统编教材培训六年级阅读版块教材解读课件

统编教材培训六年级阅读版块教材解读1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克统编教材培训六年级阅读版块教材解读统编教材培训六年级阅读版块教材解读1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克统编版六年级上册语文教材阅读版块解读例谈吃透标读教材抓住要素明方向019解读新教材基本思路看编排体例,解读教材特点看编踣题路,解晰训练要素看学生情况,转化教学策略初中语文教师作为教学的引导者和掌控者，对教学活动有决定性的作用，教师的教学策略决定学生的学习方式，决定学生的学习效果。从这个角度看，教师在复习教学阶段责任重大，需要以正确的教学思路为引导，保证复习效果。那么，如何上好复习课，提高复习质量，取得良好的复习效果呢？1.注重课本的复习，梳理并落实基础知识课本是学生学习的基础，提炼学习方法的源泉。复习时，教师首先要让学生翻看平时摘录的笔记，让学生进一步理解并巩固课本中的知识点。然后要指导学生梳理知识点，帮助学生理清知识点的主次，然后各个击破。例如，可以帮助学生列出字、词、句训练中的重点，一旦学生有了复习方向，就能够在复习时有的放矢，在这一过程中，学生通过对重点字词的理解可以对文章有新的感悟，这样，学生不仅巩固了字词而且有了新收获。一般语文试卷中的积累部分都涉及课本内容，学生要将课本中的名言警句背熟，还要知道作者和出处。具体说来，课本中的重点包括字词、文言文和现代文中的名句及名篇名章的背诵理解。学生在这一过程中应当勤动手，在读背写的过程中加深记忆，使名句成为学生自己的知识，在阅读与作文中都能灵活运用。为了增强记忆效果，老师在平时教学中敦促学生完成名言佳句的背诵，并以课堂背诵、默写的方式进行检查，辅导学生及时改正背诵默写中出现的错误，让学生真正掌握名言佳句，从而丰富语言。2.选择合适的复习方式常见的语文总复习有两种方式：首先，竖式复习，即按课文、单元为序进行复习。这种一篇课文、一个单元均从语音、词语、标点、修辞、语法、内容、结构、写法等展开复习的方式，其弊端是显而易见的：①知识点零碎，缺乏系统性；②与平时教学重复，缺乏新鲜感；③与毕业、升学会考试卷命题思路不一致，缺乏对应性。其次，横式复习，即按初中语文知识点为板块进行系统性的复习。大多数教师都是按这种方式复习的，这可以从各出版社出版的复习资料结构安排中得到证实。这种以知识点为“链”，从课内和课外选取相关同质材料实施训练的方式，其特点是：①知识点集中，系统性强，给予学生强刺激；②这种集约式复习打破了平时的单元式教学：对知识进行重新梳理、组合，学生具有新鲜感；③与《考纲》中的“考试目标”和中考试卷结构对应，增强学生的适应能力。3.学生学习自主化首先，学生要做好复习笔记。在复习时，通过艰苦的思考形成了完整而系统的知识，应当珍惜这个学习成果，及时用笔记的形式记录下来，以备今后使用。有了复习笔记，就可以使今后的复习保持连续性，不必一次次简单重复了；有了复习笔记，可以促进知识由繁向少而精转化；有了复习笔记，时常看看，可以起到提纲挈领、强化记忆的作用。会学习的学生，一般都很重视做复习笔记，经过一次又一次的努力，终于把厚厚的一本书变成了薄薄的几页纸，这几页纸上记录的正是“编织成的知识之网”。复习笔记是自己劳动的结晶、知识的精华。一定要妥善保管好，备考时用起来，可以迅速回到曾到达过的最高认识水平，迅速抓住知识的全局、重点、难点、内在联系。另外，要抓紧平时的学习。复习的最重要任务是解决各部分知识之间的联系问题。要在分析、比较的基础上，进行综合、归纳、抽象、概括，从而完成知识系统化的工作。概念是思维活动的细胞，本来想通过复习用思维的细胞组成一个思维的有机体，或者说，把概念组成一个概念体系，形成基本的理论。如果平时不抓紧学习，复习时一下子就会陷入到对一个个基本概念的理解上，名为复习，实为补课，使复习的进展极慢。可以说，平时学习是准备原材料的过程，复习是组装知识大厦的过程。平时不备料，“知识大厦”在复习时就建立不起来。可见，抓紧平时的学习是搞好复习的基础，复习是平时学习的深入和继续，二者不可分割。4.复习流程的安排要合理根据复习教学的特点和学生的心理状态，优化复习训练程序，把复习流程工艺化，这样才能有效提高复习教学效率。中考复习阶段的训练程序可安排以下五步：第一，摸底测试，即利用近年的中考试卷对学生进行初中语文知识和能力的检测。第二，系统复习，即根据考试的范围、要求和复习目标，按知识板块指导学生逐项对应复习。