部编人教版七年级语文上册第20课《天上的街市》精美课件

教学课件天上的街市郭沫若人教部编版初中语文七年级上册新课导入第一节新课导入——牛郎织女同学们，你们知道古代牛郎织女的故事吗？我国著名诗人郭沫若早在80多年前(1921年10月)就凭借自己丰富的联想和想象，把这种美好愿望写进了自己美丽而迷人的诗篇——《天上的街市》。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

新课导入新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知第二节整体感知——学习目标1.有感情的朗读并背诵这首诗；2.体会诗歌表达的思想感情；3.理解诗歌中联想和想像的作用,培养联想和想像的能力。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知——作家作品郭沫若(1892—1978)原名郭开贞，笔名沫若，四川省乐山县人，我国著名的作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。他在文学方面的著作很多，有诗集《女神》《星空》，话剧《屈原》等。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知——生字正音新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

定然自主朗读课文，读准节奏和字音。缥缈陈

列闲游piāomiǎo

ránlièxiányóu整体感知——词语解释新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

缥缈：形容隐隐约约，若有若无。陈列：把物品摆出来供人看。定然：必定。天河：银河的通称。晴夜高空，呈银白色带状，形如大河，所以称天河。闲游：闲暇时到外面随便游玩，闲逛。听课文朗读，朗诵时注意语气、语速、语调及重音的把握，以及对作者感情的处理。整体感知——听课文朗读，整体感知课文新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知——听课文朗读，整体感知课文新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业《天上的街市》课文朗读理清文章结构整体感知第一节:街灯明星辉映图；第二节:天上美丽街市图；第三节:牛郎织女来往图；第四节:牛郎织女闲游图。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业深入探究第三节

深入探究——1.第一节赏析远远的街灯了，好像着无数的明星。天上的明星了，好像着无数的街灯。街灯明星比喻多亮联想明闪现点人间万家灯火的壮观景色。明闪群星闪烁的姿态。现诗人的欣喜之情。点暗示天上有人把街灯点亮了。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究——2.第二三四节赏析第二三四节赏析写实想象街灯明星街市物品天河人生活美丽的陈列、珍奇美好生活新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究——3.辨析联想与想象联想：甲事物想到乙事物存在存在因果联系相似关系想像：甲事物创造出乙事物

存在不存在来源于客观现实新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业诗的后3节连用了四个“定然”和一个“定”字说明了什么？“定然”“定”都是断定语气，所描绘的事物都是出于想象，表明了作者坚信这样的理想世界是存在的，对美好未来充满了信心。

深入探究——品味语言新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业《天上的街市》想象的牛郎织女的生活与神话里有什么不同？神话故事中的牛郎织女被无情地分隔在天河两岸，而在本诗中，他们在一起过着幸福美满的生活。一个是喜剧，一个是悲剧。诗人彻底颠覆了传说故事，化悲为喜，寄托了自己的理想。

深入探究——品味语言新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业课堂小结第四节本文由街灯联想到天上的明星，又由明星联想到天上的街灯，在现实生活的基础上，描绘了天上的街市及美好的生活。抒发了诗人对黑暗的憎恶、对光明自由幸福生活的向往和追求，从而激发人们为实现这一理想而奋斗。

课堂小结新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业拓展延伸第五节鹊桥仙

拓展延伸新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业鹊桥仙秦观纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。

拓展延伸新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业在这首词中,诗人借助哪些手法咏七夕节的呢?①拟人。彩云“弄巧”，流星“传恨”，为牛郎织女相会渲染气氛。②对比。如“一相逢”与“无数”，“久长”与“朝朝暮暮”，表现了牛郎织女的忠贞不渝的爱情。③比喻。如“柔情似水”，温柔缠绵的情意；“佳期如梦”，极言相会时间之短暂，表达复杂心情。

拓展延伸新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业板书设计第六节天上的街市街灯→明星→街灯(联想写实）物品（珍奇）追求自由幸福天河（浅浅不甚宽广）（想象）牛郎织女（自由往来闲游）

板书设计新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业布置作业第七节选出《天上的街市》说法正确的一项（）A．全诗语言口语化，用词准确，恰当地表现了天街生活，意境深远。B．诗的第一节，作者写街灯用了动词“闪”和“现”；写明星则用“明”和“点”。C．诗中多次使用“想”、“看”等动词，准确地表达出牛郎织女的思想活动。D．诗尾使用了“朵”字，而没有选用“颗”来形容流星，很值得商榷的。

