2018教招考试教育基础知识真题(小学)及答案

事业单位教师岗教育基础知识真题2018（小学）（总分：96.00,做题时间：120分钟）一、编者注：（总题数：0,分数：0.00）二、单项选择题（总题数：90,分数：81.00）第一部现代意义上的教育学著作是O?A.《大教学论》?B.《普通教育学》?C.《爱弥儿》?D.《民主主义与教育》注重身心和谐发展，以培养有文化修养和多种才能的政治家和商人为教育目的的是古代 教育。?A.印度?B.罗马? C.雅典? D.斯巴达小学教育必须面向全体适龄儿童，体现了小学教育的o?A.全民性特征?B.义务性特征? C.发展性特征? D.全面性特征决定教育的规模和速度的是o? A.生产力水平?B.政治制度? C.科学技术? D.文化下列属于“外卷论”者的是o?A.孟子? B.弗洛伊德? C.格赛尔

?D.洛克“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”阐述了对人发展的影响。?A.教育?B.遗传?C.环境?D.个体的内在需要学生是具有能动性的教育对象，但对所施加的影响并不是无条件地接受。这表明能动性具有O?A.独特性?B.选择性?C.创造性?D.服从性新课程改革背景下，教师的角色应是o?A.教育产品的生产者?B.教学过程的“伴奏者”与研究者?C.教育资源的唯一拥有者?D.教育过程的“独奏者”具有政策的规定性，还要特别反映一个国家教育的根本性质、总的指导思想和教育工作的总方向的是O?A.教育目标?B.教育方针?C.教育目的?D.课程标准“我们探索教育目的时，并不是要到教育过程以外去寻找一个目的，使教育服从这个目的。”这句话反映的是O?A.教育无目的论?B.个体本位论?C.社会本位论?D.自然主义论11.下列选项中，属于影响教育目的确定的客观依据是11.下列选项中，属于影响教育目的确定的客观依据是? A.人的价值选择?B.人的观念? C.受教育者身心发展的规律?D.人性假设我国第一个正式实施的现代学制是o? A.六三三学制?B.癸卯学制?C.壬寅学制?D.壬戌学制学校教育制度在形式上的发展经历过程是o? A.前制度化教育一非制度化教育一制度化教育? B.非制度化教育一前制度化教育一制度化教育? C.前制度化教育一制度化教育一非制度化教育? D.非制度化教育一制度化教育一后制度化教育20世纪中期以后，在世界范围内，注重是构成现代学制改革的一个重要内容。?A.XX轨学制?B.精英模式? C.教育大众化和民主化? D.专业化教育“要素主义课程论”与“结构主义课程论”主张的课程观是o?A.活动中心?B.学科中心?C.儿童中心?D.经验中心持有“课程不是既定的计划，而是教师和学生经验的总和”观点的是o?A.活动取向?B.忠实取向?C.课程创生取向? D.相互适应取向征求学科专家的建议，说明是课程目标制定的重要依据。? A.学习者的需要?B.社会的需要?C.文化的需要?D.学科的发展教学过程是一种特殊的认识过程，特殊性体现在认识的教育性、有领导的认识和认识的教学原则。? A.间接性、交往性? B.直接性、交往性? C.间接性、单向性? D.直接性、单向性“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现的是原则。? A.思想性和科学性相统一?B.启发性? C.循序渐进?D.直观性班集体形成的基础是o? A.明确的共同目标? B.一定的组织结构? C.一定的共同生活的准则? D.集体成员之间平等、心理相容的氛围学校组建自己的乐队和舞蹈队，丰富学生的精神生活。这是课外活动中的? A.学科活动? B.游戏活动? C.文体活动? D.社会活动能较清晰地反映解题过程，鉴别考生对于问题解决程度的试题类型是o?A.客观性试题?B.匹配题? C.主观性试题? D.单项选择题教师组织学生到工厂观看电脑的组装过程，加深学生对电脑的了解。这种教学方法是?A.练习法?B.实验法?C.讨论法?D.参观法个体生活的基础性道德要求是o? A.政治品质? B.行为规范? C.基本道德? D.文明习惯通过设置一定的情境，让学生自然而然地得到道德隋感与心灵熏陶的德育方法是? A.情感陶冶法? B.说服教育法? C.榜样示范法?D.品德评价法“平行教育原则”体现了在德育过程中应遵循的原则是o? A.知行统一? B.现实性与方向性相结合? C.正面教育与纪律约束相结合? D.集体教育与个别教育相结合学校行政体系中最基础的行政组织是o?A.班主任?B.学生?C.少先队?D.班级班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系。这种班级管理的模式是O?A.常规管理?B.平行管理?C.目标管理? D.民主管理在复习的过程中，老师指导学生掌握记忆方法，学会通过整理编排知识，写出提纲、口诀帮助记忆，体现的是教学原则的要求。?A.巩固性?B.理论联系实际?C.量力性?D.因材施教教师要善于发现和培养积极分子，既要鼓励他们独立展开工作，又要帮助他们提高工作能力。这表明在班集体的形成中，需要O?A.确定班集体的发展目标?B.建立班集体的核心队伍? C.建立班集体的正常秩序? D.组织形式多样的教育活动班集体的培育者、教育者与管理者称为o?A.班干部?B.大队长? C.教导主任?D,班主任做好班级工作的先决条件是o?A.组织和培养班集体?B.协调校内外各种教育力量? C.了解和研究学生?D.教学下列选项中，有利于小学班级管理的是? A.分数作为衡量学生成就的主要指标?B.确立学生在班级中的主体地位? C.班级管理制度缺乏活力? D.学生参与班级管理的程度较低针对不同时期学生的年龄特点，进行生理和心理教育，指导学生强身健体，体现了班主任的职责。? A.全面了解学生的学习情况? B.培养学生的劳动习惯? C.关心学生的身心健康? D.培养学生的良好品德存在于小学课堂教学活动之外，是学生多方面教育的有效形式，能够弥补课堂教学活动局限性的是O?A.班会?B.家长会?C.家访? D.课外活动《基础教育课程改革纲要（试行）》提出，基础教育阶段学生应具有适应的基础知识、基本技能和方法。? A.全面发展? B.个性发展? C.终身学习? D.道德发展学生在教师的帮助和指导下，根据个人特长、能力水平和兴趣爱好独立地进行各种学习和实践活动的组织形式是O? A.个人活动? B.小组活动? C.群众性活动? D.团体活动在课外活动中，教师不能以自己的判断为依据，要求学生学习或者不学习什么内容。这体现的原则是O?A.注重学生的平衡发展?B.重视游戏?C.注重学生的心理发展?D.尊重学生的个人意愿大班上课、小组讨论、个人自学结合在一起，以灵活的时间单位代替固定的上课时间的教学组织形式是O?A.班级授课制?B.特朗普制?C.道尔顿制?D.分组教学制下列属于新课程改革提倡的教学方式是o?A.机械记忆?B.主动探究?C.重复训练?D.被动接受心理学的研究对象，简而言之就是o?A.心理现象?B.心理过程?C.个性心理?D.情感过程科学心理学的正式诞生，一般公认为始于o? A.华的试验工作?B.冯特的试验工作?C.罗杰斯的试验工作?D.弗洛伊德的试验工作在心理学史上，格式塔心理学派又被称为o?A.完形学派?B.机能主义学派? C.精神分析学派?D.神经心理学派认知过程包括感知、记忆、思维、想象等过程。认知的核心是o?A.感觉?B.知觉?C.思维?D.记忆下列表述正确的是o? A.小学二年级儿童的有意注意还处在发展初期，水平很低? B.小学五年级儿童的有意注意还处在发展初期，水平很低? C.小学二年级儿童的有意注意有了长足的发展，有意注意占主导地位? D.小学高年级儿童的有意注意缺乏自觉性，表现为自己不能主动确立目的要学会组织策略，首先要学会对信息进行o?A.综合?B.分析?C.归类?D.概括蓝色、青色，使人产生类似冷水的感觉。这是心理学中的o? A.联觉现象?B.对比现象? C.适应现象? D.错觉现象小学低年级儿童没有经过训练，观察事物凌乱、缺乏系统性。