第三，重点复习，即在系统复习的基础上，选择其中某些富有能力训练价值的重要知识进行强化训练。重点复习时要注意到知识的难点和学生的薄弱点。第四，综合练习，即将初中语文知识集约，编制好训练题让学生训练。第五，模拟测试，即根据中考试卷的结构、题型、难度，编制试卷进行模拟考试。以上是笔者在初中语文复习课怎么上的问题上谈的一些想法与体会，提出的建议未必尽如人意。今后的教学，笔者将继续思考和研究语文学科教学具有指导意义的内容，期待在反思中与大家共同成长。学生的兴趣在学习中起着十分重要的作用，激发学生的兴趣，他们就会产生强烈的求知欲望，容易集中精力主动的进行探索和研究，从而转变为创造的动力。在世界上，凡杰出人才，创新大师都对自己的工作有着异乎寻常的强烈兴趣。著名美籍华人科学家杨振宇曾说：“一个人要出成果，原因之一就是要顺乎自己的兴趣，然后再结合社会的需要来发展自己的特长。有了兴趣，“苦就不是苦，而是乐。到了这个境地，工作就容易出成果了。”兴趣学习的特点是感情色彩，我们在情感教学中去发现学生的好奇心，以各种生动有趣的教学手段，用电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游，甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受力与想象力，激发学生学习美术的兴趣。在具体的美术教学过程中，我们可以巧设悬念，引发学生的兴趣，热情。通过有趣的教学手段，创设情境，重视评价，让学生保持好奇心，加以鼓励和诱导，帮助学生获得成功的愉悦。兴趣可以更好地促进学生的学习，如果学生对某门课毫无兴趣，而强迫其学习的话，最后不但教学效果很差，而且会使学生更加厌烦这门课。所以，培养学生兴趣是非常重要的一件事。当代中学生对美术的兴趣远不如小学生，尤其是接受普通美术教育的中学生，他们对待美术课并不是很热情，这也是许多学校搞不好美术教育的重要原因。美术作为空间艺术，它主要是通过色彩和形体等视觉因素来传递给人，所以具有直观性，这比起数理化、语言文字等理性、抽象的学科更容易激发人的学习兴趣，并且我们所生存的社会环境的方方面面都离不开美术，小到日常用品，大到建筑，美术都发挥着其重要的作用。因此，一个社会人不可能也不应该对美术一点兴趣都没有。那么为什么许多中学生对美术提不起兴趣呢？我们又该怎样去改变这一状况，培养中学生对美术的兴趣呢？这是一个值得探讨的问题。中学生对美术缺乏兴趣的原因，在这里主要归纳为以下三种：1.社会原因社会原因是最根本的原因，这主要表现在整个社会对美术及其教育的重视程度上。最近几年，尽管美术在我们社会生活中的地位有所提高，但是中学美术教育在广大地区仍然处于一种副科之副科的地位，甚至是可有可无的状态，并未实现其真正意义上的普及。2.学校的原因学校往往会受到社会大环境的影响。这个原因主要分为两个方面：一方面，对于校方来说，通常以“升学率”为重，所以美术课在课时安排、教学设施及工具、教师待遇等方面远不如其他学科。另一方面，也是最关键的一个环节――教师。美术教师的自身素质及其授课方式对于培养学生兴趣是极其重要的。有些教师的授课方式或内容极为枯燥，这无疑使本来就对美术提不起兴趣的学生更加厌烦，从而致使一节美术课变成学生“放松和娱乐”的时间，而不是学习美术知识和技能的时间。3.学生自身的原因有些中学生对美术缺乏兴趣是受其自身能力的影响，他们往往是那些被称为在美术方面毫无“天赋”的学生。他们的努力总是在这种大环境中不被承认，收获很小，所以就形成了挫败心理，自然就不会有太大兴趣。另外，中学生随着年龄的增长，他们已从少儿时期以形象思维为主的阶段进入了抽象思维为主的阶段，加上各方面的影响，他们的注意力也更多地停留在理性思维较强的学科。中学生学习美术的动机并不明确，所以学习热情就不那么高，而学习困难则相应比较大，这些困难反过来又会降低学习兴趣，挫败学习美术的积极性。但是，我们不能因为各种困难而放弃或忽略对青少年美术素质和能力的培养，美术是人应具有的基本素质，因此应当及早地，至少在少年时期就开始加以培养，而不是当作一种可以随意处置的游戏一般的东西来对待。所以对中学生美术兴趣的培养，首先要将美术教育重视起来，在教学工作各个环节上都要做到位。1.课时安排作为一个全面发展的人，必须具备美术方面的知识，但是美术课在普通中学的地位处于严重失调的状态。美术课程在中学的安排一般是一周一节，这已经很少了，而有些学校的美术课根本就是形同虚设，只作为其他科目的补习课出现。这就要求课时量的增加，而不应作为可有可无的科目给其他课让路，让学生有充足的时间系统地、全面地学习美术，这也使教师有充足的时间对学生进行美术兴趣的培养。2.