2023年河南省新乡市成考专升本教育理论自考模拟考试(含答案)

2023年河南省新乡市成考专升本教育理论自考模拟考试(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(20题)1.根据课的任务把课分成两类即()

A．单一课与综合课

B．复习课与新授课

C．讲授课与活动课

D．讲授课与自学课

2.

第

20

题

先提出一个小的要求，别人接受这个小的要求后马上提出一个别人要付出更大代价的要求。这称为（）

3.心理咨询工作任务的侧重点是（）。

A.治疗B.补救和矫正C.预防和促进D.外部指导

4.推动人的行为的内在原因是()。

A.动机B.需要C.目标D.理念

5.艾宾浩斯发现的遗忘规律是遗忘的进程不均衡，表现为（）。

A.先慢后快B.先快后慢C.时快时慢D.均匀递减6.长期以来的教育实践证明，学校工作必须做到（）。A.A.以教学为主B.教学、科研并重C.教学、科研、生产三中心D.所有时间用于教学

7.人类特有的最高级的心理现象是（）

A．认识

B．情感

C．能力

D．意识

8.技能的活动方式是（）。A.A.合乎法则的B.不随意运动的C.遗传获得的D.知识经验的

9.个体尽力发展能给自己带来利益的态度，属于态度的（）。

A.认知性功能B.工具性功能C.价值表达功能D.自我防御功能10.只要人类社会存在，就存在着教育，这体现了教育的（）。A.阶级性B.永恒性C.历史性D.相对独立性

11.

第10题新中国成立以来，我国教育目的多次变化，说明了教育目的受（）

A.外国教育目的的影响B.马克思主义关于人的全面发展理论的制约C.社会生产方式的制约D.文化传统的制约

12.人际交往的原则包括（）

A．主动交往

B．学会批评

C．社会交换

D．勇于认错

13.动作技能的特点是（）。

A.物质性、外显性、展开性B.观念性、内隐性、简缩性C.物质性、外显性、简缩性D.观念性、内隐性、展开性14.操作技能形成的基本途径是（）A.A.练习B.感知C.活动D.思维15.《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布于（）。A.A.1982年B.1983年C.1984年D.1985年

16.教学过程是学生认识客观世界的过程，其特点主要是学习掌握()

A．直接经验

B．间接经验

C．语数外知识

D．实际操作能力

17.智力的核心成分是（）。A.创造能力B.观察力C.记忆力D.抽象思维能力18.在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物称为（）。A.A.原型B.原型启发C.问题情境D.问题对象

19.关心集体，关心社会，助人为乐，诚实，正直，属于（）

A．性格的态度特征

B．性格的意志特征

C．性格的情绪特征

D．性格的理智特征

20.教育者运用模范、典型人物的优秀品德对学生进行影响的德育方法是（）。A.说理教育B.榜样示范C.陶治教育D.指导自我教育二、填空题(20题)21.家庭教育的教育内容具有_______的特点。

22.表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。

23.在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

24.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。25.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。

26.条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。

27.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。

28.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。

29.填空题

根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。

30.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。

31.学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。

32.与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。

33.培养全面发展人的方法是________。

34.制约课程的基本因素是______、______和学生。

35.艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。

36.教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。

37.义务教育具有普遍性和_______的特点。

38.社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。

39.课的类型主要有两大类：单一课和______。

40._______是以学科为中心设计的课程。

三、简答题(5题)41.简答教师的劳动特点。

42.班主任如何做好针对后进生的教育转化工作?

43.简述气质类型及其主要特征。

44.简述创造性思维的特征。

45.教学应遵循哪些基本原则?

四、论述题(5题)46.试述如何综合运用能力的形成规律，培养和促进学生能力的发展。47.根据知觉规律，如何灵活运用直观教学的方法?48.怎样组织复习才能克服遗忘，提高记忆效果?49.论述接受学习与研究性学习在教育目的、学习内容、学习方式以及组织形式等方面各自的特点。50.结合自身的实际情况，谈谈影响人格形成的诸因素。五、辨析题(5题)51.班主任了解学生的基本方法是问卷法。52.教育与社会政治经济同步进行。53.教材就是指教科书。

