岭南版小学第四册美术教案

第1课画家眼中的儿童教学目标：初步 感知中国画和油画不同工具材料、技法所产生的不同艺术风格；能用语言表达自己对作品的内容、造型 要素等的感受。感知中国画的“文房四宝”和油画的“油彩和画布”，在比较中体会作者对平凡美与生活美的发现与创作情感；体会画家对生活美的感受与表现生TOC\o"1-5"\h\z活美 的情 感。教学 重点 ：能用语言表达自己对作品“形与色”的感受和童年“美与趣”的回 忆。教学难点:了解中国画“线造型”与油画“块面组合”的艺术形式。教学 内容 : 画家眼中的儿童教学 过程 :一.体验活动：创设岭南版美术教案尝试“文房四宝”和“油彩画布”的情 景。摸一摸：让学生在触摸中尝试文房四宝和油彩画布，初步 感知两种不同材料 、工 具的 特点 。画一 画： 用毛 笔和 油 画笔画“点”和“线”，观察两者有什么不同。找一找：你认为教材中哪些作品选用了“文房四宝”，哪些选用了“油彩画布”？你是从哪里观察出来的？体验活动：比较工笔画与意笔画的不同。想一想：比较《小庭婴戏图》、《牧牛》、《蒲公英》三张作品，作者 哪些地方用了流畅细腻的线条，哪些地方用了粗犷的线条表现？说一说：流畅细腻的线条给你什么感觉？粗犷的点、线给 你什么感觉？探究活动：选择自己喜欢的一张画进行欣赏与评述。选一选：你喜欢哪一幅作品？它给你什么感受？（提供选择词语：欢乐、吉祥、热闹、乡土 气息、城市 生活、农村生活、可爱、大自 然气息、有趣、 文静 、调 皮、 生 动、 亲情 等）说一说：作品中哪些地方使你产生这种感觉？（引导观察作品的形与色，体会 不同 画种 、不 同 时代 、不 同地 方的 风 土人情及生活情趣。）评述 活动 ：评 一 评我 喜欢 的好 作品 。描述：作品中描绘了什么？给你什么感受？（提供一些美术语言，让学生选择。）分析：以个人或小组合作，在作品中找出使你产生这种感觉的地方。（引TOC\o"1-5"\h\z导欣 赏作 品的 造型 与 色 彩 ）解释 ：教 师提 供作 品 的背 景资 料， 或补 充 解说 。评价 ：说 说自 己对 作 品的 感想 或提 出改 进 意见 。评述活动：感受自己的生活照片，美在哪里？找一找：找出 自己喜欢的一张生活照片（提供相关词语让学生选择，如快乐 、亲 情、 有趣 、 可爱 等）说一 说： 描述 一下 照 片上 的情 景（引导细致的观察），自己在干什么？画一 画： 我的 童年 。评一评：我的作品美在哪里？同学作品美在哪里？（与同学作品比较一下）【布置作业】找出自己喜欢的一张生活照片把它画下来。第2课可爱的卡通形象（欣赏评述）教学目标：认识一些中外著名的卡通形象；了解卡通形象的夸张与拟人等艺术手法。能用简单的语言表达自己对卡通形象“形与色”的感受。教学重点：能用简单的语言表达自己对卡通形象“形与色”的感受教学难点：了解卡通形象的夸张与拟人等艺术手法 .教学过程：一、卡通形象“趣”在那里？你收集了哪些卡通明星？卡通故事中哪些地方给你留下最有趣、 最深刻的印象？ （借助卡通形象有趣的情节、造型、色彩等，培养正确的道德观与美的视觉感受）二、卡通形象比传统绘画幽默、有趣吗？找一找：卡通形象与传统绘画有什么不同？（色彩、单纯、造型幽默、生动）看一看，想一想：卡通形象和它们的原形有什么不同？（拟人、夸张、变形艺术表现手法）三、中外卡通形象各有什么特点？找一找：哪些是中国卡通形象、 那些是外国卡通形象？你从哪里看出来？比一比：人物卡通形象与拟人卡通形象有什么不同？ （人的结构、 动物的结构）四、卡通形象的艺术特色是什么？找一找：“用线勾勒，平涂设色”的卡通形象（体会民族风格）；卡通形象夸张、拟人的部位；你还知道有哪些卡通形象的表现形式？（如国画、剪纸、水彩、铅笔画、电脑画）五、何欣赏卡通形象？说一说：你喜欢的卡通形象给你什么感觉？（可爱、幽默、凶恶、呆笨、粗鲁、刚强、聪明、善良等）哪些地方使你产生这种感觉？说一说你喜欢的卡通形象“趣”在哪？（有趣的情节、造型和色彩，提高审美能力）六、想象与创作。以小组为单位，编一个故事，并为卡通故事设计一些卡通形象。第3课彩色字母娃娃（设计应用）教学目标：能绘画或剪出字母形状。能对字母进行“拟人化”的想象创造表现。在装饰设计游戏中，发展想象力和审美创造能力。教学重点：能运用多种材料表现“拟人化”的字母及进行装饰。教学难点：运用对称、均衡、夸张等手法表现字母。教学过程：一、我能行：学生运用多种材料、 工具，尝试绘画或剪出几个自己喜欢的字母形状。 （比较对称、均衡、变化、夸张的美感。像什么？以小组为单位进行“人体字母造型”和“手势造型”比赛，激发学生“拟人化”的观察和想象。他们是什么？欣赏艺术家表现的字母。思考：是什么字母？艺术家用什么表现字母？（人物、动物、静物）字母美在哪里？（对称、均衡、拟人、夸张）表现的物象与字母有什么关系？（符合字母结构）感受单纯和丰富的色彩。四．想象设计游戏。让学生在特定的字母形状上进行想象，如想象字母中的人在干什么？欣赏书上人物卡通字母图。比一比，自己设计的人物字母与书上的人物卡通字母有什么不同？感受美感形式：卡通式造型趣在哪里？那些字母表现了对称均衡的美感？五、想象与创作。材料的联想：设计的联想。六、想象与评价。评价：有创意；拟人化；第4课美妙多变的线条教学目的：感知线是绘画语言之一；培养线控与线性的感知与表达能力；感受生活中与作品中的线及其美感，提高审美能力。教学重点：认识线是绘画语言之一；感受线的不同种类及其美感作用。教学难点：线性的感受与表达。教学过程：一、探究活动 1：寻找生活中和大自然中的线。目的：感受线的丰富与多变。过程：交流自己收集的资料；探讨线的种类及作用；玩一玩手中的线，看看有什么发现。二、探究活动 2：寻找线的排列美及用线表现美的方法。目的：在体验、探究中感受线的美感。过程：做一做，选一张教材上的照片，用硬笔和软笔分别进行“线表现”，感受粗细不同的线感；说一说，自己表达的是什么线？如何排列？（有序与无序）美在哪里？如何画线才好看？三．探究活动 3：画家与小朋友的画美在哪里？目的：感受线是绘画的基本元素之一， 感受画面线的组织、 排列的美感和各种线表现的情感。过程：说一说，画家（小朋友）想说些什么？他们运用什么线表现？他们用什么方法组织画面？美在哪里？4：阅读教材，分析、归纳各种线的不同美感。体会线的丰富多变与美妙。 过程：以小组为单位进行各种线的比较（各组选择一种） 进行探讨， 教师可提供一些适当的感觉词语， 然后各小组汇报，最后归纳板书。五、评价活动：检测学习结果。评价点： 1、能运用线表现物象与装饰；、能运用不同的线表达不同的情感（提供：优美、流畅、刚劲有力、平静、稳定、活泼、生动）；、能运用各种线材、线性表现自己的情感。布置作业：说出各种线条表达的感觉，美妙多变的线条岭南版美术教案第5课象形文字的联想（造型表现）教学目标：感知象形文字的联想；了解象形文字的描摹实物形象的特点；能运用形与色表现象形文字，并装饰成画面；教学重点：感知象形文字及其发展变化过程；发挥想象创新能力，表现象形文字的画面。