《北京》欢乐练习：习题

《北京》欢乐练习：习题《北京》欢乐练习：习题（精选14篇）

《北京》欢乐练习：习题篇1

一、比一比

做对一题就能钓到一条鱼，比一比，看谁钓的鱼多！

二、组字

看看想想，可以组成什么字？把新组的字写在田格里。

三、连一连

宽石门迹案严片

庄阔字瓦碑图厦

四、说一说

你去过北京吗？你在电视上看过北京吗？把你了解到的北京给大家介绍一下吧！

五、和词语交伴侣

读读下列词语，妈妈听。再请妈妈写几个四字词语。

绿树成阴鲜花盛开名胜古迹风景美丽

来来往往川流不息高楼大厦非常壮美

《北京》欢乐练习：习题篇2

教学目标：

1、熟悉“央、瓦”等13个生字。会写“央、交”等字。

2、激发同学喜爱首都北京的情感。

3、能正确、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱部分。

教学预备

CAI课件、课前布置同学生搜集关于北京的资料。

教学过程：

一、谈话导入。

1、课件出示北京行政图。

今日老师就要带同学们到北京去旅游一番。

2、板书课题，齐读课题。

二、初读课文，学习生字。

1、同学们把课文试着读一遍，并划诞生字。

2、读准生字的字音，再将生字连成词读一读。（出示词语）

3、轮番当小老师带大家读词语，情愿读哪个就读哪个。

4、全体齐读词语。

三、再读课文，理解新知，指导朗读。

（一）再读课文。

1、你们的词语读得可真不错，你们能把课文也读好吗？

2、请一位小伴侣来试一试，老师给他配上音乐。其他同学一边听一边想：北京的哪儿最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？

3、说说看，他读得怎么样？

4、指导：读书要声音洪亮，有感情，要读准字音，要留意停顿。

（二）理解课文，指导朗读。

1、教学其次自然段：

（1）点击课件，展现天安门以及天安门广场画面和其次自然段文字。

（2）说说你看了什么？

（3）老师范读其次自然段。

（4）你读懂了什么？有什么不明白的问题？

解释“.”“庄重”“耸立”等词的意思。

（5）小组选出代表配乐竞赛朗读其次自然段，评出“最佳朗读奖”。

2、同学自主学习第三自然段：

（1）课件出示北京公路和立交桥画面以及第三自然段文字。

（2）先说说你看到了什么？再读读文字说说你读懂了什么，有什么不懂的问题。

（3）同学分四人一小组自学争论。

（4）分小组汇报争论结果。

解释“绿树成阴”“川流不息”等词语的意思。

（5）分男、女生竞赛朗读第三自然段，评出“最佳朗读奖”。

3、教学第三自然段，拓展学问。

（1）集体朗读第四自然段。

（2）点击课件，播放北京的名胜古迹、公园、高楼大厦画面，让同学感受北京的美。

（3）自由组合，相互争论看到了什么，以某个景点为例，续编一个自然段。

（4）当回“小导游”：分小组选代表上讲台演讲续编的内容，老师点击课件，配上相应的图画。“旅客”

有问题，也可以向“导游”提问。

（5）评出“最佳导游奖”和“最佳小组合作奖”。

四、课外延长。

北京是我国的首都，她历史悠久，文化底蕴丰厚，把你搜集来的关于北京的资料告知大家。

五、集体配乐齐读全文。

《北京》欢乐练习：习题篇3

过程：

课前预备（嬉戏）：有意识的用嬉戏的方式同同学一起复习有关方位词语，为学习课文做好铺垫。我听说中余学校三（1）的小伴侣特殊聪慧，反应很快，对吗？那好，我们先来做个嬉戏。板书：东南西北

这些表示方位的词语叫做“方位词”（板书）

一、谈话揭题

1、板书：北京看老师写字，一起读一读。

看到这个词，你想说什么？

2、问：小伴侣，你们去过北京吗？你从哪里看到过北京？

3、谁说说北京怎么样？（课题后划）

二、学习第一段

1、学习“首都”。跟老师念“du”，还有一个读音是“dou”。首都就是国家最高领导机关所在地。我国的党.和国务院就设在北京。比如：美国首都“华盛顿”，英国首都“伦敦”……

2、齐说：北京是我国的首都。你能换个说法吗？

3、换句式说话：我国的首都在。

过渡：北京是一个闻名的国际旅游城市，那里有很多名胜古迹和风景美丽的公园，她以无穷的魅力吸引着很多中外游客。今日，老师也想带小伴侣上北京去玩一玩，大家喜爱吗？现在我们是什么身份？（我们是中余学校三（1）班赴北京旅行团，谁情愿当团长？要选一个助人为乐，勤劳好学的当团长）小游客们，我们坐什么交通工具上北京呢？（出示飞机图）

三、初读课文，理清文章思路

（一）放录音，了解文章主要内容

那好，我们现在就登上中国北方航空公司的客机，开头开心的旅途吧！旅客们，请系好安全带，坐稳，飞机现在起飞。坐在宽敞光明的机舱里，我们将听到“空中导游”为大家介绍“北京”。（放录音、看投影，师教导。）让我们一起听听、看看北京是怎样的一个城市？（指名回答）

（二）自学课文

听了导游的介绍，我们已经对北京留下了一个美妙的印象。大家想不想对北京有更多的了解？

1、让我们把书翻到116页，自己轻声读一读课文，遇到生字看拼音多读几遍。（看谁读得最仔细、最充分）

2、检查朗读。

（1）出示投影生词，正音。

（2）指名分段读，评议。

3、旅客们，飞机立刻就要降落在首都国际机场，北京快到了，我们喜爱先上哪儿去玩呀？

四、细读课文，学习其次段，理清方位挨次

（一）了解广场的位置。

1、自由读课文其次段，看看自己能读懂什么？

2、读了这段，你知道了什么？（指名说）板书：方位

按方位挨次写的段落，我们该怎么学呢？板书：找景物

再次自由读该段，一边读，一边用“△”标出方位词，用“——”标出景物。

找到后，同桌相互说一说，哪个方位有什么景物。

1、你知道天安门广场在北京城的什么位置呢？请小伴侣读一读第2自然段的第一句话。

2、把投影屏幕看作整个北京城，那么这个天安门广场在什么位置呢？请一名小伴侣上来摆一摆。

3、指名读，用“天安门广场在”训练说话。

4、指导朗读由于天安门广场占地700多亩，是我们学校面积的？倍，是世界上最大的广场之一。书上说“著名中外”，你能把这句话读好吗？广场在我们中国，我们应当感到骄傲，用这种语气读一读。

（二）了解广场上的主要建筑。

1、在广场四周最引人注目的要数北面的天安门城楼了。（投影出示）

天安门是古时候皇帝颁布诏书（皇帝的命令）的地方，也是皇帝出征打仗等办大事的时候才能出入的皇门。1949年十月一日，..在天安门城楼上向全世界宣告“中国人民从今站起来了”宣告新中国的成立。从今，天安门成了首都北京的象征。他是那样的庄重，那样的宏伟，我们一起把这句话读好。

2、城楼前还有什么景物呢？（自由读书中的句子）（投影出示：你发觉了什么）

这几句话也是按方位挨次写的。（请同学上台，用红笔标出方位词、景物）（有机结合句子，出示金水桥、华表图片）天安门城楼前真美，你能把这几句话读好吗？（自由试读、指名读）

3、广场的其他几个方位又有哪些景物呢？（出示方位图投影片）

4、出示最终一句话。

（1）自由读。看投影介绍：人民英雄纪念碑是1949年9月30日开头建筑的，到1958年4月完工，总高37.94米，由17000多块花岗石和汉白玉砌成，宏伟壮丽。课文中用了一个词“耸立”什么意思？

3、为什么人民英雄纪念碑耸立在广场的.？有什么深刻含义？（再读这个句子，同桌争论）

是呀，革命烈士们为了新中国的解放，为了我们能早日过上幸福生活，甘愿抛头颅，洒热血，不怕牺牲。他们可歌可泣的事迹和献身精神将世世代代流传下来，永不磨灭，也就是说——“永垂不朽”。（教学“垂”“朽”的意思）英雄们的高大形象将永久活在我们心中，让我们带着对英雄的无比崇敬之情，读一读这句话。

