护理学基础-口腔护理课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝护理学基础口腔护理护理学基础口腔护理时间反复无常，鼓着翅膀飞逝护理学基础口腔护理第九章病人清洁护理技术(1、2、3)教学要求■了解:口腔卫生保健知识熟悉:口腔护理方法头发的护理皮肤的清洁护理掌握:压疮的预防和护理晚、晨间护理内容■授课6学时一、小学体育教学存在的问题1.教师采取“大一统”教学方式由于受到先天遗传、生活经历和后天教育等因素的影响，小学生之间存在一定的差异性，他们的身体素质不尽相同，身体灵活性与协调性也不尽一致，这需要教师进行因材施教，但是甚少有体育教师认识到学生的这些差异，在教学过程中依旧采取“大一统”教学方式，对学生设置一样的目标、安排一样的内容，这样可能会让体能较弱的学生难以跟上教学进度，久而久之就失去了上体育课的兴趣。2.教师采取“一言堂”教学方式部分体育教师深受传统教学模式的影响，依旧满足于在课堂上占据绝对的控制地位，对学生进行“满堂灌”“一言堂”教学，而不顾学生的消化能力。在这样的课堂中，学生的主体性得不到彰显，课堂气氛沉闷不堪，教学效果大打折扣。3.教师采取“单一化”教学评价教师在评价学生的体育能力时，仅仅通过他们能否完成所规定的动作来加以评断，这样未免太过片面，不利于发掘学生的运动潜能，也不利于调动学生的运动积极性。综上所述不难发现，小学体育教学确实存在一些问题，而分层教学的应用可以为解决这些问题提供新的思路。二、分层教学在小学体育教学中的应用1.学生分层：应用分层教学的前提分层教学由多个主体共同参与，他们相互作用、相互沟通，促进教学目标的顺利实现。学生是参与分层教学的主体，分层教学活动要始终围绕学生这个核心而展开。有鉴于此，对学生进行科学分层是实施分层教学的重要前提。只有具备层级明确的对象，教师才能有的放矢地进行针对性教学。同时“以学定教”的教学理念也主张学生的主体性回归，要求教师要尊重学生、关心学生的个性需求，结合他们的现实情况进行因材施教。对小学生进行科学分层，是小学体育教师必须做好的首要事情。进行学生分层之前，体育教师首先要向学生讲明各个层级的基本情况，让学生结合自身的体能素质、预期发展自主选择一个最适合自己的发展层次。然后教师再制定一个时间段，按照学生的努力程度和进步情况进行合理调整，帮助学生逐渐得到提高。比如以小学三年级体育教学为例，这个阶段的学习继学生二年级所学的基础，上升到一个更高的层次、更难的层次，在教学伊始阶段，教师可以根据学生在二年级的种种表现，建立一个4级分层、逐渐递进的结构。第一级是针对对体育运动没有强烈兴趣，或者体能较差的学生，他们在跑、跳、蹦等方面都没有太突出的表现；第二级针对对体育运动有兴趣，但体能素质亟待进一步提高的学生；第3级针对体能素质较好的学生；第4级针对体能素质非常优秀和突出的学生。教师要用合适的语言向学生解释着4个分组，告诉他们这样的分组不存在歧视，旨在帮助他们循序渐进地提升运动能力，当学生素质有所提升后，教师要适当调整，实现动态流动，以此激发学生的运动动机。2.教学分层：应用分层教学的核心新课改对学校教育提出了三维目标，小学体育教学也要制定三维目标，然后对其进行细化，进行合理的分层界定。教师不能要求所有的学生对既定的教学内容都达到同样的水准，这样有点强人所难。小学体育教师要坚持以人为本的教学思想，结合学生的具体能力确定每一层级的学生应该达到的目标。比如在教学“立定三级跳远”时，教师不能规定所有学生都必须掌握这项运动的要领与动作，还要跳到教师所指定的底线。