教学难点：能根据象形文字的结构， 运用夸张、 变形、重复、排列等方法装饰成画面。教学过程：一、它们是什么？猜一猜，它们是画还是字？连线游戏，根据象形文字，找出对应的图形和简体字，并说出为什么这样连线。二、想象与造型：是画还是文字？. 欣赏课文中的“岩画、金文“、”古画与古文字“，并进行比较，猜一猜，哪些是画？哪些是文字？它们像什么？它们想说什么？. 说一说，象形文字是怎样演变成今天的文字的？（从意象——简化）的过猜一猜， 小朋友的画想说一个什么故事？小朋友是用什么工具材料表现的？说一说，你见过用象形文字装饰的物象吗？三．把象形文字变成什么？选择一个或多个象形文字进行有序或无序的重复书写，构成一幅美丽的画面；选择一个象形文字，并将其放大，加粗笔画，进行装饰；创造一个象形文字并进行变化，创作成与字义相关的形象。四、评价。想象力丰富。图形与字义相符。第6课美丽的花园教学重点：感知话的形态特征和色彩特征，并进行想象表现。教学难点：感受花的形式美，拓展想象思维。教学过程：一．激发情趣 导入新课出示一份请柬， 读出请柬的内容， 告诉同学们， 这是银河座使者，邀请你们为他们设计美丽的花园。以此导入新课。二讲授新课(-)分析花的构成及其特征学生发言，得出结论分析花叶的形状及特点(1)学生讨论叶子的形状，屏幕显示天使咪咪的家，据说他喜欢收藏花的叶子，引发同学们的兴趣(2)欣赏咪咪的“天使花叶标本“，师生分析叶子的特点分析花瓣的特征及组合(1)学生猜猜，咪咪的花园里有什么样子的花(2)屏幕显示花园，带学生赏花，教师引导学生说出花的大小，外形特征，花瓣的区别4启发学生创新，想象特异花卉如由花想到蝴蝶，可画蝴蝶花；因外星球的花园设计，想到宇宙花园等(二)教师演示并讲解制作步骤为了让画面更新颖， 给外星使者以惊喜， 我们用刀来代替笔， 设计花园。． 想一想 主题 花的聚散、大小、高矮． 涂一涂 以蜡笔或油画棒随意涂在纸上，单色或多色均可． 刮一刮 以刀尖刮线、刀刃刮面的手法，刮画形象．分一分把主要花卉分出，加以提炼刻画．添一添对不满意的局部，再重新添色，重新刮画三.学生设计，教师辅导同学们“我是小小设计家”美丽的花园设计比赛就要开始了，设计要注意：． 想象力丰富 画面新颖． 主要花卉要鲜明． 画面的构图合理即花的高矮、聚散要有美感，合理地运用了线与面四．评讲作业评出“小小设计家”，以实物投影展示作品，师生共评。五．教师小结同学们,世界不是缺少美 ,而是缺少发现 ,让我们用自己的眼睛去发现美,创造美,让我们的世界变的更加美好 !第7课我们爱吃的水果（综合探索）教学目标：感知一些南北我们爱吃的水果的形与色的特点；在“视、触、嗅”的感觉体验中，我们爱吃的水果学习多角度物体的方法。教学重点：能进行整体记忆和学会从多角度观察水果的形与色。教学难点： 能从多角度想象和创造未来的水果。我们爱吃的水果教学过程：创设视、触感觉体验情境，学习多角度观察水果，表现水果。出示水果，让学生自己介绍爱吃的水果探讨南北水果，南方：紫红色的荔枝、弯弯的香蕉、圆滚滚的龙眼、香甜的木瓜、 金黄色的芒果、 长着五条棱的杨桃、 胭脂红的番石榴、 长满“鱼鳞”的菠萝……，北方佳果：红彤彤的苹果、的产状的雪梨、光滑的西红柿、皮绿红的西瓜、珍珠般的葡萄、诱人的水蜜桃……。欣赏与评述《静物》仔细观察画家用什么形状表现苹果和橘子？画家从哪些角度观察与表现水果？（正面、上面、半侧面等，一道多角度观察）你喜欢大师的作品吗？为什么？你知道大师的名字和他的艺术成就吗？创设情境，激发想象，表现自己心中的水果。