（三）当导游介绍

各位游客，刚才我们根据方位挨次巡游了天安门广场，知道了广场北面……（齐说）我们从北京回到中余后，你们情愿当一回导游，把广场介绍给没去过北京大同学吗？不过，当导游不是件简单的事，需要把四周的景物都记在脑子里，还能清晰、洪亮的说出来，你们能做到吗？

先四人小组练一练，轮番一个当导游，其他三人当游客，把广场四周景物按方位挨次介绍清晰，把介绍的最清晰的聘为正式导游，到上面来向大家介绍。

（投影）练说：天安门广场的北面是，南面是，西面是，东面是，.是。

谁还想上来介绍，你们回家后把今日游玩过的地方有挨次的介绍给爸妈，也让他们过把瘾，怎么样？

小伴侣，今日，我们既是优秀的同学，文明的游客，又是精彩的导游，你们真棒，老师庆贺你们。

三个作业，任选一个：

1、用最好的方法记一记课后生字表中的前八个生字。

2、给天安门广场画个简洁的方位图。

3、老师带来了一些建筑物的具体资料，可以相互传阅。◆[时间：2022-12-24]

《北京》欢乐练习：习题篇4

《北京》一课叙述了北京是我们宏大祖国的首都，是一座很大很美的城市，全国人民憧憬的地方。课文从天安门广场的四周和.的建筑，北京的大街和立交桥的特点以及主要名胜古迹和公园介绍了这座文明中外的古老而又布满现代气息的城市，给人留下的深刻影响。从教材内容看，本文有三大特点：

1、结构严谨：

课文共5个自然段，第1自然段指出北京是我国的首都。最终一段是全文的总结，抒发了赞美和喜爱北京的思想感情。中间2、3、4三段根据方位挨次来介绍对北京的景物绽开了详细的描写。全文脉络清楚，层次分明。

2、选择精炼：

课文选取了三个特别有代表性的事物：—是北京天安门和天安门广场，这是北京的象征；二是街道和立交桥，这是北京的市容，反映了北京近年来的建设成就；三是北京的名胜古迹和公园。通过以上三处景物的描写，突出反映了首都北京的风貌。

本课课文语言简洁、浅显、易懂，字里行间洋溢着对首都北京的赞美之情和喜爱之情。

由于文字的描述是抽象的，加之同学的抽象思维力量和空间想象力量还不是很强，所以要同学通过阅读课文明确建筑物之间的空间位置关系，是有肯定难度的。由此，可以确定本课的难点为：明确建筑物之间的空间位置关系，并能按方位挨次详细介绍天安门广场及其四周的建筑物。

⑴激发爱好，导入新课：

我以2022年的奥运会将在北京进行，现在你对北京有多少了解呢？指名让同学说说对北京的了解：

生：北京是我国的首都。

生：我和父母去过北京，北京的长城爬起来很辛苦的。

生：北京有许多好玩的地方。我很想去北京。

……

同学说了许多，有介绍的，有许多的同学都表示很想去北京。于是我因势利导：既然大家这么想去北京，今日我们就一起去北京参观参观。你预备怎么去呢？

生：我们可以乘飞机去。

师：就根据你的想法，来我们现在正在飞机上了，航空小姐要为你介绍北京了。小耳朵竖起来，听清晰了。

播放课文的配乐朗读。

（“爱好是最好的老师。”通过我们乘飞机去北京的的模拟情境，同学们的爱好被激发，完全沉醉在课文中，仿佛我们真的在去北京的路上了，活跃课堂气氛，使整堂课有一个良好的开端。）

⑵初步了解，感知全文：

师：听了航空小姐的介绍，你最想去北京的什么地方？

生：我很想去看看北京的天安们。

生：我想去以前皇帝待过的皇宫看看。

生：我想去看看大街和立交桥。

……

师：听了介绍大家很兴奋吧！北京到了，同学们，现在我们就去漂亮的北京城走一走、看一看吗?

播放多媒体课件并配有北京的介绍。

通过简洁的导语，让同学随着多媒体课件，图、文、声三者结合的再次全文朗读，多层面、多角度地来感知全文，给他们一种身临其境的感觉，似乎真的到了北京参观—样。借此既让同学感知了全文，又创设了良好的教学情境，奠定了整堂课的基调。

⑶突出重点，突破难点：

其次自然段是本节课的重点，为了突出重点，突破难点，在学习这一段时我先让同学通读，使同学对本段的内容有一个全面的、直观的感知。接着我把其次自然段中描写了北面天安门城楼的一段话出示。请同学找出这段话中表示方位的词语，通过这些词语让同学初步明确城楼、小河、石桥、华表四者之间的位置关系，然后用同学制作的图片请同学在黑板上动手放放；放城楼、石桥、小河、华表的位置，并要求一边放，一边按方位的挨次来介绍天安门城楼北面的景物。

在介绍完“北面天安门城楼”的建筑后，我进一步拓展，进一步深化，让同学结合广场南面、西面、东面及.的建筑物画一画，并让同桌之间看着画的图片介绍介绍，在同桌沟通的基础上，指名到黑板上用图片代表建筑，把建筑放到合适的位置，再向大家简洁地介绍一下。（把这些和北面的建筑放在一起，这样就构成了整个其次自然段的景物）

这样让同学通过看看、画画、说说、放放把抽象变为直观，并调动了同学的手、脑、眼、口，参加到学习活动中来，加深了印象，突破了难点。

为了让同学更好的理解其次自然段，我在放景物后，又按方位挨次通过多媒体依次播放建筑物，假如同学对某一建筑不是非常的了解，想作出进一步的熟悉，我还用鼠标点击，从图片中了解建筑物的形状，还配有课外的文字介绍了解建筑物的特征，让同学有一个全面的熟悉，又增加了课外学问。

在同学动手放后、又观赏了各方位的美丽建筑物，接着让同学再来阅读按方位挨次写的一段课文，同学对天安门广场上的建筑物及其各自的位置就明确了，接着我让同学来做“小小导游”来介绍一下天安门广场四周的建筑，由于有前面的铺垫同学都争先恐后、兴致勃勃的介绍，使本堂课达到.。

最终，我指导同学正确、有感情朗读课文，通过朗读让同学进一步感受北京的漂亮和宏伟，激发同学喜爱北京的思想感情。

这样对课文又有一个大体的概括，使重点的落实，难点的突破，可以说是水到渠成，一气呵成了。“小导游”的形式适合同学的口味，既对课文有了整体的回归，又培育了同学的口语力量。使同学也许了解了一种职业的特点。一举两得。

《北京》教学反思

《北京》一课叙述了北京是我们宏大祖国的首都，是一座很大很美的城市，全国人民憧憬的地方。课文从天安门广场的四周和.的建筑，北京的大街和立交桥的特点以及主要名胜古迹和公园介绍了这座文明中外的古老而又布满现代气息的城市，给人留下的深刻印象。课文选取了三个特别有代表性的事物：—是北京天安门和天安门广场，这是北京的象征；二是街道和立交桥，这是北京的市容，反映了北京近年来的建设成就；三是北京的名胜古迹和公园。通过以上三处景物的描写，突出反映了首都北京的风貌。

本课的其次自然段就是按方位挨次详细介绍了天安门广场及其四周建筑。由于文字的描述是抽象的，加之二班级同学的抽象思维力量和空间想象力量还不是很强，所以要同学通过阅读课文明确建筑物之间的空间位置关系，是有肯定难度的。由此，可以确定本课的难点为：明确建筑物之间的空间位置关系，并能按方位挨次详细介绍天安门广场及其四周的建筑物。

