真菌性皮肤病分析讲课教案课件

真菌性皮肤病分析讲课教案1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴真菌性皮肤病分析讲课教案真菌性皮肤病分析讲课教案1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴真菌性皮肤病分析临床表现】头癣多累及少年儿童,成人少见。根据致病菌和临床表现的不同,可将头癣分为黄癣、白癣、黑点癣、脓癣四种类型目前黄癣已明显减少,但随着饲养宠物的增多,白癣、脓癣发病率有所增加一、对创建和谐的教育环境意义的认识和谐的教育环境包括和谐的学校教育、家庭教育和社区教育环境，包括学校教育、家庭教育、社区教育之间的和谐。海尔集团总裁张瑞敏有一个“三只眼理论”。他说企业要一只眼看内部，一只眼看外面的市场，还有一只眼看政府。对于学校来说，也要三只眼看教育，一只眼看校内教育，一只眼看学生家庭教育，还有一只眼看社区教育。我们国家提出了要建设和谐社会，强调与天和谐、与地和谐、与人和谐。一些专家从文字学的角度解释和谐，说“和”由禾与口组成，禾就是粮食，口就是用嘴吃粮食，基本意思是有粮食吃，即解决好衣食住行的问题：“谐”由“言”和“皆”组成，“言”就是说话，“皆”是都的意思，就是大家都说话，进行沟通、交流、都有发言权，这也可以理解为和谐社会是建立在一定的社会经济基础和社会进步之上的，和谐的环境应该具有同一性、包容性、调试性的特点。就这一点而言，学校不仅要构建内部和谐的教育环境，而且需要主动做好学生家庭和社区教育环境的改进工作，只有这三个方面的教育环境都实现和谐，学生才有一个和谐成长的完整的环境。而学校由于其职能所定，它是要在其中起示范与推动作用的。我们的理想目标应是“全社会都应该关心和支持教育事业”。这样的环境不能等，不能靠，要用我们的教育工作者的智慧与务实的努力去主动创建。家庭和社区中蕴藏着珍贵的教育资源，这是个广阔的值得开发的教育领域，学校教育的可持续发展需要我们努力开展这一方面的工作。二、创造和谐的教育环境的策略1、营造开放、融恰的教育氛围。(1)让家长、社区意识到“我是教育者，我很重要。”首先，学校要通过诚恳的沟通，让家长、社区了解学校教育，认同学校教育，让他们知道学校在干什么，怎样干的，为什么。学校的发展规则、重大教育教学措施、一些新的教育理念、新的教育思路、新的教育模式等都要通过各种渠道通报给家长和社区，使人家认同和接受。这些渠道大体可以包括会议通报，如我们前进二小就通过家长学校例会、家长教师协会、教育发展委员会(包括学校委员、家长委员、社区委员)例会等及时将学校教育情况向家长、社区通报；通过发公开信、发宣传材料、印发校刊《校园教育》将学校教育情况向家长、社区进行通报；通过一些媒体，如燕化电视台、燕山石化报宣传前进二小在学校教育方面的新理念、新实践。其次，学校要真诚地与家长和社区领导人员沟通、交流，让他们理解学校教育、努力与学校教育同步。学校在沟通、交流的过程中，既汇报成绩也亮出缺点或不足，取得人家的认同，也提出困难和希望得到家长、社区的理解与支持。学校要诚恳地告诉家长和社区学校对教育的理解和教育的自身规律，使他们明白“家长是教育孩子第一责任人，社区负有不可推卸的教育青少年的责任，只有学校、家长、社会共同努力，才能取得对青少年教育的最佳效果。”这样做，有利于家、校、社区组成三位一体的和谐的教育共同体，在对学生的教育过程中，形成合作伙伴的关系。(2)让家长、社区意识到“我也是教育的主体，负有重要责任。”首先，要对家长、社区委以教育重任。学校要充分尊重和信任家长和社区领导同志，让他们担当学校教育发展委员会的领导或成员或担任班级教育委员会的领导或成员，发聘书，向全体师生、家长和社区公示。