选一个自己喜欢的水果，想想从哪个角度画才好看。你心中的水果是什么形状？什么色彩？发挥想象力把原来的水果变一变，画下来放到“百果树”上。评一评，谁的水果有特色我们爱吃的水果。第8课切开的果实（设计应用）教学目标：感知切开的果实形状产生的变化能运用点、线、面、色及拓印方法，表现切开的果实和切面美丽的图案。教学重点：感知切开的果实形状和点、线、面、色组成的图案及其美感。教学难点：运用绘画及拓印方法表现对称、均衡、放射等水果切面的图案。教学过程：一、激发想象、探究的兴趣把橘子进行纵切与横切会产生什么图形？把自己观察的结果用线条表现出来。看一看切开的橘子，比一比自己画的橘子线描画，说一说，像什么？好看在哪里？运用点线面色表现自己的发现。（探究形式美的排列）把切开的水果沾上颜色， 在画纸上印， 看看印出来的图案与画出来的图案有什么不同？二、欣赏大师作品，在比较中提高审美和造型能力。你发现了什么？ （引导欣赏： 由点线面色组成的不同图案及其对称美，透叠美，重叠美）大师用什么线与色来表现？大师想说什么？三、在作业评价中提高自评能力和培养自信心。第9课吃瓜果的人教学目的：、能运用各种工具，以夸张的手法表现“吃水果的人”。 2、 在观察中联想夸张部位如何表现。 3、 在创作中发挥想象力，大胆表现“趣”教学重点：用夸张的手法表现“吃瓜果的人”。教学难点：摆脱固有形象，从夸张、有趣的角度表现“吃瓜果的人”。教学过程：一、创设情境，引导观察，进行夸张的联想与表现。看一看、说一说：看看自己带回来的水果：、 是什么形状与颜色的？、 有什么营养？鼓励与同学分享。吃一吃、看一看：、 手拿着镜子看看自己的吃相，鼓励尝试“夸张地吃”，看看自己的五官有什么变化？、 看看同学谁吃得最有趣？哪些部位最有趣？、手里拿着什么瓜果，是整体的、是切开的，还是吃过的瓜果？培养细心观察的能力。看一看、想一想：边观察边想象：夸张哪些部位最有趣？是线描画还是色彩画？二、欣赏、比较与评价。看一看、说一说：、 你喜欢哪一幅画，为什么？、 找一找小朋友画中哪些部位最夸张？、 小朋友运用什么线条、什么形状子表现夸张的部位？、 比一比自己的作品，有趣在哪里？夸张了哪些部位？评价点：1 、 有趣； 2、夸张；3 有个性。三、感受“甜美的果实，快乐的人”。创设情境， 收集相关瓜果种植、 收获等过程的录像资料或有关图片， 引导学生思考：、 甜美的果实从哪里来？（突出劳动创造生活、创造快乐）、 我们如何珍惜？四、布置作业：将吃瓜果时的有趣样子画下来。第10课我们的影子教学目的：1 、了解“影子”形成的因素；2、能运用线与色表现“影子”并组成有趣的我们的影子画面。 3、在“想象创作”中，感受“创造影子人物”的趣味。教学重点：能用线与色表现影子，并组成有趣的画面。教学难点：了解影子形成的要素及原因教学过程：一、在造影活动中理解小博士的话。玩一玩、看一看：在阳光下，做各种动作，看看影子与自己有什么不同？想一想，像什么？（感受静态美与动态美）比一比、说一说：影子与人（实体）有什么不同？（感受概括美）玩一玩、想一想：为什么会产生影子？ （反馈课前学生与父母探讨的结果）二、在灯光下造影，感受“具象美、抽象美和意想美”。玩一玩、描一描：利用灯光， 用手“造影”，看看有什么发现？互相合作，选个最美的手影描下来，看谁的手影最有趣？看一看、说一说：移动灯光，固定手影，看看有什么发现？（从具象形变抽象形或意象形）玩一玩、画一画：把手造影的各种具象形、 抽象型和意象形用线描摹下来，组成有趣的画面，注意手影重叠的部位描画（参考教材中的黑白手影作品），感受重叠美。