《一路花香》其次课时教学实录

《一路花香》其次课时教学实录《一路花香》其次课时教学实录（通用15篇）

《一路花香》其次课时教学实录篇1

一、导入。

师：今日，我们连续来学习（一路花香）

生：齐读课题

师：说到花，你们会想到哪些词语呢？

生：百花盛开

师：花儿许多。

生：姹紫嫣红。

师：真美丽啊！

生：香气扑鼻。

师：多香啊

生：美不胜收

生：娇艳欲滴

师：好美的花儿啊！

3、师：孩子们在文中就有这样一条开满漂亮花儿的小路，想去看一看吗？

请大家一起打开书本，瞧，图上路的一侧开满了漂亮的鲜花，五彩的花色，婀娜的身姿，像一群群小天使，静静地、毫不吝啬地把那令人沉醉的花香送到了我们的鼻尖。做一个深呼吸，香吗？是谁制造了这一路花香呢？

生：破水罐

生：破水罐

师：（板书：破水罐）

二、聚焦人物，发觉感悟。

☆

1、师：那接下来就让我们一起聚焦破水罐，走进破水罐吧。请大家认真读读课文，找到与破水罐有关的语句，专心读一读，想一想这是一只什么样的水罐？（同学读、想）

2、师：这是一只什么样的水罐？

生：这是一只很自卑的水罐。

生：这是一只缺少自信的水罐。

生：这是一只很和善的水罐。

3、师：从哪儿可以看出这是一只既自卑又和善的水罐。

出示：我想向应有的回报

师：破水罐此时的心情是怎样的？

难过时会怎么说话呢？你来读读行吗？

师：此时的破水罐是多么的难过、难过，让我们一起来读读他的话。（分角色读）

4、师引读：当他们上山时，那只破水罐观察

出示：但到了的水赔礼。

师：破水罐的欢乐是那么的少，那么的短暂，由于它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而难受。谁来读好这话？（同学读）

师：低着头的小水罐，你为什么要向挑水工赔礼呢？

生：我每次都洒掉一半的水，我没有完成自己的任务，所以要赔礼。

师：原来是为了感到难受。还有哪只小水罐想读一读？（同学读）

师：难受的小水罐，你为什么要向挑水工赔礼呢？

生：我觉得对不起挑水工。

师：你真和善。

5、师：正值小水罐难过难受的时候，那只完好无损的水罐却感到很傲慢。

傲慢是什么意思呢？

生：骄傲。

生：自满。

生：自夸。

师：你在什么时候感到过傲慢？

生：考试得到好成果。

生：体育节时我班得了第一名。

师：文中的这只完好无损的水罐有傲慢的理由吗？

师：你想对文中的这只水罐说什么？

生：水罐你的本事可真大。

生：你有你的本事，可别人也有自己的特长，你可不能傲慢。

☆师：既然完好无损的水罐有如此大的作用，那么挑水工为什么不把破水罐换掉，换一只新的水罐呢？让我来采访一下各位勤劳的挑水工。

生：破水罐能让一路上布满花香。

生：破水罐里漏出来的水能浇灌小花，仆人才能观赏到漂亮的花儿。

师：原来破水罐的作用有这么大，

生：破水罐裂缝里渗出的水浇灌了花儿，开出了漂亮的花。

师：破水罐的裂缝也有这么大的价值呀！

师：怪不得挑水工会对破水罐说：莫非你没有留意到

☆师：现在我想再来问问有裂缝的水罐，听了挑水工的话你骄傲吗，傲慢吗？为什么？

生：我很骄傲，由于我的缺点被挑水工变成了优点。

生：我感到很傲慢，有了我一路上才会那么香。

师：你比刚才自信多了。

生：我能让仆人每天观赏到漂亮的花儿，我感到很兴奋，我也是有用的。

师：庆贺你，你最终熟悉到了自己的价值，其实，世上的每一件东西，每一个人都有他自身存在的价值，我们要学会了观赏自己，板书：观赏自己）孩子们，无论什么时候我们都应信任自己，让我们一起来观赏一首诗《观赏自己》。

师：你学会了观赏自己了吗？请每个同学发觉一下自己的优点。

三、迁移拓展

师：其次天挑水工像平常一样挑着两只水罐上路了又会发生什么样的故事呢？请你们发挥想象把故事写下去。

教学反思：

《一路花香》是则寓言故事，主要叙述了一个印度挑水工如何奇妙地利用一只有裂缝的水罐给沿路鲜花浇水的故事。从而告知我们：世界上的每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们既不能傲慢自大，也不能枉自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。故事朴实然含义深刻，对于四班级的孩子，感悟其蕴涵的人生哲理体验其中的思想感情，有肯定的难度。有难度，就要创设阶梯，设计符合同学生活阅历和认知水平的教学过程。所以在课中设计了一系列的感悟对话，如：低着头的小水罐，你为什么要向挑水工赔礼呢？文中的这只完好无损的水罐有傲慢的理由吗？你想对文中的这只水罐说什么？既然完好无损的水罐有如此大的作用，挑水工为什么不把破水罐换掉，换一只新的水罐呢？现在我想再来问问有裂缝的水罐，听了挑水工的话你骄傲吗，傲慢吗？为什么？同学在回答这些问题的时候不知不觉就走进了人物的内心，体会出了真情实感。但课后心中却有一份说不出的遗憾：

1、沟通有不充分之处。关于学习破水罐的这段话，同学在谈感悟时，大都是脱离课文在谈，而我作为老师，没能起到很好的引导作用，从而使争论沟通流于一种形式，同学的学习没有落到实处。

2、文章的空白之处没有好好的利用：图片上的花儿很美，而书上对于这一美景的描述却很少，在这儿其实可以设计一个说话练习，让同学先想象然后进行口头描述，既训练了语言，又加深了对课文的理解。而我却自己进行了描述，抢了同学表达的机会。

