五年级下册数学教学计划

第第页五年级下册数学教学计划

五班级下册数学教学计划1

一、教学内容

1.分数的意义、分数与除法的关系

2.真分数与假分数

3.分数的基本性质

4.最大公因数与约分

5.最小公倍数与通分

6.分数与小数的互化

二、教学目标

1.知道分数是怎样产生的，理解分数的意义，明确分数与除法的关系。

2.认识真分数和假分数，知道带分数是一部分假分数的另一种书写形式，能把假分数化成带分数或整数。

3.理解和掌控分数的基本性质，会比较分数的大小。

4.理解公因数与最大公因数、公倍数与最小公倍数，能找出两个数的最大公因数与最小公倍数，能比较娴熟地进行约分和通分。

5.会进行分数与小数的互化。

三、编排特点

1.多侧面地呈现了分数的来源。

现实需要和数学需要。

2.把因数、倍数的有关知识与分数的相关知识结合起来教学。

3.关注数学的抽象过程，从现实问题情境引出数学问题，得出数学知识。

4.部分内容作了适当的精简处理或编排调整。

四、教学建议

1.充分利用教材资源，用好直观手段。

2.实时抽象，在适当的抽象水平上，建构数学概念的意义。

3.揭示知识与方法的内在联系，在理解的基础上掌控方法。

五、详细安排：略

五班级下册数学教学计划2

一、学情分析：

五班级共有同学64人，大部分同学对数学学习的积极性比较高，能从已有的知识和阅历出发猎取知识，抽象思维水平有了肯定的进展。基础知识掌控比较坚固，有肯定的学习数学的技能。在课堂上大部分同学能积极主动地参加学习过程，具有肯定的观测、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般技能，在小组合作中，同学之间会沟通合作，但自主探讨技能不高。小部分同学的基础知识和基本技能都比较差，厌学心情较重，学习积极性和主动性不高，本学期主要采纳分层激励机制，让不同的同学达到不同的目标要求。重点抓好课堂教学纪律，及同学的学习习惯等常规管理，努力提高课堂教学实效，实时监督同学作业的完成质量及状况，援助同学树立学习信心，制造机会让同学获得胜利体验，力求让每个同学都获得比较明显的进步。

二、教材分析

教材内容包括图形的变换，因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计，数学广角和综合应用等。

在数与代数方面，这一册教材安排了因数与倍数、分数的意义和性质，分数的加法和减法。因数与倍数，在前面学习整数及其四那么运算的基础上教学初等数论的一些基础知识，包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数。教材在三班级上册分数的初步认识的基础上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减法，结合约分教学最大公因数，结合通分教学最小公倍数。

在空间与图形方面，这一册教材安排了图形的变换、长方体和正方体两个单元。在已有知识和阅历的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让同学获得探究学习的经受，认识图形的轴对称和旋转变换；探究并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，掌控长方体、正方体的体积及表面积公式，探究某些实物体积的测量方法，促进同学空间观念的进一步进展。

在统计方面，本册教材让同学学习有关众数和复式折线统计图的知识。在学习平均数和中位数的基础上，本册教材教学众数。平均数、中位数和众数都是反映一组数据集中趋势的特征数。平均数作为一组数据的代表，比较稳定、牢靠，但易受极端数据的影响；中位数作为一组数据的代表，牢靠性比较差，但不受极端数据的影响；众数作为一组数据的代表，也不受极端数据的影响。当一组数据中个别数据变动较大时，相宜选择众数或中位数来表示这组数据的集中趋势。在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元，教学用所学的知识解决生活中的简约问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导同学通过观测、猜想、试验、推理等活动向同学渗透优化的数学思想方法，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。

本册教材依据同学所学习的数学知识和生活阅历，安排了两个数学综合应用活动，让同学通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育同学的数学意识和实践技能。

三、教学目标：

1.理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较娴熟地进行约分和通分。

2.掌控因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。

3.理解分数加、减法的意义，掌控分数加、减法的计算方法，比较娴熟地计算简约的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简约实际问题。

4.知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。

5.结合详细情境，探究并掌控长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探究某些实物体积的测量方法。

6.能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简约图形旋转90°；观赏生活中的图案，敏捷运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。

7.通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并说明结果的实际意义；依据详细的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。

8.认识复式折线统计图，能依据需要选择合适的统计图表示数据。

9.经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的技能。

10.体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发觉生活中的数学的意识，初步形成观测、分析及推理的技能。

11.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信心。

12.养成仔细作业、书写干净的良好习惯。

四、教学重点：

因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计。

五、教学措施

1、仔细钻研教材，结合班级、同学的实际状况进行设计教案

2、课前作好充分的预备，仔细上课，仔细批改作业

3、耐烦辅导部分基础较差的孩子，争取他们不要掉队

4、肯定要提高课堂效率，学会倾听

5、努力激发孩子们学习数学的爱好。

五班级下册数学教学计划3

一、教材分析：

苏教版五班级《数学》教材下册共安排了八个单元，分四个领域编排教学内容。

1．“数与代数”领域

“数与代数”领域的内容是本册教材的主要内容，共安排5个单元，包括“简易方程”、“因数与倍数”、“分数的意义和性质”、“分数加法和减法”、“解决问题的策略”。

〔1〕“简易方程”：本单元内容是由原五班级上册和六班级上册的方程内容整合而成。修订后的教材有几下几点值得留意的改变。一是以应用等式性质解方程为主，同时适当启发同学依据方程特点敏捷进行思索。二是增设列方程解稍繁复相遇问题的例题。三是引导同学在解决问题的过程中主动探求不同方程的解法，逐步提高解方程的技能。

〔2〕“因数与倍数”：这部分内容不仅知识点较多，而且存在许多简单混淆的概念和方法，历来是学校数学的教学难点之一，为了援助同学正确理解知识、形成合理的认知结构，教材留意以同学熟识的整数乘除法为基础，突出知识发生进展的基本线索，突出相关知识和方法的规律关联，有序地开展教学内容。

〔3〕“分数的意义和性质”：主要由两部分组成，第一部分侧重引导同学探究并理解分数的意义，详细包括分数的基本含义、分数与除法的关系、求一个数是另一个数的几分之几、真分数与假分数、把假分数化成整数或带分数、分数与小数的互化等；第二部分侧重引导同学探究并掌控分数的基本性质，详细包括分数的基本性质、约分、通分和分数的大小比较等。

〔4〕“分数加法和减法”：这部分内容主要教学异分母分数加减法，以及分数连加、连减、加减混合式题的计算。考虑到同学在三班级就已经学习过简约的同分母分数的加减法，在本册教材的第四单元亦已学习过分数的意义和性质，所以本单元教材非常留意为同学留出充分的自主探究的空间。

〔5〕“解决问题的策略”：删除用“倒推“策略解决问题，教学用“转化”的策略解决问题。转化是一种重要而又最为常见的解决问题的策略。同学在此前的各类数学活动中曾经多次运用这一策略解决问题，具有较为丰富的阅历和体会。考虑到上述详细学情，教材在安排这一内容时，一方面留意引导同学联系已有的知识阅历，感受转化策略的意义和价值，尝试从策略角度重建相应的认知结构，体会转化的策略能够使问题化繁为简、化难为易、化生疏为熟识、化未知为已知，从而使原有的相对模糊的认识趋于清楚和明亮，使原本相对详细的方法和技巧更具一般意义。