教学设施及工具除了课程安排，学校的硬件设施也应提高，让学生在美术课上摆脱枯燥的学习环境。学校应配备专门的美术教室，教室里的布置应活泼自由，符合美术课的学习特点。教具的运用也是必要的，一块黑板、几支粉笔，是无法使美术的特点得以发挥的。应适当引入高科技，美术主要靠视觉传达给人，所以多媒体是必不可少的。如美术欣赏课，可运用幻灯片或放映美术记录短片，吸引学生的注意力，不要忘记精彩的讲解。3.室外美术课美术课可以让学生走出教室，让他们认识和发现存在于生活中的各种各样的美术形式。这在一些比较落后的乡村学校更为适用，这些学校的教学设施及工具比不上发达地区的学校，所以应更充分地运用校外的美术资源。比如，在当地自然风光较优美的地方进行户外写生，或者结合当地的民风民俗学习民间美术等等。在欣赏课上，如果有条件应带学生去博物馆或参观艺术展览。在引导学生走进文化遗产和美术作品时，不要将我们固有的认识强加给学生，要尊重学生的感受和意见，鼓励学生进行大胆地讨论，避免积极性地压制，这直接影响学生对美术课的兴趣。4.教师的重要作用美术教师在培养学生兴趣方面起着直接的、不容忽视的重要作用。学生主要靠教师的授课来学习美术，这是一个关键因素。下面是笔者关于教师提高学生对美术学习兴趣的建议：首先，要有活跃的课堂气氛，美术课根据其自身特点来说，本来就是一个自由度较广的学科，它没有过于严格的评判标准和范围准则，这也给了美术教师个人以更多的发挥空间。所以，教师应在课堂上鼓励学生动手、动脑，放宽评价的标准，从各个方面入手发现学生的优点，及时给予肯定和鼓励。其次，技法在普通美术教育中并不是最重要的，重要的是要让学生通过美术教育认识到美术与社会生活的关系，培养学生的创造力与想象力，以及运用美术思维、解决问题的能力。这种能力运用到其他学科还可以促进其发展，这可以从美术与其他学科的结合中得以体现。还有就是通过美术活动抒发自己的情感，陶冶情操，使学生成为品格高尚、全面发展的人。再次，每个人都有自己的个性，也有自己的偏爱和弱点。美术是强调个性化原则的，它不像科学那样追求绝对性和一元性。对于进行普通美术教育的中学生来说，应尊重和提倡他们在美术课上表现出来的个性和差异，同时也不能强迫他们学习美术的某一种类。教师应充分尊重学生的个性，尊重他们自己的选择，允许他们的兴趣转移，广泛地涉猎各美术领域。最后，美术作为一门用途非常广泛的学科，它与其他学科或多或少地有一定联系，并且美术自身的弹性很强，教师可以尝试将美术与其他学科相结合，打破学科界限，使学生在美术与其他学科的融会贯通中学习美术知识。从多个面学习美术，使美术变得更立体，使学生真正摆脱“美术无用”的错误思想，从而提高他们学习美术的兴趣和积极性。但要特别注意的一点是：其他学科只是起辅助作用，要以美术知识和技能的培养为主，不要喧宾夺主，这是非常重要的。美术与其他学科的结合，使学生在紧张的学习中忽略或不愿学习美术的时候，起到吸引学生注意力的作用，同时有助于学生的美术知识结构的多元化，是培养创新型人才的有效手段。当然这也需要美术教师具有多方面的素质和能力，不但应具有扎实的美术专业知识，还要具有广而博的非专业知识。只有这样才能上好美术课,才能有助于培养学生对美术的兴趣。能将这一点做好是很不容易的，需要广大美术教师付出艰辛的劳动。综上所述，对中学生美术兴趣的培养并不是简单的，这不仅是学校和教师单方面的事情，还需要社会、家庭等多方面的协调努力，来转变某些人对美术的偏见。尽管目前在我国有些美术教育的条件会受到环境和能力的限制，但是中学生美术兴趣的培养是很重要的。它直接影响到美术教育的质量，而且美术教育的质量又会影响到学生对美术的兴趣，这是一个循环的过程，需要我们坚持不懈地努力统编教材培训六年级阅读版块教材解读1、战鼓一响，法律无声。—1统编版六年级上册语文教材阅读版块解读例谈吃透标读教材抓住要素明方向019统编版六年级上册语文教材阅读版块解读例谈2解读新教材基本思路看编排体例,解读教材特点看编踣题路,解晰训练要素看学生情况,转化教学策略解读新教材基本思路3看编排体例,解读教材特点第三单元选文有哪些22月光曲1草原29竹节人7523京粗趣谈“-10510字生命之70口语交际:聊喜爷法m1m3古诗词三首习作:圈烧中心意展军一7。习作:时幸手一故宫博物D语文园地80习作:一让生活更美好“48六月二十七日楼停书一80诺文园地第六单元17古涛三首一第八单元一西江月·夜行黄沙读中mm:9花之歌0第四单元8025好的故事0习作:变形记m1212桥书湖先生壁8126+我的的父鲁迅先生距文问地18只有一个球8227有的人一纪含鲁迅有感一1第二单元一150语交际:请支持我一XC青山不老0语文园地5七律“长征60作笔的数事一份0口语斯。