其次，学校要明确责任权利和应履行的义务，使我们这些教育合作伙伴充分认识到“我们也是教育工作者的主体，学生都是我们的孩子，教育好孩子是我们的一份责任”。再次，学校要拓展交流渠道，开展交流活动，提高共同教育的效益。学校可以通过建立交流热线、交流咨询室、交流信箱，实现与家长、社区的零距离交流，取得家长和社区广泛的支持与理解；还可以开展学习型家庭创建活动，表彰学习型家庭，激励创造家庭学习文化，通过家庭教育环境的改善，提升社区教育质量，使学校、家庭、社区共同促进学生成长、发展。(3)让家长、社区参与学校教育活动。我们学校就比较注重邀请家长或社区有关同志参加学校的教育活动，亲身参与和体验学校教育的过程。例如，组织家长参加四节(体育节、艺术节、合唱节、科技节)等活动：组织家长和社区有关同志参加评教活动，家长参与评价课堂教学，评价师德师风，研究课堂教学问题，从而可以促进教师、学校改进教育方法提高教育水平。2、开放资源，形成学校教育与家庭、社区教育互惠共享的和谐局面。(1)整合学校资源努力服务于家长、社区。我们努力树立大教育观，坚持对家庭和社区教育提供帮助。例如，燕化公司和燕山办事处系统改作息时间后，我们就主动随他们更改作息时间，以方便学校与家长、社区联系；社区提出用我校场地搞运动会，用教师担任裁判，社区居民大会、老年活动中心提出借用学校的教室，社区搞文艺活动需要学校出主持人等，我们都尽力给予支持。同时我们还组织师生到社区去，做宣传工作、做环保工作、开展综合实践活动等，以实际行动为家长和社区服务。(2)努力挖掘、有效利用家长和社区教育资源。我们注重挖掘和利用家长和社区的教育资源。这几年我们的工作实践证明，对家长和社区中蕴藏着的方方面面人才，只要我们工作做到位，他们会很乐意帮助和支持我们。例如吸引在信息技术方面、科技方面、体育艺术方面有特长的家长为我校开展信息技术辅导工作，在科技新知识普及及指导体育、艺术活动等方面提供了有力的支持、帮助。例如，我们邀请税务局工作人员来校结合学生学习数学讲解纳税问题；诘家长中的电脑、网络高手帮助解决学校网络信息系统难题；请家长中的空军退役飞行员给学生上体育与健康课等。我们还努力使社区成为我们的教育基地，把社区文化馆、图书馆、科技馆以及社区内的驻京部队、敬老院、有关政府机构、燕化公司、燕山的人文景观等均开辟为我们开展素质教育的实践基地。这些丰厚的社区教育资源成为我们学校教育资源的重要补充。(3)加强感情交流，使家长和社区乐于为学校办事。我们努力搭建感情的桥梁，吸引家长和社区人士打心眼里愿意为学校教育工作出力、办事。在这方面，首先，学校主动与家长、社区及时沟通教育信息，学校要求教师和学校领导强化沟通和交流意识，把学生家长和社区同志当作学生教育工作中的朋友和合作伙伴，不断创造和谐对话交流的机会。其次，学校自觉地对家长、社区事情多关心，有时是一句话、一件事，有时是一项活动、一点帮助，尽量让家长和社区同志产生感动，而感动则使对方为学校教育工作乐于付出。通过几年来构建和谐学校、家庭、社区教育环境的工作，我校学生的教育环境得到优化。教师、家长、社区在学生教育问题上互相支持、互相帮助、互相理解，形成合力。学生享受的教育资源更加广阔而深厚，学生的个性得到全面尊重，潜能得到深入挖掘，教育得到普遍重视，道德情操得到不断升华。“为创造性而教”，培养学生的创造性思维已经成为世界各国教学改革的一种趋势。在小学数学课堂教学中，适时合理的创设问题情境，有利于培养学生的创造性思维。所谓问题情境，是教师在教学中创设的围绕提出问题、解决问题而形成的一种氛围。下面就“圆的认识”这一课，谈谈如何创设问题情境，培养学生的创造性思维：一、准备阶段，激发学生的创造兴趣兴趣不仅是学生主动学习，积极思考的内在动力，更是学生从事创造性活动的内在动力。