2．“图形与几何”领域

“图形与几何”领域安排了一个单元，即第六单元“圆”。

本单元教学圆的知识，主要有圆的外形特征、圆的周长与面积。作为一种最常见也是最基本的曲线图形，圆的内涵是非常丰富的。同学对圆的特征的认识不能仅仅局限于圆的半径、直径以及半径和直径的关系等较为直观的层面，还应在不同形式的活动中形成更多、更有价值的感悟。

3．“统计与概率”领域

“统计与概率”领域安排了1个单元，即第二单元“折线统计图”。

折线统计图是呈现和描述数据的方法之一，而呈现和描述数据仅是统计活动中的一个环节。同学认识折线统计图的目的，不仅仅在于掌控一些知识和技能，而更多地在于学会依据问题背景和数据特点选择合适的呈现方式以及通过不同角度的数据分析获得更多有意义的结论，从而不断加深对统计活动过程的理解，逐步加强数据分析观念。

4．“综合与实践”领域

“综合与实践”领域一共安排了2次活动，包括：“蒜叶的生长”和“球的反弹高度”。

《蒜叶的生长》是结合“折线统计图”的认识重新设计的，其侧重引导同学围绕蒜叶及其根须的生长状况，经受数据的收集、整理、描述和分析过程，进一步感受数据对于发觉和提出问题、分析和解决问题的意义。

《球的反弹高度》由原试验教材中同名的实践与综合应用改造而成，其一方面强化了提出问题、试验探究、获得结论的活动线索，引导同学在问题的引领下积极参加活动过程，主动开展试验探究；另一方面那么突出了“回顾反思”的活动环节，着力引导同学从不同层面和角度总结活动过程中的收获和体会，援助他们积累活动阅历、提升认识水平。

第八单元是本册教材的“整理与复习”。

此外，修订后的教材删除了《找规律》单元内容，增设探究“积与积的奇偶性“规律的专题活动。教材侧重引导同学通过举例、观测、猜想、验证、归纳、反思等活动，探素并发觉几个数相加的和或几个数相乘的积的奇偶性规律，援助他们经受由详细到抽象、由非常到一般的归纳过程，感受基本数学思想，培育探究学习的爱好和技能。这样的活动，既有利于同学从新的角度丰富对奇数和偶数的认识，提升数学思索的水平；也有利于他们感受数学规律的多样性和趣味性，感受数学知识之间的广泛联系。

二、学情分析：

五〔2〕班共有同学39人，其中男生21人，女生18人。绝大部分同学学习数学的热忱比较高，但有四分之一的同学作业拖拉，不能按时完成，上学期学的内容掌控得还可以，这学期要提优补差。

五〔3〕班同学对数学学习的积极性比较高，能从已有的知识和阅历出发猎取知识，抽象思维水平有了肯定的进展，基础知识掌控坚固，具备了肯定的学习数学的技能。在课堂上能积极主动地参加学习过程,具有观测、分析、自学、表达、操作等技能。有个别同学基础知识差,上课不仔细听讲，不能自觉的完成学习任务,需要老师督促并辅导。本学期将重点抓好学习上有困难的同学，在教学中，面对全体同学，创设开心情境教学，激发他们的学习动机，进入最正确学习的动态。

三、教学目标：

1．知识技能方面

〔1〕让同学联系已有的知识阅历，经受将实际问题抽象成式与方程的过程，会解一些简易方程，会列方程解答相关实际问题，初步体会方程的意义和思想；经受因数和倍数、奇数和偶数、质数和合数的认识过程，学会求两个数的最大公因数和最小公倍数，加深对自然数的特征和相互关系的理解；经受探究和理解分数的意义、性质和分数加、减法计算方法的过程，体会数概念的进一步扩展，丰富对运算意义的理解，形成须要的计算技能。

〔2〕通过观测、操作、思索、沟通等活动，认识圆的特征，探究并掌控圆的周长和面积公式，进一步积累图形和几何的学习阅历，获得相关的基础知识和基本技能。

〔3〕联系统计活动过程认识折线统计图，初步掌控用折线统计图描述数据的方法和特点，能按要求完成相关的折线统计图，能对折线统计图表示的数据及其改变状况进行简约的分析。

2．数学思索方面

〔1〕在认识等式、方程，探究等式的性质、解方程以及列方程解决简约实际问题的过程中，感受方程的思想方法及其价值，进一步进展抽象思维，培育符号意识，感受方程思想的意义和价值。

〔2〕在认识因数和倍数、奇数和偶数、质数和合数、公因数和公倍数等活动过程中，进一步感知自然数的基本特征，加深对自然数相互关系的理解，加强数感。

〔3〕在找一个数的因数和倍数、求两个数的最小公倍数和最大公因数的过程中，进一步体会有序思索的意义和价值，培育思维的条理性和严密性。

〔4〕在认识分数的意义，探究分数与除法的关系以及分数加、减计算方法的过程中，主动进行观测和操作、比较和分析、抽象和概括，学会合乎规律地表达自己的思索过程，培育初步的合情推理技能。

〔5〕在探究2、5和3的倍数的特征、分数的基本性质以及和与积的奇偶性规律等活动中，经理有详细到抽象、由非常到一般的思索过程，进展初步的合情推理技能。

〔6〕在认识圆的特征、探究圆的周长和面积公式的过程中进一步丰富对现实空间和平面图形的认识，感受不同平面图形的相互关联，进展空间观念。

〔7〕在收集和整理数据，用折线统计图描述数据，以及对统计结果进行分析和说明的过程中，进一步进展数据分析观念。

3．问题解决方面

〔1〕联系分数的意义、方程的特点，最大公因数和最小公倍数的求法，分数加、减法的计算，以及圆的周长和面积等数学知识和方法，尝试从数量的多少及其关系、物体的外形及其改变等角度，提出和发觉问题，分析并解决问题，进一步加强数学应用意识，熬炼实践技能。

〔2〕在列方程解决相关实际问题的过程中，初步掌控列方程解决问题的基本思路和方法，体会其特点和价值。

〔3〕在基于数据作出判断和简约猜测，以及应用转化策略解决相关实际问题等活动中，进一步体会数学知识和方法的内在关联，加强从不同角度、用不同方法解决问题的意识，培育依据实际问题的特点选择相应策略的技能。

〔4〕在分析数量间的相互关系，推导圆的周长和面积公式，探究最大公因数和最小公倍数的求法，归纳分数基本性质等活动中，经受与他人合作沟通的过程，学会在沟通中不断完善自身的思索，进一步加强合作沟通的意识。

〔5〕在探究计算方法、检查计算结果、发觉数学规律，以及应用所学知识解决实际问题的过程中，有条理的表达思索的大致过程和结果，学会在表达前整理、在倾听后总结，进一步加强主动评价和反思的意识。

4．情感立场方面

〔1〕能积极参加各项数学活动，感受自己在数学知识和方法等方面的收获与进步，提高学习数学的爱好，树立学好数学的自信心。

〔2〕在探究2、5、3的倍数的特征，分数的基本性质，和与积的奇偶性规律，列方程解决实际问题，用转化的策略解决问题，求组合图形面积等活动中，经受克服困难、发觉规律、获得结论的过程，感受自己在数学知识和方法等方面的收获和进步，体验胜利的乐趣，进一步加强学好数学的自信心。

