中医穴位详解：少商穴课件整理

中医穴位详解：少商穴服从真理，就能征服一切事物中医穴位详解：少商穴中医穴位详解：少商穴服从真理，就能征服一切事物v少商穴穴位详解中医穴位递解:少商穴少商穴拼音:shaoshang别名:鬼信穴经络:肺经中小学义务教育阶段已于2008年春全部实行了“两免一补”政策,此惠民政策实施后,使广大农村学校基本状况得到了很大改善,学生入学率得到了提高,因家庭经济困难而辍学的学生基本上得到了解决,农村中小学教育经费得到了基本保证,农村中小学教师队伍得到了稳定。而我们柘城县作为一个农业大县,我县农村中小学在国家这一惠民政策实施后,现在又是何现状?我们组织人员于2009年10月份对我县惠济、洪恩两乡的4所初中和12所小学进行了调查。从调查情况看,此项政策落实较好,农村教育状况得到了很大改善,但仍存在一些问题需要关注。一、“两免一补”政策落实较好,教育教学基本状况得到改善1、彻底解决了农村义务教育阶段因家庭经济困难而不能入学或辍学的情况。由于义务教育阶段广大中小学生不再交纳任何费用,家庭困难住校学生又进行补助生活费,农村中小学入学率得到稳定,从调查的学校看没有因经济困难而辍学的学生。2、教育教学环境得到了改善。由于现阶段农村中小学教育经费全部由上级财政进行负担,所以教育经费得到了保证,原有的课桌凳逐步得到了更新,旧的教室得到了修复改造更新或重建,体育器材、教学器材得到了保证。3、农村教师队伍进一步得到稳定。教师队伍已于2003年定编定员,教师工资也由县级财政负担,使得农村教师工资得到了保证,从而解决了他们的后顾之忧,使得教师队伍得到了稳定。二、目前农村教育存在的问题1、各中小学在校生呈逐年递减趋势。惠济乡小吴中心校所属10所中小学,1997年在校生为7000人,2005年降到5300人,2008年秋减到4200人。洪恩乡所属14所中小学1997年在校生达到8000人,2005年降到5400人,2008年减到4300人。2、农村中小学教师队伍整体素质不高。〈1〉学历普遍较底。所调查的12所小学全日制大专毕业生仅3人,毕业中师的不到在编教师总数的1/3,其余均为民办教师转正或县职教中心、教师进修学校毕业。所调查的4所初中全日制大专毕业生也不到1/10。〈2〉技术职称层次较低。我们所调查的学校具有中高级职称的教师只占1/10左右,其余均为初级技术职称。〈3〉音、体、美、电脑教师缺乏。我们所调查的学校专业从事音乐、美术、电脑教师基本没有,致使有些学校这些课程形同虚设,个别学校这些课本都没发放。〈4〉部分教师职业道德意识淡薄,教育理念、知识结构、教学方式方法陈旧,创新意识、创新能力不够,不能更好适应现代素质教育要求,有些教师仍然沿用多年前的传统教育方法模式。〈5〉农村教师多为“一头沉”,在家门口任教,农忙时节有些教师只顾自己的承包田,无暇更多顾及教学。〈6〉部分优秀教师流失。由于城镇教师经济待遇、教学环境均好于农村,造成农村中小学优秀教师流向城镇,形成农村优秀教师缺失。我们所调查的两个乡均有数十名优秀教师流向城市,约占该乡在编教师的15%。〈7〉教师队伍老化。2003年定编以来,各校均没有新的教师增加。这虽然有助于教师队伍稳定,但也使优秀大学毕业生难以到农村执教,难以带来新的教学理念、教学模式。3、教育投入不足,所拨经费难以满足教育发展需要现在农村初中每年每生拨付公用经费375元,小学每年每生拨付230元。但在公用经费中列支的项目太多,约占所拨经费的40―50%,且这些资金直接在乡财政和中心校已支出去了,学校领到的只是有关票据或实物。