教育科学学院应用心理学专业(心理健康教育与辅导方向)

南京晓庄学院教育科学学院应用心理学专业本科（心理健康教育与辅导方向）2007级人才培养方案PAGEPAGE15教育科学学院应用心理学专业（心理健康教育与辅导方向）本科专业人才培养方案一、培养目标与培养规格（一）培养目标本专业主要侧重于心理健康教育与辅导方向，培养秉承“教学做合一”理念，具备扎实的心理学、心理健康教育与心理辅导的基本理论和基本技能，能在各级各类学校从事心理健康教育和心理咨询工作，能从事社区、企事业单位员工心理保健、心理培训、心理测评及其管理与研究，能进行生涯发展和职业指导的专门人才。（二）培养规格1、坚持四项基本原则，掌握马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本立场、观点和方法，树立科学世界观、人生观、价值观。2、具有科学与人文基础素养，德、智、体、美等全面发展。具有良好的职业道德素养，热爱自己的职业。3、能客观的认识并评价自我，有自我成长的愿望并能不断完善自我，能耐心倾听别人的意见并能有效接纳，有同情心，能最大限度理解并尊重各种不同类型的个体，能针对不同个体提供相应的帮助。4、具有宽厚的知识背景及系统的心理学理论基础，掌握心理辅导理论知识与技术，熟悉心理健康教育与辅导工作的基本规律，有针对不同学生从事心理健康教育和辅导的知识素养和能力，有从事社区、企事业单位员工心理保健、心理素质培训及其管理与研究的能力。5、兼有社会工作或小学教育或人力资源管理方面的理论知识及实践能力，能基本胜任这三方面中的某一方面的工作。二、学制与学位基本学制：4年，弹性学制3－6年。授予学位：理学学士。三、课程结构及学时、学分分配本专业开设的课程分为公共必修课程、公共选修课程、专业必修课程、专业选修课程及其它实践教学环节等五大板块。各类课程占学时总数的比例为：公共必修课程30.18%，公共选修课3.78%，专业必修课占37.68%，专业选修课28.36%，毕业实习、毕业论文（设计）等课程外实践教学环节不计入总学时。课程结构及学时、学分分配表课程类别学分所占学分比例%学时所占学时比例%公共必修课程4928.8295830.18专业必修课程6337.06119637.68公共选修课程84.711203.78专业选修课程5029.4190028.36总计170=SUM(ABOVE)1003174=SUM(ABOVE)100四、课程教学计划安排表与主要课程说明课程教学计划安排表课程类别课程编号课程名称学分数教学时数每周学时备注总学时讲授学时实验学时第一学年第二学年第三学年第四学年一二三四五六七八1618181818181818公共必修课程00001008大学英语16330555500001010体育4132222200001011军事理论224200001012马克思主义基本原理351300001013毛泽东思想、邓小平理论概论和“三个代表”重要思想概论61023300001014思想道德修养与法律基础351300001015中国近现代史纲要234300001016大学计算机基础23051-6周00001017计算机程序设计基础711454第一学期第七周开始00001018大学语文254300001020陶行知教育思想2362小计49958151715120000专业必修课程15792006普通心理学*472415792008人格心理学354315792017实验心理学41083672615792026发展心理学*472415792030变态心理学472415792019心理学史472415792001高等数学（Ⅰ）61284415792003人体解剖生理学354315792023心理测量与测验354315792022心理统计与spss应用*472415792005自我认识与成长小组354315792010心理咨询的理论与技术*61083315792027团体心理咨询与治疗*360415792028心理咨询技能训练*61083415792032学校心理健康教育354315792015生涯发展与职业辅