《一路花香》其次课时教学实录篇2

背景材料：

《一路花香》是苏教版小语国标本四班级上册中的一篇课文，主要讲了一名挑水工很好地利用了一只破损的水罐浇灌一路鲜花的故事。告知我们世上每件东西每个人都有自身存在的价值，我们既不要傲慢自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。本课的重点和难点也就是要让同学们通过文中人物的语言理解故事中所蕴含的这个深刻寓意，体会借事述理的特点。怎样让同学们从这富有童话意味的寓言中顺理成章地理解这一道理呢？我依据本课的这一特点，想从同学们喜爱的童话人物动身，来激发同学学习的乐观性和主动性，引导想象，培育扩散思维，促进同学的个性化学习。下面是同学在上课时的一个小片断。

教学片断：

师：这篇课文中有三个角色（破损的水罐、挑水工、完好的水罐），请同学们再细细读读课文，说说你喜爱谁，为什么？四人小组可以沟通一下。

生：我喜爱挑水工，由于他聪慧、和善，在破水罐经过的地方撒下花种，利用破水罐渗出的水浇灌它们。

生：我喜爱破损的水罐，由于他又可以挑水，又能浇灌一路的花儿。

生：我想补充一下，我也喜爱破损的水罐，他浇灌的花儿还能给仆人带来花香。

生：我喜爱完好的水罐，由于他总能把水满满地运到仆人的家，很完善，而那只破损的水罐只能运半罐水。

师：说得真好，同学们都说出了自己喜爱的理由，刚才这位同学还把两样事物进行了比较，这样更有劝说力了。

经我这么一说，接下来的回答更加有深度了。

生：我喜爱破损的水罐，由于他很虚心，可是那只完好的水罐却相当地傲慢，自以为很了不起。

师：是啊，虚心使人进步，傲慢使人落后。

生：我不同意他的看法，我觉得那只破损的水罐太自卑了，其实他的作用很大，可是他却没发觉。

师准时地说：说得太好了！对啊，其实每个人都有自己的特长，都有自身存在的价值。请同学们再来读读课文，现在你又想对这两只水罐说些什么吗？

通过研读、争论人物对话，同学们都了解了文中蕴含的深刻道理。当我问"你想对我们班中的某些同学说些什么'时。同学们的乐观性可高了。有的对我班一个常常不做回家作业的同学说："周钰超啊，其实你挺不错的，朗读水平那么好，要是你能仔细做每一次作业，那你确定更棒！'有的同学对张建平（他对每次作业都敷衍了事）说："张建平，你看你平常的日记都能获得五颗星，假如你再努力一些的话，你的学习成果还要好

评析：

这两个片断的教学是依据课文内容的特点，在读文的基础上，结合同学理解和生活阅历，引导同学自由争论，大胆表达自己的看法和想法，把课文的价值取向和同学的自由感悟有机结合起来。

一千个读者就有一千个哈姆雷特。每一位同学的认知水平、审美观点都各不相同、同学的阅读并不是全盘接受的过程，应当是一种再创作的过程。我们在教学中要建立开放的学习环境和民主的师生关系，让同学在公平对话中发表自己的看法。课堂上，有些同学认为破损的水罐虚心，可有的同学却说他太自卑同学并没有局限于课文，他们说出了自己布满个性的感受。

虽说阅读是同学的个性化行为，但一般的课文都有明显的乐观的价值取向，我们也不能回避。这节课中其实有不少同学的回答都带有肯定的片面性，假如不加引导，同学的熟悉可能会产生偏差。这里，我并没有把文中的观点强加给同学，而是引导同学再去钻研文本，读读人物对话，再把自己的看法融入对文中人物的劝说中，加深对文章寓意的理解和体验，并获得思想的启迪。

一堂课下来，孩子们不但懂得了文章的道理，还懂得了怎么去劝导别人，怎样去敬重他人。他们独特的体验所迸发出的很多奇思妙想是我们始料不及的，这种个性化的学习正是教学的价值所在吧。我想，我们应当学会去珍视同学独特的感受、体验和理解，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践，由于每人心中都有自己的水罐。

《一路花香》其次课时教学实录篇3

教材简析

《一路花香》是国标本苏教版学校语文四班级（上册）第四组的一篇精读课文。该文是一则寓言，主要讲了一个故事，即一只带有裂缝的水罐在完好无损的水罐面前感到惭愧，但挑水工却告知它：从它的裂缝惨出的水浇灌了路边的漂亮的花儿。从而告知人们：世上本没有肯定无用的东西或失败的事物，只是利用的方式不同而已。同一种事物同一个人在不同人的眼里，往往会有不同的价值。

学情分析

城北学校是我市一所规模最大，师资力气最强，同学最为聪慧的一所市级示范学校，同学多来自本市区内，但也有部分同学来自全市不同县区或乡镇。因此，教学本文时，应兼顾全面，放手让同学充分地读，从读中感悟，读中明理。

设计理念、

《语文课程标准》指出：阅读是同学的个性化行为，要珍视同学的独特感受、体验和理解。因此，教学中要让同学反复读文，使之受到情感熏陶，获得思想启迪，全面提高同学的语文素养。

