腰椎斜位片的投照方法及临床意义课件整理-002

腰椎斜位片的投照方法及临床意义聪明出于勤奋，天才在于积累腰椎斜位片的投照方法及临床意义腰椎斜位片的投照方法及临床意义聪明出于勤奋，天才在于积累PHOTOX线腰推斜位腰推的大体解剖TheclassroomteachingofthejuniorhighschoollanguageusefulnessofwhattimethinkingQiuxiao-lan【Abstract】Newcourselanguagestudymediumrequesttheteacherwanttosetupnewofteachingprinciple,effortinvestigatenewofteachingwayandstudyway,letthestudentisinthelanguagethestudysincelearnknowledge,againcontrolmethodandtechnicalabilityofobtaintheknowledge,getemotionexperienceintheprocessofobtainingknowledgeinthemeantime.Letstudent'sfeelingWulanguage,feelingWulife,feelingWulife,setupphilosophyoflifeandvalueofexactitude,makelanguagestudyrealbodyrealityeffect.如何提高语教学效益?如何突出语文教学的实效性?这是大多数语文老师所困惑的问题。下面笔者结合新课程理念,就如何提高语文教学的有效性谈几点对策。1.转变教师角色,体现学生学习中的主体地位。新课程理念下的语文教学应转变教师角色,充分体现学生学习的主体地位。教师应重引导,重教法研究,重学生的学法指导,让学生在老师的指导下学会读书。教师应由以往的“主讲”变为课堂教学的组织者、引导者、协作者、参与者。师生是学习的共同体,教师要从原来的“霸主”、“权威”变为平等中的首席,变为学生的合作伙伴,在民主、平等、和谐的气氛中进行教学。2.改进教学方式,提高语文教学效益教学方式的转变是新一轮课程改革的重要任务。教学方式直接影响着学生的学习方式,学生的学习方式将影响着其将来的发展方式,学生的发展方式又转过来影响着其今后的生存方式。“灌输式”、“填鸭式”的教学方式势必影响学生知识的生成与发展。因此,转变教学方式是这次课程改革的一个重点,也是突出语文实效性的有效途径。2.1开展自主学习,逐步培养学生自主学习的能力。多年来,受传统“讲授式”教学方式的影响,我们学生的自主学习能力较低,但这并不意味着学生自主学习能力的缺失。在语文教学中,教师可根据教学内容,适当安排、引导学生自主学习,比如查阅工具书及资料、提前预习课文、精典诗文的朗读与背诵等,让学生逐步学会自己摄取知识,掌握有效的、适合自己的学习方法,体现学生在学习中的主体地位。2.2适当地开展合作学习。让学生积极参与、交流互动,使学习中的每个成员都主动地投入到学习中去,为完成同一任务充分发挥各自的聪明才智。合作学习是积个人智慧为集体成果的过程。在这一过程中可培养学生的集体精神和团队合作意识,也可以促进教与学的共同发展,体现创造性、开放性地学习及知识的生成性和发展性。如让初一学生以“我爱我家”为题,开展说话和习作训练。先将学生分成小组,让学生围绕指定的话题进行说话训练。小组成员各自说说“我爱我家”的理由,看谁说得最好,其他同学认真倾听,听完以后,各自发表自己的看法,然后结合别人所提出的意见,根据各自家庭的不同情况,重新整理后再把“我爱我家”的内容流利地表达出来。最后让学生将“说”的内容“写”下来,形成一篇美文,这样长期坚持下去,学生的口头和书面表达的能力都会得到提高。2.3在阅读教学中开展自主学习和小组探究学习。阅读教学中的小组探究学习应在学生自主阅读的基础上进行。没有探究前的自主学习,那小组探究学习就成为无源之水、无本之木。自主阅读是小组探究阅读的基础,小组探究阅读是自主阅读的升华。