它可以推动学生积极参与创造活动，对创造活动充满热情。如：在引入新课时，教师首先出示多媒体课件：画面1：在一条公路上行驶着自行车、手推车、三轮车、汽车、摩托车等，车轮都是圆形的大家都很自然的忙着赶路。画面2：继而出现一个“小马虎”学生，他突发奇想：怎么车轮都是圆圆的，要是将车轮换个形状会出现什么情况呢？画面3：马上马路上行驶的车子分别换上了长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形，甚至椭圆形的车轮，出现车子颠簸，甚至停驶的情况。这样学生产生了好奇：为什么其它任何形状的车轮都不能正常行驶，而只有圆形车轮才行呢？激发了学生的学习兴趣。二、探索阶段，营造学生创造的氛围为了培养学生的创造性思维，教师应改变课堂上那种教师讲学生听的传统做法，为学生提供必要的探索新知的思维材料，为学生营造创造氛围，使学生借助已有的知识、技能，调动多种感官参与对新知的主动探索，从而初步建立表象，形成较为清晰的感官认识。如：在认识圆的特征时，教师让学生拿出课前准备好的圆形纸片，对折、展开、反复做几次，引导学生观察对折后的圆纸片，想一想：有几种折法？能折出多少条折痕？然后，教师提问：你发现了什么？让学生观察纸片上的折痕，通过折一折、看一看、量一量、画一画、想一想、说一说、并开展小组讨论，目的是让学生尽可能多地发现圆的特征。有的学生发现能折出无数条直径，长度都相等；并且都相交于一点；有的学生发现能画出无数条半径长度都相等；还有的学生发现直径的长度是半径的2倍，半径的长度是直径的1/2等等。这些发现对小学生来说就是创造。三、练习阶段，留给学生创造思维空间求异思维能使学生凭自己的智慧和能力，积极、独立地思考问题，主动探索知识，多方面、多角度地思考，达到创造性地解决问题。例如，在课堂练习中，我设计了这样一道练习题：给你一个硬币，请你量出它的直径，为了激发学生的求异思维，教师启发学生自己选择多种工具，设计多种方法。比一比谁的方法多，谁的方法好。学生汇报：“我用直尺测量，最长的一条线段就是它的直径。”另一个学生提出：“我有一种更快的方法，把硬币放在直尺的边沿上，再用两个三角板的直角边在硬币的两边一夹，从直尺上就可以看出直径的长度。”有的说：“我先用笔把硬币的轮廓画下来，再剪成一个圆，再对折，就能找到它的直径，用尺子可以量出直径的长度。”还有的说：“我先在硬币外面画一个正方形，再画出正方形的对角线，用尺子可以量出直径的长度。”等等。（如下图所示）这一系列的方法，充分体现了学生的创造性思维。四、实践阶段，深化学生的创造性思维为了培养学生思维的灵活性和深刻性。我下课前布置了一个开放性的实践作业。让学生回家为自己家设计一口井，并想办法画出井口形状，让学生体验到学习数学知识的作用和乐趣。这节课，学生不仅认识了圆的各部名称，学会了画圆，而且掌握了圆的特征、半径、直径之间的相互关系，更重要的是学生学会自己去探索知识，从不同角度来思考问题，创造性思维得到了培养和发展。真菌性皮肤病分析讲课教案1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳1真菌性皮肤病分析真菌性皮肤病分析2临床表现】头癣多累及少年儿童,成人少见。根据致病菌和临床表现的不同,可将头癣分为黄癣、白癣、黑点癣、脓癣四种类型目前黄癣已明显减少,但随着饲养宠物的增多,白癣、脓癣发病率有所增加临床表现】3真菌性皮肤病分析讲课教案课件4(一)黄癣俗称“瘌痢头”、“秃疮”。皮损初起为针尖大小的淡黄红色斑点,覆薄片状鳞屑,以后形成黄豆大小的淡黄色痂皮,周边翘起,中央紧附着头皮形如碟状(黄癣痂),除去痂皮其下为潮红糜烂面,扩大后可融合并形成大片,严重者可覆盖整个头皮。