教学目标

学问目标：学会本课10个生字，两条绿线内的1个生字只识不写。并理解由生字组成的词语。同时，让同学初步了解寓言的作用。

力量目标：正确、流利、有感情地朗读课文，培育同学读中感悟的力量。

情感目标：通过本寓言学习，让同学悟出一个道理：这世上本没有天生无用、天生失败或天生胜利的人，关键是看你选择了什么道路。

教学过程

一.叙述故事，激趣导入

1.师生谈话

同学们，在你们的父母或亲戚、邻居中，都在干什么事情或工作？请说一下。（让同学们尽情地谈，当有谈到投资办企业，开发新产品，抢占市场时，老师相机补充两个故事）。其一：美国有一个名叫罗伯特的人，用几年时间收集了七万多件“失败产品”，然后创办了一个“失败产品陈设室”，并一一配上了言简意赅的解说词。由于这一展览给人以真实深切的警示，开展后观者如潮，给罗伯特带来了滚滚财源。人们不禁发出赞美：妙哉！展览“无用”的“废品”，竟制造了“胜利”！其二：有一位旅行者，走到了一个非常偏僻的地方。在那里他发觉了一大片兰草。经认真辨认后，他确定是兰花中的精品----佛兰。旅行者惊喜之极，打算把这些兰花带回去出售。旅行者找到一户农户，想借一把锄头。当忠厚的男仆人明白了旅行者的来意后，很爽快地把锄头借给他，他只是提出一个要求：跟着他去看一看是怎样的一种花儿，竟让旅行者如此着迷。看过之后，农夫很是绝望。“原来是这种自生自灭的小草！我们这里的人谁都不要，这草是没用的，我们曾割回去喂牛，可是牛嗅也没嗅一下呢。”说完农夫遗憾地走了。几天以后，旅行者回到了城里，带回去一部分佛兰，很快地使他成了富翁。

同学们，听了这两个故事后，你明白了什么道理？（让同学自主说，如：从“无用”中发觉“有用”的价值；同一种事物，在不同人的眼里，或在不同的际遇里，往往会有不同的价值；平常人们所说的“垃圾”，其实就是放错了地点的好东西，既然放错了地点，不妨重新找个地点放，谁找准了这个地点，谁就能让“垃圾”大放光荣；天生我才必有用，等等）

2.导入课文

那么，我们今日就和同学们一起学习与刚才两个故事类似的一篇课文。

师板书：14.一路花香（生齐读课题两遍）

3.同学们，读了这个课题后，你们会提出哪些疑问呢？（预设，师板书：为什么会出现一路花香？一路花香会有什么作用？一路花香是怎么来的？）

[评：用富有针对性的故事导入，激发了同学的学习爱好，精致的问题设计训练了同学的概括力量。]

二.初读课文，整体感知

1.下面同学们就带着这些疑问，到课文中去查找答案吧！

2.请同学们图文结合，用自己喜爱的方式去读课文。（师出示自读要求）。

3.生读文，师相机板书生字词，并巡察答疑。

4.扫除生字词障碍。

[评：让同学图文对比读文，扫除字词障碍，既体现了同学是学习的主体这一理念，又注意了语文的“二重性”。]

三.再读课文，品尝感悟

1.重点抓住“日复一日”体会感悟挑水工的辛苦。（板书：挑水工常年劳作把一罐罐水运到仆人家）

2.抓住“不禁”、“成就”等词，体会好水罐的高傲。（板书：好水罐傲慢自满每次满罐水运到仆人家）

3.抓住“裂缝”来体会破水罐的无耐和惭愧。（裂水罐妄自菲薄每次半罐水运到仆人家）

4.让同学自主感悟：好水罐和裂水罐产生不同心态的缘由就是：它们没有全面正确熟悉自己存在的价值。

5.让同学分角色读，读出两只水罐不同心态。

[评：处理其次学段的教材，抓住一条重要目标就是“理解词句的意思，体会关键词表情达意的作用。”也就是要抓住本文一些能反映主题、概括主要内容、示意课文思路、标示内部关系、对课文表达至关重要的句子。]

四.图文对比，重点感悟

1.引导同学从“太阳正照着路旁那漂亮的鲜花”，让同学图文对比，观看“一路花香”的美妙景象，体会挑水工擅长发觉“美”。

2.重点引导同学理解挑水工的一番话，让同学反复读挑水工的话，抓住“莫非”、早知道“、“假如……那能……”等词语，体会挑水工是怎样苦口婆心劝告“裂水罐”的。

[评：阅读是、读者和文本三者之间对话的过程。文本解读离不开文本，让读者情感在文本解读中得到升华是新课程的重要理念之一。]

五.结合生活，拓展延长

1.俗话说：“寸有所长，尺有所短”，在我们现实生活中，许多人都存在着这样或那样的弱点或缺陷，但是有的人面对现实，能够正确对待自己，既不妄自尊大，也不妄自自菲薄，在人生道路上实现自己的人生价值。但也有极少数人，不能正确对待自己，甚至到不能自拔的地步，面对这些人，你该对他们说些什么呢？（让同学自主围绕人生价值去谈，师加以点拔）

2.从这则寓言中，你悟出了什么道理？（答案不唯一，只要涉及正确的人生观、价值观均可）

[评；重在自主感悟，鼓舞自由表达，同学在品读中有了自己的看法，对他们的个性形成起到了很好的促进作用。]

六、读中明理，师生小结

其实，世上本没有肯定无用的东西或失败的事物，只是利用的方式不同罢了！同一个人同一种事物，在不同人的眼里，往往会有不同的价值。

人生也是如此，这世上本没有天生无用、天生失败或天生胜利的人，关键是看你选择了什么道路。所以不要说自己一无全部，一无所获，一无所能，只不过你现在还没有被发觉或利用而己！

通过本文学习，作为一名老师，我们已经知道该如何看待每一位同学。同学之间，该如何正确看待自己和他人！

[评：通过文本解读、感悟，最终超越了文本，教学难点不攻自破。]

七.作业处理，加深映象

课后将p7810个生字描红，并抄写两遍。

附：板书设计

14.一路花香

角色心态结果

挑水工擅长发觉“美”把一罐罐水运到仆人家

好水罐非常高傲一次次满罐水运到仆人家

裂水罐妄自菲薄一次次半罐水运到仆人家

出现“一路花香”奇迹

教学反思：良好的开端便是胜利的一半。本课教学难点就是如何让同学正确看待自己，正确看待人生价值问题。在教学本课前，我始终在苦苦思索着，如何导入才能将本文深奥的道理浅显化。于是我便精选美国有一个名叫罗伯特的人，开办“失败产品”陈设室和一个旅行者将佛兰带回出售，很快成为富翁的两个典型故事，让同学从导入的故事中，初步明白人生价值问题，因而本次教学，同学参加率高，发言踊跃，观点正确，收到了明显的教学效果。