54.想象是人脑对已有表象进行加工改造而形成形象的心理过程。

55.智力的个别差异在一般人口中都呈常态曲线式的分布。

参考答案

1.AA

[解析]掌握课的分类依据即可知答案。

2.B

3.C

4.A动机是激发和维持有机体的行动，并使该行动朝命一定目标的心理倾向或内部驱力。动机可以激起人行动或抑制这个行动的愿望和意图，它是一种推动人的行为的内在原因。

5.B

6.A

7.D

8.A

9.B态度的工具性功能是指个体尽力发展能给自己带来利益的态度。在社会互动过程中，态度是社会交换的产物。

10.B教育是人类特有的社会现象，它与人类社会相始终，任何社会都不能没有教育。如果没有教育，那么社会发展将会停滞。从这个意义上说，教育是社会普遍的、永恒的现象，具有永恒性。

11.C

12.C

13.A动作技能是指以肌肉骨骼的运动实现的程序化、自动化和完善化的外显动作方式。换言之，它是通过学习而形成的合乎法则的动作活动方式。动作技能的特点包括：动作对象的物质性、动作进行的外显形、动作结构的展开性。

14.A

15.D该题考查的是《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布的时间，是在1985年。

16.BB

[解析]C、D二项包含在A、B二项之中。直接经验是指亲自经过实践而得到的知识，学生的学习不可能全部重复前人的实践过程，只能在有限的时间内迅速地掌握前人从实践中得到的真理，这只有靠间接经验获得。

17.D

18.A意原型与原型启发的区别。

19.A

20.B

21.生活化生活化

22.感知思维认识感知,思维,认识

23.智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)24.壬寅学制25.稳定，统一

26.强化强化

27.夸美纽斯夸美纽斯28.比较与分类，抽象与概括

29.意义识记机械识记意义识记，机械识记30.德育内容，德育方法

31.制度文化

32.独立性新颖性独立性,新颖性33.教育与生产劳动相结合

34.社会知识社会知识

35.先快后慢先快后慢

36.教学价值取向教学价值取向

37.强制性强制性

38.社会问题社会问题

39.混合课混合课

40.学科课程学科课程

41.(针对下面每一个要点，请简要说明)

(1)复杂性、创造性。(2)连续性、广延性。(3)长期性、间接性。(4)主体性、示范性。

42.(1)培养学习兴趣；(2)抓反复，反复抓；(3)正确对待后进生，关心热爱后进生；(4)弄清情况，分析原因，了解症结，对症下药。

43.(1)胆汁质：精力旺盛，反应迅速，情感体验强烈，易冲动，但平息也快。

(2)多血质：活泼好动，反应迅速，思维敏捷，情绪发生快而多变，但情感体验不深。

(3)黏液质：安静、稳重、反应较慢，思维、言语及行动迟缓，注意较稳定且不易转移。

(4)抑郁质：感受性高，善于观察别人不易觉察的细微小事，反应缓慢，体验深刻和持久，但表情很少外露。

44.(1)创造性思维与创造性想象的有机统一。

(2)创造性思维与创造性活动相联系。

(3)创造性思维过程中常有“灵感”出现。

(4)创造性思维过程表现为发散思维与聚合思维相结合。

(5)创造性思维过程表现为分析思维与直觉思维的统一。

45.(1)科学性与教育性相结合原则；(2)理论联系实际原则；(3)直观性原则；(4)启发性原则；(5)循序渐进原则；(6)巩固性原则；(7)因材施教原则。46.(1)遗传与营养。胎儿及婴幼儿的营养状况能影响智力的发展，儿童在胚胎期和出生后，身体和脑都处在迅速发育的时期，脑的机能活动则依靠由血液输送的养料来维持，母亲的乳汁和蛋白质含量高的食物能提高神经细胞的化学成分，从而保证脑细胞的化学成分的满足及其机能活动的需要，这些都将影响儿童智力的发展。

(2)早期经验。人的智力发展的速度是不均衡的，在早期阶段所获得的经验，促使能力发展得最快，不少人把学龄前称为智力发展的一个关键期。婴幼儿的早期经验对儿童心理的发展有很大影响。早期教育和神经系统的成熟与发展关系密切。

