学生心理健康教育管理制度【精选10篇】

学生心理健康教育管理制度【精选10篇】同学心理健康教育管理制度精选篇1

为加强高校生心理健康教育，促进学校心理询问工作的规范化和科学化，依据教育部《关于加强一般高等学校高校生心理健康教育工作的看法》，结合我校实际，制定本中心管理制度。

一、中心工作职责

1.负责全校高校生心理健康教育工作的规划、执行，具体制定每年的工作方案。

2.做好每年入校新生的心理健康普查工作，为每位同学建立、健全详实的个人心理档案，撰写心理普查报告。

3.面对全校师生，乐观组织开展各类进展性的高校生心理健康教育活动，开展团体询问、心理训练等。

4.指导高校生心理进展联合会和心理协会开展普及性的心理健康教育活动，特殊是心理健康周、月等系列活动；培育同学心理询问员，开展朋辈询问。

5.坚持心理询问制度，并主动对存在心理问题的同学进行面谈疏导，同时兼顾网上询问、电话询问、书信询问等多种形式的询问工作。

6.负责学校心理健康教育网站的建设和维护工作，充分利用网络乐观开展心理健康教育和心理询问工作。

7.乐观开展有关怀理健康教育的科学讨论，并组织参与各种学术沟通会议。

8.负责对中心的专、兼职人员进行业务培训。

9.准时完成学校领导布置的其他工作任务。

二、中心询问人员管理制度

1.询问人员应做到喜爱祖国，喜爱社会主义教育事业，喜爱同学，喜爱学校心理询问工作；熟识并仔细遵守国家有关法律、法规，恪守心理询问工和教育工的道德规范。

2.询问人员应严格按科学态度和专业要求工作。必需接受规范的专业培训、努力钻研有关理论，提高自己的专业力量，探究工作规律，有效地开展工作。

3.询问人员要用同学理解的语言，一直访同学解释本校心理询问工作的性质和范围，以及询问人员和来访同学双方的责任、权利和义务，关心同学正确熟悉心理询问的意义。

4.询问人员必需公平对待同学、信任同学，在与来访同学相互敬重的基础上，从促进同学健康进展的角度动身，真诚对待来访同学，接纳对方的各种心情、情感，理解他们的心理需求，立足于来访者的个人成长和全面进展。

5.询问人员应遵循教育进展的规律向同学供应关心，立足于启发同学自己熟悉，自己接纳自己，自己关心自己，自强独立，健康成长。

6.询问人员必需严格遵守保密原则。爱护同学的隐私和其他隐秘；对同学的有关资料、案例予以保密，单独保管，不列入学校其他档案；只有在专业需要和必需会诊时，才能和其他专业人员争论来访同学的案例；不得将同学的案例作为谈话资料；在工作需求、科研讨论中需要引用同学资料时，必需隐去可能辨认出来访同学的有关信息。

7.询问人员在工作中需要使专心理测验时，必需遵守中国心理学会心理测量专业委员会颁布的《心理测验工道德准则》，按心理测验的规范进行，不滥专心理测验，科学、客观地使用测验结果。

8.询问人员在关心同学的过程中，应努力动员与争取老师和家长的协作与支持，必要时要对他们做急躁细致的工作，努力建立有利于同学进展的理性社会支持系统；在向老师和家长供应资料、建议分析同学状况时，要以爱护同学、促进同学进展为动身点；询问人员要留意乐观地和学校教职员工的交往，建立良好的人际关系。

9.询问人员必需了解中同学心理询问的局限性和自身的局限性，在自己的职责和力量范围内开展工作；对自己不能解决的问题，必需准时转介，推举其他合适的专业人员予以解决，或建议同学到校外相关部门接受询问或治疗，转介时要急躁做好同学的工作，不给他们增加心理负担；对同学提出的超越自己职责范围的要求，不能予以满意。

10.询问人员必需始终留意保持和来访同学关系的纯净性，不得与来访同学建立心理询问和教育关系以外的任何其他关系，不得收受同学及其家长任何物质酬劳和馈赠。

三、中心值班人员须知

1.中心值班人员应做好中心的安全工作，自觉维护和保持中心卫生。下班时必需关窗、锁好门，切断电器设备的电源。严禁在中心私接电源，否则造成的损失应由直接责任人担当，并追究先关责任。

2.中心电脑未经允许，不得随便私用。

3.中心物品使用时需要大家的爱惜，如发觉有有意破坏公物者，要追究相关责任。

4.中心书籍翻阅后请放回原位，未经允许不得随便翻阅中心的资料及档案。

5.值班人员应严格遵守保密原则，严禁泄露相关保密资料。

四、心理询问室管理制度

1.询问室人员要在规定的时间内按时到岗，保持心理询问室工作常常化、规范化。

2.询问人员接待来访者时，要热忱周到，询问时须仔细倾听，无条件接纳求助者，事后做好记录。

3.询问人员要准时整理求助者的资料，并做好分析与总结。

4.询问人员要严守来访者的个人隐私。

5.询问室内相关资料不行外借、复印，由询问室统一管理使用。

6.询问人员要遵守管理制度，爱惜室内公共财产，离开时要关好门窗，准时上锁，丢失或损坏照价赔偿。

同学心理健康教育管理制度精选篇2

第一章总则

第一条为深化贯彻《中共中央国务院关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的看法》（中发〔20_〕31号）、《一般高等学校同学管理规定》(教育部第41号令)、《一般高等学校同学心理健康教育工作基本建设标准（试行）的通知》（教思政厅〔20_〕1号）及《安徽省教育厅关于进一步加强高校生心理健康教育工作的通知》（皖教秘学〔20_〕25号）文件精神，进一步完善三级心理健康教育网络，结合我校实际，特制定本方法。