《一路花香》其次课时教学实录篇4

《一路花香》是一篇寓言故事。这则寓言故事蕴涵的寓意是：世上任何一件东西或一个人，都有其自身存在的价值，我们即不要傲慢自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。"一路花香'题目本身就很美，一语双关，既写了花美、花香，还暗含着对浇灌鲜花的挑水工和破水罐的认同，赞美了那些能为他人营造良好生活环境的人。寓言虽然浅显、简短，但其中蕴含的道理却是值得我们和孩子深思的。于是，我选定它作为挂牌课的内容。

在教学中，我以破水罐感情变化的词为主线，分成四大块来学习：非常惭愧一丝欢乐仍旧难过自信欢乐，通过描写挑水工和破水罐的两次对话，深化体会破水罐的心理活动，并练习有感情地朗读以及练笔。教学思路清楚，同学对故事蕴涵的寓意也能明白，同学的活动面很广，爱好深厚，思维处于兴奋状态。但是教学过程中却有一个意想不到的状况发生，在刚进入课文熟悉两只水罐时两个班的教学有很大差异。

片段一：

师：这样日复一日过去了两年，那只完好的水罐不禁为自己的成就感到傲慢，想想看，此时，它会对破水罐说什么呢？那只破水罐又会对好水罐说些什么？请你选择一种水罐说一说。

生1：我是好水罐，我每天都可以给仆人带回满满一水灌的水，我真有用。你破水罐没有我有本领。

生2：我是破水罐，我总是漏掉许多水，我对不起挑水工，我要向好水罐学习。

生3：我是破水罐，我感到很惭愧，我很艳羡好水罐能装许多水。

生4：我是好水罐，你这只破水罐早该扔了，有我装水就够了。

片段二：

师：这样日复一日过去了两年，那只完好的水罐不禁为自己的成就感到傲慢，想想看，此时，它会对破水罐说什么呢？那只破水罐又会对好水罐说些什么？请你选择一种水罐说一说。

生1：我是好水罐，我不应当傲慢，我不能只观察自己的优点，破水罐你也有优点，我不改笑话你。

生2：我也是好水罐，破水罐我想对你说我不应当嘲笑你，我应当观察你有用的地方

生3：我是破水罐，我不应当自卑，每个人都有用处。

生4：我是破水罐，我想对好水罐说我要观察你的优点，但是我也是有用的，我也有优点

师：我们小伴侣的心理其中都很清晰，但是我们两只破水罐却不明白

《语文课程标准》指出："阅读是同学的个性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。应让同学在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视同学独特的感受、体验和理解。'在这两次的教学中我深刻的体会到这一点，同学阅读文本有自己的思索，这篇课文的重点和难点就是要理解寓言蕴涵的寓意，其中一个班有部分同学通过朗读能自己理解，说明这些同学是有思索的在阅读，有自己的感受和体验。老师要珍视同学的独特体验，要把激活全体同学的思维，形成深刻的个性化体验为目的。在课堂教学中，教者不能以呵护自己的思维火花为满意，而应以此为燎原火种，激活全体同学的思维，形成合理、清楚的个性化体验，获得乐观思维的乐趣。针对理解力量较强的同学，老师其实只要点拨一下就可以，并不需要花大力气来讲，这也让我感觉要更多地走进同学中间，了解他们对教材的熟悉和需要，了解他们的爱好、学问积累状况，依据同学的认知水平拓展延长，重新建构教材，制造性地拓展教材。新课程乐观提倡"源于教材而高于教材'的理念，对教材进行其次次"加工'，那就是调整教材、补充教材、拓展教材。

《一路花香》其次课时教学实录篇5

教材简析：

《一路花香》是国标本苏教版学校语文四班级（上册）第四组的一篇精读课文。该文是一则寓言，主要讲了一个故事，即一只带有裂缝的水罐在完好无损的水罐面前感到惭愧，但挑水工却告知它：从它的裂缝惨出的水浇灌了路边的漂亮的花儿。从而告知人们：世上本没有肯定无用的东西或失败的事物，只是利用的方式不同而已。同一种事物同一个人在不同人的眼里，往往会有不同的价值。

设计理念：

《语文课程标准》指出：阅读是同学的个性化行为，要珍视同学的独特感受、体验和理解。因此，教学中要让同学反复读文，使之受到情感熏陶，获得思想启迪，全面提高同学的语文素养。另外，新课标提倡同学进行自主、合作、探究的学习方式，所以，在这一节课中我会引导同学进行合作学习。