教师应该根据学生的情况制定分层目标：一级目标是基本了解立定三级跳远的基本动作，感受身体协调；二级目标是熟悉立定三级跳远的协调动作，并掌握跳得更远的技巧；三级目标是完整掌握立定三级跳远的一整套动作，并取得优异成绩。动的动作与方法比较复杂，除了教师示范，教师还可以让学生毛遂自荐，进行试跳，然后选出表现优秀的学生，让其带领一个小组进行指导，使其担任“小老师”的角色，这样的安排可以使表现突出者感受到成就感，也培养他们的责任心，手把手地教自己的同班进行“山羊跳”。对于表现较差的学生，教师可以给予个别指导，告诉其要领，纠正其动作，使其尽量做出标准动作。3.合理评价：应用分层教学的动力教学评价是教学过程不可或缺的重要环节，新课改明确指出教学评价应该以学生的发展为中心，构建动态性、发展性的评价体系。小学体育教学旨在提高小学生的身心素质，促进其全面发展，所以评价更应该以每个学生的最佳发展作为出发点与落脚点。在小学体育教学中，教师必须坚持评价主体、评价方法的多样化，努力挖掘小学生在体育过程中取得的细微进步。比如在教学《单脚跳接力》这部分内容时，鉴于小学生最为感性，他们自控力较低，但是又渴望得到教师与同伴的表扬与认可的心理特征，教师的教学评价要更加突出“因材施评”的特点，使学生感受到教师对自己的赏识与肯定。比如有些学生忘了教师要求的只能用单脚跳，这时候，教师应该及时给予正面型的纠正评价；再比如，针对学生的单脚跳表现，教师不能抱着“谁跳得远就表扬谁”的心态，而是要认真观察学生在跳的过程中的各种表现，了解学生掌握动作要领的程度，在跳时的努力程度，然后再进行综合性评价，使学生感觉到教师在时刻关注自己，因而激发动力，做出更好的表现。4.个别指导：应用分层教学的保障马克思主义基本理论明确提出，正是由于世界的多样性，我们的生活才会如此精彩纷呈，我们生活的世界才会如此五彩斑斓。试想一下，如果所有的学生都如机器一般整齐划一，教育事业怎么可能显示出无穷的趣味？所以实施分层教学有其自身之义。然而，必须指出，分层教学一般只能对某一固定群体起到明显作用，对体育特长生、运动低能者而言，分层教学可能见效不大。这就要求教师还要采取个别指导，使每个学生的体能素质和健康意识都得到最佳程度的发展。总之，世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两个完全相同的人，可以说，人是最复杂的生命体，具有个性化和差异性等基本特征。所以小学体育教师应该积极践行分层教学，对学生进行因材施教，积极促进学生的健康成长与全面发展。近年来，伴随着科技的不断发展，多媒体技术被广泛应用于各科教学，受到师生的广泛欢迎，并取得很大成效。结合多年教学经验，笔者就初中体育教学中多媒体教学的运用谈一些粗浅的看法。1多媒体教学能够真正的实现寓教于乐，激发学生学习兴趣在常规体育教学中，一般都是教师一边讲一边表演各项体育动作，学生跟着模仿。然而，对于初中学生来说，他们不论是持久力，还是对事物的关注度都有着一定的局限性。如果在体育教学中一直采用简单枯燥的讲演方式，会让学生对体育学习失去兴趣，而在这样的情况下，教学效果也不会很好。多媒体技术可以将一个复杂的学习内容分成若干个步骤，并能够图文并茂地讲解出来，从而提高学生掌握知识的能力，使复杂的学习内容变得简单易懂。同时，在各类画面、视频的吸引之下，学生也有着相对较大的学习兴趣，从而积极投入到学习中去，进而真正地实现寓教于乐。笔者在教授射门技术时，将多媒体游戏软件应用到教学当中，让学生通过视频，充分了解到运动员射门的快、难度动作。另外，在一些优秀运动员射门技巧的精彩表现下，学生学习的兴趣也被充分激发出来。之后，笔者配合了相应的镜头重放，让学生不断的加深学习印象，并在第一时间将一些错误动作及时改正。