〔3〕在找一个数的因数和倍数，确定两个数的最大公因数和最小公倍数，用分数描述现实生活中的数量和关系，用方程表示数量间的相等关系等活动中，体会数学思索的条理性和严谨性，感受数学方法的多样性和敏捷性初步了解数学的特点和价值，不断加强学数学，用数学的自觉性。

〔4〕通过阅读“你知道吗”中的内容，参加实际调查，探究球的反弹高度与下落高度等关系等活动，进一步了解有关数学知识的背景，体会数学对人类历史进展的作用，逐步养成乐于动手、勤于思索的习惯以及仔细严谨、实事求是的品质。

四、教学重难点：

1、重点：理解方程、的含义，掌控求两个数的最小公倍数的方法，握圆的特征及分数的加减法的计算方法。

2、难点：将问题抽象成方程，掌控分数、小数的互化方法，理解分数的基本性质。

五、教学措施：

1．仔细学习、吃透新教材，领悟新《课程标准》精神，细心备课。

2．切实加强基础知识和基本技能的教学。

〔1〕数学基础知识的理解；

〔2〕处理好基本训练与制造性思维进展及后继学习的关系。

3．重视引导同学自主探究，培育同学的创新意识与合作学习技能。

〔1〕本册教材设计了适量探究性和开放性的'数学问题，给同学提供自主探究的机会和一个比较充分的思索空间。培育同学肯于钻研、擅长思索、勤于动手的科学立场。

〔2〕老师要关注同学的个体差异，尊敬同学的制造精神。对同学在探究过程中遇到的问题，要适时，有效的援助和引导。

4．重视培育同学的应用意识和实践技能。

〔1〕数学教学应表达“创设情境——经受探究——沟通体验、感悟——评价反思——应用拓展”的基本过程。

〔2〕在日常的数学活动中要留意小课题讨论和实习作业等实践活动，对这方面的内容不但不能任意删减，而且要加强这方面内容安排的密度和强度。

5．把握教学要求，促进同学进展。

〔1〕老师要擅长驾驭教材，把握知识的重点和难点以及知识间的内在联系，依据同学的年龄特点和教学要求，开展教学活动。

〔2〕要留意在直观感知广泛的背景下，通过自身体验在分析、整理的过程中学习概念，不要用死记硬背的方法。

〔3〕加强学法指导，通过探究、沟通、指导、反馈、总结的学习过程，培育同学学习爱好，提高自学技能。

6．改进教学评估方法。

〔1〕教学评估要有利于同学的进展，着重对同学学习过程的考察；

〔2〕知识和技能的评估，试题类型要多样化；

〔3〕评价应表达激励的作用。

五班级下册数学教学计划4

第十册数学第一单元教学计划

一、教学内容：

一、方程

二、教学要求：

1、使同学在详细的情境中，理解方程的含义，初步体会等式与方程的关系；初步理解等式的性质，会用等式的性质解决简约的实际问题，会列方程解决一步计算的实际问题。

2、使同学在观测、分析、抽象、概括和沟通的过程中，经受将现实问题抽象成式与方程的过程，积累将现实问题数学化的阅历，感受方程的思想方法及价值，进展抽象思维技能和符号感。

3、使同学在积极参加数学活动的过程中，养成独立思索、主动与他人合作沟通、自觉检验等习惯；获得一些胜利的体验，进一步树立学好数学自信心，产生对数学的爱好。

三、教学重点、难点：

重点：理解方程的含义，会用等式的性质解方程。

难点：把握等式的性质，理解等式两边同时进行乘法或除法运算时需要考虑非常的数字0。留意验证。列方程解决实际问题

教学安排：

8课时

第十册数学第二单元教学计划

一、教学内容：

二、确定位置

二、教学要求：

1、使同学在详细情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规定；初步理解数对的含义，会用数对表示详细情境中物体的位置。掌控用数对确定位置的方法。

2、使同学经受用数对描述实际情境中物体的位置到，逐步掌控用数对确定位置的方法，丰富对现实空间和平面图形的认识，进一步进展空间观念。

3、使同学积极参加学习活动，获得胜利的阅历，感受数对与生活实际的联系，拓宽知识视野，激发学习爱好。

三、教学重点、难点：

重点：

理解数对的含义，用数对表示详细情境中物体的位置。

难点：

用数对实际情境中的物体位置到用数对描述方格图上点的位置的抽象过程。

四、教学安排：

3课时

第十册数学第三单元教学计划

一、教学内容：

三、倍数和公因数

二、教学要求：

1、使同学通过详细的操作和沟通活动，认识公倍数与最小公倍数、公因数与最大公因数。会求10以内两个两个数的最小公倍数的方法和100以内两个两个数的最大公因数。

2、使同学经受探究和发觉数学知识的过程，积累数学活动的阅历，进一步培育自主探究与合作沟通的技能，感受一些简约的数学思想方法，进展数学思索。

3、使同学在参加学习活动的过程中，培育主动与他人合作沟通的意识，体会学习和探究活动的乐趣，加强对学好数学的信心。

三、教学重点、难点：

重点：

会求10以内两个两个数的最小公倍数的方法和100以内两个两个数的最大公因数。

难点：掌控求最大公因数，最小公倍数的方法。

四、教学安排：

6课时

第十册数学第四单元教学计划

一、教学内容：

四、认识分数

二、教学要求：

1、使同学初步理解单位“1”和分数单位的含义，进一步理解分数的意义；探究并理解分数与除法的关系，会用分数表示计量单位换算的结果，会求一个数是另一个数的几分之几的实际问题‘认识真分数和假分数，知道带分数是整数和真分数合成的数，会把假分数化成整数或带分数，会进行分数与小数的互化。

