骨科品管圈最新版课件整理整理

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝骨科品管圈最新版骨科品管圈最新版时间反复无常，鼓着翅膀飞逝骨科品管圈最新版管围成果圈名:圈单位:骨二科报告者:圈的组成成立日期:2017年07月21日完成日期:2017年09月28日圈长:辅导员圈员:一、农村职业教育的发展现状改革开放以来，农村职业教育获得了迅速发展，为国家人才建设和农村发展培养了大量的技术型人才。并且通过多年的教育开展，农村的职业教育经过实践，也积累了一些成功经验。所谓职业教育就是面向所有的国民提供教育，以此传递某种生产劳动的技能和能力，培养国民职业思想、职业素质。随着社会对人才技能需求的增长，培养技术人才变得越来越重要。农村地区的职业教育在近年来呈现下滑的趋势，为此，在发展中，农村地区要适时地改进，从而更好地促进职业教育的发展。1.提倡多元化的发展。农村地区在发展中需要结合当地的发展实际而改进，人才的缺失是一个事实。当前的农村职业教育仅仅局限在农业技术方面，在实用性方面为农民提供技术性的支持。但农村的发展还是需要多方面共同发展的，农业结构的升级还需要多方的支持，为此，我们要提倡多元化的发展，以此更好地培养多层次的人才。多元化的发展就是保证各种技术人才的培养，让人才进入到不同的领域。多元化的发展培养要求在进行职业教育的时候，老师要开设不同内容的教育，开展多元化的实践活动，让人们能够接受到不同层次的学习教育。多元化的培养，多层次的教育，让人们能够更好地获得发展。2.反映地方特色。农村地区的职业教育不同于城市职业教育，其教育的实施场所在农村，并且面向的对象是广大农民，开展职业教育就是为了更好地促进农村的发展。农村职业教育在制定教育目标的时候就要强调地方特色，为此，农村所开展的职业教育要充分地反映地方特色，以此让农村具有更大的发展潜能。前的农村的职业教育正处于大力发展时期，但是究其效果而言，还是有待进一步提高的，在资金项目上、教学水平上、教学内容上等都是需要改进的，资金的缺乏，教学内容的单一，不利于农村职业教育的升级，更不利于农村地区的发展。二、农村职业教育引入瑶族民歌的重要性在农村的职业教育中，针对农村文化的教育和传承也是重要的一块，文化传承能够更好地凝聚当地的农村，促进农村共同体的形成和发展。笔者多次深入到瑶族地区进行采风，在这个过程中，深刻地被瑶族民歌所吸引，认为该民歌是当地宝贵的文化遗产，学习民歌、传承文化在农村职业教育中具有重要的作用。农村职业教育中引入瑶族民歌，首先，能够实现对瑶族和瑶族民歌文化的进一步认识和传承，实现对民族文化的宣传教育。当地的少数民族文化是发展的一大特色，瑶族民歌的学习和传承，让更多的村民接受专业的学习，在学习的过程中，进一步加深了对当地文化的理解，从而促进瑶族民歌的长久发展。其次，引入瑶族民歌展开职业教育，村民能够在课堂中感受到当地文化的魅力，从而因为共同的文化加强了内在的凝聚力，促进当地农村建设。文化具有整合性，能够让具有共同文化信仰的人团结在一起，所以瑶族民歌的学习能够让村民聚集在一起，展开文化的交流。在社会经济不断发展的今天，村落面临着逐渐解体的危机，而瑶族民歌的学习恰恰提供了这个契机，民歌传唱和学习能够建立起村民之间联系的纽带，让村民围绕瑶族民歌探讨民歌、文化等，进而加强了村落的凝聚力，让村落能够实现可持续发展。再次，职业教育中引入瑶族民歌，能够促进农村职业教育多层次、多元化的发展。农村的职业教育是基于当地的发展而定的，让瑶族民歌传承较好的专业人士能够集中地对村民进行教育，让民歌得到充分的传承。村民接受这种职业教育，让自身精神层次得到了丰富发展，多元化的发展实现了村民精神世界的发展，让当地农村能够更好地实现精神文明建设。三、当前农村职业教育引入瑶族民歌课程教学的现状当前农村职业教育在引入瑶族民歌的时候，已经开设了该门课程，并且初具了发展规模，但在发展中还是显现出了一些问题，主要表现在以下几个方面：1.