对于射门技术来说，不论是其时空感，还是其节奏感都相对较强，在课件的播放中，笔者配合了适当的慢放、多次重复播放及定格，让学生用心去体味射门技术的标准动作。从而在兴趣的引导下，帮助学生轻松完成学习目标。2多媒体教学可以将教学内容清晰地呈现于学生面前，提高教学效率对于体育教师来说，在上课的时候不能像别的学科教师一样，拿着教案上课，这样一来，就难免在教学中将一些教学知识点遗漏。而应用多媒体教学后，可以让学生先预习教材，然后观看课件，并结合相关的动作视频加深学生对难点、重点的印象，同时捕捉住每个动作的要领。在传统的教学过程当中，教师经常发现，尽管自己多次强调动作的重点和难点并给学生反复做好示范，但学生往往还是理解不了，使得教学目标难以完成。笔者之前教授“前滚翻”时，基本上都在进行动作的示范和分解，一节课下来，自己累得不行却仍然有许多学生不能领悟到动作的主旨，学生们做此动作的时候，花样百出，有的直接翻不过去，有的向着一边歪倒，还有的虽然勉强翻过去了但动作远远不到位。而将多媒体教学应用到此节课的时候，笔者先安排学生在室内观看此动作分解的视频和技巧，并结合重点难点，不断进行回放，给学生加深了印象，然后采用提问回答的方法了解学生掌握动作技巧的程度，当发现一些平时不怎么爱好体育的学生对此动作的要领也较为明白的时候，笔者发现此时的学生迫切的想到场地去理论联系实际，于是带领学生来到训练场地进行自主练习，并由大家相互指点和提醒，结果笔者发现，虽然自己并没怎么示范，但绝大多数学生仍然能快速、敏捷、到位的把“前滚翻”动作完成，而这一节初中一年级体育最为难学的教学内容也被学生轻而易举的掌握。由此可见，多媒体教学能够有效地实现教学目标。3多媒体教学能够增强学生的主体意识，加强学生团队理念体育教学目标不仅仅是让学生学习体育相关知识，增强体育技能，提高他们的身体素质，更应该帮助学生培养一个健康的心态，为他们提高团结合作能力和竞争的意识。在学习的过程当中，学生是主体力量，因而，如果想帮助学生获取更多的知识，将他们的学习能力进一步提高，就要进一步激发他们的主体作用。举例来说，当教师在教授学生学习短跑的内容时，一般都是对他们教授短跑时应该注意的理论知识，告诉学生在起跑的时候一定要将全身的注意力集中起来，在跑步的时候要注意步伐的节奏和呼吸的协调，同时要调节好自身步速等内容，而学生在教师教授时一般都是处于被动接受的地位。应用多媒体教学后，笔者先让学生观看一些运动员的短跑竞赛，在观看的过程中，学生充分体味到了短跑的氛围，同时在视频中，结合每个动作的分解都有相关的讲解，学生在这个过程中可以非常容易的发现哪些地方容易出错，哪些地方容易对自己造成伤害，这样一来，当理论联系实际的时候，学生就能很轻松的掌握此动作要领。笔者发现，应用多媒体教学之后，在体育课短跑内容教授中，学生能够更好地发挥出自身主体地位，在短跑中将一些动作要领和难点都发挥的十分到位，取得较好的成绩。另外，体育运动中对团体理念要求较高，就目前的初中生来说，大多是家中独苗，团体合作意识相对薄弱，在多媒体体育课教授中，笔者还精选一些运动员齐心协力共同夺金的赛事视频给学生观看，让学生充分体味到集体荣誉感和团体合作的力量。在前几天刚举行的校级运动会中，笔者所带的两个班在拔河比赛中均表现突出且在决赛中难分输赢，最终并列冠军，这充分说明平时课堂中学习和体味到的集体意识已经深入到学生们的心中。综上所述，将多媒体教学应用于初中体育教学中，可以更好地激发学生的学习兴趣，同时能够帮助学生更为轻松的捕捉动作要领、难点及重点，提高教学效率，另外，还可以帮助学生增强团体理念，提高竞争意识，将学生学习的主体地位发挥得淋漓极致，值得在体育教学中推广。