2、使同学经受分数意义的抽象、概括过程以及分数与除法的关系、假分数化成整数或带分数、分数与小数互化的探究过程，进一步进展数感，培育观测、比较、抽象、概括等技能。

3、使同学初步了解分数在日常生活中的应用，加强自主探究与合作沟通的意识，树立学好数学的信心。

三、教学重点、难点：

重点：理解单位“1”和分数单位的含义，理解分数与除法的关系、分数的应用。

难点：单位“1”，分数的意义的理解。

四、教学安排：

10课时

第十册数学第五单元教学计划

一、教学内容：

五、找规律

二、教学要求：

1、使同学结合现实情境，用平移的方法探究并发觉简约图形掩盖现象中的规律，能依据某个图形平移的次数推算被该图形掩盖的总次数，并解决相应的简约实际问题。

2、使同学主动经受自主探究和合作沟通的过程，体会有序列举和思索是解决问题的基本策略之一，进一步培育发觉和概括规律的技能，初步形成回顾与反思探究规律过程的意识。

3、使同学在他人的鼓舞与援助下，努力克服数学活动中遇到的困难，体验数学问题的探究性和挑战性，获得胜利的体验。

三、教学重点、难点：

重点：

使同学经受自主探究和合作沟通的过程，体会有序列举思索等解决问题的策略，感受规律的进展过程。

难点：是把图形分别沿两个方向平移，依据这两个方向平移的次数推算被该图形掩盖的总次数。

四、教学安排：

2课时

第十册数学第六单元教学计划

一、教学内容：

六、分数的基本性质

二、教学要求：

1、使同学探究中理解分数的基本性质，掌控约分和通分的方法，能正确进行约分和通分，会进行分数的大小比较。

2、使同学经受分数基本性质以及约分、通分、分数大小比较方法的探究过程，进一步进展数感，培育观测、比较、抽象、概括以及合情推理的技能。

3、使同学在自主探究、合作沟通中，体验胜利的愉悦，进一步树立学好数学的自信心，进展对数学的积极情感，培育主动学习和独立思索的习惯。

三、教学重点、难点：

重点：

使同学探究中理解分数的基本性质，掌控约分和通分的方法。

难点：

娴熟、正确地进行约分和通分，分数的大小比较

四、教学安排：

9课时

第十册数学第七单元教学计划

一、教学内容：

七、统计

二、教学要求：

1、使同学经受用复式折线统计图表示数据的过程，了解复式折线统计图的作用和特点，能读懂常见的复式折线统计图，

2、使同学进展统计观念，培育统计技能。

3、使同学进一步体会统计在现实生活中应用，进一步感受统计方法对于分析问题、解决问题的价值，加强参加统计活动的爱好，以及与他人合作沟通的意识。

三、教学重点、难点：

重点：经受用复式折线统计图表示数据的过程，能读懂常见的复式折线统计图，并依据要求把复式折线统计图补画完整。

难点：能对复式折线统计图所表达的信息，进行分析、比较和简约的判断、推理。

四、教学安排：

2课时

第十册数学第八单元教学计划

一、教学内容：

八、分数加法和减法

二、教学要求：

1、使同学联系已有的分数以及同分母分数加、减法的知识，探究并掌控异分母分数加、减法的计算方法，能正确计算简约的分母分数加、减法。

2、使同学联系详细的问题情境，理解并掌控分数加减混合运算的运算顺次，能正确进行分数加减混合运算；了解整数加法的运算律和减法的运算性质，同样适用于分数加、减法，并能应用运算律或运算性质进行一些分数加、减法的简便运算。

3、使同学能用分数加、减法解决一些简约的实际问题，进一步提高解决实际问题的技能，进展数学。应用意识。

4、使同学在应用已有知识和阅历探究异分母分数加、减计算方法的过程中，进一步体会数学知识之。间的内在联系，体会数学知识的方法在解决实际问题中的价值，进展分析、比较和简约的推理技能。

5、使同学在学习活动中，进一步感受数学学习过程的探究性，获得胜利的乐趣和体验，加强学习数学的自信心。

三、教学重点、难点：

重点：

使同学经过探究并掌控异分母分数加减法的计算方，能正确、娴熟地进行计算。

难点：

能运用分数加、减法解决一些简约的实际问题。

四、教学安排：

5课时

第十册数学第九单元教学计划

一、教学内容：

九、解决问题的策略

二、教学要求：

1、使同学在解决实际问题的过程中，学会用“倒过来推想”的策略寻求解决问题的思路，并能问题确定合理的解题步骤，从而有效地解决问题。

2、使同学在对自己解决实际问题过程的不断反思中，感受“倒过来推想”的策略对于解决特定问题。的价值，进一步进展分析、综合和简约推理的技能。

3、使同学进一步积累解决问题的阅历，加强解决问题的策略意识，获得解决问题的胜利体验，提高学好数学的信心。

三、教学重点、难点：

重点：

使同学在解决实际问题的过程中，学会用“倒过来推想”的策略寻求解决问题。

难点：

在合作沟通中探究“倒过来推想”策略合理解题步骤。

四、教学安排：

5课时

第十册数学第十单元教学计划

一、教学内容：

十、圆

二、教学要求：

1、使同学在观测、画图、测量和试验等活动中感受并发觉圆的有关特征，知道什么是圆的圆心、半径和直径；能用圆规画指定大小的圆；会应用圆的知识说明一些日常生活现象或解决一些简约的实际问题。

2、使同学经受操作、猜想、测量、计算、验证、争论和归纳等数学活动的过程，理解圆周率的含义，熟记圆周率的近似值，掌控圆的周长和面积公式，并能应用公式解决相关的实际问题。

3、使同学在活动中进一步积累认识图形的学习阅历，体会等积变形、转化等数学思想方法，加强空间观念，感受数学文化，进展数学思索。

4、使同学进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高数学学习的爱好和学好数学的自信心。

三、教学重点、难点：

重点：

认识圆的特征，会画指定大小的圆，计算圆的周长和面积，并能解决实际问题。

难点：

圆的周长及面积公式的推导。

四、教学安排：

10课时

第十册数学第十一单元教学计划

一、教学内容：

十一、整理与复习

二、教学要求:

1、使同学进一步加深对方程意义的理解，会用等式的性质解形如*±a=b、a*=b和*÷a=b的简约方程，能正确理解简约实际问题中数量间的相等关系，会列方程解决一些简约的实际问题。

2、使同学进一步理解公倍数与最小公倍数、公因数与最大公因数的含义，能在1～100的自然数中，找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数以及100以内数的公因数和最大公因数。

3、使同学进一步理解分数的意义及分数与除法的关系，能正确进行分数与小数的互化，能将分数化成带分数或整数；会依据分数的基本性质进行约分、通分，会比较异分母分数的大小。能正确并娴熟地计算简约的异分母分数加、减法，能用合理的方法计算简约的加减混合运算式题，能应用上述知识解决一些简约的实际问题。

4、使同学进一步理解并掌控在详细情境中用数对表示位置的方法；能在方格图上用数对表示点的位置，能依据给出的数对找到相应的点。

5、使同学进一步了解并掌控圆的特征，会正确计算圆的周长与面积，并能解决一些与圆有关的简约实际问题。

6、使同学进一步体会复式折线统计图的特点、作用，能依据收集、整理的数据完成复式折线统计图，提出一些简约的问题并加以解决。

7、使同学在整理与复习的过程中，进一步体会数学知识和方法的内在联系，能综合应用学过的数学知识和方法说明日常生活现象，解决简约实际问题，进一步进展数感、空间观念和统计观念，提高解决简约实际问题的技能。

8、使同学在整理与复习的过程中，进一步评价和反思自己在本学期的整体学习状况，体验与同学沟通和学习胜利的乐趣，感受数学的意义和价值，进展对数学的积极情感，加强学好数学的自信心。

三、教学安排：

5课时

五班级下册数学教学计划5

一、学情分析

五班级大部分同学已经在数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四大领域掌控了大量的基础知识，他们能敏捷地运用，规律思维技能、空间想象技能比较强，掌控了肯定的数学学习的方法，但也有个别同学接受知识的技能相对弱一些。还有部分同学由于平常对自己要求不严，没有形成良好的学习习惯，作业马虎，字迹潦草，学习立场不端正，导致学习成果不抱负。所以老师在备课时应留意优等生与学困生的详细状况，做到有的放矢。对学困生能进行个别辅导，并予以精神上的鼓舞与援助，促使其自觉学习。在本学期的数学教学过程中，我们要充分挖掘同学的潜力，发挥同学的主体作用，老师的主导作用，要特别加强同学学习习惯和责任心的培育，学会思索方法，养成擅长思索的好习惯，把培育同学的创新意识和实践技能渗透在教学的全过程。在书写上要进一步提高要求，形成良好的学习习惯，让同学在仔细书写的基础上培育其责任感。

二、教材分析和教学目标

〔一〕数与代数

第一单元分数加减法理解异分母分数加减法的算理，并能正确计算；能理解分数加减混合运算的顺次，并能正确计算；能把分数化成有限小数，也能把有限小数化成分数；能结合实际情境，解决简约分数加减法的实际问题。

第三单元分数乘法结合详细情境，在操作活动中，探究并理解分数乘、除法的意义；探究并掌控分数乘、除法的计算方法，并能正确计算；能解决简约的分数乘、除法的实际问题，体会数学与生活的亲密联系。

