完井与试油技术课件

完井与试油技术聪明出于勤奋，天才在于积累完井与试油技术完井与试油技术聪明出于勤奋，天才在于积累完井与试油油气井完成●射孔●试油恤藏岩石与流体的物理性质油藏地质模型倸油工程设计如钻井工程设计地面工程设总体经济评价方案决策钻井工程」[地面工程采油工程油田开发油藏动态监测与分析油田开发动态调整由田开发结束在江苏全省规范办学行为、严格执行“五严”、全力推进素质教育的大背景下，我们抢抓机遇，开拓创新，全力抓好实验教学，使之成为我市教育改革发展中的一大亮点，得到了学校、师生和社会各界的一致赞同，为提高教育教学质量做出了积极的贡献。一、加大宣传力度，提高对实验教学重要性的认识在2009年的装备工作调研中，排在“影响实验课开设因素”之首的便是学校和教师对实验教学作用和地位的认识。于是，我们利用专题会议、专家讲座、组织参加培训和去外地考察等方式更新校领导、教师的教育理念，强化装备人的责任；利用《淮安教育》、淮安教育信息网及各类报纸等媒体广泛宣传实验教学的地位和作用，使我们的领导、教师和管理人员充分认识到加强实验教学，是全面实施素质教育的需要，是深化教育改革的重要环节，是提高办学质量的重要措施，是学生形成良好的科学素养、实践能力、创新精神的最佳手段，是其他教学方式和教学手段不可代替的。通过宣传和实践，学校和教师形成了这样的共识：组织学生做实验不仅不会影响学习，相反可以提升学生的学习能力及综合素质，提高学习效率，获得事半功倍的效果。通过宣传，淮安装备人清醒地认识到抓好中小学实验教学是教育部《中小学实验室规程》给各级装备管理部门的工作职责，是教育装备工作的重中之重，进而按照有关要求，结合本地实际，扎扎实实地抓好中小学实验教学。二、多措并举，打造一支高素质的实验教师队伍实验教师是教师队伍的重要组成部分。具有较强责任心，具有一定专业理论水平、实验教学经验和能力的教师队伍是开好实验课的必要条件。因此，我们将队伍建设作为抓好实验教学的首要任务，着力打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的实验教师队伍。一是抢抓学校布局调整的机遇，从满足课程改革的需要出发，对照江苏省教育装备标准，配齐配足了各科实验教师，满足管理和教学的需要。特别重视配备专业素质高、操作能力强、吃苦耐劳的年轻同志担任实验教师。二是加强培训，进一步提高素质。我们把实验教师培训纳入全市教育培训的总体目标和继续教育的总体规划中，建立了长效培训机制，保证培训的持久性。同时，积极探索培训模式，创新培训方式，保证培训效果。近两年，我们邀请了省内外知名专家，培训实验教师两千多人次，取得了非常好的效果。三是开展各种大赛，促进教师的成长和实验教学的普及。一方面，我们在组织教师参加全省教师实验操作技能大赛前，会举办市级初赛，要求相关教师全员参加。另一方面，我们根据自身情况，开展一系列的市级比赛。如每年举办一次优秀实验教学课大赛，不定期地举办全市初中生理化生实验知识大赛，与淮安电视台合作举办初中学生实验操作技能大赛等。四是建立健全实验教师岗位责任和业务考核办法和绩效评估、奖惩机制，确定了实验课准备时间的课时折算(每次准备工作折算成0.4～0.6课时，各县区不同)，妥善解决了实验教师的职称评定、晋升和待遇问题，稳定了队伍。三、加大投入，进一步完善实验教学设施实验室是中小学基本的课程资源，是实验课开设的必要条件和物质保障。我们根据《淮安市中长期教育改革和发展规划纲要》精神，抢抓机遇，乘势而上，全面完善、提高实验教学的硬件条件。一是加快中小学实验室标准化建设。按照全国中小学实验室标准化建设苏州会议提出的要求，推进中小学各学科实验室建设。目前，我市理科实验室、信息技术、音美地等专用室已基本达到江苏省教育装备二类标准，近40%的学校达到了一类标准。二是实现实验室的特色发展。