这说明o? A.小学低年级儿童观察的顺序性差? B.小学低年级儿童观察的目的性差? C.小学低年级儿童观察的精确性差? D.小学低年级儿童观察的判断力差小学教师在上课时，面部表情生动，声音抑扬顿挫，容易成为小学生的知觉对象。这是因为知觉具有O?A.恒常性?B.理解性?C.整体性?D.选择性心理学研究表明，短时记忆的容量是有限的，一般认为短时记忆的信息容量是c? A.3〜6组块? B.4〜8组块? C.5〜9组块? D.6〜10组块德国心理学家艾宾浩斯最早对记忆保持量的变化进行了系统实验研究，他以自己为被试，以为记忆的材料。? A.无意义音节?B.图形?C.词汇?D.数字小明考试时很紧张，有道题的答案总是想不起来。但当他交卷之后，想起了这道题的答案这属于O? A.暂时性遗忘? B.永久性遗忘? C.一般性遗忘? D.特殊性遗忘小学中年级（8-10岁）儿童的概括水平处于o? A.直观形象水平? B.形象抽象水平? C.初步的本质抽象水平? D.本质抽象水平医生根据体温、血液、脉搏的变化与病人自诉等，就能诊断直接观察不到的病人内部器官的状态。这表现出思维具有O?A.概括性?B.间接性?C.操作性?D.形象性儿童心理发展中，后一阶段的发展总是在前一阶段的基础上发生的，而且又萌发着下一阶段的新质要素。这表现出心理发展具有O?A.不平衡性? B.个体差异性? C.连续性? D.方向性20世纪初，对于遗传和环境在心理发展中的作用的争论处于非此即彼的状况，遗传决定论的代表人物是英国优生学的创始人O?A.华生?B.洛克? C.斯金纳?D.局尔顿决定心理发展的方向、水平和速度的因素是o?A.个体需要?B.遗传? C.生理成熟? D.社会环境在皮亚杰的认知发展阶段中，能够进行相当抽象、系统的思维活动是o?A.形式运算阶段? B.具体运算阶段? C.前运算阶段? D.感知运动阶段维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，二是即将达到的发展水平。最近发展区就是在这两种水平之间的O?A.区别?B.差异? C.相同点? D.交集个体在特定情况下，由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的改变，称为。?A.动力定型?B.习惯?C.发展?D.学习美国著名教育心理学家加涅认为人类的学习现象极其复杂。通过研究，他提出的学习结果有O?A.三类?B.四类?C.五类?D.六类根据埃里克森的发展阶段理论，小学儿童面临的主要危机是o?A.信任对怀疑之间的冲突?B.自主对羞怯之间的冲突? C.主动对愧疚之间的冲突? D.勤奋对自卑之间的冲突妈妈在孩子帮她拿鞋后奖励孩子一颗糖，孩子之后又多次重复这一行为。这是?A.及时强化?B.正强化?C.负强化? D.特殊强化操作性条件反射理论的最著名的应用是o?A.程序教学?B.行为塑造? C.行为矫正? D.积极学习人们通过观察他人的行为及行为的后果而间接地产生学习。班杜拉称这种学习为?A.被动学习?B.直接学习? C.观察学习? D.积极学习人本主义教育家在教学方法上倡导。? A.指导性原则? B.非指导性原则? C.以教师为中心原则? D.活动性原则人本主义心理学家罗杰斯认为学习方式主要有o? A.无意义学习和机械学习? B.无意义学习和理解学习? C.机械学习和有意义学习? D.无意义学习和有意义学习建构主义强调，学生是信息加工的主体，是o? A.意义的主动建构者? B.知识的被动接受者?C.知识的灌输对象? D.知识的储存器基于现代构建主义的主张，达到对知识所反映的事物的性质、规律以及该事物与其他事物之间的深刻理解，最好的办法是让学习者到现实情境中去感受、 体验，而不仅是聆听别人介绍和讲解这种经验。这种教学模式是O? A.支架式教学模式? B.随机进入教学模式? C.抛锚式教学模式? D.提纲挈领教学模式学习动机心理结构中的两个基本成分是学习需要和o?A.学习兴趣?B.学习期待?C.学习能力?D.学习习惯小学生由于在某门学科的学习过程中几次受到表扬，就表现出喜欢上这门课。反之，由于某门学科成绩总是很差，就可能不喜欢这门课。这种学习动机属于O?A.内部动机?B.外部动机?C.间接的远景动机? D.直接的近景动机有的小学生害怕老师，不敢和老师说出自己的想法，甚至跟老师撒谎。按照马斯洛需求层次理论，导致这种现象的原因是O? A.小学生的安全需求没有满足? B.小学生爱的需求没有满足? C.小学生的尊重需求没有满足? D.小学生的求知需求没有满足小明语文成绩好，他认为是语文老师讲得好； 数学成绩不好，他认为是数学老师讲得不好。小明是倾向于O? A.稳定性归因类型的人? B.非稳定性归因类型的人? C.外部归因类型的人?D.内部归因类型的人美国心理学家耶克斯和多德森认为，最有利于学习效果的动机激起水平是o?A.低程度的?B,中等程度的? C.较高程度的?D.高程度的小学生在学英语时，他们的汉语思维方式会对英语学习产生消极的影响。这属于?A.正迁移?B.负迁移? C.动作技能的迁移? D.态度的迁移根据学习策略所起的作用，丹塞露把学习策略分为o?A,中策略和小策略? B.认知策略和资管策略? C.认知策略和元认知策略? D.基础策略和支持策略短时间内注意周期性的不随意跳跃现象称为o?A.注意的转移?B.注意的分配?C.注意的分散?D.注意的起伏皮亚杰认为小学中年级的儿童思维开始摆脱自我中心，不再盲目服从权威，认为自己和他人是平等的。这个阶段的儿童道德发展达到O?A.前道德阶段?B.后道德阶段? C.他律道德阶段? D.自律道德阶段苏霍姆林斯基说过：“别忘了在教室里养几盆鲜花，有了美丽的鲜花，学生会主动扫去墙角的蜘蛛网。”这说明O? A.通过审美和美感教育提高儿童的道德情感? B.通过培养移情能力提高儿童调控情感水平? C.教师情感对儿童情感的影响? D.调节和消除儿童的消极情感的重要性个体在获得与应用听说读写或数学能力和社会能力上有明显的困难， 这种失调来自个体的内部原因，一般认为是中枢神经系统异常引起的。这属于O? A.人格障碍? B.学习障碍? C.情绪障碍? D.多动障碍教师职业道德的特点主要是师德要求的高层次性、 师德意识的自觉性、师德内容的先进性、、师德影响的长远性与深刻性。? A.师德行为的标准性? B.师德行为的示范性? C.师德行为的道德性? D.师德行为的伦理性教师职业道德基本范畴包括教师义务、教师良心、、教师荣誉等。?A.教师公正? B.教师公平?C.教师正义? D.教师正当教师职业道德的灵魂是o?A.爱国守法?B.爱岗敬业?C.关爱学生? D.教书育人教师职业道德评价的一般标准是o?A.至善标准? B.真假标准?C.美丑标准? D.善恶标准教师职业道德修养的方法主要有内省、、学习、躬行等。?A.慎独?B.慎思?C.慎言?D.慎行依法治教对教师提出要求，教师要真正成为依法治教的主体和力量源泉。?A.以法治教? B.依法执教?C.以罚执教? D.依法治教教育基本法也称“教育宪法”或“教育母法”，是我国教育改革和发展的根本大法，由制定并通过。?A.全国人民代表大会? B.全国人民代表大会常务委员会?C.国务院? D.教育部教育法律责任，主要可分为行政法律责任、民事法律责任、刑事法律责任，其中最重要的是O? A.行政法律责任? B.民事法律责任? C.刑事法律责任? D.以上均不是《中华人民共和国教师法》第十三条规定，“中小学教师资格由级以上地方人民政府教育行政部门认定”。?A.乡镇? B.县? C.市? D.省教育法律关系是一种关系，也是一种法律关系。? A.管理? B.组织? C.教育? D.道德三、多项选择题（总题数：10,分数：15.00）小学教育阶段，儿童将发生具有人生启蒙意义的转化，主要表现为o? A.由随意游戏活动向有目的、有计划的学习活动转化? B.由模仿向个性化发展转化? C.由口头言语向书面言语转化?D.由个体和松散的群体活动向有组织、有规律的集体活动转化教师劳动的特点包括o? A.