教学手段和教学内容的单一。在农村职业教育中，教师的教学手段和教学内容是至关重要的，其在学生的学习中起引导和管理作用。但当前教师在教学的时候，却忽视了对瑶族民族历史的讲解和文化内涵的教学，只是单纯地注重了对瑶族民歌的传唱，让村民学会传承瑶族民歌，虽然这种形式可以让村民掌握瑶族民歌的唱法和各种瑶族歌曲，但却只停留在了表面的学习，未深入到对瑶族民歌的理解和传承。这种单一的教学内容，不利于学生的全面发展，多层次的教学效果收效甚微。在教学手段方面，教师采用了传统的教学方法，教师充当课程的主体，进行统一的讲解，在瑶族民歌的学习过程中，教师在黑板上写上歌词和乐谱，然后逐一教学生唱，并且由于教学对象是农民，知识文化水平有限，村民有时候看不懂乐谱，所以更多的时候，是教师唱一句，学生跟着唱一句，这样不仅学习效率慢，学生也实现不了自主学习，不利于瑶族民歌的真正学习。2.教师教学能力的改进。当前，农村职业教育中，教师整体的教学能力还处于发展阶段。教师对瑶族民歌教学的前提是对瑶族民歌有充分的理解和掌握，在热爱瑶族民歌的基础上，有着传承瑶族民歌和瑶族文化的责任心。但就目前的实际情况来看，开展职业教学的教师在教学专业能力方面还是欠缺的，教师也只是掌握了瑶族民歌的基础知识，会唱瑶族民歌，但对瑶族民歌深入的理解还是有待进一步加深的。教师教学能力的欠缺不能为村民提供一个良好的学习环境，村民在学习中掌握不到真正的瑶族民歌的精髓。农村职业教育的开展，就是让农民掌握较多的职业技术，培养自身的技术素养，教师在这个过程中充当着引导者和教育者的角色，因此，教学能力是开展教育的前提。农村职业教育中教师教学能力的欠缺无法让学生体会到专业的教学，也不利于学生深入地学习瑶族民歌。四、农村职业教育引入瑶族民歌课堂教学的反思1.加强教师对瑶族民歌的理解。农村在加强瑶族民歌学习的时候，首先要加强教师对瑶族民歌的理解，只有真正理解了瑶族民歌，教师才能更好地理解瑶族文化，建立起对瑶族文化的认识系统。教师掌握较为丰富的瑶族民歌，在教学中才能游刃有余，能够教给学生各种类型的民歌，丰富学生的教学课堂，让学生能够体验到各?N不同的民歌类型，了解瑶族民歌背后的各种传说故事。教师对瑶族民歌的理解是教学顺利开展的前提。只有加强教师的教学能力，才能更好地深入到职业课程中，提高职业教学的效率，让学生掌握丰富的瑶族民歌知识。2.采用多元化的教学手段和内容。教师在开展农村职业教育时，要采用多元化的教学手段和内容。在教学手段上，利用教学工具，善于运用多媒体，让村民在音乐情景下学习瑶族民歌，一边学习民歌，一边通过投影仪学习歌词。可以说，在音乐伴奏中学习民歌，能够更好地渲染村民的感情，让村民能够充分地发挥视觉、听觉等感官投入到瑶族民歌的学习中。在教学内容上，教师要扩充教学内容的类型，不仅要教学瑶族民歌的基础版，还要善于教授各种类型的瑶族民歌，丰富教学课堂，让学生成为课堂的主体。学生在瑶族民歌学习中，自身的主动学习能够充分带动学习的热情和积极性。3.加强当地的瑶族民歌传承。农村的职业教育在引入瑶族民歌的时候，也要注重在当地的文化学习，加强当地的瑶族民歌传承，基层政府可以采用多种宣传方法让村民了解瑶族民歌，在当地开展各种文化娱乐活动，以此更好地在全村形成瑶族民歌学习的氛围。村民也要提高自身的学习兴趣，多积极地参与到村中的文化宣传活动中，了解各种活动，只有更好地传承民歌，才能激发人们的学习积极性，以此提高职业教学的效率。农村的职业教育注重对人才技术能力的培养，加强职业教学，丰富课堂知识，能够更好地促进当地农村的发展。当前农村职业教育中在积极地引进瑶族民歌，但当前的民歌教学手段和教学能力还是有待进一步提高的，为此，根据发展现状，应提出相应的发展对策，以此更好地促进职业教育中瑶族民歌的教学。随着课程改革的不断深入，提高课堂教学效率的“有效教学”已成为广大教师积极追求的目标。所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的重要指标。