高考高中语文现代文阅读诗歌鉴赏答题技巧(超实用)

高考高中语文现代文阅读诗歌鉴赏答题技巧（超实用）修辞手法的作用一1.公式： ①比喻：……采用了比喻的修辞手法，地描写了……，表现了作者对……的感情，形象生动。②拟人：……采用了拟人的修辞手法，将……赋与人的情感与性格来写，表现了作者对……的感情，十分形象，生动（或栩栩如生，逼真）。③夸张：……采用了夸张的修辞手法，描写了……，表达了作者……的情感，联想奇特，富于形象感。④反问：……采用了反问的修辞手法，用反问的句式把作者……的感情表达出来，语气更强烈，表达的思想也更强烈。⑤排比：……采用了排比的修辞手法，描写了……的情景，集中地表达了作者……的感情，节奏明快，增强了语言的气势。⑥对偶：……采用了对偶的修辞手法，描写了……，抒发了作者对……的感情，节奏明快，富于音乐美。描写手法的作用一1、读出描写手法在语段中的位置及目的。2、明确描写类型及相关知识： ①外貌（肖像）描写的主要作用就是显示人物的性格特征②语言描写的主要作用就是表露人物感情，提示了人物内心世界 ③动作（细节）描的主要作用就是显示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生 ④心理（神态）描写的主要作用就是展现人物的精神面貌，尤其是复杂的心理主刻画，更能提示人物的精神世界3、公式：外貌：描写了……的样子，表现了……语言：的语言，生动、传神地展不了内心，表现了动作：用运……的词语，生动、准确地刻画了……心理：……等词语写出了……，表现了……环境描写的作用11、找出文段开头或中间及末尾的环境描写语句。2、公式： ①……的景物描写，写出了……的景色（或环境），烘托了人物……的性格和品质。 ②……的景物描写，结合人物心理活动，表现人物……的性格和精神。3……的景物描写，反映了……的情景，为全文定下了……的感情基调。文章运用表现手法作用（1）对比，作用：XX和XX形成鲜明对比，突出人（事）物XX的特点（2）象征，作用：使文章立意深远，含蕴深刻（3）伏笔，作用：对将要出现的XX事物作暗示，为情节发展作铺垫（4）照应，作用：使文章结构严谨，使文章主题更加鲜明，使文章更加严密（5）烘托、渲染，作用：表现环境，营造氛围，抒发情感，突出主题考语文现代文阅读解题方法归类、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙六、描写角度：正面描写、侧面描写七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）十一、叙述方式：概括叙述、细节描写十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境十六、环境描写分为：自然环境、社会环境十七、议论文三要素：论点、论据、论证十八、论据分类为：事实论据、道理论据十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。二十二、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。二十四、其他：（一）某句话在文中的作用：句子作用1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）开头要引人（开门见山，直截了当；制造悬念，引人入胜；提出问题，引人注意；说明情况，交待背景），结尾要有力（画龙点睛，发人深思；总结全文，照应开头；叙述结束，自然收尾；抒发情感，引起共鸣）第一种模式分析意象、意境型提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？答题步骤：①描绘诗中展现的图景画面。②概括景物所营造的氛围特点③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。第二种模式分析技巧型提问方式：这首诗用了怎样的表达技巧？