（山东省临沂市白沙埠中学邮编，276000）时间反复无常，鼓着翅膀飞逝护理学基础口腔护理护理学基础口1第九章病人清洁护理技术(1、2、3)第九章病人清洁护理技术2教学要求■了解:口腔卫生保健知识熟悉:口腔护理方法头发的护理皮肤的清洁护理掌握:压疮的预防和护理晚、晨间护理内容■授课6学时教学要求3口腔护理皮肤护理洁护理特殊口腔护理法沐浴口腔健康数育背部护理头发护理晨晚间护理床上梳发晨间护理床上洗发晚间护理灭头風、虮法口腔护理4第一节口腔护理口腔评估目的:诊断任何现存的或潜在的口腔卫生间题,确立护理计划并提供恰当的护理措施,减少口腔疾患的发生。第一节口腔护理5自理能力的评估病人对牙齿保健知识了解程度的评估口腔检查的评估(口腔护理评估表)配戴义齿病人的口腔评自理能力的评估6口膛健康教育刷牙法义齿的护理牙线剔牙法口膛健康教育7下剧托力工作置tonieclub下剧8清洁用具使用的指导牙刷,牙膏,洁牙剂刷牙方法的指导正确的刷牙方法有纵向刷牙法与环形刷牙法清洁用具使用的指导9业5牙线剔牙法7业10义齿的清洁与护理1、晚上可将义齿摘下,将义齿冷水杯中,防止丢失或损坏。2、注意义齿不能存放于热水和乙醇中,以防变形。3、每餐后都应清洗义齿,每天至少清浩舌头和口腔粘膜一次,并按摩牙龈部。义齿的清洁与护理11护理学基础-口腔护理课件12护理学基础-口腔护理课件13护理学基础-口腔护理课件14护理学基础-口腔护理课件15护理学基础-口腔护理课件16护理学基础-口腔护理课件17护理学基础-口腔护理课件18护理学基础-口腔护理课件19护理学基础-口腔护理课件20护理学基础-口腔护理课件21护理学基础-口腔护理课件22护理学基础-口腔护理课件23护理学基础-口腔护理课件24护理学基础-口腔护理课件25护理学基础-口腔护理课件26护理学基础-口腔护理课件27护理学基础-口腔护理课件28护理学基础-口腔护理课件29护理学基础-口腔护理课件30护理学基础-口腔护理课件31护理学基础-口腔护理课件32护理学基础-口腔护理课件33护理学基础-口腔护理课件34护理学基础-口腔护理课件35护理学基础-口腔护理课件36护理学基础-口腔护理课件37护理学基础-口腔护理课件38护理学基础-口腔护理课件39护理学基础-口腔护理课件40护理学基础-口腔护理课件41护理学基础-口腔护理课件42护理学基础-口腔护理课件43护理学基础-口腔护理课件44护理学基础-口腔护理课件45护理学基础-口腔护理课件46护理学基础-口腔护理课件47护理学基础-口腔护理课件48护理学基础-口腔护理课件49护理学基础-口腔护理课件50护理学基础-口腔护理课件51护理学基础-口腔护理课件52护理学基础-口腔护理课件53护理学基础-口腔护理课件54护理学基础-口腔护理课件55护理学基础-口腔护理课件5651、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、57时间反复无常，鼓着翅膀飞逝护理学基础口腔护理护理学基础口腔护理时间反复无常，鼓着翅膀飞逝护理学基础口腔护理第九章病人清洁护理技术(1、2、3)教学要求■了解:口腔卫生保健知识熟悉:口腔护理方法头发的护理皮肤的清洁护理掌握:压疮的预防和护理晚、晨间护理内容■授课6学时一、小学体育教学存在的问题1.教师采取“大一统”教学方式由于受到先天遗传、生活经历和后天教育等因素的影响，小学生之间存在一定的差异性，他们的身体素质不尽相同，身体灵活性与协调性也不尽一致，这需要教师进行因材施教，但是甚少有体育教师认识到学生的这些差异，在教学过程中依旧采取“大一统”教学方式，对学生设置一样的目标、安排一样的内容，这样可能会让体能较弱的学生难以跟上教学进度，久而久之就失去了上体育课的兴趣。