学校支配的资金只有50%多点。农村小学在校生多的300多人,少的100多人,他们所能支配的资金每年多的2万多元,少的只有1万多元,维持正常运转都有困难,别说其他的了。三、几点建议1、加大对农村中小学教师的培训力度,使他们知识结构、教学理念得到更新,教学能力得到提高,特别是计算机、音乐、美术等专业教师的培训,以适应现代素质教育的需要。2、建立必要的教师管理的约束机制、激励机制,使农村优秀教师能够走进来、留得住,以调动广大农村教师教学的积极性和主动性,从而保证农村教育教学的质量和水平。3、加大对农村中小学资金投入,减少在公用经费中列支的项目,使学校能够充分利用现有资金,适当提高农村教师的福利待遇,改善教学环境。4、建立必要的城乡教师交流机制。城市重点中小学的各科优秀教师定期到相对落后的部分农村中小学进行执教,以帮助农村中小学提高教学质量,同时对农村教师进行点对点帮扶,提高农村教师的教学水平。另外农村教师也可以定期到城市优秀中小学进行学习。◆【摘要】写作是一种培养学生基本适应实际需要的书面语言表达能力的活动，对初中学生进行作文教学尤为重要。文章从四个方面分析初中作文教学的策略，并将这种教学策略应用到教学中。要想使初中生的作文能力明显提高，除了有科学的作文训练体系做指导外，教师还应把作文观贯穿在整个语文教学过程中，形成体系为经、训练为纬的密切关系网，在积累、写作和点评几方面运用一定的方法，改善学生“怕作文，厌作文”的现状，实现学生“爱作文，作美文”的目标。一、学生作文素材积累训练调查中发现，初中生对自己作文成文满意的仅占23％，而68％的同学认为自己的作文要么平平淡淡、要么笼统一片，甚至有9％的同学作文一塌糊涂。胸中无墨，自然不能泼洒成文，平时的积累不够是学生写不好作文的一个重要原因。进入初中，学生要承受繁重的课业负担，生活范围虽然狭窄，但是他们每天还是要经历一些事情，每时每刻都在接触外界事物，只要教师能够积极引导，培养他们观察生活的习惯和能力，有意识地积累材料，就能打开学生思维的闸门，使文章写作灵感犹如清泉清新自然、源源不断。1.引导学生从生活中积累素材叶圣陶说：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼昼夜不息。”生活是作文的源泉，它直接为学生提供作文的素材。“问渠那得清如许，唯有源头活水来”，为帮助学生建设好生活材料仓库，教师可以要求每个学生准备几个本子，根据个人的兴趣和喜好来捕捉生活中的生动人物、感人故事、美丽风景和思想火花等。2.引导学生从阅读中积累素材要想积累更多的材料，写出较好的作文，其源泉主要在课外阅读上。学生在书中阅读到的内容，应该说是一种更为广阔的生活，古今中外，可尽收眼底，有了一定量的“吸收”，自然就有一定水准的“输出”。二、激发学生写作兴趣训练兴趣是最好的老师，正像赫尔巴特所说：“兴趣起于有兴趣的对象，多方面兴趣源于对象之丰富性。创造与发展多方面兴趣是教学的任务。”因此，作文训练能针对学生的兴趣进行引导就显得格外重要。教师可以通过以下几种方法来激发学生对写作的欲望，使他们对作文产生浓厚的兴趣，并写出能表达自己真实内心世界的作文。1.创设情景法教师可以把专题训练的一个话题拿出来，让学生充分发挥想象，一起探讨研究，然后分小组编排成情景剧；教师还可以精心挑选_一篇作品改编成剧本，进行小品文演出。同学们兴致勃勃地参与其中，演得投入，看得认真，当充分调动起他们的兴趣后，教师拟出作文题目，同学们便会迫不及待地动笔写下刚才看到的、听到的事物，并提出自己的看法、想法。