第五单元分数除法了解倒数的意义，会求一个数的倒数。能够正确进行分数混合运算；理解整数的运算律在分数运算中同样适用；结合实际情境，能用多种方法解决简约分数混合运算的实际问题，体会分数混合运算在现实生活中的广泛应用。

第七单元用方程解决问题在列方程的过程中，会分析简约实际问题中的数量关系，提高用方程解决简约实际问题的技能。由于有两个未知数，需要选择设一个未知数为*，再依据两个未知数之间的关系，用字母表示另一个未知数。同时经受解决问题的过程，体验数学与日常生活亲密相关，提高收集信息、处理信息和建立模型的技能。

〔二〕空间与图形

第二、四单元长方体〔一〕〔二〕通过观测、操作等活动，认识长方体、正方体及其基本特征，知道长方体、正方体的开展图；了解体积〔包括容积〕的含义；认识体积〔包括容积〕单位，探究并掌控长方体、正方体表面积、体积的计算方法，并能解决简约的实际问题；探究某些不规章物体体积的测量方法；引领同学在观测、操作等活动中，进展动手操作技能和空间观念。

第六单元确定位置能在详细的情境中，用方向和距离来表示物体位置；在详细的情境中，自建参数系确定位置。

〔三〕统计与概率

第八单元数据的表示和分析同学在这一单元认识学习复式条形统计图和复式折线统计图，感受复式条形统计图和折线统计图的特点；能依据需要选择复式条形统计图、复式折线统计图有效地表示数据；能读懂简约的复式统计图，依据统计结果做出简约的判断和猜测，与同伴进行沟通。通过实例，理解中位数、众数的意义，会求一组数据的中位数、众数，并说明结果的实际意义。

〔四〕数学好玩

本单元设置了象征性长跑、有趣的折叠、包装的学问三个内容，主要目的鼓舞同学从数据中猎取尽可能多的有效信息，激发同学学习数学的爱好，体会数学思想，熬炼思维技能，积累思索阅历，开阔眼界。

三、全册教学内容及教时安排〔以单元为单位〕

〔1〕分数加减法：7课时〔2〕长方体〔一〕：10课时〔3〕分数乘法：12课时〔4〕长方体〔二〕：10课时整理与复习：3课时〔5〕分数除法：8课时〔6〕确定位置4课时〔7〕用方程解决问题5课时数学好玩：2课时〔8〕数据的表示和分析：8课时

〔9〕总复习：5课时

四、提高教学质量措施

在本学期中，要提高教学质量，我想应从以下几个方面入手加以解决：

1.着重因材施教，进一步做好提优补差工作。让学优生和学困生结对，达到手拉手同进步的目的。

2.留意加强数学与实际生活联系，让同学在活动中解决数学问题，感受、体验理解数学。

3.踏踏实实做好教学常规工作，以自己仔细负责的工作立场，满腔热忱的工作作风，虚心向同事学习，同时争取家长的协作，共同做好对同学的培育。

4.依据我校的实际状况，多媒体教学的优势非常明显。因此，对重点教学内容进行科学合理的课件设计，从而吸引同学主动参加课堂教学实践，提高教学的效率。

5.每周参与教研活动，听有阅历老师的讲课，学习他们的先进的教学理念和方法。

五、辅导计划

1.上课时对学困生多加留意，有针对性地提问，找到他们学习上的难点，予以解决。

2.为了做好抓好两头，保住中间的工作要点，努力设计让优生吃得饱，中等生吃得好，差生吃得消的教学手段。设计提问，设计练习，分析内容留意选择性问题。同时明确练习题的难度的层次性，使同学有的放矢。能在较短的时间里，较好的全面的完成练习题。

3.重视差生的错题订正，不厌其烦的反复地援助差生完成基础性作业，直至同学真正弄懂为止，对差生的作业保证做到面批面改。

4.加强与家长的协作，援助潜能生从立场到习惯，从上课到家庭作业的指导形成合力。

五班级下册数学教学计划6

一、主题

折线统计图

二、基本问题

折线统计图在日常生活有哪些应用?它有哪些意义和作用?

三、单元问题

1、你了解什么是折线统计图吗?它有哪些特征

2、如何分析统计图中的数据?

3、你能从折线统计图中发觉并解决数学问题吗?

4、你了解折线统计图在生活中应用吗?它有哪些作用?"

四、内容问题

1、什么是折线统计图?

2、折线统计图有哪些特征?

3、如何绘制折线统计图?

4、你会分析折线统计图吗?"

五、单元概述

在学习折线统计图前，同学已经认识了条形统计图，掌控了其特征。由于折线统计图和条形统计图比较相像，只是不画直条，而是根据数据的大小描出各点，再用线段顺次连接起来。因此教材中选用了数据富于改变的条形统计图，从而引出另一种表达方式，自然地过渡到折线统计图。通过本单元的教学，使同学了解到折线统计图的特征，掌控它的绘制方法，同时能够通过统计图分析数据的改变规律，来解决生活中的实际问题，从而提高同学的应用意识。

六、对我启发最大的活动

1、课前导入(中国奥运代表团获得金牌的进展历程)

2、自主分析数据，探究事物进展的增减改变规律。

七、我的困惑

1、如何有效地将课程标准量化的要求详细实施到课堂教学中?

2、如何提高同学对实际生活中事物进展一般规律的认识?

五班级下册数学教学计划7

一、班级同学状况分析：

五班级二班共有同学50人，大部分同学对数学学习的积极性比较高，能从已有的知识和阅历出发猎取知识，抽象思维水平有了肯定的进展，基础知识掌控比较坚固，有肯定的学习数学的技能。在课堂上大部分同学能积极主动地参加学习过程，具有肯定的观测、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般技能，在小组合作中，同学之间会沟通合作，但自主探讨技能不高。有相当一部分的同学基础知识差，上课不仔细听讲，不能自觉的完成学习任务，需要老师督促并辅导。从上学年的知识质量验收的状况看，同学存在明显的两极分化，后进生的面还是很大。

二、教材分析：

本册教材共编排了九个单元的教学内容。在“数与代数”领域中有因数与倍数、分数的意义、和性质，分数的加法和减法。在“空间与图形”领域教学中有图形的变换、长方体和正方体。在“统计与概率”领域教学中有复式折线统计图，其中因数和倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计等是本册教材的重点内容。在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元来教学，还安排了“数学广角”的教学内容，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。教材还编排了一些“你知道吗”，介绍数学背景知识。

三、教学目标：

1、掌控因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。

2、知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积之间的实际意义。

3、结合详细情境，探究并掌控长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探究某些实物体积的测量方法。

4、理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进整数、小数的互化，能够比较娴熟地进行约分和通分。

5、理解分数加、减法的意义，掌控分数加、减法，会解决有关分数加、减法简约实际问题。

6、能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简约图形旋转90度；观赏生活中的图案，敏捷运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。

7、认识复式折线统计图，能依据需要选择适当的统计图表示数据。

8、经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的技能。

9、体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发觉生活中的数学的意识，初步形成观测、分析推理的技能。