提问变体：请分析这首诗的表现手法 (或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？答题步骤：(1)准确指出用了何种手法。(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。(3)此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。*第六种模式情感、主旨型提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣？或者结合意境提问，或就某一句某一联发问。答题步骤：(1)诗歌各句(或相关的句子)分别写了什么内容(2)运用了何种表达技巧(3)抒发什么情感二、高中诗词鉴赏2.阅读下面的诗歌，完成下面小题。秋兴八首(其四)①杜甫闻道长安似弈棋，百年世事不胜悲。王侯第宅皆新主，文武衣冠异昔时。直北关山金鼓振，征西车马羽书②驰。鱼龙寂寞秋江冷，故国平居③有所思。【注释】①《秋兴八首》是公元766年(大历元年)杜甫五十五岁旅居夔州时的作品。广德年间，吐蕃、回纥不断入侵，京师震撼，并曾一度占领长安，代宗仓促幸陕。是时诏征天下兵，因宦官程元振专权，莫有至者。由此首开始，主题转向回忆长安。 ②羽书：羽檄，插着羽毛的军用紧急公文。 ③平居：这里指家园。(1)下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是( )A.闻道”一词表明诗人不愿明说的态度； 似弈棋”写出长安局势如下棋一样，不甚明朗。B.颔联中文武衣冠异昔时”运用比喻，写出长安世道的变迁，文武官员都换成新人。颈联是诗人杜甫对数年间唐王朝兵戈不息、局面混乱的战争情势的总结和概括。“鱼龙寂寞秋江冷 ”情景交融，写出了诗人在清秋之中感叹自己的飘零凄苦之情。（ 2）本诗尾联诗人说 “故国平居有所思 ”，那么，诗人为什么会有国家、家园之思？请结合全诗加以分析。【答案】 （1）B2）①局势动荡引起诗人对国家之思。 “长安似弈棋 ”，吐蕃、回纥不断入侵，诗人忧思国运今非昔比。 ②飘零夔州，暮年潦倒引起诗人对家园之思。 ③虽有报国之志，无奈宦官当道，无力报国，引起诗人对家园之思。【解析】 【分析】（ 1）B项，“颔联中‘文武衣冠异昔时 ’运用比喻”错误，“衣冠”应是借代，用衣饰代指文武官员。故选 B。（2）根据注释 “杜甫五十五岁旅居夔州时 ”“因宦官程元振专权 ”可知，此时诗人羁旅在外，因宦官专权而有家难回，壮志难酬，引发家园之思；如诗歌首联 “闻道长安似弈棋，百年世事不胜悲 ”，前一句以 “长安似弈棋 ”的比喻，写出长安局势如下棋一样，不甚明朗，再结合注释“吐蕃、回纥不断入侵，京师震撼，并曾一度占领长安，代宗仓促幸陕。是时诏征天下兵，因宦官程元振专权，莫有至者 ”可以看出局势动荡引起诗人对国家之思。考生可以结合这些内容分析。故答案为：⑴B；⑵①局势动荡引起诗人对国家之思。 “长安似弈棋 ”，吐蕃、回纥不断入侵，诗人忧思国运今非昔比。 ②飘零夔州，暮年潦倒引起诗人对家园之思。 ③虽有报国之志，无奈宦官当道，无力报国，引起诗人对家园之思。【点评】（ 1）本题考查对诗歌内容、重要字词含义作用、情感和艺术手法的分析鉴赏能力。解答此类题，要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。（2）本题考查把握诗歌的主旨和情感态度的能力。答题前先要基本读懂诗歌，然后分析诗歌营造的意境，还要结合诗题和注释进行分析。从而把握诗歌表达的情感。阅读下面一首唐诗，完成下面小题。别刘秀才