教学目标：

1、学问与力量

①学会本课八个生字，理解由生字组成的词语。

②能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

2、过程与方法

整体感悟法课堂争论法。

3、情感态度价值观

了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，关心同学正确看待自己，树立正确的人生价值观。

教学重、难点：

理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。

教学方法：小组合作法诵读法

教学预备：

老师预备课件和一束鲜花；同学预习本课生字和词语。

教学过程：

一、激趣导入。

1、（课件出示："一路花香'的图片）让同学说说看到了什么？有什么感受？

2、也有一束鲜花我这，谁来闻一闻，说说你闻到了什么？

3、假如一路上都飘着这种花香，你们觉得怎么样？是啊，肯定会令人感到开心的。今日我们就来学习一篇关于花香的寓言故事。（课件出示：一路花香）

指导读题（读出"一路花香'的感觉）

4、质疑课题。

看到这个题目，你们想知道些什么呢？生自由回答。

花香是怎么来的？是谁种并浇灌了这些鲜花？为什么课题称为"一路花香'？

那就请你们带着这些问题，根据老师的三个要求去朗读一下课文好吗？

二、初读课文，整体感知

1、（出示）朗读要求：

（1）读准字音，读通句子，把课文读流利；

（2）在书上圈圈划划，解决自己提出的问题；

（3）思索：这篇课文讲了一个什么故事？

2、小组合作相互读课文，检查能否读准字音，并商议 所提问题的答案。

3、小组之间相互合作学习，老师进行巡察指导。

4、刚刚同学们争论的真是热火朝天啊，可是争论的得热闹不肯定代表你读得仔细。老师想请同学们读一些生字和词语，看看你刚刚是不是专心的读了。

（1）课件出示本文中的生字及重点词语：（指读并且评价）水罐傲慢惭愧渗入完好无损漏掉浇灌花瓶观赏日复一日

（2）找同学读课文，其他同学留意听并赐予评价。

5、前两个要求，同学们看来都完成的不错。我们再一起看一下第三个要求，你是否通过你的阅读解决了自己刚刚提出的问题呢？

假如解决了，可以把你解决了的问题告知大家；没有解决的同学也别焦急，可以把你的问题告知大家，让更多的聪慧小脑袋关心你一起来解决。

三、再读课文，领悟主要内容。

1、听课文录音，思索一下问题:

(1)文中有几个重要角色？

(2)你最观赏谁，为什么？

(3)试着用自己的话复述故事内容。

2、在小组内进行自主沟通，发表自己的看法看法，师巡察指导。

3、找同学进行自主发言，其他同学赐予评价。

4、师生总结：

好水罐能运回一满罐的水

破水罐能浇灌路旁的鲜花

挑水工能正确看待两个水罐的不同价值并充分利用

故事内容：印度有个挑水工，他用一好一坏两个水罐挑水，好水罐因运回一满罐水而傲慢，破水罐因漏掉一半水而感惭愧。挑水工告知破水罐它漏掉的一半水正好浇灌了路旁的鲜花，让它明白每件事物都有自身存在的价值。

四、小结

板书设计：

好水罐傲慢

破水罐惭愧

挑水工正确看待，充分利用

《一路花香》其次课时教学实录篇6

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2.学会本课生字，理解由生字组成的词语的意思。

3.通过本课的学习，明白每个人都有特长，既不要傲慢自大，也不要妄自菲薄，只要合理利用每个人身上的特点，就能发挥他的作用，实现他的价值这个道理。

教学实录：

一、复习导入

（出示词语）裂缝水罐完好无损不禁傲慢惭愧

渗出浇灌日复一日挑水工

1、指名读词语

2、选择三个以上的词语说一句和课文内容有关的话。（指名2-3人说一说）

二、精读课文

1、揭题，齐读课题。

2、自由读第一小节，说说你知道了什么？

相机：你就是这只完好的水罐，你会想些什么？（指名说）

你会对破水罐说些什么？破水罐又会想些什么？（同桌说说、演演）

3、惭愧的破水罐向挑水工赔礼，他对挑水工说了什么？挑水工又是怎么说的？（小组分角色读第2小节、赛读、评读）

4、挑水工为什么要破水罐留意路旁的鲜花？用自己喜爱的方式读一读第三小节。

5、当破水罐看到路旁的鲜花时，它感到怎么样？（一丝欢乐）为什么欢乐？为什么只是一丝欢乐呢？

6、能把这个“一丝”去掉吗？为什么？

7、破水罐再次向挑水工赔礼，挑水工是怎么劝告它的呢？细细地读一读挑水工的话，你从中体会到了什么？

三、品读人物，归纳寓意

1、这篇课文里有三个人物，你最喜爱谁？为什么？

2、老师归纳寓意。

四、拓展

想象说话：从那以后，破水罐再也不自卑了，而是悄悄地浇灌着路旁的鲜花。一天，完好的水罐忍不住对破水罐说：“你看我，每次运的水是你的两倍，你真没用！”

破水罐会说什么呢？（同桌沟通、指名）

《一路花香》其次课时教学实录篇7

【教学目标】:

1,能正确,流利,有感情地朗读课文.

2,读懂故事,抓住语言文字体会寓言要阐述的道理要看到自己存在的价值,不要一味地自卑.

【重点难点】:如何引导同学理解破水罐所深含的寓意,以及挑水工意味深长的话.

【教学预备】:多媒体课件

【教学过程】

一,谈话导入

同学们,你们看(课件出示:开满鲜花的小路图片)走在这开满鲜花的小路上,鸟语花香,多满意啊!大自然不但把这百花盛开的美景送给我们,还把这醉人的花香洒在了每一个角落,为我们带来了(课件出示:一路花香).

二,整体感知

1,复习词语

上节课我们初步学习了课文,你还记得这些词语吗老师要看看脱离了课文,同学们是否还熟悉他们!(课件出示词语)

水罐完好无损裂缝傲慢惭愧渗出观赏浇灌

(指名1,2人读全部词语,然后齐读)

2,你能依据这些词语的提示说说课文主要讲了一个什么故事吗

(课文主要讲了一个印度的挑水工,用两只水罐挑水.一只完好无损,每次都能把水满满的运到仆人的家,他感到非常傲慢;另一只有条裂缝,到达目的地时,水已经渗出了一半,他感到非常惭愧.后来挑水工与他对话,揭示出一个深刻的道理.)

三,解析寓意

1,过渡:

刚才在同学们的回答中,我们都知道了这个故事中有三个角色,那就是挑水工,好水罐,破水罐

2,那这三个角色分别给你留下了什么印象呢请同学们默读课文,读完后选择你感爱好的一个角色分析分析,对印象深刻的地方圈圈画画,写写体会,待会儿大家一起来沟通沟通.

3,同学默读课文

老师看到有同学在做批注,不动笔墨不读书,读书就要这样.

分析角色

过渡:谁来谈谈,三个角色中你对谁的印象最深刻呢能谈谈你的看法吗

好水罐

①自大的傲慢

★你为什么会这样说可以运用书上的语言,加上你自己的理解来谈谈.

课件出示那只完好的水罐不禁为自己的成就感到傲慢.那就请你傲慢的来读一读这句话.

②傲慢,一种骄傲的傲慢

课件出示完好的水罐总能把水满满地运到仆人的家.好,那就请你骄傲的读一读这句话.