在这种氛围下，学生会惊讶地发现自己非但没有讨厌写作文，反而急于表达自己的思想，这样方法不但会让学生写出好文章，而且可以培养学生的写作乐趣。2.网络激趣法因特网走进了我们的生活，更走进了作文教与学的活动之中，这已经是不争的事实。教师可以利用图文声像并茂的网络环境优势，解决作文教学手段单一的问题。通过对多种媒体的使用，使抽象的变得具体形象，使看不见、摸不着的事物变得历历在目，使“静态的”变成“动态的”，甚至是“现场的”。作文指导课上，教师可以充分利用多媒体教学系统，为学生提供一个同时调动多种感官刺激的机会。3.随机练习法一到作文课学生往往就犯难，有时两节课下来笔头都咬碎了，却只写了两行字。面对这一现状，教师可以在学生有兴趣的时候拟出题目，让他们写、帮他们练。如入冬的第一场雪，就可以让他们去观赏纷纷扬扬的雪花，听别人议论雪的“长短”，鼓励他们品尝打雪仗、堆雪人的乐趣，然后写成作文。深冬，大雾迷漫的时候，上学路上，回家途中，骑车费劲，走路难行，总有如履薄冰之感。这时，教师应当及时拟出不同侧面的题目，让他们把见到的、听到的和想到的事物写下来，学生能不兴趣盎然、全心投入、挥洒成文吗?从写作中得到美的享受，无疑激发调动了学生的写作潜能，丰富了学生头脑，充实了学生的写作素材。三、提高学生写作技能训练长期以来，没有理想的作文教材，没有科学的训练目标，许多教师沿用文体知识分类指导，形成僵化的作文套路，致使学生作文千篇一律，假、大、空套话连篇，不仅阻碍了学生作文能力的提高，更抑制了学生个性与创造力的发展。鉴于此，在教学中应着重锻炼学生的基本写作能力。1.审题立意能力审题是作文的起步，审题训练有审意图、辨文体、定范围、明重点等。审清题意、依题作文是初中生作文“人格”训练的基本功。审题与立意，两者联系紧密，是决定作文优劣成败的关键。审题立意能力层级定位，定标要求是：正确理解题意――有中心――中心明确――中心突出。这样的能力训练由低到高，易见实效。2.选材构思能力选材构思是初中生作文的一大难点。初中生的思辨能力发展历经三个阶段：首先是“二重性”，即从“对”和“错”评判身边事物；再是“多重性”，明白世界的复杂性，对事物能有多元化的理解评价；最后是“相对性”，懂得真理的相对性，对具体问题能作具体分析。根据这些特点规律，便可提出能力训练策略。3.谋篇布局能力谋篇布局是写作的章法技巧。“谋篇”是对文章结构的总体设计。铺设线索，就是选取能表现中心、贯通文脉的线索连缀成篇，使文章形散神聚，浑然一体，这是“谋篇”的技巧。“布局”是对文章局部、段落、层次的设置安排，开头结尾、照应过渡等都是“布局”的方法。谋篇布局是思维条理性与写作技巧性的表现。指导学生谋篇布局，除让学生掌握一般文章的基本结构方式和方法外，还应让学生掌握开头、结尾、过渡、照应、顺叙、倒叙、插叙等基本知识。四、学生作文评改指导训练作文教学历来是语文教学中的重点和难点，而作文评改教学又是制约语文教学发展的瓶颈。作文评改方式的多样不仅可以激起学生的写作兴趣，更重要的是能够提高学生的写作水平。我们不妨采取以下方式对学生的作文进行点评：首先，把班级内的学生每4、5人划分为一组，组与组之间作文交换评阅，写出评语；接着在小组评改的基础上，小组筛选评选出全班的优秀作文，并写出本次作文评改的总评价；最后老师在学生批改的基础上，仔细审阅，把学生批改和教师批改的意见反馈给学生，学生在师生修改的基础上进行自改，并重新写好升格作文。这样的批改过程实际上由传统的单向批改变成了三向循环批改。只要教师“主导”作文批改，学生互批作文的不足完全可以避免，并使学生互批作文的方式焕发出生机。