(一)黄癣5真菌在发内生长,造成病发卡燥无光泽,变脆易折断,毛囊破坏,毛发脱落并形成大片永久性秃发,愈后遗留萎缩性瘢痕。患者一般无明显自觉症状或伴轻度瘙痒,皮损处散发出特殊的鼠臭味。有些患者仅表现为炎性丘疹和脱屑而无典型黄癣痂,易误诊许兰毛癣菌亦可侵犯皮肤和甲板而并发体癣和甲癣真菌在发内生长,造成病发卡燥无光泽,变脆6(二)白癣皮损初起为群集的红色小丘疹,很快向四周扩大成灰白色鳞屑斑,圆形或椭圆形,而后附近出现数片较小的相同皮损。病发于高出头皮24m处折断,残根部包绕灰白色套状鳞屑(菌鞘),后者由真菌寄生于发干而形成。(二)白癣7患者有程度不同的瘙痒。白癣一般无炎症反应,至青春期可自愈,这与青春期皮脂腺分泌活跃,皮脂中不饱和脂肪酸对真菌生长有抑制作用。>本型不破坏毛囊,故不造成永久性秃发,愈后不留瘢痕患者有程度不同的瘙痒。8真菌性皮肤病分析讲课教案课件999100011真菌性皮肤病分析讲课教案课件12真菌性皮肤病分析讲课教案课件13真菌性皮肤病分析讲课教案课件14真菌性皮肤病分析讲课教案课件15真菌性皮肤病分析讲课教案课件16真菌性皮肤病分析讲课教案课件17真菌性皮肤病分析讲课教案课件18真菌性皮肤病分析讲课教案课件19真菌性皮肤病分析讲课教案课件20真菌性皮肤病分析讲课教案课件21真菌性皮肤病分析讲课教案课件22真菌性皮肤病分析讲课教案课件23真菌性皮肤病分析讲课教案课件24真菌性皮肤病分析讲课教案课件25真菌性皮肤病分析讲课教案课件26真菌性皮肤病分析讲课教案课件27真菌性皮肤病分析讲课教案课件28真菌性皮肤病分析讲课教案课件29真菌性皮肤病分析讲课教案课件30真菌性皮肤病分析讲课教案课件31真菌性皮肤病分析讲课教案课件32真菌性皮肤病分析讲课教案课件33真菌性皮肤病分析讲课教案课件34真菌性皮肤病分析讲课教案课件35真菌性皮肤病分析讲课教案课件36真菌性皮肤病分析讲课教案课件37真菌性皮肤病分析讲课教案课件38真菌性皮肤病分析讲课教案课件39真菌性皮肤病分析讲课教案课件40真菌性皮肤病分析讲课教案课件41真菌性皮肤病分析讲课教案课件42真菌性皮肤病分析讲课教案课件43真菌性皮肤病分析讲课教案课件44真菌性皮肤病分析讲课教案课件45真菌性皮肤病分析讲课教案课件46真菌性皮肤病分析讲课教案课件47真菌性皮肤病分析讲课教案课件48真菌性皮肤病分析讲课教案课件49真菌性皮肤病分析讲课教案课件50真菌性皮肤病分析讲课教案课件51真菌性皮肤病分析讲课教案课件52真菌性皮肤病分析讲课教案课件53真菌性皮肤病分析讲课教案课件54真菌性皮肤病分析讲课教案课件55真菌性皮肤病分析讲课教案课件56真菌性皮肤病分析讲课教案课件57真菌性皮肤病分析讲课教案课件58真菌性皮肤病分析讲课教案课件59真菌性皮肤病分析讲课教案课件60真菌性皮肤病分析讲课教案课件6136、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!62真菌性皮肤病分析讲课教案1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴真菌性皮肤病分析讲课教案真菌性皮肤病分析讲课教案1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴真菌性皮肤病分析临床表现】头癣多累及少年儿童,成人少见。根据致病菌和临床表现的不同,可将头癣分为黄癣、白癣、黑点癣、脓癣四种类型目前黄癣已明显减少,但随着饲养宠物的增多,白癣、脓癣发病率有所增加一、对创建和谐的教育环境意义的认识和谐的教育环境包括和谐的学校教育、家庭教育和社区教育环境，包括学校教育、家庭教育、社区教育之间的和谐。