其次条学校在各系设心理健康教育工作站，站长由党总支书记或副书记兼任，负责全面领导本系心理健康教育工作；副站长从获得心理询问师证书的辅导员或老师中选任。

其次章心理健康教育工作站工作职责

第三条心理健康教育中心应从工作实际动身，明确各心理健康教育工作站工作职责。工作站一般应担当以下工作职责。

（一）同学心理健康教育宣扬

1、熟识和把握本系同学的心理特点，准时了解同学的心理健康水平。

2、帮助心理健康教育中心开展心理普测与筛查工作。

3、组织开展心理健康教育宣扬活动。

4、组织开展对本系心理委员的培训。

5、有针对性地从高校生学习成才、择业交友、健康生活等方面开展团体心理辅导或心理讲座。

（二）心理委员队伍建设

1、做好本系各班级心理委员的遴选、培训工作。

2、指导本系各班级心理委员开展心理健康宣扬工作。

（三）心理询问

1、帮助心理健康教育中心开展日常心理询问。

2、帮助心理健康教育中心完成对心理普测筛查出的一类同学进行约谈和评估工作。

3、对本系有一般心理问题的同学进行心理疏导。

（四）心理危机大事应对

1、对心理危机大事作初步处理、准时上报并掌握局面。

2、了解大事相关信息并准时逐级上报。

3、将有严峻心理问题及精神障碍的同学准时报送心理健康教育中心进行评估、转介并帮助办理转介或休、退学手续。

第三章心理健康教育工作站副站长的任职资格和条件

第四条心理健康教育工作站副站长的任职资格和条件：

（一）具有正确的价值观、世界观、人生观和良好的职业道德以及健全的人格。

（二）敬重科学，实事求是，禁止宣扬和采纳一切非科学的理论和方法；

（三）喜爱同学心理健康教育工作，有高度的责任心和敬业精神；

（四）我校在职老师、行政人员或专职辅导员；

（五）取得国家三级或以上心理询问师资格。

第四章心理健康教育工作站副站长的选聘

第五条心理健康教育工作站副站长选聘坚持“以德为先、择优录用”的原则，坚持程序规范，过程透亮     ，“岗位、职责、人选”三公开；坚持权责全都，注意发挥基层乐观性，各系可依据实际状况推举人选，由心理健康教育中心负责统一选聘，加强管理。

第六条心理健康教育工作站副站长选聘每年进行一次，可依据工作表现续聘。

第七条心理健康教育工作站副站长聘任程序

（一）各系依据实际状况，在全系范围内发布心理健康教育工作站副站长选聘信息。

（二）符合应聘条件并有意应聘的老师，填写《安徽中医药高等专科学校心理健康教育工作站副站长聘任申请表》（见附件），系部同意后报同学工作处审核，经学校心理健康教育工作领导小组同意后聘任，并报人事部门备案。

第五章心理健康教育工作站副站长的培训、待遇与考核

第八条心理健康教育工作站副站长的培训

依据工作需要，心理健康教育中心为心理健康教育工作站副站长供应短期专业技能培训、学习考察、学术研讨等业务进修机会。

第九条心理健康教育工作站副站长的岗位待遇

（一）各系心理健康教育工作站副站长工作量依据学校有关规定赐予适当课时课时补贴。

（二）心理健康教育工作站副站长的考核由心理健康教育中心负责，每学年考核一次，考核结果同时报送人事部门备案。心理健康教育工作站副站长考核合格的，可以续聘；考核不合格的，可予以解聘；对不能仔细履职、造成重大损失和较坏影响的，可随时予以解聘。

（三）在职称晋升时，心理健康教育工作站副站长可参照同学社团指导老师执行，并参与年度表彰评比。

第六章附则

第十条本方法由同学工作处负责解释。

第十一条本方法自公布之日起施行。

同学心理健康教育管理制度精选篇3

一、组织领导

1.落实国家政策。全面贯彻国家教育方针和有关法律法规，仔细落实《中学校心理健康教育指导纲要（20__年修订）》，乐观推动本校心理健康教育工作。

2.纳入学校规划。将心理健康教育纳入学校整体进展规划和年度工作方案，一般应有3年以上心理健康教育进展规划，有学期或学年心理健康教育工作方案和工作总结。

3.健全工作机制。建立在校长领导下，以专职心理健康教育老师为核心，以班主任和兼职心理健康教育老师为骨干，全体教职员工共同参加的心理健康教育工作机制，分工负责，各司其职。

4.成立工作机构。成立学校心理健康教育工作指导机构，每学年至少召开1次专题工作会议，并有会议纪要。有明确的心理健康教育工作责任部门，有专人负责心理健康教育的详细组织与实施，有相关的工作档案。