导3543小计63119672411121414860公共选修课程从第二学期开始，根据学校各学期所开设的课程选修小计8120课程类别课程编号课程名称学分数教学时数每周学时备注总学时讲授学时实验学时第一学年第二学年第三学年第四学年一二三四五六七八1618181818181818专业选修课程限选课程15794003社会工作实验室社会工作模块16学分，修满288学时15794005社会政策与保障15794050社会学概论15794051社会工作导论与技术15794052家庭社会学概论15794027教育学小学教育模块16学分，修满288学时15794028教育心理学15794029课程与教学论15794030小学语文课程与教学论15794031小学数学课程与教学论15794021人力资源管理人力资源管理模块16学分，修满288学时15794033公共关系学15794034人才测评15794035员工培训与开发15794053管理心理学任选课程15794040学校心理学3543至少选28个学分，修满504个学时15794037社会心理学236215794041文艺心理学236215794042中国文化心理学236215794045逻辑学236315794043心理学原著选读354315794054社会调查方法236315794067心理学研究方法354315794019家庭治疗354315794044危机干预236215794060行为矫正472415794061游戏治疗236315794062艺术治疗236315794057咨询方案与案例报告354315794039特殊儿童的心理与教育236215794055家庭暴力问题及辅导236215794064中西文化比较2362至少选6个学分，修满108个学时15794047应用写作236315794065汉字文化与书写技能236215794059美学与美育236215794048人类与社会236215794036高等数学Ⅱ236215794049人类与自然236215794063英语国家文化导入236215794066英语语音2362小计34612总计50900注：课程名称后带“*”的课程为主要课程（二）主要课程说明1、课程名称：普通心理学课程编号：15792006学分数：4总学时：72本课程为应用心理学专业的入门课程，也是专业基础课程。本课程以普通心理学知识为主要构架，从普通心理学的基本概念和基本原理出发，描述和解释人类一般的心理现象和心理规律。本课程同时涉及哲学、生物学、脑生理学、社会学等学科知识。本课程力图使学生了解人类最基本的心理现象及其生理机制，能够用相关的心理学知识解释一定情境中的人的行为及其心理状态，懂得这些行为产生的原因，初步具有科学的心理观、科学的心理学价值观、基本判断力以及对人的心理的敏感性，初步形成专业心理学工作者的角色意识，能够对大众中的心理学观念有一定的警觉。考试方式：闭卷考试教材与参考书：1、彭聃龄．《普通心理学》（修订版），北京：北京师范大学出版社，2001年版2、叶奕乾，何存道，梁宁建主编．《普通心理学》，上海：华东师范大学出版社，1997年版3、张春兴著．《现代心理学》，上海：上海人民出版社，1994年版4、黄希庭著．《心理学导论》，北京：人民教育出版社，1991年版5、RobertD.Nye著，石林，袁坤译．《三种心理学——弗洛伊德、斯金纳和罗杰斯的心理学理论》，北京：中国轻工业出版社，2000年版6、[英]马克·柯克著，李维译．《人格的层次》，杭州：浙江人民出版社，1988年版7、[美]BurgerJM著，陈会昌等译．《人格心理学》，北京：中国轻工业出版社，2000年版2、课程名称：发展心理学课程编号：15792026学分数：4总学时：72本课程是应用心理学专业学生学习心理学的专业基础课。本课程具体内容的教学将围绕两个部分展开，第一部分主要是关于发展心理学的基本理论与方法问题，如发展心理学的概念、任务与意义，发展心理学的历史，发展心理学的理论与研究方法等等；第二部分为课程的主要部分，主要探讨人生各个年龄阶段的心理发展的主要表现和规律，分为胎儿期心理、婴儿期心理、幼儿期心理、童年期心理、少年期心理、青年期心理、成年期心理及老年期心理。