为了突出重点，突破难点，在学习这一段时我先让同学通读，使同学对本段的内容有一个全面的、直观的感知。接着我把其次自然段中描写了北面天安门城楼的一段话出示。请同学找出这段话中表示方位的词语，通过这些词语让同学初步明确城楼、小河、石桥、华表四者之间的位置关系，然后用同学制作的图片请同学在黑板上动手放放；放城楼、石桥、小河、华表的位置，并要求一边放，一边按方位的挨次来介绍天安门城楼北面的景物。

在介绍完“北面天安门城楼”的建筑后，我进一步拓展，进一步深化，让同学结合广场南面、西面、东面及.的建筑物画一画，并让同桌之间看着画的图片介绍介绍，在同桌沟通的基础上，指名到黑板上用图片代表建筑，把建筑放到合适的位置，再向大家简洁地介绍一下。（把这些和北面的建筑放在一起，这样就构成了整个其次自然段的景物）

这样让同学通过看看、画画、说说、放放把抽象变为直观，并调动了同学的手、脑、眼、口，参加到学习活动中来，加深了印象，突破了难点。

最终，我指导同学正确、有感情朗读课文，通过朗读让同学进一步感受北京的漂亮和宏伟，激发同学喜爱北京的思想感情。

《北京》教学反思

《北京》一课叙述了北京是我们宏大祖国的首都,是一座很大很美的城市,全国人民憧憬的地方.课文从天安门广场的四周和.的建筑,北京的大街和立交桥的特点以及主要名胜古迹和公园介绍了这座文明中外的古老而又布满现代气息的城市,给人留下的深刻影响.从教材内容看,本文有三大特点:

结构严谨.

课文共5个自然段,第1自然段指出北京是我国的首都.最终一段是全文的总结,抒发了赞美和喜爱北京的思想感情.中间2,3,4三段根据方位挨次来介绍对北京的景物绽开了详细的描写.全文脉络清楚,层次分明.

选择精炼.

课文选取了三个特别有代表性的事物:—是北京天安门和天安门广场,这是北京的象征;二是街道和立交桥,这是北京的市容,反映了北京近年来的建设成就;三是北京的名胜古迹和公园.通过以上三处景物的描写,突出反映了首都北京的风貌.

本课课文语言简洁,浅显,易懂,字里行间洋溢着对首都北京的赞美之情和喜爱之情.

本文第一课时的教学中,我的重点是字词的学习.而后是初步把握课文的内容.

在生字的教学中,我比较注意读,采纳了多种读的方式,如指名读,齐读,开小火车读,男女竞赛读.在了解课文内容这一部分,我以一个问题为主线:北京是一个怎样的城市同学很简单就能感受到北京的漂亮.就让同学从文中找能够体现北京漂亮的语句.通过对个别字词的指导和朗读的指导,能够让同学初步感知课文的主要内容,同时初步产生喜爱首都北京的情感.

在这次的教学中存在的一些问题:

在字词得教学中,节奏不够紧凑,花的时间过多.生字组词朗读的时候,可以同学先组词,同学不能组词的,老师再补充,这样更能培育同学独立思索的力量.组词应当将词语板书,对二班级的同学来说,看着生字读词语,有肯定的难度.

大部分同学是没有去过北京,对天安门,天安门广场等景物并没有清楚的概念,假如我能结合文中的插图来讲解课文,信任效果会更好.

《北京》教学反思

北京是神圣的，是令人憧憬的，是孩子们熟识的，也是遥远的、生疏的。北京深厚的历史文化底蕴和它国际化、现代化的气息，是缺少生活阅历，生活在小城市的同学所难以体会的。课文的第2段介绍的是北京的古迹——天安门，而3、4段则介绍北京的交通、绿化等比较现代化的东西，为了分解教学重点和难点，我打算把它分成两部分教，本堂课着重学习其次段——观赏天安门四周的景物，品读文句。

其次段的教学本人感觉还是比较扎实的。

一、注意词语的理解和积累

词语是文章的“砖块”，要培育同学理解和运用祖国语言的力量，必需以词语教学为基础。对于本段中同学应当理解的词语，我也实行了不同的方式来关心和引导同学。

1.看天安门的图片，说说用什么词来赞美它。同学特别自然地说出“庄重”，其实就是直观形象地理解了这个词。

2.介绍“天安门广场”时，老师补充介绍了它的面积，然后问同学“这样大，这样宽的广场，课文中是用哪一个词形容的？”这样，同学对“宽敞”的理解就水到渠成了。还有“耸立”等词语的理解都比较到位、自然。

除了课文中的词语，我还启发鼓舞同学运用平常学过的、看到过的词来形容景物，起到了很好的积累词语的作用。

积累是为了运用，而运用又能促进积累。于是，我支配了同学当“小导游”这一环节，在当“小导游”时，“可以用上文章中的好词好句，也可以用上黑板上你喜爱的词语。”

二、扩充同学熟悉的视野

“天安门”、“广场”、“人民英雄纪念碑”三个地方，三句简短的介绍。假如仅仅停留在会读、会背的层面，这些布满历史、人文蕴义的景物留在孩子们脑海里只会是一个符号，是死的、枯燥的。在教学中，我多次补充延长文本外的资料，每一次的补充，同学的体验就丰富一层；每一次的延长，同学的感悟则深刻一分。不仅如此，资料的利用还为同学语文力量的提升服务，操作时，挖掘了言语形象，言语内涵，言语情感的结合点，使朗读、积累与应用有机地结合起来。

三、教学方法多样化

如何介绍才能让同学不但听得懂而且喜爱听呢？由老师来介绍？那真的变成一篇介绍文，太枯燥了。那就让同学来做做“小游客”和“小导游”吧！这样，从“观赏、朗读、感受”到“说话、表达、体验”，脉络清楚，层层递进，同学成为了课堂的仆人。

其次段是按方位挨次写的，出现了“.、前面、中间”等方位词。这是同学第一次接触这种写作方法，但既然出现了，假如不加利用是否白白铺张了教学资源呢？不能说得太深，也不能弄得太枯燥，那该怎样对孩子进行适当的渗透？基于这些考虑，我采纳了贴图片的方式。如此一来，同学既把握了课文中提到的方位，又对方位的概念有了初步的了解，还激起了深厚的学习爱好。

抱负和实践总是存在很大的差距的。

一、缺乏对课文的整体感悟。北京的古迹、现代化建筑、交通、绿化共同构筑了它的美与现代化，同学对此应当有整体的感知与了解。老师直奔重点段的教学设计打破了文章的整体美。

二、识字写字不够扎实。低段还是以识字、写字为主，但在本节课上的体现不够，舍不得花时间。

三、老师把握课堂的力量还有待提高。让同学当当“小导游”的设计抱负是：训练同学的表达力量，运用课内外积累的词语，充分利用起同学回家查找的资料。但由于时间调控失当，老师的引领、启发不到位，“小导游”这一环节不仅没有达到预期效果，还显得有点儿乱，走过场。

北京》教学反思

本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音，而且文中有一些同学不识的字，当页却没有给出。如本节课的柏，坪（这些我让同学在预习时询问家长标上拼音）因此，在教学中，我先引导同学识记生字，扫清障碍以便更好地朗读感悟课文。通过同学自学画诞生字，难读的句子，然后出示包含生字较多的几句话，使同学在读词读句的过程中熟悉生字，接着引导同学运用各种方法记忆生字最终通过读生字，读词语，说句子，来巩固识字

本课的二，三，四自然段，条理清楚，祥略分明地介绍了宏伟庄重的天安门，现代化建筑立交桥；名胜古迹，风景美丽的公园和新建的高楼大厦。由于同学年龄小，多数孩子从未去过北京，因此理解课文的二三四自然段的内容，感受首都北京是一座漂亮的城市，激发同学喜爱首都喜爱北京的感情既是重点又是难点。

为了突破教学的重难点，我在引导同学扎扎实实地理解语言文字的同时，搜集丰富的教学资源充分利用同学的熟悉基础和情感积淀，让同学唱一唱他们熟识的歌曲《我爱北京天安门》，出示天安门，立交桥的画面，增加同学的表象积累，出示北京其他风景名胜图片，让同学查阅资料，说说北京还有什么？拓展同学的视野，通过看图片，读课文，画好词佳句，再读文，让同学边读边感悟边积累语言。