象见不同么声叫6数牙山五社士一10文灵地一0习作:学写售议书7开国大典一一210快乐读Q语文园地…0口语交际:演计第五单元一第七单元95标,的是略读课文0习伟;多萝的活动一315夏天里的成长一621文言文二则一0语文园地牙鼓琴…一书戴著万一看编排体例,解读教材特点4一、看编排体例,解读教材特点选文:人文性和工具性的统一体从选文看革命文化传统文化“人文性”多元文化一、看编排体例,解读教材特点5一、看编排体例,解读教材特点选文:人文性和工具性的统一体从语文要素看语文要素就是语文训练的基“工具,本元素,包括基本方法、基本能力、基本学习内容和学习习惯。陈先云一、看编排体例,解读教材特点6一、看编排体例,解读教材特点双线结构一览表(六年级上具体从哪来?单元人文主题语文要素触摸自然阅读时能从所读的内容想开去。革命岁月解文章是怎样点面结合写场面的。阅读策略单元:根据不同的阅读目的,选择恰当的阅读方法。三有目的地阅读四小说读小说,关注情节、环境,感受人物形象五习作单元:体会文章是怎样围绕中心意思来写的。围绕中心意思写六七八保护环境抓住关键句,把握文章的主要观点。艺术之美借助语言文字展开想象,体会艺术之美。走近鲁迅借助相关资料,理解课文主要内容一、看编排体例,解读教材特点7●解读课标,明方向1.读书能力送注默读训练的能力提升提高默读的速度,每分钟不少于30个字。学习浏览,能够根据需要搜集信息第三学段理解能力注词句内涵的深度感情关注能够理解词语在阅读教学语言环境中的恰当意义,辨别词浯的感情色彩,体会其表达的效果。“五个关注”3.篇章识因基方的坐体究在闹中揣摩文章的表达顺序,体会思想感情,领悟表达方法。体学习送注文体意识的初步形成同明确记叙性、说明性一起去看语文要素歌的基本特征。5积累拓展厌洴扩展外面继续增加学生的有效积累,加强学生独立自主地进行课外阅读的基础能力。●解读课标,明方向8看编路题路,解晰训练要素双线结构一览表(六年级上册)单元人文主题语文要素L排能力注鸿升球分下30学减,根要集锦息触摸自然阅读时能从所读的内容想开去革命岁月了解文章是怎样点面结合写场面环磺中的恰当义,辨别词语的会其表的果根据不同的阅读目的,选择恰当的阅读方让年段目标更显性小说,情、环,感人物形象。职,除腿方五习作单元。|体会文章是怎样图绕中心意思来写的围绕中心意思写话女及诗欧基特证六保护环境抓住关键句,把握文章的主要观点。展出界面续排加学生的有款积黑七艺术之美借助语言文字展开想象,体会艺术之美。加蛋学生2立自主地行课外间的基处能力八走近鲁迅借助相关资料,理解课文主要内容看编路题路,解晰训练要素9看编路题路,解晰训练要素双线结构一览表(六年级上册))书力注读练的修加是升高默动选年单元人文主题语文要素钟不少20个字学浏,能够根需要搜集信息触摸自然阅读时能从所读的内容想开去革命岁月了解文章是怎样点面结合写场面的。中抄1,:别配会其表达果阅读策略单元:根据不同的阅读目的,选择恰当的阅读方法二有目的地阅读4,篇单3好团体会在读中女的四小说[读外说关注情节,环,感受人物形山表对麻思领法五习作单元体会文章是怎样围绕中心意思来写的,4文体学习注文林初步现成明魔溆生、说毗围绕中心意思写大保护平一关键句,把文的主要观点,款歌基料七艺术之美助语言文字展开想象,体会艺术之美。5框联因计限订蝶学生封克课八走近鲁迅借助相关资料,理解课文主要内容。加生独地进行课外的基能看编路题路,解晰训练要素10看编路题路,解晰训练要素双线结构一览表(六年级上册)单元人文主题语文要素触摸自然阅读时能从所读的内容想开去革命岁月了解文章是怎样点面结合写场面的阅读策略单元:根据不同的阅读目的,选择恰当的阅读方法。有目的地阅读读小说,关注情节、环境,感受人物形象。把握文章体会文章是怎样国绕中心意思来写的五六七八主要内容抓住关键句,把握文章的主要观点。关注理解方法借助语言文字展开想象,体会艺术之美。体会文章[借助相关资料,理解课文主要内容,关注理解方法思想感情看编路题路,解晰训练要素11统编教材培训六年级阅读版块教材解读课件12统编教材培训六年级阅读版块教材解读课件13统编教材培训六年级阅读版块教材解读课件14统编教材培训六年级阅读版块教材解读课件15统编教材培训六年级阅读版块教材解读课件16统编教材培训六年级阅读版块教材解读课件17统编教材培训六年级阅读版块教材解读课件18统编教材培训六年级阅读版块教材解读课件19统编教材培训六年级阅读版块教材解读课件20统编教材培训六年级阅读版块教材解读课件21统编教材培训六年级阅读版块教材解读课件22统编教材培训六年级阅读版块教材解读课件