5.完善规章制度。完善心理健康教育工作组织实施、检查督导、评估评价等方面的规章制度。完善心理辅导伦理规范、档案管理、值班值勤、同学转介、危机干预等方面的工作制度。

二、条件保障

6.配齐配好老师。在核定的编制范围内，学校对学校、学校、高中每个学段至少配备1名专职心理健康教育老师，并依据同学人数需要配备兼职心理健康教育老师。心理健康教育老师要有相关怀理学教育背景或取得相关资格证书，经过岗前培训，能够胜任心理健康教育教学工作。

7.加强培育培训。将心理健康教育列入师资培训内容，每学期至少组织一次全体老师的心理健康教育培训。每年对专兼职心理健康教育老师和班主任的心理健康教育的培训不少于10课时。定期开展心理健康教育学习沟通和教研活动。

8.保障老师待遇。专兼职心理健康教育老师开展心理健康教育教学活动和心理辅导要计入工作量。保证心理健康教育老师在评优评比、工资待遇、职务评聘等方面享受班主任同等待遇。关注老师心理健康，制定维护和调适老师心理的相关措施。

9.加强阵地建设。有完备的心理辅导场所、设施，专人负责，运作正常。心理辅导室要有个别辅导室、团体辅导室、心理拓展训练等功能空间及相应的设备设施，能满意同学心理辅导的需要。心理辅导室或学校图书馆要配备心理健康教育类的报刊、图书。

10.加大经费投入。设立心理健康教育专项经费，纳入学校年度经费预算，原则上年生均心理健康教育经费不低于10元，保证心理健康教育工作的正常开展。

三、教育教学

11.保证课堂教学。开设特地的心理健康教育课程，并列入课程表，课时可在地方课程或学校课程中支配，一般每班每两周1课时。心理健康教育课应以活动为主，体系完整，有各班级教学方案、教学大纲、教案与课件等。每月至少有1次班级以上的教研活动，每学期至少有2次班级或校级的公开课或观摩课。

12.注意学科渗透。各学科老师应坚持以人为本，在学科教学中渗透心理健康教育，学校应组织相关的公开课、教研活动或供应学科渗透心理健康教育的优秀案例，供老师学习沟通。

13.加强文化建设。校内文化建设注意人文关怀和心理疏导，创设符合心理健康教育要求的物质环境、人际环境和心理环境，每学期都要通过心理健康教育节（月、周），同学心理社团，宣扬栏、校内广播、电视、网络等校内媒介开展形式多样的心理健康教育活动，营造良好的心理健康教育氛围。

14.做好心理辅导。心理辅导室定期对同学开放，每周不少于10小时，主要用于对有需要的同学进行个别或团体辅导。心理辅导室值班记录、辅导过程记录完整并准时归档，有相应的分析、对策与辅导效果评价。心理辅导要在同学知情自愿的基础上进行，保证辅导质量，依法爱护同学隐私，谨慎使专心理测试量表或其他测试手段。对个别有严峻心理疾病的同学，能够准时识别、转介到相关怀理诊治部门并记录在案。

15.亲密社会合作。学校与家庭乐观协作，共同实施同学的心理健康教育工作。每学年为家长举办1—2次心理健康教育讲座或宣扬活动，关心家长了解和把握孩子成长的特点、规律以及教育方法。通过家长委员会、家访等多种途径，了解、反馈同学的心理状况，帮助家长或监护人共同解决孩子在进展过程中的心理行为问题。充分利用校外教育资源开展心理健康教育，同时利用学校心理健康教育资源服务社区，发挥学校心理健康教育的辐射作用。

四、科学进展

16.开展科学讨论。乐观开展心理健康教育科研活动，有相关的讨论课题与试验成果。学校至少有1项地市级以上心理健康教育获奖成果，有2篇公开发表的心理健康教育科研论文，或1本公开出版的心理健康教育类书籍。

17.提高教育实效。学校开展心理健康教育工作5年以上，在区域内较好发挥示范引领作用，形成良好的社会效益。心理健康教育对同学成长成才产生乐观作用，老师广泛参加相关工作，多数同学心理进展得到有益关心，消失心理问题能准时求助并得以解决。学校师生对校内生活满足度高，全体师生和同学家长对心理健康教育工作评价良好。

同学心理健康教育管理制度精选篇4

心理健康教育是提高同学心理素养的需要，是实施素养教育的重要内容。同学正处在身心进展的重要时期，当代独生子女特有的心理特点，面临更严峻的形势。因此，在学校开展心理健康教育，不仅是同学健康成长的需要，也是推动素养教育的必定要求。结合本校实际，特制定相关制度如下：

1、仔细贯彻上级主管部门的有关精神，加强对同学的心理健康教育，把心理健康教育的内容结合实际渗透到德育工作中去。

2、加强心理健康教育的师资队伍建设和组织建设。逐步建立在校长领导下，以专兼职心理辅导员和班主任为骨干，全体老师共同参加的心理健康教育工作体制。加强对师资队伍的理论和实践力量的培训，提高心理健康教育队伍的素养。