考试方式：闭卷考试教材与参考书：1、林崇德．《发展心理学》，北京：人民教育出版社，1995年版2、李丹．《儿童发展心理学》，上海：华东师范大学出版社，1987年版3、李幼穗．《儿童发展心理学》，天津：天津科技翻译出版公司，1998年版4、庞丽娟，李辉．《婴儿心理学》，杭州：浙江教育出版社，1993年版5、高月梅等．《幼儿心理学》，杭州：浙江教育出版社，1993年版6、王耘，林崇德．《小学生心理学》，杭州：浙江教育出版社，1993年版7、皮亚杰等著．《儿童心理学》，北京：商务印书馆，1980年版8、朱智贤，林崇德．《儿童心理学史》，北京：北京师范大学出版社，1988年版3、课程名称：心理统计与spss应用课程编号：15792022学分数：4总学时：72心理统计与spss应用是应用心理学专业的专业基础课。本课程的教学目的在于使学生了解心理统计学的基本概念和常用术语，熟悉心理与教育统计工作的基本步骤及方法，理解有关统计学原理的基本思想和逻辑推理过程，掌握常用统计方法的适用条件、应用特点及相互间的联系与区别；并与SPSS统计软件相结合，掌握其基本原理与操作过程，及其在心理与教育统计中的应用。本课程的主要内容包括：统计资料的搜集与整理、常用统计指标、概率与分布、抽样分与参数估计、总体均值的参数估计、假设检验、方差分析、相关分析、回归分析、非参数检验，SPSS与统计分析等。考试方式：闭卷考试与上机结合教材与参考书：1、张厚粲著．《现代心理与教育统计学》，北京：北京师范大学出版，2003年版2、张敏强著．《教学与心理统计学》，北京：人民教育出版社，1999年版3、邵志芳著．《心理与教学统计学》，上海：上海科学普及出版社，2004年版4、吴明隆著．《SPSS统计应用实务》，北京：科学出版社，2000年版5、卢纹岱著．《SPSSforWindows统计分析》，北京：电子工业出版社，2002年版4、课程名称：心理咨询的理论与技术课程编号：15792010学分数：6总学时：108心理咨询的理论与技术是应用心理学专业的专业课程。本课程的教学目的旨在使学生掌握心理咨询与治疗的基本理论，理解心理咨询与治疗的实质、目标、原则，能运用心理咨询与治疗的视角和思考方式，看待各种人群的心理特点和基本的心理问题，形成基本的咨询思路。本课程的主要内容有：当代心理咨询与心理治疗的主要理论流派与体系，咨询的原则，影响心理咨询的因素、咨询目标、咨询关系、咨询过程和策略、咨询基本技术框架等。考试方式：闭卷考试教材与参考书：1、江光荣．《心理咨询的理论与实务》，北京：高等教育出版社，2005年版2、钱铭怡．《心理咨询与心理治疗》，北京：北京大学出版社，2002年版3、李鸣著．《心理咨询和治疗的理论和技术》，哈尔滨：黑龙江人民出版社，2003年版4、郑日昌，江光荣，伍新春．《当代心理咨询与治疗体系》，北京：高等教育出版社，2006年版5、刘晓明，张明．《心理咨询的理论与技术》，沈阳：东北师范大学出版社，2004年版5、课程名称团体心理咨询与治疗课程编码：15792027学分数：3总学时：60团体心理咨询与治疗是应用心理学专业的专业必修课程这一门课兼具授课讨论与实地操作两种性质，让学生可以亲身体会团体经验、并从中学习愿意开放自我、也同理他人的处境，愿意从自身的团体经验开始，学习悦纳自我、也欣赏同理他人，进而在人际互动与智能上有所增长。本课程着重理论、体验、设计、带领等全面性的学习，期待学生踏出校门即能胜任团体领导者的角色。本课程有以下五项目标：（1）让学生深入了解团体辅导理论与技术。（2）让学生了解团体过程与团体动力。（3）让学生能设计团体辅导活动方案，并实际带领广义的各类型辅导团体。（4）让学生练习评鉴团体方案。（5）让学生持续精进同理心技术。考试方式：闭卷考试教材与参考书：1、樊富珉著．《团体心理咨询》，北京：高等教育出版社，2005年版2、樊富珉编著．《团体心理咨询的理论与实践》，北京：清华大学出版社，1996年版3、帕莱格(Paleg,K.)