许浑①三献②无功玉有瑕，更携书剑客天涯。孤帆夜别潇湘雨，广陌春期鄂杜 ③花。灯照水萤千点灭，棹惊滩雁一行斜。关河万里秋风急，望见乡山不到家。【注释】 ①许浑：早年屡试不第，直至 42岁才考中进士。此诗作于诗人早年应考途中。②三献：春秋楚人卞和得璞玉，献之楚厉王、楚武王，均不被认可。后卞和又将璞玉献给楚文王，楚文王命人将这块璞玉雕琢成玉壁，并将玉壁命名为和氏以表彰卞和。 ③鄂杜：郭县和杜陵，代指京都。（1）下列对这首诗的赏析不正确的一项是（ ）诗歌首句中的 “三献”暗指诗人多次科考不第，含蓄地表达了诗人怀才不遇的情感。诗歌颔联写诗人与刘秀才在潇湘雨中分别后，走大路，春天到达了京城，并在那里赏花。诗歌颈联描写诗人夜航所见：水中千点萤光被船灯照后变暗，沙滩上的宿雁被桨声惊飞。诗歌写景富有艺术性，颔联两句形成暗与明、冷与暖的对比，颈联则由近及远、以动衬静。（ 2）诗人为什么 “望见乡山不到家 ”？请简要分析。【答案】 （1）B（ 2）①诗人参加科考屡试不第，怀才不遇，客居他乡，无心回家； ②诗人想在春天到达京城，以求取功名，所以跨越万里山河，远远的望见家乡，却不愿回家； ③表达了诗人为求取功名万里奔走，功名不就誓不还乡的坚定决心。【解析】 【分析】（ 1）B项，“走大路，春天到达了京城，并在那里赏花。 ”分析错误，诗歌第四句 “广陌春期鄂杜花 ”，是诗人对在秋天分别后的行程的设想，诗人想从大路出发，在春暖花开之时到达京都，可见选项的 “并在那里赏花。 ”错。故选 B。（2）首先在诗中找到 “望见乡山不到家 ”，是诗歌尾句，然后联系上文来分析，由诗的首联“三献无功玉有瑕，更携书剑客天涯。 ”，结合注释一可以知道，诗人是因为科考屡试不第，天涯漂泊，客居异乡，无心归家；诗歌颔联写诗人与刘秀才在潇湘雨中分别后，诗人想从大路出发，在春暖花开之时到达京都，可见诗人因想在春天到达京城，以求取功名，所以跨越万里山河，远远的望见家乡，却不愿回家； “关河万里秋风急，望见乡山不到家。”可见诗人为求取功名万里奔走， “不到”一词可见诗人功名不就誓不还乡的坚定决心。这些都是原因，加以概括即可。故答案为：⑴B；⑵①诗人参加科考屡试不第，怀才不遇，客居他乡，无心回家； ②诗人想在春天到达京城，以求取功名，所以跨越万里山河，远远的望见家乡，却不愿回家； ③表达了诗人为求取功名万里奔走，功名不就誓不还乡的坚定决心。【点评】（ 1）本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对这首诗的赏析不正确的一项是 ”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。（2）本题考查理解诗句内容，概括诗文内容的能力。要结合注解，知人论世的基础上再结合理解作答。阅读下面这首唐诗，完成各题。酬李端校书见赠司空曙绿槐垂穗乳乌飞，忽忆山中独未归。青镜流年看发变，白云芳草与心违。乍逄酒客春游惯，久别林僧夜坐稀。昨日闻君到城阙，莫将簪弁胜荷衣。【注释】簪弁：籍，冠簪；弁，礼帽。二者都是官员身上的服饰。（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）首联写诗人由眼前之景引发对山中生活的回忆，流露出对好友独行未归的慨叹。颔联中诗人感叹岁月流逝，黑发已变成白发，自己钟情的白云芳草也已经久违。颈联中诗人四处游玩、与人推杯换盏的生活状态和昔日与林僧静夜长坐形成对比。“昨日”句写诗人听闻李端已到京城，点出写作背景，暗合题中 “见赠”二字。（ 2）诗歌末句对朋友的叮嘱劝告中体现了诗人怎样的人生态度？请简要分析。【答案】 （ 1）A（ 2）①从诗人对山中生活的回忆，对白云芳草的钟爱，可见诗人对自由自在的山居生活的喜爱； ② 从诗人对四处游玩、与人推杯换盏的生活的厌烦，以及劝勉朋友不要误认为做官胜过归隐，可见诗人对官场生活的厌恶。【解析】 【分析】（ 1）A项，“流露出对好友独行未归的慨叹”错误，从诗中来看， “忽忆山中独未归 ”中 “独未归”三字流露的是诗人自己不得归去的慨叹，并不是对好友独行未归的慨叹。故选 A。