复杂性? B.创造性? C.示范性? D.长期性根据课程的任务，将课程分为。? A.学校型课程? B.基础型课程? C.拓展型课程? D.研究型课程《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》明确提出：实施素质教育要以培养学生的为重点。? A.个性发展?B.创新精神? C.思想品质? D.实践能力备课是教师教学工作的起始环节。备课内容主要包括o? A.钻研教材?B.了解学生? C.组织教学? D.制订教学计划注意有着重要的意义，它的主要功能包括o? A.选择功能? B.保持功能? C.调节和监督功能? D.导向功能影响问题解决的心理因素有o? A.思维定势? B.原型启发? C.功能固着? D.情绪状态小学儿童心理发展趋势具有的特点是o? A.儿童从众性逐渐得到发展? B.儿童心理活动随意性得到发展? CJL童个性逐渐形成? D.儿童集体意识逐渐形成布鲁纳认为学习包括o? A.知识的获得? B.知识的积累? C.知识的转化? D.知识的评价复述过程中经常使用到的具体策略有? A.及时复习? B.集中复习和分散复习? C.多种的复习形式相结合? D.多种感官协调记忆陕西省西安市事业单位教师岗教育基础知识真题 2018年05月12日（小学）（总分：96.00,做题时间：120分钟）一、编者注：（总题数：0,分数：0.00）二、单项选择题（总题数：90,分数：81.00）1. 第一部现代意义上的教育学著作是。?A.《大教学论》?B.《普通教育学》?C.《爱弥儿》?D.《民主主义与教育》（分数：0.90）V解析：德国教育家赫尔巴特于1806年出版了《普通教育学》，该书被认为是第一部现代意义上的教育学著作。2.注重身心和谐发展，以培养有文化修养和多种才能的政治家和商人为教育目的的是古代 教育。?A.印度?B.罗马?C.雅典?D.斯巴达（分数：0.90）V解析：古代雅典的教育目的是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人。古代雅典的教育注重人的身心和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法也比较灵活。古代印度教育的活动主要是背诵经典和钻研经义。古代埃及教育的特征是“以僧为师”“以（书）吏为师”。古代斯巴达教育的目的是培养忠于统治阶级的强悍军人，强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法严厉。罗马帝国灭亡以后，西欧进入基督教与封建世俗政权紧密联系、互相利用的时期，最受重视和尊重的教育，首推僧侣教育。小学教育必须面向全体适龄儿童，体现了小学教育的。? A.全民性特征? B.义务性特征? C.发展性特征? D.全面性特征（分数：0.90）V解析：小学教育具有普及性、基础性、强制性、全民性和义务性的特点。小学教育的全民性，从广义上说，是指小学教育必须面向全体人民。这样才能从根本上彻底扫除文盲，提高全民族的文化素质。从狭义上讲，是指小学教育必须面向全体适龄儿童。决定教育的规模和速度的是。? A.生产力水平? B.政治制度? C.科学技术?D.文化（分数：0.90）V解析：生产力水平决定了教育发展的水平、规模和速度，制约着教育结构的变化以及教育的内容和手段。下列属于“外银论”者的是。?A,孟子? B.弗洛伊德?C.格赛尔?D.洛克（分数：0.90）V解析：外银论的代表人物包括洛克、苟子、斯金纳、华生等。内发论的代表人物包括孟子、格赛尔、弗洛伊德等6. "蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”阐述了对人发展的影响。?A.教育?B.遗传?C.环境? D.个体的内在需要（分数：0.90）V解析：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”比喻人生活在好的环境里，就能得到健康成长；而好的人处在污秽环境里，也会随着污秽环境而变坏。它阐述了环境对人发展的影响。学生是具有能动性的教育对象，但对所施加的影响并不是无条件地接受。这表明能动性具有 。? A.独特性? B.选择性? C.创造性? D.服从性（分数：0.90）V解析：学生是学习的主体，是具有能动性的教育对象。这种主观能动性具体包括以下几个方面：①独特性。每个学生都是一个独立的个体，每个人的生命都有自己不同的“样子”，拥有不同的爱好、兴趣和追求，有个人的独立意志，有自己独立的人格和精神世界。②选择性。学生是教育的对象，但学生对教育教学所施加的影响并不是无条件地接受，而是有选择性地接受。学生会根据自身的条件如目标、能力等，选择符合自身需求的学习内容、学习方式，以及对学习的态度和努力的程度，调整自身的学习过程，最终影响着教育教学效果。③创造性。创造性是学生作为学习主体的最高表现形式。新课程改革背景下，教师的角色应是。? A.教育产品的生产者? B.教学过程的“伴奏者”与研究者? C.教育资源的唯一拥有者? D.教育过程的“独奏者”（分数：0.90）V解析：新课程改革下教师角色的转变：①教师不是教育产品的生产者，不是学生的塑造者，而是教育生产的组织者和指导者；②教师不是教育资源的唯一拥有者，而是学生获取教育资源的指导者和引领者；③教师不是教学过程的“独奏者”，而是教学过程的“伴奏者”与研究者。具有政策的规定性，还要特别反映一个国家教育的根本性质、总的指导思想和教育工作的总方向的是 —? A.教育目标? B.教育方针? C.教育目的? D.课程标准（分数：0.90）A.B.VC.D.解析：教育方针是国家最高权力机关根据政治、经济要求，明令颁布实行的一定历史阶段教育工作的总的指导方针或总方向。教育方针是教育政策的总概括，是全国各级各类教育的目的和必须遵循的准则，是指导整个教育事业发展的战略原则和行动纲领。它是一个国家在一定时期内关于教育工作的总要求，它反映了一个国家教育的根本性质、总的指导思想和教育工作的总方向等要素。教育方针是教育目的的政策性表达，具有政策的规定性，在一定时期内具有必须贯彻的强制性。教育目的只是教育方针的若干组成要素之一。“我们探索教育目的时，并不是要到教育过程以外去寻找一个目的， 使教育服从这个目的。”这句话反映的是.?A.教育无目的论?B.个体本位论?C.社会本位论?D.自然主义论（分数：0.90）A.VB.C.D.解析：杜威十分重视教育对于儿童个体自主发展的影响，提出“教育无目的论”。杜威曾经说过：“教育的过程，在它自身以外没有目的；它就是自己的目的。”由此可知，“教育无目的论”并非主张真正的教育无目的，而是认为无教育过程之外的“外在”目的。所以杜威进一步指出：“我们探索教育目的时，并不是要到教育过程以外去寻找一个目的，使教育服从这个目的。”下列选项中，属于影响教育目的确定的客观依据是。? A.人的价值选择? B.人的观念?C.受教育者身心发展的规律? D.人性假设（分数：0.90）A.B.C.VD.解析：影响教育目的确定的主观依据：①哲学观对教育目的的影响；②人性假设对教育目的的影响；③教育价值观对教育目的的影响；④理想人格对教育目的的影响。影响教育目的确定的客观依据：①教育目的的确定受社会生产力和科学技术发展水平的制约；②教育目的的确定受一定社会经济和政治制度的影响；③教育目的的确定必须考虑历史发展的进程；④教育目的的确定一定要依据受教育者身心发展的规律。我国第一个正式实施的现代学制是。? A.六三三学制? B.癸卯学制? C.壬寅学制? D.壬戌学制（分数：0.90）V解析：学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校教育的系统。我国现代学制的发展情况： 1902年，我国颁布了第一个现代学制“壬寅学制”， 但未实施。1904年，我国颁布了“癸卯学制”， 这是我国第一个正式实施的现代学制。 