在作文互评过程中，让学生学习别人作文的优点，也明白自己作文的不足，在对比参照中促使自身的作文水平不断提高。同时，学生互批作文相当慎重，生怕作文评改失误，许多自己拿不准的作文便会相互讨论，相互切磋，既提高了鉴赏评价的能力，又在互相批改的过程中进一步提高了写作能力。中医穴位详解：少商穴服从真理，就能征服一切事物中医穴位详解：1v少商穴穴位详解v2中医穴位递解:少商穴少商穴拼音:shaoshang别名:鬼信穴经络:肺经中医穴位递解:少商穴3中医穴位递解:少商穴少阳三焦经TE(SJ手太阴脚经F阳明大肠经LIRTs2meBPRetAwguigal中医穴位递解:少商穴4中医穴位递解:少商穴取穴少商穴位于人体的手拇指末节桡侧,距指甲角0.1寸。中医穴位递解:少商穴5中医穴位递解:少商穴解剖有指掌固有动、静脉所形成的动、静脉网;布有前臂外侧皮神经和桡神经浅支混合支,正中神经的掌侧固有神经的末梢神经网。中医穴位递解:少商穴6中医穴位递解:少商穴解析1)少商。少,与大相对,小也,阴也,指穴内气血物质虚少且属阴。商,古指漏刻,计时之器,滴水漏下之计时漏刻也。该穴名意指本穴的气血流注方式为漏滴而下。本穴物质为鱼际穴传来的地部经水,因经过上部诸穴的分流散失,因而在少商的经水更为稀少,流注方式就如漏刻滴下。少商在拇指之端,其滴下的位中医穴位递解:少商穴7中医穴位递解:少商穴解析置是从地之上部漏落到地之下部,即由体表经脉流向体内经脉。中医穴位递解:少商穴8中医穴位递解:少商穴解析2)鬼信穴。鬼,与神相对,指地部或阴类之物。信,信用。鬼信名意指本穴流注的地部经水遵守其规律而运行。因本穴为地之天部与地之地部的连通之所,肺经体表经水的运行为漏滴般滴向肺经体内经脉,有如计时之器的漏刻般遵守其运行规律,故名鬼信。中医穴位递解:少商穴9中医穴位递解:少商穴解析3)肺经井穴。井,地之孔也。因本穴的流注是从地之天部流向地之地部并从孔穴通道而流,故为肺经井穴中医穴位递解:少商穴10中医穴位递解:少商穴解析4)本穴属木。属木,指本穴物质表现出的五行属性。本穴气血物质的流注方式是经水从地之天部流向地之地部,而温热水湿之气则从地之地部向天部蒸发,此向外蒸发的温热水湿之气因其水湿含量较大只能上行于天之下部,只表现出木的生发特性,并不表现出火的炎上特性,故其属木。中医穴位递解:少商穴11中医穴位详解：少商穴课件整理12中医穴位详解：少商穴课件整理13中医穴位详解：少商穴课件整理14中医穴位详解：少商穴课件整理15中医穴位详解：少商穴课件整理16中医穴位详解：少商穴课件整理17中医穴位详解：少商穴课件整理18中医穴位详解：少商穴课件整理19中医穴位详解：少商穴课件整理20中医穴位详解：少商穴课件整理21中医穴位详解：少商穴课件整理22谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha23中医穴位详解：少商穴服从真理，就能征服一切事物中医穴位详解：少商穴中医穴位详解：少商穴服从真理，就能征服一切事物v少商穴穴位详解中医穴位递解:少商穴少商穴拼音:shaoshang别名:鬼信穴经络:肺经中小学义务教育阶段已于2008年春全部实行了“两免一补”政策,此惠民政策实施后,使广大农村学校基本状况得到了很大改善,学生入学率得到了提高,因家庭经济困难而辍学的学生基本上得到了解决,农村中小学教育经费得到了基本保证,农村中小学教师队伍得到了稳定。而我们柘城县作为一个农业大县,我县农村中小学在国家这一惠民政策实施后,现在又是何现状?