，琼斯玛著．《团体治疗指导计划》，北京：中国轻工业出版社，2005年版4、RobertEpstein著．《创造力拓展训练团体培训手册》，北京：中国轻工业出版社，2005年版5、陈钟林编著．《团体社会工作》，北京：中国时代经济出版社，2002年版6、课程名称：人格心理学课程编号：15792008学分数：3总学时：54本课程是应用心理学专业学生学习心理学的必修课程。本课程具体内容的教学将围绕三部分展开，第一部分主要是关于人格心理学的基本理论与方法问题，如人格的概念、人格心理学的任务与意义、人格心理学的历史与发展、人格心理学的理论与研究方法等等；第二部分为课程的主要部分，主要探讨人格心理学中的精神分析、特质流派、生物学流派、行为主义和社会学习流派、人本主义、认知主义等学派的理论与相关研究；第三部分内容主要是应用人格心理学，较系统地探讨人格测量、变态人格及其矫正、人格教育等应用人格心理学的问题，这些内容将结合不同流派的相关应用研究的介绍而展开。考试方式：闭卷考试教材与参考书：1、郑雪．《人格心理学》，广州：广东高等教育出版社，2004年版2、JerryM.Burger著，陈会昌等译．《人格心理学》，北京：中国轻工业出版社，2000年版3、L.A.珀文著，周榕等译．《人格科学》，上海：华东师范大学出版社，2001年版4、叶奕乾等．《个性心理学》，上海：华东师范大学出版，1991年版5、申荷永著．《荣格与分析心理学》，广州：广东高等教育出版社，2004年版6、汪凤炎，郑红著．《中国文化心理学》，广州：暨南大学出版社，2004年版7、课程名称：实验心理学课程编号：15792017学分数：4总学时：108实验心理学是应用心理学专业的一门专业基础课程。本课程力图帮助学生了解实验心理学中已经确立起来的最基本、最可靠的科学方法和经典实验，理解实验心理学的重要理论，学会基本的实验设计，并具有一定的实验技能，以便为日后从事心理学研究或将心理学应用于实际工作打下坚实的基础。本课程作为心理学基础理论研究的方法课，与普通心理学、心理统计、心理测量等专业课之间存在密切的联系。同时，本课程又是从事实际应用研究的工具课，因此更强调学生对所学实验原理、技术的实际运用。考试方式：闭卷考试教材与参考书：1、郭秀艳．《实验心理学》，北京：人民教育出版社，2004年版2、杨治良．《实验心理学》，杭州：浙江教育出版社，1998年版3、朱滢．《实验心理学》，北京：北京大学出版社，2000年版4、孟庆茂，常建华．《实验心理学》，北京：北京师范大学出版社，1999年版5、RandolphAS，StephenFD，郭秀艳，孙里宁译．《实验心理学教程》，北京：中国轻工业出版社，2006年版6、RobertLS，MackinMK，张奇等译．《实验心理学——通过实例入门》，北京：中国轻工业出版社，2004年版8、课程名称：变态心理学课程编号：15792030学分数：4总学时：72变态心理学为应用心理学专业学生的专业课程，变态心理学主要运用心理学原理和方法，研究异常心理或病态行为的表现形式、发生原因、机制及其发展规律，探讨鉴别评定的方法及矫治与预防的措施。

变态心理学可以帮助人们从异常与正常的对照中更加清楚地揭示人的心理本质，即揭示心理现象对于大脑的依赖关系，以及对于客观现实的依赖关系。考试方式：闭卷考试教材与参考书：1、张伯源．《变态心理学》，北京：北京大学出版社，2005年版2、钱铭怡．《变态心理学》，北京：北京大学出版社，2006年版3、吉峰．《变态心理学》，天津：南开大学出版社，2005年版4、梁宝勇．《变态心理学》，北京：高等教育出版社，2002年版5、刘毅．《变态心理学》，广州：暨南大学出版社，2005年版6、刘新民，李建明．《变态心理学》，合肥：安徽大学出版社，2003年版9、课程名称：心理学史课程编号：15792019学分数：4总学时：72心理学史为应用心理学专业的专业基础课。通过教学，使学生掌握心理学史的基本知识，了解心理学的发展与演进的基本过程以及心理学家成长的历程，知晓心理学知识的来龙去脉。