1922年，我国颁布了“壬戌学制”，即通常所说的“六三三学制”，一直用到中华人民共和国成立初期。学校教育制度在形式上的发展经历过程是。? A.前制度化教育一非制度化教育一制度化教育? B.非制度化教育一前制度化教育一制度化教育? C.前制度化教育一制度化教育一非制度化教育? D.非制度化教育一制度化教育一后制度化教育（分数：0.90）V解析：学校教育制度在形式上的发展经历了三个过程，依次是前制度化教育、制度化教育、非制度化教育。20世纪中期以后，在世界范围内，注重是构成现代学制改革的一个重要内容。?A.XX轨学制? B.精英模式? C.教育大众化和民主化? D.专业化教育（分数：0.90）V解析：在20世纪中期之后，教育大众化和民主化的要求成为世界各国学制改革的一个主旋律，构成了现代学制改革的一个重要内容。许多新的教育形式和教育机构如回归教育、终生教育、成人教育、函授教育、业余教育、远程教育、企业职工培训、老龄教育等，都得到了广泛的发展并在学制系统中占有一席之地。新的学制形式具有开放性、大众性以及和社会生产、社会生活密切联系的特点。随着教育机会的逐步均等化，现代学制正由传统的、封闭的精英模式向开放的大众模式过渡，现代学校正由职前准备教育的施教机构系统向终身教育的施教机构系统过渡。“要素主义课程论”与“结构主义课程论”主张的课程观是。? A.活动中心? B.学科中心?C.儿童中心? D.经验中心（分数：0.90）A.B.VC.D.解析：学科中心课程理论包括要素主义课程论、结构主义课程论和永恒主义课程论。要素主义课程论的观点：课程的内容应该是人类文化的“共同要素”，首先要考虑的是国家和民族的利益；学科课程是向学生提供经验的最佳方法；重视系统知识的传授，以学科课程为中心。结构主义课程论的观点：强调学生掌握学科的基本结构；重视发展学生的直觉思维，提倡发现法。永恒主义课程论的观点：具有理智训练价值的传统“永恒学科”的价值高于实用学科的价值；“永恒学科”是知识的核心。这三种课程理论都坚持学科中心。持有“课程不是既定的计划，而是教师和学生经验的总和”观点的是。? A.活动取向?B.忠实取向? C.课程创生取向? D.相互适应取向（分数：0.90）A.B.C.VD.解析：课程实施存在三种基本取向，即忠实取向、相互适应取向和课程创生取向。忠实取向认为，课程实施过程是忠实执行课程计划的过程。相互适应取向即把课程实施视为课程设计人员与课程实施者相互调整与适应的过程。课程创生取向把课程实施视为师生在具体的课堂情境中共同合作，创造新的教育经验的过程。题干所述观点属于课程创生取向。征求学科专家的建议，说明是课程目标制定的重要依据。? A.学习者的需要? B.社会的需要? C.文化的需要? D.学科的发展（分数：0.90）A.B.C.D.V解析：课程目标制定的依据包括以下几个方面：①学习者的需要。课程的根本价值在于促进学习者的身心发展，因此，学习者的需要是确定课程目标的最基本的依据。②社会的需求。学校课程必然要反映社会政治、经济、文化发展的需求。因此，当代社会生活的需求是课程目标的基本来源之一。③学科的发展。学科知识及其发展也是确定课程目标的重要依据之一。在制定课程目标的过程中应考虑学科知识传递与发展的需要以及学科专家的建议等。教学过程是一种特殊的认识过程，特殊性体现在认识的教育性、有领导的认识和认识的 教学原则。?A.间接性、交往性?B.直接性、交往性?C.间接性、单向性?D.直接性、单向性（分数：0.90）V解析：教学过程是一种特殊的认识过程。学生认识的特殊性表现在以下几方面：①认识的间接性。认识的间接性是指学生认识的客体是教材，教材是对客观世界的间接反映。②认识的交往性。认识的交往性是指教学活动是教师的教和学生的学组成的双边活动，教学活动是发生在师生之间的一种特殊的交往活动。③认识的教育性。认识的教育性是指教学中学生的认识既是目的，也是手段，认识是发展的。④有领导的认识 （认识的引导性）«有领导的认识（认识的引导性）是指学生的个体认识始终在教师的指导下进行。“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现的是原则。?A.思想性和科学性相统一?B.启发性? C.循序渐进?D.直观性（分数：0.90）V解析：《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的教学要求，阐明了教师的作用在于引导、激励、启发学生，而不是牵着学生走，强迫和代替学生学习。这体现了启发性原则。启发性原则是指在教学中，教师要主动承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。班集体形成的基础是。?A.明确的共同目标? B.一定的组织结构?C.一定的共同生活的准则?D.集体成员之间平等、心理相容的氛围（分数：0.90）VD.解析：班集体必须具备以下四个基本特征：①明确的共同目标。明确的共同目标是班集体形成的基础。只有当班级成员具有共同的目标定向时，群体成员在实现目标的过程中才会在认识上、行动上保持一致，相互之间形成一定的依存性。②一定的组织结构。③一定的共同生活的准则。④集体成员之间平等、心理相容的氛围。学校组建自己的乐队和舞蹈队，丰富学生的精神生活。这是课外活动中的。? A.学科活动? B.游戏活动? C.文体活动? D.社会活动（分数：0.90）V解析：文体活动主要是培养学生对文艺体育的爱好和发展学生文艺体育方面的才能。 学校组建乐队和舞蹈队属于文体活动。能较清晰地反映解题过程，鉴别考生对于问题解决程度的试题类型是。? A.客观性试题?B.匹配题? C.主观性试题? D.单项选择题（分数：0.90）V解析：主观性试题是指那些能更好地考查学生具体情况或个性的试题。通过这类试题的考查，教师可以全面了解学生对某门课程的某个具体部分理解和掌握的程度，可以测试学生精确地回忆所学内容、灵活地组织材料、清楚地表达问题、深刻地了解问题实质的能力。教师组织学生到工厂观看电脑的组装过程，加深学生对电脑的了解。这种教学方法是 。?A.练习法?B.实验法? C.讨论法? D.参观法（分数：0.90）V解析：参观法是教师根据教学目的和要求，组织学生对实际事物进行实地观察、研究，从而在实践中获得新知识或巩固、验证已学知识的方法。题干中“教师组织学生到工厂观看电脑的组装过程”属于参观法。个体生活的基础性道德要求是? A.政治品质? B.行为规范? C.基本道德? D.文明习惯（分数：0.90）A.V解析：基本道德是个体生活的基础性道德要求。基本道德教育主要形成学生的良好人格，包括诚实、正直、勇敢、守信等道德品质。通过设置一定的情境，让学生自然而然地得到道德隋感与心灵熏陶的德育方法是。? A.情感陶冶法? B.说服教育法? C.榜样示范法?D.品德评价法（分数：0.90）V解析：情感陶冶法是指通过设置一定的情境让学生自然而然地得到道德情感与心灵熏陶的德育方法。它包括人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。情感陶冶法的关键是要没置具有隐性教育意义的教育情境。说服教育法是指通过语言说理传道，使学生明理晓道，分清是非，提高道德认识的德育方法。榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、卓越成就来影响学生的思想、情感和行为的德育方法。品德评价法是指通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的德育方法。“平行教育原则”体现了在德育过程中应遵循的原则是。?A.知行统一? B.现实性与方向性相结合? C.正面教育与纪律约束相结合? D.集体教育与个别教育相结合（分数：0.90）V解析：平行教育原则也叫集体教育与个别教育相结合原则，是指在德育过程中，教育者要善于组织和教育学生，并依靠集体教育每个学生；同时又通过对个别学生的教育来促进集体的形成和发展，把集体教育和个别教育有机结合起来。学校行政体系中最基础的行政组织是?A.