2.教师采取“一言堂”教学方式部分体育教师深受传统教学模式的影响，依旧满足于在课堂上占据绝对的控制地位，对学生进行“满堂灌”“一言堂”教学，而不顾学生的消化能力。在这样的课堂中，学生的主体性得不到彰显，课堂气氛沉闷不堪，教学效果大打折扣。3.教师采取“单一化”教学评价教师在评价学生的体育能力时，仅仅通过他们能否完成所规定的动作来加以评断，这样未免太过片面，不利于发掘学生的运动潜能，也不利于调动学生的运动积极性。综上所述不难发现，小学体育教学确实存在一些问题，而分层教学的应用可以为解决这些问题提供新的思路。二、分层教学在小学体育教学中的应用1.学生分层：应用分层教学的前提分层教学由多个主体共同参与，他们相互作用、相互沟通，促进教学目标的顺利实现。学生是参与分层教学的主体，分层教学活动要始终围绕学生这个核心而展开。有鉴于此，对学生进行科学分层是实施分层教学的重要前提。只有具备层级明确的对象，教师才能有的放矢地进行针对性教学。同时“以学定教”的教学理念也主张学生的主体性回归，要求教师要尊重学生、关心学生的个性需求，结合他们的现实情况进行因材施教。对小学生进行科学分层，是小学体育教师必须做好的首要事情。进行学生分层之前，体育教师首先要向学生讲明各个层级的基本情况，让学生结合自身的体能素质、预期发展自主选择一个最适合自己的发展层次。然后教师再制定一个时间段，按照学生的努力程度和进步情况进行合理调整，帮助学生逐渐得到提高。比如以小学三年级体育教学为例，这个阶段的学习继学生二年级所学的基础，上升到一个更高的层次、更难的层次，在教学伊始阶段，教师可以根据学生在二年级的种种表现，建立一个4级分层、逐渐递进的结构。第一级是针对对体育运动没有强烈兴趣，或者体能较差的学生，他们在跑、跳、蹦等方面都没有太突出的表现；第二级针对对体育运动有兴趣，但体能素质亟待进一步提高的学生；第3级针对体能素质较好的学生；第4级针对体能素质非常优秀和突出的学生。教师要用合适的语言向学生解释着4个分组，告诉他们这样的分组不存在歧视，旨在帮助他们循序渐进地提升运动能力，当学生素质有所提升后，教师要适当调整，实现动态流动，以此激发学生的运动动机。2.教学分层：应用分层教学的核心新课改对学校教育提出了三维目标，小学体育教学也要制定三维目标，然后对其进行细化，进行合理的分层界定。教师不能要求所有的学生对既定的教学内容都达到同样的水准，这样有点强人所难。小学体育教师要坚持以人为本的教学思想，结合学生的具体能力确定每一层级的学生应该达到的目标。比如在教学“立定三级跳远”时，教师不能规定所有学生都必须掌握这项运动的要领与动作，还要跳到教师所指定的底线。教师应该根据学生的情况制定分层目标：一级目标是基本了解立定三级跳远的基本动作，感受身体协调；二级目标是熟悉立定三级跳远的协调动作，并掌握跳得更远的技巧；三级目标是完整掌握立定三级跳远的一整套动作，并取得优异成绩。动的动作与方法比较复杂，除了教师示范，教师还可以让学生毛遂自荐，进行试跳，然后选出表现优秀的学生，让其带领一个小组进行指导，使其担任“小老师”的角色，这样的安排可以使表现突出者感受到成就感，也培养他们的责任心，手把手地教自己的同班进行“山羊跳”。对于表现较差的学生，教师可以给予个别指导，告诉其要领，纠正其动作，使其尽量做出标准动作。3.合理评价：应用分层教学的动力教学评价是教学过程不可或缺的重要环节，新课改明确指出教学评价应该以学生的发展为中心，构建动态性、发展性的评价体系。