同时，对心理学的各种流派和理论及相关的代表性人物的思想有比较系统的了解和认识，基本理解其发展的动因以及与社会政治、经济、科技、文化等发展的联系，学会科学的批判、分析方法。本课程的主要内容有：古代的心理学思想演进史，近代的哲学心理学思想史，近代的生理学与解剖学研究发展史，科学心理学产生与发展史，当代心理学的发展趋势等。考试方式：闭卷考试教材与参考书：1、杜·舒尔茨著，叶浩生译．《现代心理学史》，南京：江苏教育出版社，2005年版2、叶浩生．《西方心理学理论与流派》，广州：广东教育出版社，2004年版3、车文博．《西方心理学史》，杭州：浙江教育出版社，1998年版4、杨鑫辉．《西方心理学名著提要》，南昌：江西人民出版社，2005年版5、墨顿·亨特著，李斯译．《心理学的故事》，海口：海南出版社，1999年版6、高觉敷．《西方近代心理学史》，北京：人民教育出版社，2001年版10、课程名称：高等数学(Ⅰ)课程编码：15792001学分数：6总学时：128高等数学（Ⅰ）是本专业的必修课程，是学习高等代数、概率统计和教育统计学所必备的基础知识。其主要内容为：函数与极限、一元函数微分学、不定积分、定积分以及定积分的简单应用，空间解析几何简介，行列式、矩阵、线性方程组等。通过本课程学习，使学生掌握高等数学，线性代数及空间解析几何的基本理论，为进一步提高专业知识水平打下坚实的基础。同时培养学生的思维能力、运算能力和科学语言的表达能力，形成初步的辩证唯物主义观点。考试方式：闭卷考试教材与参考书：1、同济大学应用数学系编．《高等数学》，高等教育出版社,2006年版2、许子道、殷敛兴主编.《空间解析几何》，南京大学出版社，2000年版3、魏献祝主编．《高等代数》,华东师范大学出版社,1999年版4、赵树嫄主编．《线性代数》，中国人民大学出版社，2003年版5、姚绍义主编．《大学数学》，高等教育出版社，2002年版11、课程名称：人体解剖生理学课程编号：15792003学分数：3总学时：54人体解剖生理学是应用心理学专业学生的专业必修课程，是研究和了解正常人体形态、结构和功能活动规律的科学。它是由人体解剖学和人体生理学两部分组成。人体解剖学又可分为大体解剖学和组织学两个部分，它是研究正常人体各部分形态、位置、毗邻及结构和功能关系的科学；人体生理学是研究正常人体生命活动规律和生理功能的科学。在正常人体内形态结构和生理功能是紧密联系、相互影响的，人体解剖生理学正是把两者有机结合在一起的一门学科。形态结构是生理功能的物质基础，生理功能是形态结构的运动形式，两者紧密联系，相辅相成。通过本课程的学习，学生应掌握人体各部分的基本结构、形态和位置；机体各系统、器官正常的生理功能。了解人体结构与功能、人体与环境的关系以及人体功能活动的一般规律。考试方式：闭卷考试教材与参考书：1、陈孝忠．《人体解剖生理学》，昆明：广西师范大学出版社，2004年版2、左明雪．《人体解剖生理学》，北京：高等教育出版社，2003年版3、朱大年，郑黎明．《人体解剖生理学》，上海：复旦大学出版社，2004年版4、龚茜玲．《人体解剖生理学》，北京：人民卫生出版社，2006年版5、钱梓文．《人体解剖生理学》，北京：人民卫生出版社，1998年版6、张尚俭．《人体解剖生理学》，北京：中国医药科技出版社，2002年版12、课程名称：心理测量与测验课程编号：15792023学分数：3总学时：54心理测量与测验是应用心理学专业的专业必修课程，它在心理科学的基础学科和应用学科之间起着一种中介作用。一方面，它是基础心理学科的深化，是从事基础理论研究的方法课；另一方面，它又是应用心理学科的基础，是从事实际应用研究的工具课。本课程力图帮助学生掌握心理测量学的基本理论，通晓心理测验的编制和使用方法，了解现行测验的主要问题及发展趋势，以便为日后从事心理学研究或将心理学应用于实际，提供必要的手段和工具。考试方式：闭卷考试教材与参考书：1、戴海崎，张锋，陈血枫．《心理与教育测量》，广州：暨南大学出版社，1999年12月版2、郑日昌．《心理测量》，北京：人民教育出版社，1987年版3、郑日昌，蔡永红，周益群．《心理测量学》，北京：人民教育出版社，1999年9月版4、金瑜．