班主任?B.学生?C.少先队?D.班级（分数：0.90）A.V解析：班级是学校管理的基层组织，是学校行政体系中最基础的行政组织，是开展教学活动和其他教育活动的基层组织。班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系。这种班级管理的模式是。?A.常规管理?B.平行管理?C.目标管理?D.民主管理（分数：0.90）A.V解析：班级管理模式有班级常规管理、平行管理、民主管理、目标管理。班级目标管理是指班主任与学生共同确定班集体总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动，实现班级目标的管理方法。在复习的过程中，老师指导学生掌握记忆方法，学会通过整理编排知识，写出提纲、口诀帮助记忆，体现的是教学原则的要求。?A.巩固性?B.理论联系实际?C.量力性?D.因材施教（分数：0.90）V解析：巩固性教学原则是指在教学中，教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，而且在需要的时候，能够准确无误地呈现出来，以利于知识、技能的运用。贯彻巩固性教学原则的要求：①在理解的基础上巩固。在教学中，教师要引导学生把理解知识和巩固、记忆知识联系起来。当然，强调理解记忆，并不否定在教学中要求学生对一些知识做? ? D.教学? ? D.教学机械记忆。②重视组织各种复习。为了组织好复习，教师要向学生提出复习与记忆的任务，要安排好复习的时间，要注意复习方法的多样化。教师要指导学生掌握记忆方法，让学生学会通过整理编排知识，写成提纲、口诀帮助记忆。③在扩充改组和运用知识中积极巩固。在教学中，教师要引导学生通过努力学习新知识，扩大加深改组原有知识和积极运用所学知识。它不是要求学生原地踏步，反复温习，而是在巩固中前进。教师要善于发现和培养积极分子，既要鼓励他们独立展开工作，又要帮助他们提高工作能力。这表明在班集体的形成中，需要O? A.确定班集体的发展目标? B.建立班集体的核心队伍? C.建立班集体的正常秩序? D.组织形式多样的教育活动（分数：0.90）V解析：班集体的形成与培养包括以下几个方面：①确定班集体的发展目标。教师要充分调动班级成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程。②建立班集体核心队伍。教师要善于发现和培养积极分子，及时发现并选拔出热心为集体服务、团结同学且具有一定管理能力的学生干部。③建立班集体的正常秩序。班集体的正常秩序是维持和控制学生在校生活的基本条件，是教师开展工作的重要保证。④组织形式多样的教育活动。教师在组织各种教育活动时，要有明确的目的和要求，精心设计活动内容，注意形式的适龄化，力争把活动的开展过程变成教育过程。⑤培养正确的班级舆论和良好的班风。班集体舆论是班集体生活与成员意愿的反映。班集体的培育者、教育者与管理者称为o? A.班干部? B.大队长? C.教导主任? D.班主任（分数：0.90）V解析：班主任是受学校委托，按照学校的教育要求和班级教育目标，全面负责和主持一个教学班学生的思想、学习、健康、生活的教师。班主任是班级的培育者、教育者和管理者，是联系班级任课教师的纽带，是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁。做好班级工作的先决条件是o? A.组织和培养班集体? B.协调校内外各种教育力量? C.了解和研究学生（分数：0.90）A.B.C.VD.解析：学生是班集体的主人，但学生的发展又存在着差异，班主任要教育好学生，就得先了解和研究学生，这是做好班级工作的先决条件。下列选项中，有利于小学班级管理的是。? A.分数作为衡量学生成就的主要指标? B.确立学生在班级中的主体地位? C.班级管理制度缺乏活力? D.学生参与班级管理的程度较低（分数：0.90）A.B.VC.D.解析：有利于班级管理的措施有以下三种：①以满足学生的发展需要为目的；②确立学生在班级中的主体地位；③训练学生自我管理班级的能力。针对不同时期学生的年龄特点，进行生理和心理教育，指导学生强身健体，体现了班主任的 职责? A.全面了解学生的学习情况? B.培养学生的劳动习惯? C.关心学生的身心健康? D.培养学生的良好品德（分数：0.90）A.B.C.VD.解析：班主任的基本职责具体表现为以下几个方面：①按照德、智、体、美全面发展的要求，联系本校实际，对全班学生进行思想品德教育，着重培养他们良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯。②与任课老师协调联系，全面了解学生的学习情况，有针对性地对学生进行学习目的的教育，激发其独立思考和创新意识，培养学生的科学精神和创新思维习惯，确保其学习质量提高。③关心学生的身心健康，针对不同时期学生的年龄特点，进行生理和心理的健康教育，指导学生强身健体，培养其良好的卫生习惯。④指导班委会和少先队工作，培养团结友爱、积极向上的班集体，做好学生的个别工作。⑤指导学生参加劳动实践，培养学生热爱劳动的习惯和艰苦奋斗的精神；关心学生课余生活，大力开展各种有益的课外活动，培养学生的广泛兴趣和特长优势。⑥抓好班级日常管理，加强常规训练，做好品德评定和学籍管理工作。⑦经常与家长联系，发挥社会的教育力量，增大教育合力。存在于小学课堂教学活动之外，是学生多方面教育的有效形式，能够弥补课堂教学活动局限性的是 一? A.班会? B.家长会? C.家访? D.课外活动（分数：0.90）A.B.C.D.V解析：课外活动是培养全面发展的人的不可缺少的途径，是课堂教学的必要补充，是丰富学生精神生活的重要组成部分。《基础教育课程改革纲要（试行）》提出，基础教育阶段学生应具有适应的基础知识、基本技能和方法。? A.全面发展? B.个性发展? C.终身学习? D.道德发展（分数：0.90）A.VD.解析：《基础教育课程改革纲要（试行）》提出，新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。学生在教师的帮助和指导下，根据个人特长、能力水平和兴趣爱好独立地进行各种学习和实践活动的组织形式是? A.个人活动? B.小组活动? C.群众性活动? D.团体活动（分数：0.90）VC.D.解析：课外活动的组织形式主要有个人活动、小组活动和群众性活动。个人活动是指学生在教师的指导和帮助下，根据个人的特长、能力水平和兴趣爱好独立地进行各种学习和实践活动，如阅读书籍、写日记、做标本、体育锻炼、小制作等。这些活动可以充分发挥学生的积极性和创造性，丰富学生的个人生活，培养他们独立工作的能力，扩大学生的知识面。个人活动是学生课外活动的基础，充分体现了因材施教的特点，组织和指导好学生的课外个人活动，是课外活动不可忽视的重要形式和方法。在课外活动中，教师不能以自己的判断为依据，要求学生学习或者不学习什么内容。这体现的原则是? A.注重学生的平衡发展? B.重视游戏? C.注重学生的心理发展? D.尊重学生的个人意愿（分数：0.90）V解析：教师在指导具体课外活动时，应遵循以下三条基本原则：①尊重学生的个人意愿和兴趣、特长。自愿参与是课外活动的一项基本原则，也是学生学习和活动积极性的源泉。在课外活动指导中，教师不能以自己的判断为依据，要求学生学习或不学习什么。②兼顾学生的平衡发展，兼顾全面发展与特殊能力的养成。③重视游戏和自由活动。大班上课、小组讨论、个人自学结合在一起，以灵活的时间单位代替固定的上课时间的教学组织形式是 。? A.班级授课制?B.特朗普制? C.道尔顿制? D.分组教学制（分数：0.90）V解析：特朗普制又称“灵活的课程表”，它是美国教育家劳伊德・特朗普于 20世纪50年代提出的。这种教学形式把大班上课、小组讨论和个人自学结合在一起，以灵活的时间单位代替固定的上课时间。下列属于新课程改革提倡的教学方式是。? A.机械记忆? B.