对实验室建设，我们既执行标准，又不唯标准，始终坚持特色发展、个性化建设。在确保达到省装备二类标准的前提下，坚持装备与学校实际情况相结合，与办学特色相结合，用办学的特色化指导装备的个性化，用装备的个性化彰显办学的特色。三是加快实验室信息化建设。一方面加快理科数字化实验室的建设步伐，新建了一大批数字实验室，使实验数据采集更加简单、精确，数据处理、结果呈现更加及时、方便，便于老教师点评指导、学生交流；另一方面，花大力气建设中小学装备管理信息系统，实现中小学实验室管理从经验管理、行政管理向科学管理、网络管理过渡，使仪器设备的盘点、采购以及实验教学的管理等更加便捷、高效。四是出台政策，保证实验室的日常维护和低值易耗品、药品的补充。全市有统一的要求，县(区)有自己的政策，比如洪泽、金湖、盱眙等地规定学校每年用于实验仪器、药品的经费，义务教育阶段不低于公用经费的10％，高中不低于每生80元。仅2011年，我市投入装备资金超过2.2亿元。全市中小学装备总值超过10亿元，极大地满足了实验课开设的需求。四、创新工作思路，切实抓好实验教学的常规管理抓好常规管理是有效开展实验教学的关键。一是根据我市中学理科和小学科学等学科教材使用情况及国家课程标准，印发文件，明确中小学有关学科各年级的实验目录及演示实验、分组实验，各学校必须开足、开好。同时，鼓励教师多做分组实验，鼓励教师改革创新，探索实验教学新模式，提高实验教学的效果。二是编写并由东南大学出版社出版了《中小学实验室实用指南》，为学校的实验室建设、管理、使用、实验课开设等方面提供了规范性的依据，为学校提供了统一的实验室制度、账册、实验记录等资料。三是充分利用装备管理信息系统，进行实验教学的科学管理。从实验通知单、仪器准备、实验记录、实验室日志，到演示实验、分组实验的开设，都在管理系统中有很清晰的呈现，教育局的管理部门可以随时了解情况，提出意见。四是改进实验教学评价方法。评价是实验教学的重要环节，也是提高教学效率的重要手段，它可以支配教师采用何种教学模式，制约学生的实验动机、态度和策略。两年来，我们着力改变以笔试作为实验教学唯一评价方式的做法，重视对学生实验操作技能的考核，即为学生提供一个全新的情境，重点考查学生设计和完成实验的能力。基本消除了“教师讲实验，学生背实验”“黑板实验”和单纯的“多媒体实验”等不正常现象。五、多管齐下，扎实推进实验教学研究我们以全市特级教师、高级教师和学科骨干教师为主，组建了中学物理、化学、生物和小学科学等实验教学研究中心组，按季度定期开展教研活动，为实验教师提供了交流与学习的平台；经常组织名师、专家、学科带头人等开设实验公开课，充分发挥其示范引领作用，激发广大教师参与实验教学研究的热情。特别是2012年5月份，在洪泽实验小学成功举办了“首届教育装备促进学生更好成长”主题研讨会，9个县(区)130多名教师参加。通过实验教学观摩、现场交流、专家讲座，取得了非常好的效果；制定并印发了《淮安市中小学实验教学研究课题管理办法》，促进课题管理进入规范化的轨道。在全省首轮实验教学研究课题申报中，我市21个课题被省立项，约占全省总量的1/5。目前，我们已制定了第二轮实验教学课题研究规划，将进一步扩大研究的学校和学科范围；每年举办一次实验教学论文和课件评选活动，既促进实验教学经验的提炼和升华，也为他们的绩效工资、职称评定提供条件，调动了他们的工作积极性；每年举办初中理化生和小学科学实验课大赛，并将优秀实验课制成光盘，让其他教师学习借鉴，共同提高；市教育局每年划拨专款支持实验教学研究活动的开展(2012年是50万元)。六、加强督查指导，推动实验教学优质高效开展第一，市装备中心与教研、基教等部门密切合作，每学期定期到学校检查实验课开设情况，到实验室听课，帮助学校解决实验课开设过程中遇到的困难，指导学校高质量地开好实验课。