10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信心。并养成仔细作业，书写干净的好习惯。

四、教学重难点：

本册教学重点：因数和倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计等。

本册教学难点：因数和倍数，长方体和正方体。

五、教学措施：

1．充分利用网络等现代化教育资源，提高课堂教学的直观性、形象性，为提高教学质量打下基础。

2．积极学习新课程改革的理论和阅历，进一步培育同学自主、合作、探究的学习技能，使他们学的轻松欢乐，同时也要提高同学学习的自主性和学习的效率。

3．老师要从自身做起，严格要求自己，仔细备好课、上好课，批改好作业，以积极仔细的立场来影响同学，提高同学对数学这门学科的爱好，使同学愿学、乐学。

4．加大培优辅差的力度，以激励表扬的方法让同学在学习中开展竞争，使不同的同学得到不同的进展，对后进生予以更多的关怀，做到课堂上多提问，课下多关怀，作业做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。

五班级下册数学教学计划8

一、本学期教学总的目标要求：

知识与技能：

1、让同学联系已有的知识阅历，经受将实际问题抽象成式与方程的过程；经受探究和理解分数的意义、性质和分数加、减法计算方法的过程，形成须要的计算技能。

2、让同学在用数对确定位置，认识圆的特征以及探究和掌控圆的周长、面积公式的过程中，获得有关的基础知识和相应的基本技能。

3、经受用复式折线统计图表示相关数据的过程，能进行简约的分析和沟通；能按要求完成相关的折线统计图。

数学思索：

1、在认识等式、方程，探等过程中，进展抽象思维，加强符号感。

2、在认识公倍数、公因数等过程中，培育良好的思维品质。

3、在认识分数的意义等过程中，进展合情推理与初步的演绎推理技能，不断加强数感。

4、在学习用数对确定位置，认识圆等过程中，熬炼形象思维，进展空间观念。

5、在学习统计过程中，进一步加强统计观念，培育统计技能。

解决问题：

1、能从现实情境中发觉并提出一些数学问题，并能用所学的方程、分数、数对等数学知识和方法解决问题。

2、在列方程解决实际问题的过程中，初步掌控其基本思路和方法，体会其特点和价值。

3、在用数对描述简约行走路径和简约的图形变换等活动中，提高合作沟通的技能。

4、能应用“倒过来推想”的策略解决一些简约的实际问题。

情感与立场：

1、能积极参加各项数学活动，感受自己在数学知识和方法等方面的收获与进步，提高学习数学的爱好。

2、在探究数学知识、发觉数学规律的过程中，进一步感受数学思索的条理性、严谨性，不断加强自主探究的意识。

3、在运用数学知识和方法解决简约实际问题的过程中，进一步感受数学的价值，感受数学与生活的亲密联系。

二、本学期教学主要内容：

本册的教学内容主要有：方程、确定位置、公倍数和公因数、认识分数、找规律、分数的基本性质、简约的统计、分数加法和减法、实践活动、解决问题的策略、圆、实践活动、整理与复习

三、教改措施：

1、创设民主和谐的学习气氛，让同学真正成为学习的主人，激发同学学习数学的爱好。培育同学的合作精神，使每个同学在各自不同的基础上都能得到提高。

2、着重同学知识形成和探究过程中获得的阅历和方法的积累，使同学初步学会自主学习形式上可以多采纳手、动脑、动口相结合，争论、抢答等形式的学习，培育同学从四周情境中发觉数学问题并能用所学知识解决问题的技能。

3、课内与课外相结合。课内学知识，课外学技能，运用理论，使同学真正做到将知识的掌控敏捷运用。

4、锲而不舍地抓好同学良好学习习惯的培育。重视培育同学分析问题、解决问题的技能。在学习过程中培育同学仔细负责的学习立场和细心计算和验算的好习惯。

5、精讲多练，熟能生巧。

四、班级状况总体分析：

五〔3〕班有同学47人，其中男生30人，女生17人。上学期及格率均为98%，优秀率达72%。大部分同学对数学学习的积极性比较高，能从已有的知识和阅历出发猎取知识，抽象思维水平有了肯定的进展，基础知识掌控坚固，具备了肯定的学习数学的技能。在课堂上能积极主动地参加学习过程,具有观测、分析、自学、表达、操作等技能。有个别同学基础知识差,上课不仔细听讲，不能自觉的完成学习任务,需要老师督促并辅导。本学期将重点抓好学习上有困难的同学，在教学中，面对全体同学，创设开心情境教学，激发他们的学习动机，进入最正确学习的动态。

五、各单元主要教学内容、教学要求及教学重点与难点等：

1、方程〔8课时〕

〔1〕使同学在详细的情境中，理解方程的含义，初步体会等式与方程的关系；初步理解等式的性质，会用等式的性质解简约的实际问题，会列方程解决一步计算的实际问题。

〔2〕使同学在观测、分析、抽象、概括和沟通的过程中，经受将现实问题抽象成式与方程的过程，积累将现实问题数学化的阅历，感受方程的思想方法及价值，进展抽象思维技能和符号感。

〔3〕使同学在积极参加数学活动的过程中，养成独立思索、主动与他人合作沟通、自觉检验等习惯；获得一些胜利的体验，进一步树立学好数学自信心，产生对数学的爱好。

教学重点:理解方程的含义，初步体会等式与方程的关系

教学难点:会列方程解决一步计算的实际问题初步理解等式的性质，会用等式的性质解简约的实际问题

2、确定位置(2课时)

〔1〕使同学在详细情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规定；初步理解数对的含义，会用数对表示详细情境中物体的位置。

〔2〕使同学经受用数对描述实际情境中物体的位置到用数对描述方格图上点的位置的抽象过程，逐步掌控用数对确定位置的方法，丰富对现实空间和平面图形的认识，进一步进展空间观念。

〔3〕使同学积极参加学习活动，获得胜利的阅历，感受数对与生活实际的联系，拓宽知识视野，激发学习爱好。

教学重点:初步理解数对的含义

教学难点:会用数对表示详细情境中物体的位置，掌控用数对确定位置的方法。

3、公倍数和公因数〔6课时〕

〔1〕使同学通过详细的操作和沟通活动，认识公倍数与最小公倍数、公因数与最大公因数。

〔2〕使同学经受探究和发觉数学知识的过程，积累数学活动的阅历，进一步培育自主探究与合作沟通的技能，感受一些简约的数学思想方法，进展数学思索。

〔3〕使同学在参加学习活动的过程中，培育主动与他人合作沟通的意识，体会学习和教学重点:探究活动的乐趣，加强对数学学习的信心。

教学难点:认识公倍数与最小公倍数、公因数与最大公因数

4、认识分数〔10课时〕

〔1〕使同学初步理解单位“1”和分数单位的含义，进一步理解分数的意义；探究并理解分数与除法的关系，会用分数表示计量单位换算的结果，会求一个数是另一个数的几分之几的实际问题‘认识真分数和假分数，知道带分数是整数和真分数合成的数，会把假分数化成整数或带分数，会进行分数与小数的互化。

〔2〕使同学经受分数意义的抽象、概括过程以及分数与除法的关系、假分数化成整数或带分数、分数与小数互化的探究过程，进一步进展数感，培育观测、比较、抽象、概括等技能。