海尔集团总裁张瑞敏有一个“三只眼理论”。他说企业要一只眼看内部，一只眼看外面的市场，还有一只眼看政府。对于学校来说，也要三只眼看教育，一只眼看校内教育，一只眼看学生家庭教育，还有一只眼看社区教育。我们国家提出了要建设和谐社会，强调与天和谐、与地和谐、与人和谐。一些专家从文字学的角度解释和谐，说“和”由禾与口组成，禾就是粮食，口就是用嘴吃粮食，基本意思是有粮食吃，即解决好衣食住行的问题：“谐”由“言”和“皆”组成，“言”就是说话，“皆”是都的意思，就是大家都说话，进行沟通、交流、都有发言权，这也可以理解为和谐社会是建立在一定的社会经济基础和社会进步之上的，和谐的环境应该具有同一性、包容性、调试性的特点。就这一点而言，学校不仅要构建内部和谐的教育环境，而且需要主动做好学生家庭和社区教育环境的改进工作，只有这三个方面的教育环境都实现和谐，学生才有一个和谐成长的完整的环境。而学校由于其职能所定，它是要在其中起示范与推动作用的。我们的理想目标应是“全社会都应该关心和支持教育事业”。这样的环境不能等，不能靠，要用我们的教育工作者的智慧与务实的努力去主动创建。家庭和社区中蕴藏着珍贵的教育资源，这是个广阔的值得开发的教育领域，学校教育的可持续发展需要我们努力开展这一方面的工作。二、创造和谐的教育环境的策略1、营造开放、融恰的教育氛围。(1)让家长、社区意识到“我是教育者，我很重要。”首先，学校要通过诚恳的沟通，让家长、社区了解学校教育，认同学校教育，让他们知道学校在干什么，怎样干的，为什么。学校的发展规则、重大教育教学措施、一些新的教育理念、新的教育思路、新的教育模式等都要通过各种渠道通报给家长和社区，使人家认同和接受。这些渠道大体可以包括会议通报，如我们前进二小就通过家长学校例会、家长教师协会、教育发展委员会(包括学校委员、家长委员、社区委员)例会等及时将学校教育情况向家长、社区通报；通过发公开信、发宣传材料、印发校刊《校园教育》将学校教育情况向家长、社区进行通报；通过一些媒体，如燕化电视台、燕山石化报宣传前进二小在学校教育方面的新理念、新实践。其次，学校要真诚地与家长和社区领导人员沟通、交流，让他们理解学校教育、努力与学校教育同步。学校在沟通、交流的过程中，既汇报成绩也亮出缺点或不足，取得人家的认同，也提出困难和希望得到家长、社区的理解与支持。学校要诚恳地告诉家长和社区学校对教育的理解和教育的自身规律，使他们明白“家长是教育孩子第一责任人，社区负有不可推卸的教育青少年的责任，只有学校、家长、社会共同努力，才能取得对青少年教育的最佳效果。”这样做，有利于家、校、社区组成三位一体的和谐的教育共同体，在对学生的教育过程中，形成合作伙伴的关系。(2)让家长、社区意识到“我也是教育的主体，负有重要责任。”首先，要对家长、社区委以教育重任。学校要充分尊重和信任家长和社区领导同志，让他们担当学校教育发展委员会的领导或成员或担任班级教育委员会的领导或成员，发聘书，向全体师生、家长和社区公示。其次，学校要明确责任权利和应履行的义务，使我们这些教育合作伙伴充分认识到“我们也是教育工作者的主体，学生都是我们的孩子，教育好孩子是我们的一份责任”。再次，学校要拓展交流渠道，开展交流活动，提高共同教育的效益。学校可以通过建立交流热线、交流咨询室、交流信箱，实现与家长、社区的零距离交流，取得家长和社区广泛的支持与理解；还可以开展学习型家庭创建活动，表彰学习型家庭，激励创造家庭学习文化，通过家庭教育环境的改善，提升社区教育质量，使学校、家庭、社区共同促进学生成长、发展。(3)让家长、社区参与学校教育活动。