因此，在小学数学课堂教学中，教师要科学把握新课标的基本理念，努力提高课堂教学的有效性。下面，笔者结合自己的教学实际谈几点体会：一、创设有效的教学情境数学课程标准指出：数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识水平出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。精心创设情境是提高教学有效性的一项重要教学策略，有利于调动学生学习的主动性和积极性。例如，教学“可能性”一课时，以师生玩“石头、剪子、布”的游戏导入，学生情绪高涨，兴趣盎然。教师提问：“如果老师和你们再玩一次，结果会怎样呢?”学生积极发言，说可能会赢，也可能会输，教师趁机揭示课题。简单的情节不占太多的课堂时间，既有实效性也不失趣味性，激发了学生的学习热情。二、组织有效的探究活动有意义的数学学习是一种再发现、再创造的主动建构过程，并且学生总希望自己是一个发现者、探索者。因此，教师要相信学生的认知潜能，多为学生提供一些探索的时间和机会，让每个学生根据自己的体验，用自己的思维方式，主动地、自由地、开放地去探索，去发现有关的数学知识。如教学“三角形的内角和”时，教师提问：“你们知道三角形内角和是多少度吗?”学生跃跃欲试，渴望得到答案。这时我并没有把现成的答案告诉学生，而是进一步引导探究，让学生利用手中的三角形自己寻找三角形的内角和是多少。有的学生用量角器量出各个角的度数，求出了三角形的内角和；有的学生用“折一折”的方法，把三个角折在一起，组成一个平角，求出了三角形的内角和；有的学生用“撕一撕”的方法，把三个角都撕下来，拼成一个平角，求出了三角形的内角和；有的学生用推理的方法，把正方形分成两个直角三角形或两个完全一样的直角三角形拼成长方形，求出了三角形的内角和……在求三角形的内角和的过程中，学生人人动手，个个动脑。这样学生通过自主活动、动手操作，不但能积极主动地参与学习过程、掌握新知，而且培养了自主探究能力，促进了思维的发展。三、捕捉有效的生成资源课堂教学是一个生成性动态过程，有着我们无法预见的教学因素和教学资源。教师既要关注学生的活动，又要注意学生的发展，及时从课堂教学中捕捉具有数学价值的信息，活用这些教学资源。例如，教学“乘法分配律”后，教师可出示这样的练习：25+75×4；25×75X4。练习后，部分学生出现了这样的错误：25+75×4=(25+75)×4=400，25×75×4=(25+75)×4=400。如果教师只是简单直接地告诉学生答案，学生还会出现类似的错误。为此，我利用错误，让学生展开辩论，学生经过激烈的讨论，最终认为：乘法分配律适用于两个数的和或差与另一个数相乘，如(25+75)×4=25×4+75×4，25+75×4只能用一般方法计算，它不符合乘法分配律的条件，25×75×4可以简便计算：25×75×4=(25×4)×75。可见，学生在学习过程中出现各种各样的错误是正常的，教师要善待学生的错误，及时抓住契机，让错误变成宝贵的教学资源，引领学生探究，那课堂教学就会因“错误”而精彩。四、重视有效的课堂练习关注课堂教学的有效性，就是要对学生的数学基础知识、基本技能给予重视。学生的数学能力是在数学实践活动中经常训练形成的，因此，教师在教学中要有意识地将训练贯穿到数学活动的每一个环节，充分利用书本，让学生完成书本习题后，再以例题为基础，设计有层次、有针对性的变式练习，或适度引入一些开放性问题，发散思维训练，提高学生解决问题的能力。例如，在教学长方形周长后，设计一道这样的作业：我校准备建一个周长为20米的花圃，请你当一回设计师，你能设计出不同的花圃吗?学了面积后，让学生为学校设计一个面积大约为18平方米的花坛，比一比谁的设计最有创意。这样开放性的作业，闪烁着学生独特的创新精神，让学生在完成作业的过程中体验到思考的快乐和创新的成就感。