第二，将实验教学的有关情况纳入每年一次的全市教育装备专项督导，督导时必查学生实验操作技能，必查实验课的开设情况。第三，在全市中小学教育装备管理评估暨装备管理使用示范校创建活动中，实验教学占60%，包括实验设施设备、实验教师队伍、实验课的开设、实验教学的质量等，并对实验教学研究的优秀成果给予加分。第四，深化中考制度改革，加大实验知识在中考试卷中的比重，充分发挥考试的引领作用。同时，装备与教研部门通力合作，按照省教育厅的要求，认真做好中考实验操作考核工作。目前，我们正在思考将实验操作成绩量化并计入中考成绩的可行性。两年多的辛勤耕耘，结出了累累硕果：广大实验教师的教学理念不断更新，实验教学得到了空前的重视，实验开出率大幅度提高，实验教学的质量快速提升，全市中学理化生演示实验开出率达到98%以上，分组实验开出率达到90%。2010年至今，全市有一大批实验教学论文在国家及省级论文评选中获奖或在省级以上刊物上公开发表，仅市装备中心发表在国家级刊物上的文章就有十多篇；5件师生自制教具获全国、省一等奖，4件获得国家实用型专利证书，2012年7月份有2件作品参加全国优秀自制教具评选；在全省初中理化生教师实验操作技能大赛中，12名选手获得一、二等奖；在全省优秀实验课评选中，18名教师获得一、二等奖；全市21个实验教学研究课题研究进展顺利，成果丰硕，其中一个课题发表成果文章9篇。所有课题下半年将全部结题；中考实验操作考试参考率达100%，合格率在99.9%以上。2012年，我们将以创建市级实验教学示范校为抓手，进一步创新思路抓管理，强化研究提水平，扎扎实实地抓好实验教学，为进一步提升教育教学质量、实施素质教育做出新的贡献。一、丰富课堂教学模式传统的信息技术课堂存在着很多弊端，传统的信息技术课堂通常都是由教师演练和学生自主操作两个部分组成，这种课堂模式往往都是学生按照老师在课堂前半部分所演练的操作步骤进行操作，这种练习方式并不能巩固学生所学的知识，学生在课后很容易就会忘记是如何操作的。在构建一个高效的信息技术课堂中教师应该要丰富课堂教学模式，突显学生在学习中的主体地位，改变以教师讲授为主的落后课堂模式。在初中信息技术课堂中教师可以运用专题式课堂模式进行教学。专题式教学模式是指教师根据一个学期或者一个时间段内的教学内容，把这些教学内容按照不同的专题进行分类，例如在计算机基础操作中列出“文字的不同输入”、“图片的处理”、“视频的制作”等不同的专题，再进行分类教学。或者是选择一些初中生比较感兴趣的专题进行教学，如当下非常流行的“P图技术”，如果教学内容过于枯燥，学生就会很容易失去耐心去学习，除了不听教师讲课后，还可能会扰乱课堂秩序。只有提高学生的学习兴趣，学生才会愿意投入到课堂的学习中，才会主动去学习，这对于构建一个高效的初中信息技术课堂是非常重要的。二、精心组织课堂教学1.创设良好的课堂情境良好的课堂情境是高效课堂的基本内容之一。教学实践告诉我们，教师在课堂教学过程中，有意识地创设情境，通过提出一些与课堂有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，容易激发起学习的动机，培养学习兴趣。就拿课堂导入来说，作为课堂情境创设的关键一环，很大程度上能决定一节课的成败，一段生动有趣的视频、一张漂亮且寓意深刻的图片，一个小故事，一个与学生息息相关的事例都可以用来引入新的课题，吸引学生的注意力。2.小组合作，“兵教兵式”教学计算机是一门实践性很强的学科，再就是家庭条件不同等各种因素，其水平参差不齐。为了解决这个问题，我做了多种实践。觉得“兵教兵”是一种比较有效的方法，但单纯的叫学生去“兵教兵”，他们有点“心不甘，情不愿”，根据我校其他学科实施学教案分组教学的现状，我充分利用班内小组，以小组长为中心，由教师下达学习任务，然后小组长监控，完成的好的、快的，必须帮助一名差的学生，否则不能获得自由上机的时间；再者帮助一名学生完成任务后还能在小组内获得相应的得分。