主动探究? C.重复训练? D.被动接受（分数：0.90）V解析：新课程改革力求改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导自主学习、探究学习、合作学习的学习方式。教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。心理学的研究对象，简而言之就是o? A.心理现象? B.心理过程? ? D.6〜10组块（分数：（分数：0.90）? ? D.记忆? C.个性心理? D.情感过程（分数：0.90）V解析：心理学是研究人的心理现象及其发生发展规律的学科。心理现象包括心理过程和个性心理。科学心理学的正式诞生，一般公认为始于。? A.华的试验工作?B.冯特的试验工作? C.罗杰斯的试验工作? D.弗洛伊德的试验工作（分数：0.90）V解析：1879年，冯特在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生，也标志着心理学从哲学中分离出来，作为一门独立的科学正式诞生。在心理学史上，格式塔心理学派又被称为。?A.完形学派? B.机能主义学派? C.精神分析学派? D.神经心理学派（分数：0.90）V解析：格式塔心理学派也称为完形心理学，反对把心理现象分解为元素，强调人的每一种经验都是一个整体，主张从整体上研究心理现象，代表人物有韦特海默、苛勒、考夫卡等。认知过程包括感知、记忆、思维、想象等过程。认知的核心是o? A.感觉?B.知觉?C.思维（分数：0.90）A.V解析：思维是认识的高级阶段，是感知觉的进一步深化，在人的认知过程中处于核心地位。下列表述正确的是o? A.小学二年级儿童的有意注意还处在发展初期，水平很低? B.小学五年级儿童的有意注意还处在发展初期，水平很低? C.小学二年级儿童的有意注意有了长足的发展，有意注意占主导地位? D.小学高年级儿童的有意注意缺乏自觉性，表现为自己不能主动确立目的（分数：0.90）V解析：研究表明，小学二年级儿童的有意注意还处在发展初期，水平很低，自觉控制注意的能力差，容易因其他刺激而分心。五年级儿童与二年级儿童相反，有意注意有了长足发展，已逐步取代无意注意，占据主导地位。小学低年级儿童的有意注意缺乏自觉性，需要教师或其他成人给定目的；在注意进程中也不会组织自己的注意，需要他人不断提醒和关照。要学会组织策略，首先要学会对信息进行。?A.综合?B.分析?C.归类?D.概括（分数：0.90）V解析：组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。有人认为，记忆能力的增进，是组织的结果，因为学生可以用各种类别的标题作为提取的线索，从而减少回忆时的负担。因此，在教学中，教师要教会学生对信息进行分类，提高他们的记忆能力。在教复杂概念时，教师要有序地组织材料，更重要的是要使学生清楚这个组织性的框架。综上所述，要学会组织策略，首先要学会对信息进行归类。蓝色、青色，使人产生类似冷水的感觉。这是心理学中的。? A.联觉现象? B.对比现象? C.适应现象? D.错觉现象

A.解析：联觉是一个刺激不仅引起一种感觉，还同时引起另一种感觉的现象。蓝色、青色使人产生类似冷水的感觉，不仅引起了人的视觉还引起了人的温度觉，这是联觉现象。对比是受同一感受器接受不同的刺激，而使感受性发生变化的现象。适应是指由于刺激对感受器的持续作用而使感受性发生变化的现象。错觉是指在特定条件下产生的对客观事物的歪曲知觉，这种歪曲往往带有固定的倾向。小学低年级儿童没有经过训练，观察事物凌乱、缺乏系统性。这说明。? A.小学低年级儿童观察的顺序性差? B.小学低年级儿童观察的目的性差? C.小学低年级儿童观察的精确性差? D.小学低年级儿童观察的判断力差0.90)解析：小学儿童观察力的发展：①观察的目的性较差。②观察缺乏精确性。③观察缺乏顺序性。小学低年级儿童观察事物凌乱、不系统。小学中、高年级儿童观察的顺序性有较大发展，一般能系统地观察，能从头到尾边看边说，而且在表述前往往能先想一想再表述，即把观察到的材料进行加工，使观察到的内容更加系统化。④观察缺乏深刻性。小学教师在上课时，面部表情生动，声音抑扬顿挫，容易成为小学生的知觉对象。这是因为知觉具有?A.恒常性?B.理解性?C.整体性?D.选择性（分数:0.90（分数:0.90)D.V解析：知觉的选择性是指人在知觉客观事物时，有选择地从复杂的刺激环境中以少数事物为知觉对象加以优先知觉，而把其他部分当成背景。题干中的小学教师运用生动的表情、抑扬顿挫的声音引起学生优先知觉。知觉的理解性是指在知觉过程中，人用过去所获得的有关知识经验，对感知对象进行加工理解，并以概念的形式标示出来。知觉的整体性是指人根据自己的知识经验把直接作用于感官的客观事物的多种属性整合为一个整体的过程。知觉的恒常性是指人的知觉映象在一定范围内不随知觉条件的改变而保持相对稳定特性的过程。心理学研究表明，短时记忆的容量是有限的，一般认为短时记忆的信息容量是。? A.3〜6组块? B.4〜8组块? C.5〜9组块（分数：0.90）V解析：研究表明，短时记忆的容量是有限的，正常成年人的短时记忆容量为 5〜9个组块，平均为7个组块。美国心理学家米勒发表了《神奇的数字 7±2:我们信息加工能力的限制》一文，明确提出了短时记忆的容量为 7±2个组块。德国心理学家艾宾浩斯最早对记忆保持量的变化进行了系统实验研究，他以自己为被试，以 为记忆的材料。? A.无意义音节?B.图形?C.词汇? D.数字（分数：0.90）V解析：德国心理学家艾宾浩斯在研究记忆保持量的变化时，为了避免由过去经验产生的意义联想对记忆保持量的测定造成干扰，他采用了无意义音节作记忆材料。无意义音节是由中间一个元音、两边各一个辅音构成的音节。小明考试时很紧张，有道题的答案总是想不起来。但当他交卷之后，想起了这道题的答案。这属于 。? A.暂时性遗忘? B.永久性遗忘? C.一般性遗忘? D.特殊性遗忘（分数：0.90）V解析：遗忘是对识记过的材料不能再认与回忆，或者产生错误的再认与回忆，是一种记忆的丧失。遗忘分为暂时性遗忘和永久性遗忘，前者指在适宜条件下还可能恢复记忆的遗忘；后者指不经重新学习就不可能恢复记忆的遗忘。在考试时，小明由于紧张产生的遗忘属于暂时性遗忘。小学中年级（8〜10岁）儿童的概括水平处于。? A.直观形象水平? B.形象抽象水平? C.初步的本质抽象水平? D.本质抽象水平??A.区别??A.区别??A.华生A.B.VC.D.解析：小学儿童的概括水平可划分为直观形象水平、形象抽象水平、初步的本质抽象水平。直观形象水平的概括是指所概括的事物特征或属性是事物外部的直观形象特征。小学低年级 （7〜8岁）儿童的概括能力主要处于直观形象水平。形象抽象水平的概括是指所概括的特征或属性既有外部的直观形象特征，又有内部的本质特征。就其发展趋势而言，直观形象特征的成分逐渐减少，内在本质特征的成分渐次增多。小学中年级 （8〜10岁）儿童的概括能力主要处于形象抽象水平，这一水平是从形象水平向初步的抽象水平的过渡形态。初步的本质抽象水平的概括是指所概括的特征或属性是以事物的本质特征和内在联系为主，初步地接近科学概括。医生根据体温、血液、脉搏的变化与病人自诉等，就能诊断直接观察不到的病人内部器官的状态。这表现出思维具有«?A.概括性?B.间接性?C.操作性?D.形象性（分数：0.90）A.B.VC.D.解析：间接性是指在思维过程中，人们是以其他事物为媒介，借助已有经验来反映客观事物的。例如，气象工作者根据积累的气象资料，能预知今后天气的变化；医生根据体温、血液、脉搏的变化与病人的自诉等，能诊断直接观察不到的病人内部器官的状态。由于思维具有间接性的特征，我们才能认识那些由于时间或空间限制而无法认识或者感官不能直接感知的事物。儿童心理发展中，后一阶段的发展总是在前一阶段的基础上发生的，而且又萌发着下一阶段的新质要素。这表现出心理发展具有。? A.不平衡性? B.个体差异性?C.