我们组织人员于2009年10月份对我县惠济、洪恩两乡的4所初中和12所小学进行了调查。从调查情况看,此项政策落实较好,农村教育状况得到了很大改善,但仍存在一些问题需要关注。一、“两免一补”政策落实较好,教育教学基本状况得到改善1、彻底解决了农村义务教育阶段因家庭经济困难而不能入学或辍学的情况。由于义务教育阶段广大中小学生不再交纳任何费用,家庭困难住校学生又进行补助生活费,农村中小学入学率得到稳定,从调查的学校看没有因经济困难而辍学的学生。2、教育教学环境得到了改善。由于现阶段农村中小学教育经费全部由上级财政进行负担,所以教育经费得到了保证,原有的课桌凳逐步得到了更新,旧的教室得到了修复改造更新或重建,体育器材、教学器材得到了保证。3、农村教师队伍进一步得到稳定。教师队伍已于2003年定编定员,教师工资也由县级财政负担,使得农村教师工资得到了保证,从而解决了他们的后顾之忧,使得教师队伍得到了稳定。二、目前农村教育存在的问题1、各中小学在校生呈逐年递减趋势。惠济乡小吴中心校所属10所中小学,1997年在校生为7000人,2005年降到5300人,2008年秋减到4200人。洪恩乡所属14所中小学1997年在校生达到8000人,2005年降到5400人,2008年减到4300人。2、农村中小学教师队伍整体素质不高。〈1〉学历普遍较底。所调查的12所小学全日制大专毕业生仅3人,毕业中师的不到在编教师总数的1/3,其余均为民办教师转正或县职教中心、教师进修学校毕业。所调查的4所初中全日制大专毕业生也不到1/10。〈2〉技术职称层次较低。我们所调查的学校具有中高级职称的教师只占1/10左右,其余均为初级技术职称。〈3〉音、体、美、电脑教师缺乏。我们所调查的学校专业从事音乐、美术、电脑教师基本没有,致使有些学校这些课程形同虚设,个别学校这些课本都没发放。〈4〉部分教师职业道德意识淡薄,教育理念、知识结构、教学方式方法陈旧,创新意识、创新能力不够,不能更好适应现代素质教育要求,有些教师仍然沿用多年前的传统教育方法模式。〈5〉农村教师多为“一头沉”,在家门口任教,农忙时节有些教师只顾自己的承包田,无暇更多顾及教学。〈6〉部分优秀教师流失。由于城镇教师经济待遇、教学环境均好于农村,造成农村中小学优秀教师流向城镇,形成农村优秀教师缺失。我们所调查的两个乡均有数十名优秀教师流向城市,约占该乡在编教师的15%。〈7〉教师队伍老化。2003年定编以来,各校均没有新的教师增加。这虽然有助于教师队伍稳定,但也使优秀大学毕业生难以到农村执教,难以带来新的教学理念、教学模式。3、教育投入不足,所拨经费难以满足教育发展需要现在农村初中每年每生拨付公用经费375元,小学每年每生拨付230元。但在公用经费中列支的项目太多,约占所拨经费的40―50%,且这些资金直接在乡财政和中心校已支出去了,学校领到的只是有关票据或实物。学校支配的资金只有50%多点。农村小学在校生多的300多人,少的100多人,他们所能支配的资金每年多的2万多元,少的只有1万多元,维持正常运转都有困难,别说其他的了。三、几点建议1、加大对农村中小学教师的培训力度,使他们知识结构、教学理念得到更新,教学能力得到提高,特别是计算机、音乐、美术等专业教师的培训,以适应现代素质教育的需要。2、建立必要的教师管理的约束机制、激励机制,使农村优秀教师能够走进来、留得住,以调动广大农村教师教学的积极性和主动性,从而保证农村教育教学的质量和水平。3、加大对农村中小学资金投入,减少在公用经费中列支的项目,使学校能够充分利用现有资金,适当提高农村教师的福利待遇,改善教学环境。