23统编教材培训六年级阅读版块教材解读课件24统编教材培训六年级阅读版块教材解读课件25统编教材培训六年级阅读版块教材解读课件26统编教材培训六年级阅读版块教材解读课件27统编教材培训六年级阅读版块教材解读课件28统编教材培训六年级阅读版块教材解读课件29统编教材培训六年级阅读版块教材解读课件30统编教材培训六年级阅读版块教材解读课件31统编教材培训六年级阅读版块教材解读课件32统编教材培训六年级阅读版块教材解读课件33统编教材培训六年级阅读版块教材解读课件34统编教材培训六年级阅读版块教材解读课件35统编教材培训六年级阅读版块教材解读课件36统编教材培训六年级阅读版块教材解读课件37统编教材培训六年级阅读版块教材解读课件38统编教材培训六年级阅读版块教材解读课件39统编教材培训六年级阅读版块教材解读课件40统编教材培训六年级阅读版块教材解读课件41统编教材培训六年级阅读版块教材解读课件42统编教材培训六年级阅读版块教材解读课件43统编教材培训六年级阅读版块教材解读课件44统编教材培训六年级阅读版块教材解读课件45统编教材培训六年级阅读版块教材解读课件46统编教材培训六年级阅读版块教材解读课件47统编教材培训六年级阅读版块教材解读课件48统编教材培训六年级阅读版块教材解读课件49统编教材培训六年级阅读版块教材解读课件50统编教材培训六年级阅读版块教材解读课件51统编教材培训六年级阅读版块教材解读课件52统编教材培训六年级阅读版块教材解读课件53统编教材培训六年级阅读版块教材解读课件54统编教材培训六年级阅读版块教材解读课件55统编教材培训六年级阅读版块教材解读课件56统编教材培训六年级阅读版块教材解读课件57统编教材培训六年级阅读版块教材解读课件5866、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特59统编教材培训六年级阅读版块教材解读1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克统编教材培训六年级阅读版块教材解读统编教材培训六年级阅读版块教材解读1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克统编版六年级上册语文教材阅读版块解读例谈吃透标读教材抓住要素明方向019解读新教材基本思路看编排体例,解读教材特点看编踣题路,解晰训练要素看学生情况,转化教学策略初中语文教师作为教学的引导者和掌控者，对教学活动有决定性的作用，教师的教学策略决定学生的学习方式，决定学生的学习效果。从这个角度看，教师在复习教学阶段责任重大，需要以正确的教学思路为引导，保证复习效果。那么，如何上好复习课，提高复习质量，取得良好的复习效果呢？1.注重课本的复习，梳理并落实基础知识课本是学生学习的基础，提炼学习方法的源泉。复习时，教师首先要让学生翻看平时摘录的笔记，让学生进一步理解并巩固课本中的知识点。然后要指导学生梳理知识点，帮助学生理清知识点的主次，然后各个击破。例如，可以帮助学生列出字、词、句训练中的重点，一旦学生有了复习方向，就能够在复习时有的放矢，在这一过程中，学生通过对重点字词的理解可以对文章有新的感悟，这样，学生不仅巩固了字词而且有了新收获。一般语文试卷中的积累部分都涉及课本内容，学生要将课本中的名言警句背熟，还要知道作者和出处。具体说来，课本中的重点包括字词、文言文和现代文中的名句及名篇名章的背诵理解。学生在这一过程中应当勤动手，在读背写的过程中加深记忆，使名句成为学生自己的知识，在阅读与作文中都能灵活运用。为了增强记忆效果，老师在平时教学中敦促学生完成名言佳句的背诵，并以课堂背诵、默写的方式进行检查，辅导学生及时改正背诵默写中出现的错误，让学生真正掌握名言佳句，从而丰富语言。2.选择合适的复习方式常见的语文总复习有两种方式：首先，竖式复习，即按课文、单元为序进行复习。这种一篇课文、一个单元均从语音、词语、标点、修辞、语法、内容、结构、写法等展开复习的方式，其弊端是显而易见的：①知识点零碎，缺乏系统性；②与平时教学重复，缺乏新鲜感；③与毕业、升学会考试卷命题思路不一致，缺乏对应性。其次，横式复习，即按初中语文知识点为板块进行系统性的复习。大多数教师都是按这种方式复习的，这可以从各出版社出版的复习资料结构安排中得到证实。这种以知识点为“链”，从课内和课外选取相关同质材料实施训练的方式，其特点是：①知识点集中，系统性强，给予学生强刺激；②这种集约式复习打破了平时的单元式教学：对知识进行重新梳理、组合，学生具有新鲜感；③与《考纲》中的“考试目标”和中考试卷结构对应，增强学生的适应能力。