连续性?D.方向性（分数：0.90）A.B.C.VD.解析：在心理发展过程中，当某些代表新特征的量累积到一定程度时，就会取代旧特征而处于优势的主导地位，表现为阶段性的现象。但后一阶段的发展总是在前一阶段的基础上发生的，而且又萌发着下一阶段的新特征。这表现出心理发展的连续性。20世纪初，对于遗传和环境在心理发展中的作用的争论处于非此即彼的状况，遗传决定论的代表人物是英国优生学的创始人。?B.洛克?C.斯金纳?D.高尔顿（分数：0.90）V解析：20世纪初，对于遗传与环境在心理发展中的作用的争论处于非此即彼的状况：一方是以英国优生学创始人高尔顿为代表的遗传决定论；另一方是以美国行为主义创始人华生为代表的环境决定论。决定心理发展的方向、水平和速度的因素是o? A.个体需要?B.遗传?C.生理成熟? D.社会环境（分数：0.90）V解析：社会环境决定心理发展的方向、水平和速度。个体需要是心理发展的内部动力。遗传提供了心理发展最基本的物质前提。生理成熟为儿童心理的发展提供新的可能性。在皮亚杰的认知发展阶段中，能够进行相当抽象、系统的思维活动是。? A.形式运算阶段? B.具体运算阶段? C.前运算阶段? D.感知运动阶段（分数：0.90）V解析：儿童的心理发展是一个连续的过程，但是这个过程具有阶段性，可以划分为不同的阶段，即感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段四个阶段。这些阶段之间有着质的差别，每个阶段都有它独特的图式 （图式的概念是皮亚杰提出的用来表达儿童对环境做出适应的认知结构 ），标志着这个阶段的年龄特征。形式运算阶段的主要图式是能够进行相当抽象、系统的思维活动。维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，二是即将达到的发展水平。最近发展区就是在这两种水平之间的o??D.积极学习? B.差异? C.相同点? D.交集（分数：0.90）V解析：关于教学和发展的关系，维果斯基提出了最近发展区的概念。他认为，教学要想取得效果，必须考虑儿童已有的水平，并要走在儿童发展的前面。所以，教师在教学时，必须考虑儿童的两种发展水平：一种是儿童现有的发展水平；另一种是在他人指导下可以达到的较高的解决问题的水平。这两者之间的差异，就是最近发展区。个体在特定情况下，由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的改变，称为 o? A.动力定型?B.习惯? C.发展? D.学习（分数：0.90）V解析：学习是个体在特定的情况下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的改变。理解学习的定义需要注意：学习必须使个体产生某种变化；这种变化是由于经验引起的，是相对持久的。美国著名教育心理学家加涅认为人类的学习现象极其复杂。通过研究，他提出的学习结果有 。? A.三类?B.四类? C.五类? D.六类（分数：0.90）V解析：为了更好地与教学实际相结合，加涅提出了五类学习结果，并把它们看作是五种学习类型，分别是智慧技能、认知策略、言语信息、动作技能、态度。根据埃里克森的发展阶段理论，小学儿童面临的主要危机是。? A.信任对怀疑之间的冲突? B.自主对羞怯之间的冲突? C.主动对愧疚之间的冲突? D.勤奋对自卑之间的冲突（分数：0.90）V解析：埃里克森的发展阶段理论分为八个阶段。小学儿童处于学龄期，该阶段面临的主要危机是勤奋对自卑的冲突，发展任务是培养勤奋感，体验能力的实现。妈妈在孩子帮她拿鞋后奖励孩子一颗糖，孩子之后又多次重复这一行为。这是。?A.及时强化?B.正强化?C.负强化? D.特殊强化（分数：0.90）V解析：正强化是指个体在做出某种反应之后，给予一个愉快刺激 （如某种奖励、奖品等），从而增强类似行为出现的概率。这位妈妈通过奖励孩子糖，增强了孩子帮她拿鞋这一行为出现的概率，属于正强化。操作性条件反射理论的最著名的应用是。? A.程序教学? B.行为塑造? C.行为矫正?D.积极学习（分数：0.90）V解析：斯金纳的操作性条件反射理论在教学中的应用有代币法、行为契约法、程序教学理论和行为的塑造法等，其中最著名的应用当属斯金纳本人设计的程序教学理论。程序教学的基本做法：将各门学科的知识按其中的内在逻辑联系分解为一系列的知识项目，这些知识项目之间前后衔接，逐渐加深，然后让学生按照知识项目的顺序逐个学习每一项知识，伴随每个知识的学习，及时给予反馈和强化，使学生最终能掌握所学知识，达到预定的教学目的。人们通过观察他人的行为及行为的后果而间接地产生学习。班杜拉称这种学习为 。? A.被动学习? B.直接学习?C.观察学习（分数：0.90）V解析：班杜拉的社会认知学习理论把学习分为参与性学习和替代性学习。参与性学习是通过实践并体验行动后果而进行的学习，实际上就是在做中学习；替代性学习是通过观察他人的行为及行为的后果而间接产生学习，即观察学习。班杜拉以儿童的社会行为习得为研究对象，形成了他关于学习的基本思路，即观察学习是人的学习的最重要的形式。人本主义教育家在教学方法上倡导。? A.指导性原则? B.非指导性原则? C.以教师为中心原则? D.活动性原则（分数：0.90）V解析：在教学方法上，人本主义教育家反对机械地“填”与“灌”，主张激发学生的学习动机，使学生进行意义学习，坚持非指导性原则。非指导性原则是指学习者通过情感体验及自我反省活动，在融洽的师生关系中，自由地表现自我、认识自我，最后达到改变自我、实现自我的终极追求。人本主义心理学家罗杰斯认为学习方式主要有。? A.无意义学习和机械学习? B.无意义学习和理解学习? C.机械学习和有意义学习? D.无意义学习和有意义学习（分数：0.90）V解析：根据学习对学习者的个人意义，罗杰斯将学习分为无意义学习和有意义学习两大类。人本主义倡导有意义的自由学习观。有意义学习关注的是学习内容和个人之间的关系。有意义学习不仅仅是一种增长知识的学习，而且是一种与每个人各部分经验都融合在一起的学习，是一种使个体的行为、态度、个性以及在未来选择行动方针时发生重大变化的学习。建构主义强调，学生是信息加工的主体，是。?A.意义的主动建构者?B.知识的被动接受者? C.知识的灌输对象? D.知识的储存器??A.内部动机??A.内部动机（分数：0.90）A.VB.C.D.解析：建构主义认为，学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者，而不是知识的被动接受者和被灌输的对象。教学不能无视学习者的已有知识经验，不能简单强硬地从外部对学习者实施知识的“填灌”，而应当把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点，引导学习者从原有的知识经验中，产生新的知识经验。基于现代构建主义的主张，达到对知识所反映的事物的性质、规律以及该事物与其他事物之间的深刻理解，最好的办法是让学习者到现实情境中去感受、体验，而不仅是聆听别人介绍和讲解这种经验。这种教学模式是 。? A.支架式教学模式? B.随机进入教学模式? C.抛锚式教学模式? D.提纲挈领教学模式（分数：0.90）A.B.C.VD.解析：抛锚式教学模式是基于建构主义的主张，认为学习者要想完成对所学知识的意义建构，即达到对该知识所反映事物的性质、规律以及该事物与其他事物之间联系的深刻理解，最好的办法是让学习者到现实世界的真实环境中去感受、去体验（即通过获取直接经验来学习）,而不仅仅是聆听他人（例如教师）关于这种经验的介绍和讲解。由于抛锚式教学要以真实事例或问题为基础（作为“锚”），所以也被称为“实例式教学”或“基于问题的教学”或“情境性教学”。这种教学模式有利于学生的创新能力、解决问题能力、独立思考能力及合作能力的培养。学习动机心理结构中的两个基本成分是学习需要和。? A.学习兴趣? B.学习期待? C.学习能力? D.