4、建立必要的城乡教师交流机制。城市重点中小学的各科优秀教师定期到相对落后的部分农村中小学进行执教,以帮助农村中小学提高教学质量,同时对农村教师进行点对点帮扶,提高农村教师的教学水平。另外农村教师也可以定期到城市优秀中小学进行学习。◆【摘要】写作是一种培养学生基本适应实际需要的书面语言表达能力的活动，对初中学生进行作文教学尤为重要。文章从四个方面分析初中作文教学的策略，并将这种教学策略应用到教学中。要想使初中生的作文能力明显提高，除了有科学的作文训练体系做指导外，教师还应把作文观贯穿在整个语文教学过程中，形成体系为经、训练为纬的密切关系网，在积累、写作和点评几方面运用一定的方法，改善学生“怕作文，厌作文”的现状，实现学生“爱作文，作美文”的目标。一、学生作文素材积累训练调查中发现，初中生对自己作文成文满意的仅占23％，而68％的同学认为自己的作文要么平平淡淡、要么笼统一片，甚至有9％的同学作文一塌糊涂。胸中无墨，自然不能泼洒成文，平时的积累不够是学生写不好作文的一个重要原因。进入初中，学生要承受繁重的课业负担，生活范围虽然狭窄，但是他们每天还是要经历一些事情，每时每刻都在接触外界事物，只要教师能够积极引导，培养他们观察生活的习惯和能力，有意识地积累材料，就能打开学生思维的闸门，使文章写作灵感犹如清泉清新自然、源源不断。1.引导学生从生活中积累素材叶圣陶说：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼昼夜不息。”生活是作文的源泉，它直接为学生提供作文的素材。“问渠那得清如许，唯有源头活水来”，为帮助学生建设好生活材料仓库，教师可以要求每个学生准备几个本子，根据个人的兴趣和喜好来捕捉生活中的生动人物、感人故事、美丽风景和思想火花等。2.引导学生从阅读中积累素材要想积累更多的材料，写出较好的作文，其源泉主要在课外阅读上。学生在书中阅读到的内容，应该说是一种更为广阔的生活，古今中外，可尽收眼底，有了一定量的“吸收”，自然就有一定水准的“输出”。二、激发学生写作兴趣训练兴趣是最好的老师，正像赫尔巴特所说：“兴趣起于有兴趣的对象，多方面兴趣源于对象之丰富性。创造与发展多方面兴趣是教学的任务。”因此，作文训练能针对学生的兴趣进行引导就显得格外重要。教师可以通过以下几种方法来激发学生对写作的欲望，使他们对作文产生浓厚的兴趣，并写出能表达自己真实内心世界的作文。1.创设情景法教师可以把专题训练的一个话题拿出来，让学生充分发挥想象，一起探讨研究，然后分小组编排成情景剧；教师还可以精心挑选_一篇作品改编成剧本，进行小品文演出。同学们兴致勃勃地参与其中，演得投入，看得认真，当充分调动起他们的兴趣后，教师拟出作文题目，同学们便会迫不及待地动笔写下刚才看到的、听到的事物，并提出自己的看法、想法。在这种氛围下，学生会惊讶地发现自己非但没有讨厌写作文，反而急于表达自己的思想，这样方法不但会让学生写出好文章，而且可以培养学生的写作乐趣。2.网络激趣法因特网走进了我们的生活，更走进了作文教与学的活动之中，这已经是不争的事实。教师可以利用图文声像并茂的网络环境优势，解决作文教学手段单一的问题。通过对多种媒体的使用，使抽象的变得具体形象，使看不见、摸不着的事物变得历历在目，使“静态的”变成“动态的”，甚至是“现场的”。作文指导课上，教师可以充分利用多媒体教学系统，为学生提供一个同时调动多种感官刺激的机会。3.随机练习法一到作文课学生往往就犯难，有时两节课下来笔头都咬碎了，却只写了两行字。