三、创新与表现。想一想、画一画：、用什么方式表现生动的影子？（观察教材的学生作业）我准备画独立影子还是重叠影子？、用笔进行描画。、 着色。、 欣赏与评价。评价点：概括美、动态美（静态美）、重叠美。自我评价：与教材中的作品比一比，看谁的作品更有创意和美感。布置作业：把有趣的影子描下来，或利用影子画成一幅很特别的画。第11课生动的吉祥物教学目的：、 能用线描平涂方法装饰、设计卡通吉祥物。、 运用拟人夸张的手法表现吉祥物。、 在合作中，互相启发掌握设计方法；教学重点：能运用拟人法和“形与色”表现吉祥物。教学难点：发挥想象力，进行大胆夸张的创作教学过程：一、感知吉祥物。看一看、想一想：看看课文，想一想吉祥物给你什么感觉？（拟人化、吉祥、有趣、幽默、神奇、生动、可爱、代表好运） 吉祥物与卡通形象有什么异同？二、探讨吉祥物的作用。、 你在哪些场合，哪些地方见过吉祥物？、 为什么要用吉祥物？（渲染活动气氛、象征好运气、代表商品的形象等）、 在课文中，选一个你喜欢的吉祥物，猜猜它们的含义。三、比较吉祥物的艺术特征。找一找、说一说：、 吉祥物有什么共同点？（拟人化、夸张、幽默）、 吉祥物美在哪里？四、探讨吉祥物的艺术特征。、 选一选、说一说：选一个自己喜欢的吉祥物，说说是由什么形组合装饰而成的？、比一比、想一想：用什么方法设计吉祥物？也可以把课前自己画好的动物与同学交流，如何“变”成吉祥物？具体讨论内容（提供一些动物形象让学生选择与思考）：、选一个什么形象？ （具象或抽象） 抓住该物象什么特征？运用什么手法？（夸张、拟人）夸张哪些部位可使形象生动、吉祥、有趣？、用什么造型、表情、动作表现“拟人化”？创作思考：为学校活动设计一个吉祥物。1 、 夸张头部，表现机灵；3 1 、 夸张头部，表现机灵；3 、 腮帮鼓鼓，逗人喜爱；5 、 添加衣服，站着像人；7 、 色彩简单，形象鲜明；五、比较与评价。评价点：拟人化、夸张法、有趣、个性化。4、省去脖子，更加有趣；6、笑的表情，加上动作；幽默生动，吉祥和气。有趣、个性化。比一比、说一说：我的设计美在哪里？我的吉祥物有什么用?布置作业：为学校的活动设计一个生动可爱的吉祥物。第12课送给爸爸妈妈的礼物教学目的：、 感知有关父母的节日送给爸爸妈妈的礼物；、 认识对称美、均衡美、重复美等形式美感；；、 在尝试各种材料中，激发材料妙用，发展创造力；、 学会关心别人；喜欢自己设计制作礼物送给父母。教学重点：感知有关父母的节日，学会关心父母；能用各种材料设计制作小礼物。教学难点：设计制作具有形式美、有创意的小礼物送给爸爸妈妈的礼物。教学过程：一、探究活动 1：创设情境，感受父母的爱。说一说：、 播放有关父母亲情的音乐，回忆父母的爱；、 你知道哪些有关父母的节日？想一想：父母最需要什么？（感受父母的期望）准备送什么礼物给父母，报答他们的养育之恩？二、探究活动 2：探究“礼物与材料”的关系。想一想：看看自己准备的材料， 想一想可以做些什么小礼物？ （激发材料的想象与妙用）三、探究活动 3、探究“美观、精致”的设计制作方法。想一想：课文中的“小项链”美在哪里？不美在哪里？试一试：运用什么形式进行设计小礼物才好看？说一说：你喜欢书上哪一件小礼物？为什么？四、探究活动 4、创作与众不同的精美的小礼物。想一想：在触摸材料中进行想象，如何才能材料妙用？做一做：运用形式美感进行创作。五、探究活动五：欣赏与评价。评价点：有趣、精美、有创意。