学习习惯（分数：0.90）A.B.VC.D.解析：学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。学习动机的心理结构有两个基本成分：一是学习需要；二是学习期待。学习需要是指个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态。学习期待是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。小学生由于在某门学科的学习过程中几次受到表扬，就表现出喜欢上这门课。反之，由于某门学科成绩总是很差，就可能不喜欢这门课。这种学习动机属于。?B.外部动机?C.间接的远景动机?D.直接的近景动机（分数：0.90）A.B.VC.D.解析：根据动机产生的诱因来源，可以把学习动机分为内部动机和外部动机。内部动机是人们对学习本身的兴趣所引起的动机。动机的满足不在活动之外，它不需外界的诱因、惩罚来使行动指向目标，因为行为本身就是一种动力。外部动机是由外部诱因所引起的动机。动机的满足不在活动之内，而在活动之外，此时，学习者不是对学习本身感兴趣，而是对学习所带来的结果感兴趣，如为了获得表扬、奖励、避免处罚、使家长高兴、取悦老师等。根据动机所指向的内容和持续的时间，可分为直接的近景动机和间接的远景动机。直接的近景动机是指近期的、不稳定的、持续作用时间较短的动机；间接的远景动机是指远期的、比较稳定的、持续作用时间较长的动机。题干中小学生因为受老师表扬就喜欢上这门课；成绩不好，就不喜欢这门课。这种学习动机属于外部动机。有的小学生害怕老师，不敢和老师说出自己的想法，甚至跟老师撒谎。按照马斯洛需求层次理论，导致这种现象的原因是。?A.小学生的安全需求没有满足?B.小学生爱的需求没有满足?C.小学生的尊重需求没有满足?D.小学生的求知需求没有满足（分数：0.90）A.VB.C.D.解析：马斯洛将人的主要需要分为生理需要、安全需要、社交需要 （归属和爱的需要）、尊重需要和自我实现需要五个层次,而后又在尊重需要和自我实现需要之间增加了认知需要 （求知需要）和审美需要，共七个层次。马斯洛认为，整个有机体是一个追求安全的机制，人的感受器官、效应器官、智能和其他能量主要是寻求安全的工具，甚至可以把科学和人生观都看成是满足安全需要的一部分。题干中的小学生害怕老师，不敢坦然面对老师是由于其安全需要没有被满足。小明语文成绩好，他认为是语文老师讲得好；数学成绩不好，他认为是数学老师讲得不好。小明是倾向于?A.稳定性归因类型的人?B.非稳定性归因类型的人?C.外部归因类型的人?D.内部归因类型的人（分数：0.90）A.B.C.VD.解析：归因理论认为，倾向于外部归因类型的学生认为自己行为的成败是受外部环境力量控制的，如运气、作业的难度、教师的影响等。他们通常认为，学习成绩好，是由于老师讲得好；学习成绩不好，是由于老师讲得不好，作业难度大。倾向于内部归因类型的学生认为自己行为的成败受个人内部力量控制。他们通常认为，学习成绩好，是自己学习努力的结果，有的甚至认为自己能力强，很了不起；学习成绩差，是由于自己努力不够，学习能力不强所致。美国心理学家耶克斯和多德森认为，最有利于学习效果的动机激起水平是。? A.低程度的?B,中等程度的?C.较高程度的?D.高程度的（分数：0.90）A.V解析：美国心理学家耶克斯和多德森认为，中等程度的动机激起水平对学习最有利。同时，他们还发现，最佳的动机激起水平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳动机激起水平较高；任务难度中等，最佳动机激起水平也适中；任务越困难，最佳动机激起水平越低。这便是有名的耶克斯-多德森定律，简称倒"U'形曲线。小学生在学英语时，他们的汉语思维方式会对英语学习产生消极的影响。这属于。?A.正迁移?B.负迁移?C.动作技能的迁移? D.态度的迁移（分数：0.90）V解析：负迁移是指一种学习对另一种学习的消极影响。题干中的汉语思维会阻碍小学生英语学习，属于负迁移。正迁移是指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。动作技能的迁移是指已经形成的动作技能对掌握另一种技能的影响。普遍迁移又称非特殊迁移，是指概念或态度的迁移。根据学习策略所起的作用，丹塞露把学习策略分为。?A.中策略和小策略?B.认知策略和资管策略? C.认知策略和元认知策略?D.基础策略和支持策略（分数：0.90）V解析：根据学习策略所起作用的差异，丹塞露把学习策略分为基础策略和支持策略。基础策略主要包括信息的获得和贮存策略以及检索和应用策略，是指直接操作材料的各种学习策略，如识记、组织、回忆等策略。支持策略包括计划、注意力分配与监控三个策略，是用来帮助学习者维持适当的认知氛围，以保证基础策略有效操作的策略。短时间内注意周期性的不随意跳跃现象称为o? A.注意的转移? B.注意的分配? C.注意的分散? D.注意的起伏（分数：0.90）V解析：注意的稳定性是指注意集中在一定对象上的持续时间。注意维持的时间越长，注意越稳定。但是，在稳定注意的条件下，感受性也会发生周期性增强和减弱的现象，这种现象叫作注意的起伏或注意的动摇。皮亚杰认为小学中年级的儿童思维开始摆脱自我中心，不再盲目服从权威，认为自己和他人是平等的。这个阶段的儿童道德发展达到。? A.前道德阶段? B.后道德阶段? C.他律道德阶段?D.自律道德阶段（分数：0.90）V解析：皮亚杰认为儿童道德认知发展经历了一个从他律到自律的过程，他律水平和自律水平是儿童道德判断的两级水平。自律或合作道德阶段的儿童的道德判断有了自律的萌芽，公正感不再是以“服从”为特征，而是以“平等的观念”为主要特征。思维摆脱自我中心，不再盲从，有平等的观念，即处于自律道德阶段。苏霍姆林斯基说过：“别忘了在教室里养几盆鲜花，有了美丽的鲜花，学生会主动扫去墙角的蜘蛛网。”这说明? A.通过审美和美感教育提高儿童的道德情感? B.通过培养移情能力提高儿童调控情感水平? C.教师情感对儿童情感的影响? D.调节和消除儿童的消极情感的重要性（分数：0.90）VC.D.解析：美感教育简称美育，是培养学生正确的审美观念、健康的审美趣味和稳固的审美情操的教育实践，通过美育可以丰富学生的道德情感内容。美育是德育的深化，它以一种独特的教育手段触及人的情感深处，起到潜移默化的教育作用。在美的陶冶下，人会感到不良的、丑恶的东西是不能容忍的，从而把恶与丑排挤出去。题干中苏霍姆林斯基的话即说明了通过审美和美感教育可以提高儿童的道德情感。个体在获得与应用听说读写或数学能力和社会能力上有明显的困难，这种失调来自个体的内部原因，一般认为是中枢神经系统异常引起的。这属于。? A.人格障碍? B.学习障碍? C.情绪障碍? D.多动障碍（分数：0.90）V解析：学习障碍，也称学习困难或学习低能，是指某些智力正常或接近正常的儿童，因神经系统的某种或某些功能性失调，使其在听、读、写、算方面或数学能力和社会能力上有明显的困难。教师职业道德的特点主要是师德要求的高层次性、师德意识的自觉性、师德内容的先进性、 、师德影响的长远性与深刻性。? A.师德行为的标准性? B.师德行为的示范性? C.师德行为的道德性? D.师德行为的伦理性（分数：0.90）V解析：教师职业道德是教师在从业过程中进行道德选择、道德评价、道德教育和道德行为等实践活动必须遵循的道德规范和要求，它反映了教师的职业义务，体现了教师所担负的道德责任。教师职业道德的特点主要是师德要求的高层次性、师德意识的自觉性、师德内容的先进性、师德行为的示范性、师德影响的长远性与深刻性。教师职业道德基本范畴包括教师义务、教师良心、、教师荣誉等。? A.教师公正? B.教师公平? C.教师正义? D.教师正当（分数：0.90）V解析：教师职业道德范畴包括教师义务、教师良心、教师公正、教师荣誉和教师幸福等。其中，教师公正是指教师在教育职业活动中，公平合理地对待和评价全体合作者。从外部来看