最终，对于北京有哪些新变化，我结合同学查阅比较困难这一实际状况，给同学充分时间让同学课后连续查找。

《北京》欢乐练习：习题篇5

十从小就知道北京是我国的首都，是祖国的心脏。还记得语文课上读过的“我爱北京，我爱”，还记得一首歌里唱的“我爱北京，上太阳升”。

从北京传出来的声音，响遍神州大地。世界各国人民的眼睛，也越来越多地聚焦于北京。

北京是一本厚厚的线装书，书里有周口店的北京猿人，有数百年来的帝王将相，有世世代代劳动人民宏大的制造。从这本书里，我们可以读到红墙、黄瓦，读到京剧、茶馆，读到胡同、四合院。

北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，飘动着车流和人流，散发着浓郁的现代气息。从这幅画上，我们能读到高耸的大厦，闪耀的霓虹灯，彩虹似的立交桥，许很多多的建设成就。

古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。

学习目标：

1、熟悉13个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分，感受北京的漂亮和巨大变化。

3、有喜爱祖国首都的意识和感情。

《北京》欢乐练习：习题篇6

教学目标：

1、感受北京的美，从而激发同学喜爱和憧憬北京的思想感情。

2、学习课文的字词。研读课文，学会阅读按方位挨次写的一段话。

3、能有感情地朗读课文.

教学重点：引领同学感受北京的美，激发同学喜爱首都北京的思想感情。

教学难点：理解课文其次段写天an门城楼前与整体介绍之间的关系。

教学过程：

一、导入：谈“北京”

1、请小伴侣听一首歌，并猜猜歌名，（课件播放《我爱北京天an门》）

2、摸清同学对北京的了解。

师：小伴侣们，你们去过北京吗？

生：去过。(没去过)

师：请你说说你在北京看到了哪些景物？（你们在哪儿见过北京？）

生：……

二、读“北京”

一读

1、师：听了这几位小伴侣的介绍，大家想不想对北京有更多的了解？

2、今日，老师将与小伴侣们一道去游一游……。（揭题，读题）

3、请把书翻到116页，自己自由读一读课文，遇到生字多读几遍。（比谁读得最仔细，最充分）

4、检查朗读：a、课件出示生字新词；b同桌互读，齐读。

5、师：假如请你用一个词来说说对北京的印象，你会用哪个词？

三、“游”北京

1、师：北京有很多好看，好玩的地方，小伴侣们喜爱先上哪儿玩？

2、文中哪个自然段对此作了介绍？

3、自由读（齐读、男生读、女生读）这一自然段。

5、（同桌争论）：说说自己知道了什么？（老师相应辅导）

6、集体沟通读书感悟。

7、动态生成，据同学的回答来学习文本

其次自然段：（1）、课件出示“比一比”，小组争论。

（2）、反馈时，指导同学读好“著名中外”、“宏伟”、“雕刻精致”、“永垂不朽”等词。

（难点突破：在广场的北面，除了天an门城楼还有什么？……出示相关图片……天an门前真美，你能把这几句话读好吗？……自由试读，指名读）

（3）、随着同学的回答，出示相应图片，让同学感受北京的美，激发同学对北京的喜爱和民族骄傲感。

（4）、同学补读课文；

（5）、仔细读课文，独立填写“天an门广场示意图”。理清文本的写作挨次

（6）、沟通（7）介绍天an门广场上的景物是按什么挨次来写的？

第三自然段：1.结合画面和上文理解“绿草如荫、鲜花盛开、造型新奇的立交桥、川流不息”的意思。

2、以宠爱的心情来背诵这一自然段。

第四自然段：1.出示相关图片，让同学感受北京的美。

2.你还知道北京的哪些名胜古迹？（引导同学课后自主探究北京的美）

3、引读第五自然段：应带着怎样的感情读？

4、读全文：（自由读、男女生试读）配乐齐读。

四、探“北京”

课后阅读《北京》综合资料。

预设：

1、敬重同学的原有认知，使同学对文本的感悟与同学原有学问联系起来，从而有效激发同学对首都北京的喜爱与憧憬；

2、课堂采纳开放式的结构，使学习的主动权把握在同学的手里，同学对文本的学习随着自己的爱好而绽开；

3、课堂上支配了多种形式的读，引导同学在读中思，在读中悟；

4、以多媒体为手段，让同学在欣赏图片中领悟美，在观赏音乐中制造美；

5、课堂上通过“同桌互读、小组争论”的形式培育同学“自主、合作、探究”学习方式。

《北京》欢乐练习：习题篇7

一、看拼音，写词语。

二、给下面的字加上偏旁组成新字，再组词。

生（）（）月（）（）坐（）（）

目（）（）成（）（）己（）（）

三、多音字组词。

参考答案：

一、.黄瓦宽敞宏伟纪念碑柏油交通绿树成阴高楼大厦鲜花盛开名胜古迹

二、生（星）（星星）月（明）（明天）坐（座）（座位）

目（相）（相互）成（城）（长城）己（纪）（纪念）

三、

◆

《北京》欢乐练习：习题篇8

之三

福建省厦门市大同学校张雯

一、教学目标

1、情感目标：

感受首都北京是一座漂亮的城市，激发同学喜爱首都，喜爱北京的感情。

2、力量目标：

①、让同学学会上网查找资料、运用资料的方法，培育同学利用网络收集信息，处理信息，运用现代信息技术关心学习的力量。

②、通过人机交互培育同学的自主学习力量和动手操作力量。

③、培育同学团结协作的精神，训练同学的创新力量，语言表达力量。

3、认知目标：

①、学会本课11个生字和带生字的新词。

②、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

二、教学内容及重点、难点分析

《北京》是人教版学校语文第三册中一篇写景的游记。用生动的语言、精确     的词汇，为读者介绍了首都北京的美景：北京是一座令人憧憬的城市，在那有庄重漂亮的天安门；宽敞肃穆的天安门广场；高大的人民英雄纪念碑；又宽又长的柏油公路和壮丽的立交桥，还有很多名胜古迹、高楼大厦和风景美丽的公园。这是一篇培育同学语感，关心同学积累语言、运用语言的好文章，也是增加同学的民族骄傲感的好教材。

本课的二、三、四自然段，条理清楚，详略分明地介绍了宏伟、庄重的天安门；现代化建筑立交桥；名胜古迹、风景美丽的公园和新建的高楼大厦。由于同学年龄小，大部分孩子从未到过北京，因此，理解课文的二、三、四自然段的内容，感受首都北京是一座漂亮的城市，激发同学喜爱首都，喜爱北京的感情既是本课的重点，又是本课的难点。特殊是课文的第四自然段，课文对所提到的名胜古迹、公园、新建的高楼大厦未做具体介绍，因此，要全面地了解北京，对于孩子们来说有难度。为了突破教学的重难点，在引导同学扎扎实实地理解语言文字的同时，我实行的相应对策是充分运用国际互联网、校内网中供应的丰富的教学资源，增加同学的表象积累，括宽同学的视野，关心同学理解课文内容。

三、教学对象分析

首都北京对于在校同学，尤其是二班级的同学来说，几乎都没去过。绝大部分同学缺少对北京的直接感知，这就对课文的理解造成了肯定的难度。但可喜的是，本班同学从一班级便开头接触计算机，到了本学期已娴熟地把握了WORD基本操作及上网扫瞄、查询资料等计算机操作技能。基于这一有利前提，在教学中采纳老师提出学习任务，引导同学到http//bjkj网站中，扫瞄查寻相关资料；复制图片摘抄文字；利用收集到的资料在word中制作电子板报；推选出一位导游向游客解说景点的方法，让同学主动乐观猎取学问，让其学会、会学，从真正意义上成为学习的仆人。