五、进行有效的教学评价新课程标准指出：“对学生数学学习的评价，既要关注学生知识和技能的理解和掌握，更要关注他们的情感与态度的形成和发展，既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。”有效的评价，有助于学生认识自我、建立自信，有助于教师改进教学。有效的教学评价是需要机智的，针对不同的情况需要实施不同的评价。比如，当学生获得成功时，除了肯定他的成绩外，还应提出更高的要求，让他们知道成功只是暂时的；当学生面对困难有畏惧情绪时，应当给予帮助和鼓励，让他们看到问题解决的希望；当学生遭遇失败时，应当引导他们寻找失败的原因，从而站起来看得更远。除此之外，教师还要注重引导学生对其他同学进行评价，使学生不单注重教师的评价，同时还注重学习伙伴的评价，更有利于学生的全面发展。只有进行了正确的评价，才能使学生体会到学习的乐趣。总之，有效课堂是一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。只要我们采取切实可行的教学方法，充分挖掘学生的创造潜力，也就能够真正提高数学课堂教学的有效性。不管我国的课程改革怎样发展，如何提高教学的有效性应该成为永恒不变的主题。在小学数学课堂教学中，教师要科学地把握新课标的基本理念，努力提高自身的课堂教学素养，达到课堂教学的高效、优质。时间反复无常，鼓着翅膀飞逝骨科品管圈最新版骨科品管圈最新版时1管围成果圈名:圈单位:骨二科报告者:管围成果2圈的组成成立日期:2017年07月21日完成日期:2017年09月28日圈长:辅导员圈员:圈的组成3圈员简介圈员简介4圈团队辅导员照片圈秘书照片圈长照片圈团队5一、组织与选题一、组织与选题6组织选题-圈名组织选题-圈名7”的意义团结大家的智薏才能可以完成很多不可能任务。”的意义8组织选题-圈徽组织选题-圈徽9圈简介圈简介10主题选定方法本圈圈员使用脑力激荡法充分发挥大家的主观能动性和丰富的想象力采用5,3,1打分标准选定主题。主题选定方法11骨科品管圈最新版课件整理整理12骨科品管圈最新版课件整理整理13骨科品管圈最新版课件整理整理14骨科品管圈最新版课件整理整理15骨科品管圈最新版课件整理整理16骨科品管圈最新版课件整理整理17骨科品管圈最新版课件整理整理18骨科品管圈最新版课件整理整理19骨科品管圈最新版课件整理整理20骨科品管圈最新版课件整理整理21骨科品管圈最新版课件整理整理22骨科品管圈最新版课件整理整理23骨科品管圈最新版课件整理整理24骨科品管圈最新版课件整理整理25骨科品管圈最新版课件整理整理26骨科品管圈最新版课件整理整理27骨科品管圈最新版课件整理整理28骨科品管圈最新版课件整理整理29骨科品管圈最新版课件整理整理30骨科品管圈最新版课件整理整理31骨科品管圈最新版课件整理整理32骨科品管圈最新版课件整理整理33骨科品管圈最新版课件整理整理34骨科品管圈最新版课件整理整理35骨科品管圈最新版课件整理整理36骨科品管圈最新版课件整理整理37骨科品管圈最新版课件整理整理38骨科品管圈最新版课件整理整理39骨科品管圈最新版课件整理整理40谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷41时间反复无常，鼓着翅膀飞逝骨科品管圈最新版骨科品管圈最新版时间反复无常，鼓着翅膀飞逝骨科品管圈最新版管围成果圈名:圈单位:骨二科报告者:圈的组成成立日期:2017年07月21日完成日期:2017年09月28日圈长:辅导员圈员:一、农村职业教育的发展现状改革开放以来，农村职业教育获得了迅速发展，为国家人才建设和农村发展培养了大量的技术型人才。并且通过多年的教育开展，农村的职业教育经过实践，也积累了一些成功经验。所谓职业教育就是面向所有的国民提供教育，以此传递某种生产劳动的技能和能力，培养国民职业思想、职业素质。随着社会对人才技能需求的增长，培养技术人才变得越来越重要。