3.学生学习自主化首先，学生要做好复习笔记。在复习时，通过艰苦的思考形成了完整而系统的知识，应当珍惜这个学习成果，及时用笔记的形式记录下来，以备今后使用。有了复习笔记，就可以使今后的复习保持连续性，不必一次次简单重复了；有了复习笔记，可以促进知识由繁向少而精转化；有了复习笔记，时常看看，可以起到提纲挈领、强化记忆的作用。会学习的学生，一般都很重视做复习笔记，经过一次又一次的努力，终于把厚厚的一本书变成了薄薄的几页纸，这几页纸上记录的正是“编织成的知识之网”。复习笔记是自己劳动的结晶、知识的精华。一定要妥善保管好，备考时用起来，可以迅速回到曾到达过的最高认识水平，迅速抓住知识的全局、重点、难点、内在联系。另外，要抓紧平时的学习。复习的最重要任务是解决各部分知识之间的联系问题。要在分析、比较的基础上，进行综合、归纳、抽象、概括，从而完成知识系统化的工作。概念是思维活动的细胞，本来想通过复习用思维的细胞组成一个思维的有机体，或者说，把概念组成一个概念体系，形成基本的理论。如果平时不抓紧学习，复习时一下子就会陷入到对一个个基本概念的理解上，名为复习，实为补课，使复习的进展极慢。可以说，平时学习是准备原材料的过程，复习是组装知识大厦的过程。平时不备料，“知识大厦”在复习时就建立不起来。可见，抓紧平时的学习是搞好复习的基础，复习是平时学习的深入和继续，二者不可分割。4.复习流程的安排要合理根据复习教学的特点和学生的心理状态，优化复习训练程序，把复习流程工艺化，这样才能有效提高复习教学效率。中考复习阶段的训练程序可安排以下五步：第一，摸底测试，即利用近年的中考试卷对学生进行初中语文知识和能力的检测。第二，系统复习，即根据考试的范围、要求和复习目标，按知识板块指导学生逐项对应复习。第三，重点复习，即在系统复习的基础上，选择其中某些富有能力训练价值的重要知识进行强化训练。重点复习时要注意到知识的难点和学生的薄弱点。第四，综合练习，即将初中语文知识集约，编制好训练题让学生训练。第五，模拟测试，即根据中考试卷的结构、题型、难度，编制试卷进行模拟考试。以上是笔者在初中语文复习课怎么上的问题上谈的一些想法与体会，提出的建议未必尽如人意。今后的教学，笔者将继续思考和研究语文学科教学具有指导意义的内容，期待在反思中与大家共同成长。学生的兴趣在学习中起着十分重要的作用，激发学生的兴趣，他们就会产生强烈的求知欲望，容易集中精力主动的进行探索和研究，从而转变为创造的动力。在世界上，凡杰出人才，创新大师都对自己的工作有着异乎寻常的强烈兴趣。著名美籍华人科学家杨振宇曾说：“一个人要出成果，原因之一就是要顺乎自己的兴趣，然后再结合社会的需要来发展自己的特长。有了兴趣，“苦就不是苦，而是乐。到了这个境地，工作就容易出成果了。”兴趣学习的特点是感情色彩，我们在情感教学中去发现学生的好奇心，以各种生动有趣的教学手段，用电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游，甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受力与想象力，激发学生学习美术的兴趣。在具体的美术教学过程中，我们可以巧设悬念，引发学生的兴趣，热情。通过有趣的教学手段，创设情境，重视评价，让学生保持好奇心，加以鼓励和诱导，帮助学生获得成功的愉悦。兴趣可以更好地促进学生的学习，如果学生对某门课毫无兴趣，而强迫其学习的话，最后不但教学效果很差，而且会使学生更加厌烦这门课。所以，培养学生兴趣是非常重要的一件事。当代中学生对美术的兴趣远不如小学生，尤其是接受普通美术教育的中学生，他们对待美术课并不是很热情，这也是许多学校搞不好美术教育的重要原因。美术作为空间艺术，它主要是通过色彩和形体等视觉因素来传递给人，所以具有直观性，这比起数理化、语言文字等理性、抽象的学科更容易激发人的学习兴趣，并且我们所生存的社会环境的方方面面都离不开美术，小到日常用品，大到建筑，美术都发挥着其重要的作用。因此，一个社会人不可能也不应该对美术一点兴趣都没有。那么为什么许多中学生对美术提不起兴趣呢？我们又该怎样去改变这一状况，培养中学生对美术的兴趣呢？这是一个值得探讨的问题。中学生对美术缺乏兴趣的原因，在这里主要归纳为以下三种：1.社会原因社会原因是最根本的原因，这主要表现在整个社会对美术及其教育的重视程度上。最近几年，尽管美术在我们社会生活中的地位有所提高，但是中学美术教育在广大地区仍然处于一种副科之副科的地位，甚至是可有可无的状态，并未实现其真正意义上的普及。2.学校的原因学校往往会受到社会大环境的影响。