该措施不仅激发了学生的学习积极性，而且使其在帮助其他学生的同时，发现自己的不足，进一步提高自己的技能；再者也避免了先完成任务的学生去玩游戏，更重要的是帮助“差生”补了上来，可谓“一举四得”。3.运用游戏教学，优化教学形式所谓游戏教学，是指在教学中以游戏的方式把信息技术教学寓教于游戏之中，让学生在学中玩、玩中练，以促进教学变得生动、有趣。比如：在信息技术基础课教学中，巧用“警察抓小偷”、“太空大战”等这些富有情趣的闯关游戏，可提高学生的计算机操作技能。由于游戏中都设置了由易到难多个关口，学生每闯过一关，心中就多一分成就感，他们在忘情地“玩”中不知不觉地熟练了指法，熟知了换挡键、退格键、功能键等多个键的功能与操作。由于借鉴了游戏的设疑、挑战、自主等理念，把教?W目标隐蔽于游戏活动中，遵循了学生的心理特征，采取了相应的游戏化教学策略，因而游戏教学能引发学生的自主探究学习动机，不但能使学生在放松的状态下发挥潜能，充分体验学习的乐趣，从乐趣中既获得知识、陶冶了情操，培养观察力、想象力和创造性思维能力，而且能让他们在自主训练中增强计算机基本技能。三、多层次进行评价信息技术课程评价的原则是要有助于学生信息素养的提高，课改要求建立促进学生全面发展和持续发展的评价体系，一种面向终身需求、未来发展的评价体系。信息技术教学评价应注重评价对课程教学的激励和促进作用，弱化评价的选拨和甄别作用。在实际的教学过程中应采用多种评价方式进行综合评价，通过良好的评价促进学生的全面发展和个性提高。1.做好多层次评价通过学生自我评价与小组互评，可以拉近学生之间的距离，沟通学生之间的感情，从而实现学生成为评价的主体。另一方面由于学生之间自我评价，小组互评，学生可以充分交流制作经验，交流心得体会，从而相互学习，相互借鉴，相互促进，相互提高。2.注重学生个体差异对不同层次的学生用不同的标准衡量，评价时要充分尊重学生的创造性和个性。同时评价时要注意激励性，对不同程度的学生只要在原有的基础中有进步都应当给予鼓励，这样才能使学生在体验的过程中获得成功的喜悦，有利于学习兴趣的提高，有利于激发学习积极性，有利于增强信心。在实际信息技术课程教学中，可以采取多种形式相结合的方法对学生进行综合评价。评价标准应采用等级制（如划分为优秀、良好、合格、不合格四个等次），各个等次应明确好的方面和不足的方面，便于学生改进提高。总之，信息技术课程高效课堂之路还很长，需要教师在平时的教学中认真贯彻有效教学理论，不断提高和完善自身理论水平，在实践中总结好经验。在平时的信息技术课程的教学中，应做好“六备”工作，努力创造条件，充分调动学生的学习兴趣，让学生体验成功的乐趣，进而才会打造更多更高效的信息技术课堂。完井与试油技术聪明出于勤奋，天才在于积累完井与试油技术完井与1完井与试油油气井完成●射孔●试油完井与试油2完井与试油技术课件3完井与试油技术课件4完井与试油技术课件5完井与试油技术课件6第一节油气井完成官表层套管井身结构指井内所下套管技术套管层数、尺寸、深度水泥返高等。生产套管第一节油气井完成7钻开油气层液柱压力小于油气层压力液柱压力大于油气层压力洗井液产生油、气侵洗井液侵入油、气层导致井喷事故堵塞地层通道渗透率下降“枪毙”油气层钻开油气层8钻开油气层1.洗井液对油气层的损害洗井液液柱压力通常大于地层压力沿油气层的裂缝侵入水侵和泥侵各种不同性质和不同程度的损害钻开油气层9钻开油气层(1)泥侵对油气层的损图一國相及测饼折外霭饼之一汇耷淀睡瓶平钻开油气层10钻开油气层泥侵的深度:20-30mm,甚至达300m乃至更远影响泥慢的主要因素有:①压差的大小。压差越②生产层的性质。