《心理测量》，上海：华东师范大学出版社，2001年8月版5、张厚粲．《心理与教育统计学》，北京：北京师范大学出版社，1993年版13、课程名称：自我认识与成长小组课程编码：15792005学分数：3总学时：54本课程是应用心理学专业学生学习心理学的专业基础课程。本课程的教学目的旨在促进学生对自己人生观、价值观、性格特点、过往生活事件以及家庭对自身的影响等方面进行坦诚的探索，增进对自身的了解与接纳，提高自我觉察的能力和敏感性，并在小组中学会对他人的尊重，接纳他人与自己不同的地方，并从中学习，最终促进自我的成长，为后续专业学习打下基础。本课程内容为：将全班同学分成大约10人左右一组的小组，每一小组由一名专业教师担任小组长，按照小组辅导的方法带领小组经历小组形成、过渡、工作及结束的全过程，焦点放在促进每个组员的自我认识与成长上。考试方式：开卷考查教材与参考书：1、林孟平著.《小组辅导与心理治疗》，上海：上海教育出版社，2005年4月版2、樊富珉著．《团体心理咨询》，北京：高等教育出版社，2005年5月版3、樊富珉编著．《团体心理咨询的理论与实践》，北京：清华大学出版社，2004年11月版4、帕莱格(Paleg,K.)，琼斯玛著．《团体治疗指导计划》，北京：中国轻工业出版社，2005年5月版5、柯瑞（Corey,G.）著.《团体咨询的理论与实践》，上海：上海社会科学院出版社，2006年1月版6、雅各布斯（Jacobs,Ed.）等著.《团体咨询的策略与方法》，北京：中国轻工业出版社，2000年10月版14、课程名称：心理咨询技能训练课程编号：15792028学分数：6总学时：108心理咨询技能训练是应用心理学专业的专业必修课程。本课程的教学目的在于使学生在学习心理咨询的基本理论与技术的基础上，通过理论讲解、案例分析、场景模拟、咨询督导、电影赏析等相结合的方式，进一步掌握具体的心理咨询的技能与方法，增强学生的操作技能和实践能力。本课程的主要内容有：咨询方案的制定、个体咨询技能训练、团体咨询技能训练、个人成长训练、案例讨论与专题讲座、心理测验技能训练、咨询机构现场观摩等。考试方式：闭卷考试与实践操作教材与参考书：1、艾伦·艾维等著，时志宏，高秀苹译．《心理咨询的技巧和策略：意向性会谈和咨询》，上海：上海社会科学院出版社，2005年版2、DavidH.Barlow，刘烨等译．《心理障碍临床手册》，北京：中国轻工业出版社，2004年版3、4、GerardEgan，郑维廉译．《高明的心理助人者——心理咨询的操作过程与技能》，上海：上海教育出版社，1999年版5、陈智．《实用咨询技巧与心理个案分析》，成都：四川大学出版社，2002年版15、课程名称：学校心理健康教育课程编号：15792032学分数：3总学时：54学校心理健康课程与教学是应用心理学专业学生的专业必修课程，是建基于心理学和教育学之上的一门应用学科，旨在阐明学校心理健康教育过程中的一般规律和相应的实施心理健康教育特别是心理辅导活动课的方法、技能和技巧。《学校心理健康教育》的主要内容包括心理健康教育的内容、途径，心理健康教育的重要形式——心理辅导活动课程所涉及的领域，如心理辅导活动课的设计、管理以及评价等。该课程在先修课程《心理学原理》、《教育心理学》等所建立的理论基础上注重实践性与应用性。此门课程的修读不仅有利于促进学生自身心理健康的维护，而且能为其促进未来工作对象的心理健康提供重要的理论准备和服务技能，为其教育教学工作的顺利开展提供重要保障。考试方式：闭卷考试教材与参考书：1、陈家麟．《学校心理健康教育：原理与操作》，北京：教育科学出版社，2002年版2、王建平．《学校心理健康教育理论与实践》，北京：开明出版社，2001年版16、课程名称：社会工作导论与技术课程编号：15794051学分数：4总学时：72社会工作导论与技术是应用心理学专业中模块选修的一门重要课程。本课程的教学目的在于使学生具备社会工作基本价值理念，了解社会工作基本方法，掌握一定的社会工作技巧，以胜任社会工作职业要求。