3、立足校本特色教育，坚持预防为主，遵循同学身心进展规律，加强心理健康教育的科学性与实效性。

4、面对全体同学，开展普遍性的心理健康教育活动，将心理健康教育乐观有效的渗透到学科教育中。开设心理健康教育主题活动课或专题讲座，普及心理健康科学常识，关心同学把握一般的心理保健学问，培育良好的心理素养。

5、关注个别差异，依据不同同学的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平。开展个别询问与辅导，健全心理询问室（或心理辅导室），设立心理健康预约信箱和网上询问，对同学在学习和生活中消失的问题赐予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、娇治的有效途径。对于极个别有严峻心理疾病的同学，能够准时识别并转介到医院或心理诊所。

6、依托科学的心理健康教育软件，加强对同学进行心理测验，建立好同学心理档案。

7、重视网上家长学校建设，强化家校联系，指导家长做好同学的心理健康教育工作。

8、建设好校内环境，使同学有良好的校内心理环境。

9、注意对心理健康教育的科学讨论，准时总结阅历，并有效的指导实践。

同学心理健康教育管理制度精选篇5

一、乐观渗透《中学校心理健康指导纲要》的文件精神，仔细落实上级主管部门的有关精神，加强同学心理健康教育工作，把心理健康的内容渗透到德育工作中去。

二、心理健康老师要仔细上好心理健康教育课，并收到较好的教学效果。

三、老师要为人师表，言传身教。

四、班主任工作要扎实，要成为同学进展健康心理的启迪者和榜样，把德育和心理健康教育结合起来，在指导班集体和少先队工作中，要进展同学良好的自我意识，培育自主力量及自我教育力量。

五、心理询问要热忱接待同学和家长来访，进行个别辅导，随时保密。

六、切实开展好“读心时间”“家校联盟”，询问信箱和心理热线，接受不愿当面询问的同学的询问。

七、开展心理健康教育活动，让同学在活动中去提高熟悉，提高同学心理素养。

八、搞好宣扬板报，通过校内广播站逐一解答同学提出的问题。

九、定时对同学进行心理侦测。

十、建设好校内环境，使同学有良好的校内心理环境。

同学心理健康教育管理制度精选篇6

1.以增加同学的心理素养为目的，普及心理健康学问，关心同学解除心理困扰，增加心理适应力量，努力开发个人潜能，促进同学全面成长。

2.团体心理辅导对象为我校在校同学，对在校同学供应免费团体辅导。

3.团体辅导时间由辅导老师确定，全体成员要按时参与。

4.全体成员应乐观协作辅导老师工作，维持辅导室内正常秩序，禁止大声喧哗、说笑、打闹、讲脏话、粗话。

5.按时参与每次团体辅导，不迟到、不早退、不缺席。如有事需提前请假。

6.参与团体活动时，留意力集中，不做其它无关的事情。

7.严格遵循保密原则，敬重每位成员的隐私，不得把在团体活动中了解到的信息外传。

同学心理健康教育管理制度精选篇7

21世纪的到来，对将来人才的素养提出了新的挑战。在将来人才的综合素养结构中，心理素养越来越重要，共性心理品质对人的健康成长和事业的胜利起着重要作用。依据教育部《中学校心理健康教育指导纲要》、《关于加强心理健康教育的若干看法》和十七部委联合颁发的《全国精神卫生工作体系进展指导纲要（20_年—20_年）》的精神，以及结合《中共中央国务院关于深化教育改革全面推动素养教育的打算》、《中共中央办公厅国务院关于适应新形势进一步加强和改进中学校德育工作的看法》中的若干规定，对同学准时进行心理健康教育，是现代教育的必定要求，也是学校和广阔教育工所面临的一项紧迫任务。

为促进和加强学校心理健康教育，卓有成效地做好同学心理健康教育工作，促进同学全面进展，特制定此看法。

一、指导思想

良好的心理素养是人的全面素养的重要组成部分。全面推动素养教育，增加学校德育工作的针对性、实效性和主动性，必需加强同学的心理健康教育。开展心理健康教育工作，必需以同学进展为本，遵循同学生理、心理进展特点和规律，运专心理健康教育的科学理论和方法，培育同学良好的心理素养，促进他们身心全面和谐进展。

二、学校心理健康教育工作应达到以下标准：

1.要有学校心理健康教育整体工作方案和中长期规划，并将学校心理健康教育工作纳入学校工作方案。

2.要有专项经费、有专人负责，成立心理健康教育中心组，并配备肯定比例的专（兼）职心理健康教育老师。

3.要有课时方案。（含必修课、选修课、活动课、班队会活动等）。

4.应设有心理辅导室及相关设施，并建立同学心理档案，坚持开展心理辅导工作。

5.对专（兼）职心理健康教育老师、班主任及德育干部等应有系统的培训和进修方案。

三、心理健康教育的组织领导

心理健康教育工作主要由学校德育部门负责，要把心理健康教育工作纳入德育工作体系，要把心理健康教育工作作为德育的基础来抓，要把心理健康教育做为增加德育实效性和针对性的重要突破口。