小组探究学习可按以下步骤进行:2.3.1教给学生探究的基本方法和步骤。比如初中课文《背影》的探究教学,通过学生认真阅读《背影》这篇文章后进行自主探究,首先要探究的问题是“本文主要写什么?”,其次再探究“怎样写?”,然后再看“从哪些方面写?”、“表现了怎样的思想感情?”等等。2.3.2开展小组探究性学习。小组探究阅读之前要设计好具体的问题和明确阅读任务,阅读中要充分相信学生,让学生通过自主阅读、小组合作探究、讨论、分析归纳等方法去分析、理解、感悟课文,理解课文中所蕴含的思想感情,解决阅读教学中的有关问题,培养学生筛选、整理信息的能力。2.3.3注重探究中的交流与分享。如进行《爱莲说》、《从百草园到三味书屋》的阅读教学时,可以让学生在探究学习的基础上广泛进行交流与分亨。通过小组内个体及组与组之间的交流分享,发表对文章的不同理解和感悟,达到相互学习,相互补充,相互促进,整体提高的目的。3.重视学习过程,注重学生的情感体验。语文教学要体现“知识和能力,过程和方法,情感态度和价值观”三个维度的教学目标。要达到“三维目标”,语文教学不仅要让学生学到知识、掌握学习的方法和技能,更重要的是还要注重学习的过程及过程中的情感体验。在阅读教学中,学生的情感体验很重要,它可以体现出对课文的理解程度。老师可指导学生用心去整体感知课文,体味作者在文章中所渗透的情感因素,以便更好地体会作者的深刻用意,这样就会实现学生、老师与文本的对话与交流,学生对课文的理解也会更加深刻,掌握也会更加牢固。让学生在老师的引导下通过自主阅读去整体感悟文章,理解文章的思想内容和体验文章所蕴含的情感。让学生在阅读的过程中去发现问题,并在分析、解决问题中学习。培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。4.读写结合,相得益彰。在语文学习中,阅读的过程是“吸收”的过程;写作的过程是“倾吐”的过程。阅读过程是学生理解感悟文章的过程;写作的过程是表达自己思想感情的过程,同时也是学生思维训练的过程。故阅读教学中要将“读”与“写”有机地结合起来,在阅读中给学生以写作借鉴,在写作中促进阅读。教师要有意识地引导学生进行这方面的体会,在阅读教学中注重与写作的联系,在写作教学中又注重联系参考阅读过的课文,让课文成为学生写作的最好范例。这个问题语文老师都清楚明了,但实际教学中,许多老师却自觉与不自觉地将其割裂开来。总之,新课程语文学习中要求教师要树立新的教学理念,努力探索新的教学方式和学习方式,让学生在语文学习中既学到知识,又掌握获取知识的方法和技能,同时在获取知识的过程中得到情感体验。让学生感悟语文、感悟生活,感悟人生,树立正确的人生观和价值观,使语文学习真正体现实效。作文用途广、涉及面大、使用频率高，是体现一个人语文水平高低的重要标志。纵观全国各地的中考语文试卷，作文的赋分比率都很高，大有“成也作文，败也作文”或“得作文者得天下”之说。于是，它便成为初中语文教学的重头戏，也是初中语文老师最感头痛的问题。要提高学生的作文水平，并不是一朝一夕的事，而是一个长期而艰苦的磨炼过程，往往花去老师大量的时间和精力，还不一定能收到预期的效果。因此，寻求比较科学的写作教学方法来指导学生写作，是一个亟待解决的问题。如何寻求？笔者从事语文教学多年，在这方面，曾做过一些有益的探讨，即采用“分类推进，全面提高”的方法，并取得了较好的效果。一、优秀型作文优秀型的学生在一个教学班里为数不多，一般只有三至五个不等。对于这类学生的作文教学，我采用成功鼓励法和引进竞争法。首先，把自己平时所写的较为得意的日记和习作文章交给学生阅读，跟学生谈自己的写作体会和写作过程，指出只要用心去观察生活、体会生活，就能发现生活中的真善美，就会产生写作的激情和欲望，写出有深意的作文或日记。并用魏书生的经验之谈来勉励学生，要求学生一定要坚持“道德长跑”――写日记。然后，我把学生中写得好的作文或日记及时公布在班上的学习园地，或推荐给学校的文学社发表，或让学生用手抄报的形式来自我“发表”。与此同时，还在语文课上组织学生共同欣赏，集体点评其写得精彩之处。