自评、他评：以我的作业与他人的作业比较，找出努力方向。布置作业：选择合适的材料做小饰物，送给爸爸、妈妈。第13课民族娃娃教学目的：知道我国有 56个民族，都各有不同的服饰特点；能妙用材料和剪、撕纸方法粘贴成“民族娃娃” 。在对比欣赏中，学会找不同服饰特点，体验不同审美情趣；在尝试中了解撕纸方法和粘贴方法；教学重点：能用纸材和剪、撕纸贴画的方法，创作有民族特点的民族娃娃。教学难点： 妙用纸材和抓住不同民族特色， 表现色彩对比鲜明、 动态生动的民族娃娃。教学过程：一、探究活动 1：为什么课文中“ 56个民族， 56朵花”？交流：自己收集的资料中，你最喜欢哪个民族的服饰？为什么？你认为服饰美在哪里？（造型独特、色彩强烈、装饰性强）二、探究活动二：撕纸的方法和拼贴的方法。游戏：看谁“直线撕、弧线撕和变线撕”撕得最美？尝试用力撕，轻柔地撕，感受不同力度撕出的效果。试一试对称撕。游戏：把撕出来的形状组合拼成一个可爱的娃娃。把刚才大家尝试“直线撕、弧线撕和变线撕”时撕出来的“点、线、面”的纸材形状，组合拼成一个可爱的娃娃。先贴什么，后贴什么？是“进行块面剪贴”还是“进行撕点粘贴”？试一试，把点拼成娃娃的形状。说一说有什么困难。三、探究活动 3：创作有特色的民族娃娃。动脑：在图片中选一个服饰风格明显的少数民族图片作参考。思考什么动作才生动、有趣？选择色彩底板纸。 （冷暖对比、明暗对比）选择块面纸粘贴，还是撕点拼贴？动手：小组分工，如分工负责撕“点” 、“撕线“、撕“形” ，并按形状色彩分类放好。合作或个人进行拼图与粘贴。四、探究活动 4：哪个撕纸拼贴的民族娃娃最美？评价点： 1、色彩妙用； 2、形象生动； 3、有民族特色。布置作业：用撕纸的办法做民族娃娃的服饰。第14课我们的大花瓶教学目的：感知古陶瓷花瓶造型美、装饰美的特点；感知对称剪纸和阴刻剪纸，能用对称法剪出有装饰花纹的大花瓶。 ；在创作中，进行不同形的组合尝试，发展创造思维。和同学合作，设计与装饰与众不同的花瓶。教学重点： 探讨对称剪纸和阴刻剪纸的方法， 剪出有花纹图案、 造型美观的大花瓶。教学难点：感知古陶瓷的美及价值；剪后张开左右对称的花瓶，外形独特美观。教学过程：一、探讨中国古陶瓷花瓶的审美价值。找一找、说一说：造型美。花瓶的形状美在哪里？各有什么特色？实用美。猜猜它们各有什么作用？装饰美。找一找有哪些花纹和图案？怎样排列？美在哪里？审美价值：教师介绍。二、探讨花瓶造型美、实用美。说一说、试一试：看课文，想一想，找出花瓶的基本形：瓶口、瓶颈、瓶身和瓶脚。拼摆游戏， 运用几何形拼出各种各样的花瓶， 体验由不同基本形和不同组合方法能设计出不同造型的花瓶。看一看、试一试：选一张纸，试一试剪出对称式花瓶造型。看一看、比一比：谁剪的花瓶造型美、实用？（放得稳、能插花、供观赏等）三、探讨花纹的形式美。看一看、说一说：在学生作业中，你认为哪个花瓶的图案好看？好看在哪里？运用什么表现花纹？（具象美与抽象美）找一找，哪些地方有月牙形和锯齿形的花纹？（感受传统剪纸技法）你准备选用什么花纹装饰花瓶？想一想、做一做：在刚才剪的花瓶造型的基础上， 尝试剪出花纹 （体会阴刻剪纸）四、创新与表现。想一想、做一做：怎样运用基本形组合成与众不同的造型？运用什么花纹装饰？五、欣赏与评价。看一看、说一说：把自己的作业与教材中学生作业比一比，美在哪里？评价点： 1、造型美； 2、花纹美； 3、对称美； 4、创意美。布置作业：用对称的方法剪出多种形状的大花瓶。