乐观开展调查讨论，制定符合学校实际的进展规划和健全心理教育工作网络，应健全机制，做到有分管领导，有专兼职教学人员。

四、心理健康教育的内容及基本原则

开展心理健康教育是要关心同学树立心理健康意识，普及心理健康常识，了解心理特别现象，增加同学的心理体验和感受，并初步把握一些心理保健常识和心理调整技巧等。依据同学各个年龄阶段的进展特点和规律，学校低段、中段、高段的心理健康教育应各有不同的侧重，学校应结合同学实际确立好以下教育重点。

1.学习心理。包括同学的学习方法指导、思维训练、潜能开发、心理调适、对学习环境的适应等，使同学减轻学习压力、提高学习效率。

2.人际交往。建立对他人乐观的情感反应，适应各种人际环境，教给同学基本的人际交往技巧等。主要教给同学正确处理好师生、生生及亲子关系等。

3.自我调适。要引导同学正确熟悉自我、评价自我、关心其树立信念，获得乐观的自我认同感。要让他们学会调整和掌握自己的心情和意志。

4.青春期心理。要让同学了解青春期身心进展特征、卫生常识，引导同学正确看待异性交往。

5.生活和社会适应。要培育同学具有主动适应生活和社会的各种变化的力量，提高抗挫折的心态和力量，在各种意外环境下同学能够自我爱护。

心理健康教育是一项科学性、实践性很强的教育工作，除应遵循同学身心进展的特点和规律外，还必需遵循以下基本原则：

1.目标性原则。学校心理健康教育的根本目标在于促进同学健康进展，提高同学的基本素养，培育同学的优良心理品质，提高同学的生存、适应力量，促进同学自主进展的潜能。围绕这些目标，学校心理健康教育的内容主要有人生观与价值观教育、人格培育、心情情感训练、意志力的培育、自我觉察与熟悉、生存训练、潜能开发等。

2.现实性原则。要依据学校的实际状况、老师教育的实际力量、同学进展的实际水平和需要，有针对性地选择适合学校特点的心理健康教育内容。

3.进展性原则。心理健康教育是面对全体同学，促进同学身心全面进展的教育。它不仅是针对个别有心理障碍、心理疾病的同学进行矫治，更是面对广阔健康同学，实行科学有效的手段促进每个同学人格健全进展，努力提高他们的心理素养的教育。对于个别有心理疾病的同学要以进展的眼光看待，关心他们乐观治疗。

4.差异性原则。心理健康教育要特殊留意共性教育，要在敬重每个同学共性心理进展的基础上，了解和把握不同同学的心理状态。从他们的社会关系、家庭背景、爱好爱好、智力水平、生理发育等多方面、多角度地了解同学的内心特点，通过个别咨商与辅导提高教育效果。

5.主动性原则。心理健康教育要实行乐观主动的方式，把它做为一种预防性教育，而不是一种补救式教育。要以同学为主体，关心他们在日常学习生活中，保持乐观向上的心情和朝气蓬勃的精神气质，排解厌学、自卑、恐惊、焦虑等消极心情和困惑，真正做到防微杜渐。

6.活动性原则。依据实践性与应用性的要求，在确定学校心理健康教育的内容时，应突出以活动为主的特点，把心理健康教育的内容渗透在敏捷多样、富有情趣的活动中，发挥活动的优势，留意活动过程的教育作用。在学校心理健康教育的内容中，应制造性地设计各种丰富多彩的活动，如角色扮演、绘画、想像、辨论、演讲、表演等，让同学在活动中、在参加中、在亲身体验中获得成长与进展。

7.全程性原则。心理健康教育要渗透到学校整体工作中去，要渗透到教育教学的全过程中。广阔教职员工要成为教书育人、育人健心的榜样，每一位老师都应成为心理健康教育的工，随时随地、自觉地在日常工作中加强对同学的心理健康教育，并同学科教学、各项活动、班主任工作等有机结合，努力营造深厚的心理健康教育氛围。

五、实施心理健康教育的途径和措施

1.普及心理健康教育活动课。要开设心理辅导活动课，并列入活动课程统一支配课时。活动课可利用综合实践活动课、班队会活动课进行。心理辅导应留意以活动为主，把传授心理学问寓于活动之中，在活动中注意指导同学解决成长中所遇到的较为普遍性的问题，增加同学适应生活的力量，做到心理熟悉与行为指导同步。

2.建设心理辅导室。要努力建设符合标准的心理辅导室，科学开展咨商和辅导，提高教育的针对性。以专职老师和兼职辅导老师结合的方法进行定期辅导，并有完整规范的心理辅导记录。同时，学校要依据一个时期同学普遍存在的心理问题或倾向，开展团体心理辅导。除开放心理辅导室之外，还可以利用网站、校内电视台、广播站、心理信箱、心理热线、宣扬栏等，多渠道地开展心理健康教育。

3.连续加强心理健康教育的宣扬和动员工作。要仔细学习中央和教育部有关加强心理健康教育精神，乐观学习其他兄弟学校开展心理健康教育的典型阅历，乐观开展调查讨论，制定方案，重点推动，分层实施。在素养教育方案、德育工作方案中，必需强化心理健康教育的内容，保证心理健康教育工作有方案、有培训、有课程、有活动、有检查、有评估。