油气x98越严重●0③洗井液的固相含量桥点越多,颗粒越细,堵塞图8-10桥点的形成钻开油气层11完井与试油技术课件12完井与试油技术课件13完井与试油技术课件14完井与试油技术课件15完井与试油技术课件16完井与试油技术课件17完井与试油技术课件18完井与试油技术课件19完井与试油技术课件20完井与试油技术课件21完井与试油技术课件22完井与试油技术课件23完井与试油技术课件24完井与试油技术课件25完井与试油技术课件26完井与试油技术课件27完井与试油技术课件28完井与试油技术课件29完井与试油技术课件30完井与试油技术课件31完井与试油技术课件32完井与试油技术课件33完井与试油技术课件34完井与试油技术课件35完井与试油技术课件36完井与试油技术课件37完井与试油技术课件38完井与试油技术课件39完井与试油技术课件40完井与试油技术课件41完井与试油技术课件42完井与试油技术课件43完井与试油技术课件44完井与试油技术课件45完井与试油技术课件46完井与试油技术课件47完井与试油技术课件48完井与试油技术课件49完井与试油技术课件50完井与试油技术课件51完井与试油技术课件52完井与试油技术课件53完井与试油技术课件54完井与试油技术课件55谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻56完井与试油技术聪明出于勤奋，天才在于积累完井与试油技术完井与试油技术聪明出于勤奋，天才在于积累完井与试油油气井完成●射孔●试油恤藏岩石与流体的物理性质油藏地质模型倸油工程设计如钻井工程设计地面工程设总体经济评价方案决策钻井工程」[地面工程采油工程油田开发油藏动态监测与分析油田开发动态调整由田开发结束在江苏全省规范办学行为、严格执行“五严”、全力推进素质教育的大背景下，我们抢抓机遇，开拓创新，全力抓好实验教学，使之成为我市教育改革发展中的一大亮点，得到了学校、师生和社会各界的一致赞同，为提高教育教学质量做出了积极的贡献。一、加大宣传力度，提高对实验教学重要性的认识在2009年的装备工作调研中，排在“影响实验课开设因素”之首的便是学校和教师对实验教学作用和地位的认识。于是，我们利用专题会议、专家讲座、组织参加培训和去外地考察等方式更新校领导、教师的教育理念，强化装备人的责任；利用《淮安教育》、淮安教育信息网及各类报纸等媒体广泛宣传实验教学的地位和作用，使我们的领导、教师和管理人员充分认识到加强实验教学，是全面实施素质教育的需要，是深化教育改革的重要环节，是提高办学质量的重要措施，是学生形成良好的科学素养、实践能力、创新精神的最佳手段，是其他教学方式和教学手段不可代替的。通过宣传和实践，学校和教师形成了这样的共识：组织学生做实验不仅不会影响学习，相反可以提升学生的学习能力及综合素质，提高学习效率，获得事半功倍的效果。通过宣传，淮安装备人清醒地认识到抓好中小学实验教学是教育部《中小学实验室规程》给各级装备管理部门的工作职责，是教育装备工作的重中之重，进而按照有关要求，结合本地实际，扎扎实实地抓好中小学实验教学。二、多措并举，打造一支高素质的实验教师队伍实验教师是教师队伍的重要组成部分。具有较强责任心，具有一定专业理论水平、实验教学经验和能力的教师队伍是开好实验课的必要条件。因此，我们将队伍建设作为抓好实验教学的首要任务，着力打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的实验教师队伍。一是抢抓学校布局调整的机遇，从满足课程改革的需要出发，对照江苏省教育装备标准，配齐配足了各科实验教师，满足管理和教学的需要。特别重视配备专业素质高、操作能力强、吃苦耐劳的年轻同志担任实验教师。二是加强培训，进一步提高素质。我们把实验教师培训纳入全市教育培训的总体目标和继续教育的总体规划中，建立了长效培训机制，保证培训的持久性。同时，积极探索培训模式，创新培训方式，保证培训效果。