农村地区的职业教育在近年来呈现下滑的趋势，为此，在发展中，农村地区要适时地改进，从而更好地促进职业教育的发展。1.提倡多元化的发展。农村地区在发展中需要结合当地的发展实际而改进，人才的缺失是一个事实。当前的农村职业教育仅仅局限在农业技术方面，在实用性方面为农民提供技术性的支持。但农村的发展还是需要多方面共同发展的，农业结构的升级还需要多方的支持，为此，我们要提倡多元化的发展，以此更好地培养多层次的人才。多元化的发展就是保证各种技术人才的培养，让人才进入到不同的领域。多元化的发展培养要求在进行职业教育的时候，老师要开设不同内容的教育，开展多元化的实践活动，让人们能够接受到不同层次的学习教育。多元化的培养，多层次的教育，让人们能够更好地获得发展。2.反映地方特色。农村地区的职业教育不同于城市职业教育，其教育的实施场所在农村，并且面向的对象是广大农民，开展职业教育就是为了更好地促进农村的发展。农村职业教育在制定教育目标的时候就要强调地方特色，为此，农村所开展的职业教育要充分地反映地方特色，以此让农村具有更大的发展潜能。前的农村的职业教育正处于大力发展时期，但是究其效果而言，还是有待进一步提高的，在资金项目上、教学水平上、教学内容上等都是需要改进的，资金的缺乏，教学内容的单一，不利于农村职业教育的升级，更不利于农村地区的发展。二、农村职业教育引入瑶族民歌的重要性在农村的职业教育中，针对农村文化的教育和传承也是重要的一块，文化传承能够更好地凝聚当地的农村，促进农村共同体的形成和发展。笔者多次深入到瑶族地区进行采风，在这个过程中，深刻地被瑶族民歌所吸引，认为该民歌是当地宝贵的文化遗产，学习民歌、传承文化在农村职业教育中具有重要的作用。农村职业教育中引入瑶族民歌，首先，能够实现对瑶族和瑶族民歌文化的进一步认识和传承，实现对民族文化的宣传教育。当地的少数民族文化是发展的一大特色，瑶族民歌的学习和传承，让更多的村民接受专业的学习，在学习的过程中，进一步加深了对当地文化的理解，从而促进瑶族民歌的长久发展。其次，引入瑶族民歌展开职业教育，村民能够在课堂中感受到当地文化的魅力，从而因为共同的文化加强了内在的凝聚力，促进当地农村建设。文化具有整合性，能够让具有共同文化信仰的人团结在一起，所以瑶族民歌的学习能够让村民聚集在一起，展开文化的交流。在社会经济不断发展的今天，村落面临着逐渐解体的危机，而瑶族民歌的学习恰恰提供了这个契机，民歌传唱和学习能够建立起村民之间联系的纽带，让村民围绕瑶族民歌探讨民歌、文化等，进而加强了村落的凝聚力，让村落能够实现可持续发展。再次，职业教育中引入瑶族民歌，能够促进农村职业教育多层次、多元化的发展。农村的职业教育是基于当地的发展而定的，让瑶族民歌传承较好的专业人士能够集中地对村民进行教育，让民歌得到充分的传承。村民接受这种职业教育，让自身精神层次得到了丰富发展，多元化的发展实现了村民精神世界的发展，让当地农村能够更好地实现精神文明建设。三、当前农村职业教育引入瑶族民歌课程教学的现状当前农村职业教育在引入瑶族民歌的时候，已经开设了该门课程，并且初具了发展规模，但在发展中还是显现出了一些问题，主要表现在以下几个方面：1.教学手段和教学内容的单一。在农村职业教育中，教师的教学手段和教学内容是至关重要的，其在学生的学习中起引导和管理作用。但当前教师在教学的时候，却忽视了对瑶族民族历史的讲解和文化内涵的教学，只是单纯地注重了对瑶族民歌的传唱，让村民学会传承瑶族民歌，虽然这种形式可以让村民掌握瑶族民歌的唱法和各种瑶族歌曲，但却只停留在了表面的学习，未深入到对瑶族民歌的理解和传承。这种单一的教学内容，不利于学生的全面发展，多层次的教学效果收效甚微。在教学手段方面，教师采用了传统的教学方法，教师充当课程的主体，进行统一的讲解，在瑶族民歌的学习过程中，教师在黑板上写上歌词和乐谱，然后逐一教学生唱，并且由于教学对象是农民，知识文化水平有限，村民有时候看不懂乐谱，所以更多的时候，是教师唱一句，学生跟着唱一句，这样不仅学习效率慢，学生也实现不了自主学习，不利于瑶族民歌的真正学习。