小学体育教学旨在提高小学生的身心素质，促进其全面发展，所以评价更应该以每个学生的最佳发展作为出发点与落脚点。在小学体育教学中，教师必须坚持评价主体、评价方法的多样化，努力挖掘小学生在体育过程中取得的细微进步。比如在教学《单脚跳接力》这部分内容时，鉴于小学生最为感性，他们自控力较低，但是又渴望得到教师与同伴的表扬与认可的心理特征，教师的教学评价要更加突出“因材施评”的特点，使学生感受到教师对自己的赏识与肯定。比如有些学生忘了教师要求的只能用单脚跳，这时候，教师应该及时给予正面型的纠正评价；再比如，针对学生的单脚跳表现，教师不能抱着“谁跳得远就表扬谁”的心态，而是要认真观察学生在跳的过程中的各种表现，了解学生掌握动作要领的程度，在跳时的努力程度，然后再进行综合性评价，使学生感觉到教师在时刻关注自己，因而激发动力，做出更好的表现。4.个别指导：应用分层教学的保障马克思主义基本理论明确提出，正是由于世界的多样性，我们的生活才会如此精彩纷呈，我们生活的世界才会如此五彩斑斓。试想一下，如果所有的学生都如机器一般整齐划一，教育事业怎么可能显示出无穷的趣味？所以实施分层教学有其自身之义。然而，必须指出，分层教学一般只能对某一固定群体起到明显作用，对体育特长生、运动低能者而言，分层教学可能见效不大。这就要求教师还要采取个别指导，使每个学生的体能素质和健康意识都得到最佳程度的发展。总之，世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两个完全相同的人，可以说，人是最复杂的生命体，具有个性化和差异性等基本特征。所以小学体育教师应该积极践行分层教学，对学生进行因材施教，积极促进学生的健康成长与全面发展。近年来，伴随着科技的不断发展，多媒体技术被广泛应用于各科教学，受到师生的广泛欢迎，并取得很大成效。结合多年教学经验，笔者就初中体育教学中多媒体教学的运用谈一些粗浅的看法。1多媒体教学能够真正的实现寓教于乐，激发学生学习兴趣在常规体育教学中，一般都是教师一边讲一边表演各项体育动作，学生跟着模仿。然而，对于初中学生来说，他们不论是持久力，还是对事物的关注度都有着一定的局限性。如果在体育教学中一直采用简单枯燥的讲演方式，会让学生对体育学习失去兴趣，而在这样的情况下，教学效果也不会很好。多媒体技术可以将一个复杂的学习内容分成若干个步骤，并能够图文并茂地讲解出来，从而提高学生掌握知识的能力，使复杂的学习内容变得简单易懂。同时，在各类画面、视频的吸引之下，学生也有着相对较大的学习兴趣，从而积极投入到学习中去，进而真正地实现寓教于乐。笔者在教授射门技术时，将多媒体游戏软件应用到教学当中，让学生通过视频，充分了解到运动员射门的快、难度动作。另外，在一些优秀运动员射门技巧的精彩表现下，学生学习的兴趣也被充分激发出来。之后，笔者配合了相应的镜头重放，让学生不断的加深学习印象，并在第一时间将一些错误动作及时改正。对于射门技术来说，不论是其时空感，还是其节奏感都相对较强，在课件的播放中，笔者配合了适当的慢放、多次重复播放及定格，让学生用心去体味射门技术的标准动作。从而在兴趣的引导下，帮助学生轻松完成学习目标。2多媒体教学可以将教学内容清晰地呈现于学生面前，提高教学效率对于体育教师来说，在上课的时候不能像别的学科教师一样，拿着教案上课，这样一来，就难免在教学中将一些教学知识点遗漏。而应用多媒体教学后，可以让学生先预习教材，然后观看课件，并结合相关的动作视频加深学生对难点、重点的印象，同时捕捉住每个动作的要领。在传统的教学过程当中，教师经常发现，尽管自己多次强调动作的重点和难点并给学生反复做好示范，但学生往往还是理解不了，使得教学目标难以完成。