其内容包括：社会工作概述、社会工作方法、作为职业和专业的社会工作和社会问题与社会服务（贫困、情绪障碍、家庭问题、性取向、青少年犯罪、种族主义、性别歧视、老年服务、躯体和精神残疾及康复以及人口过剩），涉及社会福利的大部分领域。考试方式：闭卷考试与实践操作教材与参考书：1、2、王思斌主编．《社会工作概论》，北京：高等教育出版社，2005年版17、课程名称：教育心理学课程编码：15794028学分数：3总学时：54本课程为应用心理学专业中模块选修的一门重要课程。本课程旨在促进学生对人类学习及学生学习的了解和认识，初步具有科学、民主的教育理念，使学生能够用所学知识说明和解释一定的学习心理现象，能够指导自己的学习以及今后的教学工作。本课程教授教育心理学的基本概念、基本原理以及主要心理学流派的学习理论。内容包括优秀教师的心理特征、教师的成长、小学生的心理特征及其差异、学习的概念及种类、知识的概念、种类及表征、知识学习的三个阶段、态度的形成及转变、动作技能的学习、学习动机、教学设计、教学环境等。同时介绍主要心理学流派有关学习的经典实验、基本观点以及相应的理论。考核方式：期末闭卷考试结合平时作业考查。教材与参考书：1、皮连生主编．《教育心理学》（第三版），上海教育出版社，2005年版2、[美]RobertE.Slavin著，姚梅林等译．《教育心理学：理论与实践》，人民邮电出版社，2004年版３、吴庆麟主编．《教育心理学——献给教师的书》，华东师范大学出版社，2003年版４、[英]DavidWhitebread主编，赵萍等译．《小学教学心理学》，中国轻工业出版社，2002年版５、[美]MorrisL.Bigge，SamuelS.Shermis著，徐蕴等译．《写给教师的学习心理学》，中国轻工业出版社，2005年版６、[美]R.E.Gagne著，皮连生等译．《学习的条件和教学论》，华东师范大学出版社，1999年版７、施良方著．《学习论——学习心理学的理论与原理》，人民教育出版社，2000年版８、皮连生主编．《学与教的心理学》（第3版），华东师范大学出版社，2003年版18、课程名称：人力资源管理课程编号：15794021学分数：4总学时：72人力资源管理是应用心理学专业中模块选修的一门重要课程。本课程从管理学、社会学和心理学等学科角度出发，通过教学旨在使学生系统掌握人力资源管理的基本知识、基本原理和基本方法，把握人力资源管理的具体活动，了解当今人力资源管理的新进展，熟悉不同国家人力资源管理活动的差异，并学会用人力资源管理理论分析和解决企业实际问题的方法，紧密联系实际，切实提高分析问题、解决问题的能力。本课程的主要内容包括：人力资源管理概述、人力资源规划、工作分析、员工招聘、员工培训与开发、职业计划与职业管理、绩效评估、薪酬系统、员工问题及其处理、人力资源管理的新趋势等。考核方式：开卷考试教材与参考书：1、胡君辰，郑绍濂主编．《人力资源开发与管理》，复旦大学出版社，2005年版2、叶龙，史振磊主编．《人力资源开发与管理》，清华大学出版社，2006年版3、张小林主编．《人力资源管理》，浙江大学出版社，2005年版4、孟华兴，张伟东主编．《人力资源管理》，科学出版社，2005年版5、[美]加里·德斯勒著．《人力资源管理》，中国人民大学出版社，2007年版6、五、主要实践教学环节与创新能力的培养（一）主要实践教学环节1、军事教育：通过军事训练和国防教育，对学生进行爱国主义、集体主义和国防意识教育，培养学生吃苦耐劳的精神及集体荣誉感。2、入学教育：通过校纪校规与专业教育，培养学生遵纪守法的意识，并了解本专业培养目标及要求。3、毕业教育：通过系列就业教育讲座，对学生进行职前培训，培养学生爱岗敬业精神，帮助学生适应身份转变。4、社会实践（调查）：要求学生提出问题、了解社会实际，撰写调查报告，考察学生应用本专业所学知识能力，增进学生对社会认识。5、课程论文与课程设计：围绕专业主干课程的学习，结合专题讲座，扩展学生的视野，为学位论文的写作做好准备。学生选听5次讲座，并撰写1篇学期论文，获得1个实践学分。