花样篮球-游戏实例

运动性区域游戏花样篮球《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称（指南》）提出：“对于拍球，跳绳等技能活动，不要过于要求数量，更不能机械训练。”“应开展丰富多样样，适合于幼儿年龄特点的各种身体活动。”六一儿童节学校给中班每一位孩子准备一份礼物—-篮子。孩子们甚至喜欢，经常游会跟我分享自己在家与篮球之间有趣的故事，有些孩子还会把篮球带到班上戏与同伴一起来比赛拍等等，根据中班幼儿的目标定位是自主探索用多种身体活动方式在各源种器械上进行花样拍拍球，在丰富多变的环境中感知球的弹跳性，自然习得高、低运球的技能；因此，遵循《指南》倡导的理念，依据幼儿的年龄特点、学习方式，给予幼儿支持，让幼儿在丰富多样的游戏中富有动态和挑战性地玩球，在多种活动中自然习得运动经验、运动技能，提高身体素质。1,对定点拍球与运球感预兴趣，积极探索多种身期目标体活动方式的拍球与运球。2.在丰富多样的拍球活动中，发展协调性、灵敏性、平衡能力以及上图片下肢的力量与耐力。

3.在运动中勇于挑战自我、团结合作、遵守规则。材料投放3.在运动中勇于挑战自我、团结合作、遵守规则。材料投放经验准备：幼儿观看过篮球表演的视频，初步掌握了拍球和运球动作。材料准备：篮球、椅子、长凳等。游戏玩法能在空旷的场地上拍球，并与同伴探索各种玩法。游戏推进观察分析观察：幼儿照常进入区域进行活动，林清河、李茹萱进入运动区在场地上练习高位定点拍球。李羽航坐到了旁边的椅子上，并随手将球拍了起来。“原来这样也能拍！”他显得异异常兴奋。拍了一会儿，他又慢慢地将身体往前移动，他好像发现了“新大陆”似的，大叫起来：“你们看！我坐着也能拍球前进。”旁边的幼儿看了也纷纷模仿起来。琪琪是公认的拍球大王，她说：“这有什么难的，你看我还会站在椅子上拍呢！”果然，他站到椅子上，边走边拍。同伴们不由自主地给她鼓掌。越来越多的幼儿加入进来，探索着在椅子上拍球。教师问道你们还能用什么办法在长凳上拍球？”不一会儿，他们就想出了各种拍法：有的蹲在椅子上拍，有的两只脚横跨在椅子两边边走边拍，有的一只脚踩椅子一只脚踩地上边走边拍大家都想玩玩，可椅子不够。教师见状说：看看场地上还有什么材料能帮你们更有趣地拍球。幼儿纷纷搬来了正方形凳子、梯子等材料，开始进行尝试。

观察分析调整推进（图片）分析：教师是幼儿活动的支持者、合作者和引导者。在幼儿有不同需求时以不同的角色出现。当幼儿发现坐在椅子上、站在椅子上、踩在椅子上都可以拍球时，教师给予支持，这给幼儿创造了挑战自我的好机会。在众多幼儿提出想站在正方形凳上拍球而遇到椅子不够用”这个问题时，教师又及时引导幼儿寻找新材料进行游戏，鼓励他们不断创新、拓展游戏玩法，使幼儿对活动始终保持高度的热情和探索的欲望。由于教师的支持与引导，幼儿有机会自主选择活动内容、确定活动目标，每个幼儿都向自己挑战，体验到了战胜自我的自豪感和成功感。调整推进（图片）幼儿探索各种花样篮球的玩法：活动结束后，我组织幼儿进行分享交流。当看到同伴的其他玩法时，他们跃跃欲试。在接下来的活动中，幼儿尝试同伴的玩法后又不断地有新的想法和玩法产生。在交流中他们提出：用这些材料摆成一条长长的路线，看谁能闯过这条路，这样会更有趣，更有挑战性。顺应幼儿的建议，教师在下阶段做出如下调整。活动目标调整：1.自主将体育器械拼摆成不同的是运动场景进行闯关运动，提高自主创设运动环境的我能力。2.在变化的场景中运球，发展协调能力、平衡能力、灵敏性及上肢力量。材料投放调整：提供长凳、竹梯等多种材料让幼儿自由组合，拼摆不同闯关路线。场地调整：提供更宽阔的场地