四、教学策略及教法设计

1、教学策略一

创设情景、激发情感。通过充分运用多媒体网络，让同学更直观、更精确     地感受祖国首都北京的美，激发同学对北京的喜爱之情。当北京风景以及风俗民情真实地呈现在同学眼前时，同学有一种身临其境的感觉，使同学真实、生动、形象地感受北京的宏大、漂亮，同时有助于同学理解文章中重点词语。

2、教学策略二

提出任务、自主上网学习。在同学自读课文后，提出学习任务：①从“天安门”、“立交桥”这两个景点中，任选其中的一个，到http//bjkj这个网站中，扫瞄查寻相关资料；②复制图片摘抄文字；③利用收集到的资料在word中，制作电子板报；④推选出一位导游向游客解说你最喜爱的景点。

3、教学策略三

查询信息，制作电子板报。在查询信息阶段，充分利用校内网中供应的丰富的教学资源，让同学在老师所供应的资源名目和网站中自由、大胆地搜寻查询相关的资料。然后，同学依据课文内容把校内网上收集到的资料按肯定要求，分工合作，在word中制成一份电子简报，并用自己的话把它介绍出来。同学在协作沟通的过程中理解了课文内容，从而达到教学目的。

4、教学策略四

展现、评价电子板报。在同学完成他们的电子板报制作后，组织全班同学对他们的作品进行评价。评价的目的是检验同学是否通过制作电子板报把握了相关主题的学习内容，完成了意义建构。

这时，利用多媒体网络的广播功能，向全体同学供应同学的典型案例，采纳老师指导，同学参加的方法进行讲评。在讲评中主要从同学的口头表达、电子板报中所涉及到的写作方法、词语的理解、猎取学问的途径、方法等方面对同学的电子板报进行点评，这样既体现了语文学科的特点，又激发了同学的创新意识。

5、教学策略五

查询资料，拓展延长。为了激发同学主动探究学问的欲望，在课的最终，让孩子再到网站中查寻北京还有哪些名胜古迹、公园和大厦。网站以图文、影像相结合的形式为同学供应了有关北京的各种信息资源，开阔了同学的视野，使同学学习到了课文中无法获得的学问。

五、教学媒体设计

媒体类型媒体内容何时作用媒体在教学中的作用

多媒体文本天安门、立交桥复习旧知复习上节课的内容，为导入新课做预备

多媒体文本本节课学习任务学习第2、3自然段提出学习任务,让同学带着任务自主上网学习

HTML有关北京的网站学习第2、3、4

自然段同学在网站中自由、大胆地搜寻、查询相关文字、影像、图片资料。然后，依据课文内容把网上收集到的资料在word中制成一份电子简报，让同学在协作沟通的过程中，理解课文内容。

多媒体网络同学自主完成的电子板报展现、评价

电子板报在同学完成电子板报的制作后，利用多媒体网络的广播功能，组织全班同学对他们的作品进行评价。评价的目的是检验同学是否通过制作电子板报把握了相关主题的学习内容，完成了意义建构。

媒体播放器抒情的钢琴曲配乐朗诵全文在音乐的伴随下，有感情地朗读课文，感受首都北京是一座漂亮的城市，进一步激发同学喜爱首都，喜爱北京的感情。

六、教学过程设计与分析◆

教学设计

一、复习导入：

师：上节课，同学们和老师一块儿初游了北京，已经领会到了北京漂亮的景色。下面，谁来说说我们主要巡游了哪些地方？

课件出示以下文本内容：天安门立交桥

二、自读课文第2、3自然段：

1、师：是怎样详细地描写这两个地方漂亮的景色呢？请同学们带着这个问题，轻声地读课文的2、3自然段，找出你认为写得最美的句子，有感情地把它多读几遍。

2、同学自读课文，找出美丽词句，有感情地朗读。

3、师：哪位小伴侣情愿把你喜爱的句子读给大家听。

三、出示学习任务：

师：经过的这一番描写，再加上小伴侣有感情的朗读，老师感到北京更美了。现在，北京已经成为了2022年奥运会的主办城市，有更多的人想了解北京。你们愿不情愿当小导游把北京天安门和立交桥的景色介绍给他们呢？下面请小伴侣们在这两个景点当中任选一个,与自己的学习伙伴一块合作,上网访问http//bjkj这个网站，查找有关的资料，复制图片、摘抄文字；然后把你收集到的资料在WORD当中制作成电子板报；最终推选出一名小导游把北京漂亮的景色向游客们描述出来。下面请你们找到自己的学习伙伴，开头上网学习吧！

课件出示以下文本内容：①上网扫瞄查寻相关资料，网址：http//bjkj；②复制图片摘抄文字；③利用收集到的资料制作电子板报；④推选出一位导游向游客解说。

四、查询信息，制作电子板报：

1、同学查找学习伙伴，依据老师提出的学习任务，开头上网查询资料，在WORD中制作成电子板报。

（向同学供应老师自制的有关北京的网站）

2、小组推选小导游，在组内试说。

五、沟通反馈:1、师：哪位小导游情愿向大家介绍天安门的景色呢？

A、小导游依据制作的电子板报向游客介绍。

B、对导游的解说进行评价。

C、组员补充。

D、相机对同学进行朗读指导。

2、师：除了漂亮的天安门以外，北京的立交桥也特别美丽，哪位导游情愿来介绍一下北京的立交桥。

A、小导游依据制作的电子板报向游客介绍。

B、对导游的解说进行评价。

C、组员补充。

D、相机对同学进行朗读指导。

多媒体网络对全班同学广播典型的案例。

六、配乐朗读：

1、师：北京的景色实在太美了，而小导游们精彩的讲解更让我们领会到了北京的无穷魅力。下面让我们在音乐的伴随下，再把课文的2、3自然段美美地读一读。

2、全班配乐朗读。

媒体播放美丽的钢琴曲。

七、拓展延长：

1、师：北京除了我们今日巡游的这两个景点之外，还有许多高楼大厦、名胜古迹和风景美丽的公园，你们想去看看吗？那就请你们再到网站中去查询有关的资料。

2、除了课文上介绍的内容外，你还从网站中了解到了什么？（指名回答）

（向同学供应老师自制的有关北京的网站）

八、老师总结：

刚才小导游们在网站中,查询到了许多有关北京高楼大厦、名胜古迹和公园的资料。下节课,我们再请小导游把你们在网站中看到的、听到向游客们介绍，好吗？

设计思路及多媒体

应用分析

复习上节课的内容，为导入新课做预备。

让同学在初步了解课文内容的基础上,通过有感情地自读课文,来体会北京的美。在读中感知,读中感悟,从而激发同学的爱美情趣,激发同学进一步学习课文的欲望,为课文的进一步学习打下基础。

这一环节也就是所谓的“任务驱动”环节，老师把所要讲授的内容隐含在任务中，其目的就是给同学一个确定的学习目标和学习任务，让同学依据电脑屏幕上出示的问题，有选择性地学习课文内容，避开了盲目性。

任务的驱动让同学进入了学习情景，在查询信息阶段，老师只是一个关心者和指导者。在活动中，同学通过小组内的协作沟通，把从网站上收集到的资料整合在一起，共同制作成电子板报。这样，不仅培育了同学收集、处理信息的力量，也培育了同学团结协作的精神。

通过小组内的解说，同学的语言表达力量得到了充分的进展。

在这一环节中，充分运用多媒体网络传输、广播的功能，向全体同学供应某组同学的典型案例。采纳老师指导，同学参加的方法进行讲评。在讲评中主要从同学的口头表达、电子板报中所涉及到的写作方法如“对比、假设、拟人”、词语的理解、猎取学问的途径、方法等方面对同学的电子板报进行点评。评价的目的是检验同学是否通过制作电子板报把握了相关主题的学习内容，完成了意义建构。

配乐有感情地朗读，既能培育同学的语感，又使全体同学沉醉在北京漂亮的景色当中，再次受到美的熏陶。

为了激发同学主动探究学问的欲望，在课的最终，让孩子再到网站中查寻北京还有哪些名胜古迹、公园和大厦。网站以图文、影像相结合的形式为同学供应了有关北京的各种信息资源，开阔了同学的视野。