这个原因主要分为两个方面：一方面，对于校方来说，通常以“升学率”为重，所以美术课在课时安排、教学设施及工具、教师待遇等方面远不如其他学科。另一方面，也是最关键的一个环节――教师。美术教师的自身素质及其授课方式对于培养学生兴趣是极其重要的。有些教师的授课方式或内容极为枯燥，这无疑使本来就对美术提不起兴趣的学生更加厌烦，从而致使一节美术课变成学生“放松和娱乐”的时间，而不是学习美术知识和技能的时间。3.学生自身的原因有些中学生对美术缺乏兴趣是受其自身能力的影响，他们往往是那些被称为在美术方面毫无“天赋”的学生。他们的努力总是在这种大环境中不被承认，收获很小，所以就形成了挫败心理，自然就不会有太大兴趣。另外，中学生随着年龄的增长，他们已从少儿时期以形象思维为主的阶段进入了抽象思维为主的阶段，加上各方面的影响，他们的注意力也更多地停留在理性思维较强的学科。中学生学习美术的动机并不明确，所以学习热情就不那么高，而学习困难则相应比较大，这些困难反过来又会降低学习兴趣，挫败学习美术的积极性。但是，我们不能因为各种困难而放弃或忽略对青少年美术素质和能力的培养，美术是人应具有的基本素质，因此应当及早地，至少在少年时期就开始加以培养，而不是当作一种可以随意处置的游戏一般的东西来对待。所以对中学生美术兴趣的培养，首先要将美术教育重视起来，在教学工作各个环节上都要做到位。1.课时安排作为一个全面发展的人，必须具备美术方面的知识，但是美术课在普通中学的地位处于严重失调的状态。美术课程在中学的安排一般是一周一节，这已经很少了，而有些学校的美术课根本就是形同虚设，只作为其他科目的补习课出现。这就要求课时量的增加，而不应作为可有可无的科目给其他课让路，让学生有充足的时间系统地、全面地学习美术，这也使教师有充足的时间对学生进行美术兴趣的培养。2.教学设施及工具除了课程安排，学校的硬件设施也应提高，让学生在美术课上摆脱枯燥的学习环境。学校应配备专门的美术教室，教室里的布置应活泼自由，符合美术课的学习特点。教具的运用也是必要的，一块黑板、几支粉笔，是无法使美术的特点得以发挥的。应适当引入高科技，美术主要靠视觉传达给人，所以多媒体是必不可少的。如美术欣赏课，可运用幻灯片或放映美术记录短片，吸引学生的注意力，不要忘记精彩的讲解。3.室外美术课美术课可以让学生走出教室，让他们认识和发现存在于生活中的各种各样的美术形式。这在一些比较落后的乡村学校更为适用，这些学校的教学设施及工具比不上发达地区的学校，所以应更充分地运用校外的美术资源。比如，在当地自然风光较优美的地方进行户外写生，或者结合当地的民风民俗学习民间美术等等。在欣赏课上，如果有条件应带学生去博物馆或参观艺术展览。在引导学生走进文化遗产和美术作品时，不要将我们固有的认识强加给学生，要尊重学生的感受和意见，鼓励学生进行大胆地讨论，避免积极性地压制，这直接影响学生对美术课的兴趣。4.教师的重要作用美术教师在培养学生兴趣方面起着直接的、不容忽视的重要作用。学生主要靠教师的授课来学习美术，这是一个关键因素。下面是笔者关于教师提高学生对美术学习兴趣的建议：首先，要有活跃的课堂气氛，美术课根据其自身特点来说，本来就是一个自由度较广的学科，它没有过于严格的评判标准和范围准则，这也给了美术教师个人以更多的发挥空间。所以，教师应在课堂上鼓励学生动手、动脑，放宽评价的标准，从各个方面入手发现学生的优点，及时给予肯定和鼓励。其次，技法在普通美术教育中并不是最重要的，重要的是要让学生通过美术教育认识到美术与社会生活的关系，培养学生的创造力与想象力，以及运用美术思维、解决问题的能力。这种能力运用到其他学科还可以促进其发展，这可以从美术与其他学科的结合中得以体现。还有就是通过美术活动抒发自己的情感，陶冶情操，使学生成为品格高尚、全面发展的人。再次，每个人都有自己的个性，也有自己的偏爱和弱点。美术是强调个性化原则的，它不像科学那样追求绝对性和一元性。对于进行普通美术教育的中学生来说，应尊重和提倡他们在美术课上表现出来的个性和差异，同时也不能强迫他们学习美术的某一种类。教师应充分尊重学生的个性，尊重他们自己的选择，允许他们的兴趣转移，广泛地涉猎各美术领域。最后，美术作为一门用途非常广泛的学科，它与其他学科或多或少地有一定联系，并且美术自身的弹性很强，教师可以尝试将美术与其他学科相结合，打破学科界限，使学生在美术与其他学科的融会贯通中学习美术知识。从多个面学习美术，使美术变得更立体，使学生真正摆脱“美术无用”的错误思想，从而提高他们学习美术的兴趣和积极性。但要特别注意的一点是：其他学科只是起辅助作用，要以美术知识和技能的培养为主，不要喧宾夺主，这是非常重要的。