过渡:同学们真会读书,一千个读者就有一千个哈姆雷特,读书就要有自己的思索才行!带着自己的体会再把写好水罐的句子读一读.

挑水工

①聪慧,擅长发觉别人的优点

我对挑水工印象特别的深刻,我觉得他很会发觉别人的优点

我从莫非你没有留意吗漂亮的花朵呢这段话中看出来的.(课件出示:莫非你没有留意吗漂亮的花朵呢)挑水工早就发觉了破水罐的裂缝,并利用了它,从早知道这个词可以看出他很聪慧,擅长利用别人的缺陷,使它变成优点.

评:这的确是一位聪慧睿智的挑水工,谁来读一读

②劝慰循循善诱

③享受生活

水一边挑一边漏,但是他能够善用来浇花,并日复一日,两年都是如此,浇灌出了一路花香,很会享受生活.他把这些漂亮的花儿采下来插到仆人的花瓶里,能够观赏它,很会享受生活!

是啊,正是由于他有发觉生活美的眼睛和心情,他才能够善用破水罐的缺陷,使它变成优点,如此睿智聪慧,对生活布满了爱的挑水工,的确令人佩服.

破水罐

这只破水罐在挑水工的善加利用下,浇灌出了一路花香.对于这只破水罐,有同学对它进行了研读吗谁来谈谈你对它的印象

①自卑

★你为什么会这样说可以运用书上的语言,加上你自己的理解来谈谈.

②抓心情变化

★对于破水罐,它的情感始终在发生着变化,这些情感体现着它的自卑,你能找出表示它情感变化的词语吗(非常惭愧一丝欢乐仍旧难过)

▲非常惭愧

我们来体会破水罐的第一次情感.惭愧是什么意思.那破水罐因什么而惭愧呢

自由的读读课文1,2自然段,完成填空.(课件出示:破水罐由于而惭愧.)

过渡:破水罐由于自己的裂缝,使自己比不上好水罐的价值而惭愧;由于自己的裂缝使挑水工白费劲气而惭愧;由于自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而惭愧.每当看到好水罐能够担上满满一罐水时,破水罐怎能不自卑,不惭愧呢你能不能把破水罐的这种自卑,惭愧的心情读出来呢自己试试!

▲一丝欢乐

我们感受到了破水罐的自卑,但是后来它感到了一丝欢乐,是什么让自卑的它感受到了一丝欢乐呢(课件出示当他们上山时,一丝欢乐)指名读

美妙的景象是什么样的景象你能想象出来吗谁来说!

让我们一起来观赏这路旁美妙的景象(看图片)多美的花儿啊,姹紫嫣红,千姿百态.一朵朵,一簇簇地怒放着.走在这条小路上,观赏着一路漂亮,感受着一路花香,若你是行路人,你会是什么感受会说什么

轻轻地读读这一句话,谁能读出这一路鲜花的美和破水罐的一丝欢乐来

破水罐也如你们一样被漂亮所吸引,它不禁有了那么一点点欢乐.

▲仍旧难过

可是,到了小路的终点,它仍旧感到难过.它为什么仍旧感受到难过呢

(到现在为止,它都没有意识到,由于它的裂缝,才使得这条小路拥有了一路花香,它仍旧在自卑它没有能够像好水罐那样把水满满的运到仆人家.)

再一次的赔礼让它的内疚更深了,歉意更重了.

▲欣慰

破水罐的惭愧没有由于路边美景而消减,它仍旧非常难过..破水罐的心情仅仅只有这三次变化吗

③爱护

我觉得破水罐除了自卑外,还特别体晾挑水工,觉得特别对不起挑水工,布满了对挑水工的歉意,它特别和善.

你也是那睿智的挑水工,你发觉了破水罐的另外一个优点,我想,当破水罐知道自己拥有这么多的优点时,肯定会更感欣慰!

老师发觉你和挑水工一样,都擅长发觉别人的特长.挑水工正是用他的聪慧,睿智和爱发觉了裂缝的价值,浇灌了一路漂亮的鲜花,课文学到这里,同学们脑海中肯定有许多感受吧,把它写在童心留言板上吧.

课件出示:

童心留言板:

我想对说:

老师也想对大家说,只要我们心中有爱,能正确地看待自己和别人,那我们美妙的人生必将如那一路花香.

四,作业:

1,熟读课文

2,写一个激励自己的座右铭.

五,板书

一路花香

不能傲慢自大,也不能妄自菲薄

《一路花香》其次课时教学实录篇8

一、教学目标：

1、学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，关心同学正确看待自己，树立正确的人生价值观。

二、教学重、难点:

理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。

三、教学评价设计：

1.在检查同学预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解同学尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书状况。

2.在精读感悟环节，实行默读、圈画、争论、沟通、分角色读、感情朗读等方式推动同学读懂课文理解课文的寓意。

3.借助概括课文大意、复述课文培育同学整体把握文本的力量。

第一课时

环节一、整体感知——初读感知，整体把握

（一）情境导入，走近花香

1.出示多媒体

师：同学们，你们看到了什么？（万物复苏，柳枝吐绿、百花齐放）

2.是啊，春回大地，世间布满了勃勃的生气。有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。

板书：一路花香

一起美美地读课题，让花香溢满我们的课堂。

3.读了课题你想知道什么？

(二）借助预习单，检查预习。

1.检查生字识、写。

（1）出示同学预习单，组织同学看看写得是否正确、规范。

（2）同学练写自己写错的和写得不满足的生字。

2.检查朗读课文。

指读，开火车读，一边听读，一边看书，想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事？（解决刚才的问题）师随机正音。

板书：完好的水罐破损的水罐挑水工

3.整体感知课文内容。

（1）简洁沟通：课文主要写了什么？

（挑水工两只水罐中有裂缝的水罐能浇灌出一路花香）

（2）这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？（快速扫瞄全文，并圈出来）

（相机板书：非常惭愧、一丝欢乐、仍旧难过）

其次课时

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

（三）全心品读，寻探花香

1.体会“非常惭愧”