第15课有趣的剪纸娃娃教学目的：、感知民间剪纸的审美情趣；感知民间剪纸造型简练、 饱满和对称的形式美， 用纸材剪出对称的娃娃形象。表现出对民间剪纸欣赏与传承的兴趣；教学重点：感受剪纸作品中的优美线条、有趣的纹样、审美的情趣；能用纸材剪出对称娃娃及花纹装饰。教学难点：理解民间剪纸的寓意；掌握线条连续不断的设计。教学过程：一、探究民间剪纸的审美情趣。想一想、说一说：“吉祥物”有什么作用想一想与“吉”同音的字和图象。找一找、说一说：抓髻娃娃中有与“吉”字同音的图象吗？这张民间剪纸想告诉我们什么？（激发兴趣与文化传承情感）你喜欢这张“抓髻娃娃”吗？为什么？它美在哪里？二、在比较中探究作品的形式美。找一找、说一说：1、《抓髻娃娃》和《刘海撒金钱》的娃娃形象有什么相同与不同的地方？2、它们各用什么图象表现“吉”与“避邪”？它们各用什么“点、线、面、具象形”进行装饰设计？你喜欢哪一幅？为什么？三、在尝试中探究和剪出对称的具有装饰纹样的娃娃形象。想一想、做一做：对折；怎样设计使娃娃生动、有趣；描绘半个娃娃形象及装饰纹样（设计剪掉地方不能剪断中轴线） ；先剪出细小部位，再剪出较大的部位。四、在比较评价中增强自信。评价点： 1、对称娃娃； 2、有装饰的对称娃娃； 3、有寓意纹样的对称娃娃。比一比、说一说：我的剪纸娃娃美在哪里？布置作业：用色纸剪出对称的娃娃形象。第16课百变卡通玩具教学目的：感受卡通形象夸张的比例；能与同学合作，共同创作六个头部与身体一样大的卡通形象；在欣赏中，感受一夸张比例设计的卡通形象，激发变化创新的兴趣。教学重点：能设计比例夸张的卡通形象，并设计制作成百变玩具。教学难点 :正面与反面的卡通形象头部与身体的位置。教学过程 :玩一玩，感受夸张的比例能产生幽默的卡通形象。变一变、看一看：在原来的卡通形象上，贴上自己的头像激发思考兴趣，如 1/2的人物头像与身体比例，使你产生什么感觉？（有趣、幽默）画一画、比一比：取相同的两张方格进行反绘画合作竞赛，一人在正反面头部，一个在正反面画身体，两人组合成卡通形象，感受简单的“百变形象” 。看哪一组合作得最好。 （鼓励创作有趣、夸张的卡通形象及组合方法）在探究中，欣赏有趣的卡通形象，激发创造思维。看一看、说一说：你最喜欢哪一张“卡通形象”？为什么？想一想、说一说：有趣在哪里？（感受“线与色”的表现和具有人一样的表情、动作、衣服的卡通形象。 ）看一看、说一说：提供一些卡通动物形象，引导进行拟人化变一变，激发创造思路。探究折叠卡片的设计制作方法。看一看、说一说：小组讨论思考，为什么要 12个小格？卡通人物为什么这样设计？想一想、说一说：设计接力游戏，小组先设计好 12个格子，然后每人画一个格子，注意头部与身体的位置。剪好后小组内进行“折、叠、玩”游戏，看看是否设计制作适当，是否要修改。比一比，培养自信心。评价点：卡通形象有趣、幽默；头部与身体的设计正确；剪、折美观。布置作业 :做一个正反折叠的卡通造型玩具。第17课神秘的城堡教学目的 :感知“城堡”的造型特点；妙用纸材进行城堡的设计与制作。在说一说中，交流城堡的故事，激发建造城堡的兴趣；教学重点 : 感知城堡的造型特点；选用纸材合作设计制作小城堡。教学难点 : 能设计制作高低错落、造型奇特、有趣的城堡。教学过程 :一、探究城堡的造型特征。看一看、说一说：从两张照片中找出自己喜欢的建筑物，并说说为什么喜欢。建筑物是有什么形体组合而成的？猜一猜建筑物为什么要围起来？能说说城堡有什么特征吗？说一说城堡的故事。二、探究城堡的设计与制作方法。比一比、说一说：四组作业中，你喜欢哪一组的城堡？为什么？