2.教师教学能力的改进。当前，农村职业教育中，教师整体的教学能力还处于发展阶段。教师对瑶族民歌教学的前提是对瑶族民歌有充分的理解和掌握，在热爱瑶族民歌的基础上，有着传承瑶族民歌和瑶族文化的责任心。但就目前的实际情况来看，开展职业教学的教师在教学专业能力方面还是欠缺的，教师也只是掌握了瑶族民歌的基础知识，会唱瑶族民歌，但对瑶族民歌深入的理解还是有待进一步加深的。教师教学能力的欠缺不能为村民提供一个良好的学习环境，村民在学习中掌握不到真正的瑶族民歌的精髓。农村职业教育的开展，就是让农民掌握较多的职业技术，培养自身的技术素养，教师在这个过程中充当着引导者和教育者的角色，因此，教学能力是开展教育的前提。农村职业教育中教师教学能力的欠缺无法让学生体会到专业的教学，也不利于学生深入地学习瑶族民歌。四、农村职业教育引入瑶族民歌课堂教学的反思1.加强教师对瑶族民歌的理解。农村在加强瑶族民歌学习的时候，首先要加强教师对瑶族民歌的理解，只有真正理解了瑶族民歌，教师才能更好地理解瑶族文化，建立起对瑶族文化的认识系统。教师掌握较为丰富的瑶族民歌，在教学中才能游刃有余，能够教给学生各种类型的民歌，丰富学生的教学课堂，让学生能够体验到各?N不同的民歌类型，了解瑶族民歌背后的各种传说故事。教师对瑶族民歌的理解是教学顺利开展的前提。只有加强教师的教学能力，才能更好地深入到职业课程中，提高职业教学的效率，让学生掌握丰富的瑶族民歌知识。2.采用多元化的教学手段和内容。教师在开展农村职业教育时，要采用多元化的教学手段和内容。在教学手段上，利用教学工具，善于运用多媒体，让村民在音乐情景下学习瑶族民歌，一边学习民歌，一边通过投影仪学习歌词。可以说，在音乐伴奏中学习民歌，能够更好地渲染村民的感情，让村民能够充分地发挥视觉、听觉等感官投入到瑶族民歌的学习中。在教学内容上，教师要扩充教学内容的类型，不仅要教学瑶族民歌的基础版，还要善于教授各种类型的瑶族民歌，丰富教学课堂，让学生成为课堂的主体。学生在瑶族民歌学习中，自身的主动学习能够充分带动学习的热情和积极性。3.加强当地的瑶族民歌传承。农村的职业教育在引入瑶族民歌的时候，也要注重在当地的文化学习，加强当地的瑶族民歌传承，基层政府可以采用多种宣传方法让村民了解瑶族民歌，在当地开展各种文化娱乐活动，以此更好地在全村形成瑶族民歌学习的氛围。村民也要提高自身的学习兴趣，多积极地参与到村中的文化宣传活动中，了解各种活动，只有更好地传承民歌，才能激发人们的学习积极性，以此提高职业教学的效率。农村的职业教育注重对人才技术能力的培养，加强职业教学，丰富课堂知识，能够更好地促进当地农村的发展。当前农村职业教育中在积极地引进瑶族民歌，但当前的民歌教学手段和教学能力还是有待进一步提高的，为此，根据发展现状，应提出相应的发展对策，以此更好地促进职业教育中瑶族民歌的教学。随着课程改革的不断深入，提高课堂教学效率的“有效教学”已成为广大教师积极追求的目标。所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的重要指标。因此，在小学数学课堂教学中，教师要科学把握新课标的基本理念，努力提高课堂教学的有效性。下面，笔者结合自己的教学实际谈几点体会：一、创设有效的教学情境数学课程标准指出：数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识水平出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。精心创设情境是提高教学有效性的一项重要教学策略，有利于调动学生学习的主动性和积极性。例如，教学“可能性”一课时，以师生玩“石头、剪子、布”的游戏导入，学生情绪高涨，兴趣盎然。教师提问：“如果老师和你们再玩一次，结果会怎样呢?”学生积极发言，说可能会赢，也可能会输，教师趁机揭示课题。