（1）导入：那只完好的水罐总能把水满满地送到仆人的家，每天如此，因而它不禁——（为自己的成就感到傲慢）。而那只有裂缝的水罐却感到——（非常惭愧）

（2）体会：我们来体会破水罐的第一次情感。（非常惭愧）

①“惭愧”是什么意思？

②（出示）填空练习说话：破水罐由于而惭愧。

③“非常惭愧”可见程度更深。于是他们之间有了第一次对话。谁来读读这第一次对话。（分角色读，老师读旁白）

“你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。”

④“尽了自己的全力”详细是指什么？

（这说明挑水工挑水的路程远，任务重。）

⑤“却没有得到应有的回报”详细是指什么？

（由于破损的水罐每次只能运半罐水给挑水工增加了工作量）

（3）指导朗读：

①文中破水罐与挑水工有两次对话，请同学们在文中找出来用“——“画出来细细小组合作体会他们的心情。（指读第一次对话）

②是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢？日复一日，两年后的一天，破水罐最终忍不住内心的愧疚，向挑水工赔礼，让我们再去倾听破水罐与挑水工的第一次对话，出示破水罐与挑水工的对话（男*分角色读读出破损的水罐的自责与歉意）

2.体会“一丝欢乐”

（1）导入：听了挑水工的话，破水罐看到了什么景象？破水罐的心情有什么变化？（指名读当他们上山时——–一丝欢乐）

（2）让我们也一起来观赏这路旁美妙的景象。出示图片。“太阳正照着路旁漂亮的鲜花”假如你就是路人，看到了这样的景色你会有什么感受，会说什么呢？

（3）多美的花儿呀，然而破水罐看了它们仅仅带来了（一丝欢乐），你感受到了什么？（由于破水罐之前非常惭愧、自责，始终沉醉于之前的心情中。）

（4）轻轻地读读第一句话，谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝欢乐来？

3.体会“仍旧难过”

（1）（出示）“这美妙的景象使它感到一丝欢乐。但到了小路的终点，它仍旧感到难过，由于它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工赔礼。”它为什么仍旧难过呢？

（引导同学体会，这漂亮的景色只是给破损的水罐带来一丝欢乐，它沉醉在深深的自责与难过之中，只顾盯着自己的缺陷，没有理解挑水工的良苦专心，难以发觉自己的价值所在。）

（2）总结：它的欢乐是那么少，是那么短暂，由于它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难受。谁来读好这段话？（当他们上山时—–向挑水工赔礼）（指导读好“仍旧”“又”“再一次”，把破水罐没有从内疚惭愧的心情中摆脱出来的这种心情读出来。）

（这次他的内疚程度更深了，歉意更重了。指导读）

4.体会“欣慰”

（1）是啊，破水罐的惭愧没有由于路边美景而消减，它仍旧非常难过。破水罐的心情仅仅只有这三次变化吗？老师也和你们一样认为破水罐的心情肯定会发生第四次变化。默读课文，想一想，还会发生怎样的变化？帮老师完成这个填空。

（2）你们为什么认为它会有这样的心情。结合跳水工说的话说一说。

（3）请你再次读读挑水工的话，从哪些词中体现出了他的才智？指名读完后，小组内沟通争论。（“早”“利用”“撒下了花种”“插在我仆人的花瓶里”）

（4）挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。请有感情朗读。

（5）小结：是啊，独具慧眼的挑水工明知道这只水罐有缺陷，但并没有嫌弃它，而是妙用了它的缺陷，这才造就了这“一路花香。”

（四）以读促读，收获花香

1、指导分角色朗读表演。

（1）让我们再一次的观赏这漂亮的收获，让同学自选自己喜爱的角色，三人一组练习分角色朗读课文，再分组汇报朗读表演。。

（2）你觉得带来一路花香的仅仅是破水罐吗？（不是）那你认为还有谁？为什么？你觉得他是一个怎样的挑水工？（才智）多么才智的挑水工呀，面对破损的水罐不离不弃，恰到好处地合理运用，还教给了破水罐一个道理，真是慧眼识人，循循善诱（板书）真了不起，让我们再次朗读他说的话。（出示）

2、揭示道理。

（1）课文以拟人的手法向我们介绍了哪三个角色？你最观赏谁？为什么观赏他？此时，你最想对他们说些什么呢？请用“我想对说：句式说话。（小组内沟通，反馈）

（2）同学们发自肺腑的语言，散发着哲理的花香。“世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们不能自卑，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。”这正是我们从这则寓言故事中获得的漂亮收获，也正是“一路花香”的丰富内涵。

