏春秋》），又作《国语》，作《国语》时已双目失明。其思想当时较多地反映了人民的利益和要求。在父亲严厉苛刻的教育下度过了童年，造就了他倔强、敏感激动的性格。因耳聋已与许多亲友疏远，却创作了9部交响曲、1部歌剧、32首钢琴奏鸣曲、5首钢琴协奏曲等，对古典音乐做出巨大贡献，被后世尊称为“乐圣”、“交响乐之王”。拓展：仿写句式，学习雄辩结合文本及刚才所讲个例，写一段排比句论证“生于忧患死于安乐”。文本：舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之中，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。

仿写：_______举于(发于)___________

_______举于(发于)___________

_______举于(发于)___________······导入：课前检测，回顾旧知一、选择题1.“生于忧患，死于安乐。”翻译最准确的一项是（

D）A.在忧愁和病患中生活，在安全快乐中死去。B.出生在忧伤和病痛的时候，却死在安乐幸福之中。C.生存在忧愁和痛苦之中，死在安逸享乐之中。D.忧患（能激励人勤奋）使人生存发展，享受安乐使人萎靡死亡。2.“于”字用法和其它三项不相同的是（A）A.故天将降大任于是人也（给）B.征于色（在）

C.死于安乐（在）D.衡于虑

（在）导入：课前检测，回顾旧知一、选择题1.“生于忧患，死于安乐。”翻译最准确的一项是（）A.在忧愁和