这样，不但使他们体会到写作的成功感，有力地激发了他们的写作兴趣，还使他们对写作过程中的成功之处有更深刻的认识和体会，从而提高这类型学生的写作水平，使他们成为班级作文的领头羊。其次，我在使用成功鼓励法的过程中，并不全在一个优秀型学生身上下工夫，这次鼓励了甲，下次则鼓励乙，再下次则鼓励丙……这样就把这些尖子学生引入了竞争的行列之中，从而促使这些学生的写作水平不断提高。实践证明，我的这种做法起到了立竿见影的作用。学生李文、粟春荣等升入高一级学校后，成为该校文学社的负责人之一。四川汶川地震后，学生莫秀荣写的一篇题为《真情》的文章把班上的部分同学激动得热泪盈眶。二、优良型作文优良型的学生在班内稍多一些，他们埋没在写作水平中等的学生里面，作文提升的潜力较大，只因没有受到老师的重视而暂时未露头角。新学年伊始，我抓住学生都喜欢在新老师面前表现自我的心理特点，要求全班同学写日记、作文给老师批改，因而很快就发现这类被埋没了的作文“千里马”。此后，我用培养优秀型学生的方法来激励他们写作，同样要求他们勤写日记、认真写好每次作文，指导他们涉猎课外读物，组织他们积极参加讲故事比赛、背诵诗歌比赛等活动，促进他们的阅读水平和写作水平同步提高。功夫不负有心人，在近几年的期末统测中，我任教班级的作文成绩，在同年级中屡次名列前茅，得到同事的赞赏，领导的好评。笔者认为，语文老师对优良型学生的写作培养，其关键之处就是要善于发现班内的写作人才，否则，就会像无知的“饲马者”一样，面对着大有培养前途的人才面前却视而不见。三、中间型作文中间型的学生占班级人数的比率较大，一般占一半以上。他们的共同特点是有想写好作文的欲望，但又怕写作文，甚至有“谈文色变”的现象，一到作文时，就往往拿作文书来“移植”。为解决这个问题，我曾用“下水作文”来引导学生写作，结果也同样吃力不讨好，多数学生都依葫芦画瓢，不但照搬下水作文中的语言词汇和题材，而且，作文中的语病还不少。中间型学生写作难以进步的原因何在？调查研究表明：一是这类学生平时很少涉猎课外读物，因而阅读能力低、词汇积累少、视野狭窄。我曾在初二学生中多次开展讲故事比赛活动，结果有过半的学生不敢参加。针对这些问题，我一方面组织他们学写日记，一方面教导他们要主动去涉猎课外读物，并组织他们参加背诵诗歌比赛、查字典比赛、剪报比赛，平时的作文批改则尽量找出他们的优点并加以鼓励。经过一个学年的教学，这类学生的写作才稍有提高。为此，我深深体会到：中间型学生写作教学的收效期较长，老师往往辛苦了半年、一年，还收效甚微，非有二年、三年的连续工作才能成效显著。遗憾的是，农村初中往往不采用循环教学的模式，造成这种教学尝试受到了影响，这部分学生又被推进了被遗忘的写作角落里。四、低下型作文真正低下型的学生也不算多。他们的作文基础太差，对老师布置的作文题不知从何下手，即使勉强写了几句，也是文不对题、错字连篇，或无病呻吟。面对这类学生，我的办法是鼓励鼓励再鼓励、耐心耐心再耐心、帮助帮助再帮助。即用显微镜去发现他们身上潜在的每一个小小的优点，只要他们肯写，肯把作文本交给老师看，就可以得到老师的表扬。用放大镜去凸显他们每一点写作进步，哪怕只要是作文中的错别字比原来少一两个，作文字数比原来多一两行，老师都会在他们的作文本上美言两句，与此同时，我还对他们的作文进行面对面的批改。通过这一系列的工作，作文低下型的学生也逐渐摆脱了作文的窘境。腰椎斜位片的投照方法及临床意义聪明出于勤奋，天才在于积累腰椎1PHOTOX线腰推斜位PHOTO2腰推的大体解剖腰推的大体解剖3腰椎上面观棘突乳突横突上关节突椎孔1椎体腰椎上面观4ME.PHOT7体4ME.PHOT5腰椎侧面观上关节突乳突横突棘突下关节突腰椎侧面观6腰椎斜位片的投照方法及临床意义课件整理_0027大家有疑问的,可以询问和交流可以互相讨论下,但要小声点大家有疑问的,可以询问和交流8椎间孔上关节突突下关节突椎间孔9腰椎后面观乳突上关节突副突横突椎弓板棘突下关节突腰椎后面观10101011腰椎斜位片的投照方法及临床意义课件整理_00212腰椎斜位片的投照方法及临床意义课件整理_00213腰椎斜位片的投照方法及临床意义课件整理_00214腰椎斜位片