我们学校就比较注重邀请家长或社区有关同志参加学校的教育活动，亲身参与和体验学校教育的过程。例如，组织家长参加四节(体育节、艺术节、合唱节、科技节)等活动：组织家长和社区有关同志参加评教活动，家长参与评价课堂教学，评价师德师风，研究课堂教学问题，从而可以促进教师、学校改进教育方法提高教育水平。2、开放资源，形成学校教育与家庭、社区教育互惠共享的和谐局面。(1)整合学校资源努力服务于家长、社区。我们努力树立大教育观，坚持对家庭和社区教育提供帮助。例如，燕化公司和燕山办事处系统改作息时间后，我们就主动随他们更改作息时间，以方便学校与家长、社区联系；社区提出用我校场地搞运动会，用教师担任裁判，社区居民大会、老年活动中心提出借用学校的教室，社区搞文艺活动需要学校出主持人等，我们都尽力给予支持。同时我们还组织师生到社区去，做宣传工作、做环保工作、开展综合实践活动等，以实际行动为家长和社区服务。(2)努力挖掘、有效利用家长和社区教育资源。我们注重挖掘和利用家长和社区的教育资源。这几年我们的工作实践证明，对家长和社区中蕴藏着的方方面面人才，只要我们工作做到位，他们会很乐意帮助和支持我们。例如吸引在信息技术方面、科技方面、体育艺术方面有特长的家长为我校开展信息技术辅导工作，在科技新知识普及及指导体育、艺术活动等方面提供了有力的支持、帮助。例如，我们邀请税务局工作人员来校结合学生学习数学讲解纳税问题；诘家长中的电脑、网络高手帮助解决学校网络信息系统难题；请家长中的空军退役飞行员给学生上体育与健康课等。我们还努力使社区成为我们的教育基地，把社区文化馆、图书馆、科技馆以及社区内的驻京部队、敬老院、有关政府机构、燕化公司、燕山的人文景观等均开辟为我们开展素质教育的实践基地。这些丰厚的社区教育资源成为我们学校教育资源的重要补充。(3)加强感情交流，使家长和社区乐于为学校办事。我们努力搭建感情的桥梁，吸引家长和社区人士打心眼里愿意为学校教育工作出力、办事。在这方面，首先，学校主动与家长、社区及时沟通教育信息，学校要求教师和学校领导强化沟通和交流意识，把学生家长和社区同志当作学生教育工作中的朋友和合作伙伴，不断创造和谐对话交流的机会。其次，学校自觉地对家长、社区事情多关心，有时是一句话、一件事，有时是一项活动、一点帮助，尽量让家长和社区同志产生感动，而感动则使对方为学校教育工作乐于付出。通过几年来构建和谐学校、家庭、社区教育环境的工作，我校学生的教育环境得到优化。教师、家长、社区在学生教育问题上互相支持、互相帮助、互相理解，形成合力。学生享受的教育资源更加广阔而深厚，学生的个性得到全面尊重，潜能得到深入挖掘，教育得到普遍重视，道德情操得到不断升华。“为创造性而教”，培养学生的创造性思维已经成为世界各国教学改革的一种趋势。在小学数学课堂教学中，适时合理的创设问题情境，有利于培养学生的创造性思维。所谓问题情境，是教师在教学中创设的围绕提出问题、解决问题而形成的一种氛围。下面就“圆的认识”这一课，谈谈如何创设问题情境，培养学生的创造性思维：一、准备阶段，激发学生的创造兴趣兴趣不仅是学生主动学习，积极思考的内在动力，更是学生从事创造性活动的内在动力。它可以推动学生积极参与创造活动，对创造活动充满热情。如：在引入新课时，教师首先出示多媒体课件：画面1：在一条公路上行驶着自行车、手推车、三轮车、汽车、摩托车等，车轮都是圆形的大家都很自然的忙着赶路。画面2：继而出现一个“小马虎”学生，他突发奇想：怎么车轮都是圆圆的，要是将车轮换个形状会出现什么情况呢？画面3：马上马路上行驶的车子分别换上了长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形，甚至椭圆形的车轮，出现车子颠簸，甚至停驶的情况。