（2）“昨日闻君到城阙，莫将簪弁胜荷衣 ”，“荷衣”，楚辞云： “制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”，本指人品高洁，后为隐者代称，簪弁是为官的标志，此指做官；李端最近忽然来到城市，诗人以为他有求仕之意，劝诫他说：不要认为簪弁就比荷衣好，也即不要认为做官胜过归隐，这两句看似是劝勉李端归隐之辞，其实也是诗人心曲的表白，是自勉之辞，流露出对官场生活的厌恶；再结合前面几联来看， “忽忆山中独未归 ”是回忆曾经的山中生活，“白云芳草与心违 ”是说钟情的白云芳草已经久违，这两处流露出对那种自由自在的山居生活的喜爱，而 “逄酒客春游惯，久别林僧夜坐稀 ”借助诗人四处游玩、与人推杯换盏的生活状态和昔日与林僧静夜长坐进行对比，表达诗人对四处游玩、与人推杯换盏的生活的厌烦。故答案为：⑴A；⑵ ①从诗人对山中生活的回忆，对白云芳草的钟爱，可见诗人对自由自在的山居生活的喜爱；②从诗人对四处游玩、与人推杯换盏的生活的厌烦，以及劝勉朋友不要误认为做官胜过归隐，可见诗人对官场生活的厌恶。【点评】（ 1）本题考查对诗歌内容、重要字词含义作用、情感和艺术手法的分析鉴赏能力。解答此类题，要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。（2）本题考查把握诗歌的主旨和情感态度的能力。答题前先要基本读懂诗歌，然后分析诗歌营造的意境，还要结合诗题和注释进行分析。从而把握诗歌表达的情感。阅读下面这首宋词，完成下面小题。太常引建康中秋夜为吕叔潜赋 ①辛弃疾一轮秋影转金波，飞镜又重磨。把酒问姮娥 ②：被白发、欺人奈何？乘风好去，长空万里，直下看山河。斫去桂婆娑，人道是、清光更多。【注释】 ①词当作于宋孝宗淳熙元年（ 1174年）中秋夜，词人任江东安抚司参议官。词人南归已十二年，为收复中原，期间多次上书，慷慨激昂，反复陈说抗金恢复之事，但始终冷落一旁，未被采纳。 ②姮娥，即嫦娥。（1）下列对这首词的赏析，不正确的一项是（ ）“金波”即指月光， “飞镜”喻指天上月亮，一个 “磨”字写出了月光分外皎洁。词上片最后句，词人向嫦娥发问，摧肝裂胆，流露出了英雄怀才不遇的孤苦之情。词人乘风直上万里长空，视角由上而下，俯瞰大好山河皆被金人占领，悲痛万分。本词联想想象丰富，天上地下意境开阔，情感上气势豪迈，体现了辛词豪放特点。（2）请简析 “斫去桂婆娑，人道是、清光更多 ”的含义。【答案】 （1）C（2）①砍去月中摇曳的桂树枝柯，可以让月亮洒给人间更多的清辉； ②“桂婆娑”象征（比喻）阻挡光辉的黑暗，即主和（投降）派，甚至入侵的金人；表达词人扫荡黑暗，收复失地，把光明洒向人间的决心。【解析】 【分析】（ 1）C项，“皆被金人占领，悲痛万分 ”错，“皆被金人占领 ”字不合事实；“悲痛万分 ”不准确，下阕后两句 “斫去桂婆娑，人道是、清光更多 ”表达了词人希望铲除黑暗势力以取得抗金胜利的豪情壮志。故选 C。（2）解答此题，首先要解释诗句的意思， “斫去桂婆娑，人道是、清光更多 ”意思是听人说，砍去那些摇晃（婆娑）的桂树枝叶，月亮便会更加光明。然后揭示其内在含义，由注释“词人南归已十二年，为收复中原，期间多次上书，慷慨激昂，反复陈说抗金恢复之事 ”可知，诗句中挡住月光的 “桂婆娑”，实际是指带给人民黑暗的婆娑桂影，它不仅包括南宋朝廷内外的投降势力，也包括了金人的势力。句中运用了象征（比喻）的手法； “斫去桂婆娑”清光更多“”意思是铲除投降派的阻碍，才能取得抗金和收复中原事业的胜利。故答案为：⑴C;⑵ ①砍去月中摇曳的桂树枝柯，可以让月亮洒给人间更多的清辉； ②“桂婆娑”象征（比喻）阻挡光辉的黑暗，即主和（投降）派，甚至入侵的金人；表达词人扫荡黑暗，收复失地，把光明洒向人间的决心。【点评】⑴该题考查诗歌鉴赏的能力。诗歌鉴赏选择题主要考查关键词语和诗句的理解、表达技巧的分析、情感分析、诗歌形象的把握。这就要求考生在平时多练习，从这几方面进行总结。⑵该题考查诗歌鉴赏之诗句鉴赏的能力。对于重要诗句鉴赏的题目，需要考生理解诗句的含义、把握诗句运用的修辞、表现手法、表达方式。答题步骤一般分三点： ①理解诗句，用简洁、流畅的语言翻译诗句； ②分析修辞、表现手法、表达方式和强调、突出的意思；③分析情感。阅读下面诗歌，完成下面小题。通泉驿南去通泉县十五里山水作 ①（唐）杜甫溪行衣自湿，亭午气始散。冬温蚊蚋在，人远凫鸭乱。登顿生曾阴，欹倾出高岸。