的投照方法及临床意义课件整理_00215腰椎斜位片的投照方法及临床意义课件整理_00216腰椎斜位片的投照方法及临床意义课件整理_00217腰椎斜位片的投照方法及临床意义课件整理_00218腰椎斜位片的投照方法及临床意义课件整理_00219腰椎斜位片的投照方法及临床意义课件整理_00220腰椎斜位片的投照方法及临床意义课件整理_00221腰椎斜位片的投照方法及临床意义课件整理_00222腰椎斜位片的投照方法及临床意义课件整理_00223腰椎斜位片的投照方法及临床意义课件整理_00224腰椎斜位片的投照方法及临床意义课件整理_00225腰椎斜位片的投照方法及临床意义课件整理_00226腰椎斜位片的投照方法及临床意义课件整理_00227腰椎斜位片的投照方法及临床意义课件整理_00228腰椎斜位片的投照方法及临床意义课件整理_00229腰椎斜位片的投照方法及临床意义课件整理_00230腰椎斜位片的投照方法及临床意义课件整理_00231腰椎斜位片的投照方法及临床意义课件整理_0023231、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里33腰椎斜位片的投照方法及临床意义聪明出于勤奋，天才在于积累腰椎斜位片的投照方法及临床意义腰椎斜位片的投照方法及临床意义聪明出于勤奋，天才在于积累PHOTOX线腰推斜位腰推的大体解剖TheclassroomteachingofthejuniorhighschoollanguageusefulnessofwhattimethinkingQiuxiao-lan【Abstract】Newcourselanguagestudymediumrequesttheteacherwanttosetupnewofteachingprinciple,effortinvestigatenewofteachingwayandstudyway,letthestudentisinthelanguagethestudysincelearnknowledge,againcontrolmethodandtechnicalabilityofobtaintheknowledge,getemotionexperienceintheprocessofobtainingknowledgeinthemeantime.Letstudent'sfeelingWulanguage,feelingWulife,feelingWulife,setupphilosophyoflifeandvalueofexactitude,makelanguagestudyrealbodyrealityeffect.如何提高语教学效益?如何突出语文教学的实效性?这是大多数语文老师所困惑的问题。下面笔者结合新课程理念,就如何提高语文教学的有效性谈几点对策。1.转变教师角色,体现学生学习中的主体地位。新课程理念下的语文教学应转变教师角色,充分体现学生学习的主体地位。教师应重引导,重教法研究,重学生的学法指导,让学生在老师的指导下学会读书。教师应由以往的“主讲”变为课堂教学的组织者、引导者、协作者、参与者。师生是学习的共同体,教师要从原来的“霸主”、“权威”变为平等中的首席,变为学生的合作伙伴,在民主、平等、和谐的气氛中进行教学。2.改进教学方式,提高语文教学效益教学方式的转变是新一轮课程改革的重要任务。教学方式直接影响着学生的学习方式,学生的学习方式将影响着其将来的发展方式,学生的发展方式又转过来影响着其今后的生存方式。“灌输式”、“填鸭式”的教学方式势必影响学生知识的生成与发展。因此,转变教学方式是这次课程改革的一个重点,也是突出语文实效性的有效途径。2.1开展自主学习,逐步培养学生自主学习的能力。多年来,受传统“讲授式”教学方式的影响,我们学生的自主学习能力较低,但这并不意味着学生自主学习能力的缺失。在语文教学中,教师可根据教学内容,适当安排、引导学生自主学习,比如查阅工具书及资料、提前预习课文、精典诗文的朗读与背诵等,让学生逐步学会自己摄取知识,掌握有效的、适合自己的学习方法,体现学生在学习中的主体地位。