布置作业——当堂作业A新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业凭借想象，我们可以再造时空，表达美好愿望，请你选择一个天体，发挥联想和想象，写一首小诗。布置作业——课后作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业谢谢观看20天上的街市统编版·语文·七年级上册同学们，你们知道牛郎织女的故事吗？深深相爱着的牛郎织女被王母娘娘划出的天河相隔着，只有每年农历七月初七才能在鹊桥相会一次，这是多么痛苦啊。同学们一定希望牛郎织女在天河中自由地来往吧！我国著名诗人郭沫若凭借自己丰富的联想和想象，把这种美好愿望写进了自己美丽而迷人的诗篇——《天上的街市》。必备知识02必记字词03精读课文05课堂小结06学习目标01

CONTENTS教学目录初读课文04积累拓展07必备知识02学习目标01

CONTENTS教学目录教材课后习题081.感知诗文大意，正确、流利、有感情地朗诵诗歌。2.体会文中丰富新奇的联想和想象，初步培养联想和想象力能力。3.理解诗人对自由、幸福生活的向往与追求。学习目标郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，四川乐山人，我国著名的作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家。代表作有诗集《女神》《星空》，历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。走近作者必备知识1921-1923年期间，“五四”运动高潮已过，中国正处于军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁”“黑暗如漆”“腥秽如血”的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒、苦闷和感伤，但他并没有悲观失望，依然孜孜不倦地探索和追求。在这种情况下，作者写下了《天上的街市》。创作背景必备知识新诗新诗，又称“白话诗”,五四运动以来的新体诗歌的总称。主要特点是自由成章而没有固定的格律，语言接近口语而不尚典雅雕琢，真切地表现出现代人丰富复杂的思想感情。必备知识文学常识新诗的主要代表诗人及作品有：郭沫若《女神》、徐志摩《再别康桥》、卞之琳《断章》、戴望舒《雨巷》、艾青《我爱这土地》、舒婷《致橡树》等。无数（

）

缥缈（

）

字音字形必记字词

灯笼（

）shùpiāomiǎodēnɡlonɡ（qí）珍奇（jī）奇数（kōng）天空（kòng）空闲（shǔ）数落（shù）无数（shuò）数见不鲜奇空数（lóng）鸟笼（lǒng）笼罩笼郎（láng）郎中朗（lǎng）朗读琅（láng）琳琅满目缥（piāo）缥缈剽（piāo）剽窃瞟（piǎo

）瞟一眼缥缈：形容隐隐约约，若有若无。定然：必定。陈列：把物品摆出来供人看。珍奇：珍贵而奇异。这里指珍贵奇异的事物。闲游：无特殊目的地随意漫游。词义理解必记字词更多字词详见《教材帮》请同学们听读课文，注意诗歌的节奏、重音，品味诗歌蕴含的思想感情。在课本上做好批注，学会欣赏诗歌的语言之美。1.划分文章层次。2.画出文中自己喜欢的词语或句子。3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。自主学习初读课文我想那/缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市。街市上/陈列的/一些/物品，定然是/世上/没有的/珍奇。远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。天上的/明星/现了，好像/点着/无数的/街灯。····天上的街市············你看，/那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广。那/隔着河的/牛郎/织女，定能够/骑着牛儿/来往。我想/他们/此刻，定然/在/天街/闲游。不信，/请看/那朵流星，是他们/提着/灯笼/在走。············朗读指导：一、把握这首诗的感情基调：美好、恬静、自在、清新而略带忧愁。二、节奏不宜快，声音不宜大，速度不宜快，要做到：轻松、柔和、舒缓。配乐朗诵：诵读过程中大家闭上眼睛，想象画面，仔细体会诗歌的思想感情。配乐：钢琴曲《星空》第二节第三节从地上的街灯写到天上的明星，由明星又联想到街灯。描绘想象中天上的街市。想象天上的牛郎织女团聚的生活。第一节第四节想象牛郎织女的幸福生活，表现诗人对理想生活的向往与追求。划分层次初读课文朗读诗歌，回答下列问题。1.诗人想象的“天上的街市”到底是一个怎样的世界？请用合适的词语概括。一个美丽、富饶、光明、自由、美满的世界。自主探究初读课文2.诗人是怀着一种怎样的感情为我们描绘这么一个理想的境界的？对天上美丽街市的憧憬，对自由、幸福生活的向往。1.这首诗为我们描绘了哪几幅图画？每一幅图画让你感受到了一种怎样的美？分析讨论精读课文第一幅：星灯辉映图第二幅：街市奇珍图第三幅：骑牛来往图第四幅：天街闲游图星光灿烂之美远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。天上的明星现了，