笔者之前教授“前滚翻”时，基本上都在进行动作的示范和分解，一节课下来，自己累得不行却仍然有许多学生不能领悟到动作的主旨，学生们做此动作的时候，花样百出，有的直接翻不过去，有的向着一边歪倒，还有的虽然勉强翻过去了但动作远远不到位。而将多媒体教学应用到此节课的时候，笔者先安排学生在室内观看此动作分解的视频和技巧，并结合重点难点，不断进行回放，给学生加深了印象，然后采用提问回答的方法了解学生掌握动作技巧的程度，当发现一些平时不怎么爱好体育的学生对此动作的要领也较为明白的时候，笔者发现此时的学生迫切的想到场地去理论联系实际，于是带领学生来到训练场地进行自主练习，并由大家相互指点和提醒，结果笔者发现，虽然自己并没怎么示范，但绝大多数学生仍然能快速、敏捷、到位的把“前滚翻”动作完成，而这一节初中一年级体育最为难学的教学内容也被学生轻而易举的掌握。由此可见，多媒体教学能够有效地实现教学目标。3多媒体教学能够增强学生的主体意识，加强学生团队理念体育教学目标不仅仅是让学生学习体育相关知识，增强体育技能，提高他们的身体素质，更应该帮助学生培养一个健康的心态，为他们提高团结合作能力和竞争的意识。在学习的过程当中，学生是主体力量，因而，如果想帮助学生获取更多的知识，将他们的学习能力进一步提高，就要进一步激发他们的主体作用。举例来说，当教师在教授学生学习短跑的内容时，一般都是对他们教授短跑时应该注意的理论知识，告诉学生在起跑的时候一定要将全身的注意力集中起来，在跑步的时候要注意步伐的节奏和呼吸的协调，同时要调节好自身步速等内容，而学生在教师教授时一般都是处于被动接受的地位。应用多媒体教学后，笔者先让学生观看一些运动员的短跑竞赛，在观看的过程中，学生充分体味到了短跑的氛围，同时在视频中，结合每个动作的分解都有相关的讲解，学生在这个过程中可以非常容易的发现哪些地方容易出错，哪些地方容易对自己造成伤害，这样一来，当理论联系实际的时候，学生就能很轻松的掌握此动作要领。笔者发现，应用多媒体教学之后，在体育课短跑内容教授中，学生能够更好地发挥出自身主体地位，在短跑中将一些动作要领和难点都发挥的十分到位，取得较好的成绩。另外，体育运动中对团体理念要求较高，就目前的初中生来说，大多是家中独苗，团体合作意识相对薄弱，在多媒体体育课教授中，笔者还精选一些运动员齐心协力共同夺金的赛事视频给学生观看，让学生充分体味到集体荣誉感和团体合作的力量。在前几天刚举行的校级运动会中，笔者所带的两个班在拔河比赛中均表现突出且在决赛中难分输赢，最终并列冠军，这充分说明平时课堂中学习和体味到的集体意识已经深入到学生们的心中。综上所述，将多媒体教学应用于初中体育教学中，可以更好地激发学生的学习兴趣，同时能够帮助学生更为轻松的捕捉动作要领、难点及重点，提高教学效率，另外，还可以帮助学生增强团体理念，提高竞争意识，将学生学习的主体地位发挥得淋漓极致，值得在体育教学中推广。（山东省临沂市白沙埠中学邮编，276000）时间反复无常，鼓着翅膀飞逝护理学基础口腔护理护理学基础口58第九章病人清洁护理技术(1、2、3)第九章病人清洁护理技术59教学要求■了解:口腔卫生保健知识熟悉:口腔护理方法头发的护理皮肤的清洁护理掌握:压疮的预防和护理晚、晨间护理内容■授课6学时教学要求60口腔护理皮肤护理洁护理特殊口腔护理法沐浴口腔健康数育背部护理头发护理晨晚间护理床上梳发晨间护理床上洗发晚间护理灭头風、虮法口腔护理61第一节口腔护理口腔评估目的:诊断任何现存的或潜在的口腔卫生间题,确立护理计划并提供恰当的护理措施,减少口腔疾患的发生