2.2适当地开展合作学习。让学生积极参与、交流互动,使学习中的每个成员都主动地投入到学习中去,为完成同一任务充分发挥各自的聪明才智。合作学习是积个人智慧为集体成果的过程。在这一过程中可培养学生的集体精神和团队合作意识,也可以促进教与学的共同发展,体现创造性、开放性地学习及知识的生成性和发展性。如让初一学生以“我爱我家”为题,开展说话和习作训练。先将学生分成小组,让学生围绕指定的话题进行说话训练。小组成员各自说说“我爱我家”的理由,看谁说得最好,其他同学认真倾听,听完以后,各自发表自己的看法,然后结合别人所提出的意见,根据各自家庭的不同情况,重新整理后再把“我爱我家”的内容流利地表达出来。最后让学生将“说”的内容“写”下来,形成一篇美文,这样长期坚持下去,学生的口头和书面表达的能力都会得到提高。2.3在阅读教学中开展自主学习和小组探究学习。阅读教学中的小组探究学习应在学生自主阅读的基础上进行。没有探究前的自主学习,那小组探究学习就成为无源之水、无本之木。自主阅读是小组探究阅读的基础,小组探究阅读是自主阅读的升华。小组探究学习可按以下步骤进行:2.3.1教给学生探究的基本方法和步骤。比如初中课文《背影》的探究教学,通过学生认真阅读《背影》这篇文章后进行自主探究,首先要探究的问题是“本文主要写什么?”,其次再探究“怎样写?”,然后再看“从哪些方面写?”、“表现了怎样的思想感情?”等等。2.3.2开展小组探究性学习。小组探究阅读之前要设计好具体的问题和明确阅读任务,阅读中要充分相信学生,让学生通过自主阅读、小组合作探究、讨论、分析归纳等方法去分析、理解、感悟课文,理解课文中所蕴含的思想感情,解决阅读教学中的有关问题,培养学生筛选、整理信息的能力。2.3.3注重探究中的交流与分享。如进行《爱莲说》、《从百草园到三味书屋》的阅读教学时,可以让学生在探究学习的基础上广泛进行交流与分亨。通过小组内个体及组与组之间的交流分享,发表对文章的不同理解和感悟,达到相互学习,相互补充,相互促进,整体提高的目的。3.重视学习过程,注重学生的情感体验。语文教学要体现“知识和能力,过程和方法,情感态度和价值观”三个维度的教学目标。要达到“三维目标”,语文教学不仅要让学生学到知识、掌握学习的方法和技能,更重要的是还要注重学习的过程及过程中的情感体验。在阅读教学中,学生的情感体验很重要,它可以体现出对课文的理解程度。老师可指导学生用心去整体感知课文,体味作者在文章中所渗透的情感因素,以便更好地体会作者的深刻用意,这样就会实现学生、老师与文本的对话与交流,学生对课文的理解也会更加深刻,掌握也会更加牢固。让学生在老师的引导下通过自主阅读去整体感悟文章,理解文章的思想内容和体验文章所蕴含的情感。让学生在阅读的过程中去发现问题,并在分析、解决问题中学习。培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。4.读写结合,相得益彰。在语文学习中,阅读的过程是“吸收”的过程;写作的过程是“倾吐”的过程。阅读过程是学生理解感悟文章的过程;写作的过程是表达自己思想感情的过程,同时也是学生思维训练的过程。故阅读教学中要将“读”与“写”有机地结合起来,在阅读中给学生以写作借鉴,在写作中促进阅读。教师要有意识地引导学生进行这方面的体会,在阅读教学中注重与写作的联系,在写作教学中又注重联系参考阅读过的课文,让课文成为学生写作的最好范例。这个问题语文老师都清楚明了,但实际教学中,许多老师却自觉与不自觉地将其割裂开来。总之,新课程语文学习中要求教师要树立新的教学理念,努力探索新的教学方式和学习方式,让学生在语文学习中既学到知识,又掌握获取知识的方法和技能,同时在获取知识的过程中得到情感体验。让学生感悟语文、感悟生活,感悟人生,树立正确的人生观和价值观,使语文学习真正体现实效。作文用途广、涉及面大、使用频率高，是体现一个人语文水平高低的重要标志。纵观全国各地的中考语文试卷，作文的赋分比率都很高，大有“成也作文，败也作文”或“得作文者得天下”之说。于是，它便成为初中语文教学的重头戏，也是初中语文老师最感头痛的问题。