驿楼衰柳侧，县郭轻烟畔。一川何绮丽，尽目穷壮观。山色远寂寞，江光夕滋漫。伤时愧孔父 ②，去国同王粲 ③。我生苦飘零，所历有嗟叹。【注】 ①此诗作于公元 762年。通泉县在今四川境内。 ②孔父即孔子。 ③王粲，东汉末年诗人，曾为躲避战乱离开长安，往荆州依附刘表。（1）下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ）一二句描写诗人缘溪而上、雾气蒸腾的情景，从正面描写出路上雾气浓重，持续时间长。三四句写出暖冬之景。蚊虫飞舞，野凫少见行人，人离去才忽自觉，沉默刹那，四散而去。本诗既借景抒情，又运用典故，寄托了深沉的情感。写山中湿气浓重，阴云层层，一如诗人内心的沉郁。写蚊蚋集、凫鸭乱，以动衬静，那种静寂也是诗人内心的孤独的外化。（2）请分析最后四句中诗人表达出的情感。【答案】 （1）A（2）孔父伤时，王粲去国，我这一生，漂泊不定，不禁慨叹不已。作者借此表达生不逢时的苦闷，飘零他乡的哀痛，对国家命运的忧虑。【解析】 【分析】（ 1）A项，“从正面描写出 ”错误。诗人缘溪而上，雾气蒸腾，衣裳沾雾而自湿，一直到中午时分，雾气才散尽。 “衣裳沾雾而自湿 ”是侧面描写，应该是正面与侧面结合写出路上雾气浓重，持续时间长。故选 A。（2）最后四句的意思为突然就想到了孔子，想到了 “吾道穷矣 ”的一声浩叹，忧时伤生之意顿生。突然就想到了王粲，想到了 “复弃中国去，远身适荆蛮 ”的哀伤无奈。然后就想到了“我”——这一生苦于飘泊，转徙江湖，不禁发出一声叹息。已进老境的杜甫久病于飘泊，心中的悲苦一如江水漫漶。可是，无限江山，孤身一人，这种悲苦又能向谁倾倒呢？所以唯有一声长叹而已！连用两典，把个人不幸与家国情怀连在了一起，写出了飘零他乡的哀痛以及对国家命运的忧虑。故答案为：⑴A；⑵孔父伤时，王粲去国，我这一生，漂泊不定，不禁慨叹不已。作者借此表达生不逢时的苦闷，飘零他乡的哀痛，对国家命运的忧虑。【点评】（ 1）本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。（2）本题考查学生评价文章的思想内容和作者的观点态度能力。诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。阅读下面这首唐诗，完成下面小题。观李固请司马弟山水图 ①（其二）杜甫方丈浑连水，天台总映云。人间长见画，老去恨空闻。范蠡舟偏小，王乔鹤不群。此生随万物，何路出尘氛。【注】 ①杜甫友人李固的弟弟擅画山水，曾任司马官职，故杜甫称其为 “司马弟”。（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）首联用浪漫笔法写出令人神往的美景：海上仙山，山水相连，天台云烟，半隐半现。颔联写到画卷很美，但诗人认为自己年岁已老，不能亲身目睹实景，很是遗憾。前四句分用 “浑”“总”“长”“恨”四个修饰性词语，传达出观画的微妙感受。诗作采用虚实相间的笔法，以画中之景，引诗人之情，意境开阔，文笔回荡，令人浮想联翩。（2）请分析颈联使用的表现手法，并说明后两联表达了诗人怎样的思想感情。【答案】 （1）C（2）颈联连用了两个典故。诗句说范蠡泛游太湖的船太小，王（子）乔所乘的仙鹤只有一只，都不能带我离开。后两联集中表现了诗人老来只能与世浮沉、无法摆脱现实困境的无奈、悲凉之情。【解析】【分析】（1）C项，‘浑''总”•・传达出观画的微妙感受“错，浑“总”以浪漫的笔调描写了画面的美景，将方丈、天台两座仙山与苍茫的大海、缥缈的烟云放在一起描绘，增强了画面的苍茫之感和神秘之气。这两个字不是写观画的感受，而是描绘画面的。故选C。（2）颈联是 “范蠡舟偏小，王乔鹤不群 ”，“范蠡”春秋时越国大臣； “王乔”传说中的仙人王子乔。此二句用典，意思是 “范蠡泛游太湖的船偏小，不能载我同游；王子乔所乘的仙鹤只有一只，不能度我飞升 ”。诗人面对画中美景，只能徒自怨叹，表现了诗人老来只能与世浮沉、无法摆脱现实困境的无奈、悲凉之情。故答案为：⑴C;⑵颈联连用了两个典故。