〔3〕使同学初步了解分数在日常生活中的应用，加强自主探究与合作沟通的意识，树立学好数学的信心。

教学重点:会把假分数化成整数或带分数，会进行分数与小数的互化

教学难点:理解分数的意义

5、找规律〔2课时〕

〔1〕使同学结合现实情境，用平移的方法探究并发觉简约图形掩盖现象中的规律，能依据某个图形平移的次数推算被该图形掩盖的总次数，并解决相应的简约实际问题。

〔2〕使同学主动经受自主探究和合作沟通的过程，体会有序列举和思索是解决问题的基本策略之一，进一步培育发觉和概括规律的技能，初步形成回顾与反思探究规律过程的意识。

〔3〕使同学在他人的鼓舞与援助下，努力克服数学活动中遇到的困难，体验数学问题的探究性和挑战性，获得胜利的体验。

教学重点:用平移的方法探究并发觉简约图形掩盖现象中的规律

教学难点:能依据某个图形平移的次数推算被该图形掩盖的总次数，体会有序列举和思索是解决问题的基本策略之一

6、分数的基本性质〔9课时〕

〔1〕使同学探究并理解分数的基本性质，掌控约分和通分的方法，能正确进行约分和通分，会进行分数的大小比较。

〔2〕使同学经受分数基本性质以及约分、通分、分数大小比较方法的探究过程，进一步进展数感，培育观测、比较、抽象、概括以及合情推理的技能。

〔3〕使同学在自主探究、合作沟通中，体验胜利的愉悦，进一步树立学好数学的自信心，进展对数学的积极情感，培育主动学习和独立思索的习惯。

教学重点:约分和通分的方法正确进行约分和通分

教学难点:经受分数基本性质以及约分、通分、分数大小比较方法的探究过程

7、统计〔2课时〕

〔1〕使同学经受用复式折线统计图表示数据的过程，了解复式折线统计图的作用和特点，能读懂常见的复式折线统计图，能依据要求把复式折线统计图补画完整。

〔2〕使同学能依据复式折线统计图所表达的信息，进行相应的分析、比较和简约的判断、推理，进展统计观念，培育统计技能。

〔3〕使同学进一步体会统计在现实生活中应用，进一步感受统计方法对于分析问题、解决问题的价值，加强参加统计活动的爱好，以及与他人合作沟通的意识。

教学重点:了解复式折线统计图的作用和特点，能读懂常见的复式折线统计图

教学难点:能依据要求把复式折线统计图补画完整，经受用复式折线统计图表示数据的过程。

8、分数加法和减法〔5课时〕

〔1〕使同学联系已有的分数以及同分母分数加、减法的知识，探究并掌控异分母分数加、减法的计算方法，能正确计算简约的分母分数加、减法。

〔2〕使同学联系详细的问题情境，理解并掌控分数加减混合运算的运算顺次，能正确进行分数加减混合运算；了解整数加法的运算律和减法的运算性质，同样适用于分数加、减法，并能应用运算律或运算性质进行一些分数加、减法的简便运算。

〔3〕使同学能用分数加、减法解决一些简约的实际问题，进一步提高解决实际问题的技能，进展数学应用意识。

〔4〕使同学在应用已有知识和阅历探究异分母分数加、减计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，体会数学知识的方法在解决实际问题中的价值，进展分析、比较和简约的推理技能。

〔5〕使同学在学习活动中，进一步感受数学学习过程的探究性，获得胜利的乐趣和体验，加强学习数学的自信心。

教学重点:探究并掌控异分母分数加、减法的计算方法

教学难点:能正确计算简约的分母分数加、减法，理解并掌控分数加减混合运算的运算顺次

9、解决问题的策略3课时

〔1〕使同学在解决问题的过程中学会用“倒过来推想”的策略寻求解决问题的思路，并能依据详细的问题确定合理的解题步骤，从而有效地解决问题。

〔2〕使同学在对自己解决实际问题过程的不断反思中，感受“倒过来推想”的策略对于解决特定问题的价值，进一步进展分析、综合和简约推理的技能。

〔3〕使同学进一步积累解决问题的阅历，加强解决问题的策略意识，获得解决问题的胜利体验，提高学好数学的信心。

教学重点:学会用“倒过来推想”的策略寻求解决问题的思路

教学难点:能依据详细的问题确定合理的解题步骤，从而有效地解决问题。感受“倒过来推想”的策略对于解决特定问题的价值。

10、圆〔10课时〕

〔1〕使同学在观测、画图、测量和试验等活动中感受并发觉圆的有关特征，知道什么是圆的圆心、半径和直径；能用圆规画指定大小的圆；会应用圆的知识说明一些日常生活现象或解决一些简约的实际问题。

〔2〕使同学经受操作、猜想、测量、计算、验证、争论和归纳等数学活动的过程，理解圆周；率的含义，熟记圆周率的近似值，掌控圆的周长和面积公式，并能应用公式解决相关的实际问题。

〔3〕使同学在活动中进一步积累认识图形的学习阅历，体会等积变形、转化等数学思想方法，加强空间观念，感受数学文化，进展数学思索。

〔4〕使同学进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高数学学习的爱好和学好数学的自信心。

教学重点:知道什么是圆的圆心、半径和直径；能用圆规画指定大小的圆

教学难点:会应用圆的知识说明一些日常生活现象或解决一些简约的实际问题。经受操作、猜想、测量、计算、验证、争论和归纳等数学活动的过程。

11、整理与复习〔5课时〕

〔1〕使同学进一步加深对方程意义的理解，会用等式的性质解形如*±a=b、a*=b和*÷a=b的简约方程，会列方程解决简约的实际问题。

〔2〕使同学进一步理解公倍数与最小公倍数、公因数与最大公因数的含义

〔3〕使同学进一步理解分数的意义以及分数与除法的关系，能正确进行分数与小数的互化，能将假分数化成带分数或整数。

〔4〕使同学进一步理解并掌控在详细情境中用数对表示位置的方法；能在方格图上用数对表示点的位置，能依据给出的数对找到相应的点。

〔5〕使同学进一步理解并掌控圆的特征，能解决一些与圆有关的简约实际问题。

〔6〕同学进一步体会复式折线统计图的特点、作用，能依据收集、整理的数据完成复式折线统计图，提出一些简约的问题并加以解决。

〔7〕同学在整理与复习的过程中，进一步体会数学知识和方法的内在联系，进展数感、空间观念和统计观念，提高解决简约实际问题的技能。

〔8〕同学在整理与复习的过程中，进一步评价和反思自己在本学期的整体学习状况，体验与同学沟通和学习胜利的乐趣，进展对数学的积极情感。

通过整理和复习，对本单元的内容有个系统的认识。

五班级下册数学教学计划9

《数学课程标准》指出：“空间观念是人们更好地认识和描述生活空间并进行沟通的重要工具。”教育心理学讨论说明，每个人的空间观念都是在学校阶段形成和进展起来的。而“空间与图形”知识的教学正是培育同学空间观念的主要内容。因此，我们以“空间与图形”知识为载体，讨论和探究了“空间与图形”知识的教学策略，进而培育同学的空间观念。

一、提供现实性学习情景，构建生活化课堂，感受空间观念

丰富的情景所承载的是生活中鲜活的问题，同学喜爱解决这样的问题。所以“空间与图形”知识的教学，应当从同学的生活阅历和已有的知识出发，给同学呈现“现实的、有意义的、富有挑战性的”材料，开放小课堂，把生活中的鲜活题材引入学习几何的大课堂，为形成和进展空间观念奠定坚实的基础。

1、捕获生活素材

《课程标准》提倡数学教学要紧密联系生活实际。而现实生活中也有很多可供数学学习的素材。因此，在课堂教学中，我们力求联系生活实际，充分有效地利用有价值的生活素材来补充教材，重组教材内容，以便更好地组织同学学习“空间与图形”的知识。