要提高学生的作文水平，并不是一朝一夕的事，而是一个长期而艰苦的磨炼过程，往往花去老师大量的时间和精力，还不一定能收到预期的效果。因此，寻求比较科学的写作教学方法来指导学生写作，是一个亟待解决的问题。如何寻求？笔者从事语文教学多年，在这方面，曾做过一些有益的探讨，即采用“分类推进，全面提高”的方法，并取得了较好的效果。一、优秀型作文优秀型的学生在一个教学班里为数不多，一般只有三至五个不等。对于这类学生的作文教学，我采用成功鼓励法和引进竞争法。首先，把自己平时所写的较为得意的日记和习作文章交给学生阅读，跟学生谈自己的写作体会和写作过程，指出只要用心去观察生活、体会生活，就能发现生活中的真善美，就会产生写作的激情和欲望，写出有深意的作文或日记。并用魏书生的经验之谈来勉励学生，要求学生一定要坚持“道德长跑”――写日记。然后，我把学生中写得好的作文或日记及时公布在班上的学习园地，或推荐给学校的文学社发表，或让学生用手抄报的形式来自我“发表”。与此同时，还在语文课上组织学生共同欣赏，集体点评其写得精彩之处。这样，不但使他们体会到写作的成功感，有力地激发了他们的写作兴趣，还使他们对写作过程中的成功之处有更深刻的认识和体会，从而提高这类型学生的写作水平，使他们成为班级作文的领头羊。其次，我在使用成功鼓励法的过程中，并不全在一个优秀型学生身上下工夫，这次鼓励了甲，下次则鼓励乙，再下次则鼓励丙……这样就把这些尖子学生引入了竞争的行列之中，从而促使这些学生的写作水平不断提高。实践证明，我的这种做法起到了立竿见影的作用。学生李文、粟春荣等升入高一级学校后，成为该校文学社的负责人之一。四川汶川地震后，学生莫秀荣写的一篇题为《真情》的文章把班上的部分同学激动得热泪盈眶。二、优良型作文优良型的学生在班内稍多一些，他们埋没在写作水平中等的学生里面，作文提升的潜力较大，只因没有受到老师的重视而暂时未露头角。新学年伊始，我抓住学生都喜欢在新老师面前表现自我的心理特点，要求全班同学写日记、作文给老师批改，因而很快就发现这类被埋没了的作文“千里马”。此后，我用培养优秀型学生的方法来激励他们写作，同样要求他们勤写日记、认真写好每次作文，指导他们涉猎课外读物，组织他们积极参加讲故事比赛、背诵诗歌比赛等活动，促进他们的阅读水平和写作水平同步提高。功夫不负有心人，在近几年的期末统测中，我任教班级的作文成绩，在同年级中屡次名列前茅，得到同事的赞赏，领导的好评。笔者认为，语文老师对优良型学生的写作培养，其关键之处就是要善于发现班内的写作人才，否则，就会像无知的“饲马者”一样，面对着大有培养前途的人才面前却视而不见。三、中间型作文中间型的学生占班级人数的比率较大，一般占一半以上。他们的共同特点是有想写好作文的欲望，但又怕写作文，甚至有“谈文色变”的现象，一到作文时，就往往拿作文书来“移植”。为解决这个问题，我曾用“下水作文”来引导学生写作，结果也同样吃力不讨好，多数学生都依葫芦画瓢，不但照搬下水作文中的语言词汇和题材，而且，作文中的语病还不少。中间型学生写作难以进步的原因何在？调查研究表明：一是这类学生平时很少涉猎课外读物，因而阅读能力低、词汇积累少、视野狭窄。我曾在初二学生中多次开展讲故事比赛活动，结果有过半的学生不敢参加。针对这些问题，我一方面组织他们学写日记，一方面教导他们要主动去涉猎课外读物，并组织他们参加背诵诗歌比赛、查字典比赛、剪报比赛，平时的作文批改则尽量找出他们的优点并加以鼓励。经过一个学年的教学，这类学生的写作才稍有提高。为此，我深深体会到：中间型学生写作教学的收效期较长，老师往往辛苦了半年、一年，还收效甚微，非有二年、三年的连续工作才能成效显著。遗憾的是，农村初中往往不采用循环教学的模式，造成这种教学尝试受到了影响，这部分学生又被推进了被遗忘的写作角落里。四、低下型作文真正低下型的学生也不算多。他们的作文基础太差，对老师布置的作文题不知从何下手，即使勉强写了几句，也是文不对题、错字连篇，或无病呻吟。面对这类学生，我的办法是鼓励鼓励再鼓励、耐心耐心再耐心、帮助帮助再帮助。即用显微镜去发现他们身上潜在的每一个小小的优点，