近两年，我们邀请了省内外知名专家，培训实验教师两千多人次，取得了非常好的效果。三是开展各种大赛，促进教师的成长和实验教学的普及。一方面，我们在组织教师参加全省教师实验操作技能大赛前，会举办市级初赛，要求相关教师全员参加。另一方面，我们根据自身情况，开展一系列的市级比赛。如每年举办一次优秀实验教学课大赛，不定期地举办全市初中生理化生实验知识大赛，与淮安电视台合作举办初中学生实验操作技能大赛等。四是建立健全实验教师岗位责任和业务考核办法和绩效评估、奖惩机制，确定了实验课准备时间的课时折算(每次准备工作折算成0.4～0.6课时，各县区不同)，妥善解决了实验教师的职称评定、晋升和待遇问题，稳定了队伍。三、加大投入，进一步完善实验教学设施实验室是中小学基本的课程资源，是实验课开设的必要条件和物质保障。我们根据《淮安市中长期教育改革和发展规划纲要》精神，抢抓机遇，乘势而上，全面完善、提高实验教学的硬件条件。一是加快中小学实验室标准化建设。按照全国中小学实验室标准化建设苏州会议提出的要求，推进中小学各学科实验室建设。目前，我市理科实验室、信息技术、音美地等专用室已基本达到江苏省教育装备二类标准，近40%的学校达到了一类标准。二是实现实验室的特色发展。对实验室建设，我们既执行标准，又不唯标准，始终坚持特色发展、个性化建设。在确保达到省装备二类标准的前提下，坚持装备与学校实际情况相结合，与办学特色相结合，用办学的特色化指导装备的个性化，用装备的个性化彰显办学的特色。三是加快实验室信息化建设。一方面加快理科数字化实验室的建设步伐，新建了一大批数字实验室，使实验数据采集更加简单、精确，数据处理、结果呈现更加及时、方便，便于老教师点评指导、学生交流；另一方面，花大力气建设中小学装备管理信息系统，实现中小学实验室管理从经验管理、行政管理向科学管理、网络管理过渡，使仪器设备的盘点、采购以及实验教学的管理等更加便捷、高效。四是出台政策，保证实验室的日常维护和低值易耗品、药品的补充。全市有统一的要求，县(区)有自己的政策，比如洪泽、金湖、盱眙等地规定学校每年用于实验仪器、药品的经费，义务教育阶段不低于公用经费的10％，高中不低于每生80元。仅2011年，我市投入装备资金超过2.2亿元。全市中小学装备总值超过10亿元，极大地满足了实验课开设的需求。四、创新工作思路，切实抓好实验教学的常规管理抓好常规管理是有效开展实验教学的关键。一是根据我市中学理科和小学科学等学科教材使用情况及国家课程标准，印发文件，明确中小学有关学科各年级的实验目录及演示实验、分组实验，各学校必须开足、开好。同时，鼓励教师多做分组实验，鼓励教师改革创新，探索实验教学新模式，提高实验教学的效果。二是编写并由东南大学出版社出版了《中小学实验室实用指南》，为学校的实验室建设、管理、使用、实验课开设等方面提供了规范性的依据，为学校提供了统一的实验室制度、账册、实验记录等资料。三是充分利用装备管理信息系统，进行实验教学的科学管理。从实验通知单、仪器准备、实验记录、实验室日志，到演示实验、分组实验的开设，都在管理系统中有很清晰的呈现，教育局的管理部门可以随时了解情况，提出意见。四是改进实验教学评价方法。评价是实验教学的重要环节，也是提高教学效率的重要手段，它可以支配教师采用何种教学模式，制约学生的实验动机、态度和策略。两年来，我们着力改变以笔试作为实验教学唯一评价方式的做法，重视对学生实验操作技能的考核，即为学生提供一个全新的情境，重点考查学生设计和完成实验的能力。基本消除了“教师讲实验，学生背实验”“黑板实验”和单纯的“多媒体实验”等不正常现象。五、多管齐下，扎实推进实验教学研究我们以全市特级教师、高级教师和学科骨干教师为主，组建了中学物理、化学、生物和小学科学等实验教学研究中心组，按季度定期开展教研活动，为实验教师提供了交流与学习的平台；经常组织名师、专家、学科带头人等开设实验公开课，充分发挥其示范引领作用，激发广大教师参与实验教学研究的热情。