4.充分发挥课堂教学主渠道的作用。各科教学要有意识地渗透心理健康教育学问，在教学活动中不间断地塑造同学的心理品质。同时，在班主任工作、班队会活动中，都应注意对同学健康心理的引导和培育，充分实现“全面渗透、全程开展、全员参加”这是心理健康教育的根本途径。

5.努力建立学校与社会、家庭亲密沟通的渠道。充分利用本社区资源和家长学校，通过各种形式对家进步行心理健康教育基本学问的普及，发挥家长的作用，共同形成心理健康教育的合力。同时，学校要会同有关部门，乐观净化学校周边及社会环境，制造有利于同学健康成长的良好社会环境。

六、心理健康教育的师资建设

开展心理健康教育，需要有一支数量充分、结构合理、业务精良的老师队伍。要重视心理健康教育师资的引进和培育，要发挥现有老师队伍的优势，充分整合教育资源。

1.要建立在校长领导下，以专职心理老师为骨干，以兼职心理老师、德育干部、班主任、思品课老师为主体，全体老师共同参加的心理健康教育老师队伍。全部专兼职老师必需持国家劳动部注册心理询问师三级或二级资格证，或持天津市教育局颁发的《学校心理辅导员》资格证上岗。

2.要加强班主任队伍的建设，充分发挥班主任工作在心理健康教育工作中的重要作用。班主任是开展心理健康教育的基本队伍和主导力气，也是兼职老师的主要组成部分。由他们进行的心理健康教育，巩固性和实效性最强。因此要抓紧和加强开展对班主任队伍的心理健康教育培训工作。

同学心理健康教育管理制度精选篇8

为加强高校生心理健康教育工作，进一步贯彻落实教育部和湖南省有关文件精神，依据学校《关于做好高校生心理健康教育与询问工作的管理规定》，结合我院工作实际，经学院讨论打算，特制定本制度：

一、领导制度

1、学院成立心理健康教育工作指导委员会

主任：

副主任：

委员：

王宝宝、各班班主任

二、干部队伍建设制度

1、特地配备一名辅导员作为学院的心理健康辅导员。

2、构建四级网络平台：一级为学院心理健康教育工作领导小组。二级为院心理健康辅导员、同学辅导员、班主任。三级为班级心理委员。四级为寝室信息员。平台相辅相成，共同开展工作。

3、在学工部同学心理健康教育中心的指导下，学院定期召快乐理健康教育工作会议，分析争论重点同学问题，并组织开展心理健康教育活动。

三、业务培训制度

1、学院心理健康辅导员和同学辅导员乐观参与心理学学问的学习与培训。

2、定期对辅导员和班主任进行心理健康教育方面的培训。

3、对同学开展团体辅导。

四、普查建档制度

1、乐观开展心理普查工作，建立同学心理档案、确定重点同学。

2、在日常教育与管理过程中，发觉需要询问的同学和重点同学，要准时主动与同学心理健康教育中心沟通联系，在其指导下，尽快建立其档案。

3、对心理有问题的同学建立跟踪关注并准时完善其信息。

五、重点同学危机干预制度

1、建立健全重点同学的心理档案和危机干预体系。“危机干预体系”分为三级干预系统：一级系统以预防为主。二级系统以询问为主。三级系统以治疗为主。

2、“五早“机制：早发觉、早报告、早研判、早预防、早掌握。

3、“五个一”工作机制：一个重点同学、一个领导、一套班子、一套方案、一抓究竟。

4、学院依据状况有针对性地制定个体干估计划，包括预案、管理措施、跟踪分析等。

六、操作规程制度略

同学心理健康教育管理制度精选篇9

一、心理询问师制度

1.工作人员须在规定的时间内按时到岗、按时下岗。工作人员在开会，值班和举办活动时不允许迟到、无故缺席。假如迟到三次以上，或无故缺席二次以上或迟到和无故缺席总共超过三次以上者均以自动退出心理询问室处理。

2.心理健康教育中心各室卫生由当日工作人员负责打扫，要求干净舒适。

3.心理询问人员应喜爱询问辅导工作，不断努力于专业实务、教学、服务与讨论，以提高自己得专业素养，并推动这以事业得进展。

4.作为心理询问人员须有效收集资料，作为询问辅导工作的依据。要求在询问时，须学会倾听，做好记录并准时整理来访者的材料，做好分析与总结。

5.中心在肯定时期内要将询问状况（询问档案和记录卡）归档，备以后查阅。

6.心理询问人员应严格遵循保密原则，未经当事人许可，不泄露会暴露当事人隐秘的信息，违者后果自负。询问测量用表不行外借、复印，由中心统一管理使用。

7.询问人员若不能当时解决问题，须查阅相关资料后再行商定时间解决。

8.心理询问人员只能接受其力量范围内的个案，不负责治疗心理疾病，有心理疾病和精神病（如抑郁症、神经症、精神分裂症）等的患者，在初步诊断后，应联系监护人推举到专业性机构确诊治疗。

9.询问人员应与当事人建立良好关系，并敬重当事人的看法，不得为满意个人之需而牺牲当事人得利益。

10.询问辅导时的记录包括笔录、测验资料、信函、音像资料等均应作为专业资料予以保密，只有在当事人同意之后，才能供应给他人使用。

11.询问辅导记录资料若用于询问人员的训练或学术讨论，记录内容必需改动，以保障当事人不被识别出来。

12.假如当事人的行为可能对自己或他人生命造成损害时，询问人员必需实行行动或告知相关机构或人员，并尽可能与其他专业人员会诊。紧急状况处理过后，应设法让当事人（或监护人）对自己的行为负起责任。