好像点着无数的街灯。

星光辉映图富庶繁华之美我想那缥缈的空中，

定然有美丽的街市。

街市上陈列的一些物品，

定然是世上没有的珍奇。

街市奇珍图自由幸福之美你看，那浅浅的天河，

定然是不甚宽广。

那隔着河的牛郎织女，

定能够骑着牛儿来往。

骑牛来往图自由幸福之美我想他们此刻，

定然在天街闲游。

不信，请看那朵流星，

是他们提着灯笼在走。天街闲游图2.诗歌描写了哪些景物？街灯（明）明星（闪）街市（美丽）物品（珍奇）天河（浅浅）流星（像灯笼）3.诗人是采用什么方法把众多事物联系起来的？联想和想象。由街灯联想到天上的明星，又由明星联想到天上的街灯，再由天上的街灯联想到天上必定有美丽繁华的街市和街市上闲游的人，想象传说中的牛郎织女提着灯笼、骑着牛涉过天河，在街上自由地行走。4.课文中想象的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同?神话故事中——隔河相望，七夕相会。文中想象的——骑牛来往，天街闲游。5.作者为何要对“牛郎织女”的故事做这么大的改动？诗人描写“天上的街市”这一意象，有何意图？(结合背景理解)天上是如此的美好，牛郎织女的生活是如此幸福，这个反传统的创作，形象地抒发了诗人对黑暗现实的憎恶，对自由、幸福生活的向往和追求。6.诗中的哪些词语可以表现出作者对美好理想的“执着”？诗中的四个“定然”、一个“定能够”，这是绝对肯定的语气，表明了作者坚信理想世界是存在的，对美好的未来充满了信心。诗人通过联想与想象，描绘了美好的天上世界和牛郎织女自由幸福生活的图景，表达了自己对黑暗现实的不满，对幸福美好生活的向往与追求。课文主旨课堂小结

写作特色课堂小结1.想象丰富，主题鲜明本诗从街灯和明星交织的情景，联想到天上的街市，又联想到生活在天上的牛郎织女，并想象他们自由美好的生活。诗歌以“天上的街市”为中心意象组织了众多形象，鲜明地呈现了诗歌主题。2.巧化故事，寄托向往诗人化用牛郎织女的故事，并按照自己的意愿大胆改写，着力描绘他们在天上自由自在、幸福美满的生活。在这样的改写中，诗人寄托了自己对美好生活的向往与追求。3.语言朴素，表现力强诗人写牛郎织女的生活，只说他们“骑着牛儿来往”“在天街闲游”“提着灯笼在走”，没有使用华丽的辞藻，却勾画出一幅令人神往的美妙境界。此外，“明”和“闪”、“现”和“点”等词语都符合人们观察所见，生动贴切。天上的街市向往自由幸福不满黑暗现实联想

骑牛来往提灯闲游想象美丽街市——稀世珍奇牛郎织女

街灯

明星板书设计课堂小结月光淡淡，笼罩着村外的松林。白云团团，漏出了几点疏星。天河何处?远远的海雾模糊。怕会有鲛人在岸，对月流珠？静

夜郭沫若积累拓展一、朗读并背诵这首诗，用自己的话描述诗中的想象世界。教材课后习题提示：这首诗意境优美，节奏舒缓，富有古典诗歌的韵味和意趣，适合朗读。朗读时，分清节奏，念准重音，读出感情。在熟读的基础上自然成诵。描述示例：夜晚，诗人仰望美丽的天空，星光闪闪，心情变得开朗起来。瞧，天街的乐园是多么美丽。明星如灯，缀满天幕，熠熠生辉。地面呢，街灯如星，点点成线，摇曳生姿。缥缈的空中有一个街市，繁华美丽的街市上陈列着许多物品，都是人间没有的珍宝。那被天河分隔开来的牛郎、