《北京》欢乐练习：习题篇9

一、识字写字

1、启发同学结合生活实际自主识字。如，央（.电视台）、瓦（瓦房）、庄（张庄、王庄）、碑（烈士纪念碑）、周（姓周）、拼（拼图、拼音）、案（图案、案件）、坛（花坛）、厦（大厦）。

2、在同学初读课文之后，可出示包含生字较多的几句话，结合图片朗读句子，在读词读句的过程中熟悉生字。

⑴在北京城的.，红墙、黄瓦，又庄重，又漂亮。前面是宽敞的广场。广场中间耸立着人民英雄纪念碑。（出示图片或课件，在理解.、庄重、宽敞、纪念碑的同时熟悉生字。）

⑵立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。（出示课文中的立交桥插图，在理解四周、似的、拼成、图案、花坛等词语的过程中熟悉生字。）

3、用生字卡片检查生字认读状况，留意“庄、周、厦”是翘舌音；“似”字是个多音字，一般读sì，在“似的”一词中读shì。

4、阅读自编的短文巩固识字。如：

北京是闻名的旅游城市。北京有很多名胜古迹和公园。举世著名的城楼和广场位于北京城的.，..题词、周恩来总理书写碑文的人民英雄纪念碑，庄重地耸立在广场上。长城、.陵、颐和园、故宫、北海公园等都是北京出名的风景名胜。北京还有天坛、地坛、日坛、月坛以及新建的中华世纪坛。近年来，北京新修了很多条宽敞的快速干道，一座座高大的立交桥，成了北京又一道风景线。道路两旁，一座座崭新的高楼大厦像树林一样排列着。几年不到北京，再去北京看看，就会发觉，北京的变化真大呀!

5、写字指导：

本课要写的字，包含了独体、上下、左右、全包围四种结构。指导写字要留意巩固字形，提示、范写易错的笔画和不简单写好的字。

同偏旁的字：坛、城，国、图。

突出主笔的字：央、市（长横）、旁（秃宝盖）、城（斜钩）。

观看字形后，边示范边讲解：提土旁横宜短，竖起笔要高；方框不要布满格子，上下左右都应当留出空隙；秃宝盖的横宜长，掩盖下面的“方”字；“城”字的斜钩要有点弯度，就像一把弓。

二、朗读感悟

朗读本文，要带着对北京的喜爱和憧憬之情，读出北京的漂亮、可爱。要留意对课文的整体感悟。比如，课文开头说北京是一座漂亮的城市，中间介绍了北京的古迹、现代化建筑、交通、绿化等方面的状况，让人感到北京是一座具有丰富文化内涵和浓郁现代气息的城市，结尾自然地发出赞美：“北京真美啊！我们爱北京，我们爱祖国的首都！”所以，朗读和感悟本文的关键，是对北京的名胜古迹和现代化建设成就有真实的感受，从而对北京产生喜爱和憧憬之情。教学时，老师要加强示范朗读，让同学在倾听中感受北京的美；也可以通过直观的图片或文字资料激发同学对北京的爱好，同学也可搜集一些介绍北京风景名胜和现代化建设成就的资料，自主地了解北京。

朗读感悟第四自然段时，可让同学运用自己搜集到的资料，试着补充说几句话，使这一段更详细。（可以参考“识字写字”部分的补充短文。）

课文中有不少使用率高的四字词语，可结合课后“读读记记”的练习，让同学积累、运用。

三、实践活动

搜集有关北京的图片、明信片、照片、邮票、火花、文字资料等，在班上展现、沟通。

四、资料袋

〖〗

始建于明永乐15年（1417年），称为“承天门”。它是整个紫禁城的大门。明朝灭亡后，清朝把承天门改称为。

1911年辛亥革命爆发，清帝退位，失去了往昔的威武，东西长安街被打通，这片皇家禁地，从今成为人民群众进行集会和游行的场所。

1949年北平解放后，成为中华人民共和国的标志和象征。

《北京》欢乐练习：习题篇10

（第一课时）

远安县试验学校罗娜

教学要求：

1、学会“央、瓦、庄”等13个生字。

2、正确、流利的朗读课文并初步理解课文内容。

3、了解天安门广场景点之间的方位关系。

4、培育同学喜爱祖国首都、喜爱祖国的意识和感情。

教学重点：初读课文，识字学词

教学难点：朗读课文，了解天安门广场景点之间的方位关系

教学预备：挂图、生字和词语卡片等

教学过程：

一、情景导入

师：同学们，金秋季节，景色宜人，老师想带大家到一个城市去旅游，好吗？

生：好！

师：首先，依据老师所说的句子猜一猜，老师要带大家到哪个城市去？

它是一个漂亮的城市。

它是祖国的心脏。

它是祖国的首都。

生：是北京！

师：你们真聪慧，一下子就猜对了！（板书课题：北京）说一说，你们是怎么猜出来的？

生：由于北京很重要，所以说它是祖国的心脏。

生：由于北京就是一个漂亮的城市，而且还是祖国的首都。

师：同学们总结得真好，（出示句子：北京是一座漂亮的城市，是我国的首都）让我们一起来读一读这个句子吧。

(生齐读)

师：（出示北京景点图）你们看，这些都是北京的漂亮风光，宏伟壮丽的万里长城，历史悠久的故宫，风景美丽的公园，新建的立交桥等等，北京这么美，你们想去看看吗？

生：想！

师：其实，在我们书上76页，就有介绍北京的文章，让我们一起来读一读吧！

(生借助拼音，自由朗读课文。)

二、初读课文，识字学词读句

师：（出示列车图片）一列火车缓缓开来，列车长说，只要你们能闯过四关，也就是认生字、读词语、读句子、读课文，你们就能登上列车，到北京去！你们有信念闯过这四关吗？

生：有！

第一关：认生字

师：好！首先来闯第一关：认生字。

1、出示生字卡片，集体拼读。

2、对比书上的生字，自己拼读，同桌之间互读。

3、检测：出示不带拼音的生字，指名读。

4、说一说：你记住了哪个字，怎样记的？

生：（读字检测后记字形）我记住了“庄”，它是“广”字里面有个“土”。

师：你真会想方法，你看，它还有个好伴侣呢，读一读：“庄重”。

生：我记住了“周”，它的框框里是一个“土”加个“口”。

生：我记住了“厦”，它是“厂”字里面一个夏天的“夏”。

生：我熟悉了“阔”，它是大门框里一个“活”。

生：我记住了“案”，上面一个“安”，下面一个“木”。

......

师：同学们都会用各种各样的方法来记字，真棒，现在，生字躲到词语里，你还熟悉吗？

其次关：读词语。

1、出示词语：庄重、四周、新建、绿树成阴、鲜花盛开、名胜古迹、风景美丽、来来往往、高楼大厦等词语，同学齐读一遍。

2、指名小老师领读。

3、开火车朗读词语，检测。

师：同学们学得仔细，学起来就特殊简单，这么快就闯过其次关。

第三关：读句子。

1、出示句子：广场中间耸立着人民英雄纪念碑。

同学自由读后，指导朗读：广场中间/耸立着/人民英雄纪念碑。

2、出示句子：立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。

同学尝试断句后，指导朗读：立交桥的四周/有绿毯似的草坪/和拼成图案的花坛。

3、出示句子：北京有很多名胜古迹和风景美丽的公园，还有很多新建的高楼大厦。

同学自由读后，指名读，指导朗读。

师：你们真棒！这么长的句子都会读了，而且一句比一句读得好，我们顺当的闯过三关，接下来就是最终一关，读课文了，让我们赶快开头吧。

第四关：读课文

1.同学自由朗读课文

2.检测：五名同学分自然段朗读课文，简洁的评一评。（朗读效果较好）

师：同学们，我们顺当的闯过四关，立刻就要到北京旅游了。

三、学习其次自然段

师：列车就要动身了，请闭上眼睛。（播放音乐：《火车开了》）（音乐停）各位旅客，现在我们已经到达北京西站，请预备下车！

（生睁开眼睛，“下车”。）

师：出示“天安门”图片，你们瞧，我们到了什么地方？

生：我们到了天安门广场。

师：天安门红墙黄瓦，真是又漂亮又壮丽，你们肯定很想去参观一番吧！可是天安门广场的管理人员说了，要我们读熟这一段景点介绍才能让我们去参观巡游呢！（出示其次自然段，同学朗读。）