第一讲：心理学当前研究动态(两讲)第二讲：心理统计的实际运用(两讲)第三讲：心理咨询疗效研究现状(两讲)第四讲：日常工作中的心理学研究(两讲)第五讲：优秀论文评析(两讲)6、专业见习专业见习是作为本专业学生从专业实践角度了解职场工作一般状况、氛围，熟悉专业工作流程及具体要求而安排的重要实践教学环节之一。通过专业见习，使学生形成重视专业实践的自觉意识，运用理论观照时间的主动意识、不断进行感性与理性的相互作用的反思意识，从而不断地推动其专业发展。本专业见习安排在第二、三、]四、五学期，共四次，每次一天。与专业实践、毕业实习统筹规划，立意全程设计、加强感性体悟、强化实践反思，加深理论认识。具体安排如下：第一次见习目的：走近职场，感受氛围。第二次见习目的：考察工作环节，了解工作流程。第三次见习目的：切入相关专题，加深专业了解。第四次见习目的：聆听专业人士实践经验介绍，促进专业理论与实践学习。见习形式一般为：参观工作场所，观摩工作流程，座谈讨论，录像观摩，随机访谈。作业形式一般为：见习感言、座谈纪录、见习日志、观察报告、见习小论文。学生不参加见习或不交见习作业者视为未能通过，不得参加第六学期的教育实习。7、毕业实习应用心理学专业的毕业实习是组织学生到各级各类学校从事心理学教学、心理咨询服务，或者到企（事）业单位和人事测评机构从事人事测评、培训与管理工作，旨在让学生学会运用所学的心理学理论知识去从事学校或社区的心理咨询工作，或者用所学到的心理学理论知识去解决企事业单位的人才选拨、培训与人力资源开发利用、生产积极性调动中的实际问题。通过实习，使学生能很好的把所学的理论知识与实际的心理咨询工作紧密联系起来。全面感性的了解心理咨询工作的操作规范；全面了解特定人群心理咨询工作的现状，进一步增强其从事学校或社区心理咨询的实际工作能力；对心理健康教育工作和心理辅导工作有比较全面的感性认识。使学生在实习过程中熟悉社会工作的一般规律。提高学生从事心理健康教育和心理辅导的实际工作能力。提高学生从事心理健康教育和辅导的伦理观念、自觉性和责任感；在理论与实际相结合的过程中加深对人事测评、管理工作重要性的认识，了解企（事）业人事管理现状，进一步增强从事人事测评与管理工作的知识与技能，以及从事人事测评与管理工作自觉性与责任感，将所学的专业知识技能与实际工作相结合，提高实际工作水平；能比较全面地了解企（事）业人事测评、选拨和人力资源开发、管理工作的运行机制，并使学生掌握人事测评中相关量表的编制与开发以及其它测评形式的工作程序，熟悉人事测评、管理的职责、意义和工作程序，逐步达到能独立开展工作；在政治思想、道德行为、组织纪律等方面自觉地接受社会检验，养成适应环境、谦虚谨慎、善于与人合作共事的良好素质；使我院与实习单位的联系进一步地加强，及时获得实习单位领导和指导教师对实习工作的意见与建议，不断改进教学工作，努力提高人才培养质量。实习基本上以集中的形式进行，安排在第八学期，实习时间为7周。实习成绩考核由“实习工作实绩”和“调查报告”两部分构成。实习工作实绩考核内容包括：思想政治表现、工作态度、工作能力、工作绩效四个方面。实习调查报告由学院指定专业教师评阅。综合两项成绩给出优、良、中、差四个等级。凡毕业实习不及格者，不予毕业。8、毕业论文（设计）毕业论文是高等学校教学计划的重要组成部分，是培养和检验学生开展科研，综合运用所学知识与技能，解决实际问题能力的重要措施之一。通过毕业论文工作，培养具有创造性、高素质的复合型人才，以适应社会发展的需要。毕业论文涉及撰写过程由“选题—开题答辩—撰写论文—论文答辩”环节组成，注重过程控制，设有中期检查以及答辩前的论文核查环节，以保证论文的质量和杜绝抄袭现象。考核方式为由指导教师和论文答辩小组共同商议结合学生撰写论文的工作情况、论文质量和答辩情况给出学生的毕业论文成绩。9、科研训练安排由浅入深的系列训练内容，主题为本专业学位论文写作指导。时间安排在第四至第七学期，每学期2.5次，共四次，折合实践教学2周。10、专业实践应用心理学专业的专业实践为教学计划所规定的专门的实践活动。该项活动配合“大学生心理健康”、“心理咨询的理论与技术”、“团体心理咨询与治疗”、“学习心理辅导”、“心理测量与测验”、“心理咨询技能训练