简单的情节不占太多的课堂时间，既有实效性也不失趣味性，激发了学生的学习热情。二、组织有效的探究活动有意义的数学学习是一种再发现、再创造的主动建构过程，并且学生总希望自己是一个发现者、探索者。因此，教师要相信学生的认知潜能，多为学生提供一些探索的时间和机会，让每个学生根据自己的体验，用自己的思维方式，主动地、自由地、开放地去探索，去发现有关的数学知识。如教学“三角形的内角和”时，教师提问：“你们知道三角形内角和是多少度吗?”学生跃跃欲试，渴望得到答案。这时我并没有把现成的答案告诉学生，而是进一步引导探究，让学生利用手中的三角形自己寻找三角形的内角和是多少。有的学生用量角器量出各个角的度数，求出了三角形的内角和；有的学生用“折一折”的方法，把三个角折在一起，组成一个平角，求出了三角形的内角和；有的学生用“撕一撕”的方法，把三个角都撕下来，拼成一个平角，求出了三角形的内角和；有的学生用推理的方法，把正方形分成两个直角三角形或两个完全一样的直角三角形拼成长方形，求出了三角形的内角和……在求三角形的内角和的过程中，学生人人动手，个个动脑。这样学生通过自主活动、动手操作，不但能积极主动地参与学习过程、掌握新知，而且培养了自主探究能力，促进了思维的发展。三、捕捉有效的生成资源课堂教学是一个生成性动态过程，有着我们无法预见的教学因素和教学资源。教师既要关注学生的活动，又要注意学生的发展，及时从课堂教学中捕捉具有数学价值的信息，活用这些教学资源。例如，教学“乘法分配律”后，教师可出示这样的练习：25+75×4；25×75X4。练习后，部分学生出现了这样的错误：25+75×4=(25+75)×4=400，25×75×4=(25+75)×4=400。如果教师只是简单直接地告诉学生答案，学生还会出现类似的错误。为此，我利用错误，让学生展开辩论，学生经过激烈的讨论，最终认为：乘法分配律适用于两个数的和或差与另一个数相乘，如(25+75)×4=25×4+75×4，25+75×4只能用一般方法计算，它不符合乘法分配律的条件，25×75×4可以简便计算：25×75×4=(25×4)×75。可见，学生在学习过程中出现各种各样的错误是正常的，教师要善待学生的错误，及时抓住契机，让错误变成宝贵的教学资源，引领学生探究，那课堂教学就会因“错误”而精彩。四、重视有效的课堂练习关注课堂教学的有效性，就是要对学生的数学基础知识、基本技能给予重视。学生的数学能力是在数学实践活动中经常训练形成的，因此，教师在教学中要有意识地将训练贯穿到数学活动的每一个环节，充分利用书本，让学生完成书本习题后，再以例题为基础，设计有层次、有针对性的变式练习，或适度引入一些开放性问题，发散思维训练，提高学生解决问题的能力。例如，在教学长方形周长后，设计一道这样的作业：我校准备建一个周长为20米的花圃，请你当一回设计师，你能设计出不同的花圃吗?学了面积后，让学生为学校设计一个面积大约为18平方米的花坛，比一比谁的设计最有创意。这样开放性的作业，闪烁着学生独特的创新精神，让学生在完成作业的过程中体验到思考的快乐和创新的成就感。五、进行有效的教学评价新课程标准指出：“对学生数学学习的评价，既要关注学生知识和技能的理解和掌握，更要关注他们的情感与态度的形成和发展，既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。”有效的评价，有助于学生认识自我、建立自信，有助于教师改进教学。有效的教学评价是需要机智的，针对不同的情况需要实施不同的评价。比如，当学生获得成功时，除了肯定他的成绩外，还应提出更高的要求，让他们知道成功只是暂时的；当学生面对困难有畏惧情绪时，应当给予帮助和鼓励，让他们看到问题解决的希望；当学生遭遇失败时，应当引导他们寻找失败的原因，从而站起来看得更远。除此之外，教师还要注重引导学生对其他同学进行评价，使学生不单注重教师的评价，同时还注重学习伙伴的评价，更有利于