特别是2012年5月份，在洪泽实验小学成功举办了“首届教育装备促进学生更好成长”主题研讨会，9个县(区)130多名教师参加。通过实验教学观摩、现场交流、专家讲座，取得了非常好的效果；制定并印发了《淮安市中小学实验教学研究课题管理办法》，促进课题管理进入规范化的轨道。在全省首轮实验教学研究课题申报中，我市21个课题被省立项，约占全省总量的1/5。目前，我们已制定了第二轮实验教学课题研究规划，将进一步扩大研究的学校和学科范围；每年举办一次实验教学论文和课件评选活动，既促进实验教学经验的提炼和升华，也为他们的绩效工资、职称评定提供条件，调动了他们的工作积极性；每年举办初中理化生和小学科学实验课大赛，并将优秀实验课制成光盘，让其他教师学习借鉴，共同提高；市教育局每年划拨专款支持实验教学研究活动的开展(2012年是50万元)。六、加强督查指导，推动实验教学优质高效开展第一，市装备中心与教研、基教等部门密切合作，每学期定期到学校检查实验课开设情况，到实验室听课，帮助学校解决实验课开设过程中遇到的困难，指导学校高质量地开好实验课。第二，将实验教学的有关情况纳入每年一次的全市教育装备专项督导，督导时必查学生实验操作技能，必查实验课的开设情况。第三，在全市中小学教育装备管理评估暨装备管理使用示范校创建活动中，实验教学占60%，包括实验设施设备、实验教师队伍、实验课的开设、实验教学的质量等，并对实验教学研究的优秀成果给予加分。第四，深化中考制度改革，加大实验知识在中考试卷中的比重，充分发挥考试的引领作用。同时，装备与教研部门通力合作，按照省教育厅的要求，认真做好中考实验操作考核工作。目前，我们正在思考将实验操作成绩量化并计入中考成绩的可行性。两年多的辛勤耕耘，结出了累累硕果：广大实验教师的教学理念不断更新，实验教学得到了空前的重视，实验开出率大幅度提高，实验教学的质量快速提升，全市中学理化生演示实验开出率达到98%以上，分组实验开出率达到90%。2010年至今，全市有一大批实验教学论文在国家及省级论文评选中获奖或在省级以上刊物上公开发表，仅市装备中心发表在国家级刊物上的文章就有十多篇；5件师生自制教具获全国、省一等奖，4件获得国家实用型专利证书，2012年7月份有2件作品参加全国优秀自制教具评选；在全省初中理化生教师实验操作技能大赛中，12名选手获得一、二等奖；在全省优秀实验课评选中，18名教师获得一、二等奖；全市21个实验教学研究课题研究进展顺利，成果丰硕，其中一个课题发表成果文章9篇。所有课题下半年将全部结题；中考实验操作考试参考率达100%，合格率在99.9%以上。2012年，我们将以创建市级实验教学示范校为抓手，进一步创新思路抓管理，强化研究提水平，扎扎实实地抓好实验教学，为进一步提升教育教学质量、实施素质教育做出新的贡献。一、丰富课堂教学模式传统的信息技术课堂存在着很多弊端，传统的信息技术课堂通常都是由教师演练和学生自主操作两个部分组成，这种课堂模式往往都是学生按照老师在课堂前半部分所演练的操作步骤进行操作，这种练习方式并不能巩固学生所学的知识，学生在课后很容易就会忘记是如何操作的。在构建一个高效的信息技术课堂中教师应该要丰富课堂教学模式，突显学生在学习中的主体地位，改变以教师讲授为主的落后课堂模式。在初中信息技术课堂中教师可以运用专题式课堂模式进行教学。专题式教学模式是指教师根据一个学期或者一个时间段内的教学内容，把这些教学内容按照不同的专题进行分类，例如在计算机基础操作中列出“文字的不同输入”、“图片的处理”、“视频的制作”等不同的专题，再进行分类教学。或者是选择一些初中生比较感兴趣的专题进行教学，如当下非常流行的“P图技术”，如果教学内容过于枯燥，学生就会很容易失去耐心去学习，除了不听教师讲课后，还可能会扰乱课堂秩序。