指名朗读，检测。

师：（出示广场图片和人民英雄纪念碑图片）看，这就是闻名的天安门广场和人民英雄纪念碑，通过刚才读课文，你觉得它们的位置应当是怎样的呢？请同学上来贴一贴。

（同学上台贴图。）

师：能说说你从哪儿看出来的吗？

生：我从“天安门前面是宽敞的广场，广场中间耸立着人民英雄纪念碑”这一句看出来的。

师：你是个边读书边思索的好孩子。谁来当小导游为我们介绍这一景点呢？请先向你的同座介绍介绍。

（生自由当导游向同座介绍。指名上台介绍。）

四、小结

北京除了天安门广场以外，还有很多风景名胜，下节课，老师再带大家去参观，好吗？

课后反思：

这节课的主要学习内容是初读课文，识记生字，细读其次自然段。为了把稍显枯燥的内容上得生动好玩，我采纳了创设情景、设置关卡等方法，使同学学得有滋有味。整节课以“去北京旅游”为线索贯穿始终，为去北京旅游，同学必需先过“认生字、读词语、读句子、读课文”这四关。由于教学形式活泼好玩，同学学习乐观性很高，过每个关卡时都兴致勃勃，学习效率也很高，这样，我们就将字、词、句的学习落到实处，增加了实效性，体现了低班级语文阅读教学的特点。

《北京》欢乐练习：习题篇11

一、民主、和谐的课堂氛围是培育同学创新意识的核心

师生在人格上是完全公平的，同学是训练活动中与老师志同道合的参加者。民主、和谐的课堂氛围有助于同学的创新意识得到进展。专制、压抑的课堂氛围则给师生之间、同学之间的信息沟通带来障碍。老师真诚的微笑，在教学中价值千金。微笑意味着老师关爱同学，希望得到同学的支持和协作。能给同学一种安全感、轻松感、开心感、享受感。当同学质疑问难时，当同学答错问题时，我用微笑的神情，亲切的语言，赐予恰到好处的鼓舞和点拨，尽量缩小师生间感情上的距离，让同学在民主、和谐的氛围中学会思索问题、解决问题，学会战胜自己，闯过临时的难关。

下面是我上小语第三册《北京）一文时，同学自学其次自然段的部分片断实录。

师：读了这段你们还有什么地方不懂

同学：“庄重”这个词是什么意思

（很多同学都举起手）

师：你多会提问题呀！大家都想关心你，不过老师信任，你自己经过努力是会弄明白的。

（老师出示天安门的投影片，让他视察、感受后，说出对天安门的印象怎样整个场面有一种什么气氛）

同学：天安门很漂亮，特别庄重、严厉 。

师：你能联系生活实际，想象在哪些场面上体会到了庄重、严厉 的气氛

同学：每周星期一的升旗仪式上，我感到天安门特别庄重。

师：你多聪慧啊！还有能超过他的同学吗

生：在国庆50周年的阅兵式上，解放军迈着强健的步伐，好威猛，中国人好了不起呀！那是多么庄重的场面啊！

师：大家一学会，就知道用，真能干。我要把最高荣誉奖给这位既会提出问题，又会靠自己的努力解决问题的同学。是什么奖呢我用手摩挲他那聪慧的小脑袋。老师和同学也要向你学习，信任自己，要有自信念，和你一样会越来越聪慧。

以上片断实录给我们的启示：老师与同学，同学与同学，处于公平、和谐的关系，感情上会更融洽，心理上会更沟通，气氛会更宽松，也就会更开心地投入到教学活动中去。师生共同思索讨论，在合作中同学主动地探求学问，从而获得新学问，运用学问，让儿童制造性地解决学习过程中遇到的问题，这样孩子的创新意识将进一步得到培育。

二、构建立体信息沟通网络是培育儿童创新意识的关键

课堂是师生交往、生生交往的主渠道。应提倡师生之间的双向交往与同伴之间的多方面交往。我在课堂教学中转变以往课堂模式：“师——个，师——班，个——班”三种沟通模式。努力创设各种沟通交往方式，力求“交往全面化”，即类型，形式包含以下6种（如图1〕：

交往类型

师生交往

生生交往

交往形式

个体

师——个

个——个

小组

师——组

组——组

班级

师——班

个——班

这样，师生之间，同学之间公平而充分的信息与人际沟通，能促使师生共同参加教学过程，有助于同学形成乐观的情感体验，间接地作用于同学的认知成长。其中，同伴交往是课堂中人际沟通的一种主要形式，能形成多种方向的信息流，这样，不仅解决问题的速度快，而且传送的信息多。转变了传统教学中由老师权威掌握的单向信息沟通所造成同学机械记忆的局面。从而充分进展了同学自主创新性的学习品质。

例如：小语第三册（北京）。我首先让同学自学第三自然段后，再分组争论，然后在全班沟通。（请看课堂片断实录）

生1：我们小组争论的问题是第三自然段的第4句话：“立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛”。这句话中的“绿毯似的草坪”可以换成“绿色的草坪”吗

生2：我认为是可以的。由于“绿毯似的草坪”也是讲草坪的颜色是绿色的。

生3：我不同意她的看法。由于“绿毯似的草坪”不但写出草坪是绿颜色的，还写出了草坪的外形像地毯一样。

生4：我认为书上的句子写得很美。由于“绿毯似的草坪”让我感到草坪像毯子一样，用手去摸毛茸茸的，要是我躺在草坪上面，肯定会软绵绵的。多么舒适、多么温和啊！

生5：读了书中的这句话，我体会到了北京市民是怎样常年绿化环境，美化家园的。北京真是一座漂亮的城市啊！我多么想去北京游一游啊！

师：争论得棒极了！多么聪慧的一群孩子，你们真会读书。你们不仅会提出问题，还擅长用不同的观点解决问题，真是了不起！

因此，老师依据学校语文学科特点，把语文课上成生动活泼、情境变融、知情结合、思维活跃的课，从而达到提高效率、开发智力、进展思维、全面培育儿童创新意识的目的。

《北京》欢乐练习：习题篇12

教学内容：北京

教学目标：1、熟悉13个生字。

2、正确、流利地朗读课文

教学重、难点：正确、流利地朗读课文。

能正确书写10个字

教学过程：

一、谈话揭题

1、师：（板书：北京）看老师写字，一起读一读。

看到这个词，你想说什么？

2、师问：小伴侣，你们去过北京吗？你从哪里看到过北京？

3、谁说说北京怎么样？（课题后划）那谁能读读课题，读出你心中的感情。

二、学习第一段

1、学习“首都”。跟老师念“du”，还有一个读音是“dou”。首都就是国家最高领导机关所在地。我国的党.和国务院就设在北京。比如：美国首都“华盛顿”，英国首都“伦敦”（同学有知道的也可一起沟通……）

2、齐说：北京是我国的首都。你能换个说法吗？

3、换句式说话：我国的首都在……或是我国的首都是……

过渡：北京以她无穷的魅力吸引着很多中外游客。那北京的今日魅力何在呢？老师也想带小伴侣上北京去玩一玩，大家喜爱吗？现在我们是什么身份？（我们是钱清镇小二（6）班赴北京旅行团，谁情愿当团长？要选一个助人为乐，勤劳好学的当团长）小游客们，我们坐什么交通工具上北京呢？（出示飞机图）

三、初读课文，理清文章思路

（一）放录音，了解文章主要内容

那好，我们现在就登上中国北方航空公司的客机，开头开心的旅途吧！旅客们，请系好安全带，坐稳，飞机现在起飞。坐在宽敞光明的机舱里，我们将听到“空中导游”为大家介绍“北京”。（放录音、看图片，师教导。）让我们一起听听、看看北京是怎样的一个城市？（指名回答）