这样学生产生了好奇：为什么其它任何形状的车轮都不能正常行驶，而只有圆形车轮才行呢？激发了学生的学习兴趣。二、探索阶段，营造学生创造的氛围为了培养学生的创造性思维，教师应改变课堂上那种教师讲学生听的传统做法，为学生提供必要的探索新知的思维材料，为学生营造创造氛围，使学生借助已有的知识、技能，调动多种感官参与对新知的主动探索，从而初步建立表象，形成较为清晰的感官认识。如：在认识圆的特征时，教师让学生拿出课前准备好的圆形纸片，对折、展开、反复做几次，引导学生观察对折后的圆纸片，想一想：有几种折法？能折出多少条折痕？然后，教师提问：你发现了什么？让学生观察纸片上的折痕，通过折一折、看一看、量一量、画一画、想一想、说一说、并开展小组讨论，目的是让学生尽可能多地发现圆的特征。有的学生发现能折出无数条直径，长度都相等；并且都相交于一点；有的学生发现能画出无数条半径长度都相等；还有的学生发现直径的长度是半径的2倍，半径的长度是直径的1/2等等。这些发现对小学生来说就是创造。三、练习阶段，留给学生创造思维空间求异思维能使学生凭自己的智慧和能力，积极、独立地思考问题，主动探索知识，多方面、多角度地思考，达到创造性地解决问题。例如，在课堂练习中，我设计了这样一道练习题：给你一个硬币，请你量出它的直径，为了激发学生的求异思维，教师启发学生自己选择多种工具，设计多种方法。比一比谁的方法多，谁的方法好。学生汇报：“我用直尺测量，最长的一条线段就是它的直径。”另一个学生提出：“我有一种更快的方法，把硬币放在直尺的边沿上，再用两个三角板的直角边在硬币的两边一夹，从直尺上就可以看出直径的长度。”有的说：“我先用笔把硬币的轮廓画下来，再剪成一个圆，再对折，就能找到它的直径，用尺子可以量出直径的长度。”还有的说：“我先在硬币外面画一个正方形，再画出正方形的对角线，用尺子可以量出直径的长度。”等等。（如下图所示）这一系列的方法，充分体现了学生的创造性思维。四、实践阶段，深化学生的创造性思维为了培养学生思维的灵活性和深刻性。我下课前布置了一个开放性的实践作业。让学生回家为自己家设计一口井，并想办法画出井口形状，让学生体验到学习数学知识的作用和乐趣。这节课，学生不仅认识了圆的各部名称，学会了画圆，而且掌握了圆的特征、半径、直径之间的相互关系，更重要的是学生学会自己去探索知识，从不同角度来思考问题，创造性思维得到了培养和发展。真菌性皮肤病分析讲课教案1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳63真菌性皮肤病分析真菌性皮肤病分析64临床表现】头癣多累及少年儿童,成人少见。根据致病菌和临床表现的不同,可将头癣分为黄癣、白癣、黑点癣、脓癣四种类型目前黄癣已明显减少,但随着饲养宠物的增多,白癣、脓癣发病率有所增加临床表现】65真菌性皮肤病分析讲课教案课件66(一)黄癣俗称“瘌痢头”、“秃疮”。皮损初起为针尖大小的淡黄红色斑点,覆薄片状鳞屑,以后形成黄豆大小的淡黄色痂皮,周边翘起,中央紧附着头皮形如碟状(黄癣痂),除去痂皮其下为潮红糜烂面,扩大后可融合并形成大片,严重者可覆盖整个头皮。(一)黄癣67真菌在发内生长,造成病发卡燥无光泽,变脆易折断,毛囊破坏,毛发脱落并形成大片永久性秃发,愈后遗留萎缩性瘢痕。患者一般无明显自觉症状或伴轻度瘙痒,皮损处散发出特殊的鼠臭味。有些患者仅表现为炎性丘疹和脱屑而无典型黄癣痂,易误诊许兰毛癣菌亦可侵犯皮肤和甲板而并发体癣和甲癣真菌在发内生长,造成病发卡燥无光泽,变脆68(二)白癣皮损初起为群集的红色小丘疹,很快向四周扩大成灰白色鳞屑斑,圆形或椭圆形,而后附近出现数片较小的相同皮损。病发于高出头皮24m