13.询问人员值班时间不得带无关人员进心理健康教育中心；若有生疏之人来到中心，值班人员可以接待，但不得影响值班；未经负责人允许，不得擅自将中心物品借给他人或组织使用。

14.中心工作人员要遵守管理制度，爱惜室内公共财产，严格要求自己，做到爱室如家。

二、心理询问师工作守则

1.心理询问师应遵纪守法，遵守职业道德，在工作中建立并执行严格的道德标准。

2.心理询问师应留意加强自身修养，通过自我心理分析，提高自己的心理素养。

3.心理询问师应通过理论学习和工作实践、教学和科研活动，提高自身的业务素养和专业水平。

4.心理询问师应明确了解自己的力量界限和职能界限，不作超越自己力量和职能范围的事情。

三、对来访者的责任

心理询问师在工作中要体现心理询问服务“助人自助”的原则，对来访者负责，使他们获得适当的服务并由此获益。

1.心理询问师应对询问者一视同仁，不得因来访者的性别、民族、家庭背景、学习成果和样貌等因素卑视来访者。

2.心理询问师在治疗关系建立之前，应使来访者明确了解心理询问与治疗工作的性质、工作特点这一工作可能的局限以及来访者的权利和义务。并就对工作重点与来访者进行争论并达成全都看法，必要时（如进行实地冲击疗法）应与来访者达成书面协议。

3.心理询问师应明确其工作的目的是促进来访者的成长、自强独立，而并非使来访者在其将来的生活中对心理询问师产生依靠。

四、与来访者的关系

心理询问师应敬重来访者，根据本专业的道德规范与来访者建立良好的治疗关系。

1.心理询问师应对自己所处的位置对来访者的潜在影响有清晰地熟悉，不得利用来访者对自己的信任或依靠谋取私利。

2.为保证询问与治疗工作的客观性，心理询问师应避开在治疗中消失双重关系（即应避开与熟人、亲友等建立治疗关系）；假如双方的治疗关系已超越了工作界限（例如来访者移情现象过于严峻），应实行转换心理询问师等措施终止这一治疗关系，并在档案记录中做出说明。

3.当心理询问师认为自己不适合于对某个来访者进行工作时，应对来访者作出明确的说明，并且应本着对来访者负责的态度将其介绍给另一位合适的专业人员，并在档案记录中做出说明。

五、保密原则

爱护个人隐私，是心理询问工一项特别重要的责任，除特别状况外，任何心理询问师和询问员均应遵守保密制度：

1.心理询问师（员）在询问工作中收集的个人资料，包括个案记录、测验资料、信件、录音、录像和其它资料，均属于专业信息，应在严格保密的状况下进行保存，除司法机关凭介绍信可以借用外，不得向任何单位和个人泄露。

2.心理询问师（员）在询问工作的开头就应向询问者说明心理询问与治疗工作的保密原则，以及这一原则在应用时的限度。这一原则同样适用于集体心理治疗。

3.只有在来访者同意的状况下才能对治疗或询问过程进行录音、录像。在因专业需要进行案例争论或进行教学、科研、写作等工作时，引用案例时均需隐去那些可能会据此辨认出询问者有关信息的资料。得到来访者书面许可的状况可不受此限制。

4.心理询问师（员）在工作中发觉来访者有危害自身或危及他人及社会安全的行为时，必需实行必要措施以防止意外大事的发生，必要时应通知上级主管部门或公安机关，此状况可不受保密原则限制。

六、心理健康教育中心工作职责

1.面对同学开设心理询问窗口，以预防为主、进展性询问为重点，做好同学心理健康的预防工作。针对普遍问题,适时开展团体心理辅导。

2.广泛宣扬心理健康学问。普及心理健康学问，强化同学的参加意识，提高广同学的爱好，陶冶同学高尚情操，促进同学全面进展和健康成长。

3.编印心理健康教育刊物和资料，开设心理健康教育网页，建立和完善心理健康教育载体，宣扬普及心理健康学问。

4.组织心理健康教育活动课程的教学。传授心理调适学问和方法，引导和关心同学树立心理健康意识，学会自我心理调适，培育良好的心理素养，提高承受和应对挫折的力量以及社会生活适应力量。