（二）自学课文

听了导游的介绍，我们已经对北京留下了一个美妙的印象。大家想不想对北京有更多的了解？

1、让我们把书翻到46页，自己轻声读一读课文，圈诞生字，认一认，遇到生字看拼音多读几遍。（看谁读得最仔细、最充分）

2、检查朗读。

（1）出示生字，正音。

离开了课文，你还能把这些生字的字音读准吗？。（拿诞生字卡）谁来当小老师教大家读。

（A、阴前鼻韵母开火车读）

这里还有几个要求会认的字，大家一起读一读矗毯

6、（拿小黑板）这几个字你有好方法记住吗？

央瓦庄严阔碑周似拼案坛迹厦

（2）指名分段读，评议。

3、旅客们，飞机立刻就要降落在首都国际机场，北京快到了，我们喜爱先上哪儿去玩呀？

四、细读课文，学习其次段，理清方位挨次

（一）了解广场的位置。

1、自由读课文其次段，看看自己能读懂什么？

2、读了这段，你知道了什么？（指名说）板书：方位

按方位挨次写的段落，我们该怎么学呢？板书：找景物

再次自由读该段，一边读，一边用“△”标出方位词，用“——”标出景物。

找到后，同桌相互说一说，哪个方位有什么景物。

1、你知道天安门广场在北京城的什么位置呢？请小伴侣读一读第2自然段的第一句话。

2、把投影屏幕看作整个北京城，那么这个天安门广场在什么位置呢？请一名小伴侣上来摆一摆。

3、指名读，用“天安门广场在”训练说话。

4、指导朗读由于天安门广场占地700多亩，是我们学校面积的？倍，是世界上最大的广场之一。书上说“著名中外”，你能把这句话读好吗？广场在我们中国，我们应当感到骄傲，用这种语气读一读。

（二）了解广场上的主要建筑。

1、在广场四周最引人注目的要数北面的天安门城楼了。（投影出示）

天安门是古时候皇帝颁布诏书（皇帝的命令）的地方，也是皇帝出征打仗等办大事的时候才能出入的皇门。1949年十月一日，..在天安门城楼上向全世界宣告“中国人民从今站起来了”宣告新中国的成立。从今，天安门成了首都北京的象征。他是那样的庄重，那样的宏伟，我们一起把这句话读好。

2、城楼前还有什么景物呢？（自由读书中的句子）（图片出示：你发觉了什么）

这几句话也是按方位挨次写的。（请同学上台，用红笔标出方位词、景物）（有机结合句子，出示金水桥、华表图片）天安门城楼前真美，你能把这几句话读好吗？（自由试读、指名读）

3、广场的其他几个方位又有哪些景物呢？（出示方位图投影片）

4、出示最终一句话。

（1）自由读。看投影介绍：人民英雄纪念碑是1949年9月30日开头建筑的，到1958年4月完工，总高37.94米，由17000多块花岗石和汉白玉砌成，宏伟壮丽。课文中用了一个词“耸立”什么意思？

3、为什么人民英雄纪念碑耸立在广场的.？有什么深刻含义？（再读这个句子，同桌争论）

是呀，革命烈士们为了新中国的解放，为了我们能早日过上幸福生活，甘愿抛头颅，洒热血，不怕牺牲。他们可歌可泣的事迹和献身精神将世世代代流传下来，永不磨灭，也就是说——“永垂不朽”。（教学“垂”“朽”的意思）英雄们的高大形象将永久活在我们心中，让我们带着对英雄的无比崇敬之情，读一读这句话。

（三）当导游介绍

各位游客，刚才我们根据方位挨次巡游了天安门广场，知道了广场北面……（齐说）我们从北京回到钱清后，你们情愿当一回导游，把广场介绍给没去过北京大同学吗？不过，当导游不是件简单的事，需要把四周的景物都记在脑子里，还能清晰、洪亮的说出来，你们能做到吗？

先四人小组练一练，轮番一个当导游，其他三人当游客，把广场四周景物按方位挨次介绍清晰，把介绍的最清晰的聘为正式导游，到上面来向大家介绍。

（投影）练说：天安门广场的北面是，南面是，西面是，东面是，.是。

谁还想上来介绍，你们回家后把今日游玩过的地方有挨次的介绍给爸妈，也让他们过把瘾，怎么样？

小伴侣，今日，我们既是优秀的同学，文明的游客，又是精彩的导游，你们真棒，老师庆贺你们。

二个作业，任选一个

1、给天安门广场画个简洁的方位图。

2、老师带来了一些建筑物的具体资料，可以相互传阅。

其次课时

教学内容：北京

教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥胜利时感动、欢快和骄傲的心情

2、增加民族自尊心和骄傲感

教学重、难点：体会人们在申奥胜利时感动、欢快和骄傲的心情。

教学过程：

一、复习导入

上节课我们初读了课文，学习了生字新词，依据同学们的意愿，我们先巡游了北京的天安门，咱们再去看看吧。

一起背诵课文其次自然段。

还想到北京的什么地方去看看，问几个孩子，这节课我们就连续学习课文，那咱们就先到北京的名胜古迹和风景美丽的公园看看吧。

二、学习第四自然段

（出示挂图1）

1、看看图，再默读第4自然段，看这个自然段有几句话，每句话分别写了什么？可以划下来。

哪位同学来说一说。指名说。

你知道的北京的名胜古迹吗？（补充课外学问：长城、.陵、颐和园、故宫、北海公园等）风景美丽的公园（天坛、地坛、日坛、月坛以及新建的中华世纪坛等）（鼓舞同学课外找资料，了解北京更多的旅游景点）

出示北京城风景图片

2、你想用怎样的心情读一读这段话。请各别同学读，齐读。

三、学习第三自然段

1、谁来把课文读一读

2、这几个词语还会读吗？

绿树成阴鲜花盛开川流不息（留意阴和川的读音）

这些词懂吗？懂，你就待会到小组里跟大家讲讲。不懂也没关系，看能不能通过读书结合课文把它弄懂，赶快读书吧，也可以跟小伙伴商议 商议 

刚才我发觉同学们很会学读书，他们读懂词语的方法各不一样，下面请几个同学介绍一下。

（绿树成阴（图生活阅历）川流不息（图演）

3、能用上这些词语说几句话吗？能用一个就用一个，用上几个就更好了。在四人小组说一说

指名说。相机看图熟悉立交桥。

4、说的这么好，同学们会读的更好，再读书。小组内开展读书竞赛。大家一起评一评，谁读得最棒，同学们就伸出大姆指夸奖他。

5、得到大拇指夸奖的小伴侣站起来

把你最喜爱的句子读给大家听一听。（相机指导读，指多名（包括未站起来）读：立交桥……指名读，男、女生读。道路两旁……分组读）

喜爱这一段的小伴侣都站起来读一读。大家边读边想象画面。

看着这些词语，想象画面，能试着把这一段背下来吗？

同学试背齐背

6、说一句你此时最想说的一句话吧

（尽可能让同学说出自己内心最想说的一句话）

北京真美啊，让我们再把课文2、3、4段读一读，你情愿读哪个自然段就读哪个自然段。

师自然接读最终一段，全班齐读最终一段。你看他多骄傲啊，再读，把骄傲的感情读出来。

四、这几个字大家有方法记住吗？

指导书写：

同偏旁的字：坛、城；国、图；

突出主笔的字：央、市（长横）、旁（秃宝盖）、城（斜钩）

观看、尝试后示范讲解：提土旁横宜短，竖起笔要高；方框不要布满格子，上下左右都应当留出空隙；秃宝盖的横宜长，掩盖下面的：“方”字；“城”字的斜钩要有点弯度，就像一把弓。

五、总结

同学们，今日我们一起到北京去巡游了一趟，北京是一座漂亮的城市，我们爱北京，课后同学们可以搜集关于北京的图片或照片，给他们配上文字，举办一次图片展。也可以仿照课文，说说我们的绍兴，用上文中你喜爱的文字。

《北京