诗句说范蠡泛游太湖的船太小，王（子）乔所乘的仙鹤只有一只，都不能带我离开。后两联集中表现了诗人老来只能与世浮沉、无法摆脱现实困境的无奈、悲凉之情。【点评】（ 1）本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。（2）本题考查学生评价文章的思想内容和作者的观点态度能力。诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。阅读下面这首诗，完成各题。海棠（唐）郑谷春风用意匀颜色，销得携觞与赋诗。秾丽最宜新著雨，娇娆全在欲开时。莫愁①粉黛临窗懒，梁广丹青点笔迟。朝醉暮吟看不足，羡他蝴蝶宿深枝。菩萨蛮（唐?五代）温庭筠小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪，懒起画蛾眉，弄妆梳洗迟。照花前后镜，花面交相映。新帖绣罗襦，双双金鹧鸪。【注释】 ①莫愁：古代美丽女子的代称。（1）郑谷诗的颔联抓住了海棠在 时秾丽的颜色和娇娆的形态。（ 2）郑诗写 “莫愁粉黛临窗懒 ”，温庭筠词写 “懒起画蛾眉 ”，两诗都写到人物之 “懒”，作用有什么不同？请简要分析。【答案】 （1）新著雨、花待放①本诗写莫愁的懒是表现她临窗欣赏海棠入迷，所以忘记梳妆，从侧面表现出海棠的娇艳美丽，用女子来衬托海棠，能更加突出海棠的形象特征。 ②温诗中的 “懒”是一种慵懒，表现女子美貌如花却无人相伴、无人赏识的孤寂，是正面描写人物形象。【解析】 【分析】（ 1）首先圈出颔联，即 “秾丽最宜新著雨，娇娆全在欲开时 ”，然后理解这两句话的意思，即海棠花最秾丽是在刚刚著雨之时，最妖娆在要开的时候，由此可见，海棠最美最动人之处就在于含苞待放之时。海棠花蕾 “新著雨”而又在“欲开时”，色泽分外鲜红艳丽，看上去有如少女含羞时的红晕，娇娆而妩媚。海棠显得别具一番风韵，显得异常之美。（2）首先看郑诗， “莫愁粉黛临窗懒，梁广丹青点笔迟 ”，那美丽勤劳的莫愁女为欣赏海棠的娇艳竟懒于梳妆，善画海棠的画家梁广也为海棠的娇美所吸引而迟迟不动笔，不肯轻易点染，唯恐描画不出海棠的丰姿神韵。海棠的美丽和风韵也就可想而知，真所谓，尽得风流。此处写美人、梁广其实是为了侧面衬托海棠的特点。然后再看温词， “懒起画蛾眉”，意思是 “懒得起来，画一画蛾眉 ”，此处的 “懒”是“慵懒”，这是直接描写美人的情态，从词中来看，美人美貌如花却无人相伴、无人赏识，故 “起”是“慵懒”，“画蛾眉”也是慵懒，这是正面描写人物形象。故答案为：⑴新著雨、花待放⑵①本诗写莫愁的懒是表现她临窗欣赏海棠入迷，所以忘记梳妆，从侧面表现出海棠的娇艳美丽，用女子来衬托海棠，能更加突出海棠的形象特征。 ②温诗中的 “懒”是一种慵懒，表现女子美貌如花却无人相伴、无人赏识的孤寂，是正面描写人物形象。【点评】⑴本题考查分析鉴赏诗句与把握诗歌景物形象的能力。此类题要求考生结合诗歌中对人物形象的描写（正面描写、侧面描写），把握其性格、情感、心理等形象特征。本题中颔联抓住了海棠颜色和形态在什么情况下出现的。⑵此题考查学生理解诗句含义与鉴赏诗歌主旨和情感态度的能力。做这类题目，首先要理解诗歌所表现的内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评价其深层内涵。对诗歌中流露出来的复杂感情，我们要站在一定的高度，对诗歌进行客观具体的分析评价。此题形式是比较诗歌题不同处，可以考虑手法，情感态度方面。阅读下面这首宋词，完成下面小题。木兰花令 ?次欧公西湖韵（宋）苏轼霜余已失长淮阔。空听潺潺清颍咽。佳人犹唱醉翁词，四十三年如电抹。草头秋露流珠滑。三五盈盈还二八。与余同是识翁人，惟有西湖波底月。【注释】宋哲宗元祐六年八月，苏轼出守颍州，作此词。苏轼恩师欧阳修四十三年前守颍州时作《木兰花令 西湖南北烟波阔》，苏轼作此词时欧阳修去世已二十年。长淮：即淮河。颍：颍水，淮河支流。西湖：此指安徽阜阳西三里的西湖，为颍河合诸水汇流处。（1）下列对这首词的赏析，不