2、创设生活情境

数学来源于生活，生活中到处有数学。为使同学体验到生活中的数学是无处不在的，并体会到学习数学的价值。在课堂教学中，我们就把数学问题情境生活化，联系生活实际引入新课，让同学亲自体验生活情境中的数学问题，在真实的生活背景或模拟的生活情境中，增加径直阅历，启迪思维火花，以便更好地援助同学解决生活中的实际问题。

3、采撷生活实例

生活实例是知识的源头活水，生活原形与课本知识之间需要通过一件件实例进行联结与沟通。因此，在课堂教学中，我们搜集许多生活中的数学实例，将同学熟识的生活情景和感爱好的事物作为数学活动的切入点，在同学生活和数同学活之间建立一种相像或相对的联系，让教学合情合理，以情动人，以理服人。教学《认识平面图形》一课时，在由“体”引出“面”以后，在同学初步建立了平面图形的概念的基础上，老师就可以引导同学查找生活中的实例，可以问同学：“生活中你见过哪些物体的面是这些图形的?”同学就能说出，国旗的面是长方形，粉笔盒前边的面是正方形，硬币的正反面都是圆形等等。

4、激活生活阅历

基于阅历的学习是课堂教同学活化最显着的特征，生活阅历是同学感知的基础。因此，在课堂教学中，我们力求从同学已有的生活阅历出发，缩短文本感知与同学个体认识之间的距离，让同学利用生活阅历发觉数学问题，理解数学规律，感悟数学思想方法，从而全面提高同学的数学素养。

5、回来生活实践

知识来源于生活，又服务于生活，这是数学学习的意义所在。因此，在课堂教学中，我们就要有效地实现数学和生活的沟通，着重引导同学将习得的“空间与图形”知识、技能、思想方法等回来于生活实践，并进行印证、运用与进展。

二、突出探究性学习活动，亲历“做数学”过程，形成空间观念

《数学课程标准》在阐述“空间与图形”内容时，大量运用了“探究……性质”这样的句型，这反映了课程标准的“过程性”目标，而这些过程性目标要通过探究性活动，引导同学在“做数学”的过程中，通过自主探究来认识和掌控图形性质，积累几何阅历，加强几何建模，形成空间观念。

1、提供“做”的空间

有句话说，看见的简单忘，听来的记不住，只有动手做，才能学得好。要让同学经受“做数学”的过程，就要给同学提供“做”的机会，提供宽阔的活动空间，甚至不惜多用时间让同学感受数学家讨论和探究的过程。

2、指导“做”的方法

教给同学学习方法正是叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标。在“空间与图形”知识的教学中，尤其是要重视教给同学“做”的方法，否那么，“做”就只能是一种形式。在实际教学中，我们积累了一些“做数学”的方法，诸如“画数学”、“演数学”、“量数学”“剪数学”“找数学”、“拼数学”等等，都不失为“做数学”的好方法。在老师们的努力下，我们的同学在“做数学”方面都能有所收获，甚至课间同学们还在“做”着有趣的数学。

3、享受“做”的喜悦

数学美客观存在。较之艺术美而言，数学美是一种至上的、崇高的理性美。而“空间与图形”知识就更显示了数学学科的一种独到的美。因此，在课堂教学中，我们更是关注让同学从中享受到“做数学”的乐趣，体验到“做数学”的胜利喜悦。

三、提倡实效性学习方式，着重想象力培育，进展空间观念

学习方式的转变是课程改革的重要目标。《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能靠单纯的仿照和记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是同学学习数学的重要方式。”因此，要着重数学学习活动的情境设置和同学的主动参加，着重引导同学进行空间想象，通过想象，形成表象，进而进展空间观念。

1、有效组织学习活动

《课程标准》指出：“老师应激发同学的学习积极性，向同学提供充分从事数学活动的机会。”因此，我们在实际教学中，有效组织同学喜闻乐见的学习活动，援助同学在自主探究、合作沟通的过程中真正理解和掌控基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。

2、扎实进行动手操作

在《课程标准》指导下，我们通常都要给同学创设动手操作、自主探究的学习机会和空间，让同学在操作中逐步抽象、概括、获得数学知识和体验。我们在指导同学动手操作、自主探究的过程中，着重操作的可行性和扎实性，使操作不流于形式。详细做法是：制定明确的目标，选择合适的时机，留有适当的空间，加强对同学数学思维和方法的指导。

3、适时进行空间想象

毋庸置疑，空间想象力是培育和进展空间观念的有效途径。而想象往往是和观测、试验、描绘等活动结合起来的，而且几何学习中的想象需要是有依据的。所以，在实际教学中，我们不失时机地培育同学的空间想象力，让同学通过猜想、验证、绘制和比较等方法，适时进行空间想象，从而丰富表象，意义建构，进展空间观念。

五班级下册数学教学计划10

一、班级同学状况分析

从去年的学习看，绝大部分同学在数学方面有深厚的爱好，学习刻苦仔细，且有一部分数学特长生冒出来，同时也有个别的后进生存在，成果不够抱负。针对的数学教学现状，本学期数学教学方面的工作重点是做好同学的思想工作，继续保持同学习的深厚爱好，采用以优带差促中等赶优等的方法，同时不忽视优生的培育，争取使的数学成果在原来的基础上再上一个台阶。

二、教材分析

这一册教材包括下面一些内容：图形的变换，因数和倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计，数学广角和综合应用等。

因数和倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计等是本册教材的重点教学内容。

在数和代数方面，这一册教材安排了因数与倍数，分数的意义和性质，分数的加法和减法。因数与倍数，在前面学习整数及其四那么运算的基础上教学初等数论的一些基础知识，包括因数和倍数的意义，2，5，3的倍数的特征，质数和合数。

在空间与图形方面，这一册教材安排了图形的变换，长方体和正方体两个单元。在已有知识和阅历的基础上，通过丰富的现实数学活动，让同学获得探究学习的经受，认识图形的轴对称和旋转变换，探究并体会长方体和正方体的特征，图形之间的关系，及其图形之间的转化，掌控长方体和正方体的体积及其表面积公式，探究某些实物体积的测量方法，促进同学空间观念的进一步进展。

统计方面，本册教材让同学学习有关众数和复式折线统计图的知识。在学习平均数和中位数的基础上，本册教材教学众数。

在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法，长方体和正方体两个单元，教学用所学的知识解决生活中的简约问题，另一方面，安排了数学广角的教学内容，引导同学通过观测，猜想，试验，推理等活动向同学渗透优化的数学思想方法，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。

三、教学目标

1、理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会吧假分数化成带分数或整数，会进行整数，小数的互化，能够比较娴熟第进行约分和通分。

2、掌控因数和倍数，质数和合数，奇数和偶数等概念，以及2，5，3的倍数的特征，会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。

3、理解分数加减法的意义，掌控分数加减法的计算方法，比较娴熟地计算简约的分数加减法，会解决有关分数加减法的简约实际问题。

4、知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。

5、结合详细情境，探究并掌控长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探究某些实物体积的测量方法。

6、能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简约图形旋转90；观赏生活中的图案，敏捷运用平移，对称和旋转在方格纸上设计图案。

7、通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并说明结果的实际意义，依据详细的问题，能旋转适当的统计量表示数据的不同特征。

8、认识复式折线统计图，能依据需要选择合适的统计图表示数据。

9、经受从实际生活中发觉问题，提出问题，解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，