面对这一现状，教师可以在学生有兴趣的时候拟出题目，让他们写、帮他们练。如入冬的第一场雪，就可以让他们去观赏纷纷扬扬的雪花，听别人议论雪的“长短”，鼓励他们品尝打雪仗、堆雪人的乐趣，然后写成作文。深冬，大雾迷漫的时候，上学路上，回家途中，骑车费劲，走路难行，总有如履薄冰之感。这时，教师应当及时拟出不同侧面的题目，让他们把见到的、听到的和想到的事物写下来，学生能不兴趣盎然、全心投入、挥洒成文吗?从写作中得到美的享受，无疑激发调动了学生的写作潜能，丰富了学生头脑，充实了学生的写作素材。三、提高学生写作技能训练长期以来，没有理想的作文教材，没有科学的训练目标，许多教师沿用文体知识分类指导，形成僵化的作文套路，致使学生作文千篇一律，假、大、空套话连篇，不仅阻碍了学生作文能力的提高，更抑制了学生个性与创造力的发展。鉴于此，在教学中应着重锻炼学生的基本写作能力。1.审题立意能力审题是作文的起步，审题训练有审意图、辨文体、定范围、明重点等。审清题意、依题作文是初中生作文“人格”训练的基本功。审题与立意，两者联系紧密，是决定作文优劣成败的关键。审题立意能力层级定位，定标要求是：正确理解题意――有中心――中心明确――中心突出。这样的能力训练由低到高，易见实效。2.选材构思能力选材构思是初中生作文的一大难点。初中生的思辨能力发展历经三个阶段：首先是“二重性”，即从“对”和“错”评判身边事物；再是“多重性”，明白世界的复杂性，对事物能有多元化的理解评价；最后是“相对性”，懂得真理的相对性，对具体问题能作具体分析。根据这些特点规律，便可提出能力训练策略。3.谋篇布局能力谋篇布局是写作的章法技巧。“谋篇”是对文章结构的总体设计。铺设线索，就是选取能表现中心、贯通文脉的线索连缀成篇，使文章形散神聚，浑然一体，这是“谋篇”的技巧。“布局”是对文章局部、段落、层次的设置安排，开头结尾、照应过渡等都是“布局”的方法。谋篇布局是思维条理性与写作技巧性的表现。指导学生谋篇布局，除让学生掌握一般文章的基本结构方式和方法外，还应让学生掌握开头、结尾、过渡、照应、顺叙、倒叙、插叙等基本知识。四、学生作文评改指导训练作文教学历来是语文教学中的重点和难点，而作文评改教学又是制约语文教学发展的瓶颈。作文评改方式的多样不仅可以激起学生的写作兴趣，更重要的是能够提高学生的写作水平。我们不妨采取以下方式对学生的作文进行点评：首先，把班级内的学生每4、5人划分为一组，组与组之间作文交换评阅，写出评语；接着在小组评改的基础上，小组筛选评选出全班的优秀作文，并写出本次作文评改的总评价；最后老师在学生批改的基础上，仔细审阅，把学生批改和教师批改的意见反馈给学生，学生在师生修改的基础上进行自改，并重新写好升格作文。这样的批改过程实际上由传统的单向批改变成了三向循环批改。只要教师“主导”作文批改，学生互批作文的不足完全可以避免，并使学生互批作文的方式焕发出生机。在作文互评过程中，让学生学习别人作文的优点，也明白自己作文的不足，在对比参照中促使自身的作文水平不断提高。同时，学生互批作文相当慎重，生怕作文评改失误，许多自己拿不准的作文便会相互讨论，相互切磋，既提高了鉴赏评价的能力，又在互相批改的过程中进一步提高了写作能力。中医穴位详解：少商穴服从真理，就能征服一切事物中医穴位详解：24v少商穴穴位详解v25中医穴位递解:少商穴少商穴拼音:shaoshang别名:鬼信穴经络:肺经中医穴位递解:少商穴26中医穴位递解:少商穴少阳三焦经TE(SJ手太阴脚经F阳明大肠经LIRTs2meBP