只有提高学生的学习兴趣，学生才会愿意投入到课堂的学习中，才会主动去学习，这对于构建一个高效的初中信息技术课堂是非常重要的。二、精心组织课堂教学1.创设良好的课堂情境良好的课堂情境是高效课堂的基本内容之一。教学实践告诉我们，教师在课堂教学过程中，有意识地创设情境，通过提出一些与课堂有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，容易激发起学习的动机，培养学习兴趣。就拿课堂导入来说，作为课堂情境创设的关键一环，很大程度上能决定一节课的成败，一段生动有趣的视频、一张漂亮且寓意深刻的图片，一个小故事，一个与学生息息相关的事例都可以用来引入新的课题，吸引学生的注意力。2.小组合作，“兵教兵式”教学计算机是一门实践性很强的学科，再就是家庭条件不同等各种因素，其水平参差不齐。为了解决这个问题，我做了多种实践。觉得“兵教兵”是一种比较有效的方法，但单纯的叫学生去“兵教兵”，他们有点“心不甘，情不愿”，根据我校其他学科实施学教案分组教学的现状，我充分利用班内小组，以小组长为中心，由教师下达学习任务，然后小组长监控，完成的好的、快的，必须帮助一名差的学生，否则不能获得自由上机的时间；再者帮助一名学生完成任务后还能在小组内获得相应的得分。该措施不仅激发了学生的学习积极性，而且使其在帮助其他学生的同时，发现自己的不足，进一步提高自己的技能；再者也避免了先完成任务的学生去玩游戏，更重要的是帮助“差生”补了上来，可谓“一举四得”。3.运用游戏教学，优化教学形式所谓游戏教学，是指在教学中以游戏的方式把信息技术教学寓教于游戏之中，让学生在学中玩、玩中练，以促进教学变得生动、有趣。比如：在信息技术基础课教学中，巧用“警察抓小偷”、“太空大战”等这些富有情趣的闯关游戏，可提高学生的计算机操作技能。由于游戏中都设置了由易到难多个关口，学生每闯过一关，心中就多一分成就感，他们在忘情地“玩”中不知不觉地熟练了指法，熟知了换挡键、退格键、功能键等多个键的功能与操作。由于借鉴了游戏的设疑、挑战、自主等理念，把教?W目标隐蔽于游戏活动中，遵循了学生的心理特征，采取了相应的游戏化教学策略，因而游戏教学能引发学生的自主探究学习动机，不但能使学生在放松的状态下发挥潜能，充分体验学习的乐趣，从乐趣中既获得知识、陶冶了情操，培养观察力、想象力和创造性思维能力，而且能让他们在自主训练中增强计算机基本技能。三、多层次进行评价信息技术课程评价的原则是要有助于学生信息素养的提高，课改要求建立促进学生全面发展和持续发展的评价体系，一种面向终身需求、未来发展的评价体系。信息技术教学评价应注重评价对课程教学的激励和促进作用，弱化评价的选拨和甄别作用。在实际的教学过程中应采用多种评价方式进行综合评价，通过良好的评价促进学生的全面发展和个性提高。1.做好多层次评价通过学生自我评价与小组互评，可以拉近学生之间的距离，沟通学生之间的感情，从而实现学生成为评价的主体。另一方面由于学生之间自我评价，小组互评，学生可以充分交流制作经验，交流心得体会，从而相互学习，相互借鉴，相互促进，相互提高。2.注重学生个体差异对不同层次的学生用不同的标准衡量，评价时要充分尊重学生的创造性和个性。同时评价时要注意激励性，对不同程度的学生只要在原有的基础中有进步都应当给予鼓励，这样才能使学生在体验的过程中获得成功的喜悦，有利于学习兴趣的提高，有利于激发学习积极性，有利于增强信心。在实际信息技术课程教学中，可以采取多种形式相结合的方法对学生进行综合评价。评价标准应采用等级制（如划分为优秀、良好、合格、不合格四个等次），各个等次应明确好的方面和不足的方面，便于学生改进提高。总之，信息技术课程高效课堂之路还很长，需要教师在平时的教学中认真贯