5.开展同学心理学问系列讲座。宣扬普及心理健康学问和心理调适技能。

6.指导“同学心理协会”的各项活动。开展各种校内心理文化活动，营造健康校内心理文化氛围。

7.适时开展同学心理健康普查，建立同学心理健康档案，并对重点同学进行回访和跟踪辅导。

8.组织培训老师心理询问专干，不断提高同学心理健康教育及询问服务的专业水平。

9.同学心理测量测验，预防心理疾病，促进同学健康成长。

10.做好同学心理素养状况等调研工作。分析讨论不同特征同学的心理特点，撰写讨论报告，开展心理健康与进展方面的课题讨论。

七、心理询问预约登记制度

1.基本状况的统计（姓名、班级、联系方式、宿舍号、学号）

2.需要关心类型

3.支配询问时间，联系同学和心理询问老师

4.做好后期询问工作记录

5.定期收集反馈看法

八、心理询问室使用制度

1.专人负责询问室卫生以及设备检查，做好使用登记。

2.询问室中的物品、设施在使用过程中询问者与来访者均不得私自挪做他用。

3.保持室内卫生保持洁净，室内通风无异味。

4.准时登记设备状况。

九、心理委员工作制度

1.每月1-3次心理委员集中培训（内容：主要是服务、观看的技能培训和业务培训）。

2.定期参与学院心理健康方面的团体活动（每月一次）。

3.定期参与模拟询问活动。

4.每月主持开展1次主题班会。

5.关于心理健康的手抄报（每2个月1张，后期有竞赛）。

6.超过3次培训不来，通报处理。超过6次不来，与班主任约谈，并更换负责人。

7.准时上报班级同学心理状况。

8.帮助负责老师做好学院心理健康工作。

十、同学心理危机应急方案

为了更好地关心有严峻心理问题的同学度过心理难关，应早预防、早疏导、有效干预、快速掌握同学中可能消失的心理危机大事，降低同学心理危机大事的发生率，削减同学因心理危机带来的各种损害，促进同学健康成长，因此制订本方案案。

1.成立同学心理危机干预工作领导小组

领导小组由毋兆鹏副院长和涂红梅主任担当组长，成员是闫孟婕和刘涟。同学心理危机干预工作领导小组的职责是：全面规划和领导我院同学心理危机干预工作，督促相关老师仔细履行危机干预工作的职责，为重大危机大事的处理做出决策。

各班同学心理危机干预工作由班主任负责心理委员帮助，但是全体老师均有责任和义务。各班班主任应乐观帮助心理健康负责老师闫孟婕做好同学心理危机干预工作。

做好同学心理危机早期预警工作，做到对同学的心理状况变化早发觉，早通报，早评估，早治疗，信息畅通，快速反应，力争将同学心理危机的发生消退在萌芽状态。

2.建立同学心理健康普查和排查制度

（1）学院每学年对全院同学进行心理健康测评，依据测评结果筛选出心理危机高危个体，与班主任一起对这些同学做好危机的预防与转化工作。

（2）每学期对三类重点人群进行有针对性的排查：①对新生适应学习环境力量的排查；②对经济特殊困难同学的排查；③对心理压力太高校生的重点排查。排查结束后学院需要准时把存在心理危机的同学名单交至高校生心理询问中心。

3.建立同学心理健康汇报制度

为把握全校同学心理健康的动态进展，随时把握高危个体的心理状况，建立同学心理问题通过班主任和心理委员排查上报制度。

（1）班主任和心理委员要随时把握全班同学的心理状况，对班上同学的心理状况每月向闫孟婕老师汇报一次，发觉同学有明显的心理状况要准时上报。

（2）一旦发觉有同学心理问题且快速恶化或新发觉有严峻心理问题的同学，应将该生的状况快速以电话的形式上报，并在24小时内以书面形式向心理辅导办公室报告。

（3）对同学中存在的严峻的心理危机、发生的心理危机事故及其处理状况，应准时向学院同学心理危机干预领导小组汇报，再由学院领导小组上报到学校心理健康中心备案。

（4）建立同学心理危机评估制度。学院在学校高校生心理询问中心的指导下，对存在心理危机的同学进行准时的心理危机风险评估。不确定或评估困难的，可邀请心理危机专家进行评估。

危机干预

对突发心理危机的同学，学院要乐观协作学校高校生心理询问中心实施心理危机干预。其危机程度由学校高校生心理询问中心确定。

1.建立支持系统。学院通过开展丰富多彩的文体活动丰富同学的课余生活，培育他们乐观向上、乐观乐观的心态，在同学中形成团结友爱、互帮互助的良好人际氛围。全体老师尤其是心理健康老师应当常常关怀同学的学习生活，关心同学解决学习生活上的困难，与同学交心谈心，做同学的知心伴侣。心理委员对有心理困难的同学应供应准时周到的关心，真心诚意地关心他们度过难关。动员有心理困难同学的家长、伴侣对同学多一些关爱与支持，必要时要求同学亲人来校陪伴同学。

2.建立治疗系统。对有心理危机的同学应进行准时的治疗。对症状表现较轻危机程度不高者，以在校接受心理询问或到上级医院等专业机构接受心理治疗为主，可辅以药物治疗。对症状表现较重者必需在医院等专业机构接受药物治疗的基础上在校或在相应的专业机构接受心理询问。对症状表现严峻、危机程度很高者，必需马上将其送医院等专业精神医院治疗。

3.建立阻控系统。对于学校可调控的引发同学心理危机的人事或情景等刺激物，协调有关部门准时阻断，消退对危机个体的持续不良刺激。对于危机个体遭受刺激后引起紧急性反应可能攻击的对象，学校应实行爱护或回避措施。辅导员、班主任、医院医生在接待有严峻心理危机的同学来访时，在其危机尚未解除的状况下，不让同学离开，并马上报告给学校心理询问中心。

4.建立监护系统。

对有心理危机的同学在校期间要进行监护。