美术与其他学科的结合，使学生在紧张的学习中忽略或不愿学习美术的时候，起到吸引学生注意力的作用，同时有助于学生的美术知识结构的多元化，是培养创新型人才的有效手段。当然这也需要美术教师具有多方面的素质和能力，不但应具有扎实的美术专业知识，还要具有广而博的非专业知识。只有这样才能上好美术课,才能有助于培养学生对美术的兴趣。能将这一点做好是很不容易的，需要广大美术教师付出艰辛的劳动。综上所述，对中学生美术兴趣的培养并不是简单的，这不仅是学校和教师单方面的事情，还需要社会、家庭等多方面的协调努力，来转变某些人对美术的偏见。尽管目前在我国有些美术教育的条件会受到环境和能力的限制，但是中学生美术兴趣的培养是很重要的。它直接影响到美术教育的质量，而且美术教育的质量又会影响到学生对美术的兴趣，这是一个循环的过程，需要我们坚持不懈地努力统编教材培训六年级阅读版块教材解读1、战鼓一响，法律无声。—60统编版六年级上册语文教材阅读版块解读例谈吃透标读教材抓住要素明方向019统编版六年级上册语文教材阅读版块解读例谈61解读新教材基本思路看编排体例,解读教材特点看编踣题路,解晰训练要素看学生情况,转化教学策略解读新教材基本思路62看编排体例,解读教材特点第三单元选文有哪些22月光曲1草原29竹节人7523京粗趣谈“-10510字生命之70口语交际:聊喜爷法m1m3古诗词三首习作:圈烧中心意展军一7。习作:时幸手一故宫博物D语文园地80习作:一让生活更美好“48六月二十七日楼停书一80诺文园地第六单元17古涛三首一第八单元一西江月·夜行黄沙读中mm:9花之歌0第四单元8025好的故事0习作:变形记m1212桥书湖先生壁8126+我的的父鲁迅先生距文问地18只有一个球8227有的人一纪含鲁迅有感一1第二单元一150语交际:请支持我一XC青山不老0语文园地5七律“长征60作笔的数事一份0口语斯。象见不同么声叫6数牙山五社士一10文灵地一0习作:学写售议书7开国大典一一210快乐读Q语文园地…0口语交际:演计第五单元一第七单元95标,的是略读课文0习伟;多萝的活动一315夏天里的成长一621文言文二则一0语文园地牙鼓琴…一书戴著万一看编排体例,解读教材特点63一、看编排体例,解读教材特点选文:人文性和工具性的统一体从选文看革命文化传统文化“人文性”多元文化一、看编排体例,解读教材特点64一、看编排体例,解读教材特点选文:人文性和工具性的统一体从语文要素看语文要素就是语文训练的基“工具,本元素,包括基本方法、基本能力、基本学习内容和学习习惯。陈先云一、看编排体例,解读教材特点65一、看编排体例,解读教材特点双线结构一览表(六年级上具体从哪来?单元人文主题语文要素触摸自然阅读时能从所读的内容想开去。革命岁月解文章是怎样点面结合写场面的。阅读策略单元:根据不同的阅读目的,选择恰当的阅读方法。三有目的地阅读四小说读小说,关注情节、环境,感受人物形象五习作单元:体会文章是怎样围绕中心意思来写的。围绕中心意思写六七八保护环境抓住关键句,把握文章的主要观点。艺术之美借助语言文字展开想象,体会艺术之美。走近鲁迅借助相关资料,理解课文主要内容一、看编排体例,解读教材特点66●解读课标,明方向1.读书能力送注默读训练的能力提升提高默读的速度,每分钟不少于30个字。学习浏览,能够根据需要搜集信息第三学段理解能力注词句内涵的深度感情关注能够理解词语在阅读教学语言环境中的恰当意义,辨别词浯的感情色彩,体会其表达的效果。“五个关注”3.篇章识因基方的坐体究在闹中揣摩文章的表达顺序,体会思想感情,领悟表达方法。体学习送注文体意识的初步形成同明确记叙性、说明性一起去看语文要素歌的基本特征。5积累拓展厌洴扩展外面继续增加学生的有效积累,加强学生独立自主地进行课外阅读的基础能力。●解读课标,明方向67看编路题路,解晰训练要素双线结构一览表(六年级上册)单元人文主题语文要素L排能力注鸿升球分下30学减,根要集锦息触摸自然阅读时能从所读的内容想开去革命岁月了解文章是怎样点面结合写场面环磺中的恰当义,辨别词语的会其表的果根据不同的阅读目的,选择恰当的阅读方让年段目标更显性小说,情、环,感人物形象。职,除腿方五习作单元。|体会文章是怎样图绕中心意思来写的围绕中心意思写话女及诗欧基特证六保护环境抓住关键句,把握文章的主要观点。展出界面续排加学生的有款积黑七艺术之美借助语言文字展开想象,体会艺术之美。加蛋学生2立自主地行课外间的基处能力八走近鲁迅借助相关资料,理解课文主要内容看编路题路,解晰训练要素68看编路题路,解晰训练要素双线结构一览表(六年级上册))书力注读练的修加是升高默动选年单元人文主