城堡给你什么感觉？（神秘、华丽、有趣、古老、精美）哪些地方使你产生这种感觉？（造型、纸材、色彩等）看一看、想一想：楼房的基本形是什么？（楼房、窗、门）由什么形组合的楼房才好看？如何剪出好看的窗与门的形状？选择什么纸材才合适？小组讨论：设计一座什么城堡？（神秘、华丽、有趣、古老、精美）为城堡起个好听又神秘的名字。想一想、做一做：小组分工合作，每人负责设计一幢建筑物；根据城堡要求选择合适的纸材，如何表现“神秘”的纸材，表现“围城”的纸材。。。。可运用点、线、面和纸材的花纹进行装饰；把每个人设计制作的建筑物连接起来，围成堡垒式的小城；添上人物、路灯、树木等，增添情趣。三、在比较中感受创作的乐趣。看一看、比一比：互相参观，提出问题。小组介绍：城堡的名称、妙用纸材、造型特点等。感受废旧纸材的妙用，培养环保意识。布置作业 :运用合适的材料做神秘的城堡。第18课纸碟怪脸TOC\o"1-5"\h\z教学目的 :感知民间面具的审美趣味； 2、 能利用各种材料和纸碟设计制作一个造型美观、色彩对比鲜明的“纸碟怪脸” 面具。 3、 在探索中， 运用各种废弃物进行“怪”面具的形状、色彩、五官的夸张造型与装饰设计，发展创造力。教学重点 : 能利用纸碟和废弃物设计制作一个 “纸碟怪脸” 。教学难点 : 妙用各种废弃物，设计和装饰怪面具。教学过程 :、探究民间面具的审美情趣找一找、想一想：1、找一找面具上的“点、线、面、色”及具象形。想一想，这些造型元素是用来装饰什么？面具是五官有什么特征？（几何形表现、具象形表现、夸张表现）2、找一找，面具造型奇特的地方和夸张的色彩。想一想、说一说：1、面具给你什么感受？（怪异、神秘、恐怖……）哪些地方使你产生这种感受？面具有什么功能？二、探究面具美的设计制作方法。看一看、做一做：根据书上的步骤图，边做边想。用什么材料才能妙用。怎样排列装饰才美。造型、五官及色彩要怎样设计才有奇特和怪的效果。三、合作创作，共享成功快乐。合作创作：材料共享，分工合作，共同完成。1、构思；2、选材料； 3、 如何妙用（形式美的设计和运用材料） ；4、合作创作。戴一戴、玩一玩：戴上面具玩一玩，体验创造的快乐。可模仿非洲民间的一些风俗进行古老的“驱魔保平安” 游戏。了解利用面具的狰狞的造型进行驱魔的做法，是古人对“疾病”的恐惧，在缺乏医学知识和药品的情况下，祈求通过“驱魔”能得到“神”的帮助，而体验古面具文化。四、审美与评价。评价点： 1、造型独特； 2、色彩强烈。布置作业 :用废旧材料和纸碟做一个面具，造型要大胆夸张。第19课变废为宝教学目的 :感知废弃物的形、色、材质的美感和潜在的利用价值；能选择废弃物进行设计、组合与装饰，创造玩具或装饰品。在选择与尝试创作中，学会利用废弃物的形、色、质进行创造性的组合装饰设计；教学重点 : 利用废弃物的形状、色彩、质感特性进行玩具的想象组合创作。教学难点 : 妙用废弃物的特性设计制作成形式美的玩具或装饰品。教学过程 :一、布置废弃物回收展览，培养环保意识。玩一玩、分一分：1、按点材、线材、面材进行废弃物分类。如点体、直线体、曲线体、平面体、曲面体、几何行状等；2、同质感进行生活废弃物的分类，如软与硬、粗糙与光滑等；按不同造型进行生活废弃物的分类，如具体形、抽象形等；按不同色彩进行生活废弃物的分类，如冷色与暖色等。想一想、说一说：选一个你喜欢的废弃物，说一说它美在哪里； （学会发现和利用废弃物）这些废弃物使你想到什么； （资源的浪费）与同学说一说你见过、用过的废弃物设计的装饰品、玩具、用具。