长凳 梯子游戏推进二：观察分析观察：幼儿自主设置难易不同的闯关路线，长凳组成了两条路线：是几条长凳连在一起，是长凳在连起来的基础上架高。辰皓胆子比较小，他观察了会儿，走上了那条没有架高的路线。他本来想站在长凳上拍着球走过去，走了一步又犹豫了。于是他坐在长凳上先试着拍了几下，然后屁股慢慢慢往前朝上终于把球拍到了终点。他长长地嘘了口气，露出开心的笑容，对教师说：“老师，我拍过去了教师对他竖起了大拇指：“你真棒！”辰皓高兴地抱着球又走到了长凳起点。也许是刚才的成功给了他信心，他选择站在长凳上拍球。他他拍几下又及时地抱住球，然后再继续前进。就这样走走停停，他最终来到了终点。辰皓的脸上露出了一丝胜利的喜悦，忍不住大声地叫起来：“耶！我成功了！”第三次，李海涛选择了另外一条架高的路线。他先抱着球在上面走了次，接着他又返回来，用同样的方法，拍下，马上把球接住，又走几步，他乐此不疲地不断重复。分析：幼儿动作的发展要在积极主动地参与到体育游戏的基础上，通过自身的练习才能完成。每个幼儿已有的经验不同，动作发展也有差别，他们在不断练习的过程中循序渐进地掌握拍球的技能。活动中，我并没有给幼儿过多的指导和帮助，而是相信他们的选择和能力，用欣赏的眼光看待他们，给予他们鼓励和信心。幼儿在运用已有经验的过程中获取到了新经验，感受到了成功。一次次成功的体验，也增强了他们的自信心。多种材料组合成难难易不同的路线，使拍球更具挑战性。情情趣化的环境避免了练习的枯燥、单增强了游戏性，使幼儿的主动性、积极性、创造性得到充分发挥，真正成为学习和发展的主人。孩子们自己搭建挑战路线孩子们挑战各种路线调随着活动的深入，大部分幼儿都能比较自如地在各种材料设置的_路线上运球，而且运球的方法层出不穷。相互的分享和交流提升整整了他们的运动经验，极大地调动了幼儿参与活动的积极性及探索

欲望。下一阶段将通过加长路程或者增设障碍物，提高难度，让幼儿在自我最近发展区中进行富有挑战性的运动，保持对活动的新鲜感和浓厚兴趣。活动目标调整：1.能积极运用羊角球、梅花桩等材料，增加运球图的挑战性和趣味性。2.能根据喜好自主选择运动路线，探索以多片)样的身体活动方式运球。材料投放调整：增加羊角球、梅花桩等辅助材料。羊角球 梅花桩 呼啦圈游戏推进三：羊角球 梅花桩 呼啦圈游戏推进三：观察：几轮闯关后，有几名名幼儿说：“老师，这些路线我们都闯过了，太简单了。”于是，教师从旁边拿起了几个羊角球放在呼观察分析啦圈里面，说：“现在你们试试看。”果然，他们的兴趣点又被这个新增加的材料给激发了。幼儿们抱起球迫不及待地站到了起点。宇航尝试着边拍球边跨过羊角球，试了几次都没有成功。这时，梓彤干脆坐在羊角球上面拍球，一副惬意的神情。宇航没有受他的影响，始终没有放弃自己的想法，不断尝试着从羊角球上跨过去。这一次，他在跨的时候一只手拍球，另一只手撑在了羊角球上，终于成功了。他表现得异常兴奋。尝试着把竹椅横着、竖着放在羊角球上，踩在竹凳上走过去。其他幼儿看见了，也纷纷开始效仿。他们拿来了各种材料：有的把轮胎搬到长凳上，有的把木墩和竹椅放在竹梯的空挡里，有的把羊角球和木墩放在轮胎里…新一轮的挑战开始了观察分析分析：教师及时添加辅助材料，拓宽了幼儿的创造思维，增加了活动的挑战性，使活动内容始终处于幼儿的最近发展区。在幼儿摆放材料的过程中，教师在保证幼儿安全的前提下始终扮演演观察者角色。幼儿在不断尝试的过程中不断调整活动材料和身体活动方式，真正发挥了学习的主动性。同同时，幼儿在与材料的互动过程中进一步综合运用了各种体育活动经验，对游戏的玩法进行了再创造，促使活动向纵深方向拓展。因此，幼儿是学习的主体，只要有充分的探索和尝试的时间和空间，幼儿都能积极主动地学习。边跨梅花桩边拍篮球边绕拱门边拍 尝试边