(3)教育与教学。能力不是天生的，教育和教学对能力的发展起着主导作用。教育和教学不但使儿童获得前人的知识和经验，而且能唤起儿童心理能力的发展。

(4)社会实践。人的智力是按照人如何学会改造自然界而发展起来的。社会实践不仅是学习知识的重要途径，也是智力发展的重要基础。

(5)主观努力。环境和教育只是影响能力发展的外因，没有主观努力和个人的勤奋，要想取得事业的成就和能力的发展是根本不可能的。培养和促进学生能力的发展应从以下方面着手：重视早期教育，适时进行早期教育；通过教学活动培养学生的能力；在科技与课外活动中培养兴趣，促进能力发展；注意能力的个别差异，进行因材施教。

在回答本题时可先列出要点，再解释说明，然后举例分析。47.(1)根据学习任务的性质，灵活运用各种直观方式。根据学习任务的性质，正确地运用直观性原则，可以激发学生的学习兴趣和热情，引起学生对教学内容的选择性知觉，从而有助于学生对所学知识的领会、理解和掌握，提高教育、教学的质量。

(2)运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点。在教学中，教师应按照知觉的组织原则，正确地组织直观，才能提高学生的感知效果。

(3)教会学生观察方法，养成良好的观察习惯。引导学生明确观察的目的与任务，是良好观察的重要条件。充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法，是引导学生完成观察任务的重要条件。教师有针对性地对学生进行个别指导是必要的。教师应引导学生学会记录并整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或作文；同时，还应引导学生开展讨论，交流并汇报观察成果，不断提高学生的观察能力，培养良好的观察品质。

此题要联系实际或举例说明。48.复习是防止租克服遗忘的有效方法，研究与实践证明，只有按照心理活动的规律组织复习，才能收到事半功倍的效果。(1)明确学习目的，提高复习的自觉性、积极性。记忆目标和意图越持久、越明确，效果越好；时问意图清楚，效果越好；复习态度积极主动，效果越好。(2)复习时问要合理安排。根据遗忘进程不均衡——先快后慢的趋势，应趁热打铁及时复习，才能防止学习之后立即快速地遗忘。为避免前摄与倒摄抑制的于扰，避免过分紧张与疲劳，每次复习内容不应过于集中；长时问复习，中间要短暂休息；要做到“学而时习之”，以平时分散复习为主；在分散基础上再进行阶段或集中总复习效果要好。(3)复习方式不要太单调，要多样化，如视、听、读、写、操作是一种有效复习方式；复习方式应根据记忆材料的性质与数量灵活选择。(4)采用“记忆术”有助提高复习效果，主要记忆术有：定位记忆术、数字谐音记忆术、串连记忆术、形象控制记忆术及其他记忆术(如异同法、特征法、等距法、推算法、口诀法、谐音法等)。总之，多种方法协同运用，才能收到更好的效果。49.(1)在教育目的上，接受学习是培养懂知识会操作的一般应用型人才，而研究性学习是造就学识广博、应变性强的创新型人才。(2)在学习内容上，接受学习局限于国家规定好的、固定的教科书的内容，研究性学习则突破预先规定的知识体系，增添了大量的各类社会实践活动、新学科、新成果等新的学习内容。(3)在学习方式上，接受学习主要是教师讲学生听，这是一种灌输一记忆式的机械性学习，而研究性学习是一个师生共同探索新知的动态生成、发展过程，因而呈现出学习者与学习内容相互推进的鲜明特色。这种学习既能拓展学生知识的范围，又能使学生能力得到发展。(4)在学习组织形式上，接受学习主要采取班级授课制，研究性学习则可以采用小组合作研究、个人独立研究、个人研究与全班集体讨论相结合等多种组织形式。它既体现了学习自主性与独立性的特点，也体现出综合性、合作性、开放性与多元性的特点。(5)对以上要点展开论述。50.(1)生物遗传因素。①遗传是人格不可缺少的影响因素；②遗传因素对人格的作用程度随人格特质的不同而异；③人格的发展是遗传与环境两种因素交互作用的结果。遗传因素影响人格的发展方向。(2)家庭因素。家庭是社会文化的媒介，它对人格具有强大的塑造力；父母的教养方式的恰当性，会直接决定孩子人格特征的形成；父母在养育孩子的过程中表现出了自己的人格，并有意无意地影响和塑造着孩子的人格，形成家庭中的“社会遗传性”。(3)学校教育因素。学生只有在