（3）在现实生活中，或许，你曾为没有漂亮的容貌而懊恼；或许，你曾为没有精彩的成果而难过；或许那么，读了这个故事，你又有什么新的熟悉呢？

3、让我们再次注视“一路花香”。齐读课题：《一路花香》

老师愿这“一路花香”带给我们的启示永久留在你、我、他的心中。

环节三、回归整体——积累拓展，读写训练

4、师生共同配乐朗诵《观赏自我》。（出示）

（1）过渡：是啊，世界上每一件东西，每一个人都不是十全十美的，但是他们都有自身存在的价值。我们要学会观赏自我

（2）师生共同配乐朗诵

观赏自我

或许你想成为太阳，可你却是一颗星辰；

或许你想成为大树，可你却是一株小草；

或许你想成为大河，可你却是一条小溪；

于是你徘徊，你愁闷，你自卑。

和别人一样，你也是一片风景。

也有阳光，也有空气，也有寒来暑往，

甚至也有别人未曾见过的一颗青草，

甚至也有别人未曾听过的一阵虫鸣……

做不了太阳就做星辰，在自己的星座发热发光；

做不了大树，就做小草，以自己的绿色装饰盼望；

做不了伟人，就做实在的自我，

平凡并不行悲，关键的是做的自己。

不必总是观赏别人，也观赏一下自己吧！

多给自已一点信念，送别过去的岁月，

只要明天还在，只要喜爱生命，

即使有云的日子，你也能够真正地跨越自已！

（五）课堂小结，花香四溢

1.同学们，我们每个人都是独立的自我，我们要学会观赏自己，多给自已一点信念，送别过去的岁月，只要明天还在，只要喜爱生命，即使有云的日子，你也能够真正的跨越自已！

2.课后作业：（出示）

（1）搜集一些与寓意相通的名言警句，读一读，背一背，并选择一条做成书签送给自己。

（2）续写故事：听了挑水工的话，破水罐会怎么做，绽开合抱负象，续写故事。

板书设计：

15.一路花香

完好的水罐（图）傲慢自大

正确看待

破损的水罐（图）惭愧自卑自己、别人

《一路花香》其次课时教学实录篇9

一、导入

1、昨天我们初步学习了《一路花香》这篇课文，请同学们自由读一读课题，读了课题，你们仿佛看到了什么样的景象？（指名说）走在被鲜花簇拥的小道上，处处充满着花的香气，你有什么样的感受呢？请同学们一起来读课题，读出你们的感受。

2、我们知道寓言是通过短小的故事告知人们肯定的道理的。《一路花香》这则寓言故事将告知我们一个怎样的道理呢？

今日我们就来进一步学习课文。

二、精读课文

（一）整体感知。

1、通过上节课的学习，同学们，你们知道这一路花香是谁浇灌出来的吗？（板书：破水罐）课文中讲到了两只水罐，还有一只什么样的水罐？（板书：完好无损的水罐）

2、这只破水罐能浇灌出一路花香，真了不起！可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，请同学们快速扫瞄课文，找出表示它情感变化的词语？

（相机板书：非常惭愧一丝欢乐仍旧难过）

（二）体会“惭愧”。

1、我们来体会破水罐的第一次情感。（非常惭愧）“惭愧”是什么意思？（以为自己做错了事，没有尽到责任而感到担心。）非常惭愧可见程度更深。你们能从课文中哪些词语和句子中体会到破水罐因什么而惭愧吗？请自由朗读课文的一、二两小节。（指名说）

过渡：破水罐由于自己的裂缝，每次都漏掉一半的水，使挑水工白费劲气而惭愧，使自己比不上好的水罐的价值而惭愧；当破水罐感到非常惭愧的时候那只完好无损的水罐却怎样呢？（板书：傲慢）

2、指导朗读：是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢？两年后的一天，破水罐最终忍不住内心的愧疚，向挑水工赔礼了，它是怎样说的呢？请同学们读一读破水罐说得话，（指名读）谁能读出破水罐当时的惭愧心情呢。（指名读，齐读。）

对于他的赔礼挑水工说了什么呢？请同桌分角色来朗读。（请一组）

过渡：听了挑水工的提示，破水罐开头留意路旁的花儿，惭愧的它不久又有了“一丝的欢乐”，这又是为什么呢？

（二）体会为什么会有“一丝欢乐”？

（1）读一读第三自然段，说一说破水罐欢乐的缘由。

（2）“美妙的景象”是什么样的呢？你能想象出来吗？请把想象到的用生动的语言说出来。

2、轻轻地读一读第一句话，要读出这一路鲜花的美和破水罐的一丝欢乐？（指名读）

过渡：“可是到了小路的终点，它仍旧感到难过。“它为什么还难过呢？请接着往下读课文，谁来说一说破水罐仍旧难过的缘由？（指名说）

小结：破水罐的欢乐是那么少，是那么短暂，由于它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难受。谁来读好这段话？

（1）它再一次向挑水工赔礼时，这次他的内疚程度更深了，歉意更重了，它又会说些什么呢？请同学们想像一下。（指名说）

（2）是啊，破水罐的惭愧没有由于路边美景而消减，它仍旧非常难过。当他再次向挑水工赔礼时，挑水工又是如何说的呢？读一读挑水工说的话，谁来读一读这段话？（指名读）

读了挑水工说得话，老师有几个问题想问你们：

a、挑水工事前知道破水罐有一道裂缝吗？

b、知道有一道裂缝，挑水工为什么还要用它来挑水呢？（挑水工的真正目的是用破水罐来挑水吗？）

c、我们应当以什么来衡量破水罐的价值？它的价值得到体现了吗？

d、跟完好的水罐相比，你认为哪只水罐的价值更高些？

师述：其实，这两只水罐的价值无所谓凹凸，他们都有自身存在的价值，完好无损的水罐无须傲慢，破水罐也用不着惭愧！

（3）听了挑水工的一番话，破水罐的心情还会有第四次变化吗？会发生怎样的变化呢？请同学们想象一下，此时，破水罐的心里又会怎样想呢？

（4）挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。请再次有感情朗读挑水工说的话。

（5）学了这篇课文，你们有什么启发？

同学们得到的启示真多。

总结：其实世界上每一件东西，每一个人都不是十全十美的，但是他们都有其自身存在的价值，既不要傲慢自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的特长，充分发挥作用，同样能给人带来美的享受。

三、拓展延长

同学们，我们每个人都是独立的自我，我们要学会观赏自己。（板书：观赏自己）今日，老师带来了一首题目为《观赏自己》的散文诗，你们想观赏一下自己吗？（分发资料）想听老师读吗？请你们也读一读，联系诗的内容，想一想你自身存在的价值是什么？（指名说）同学说得都很对，你们已经熟悉到自身存在的价值了，其实，在学校，对同学，对班级，在家里，对自己的家人，长大以后，对国家，对人民哪怕是作出一点点贡献，这就是你存在价值的体现，最终让我们一起来有感情地诵读这一首散文诗：

观赏自己

或许你想成为太阳，可你却是一颗星辰；

或许你想成为大树，可你却是一株小草；

或许你想成为大河，可你却是一条小溪；

于是你很自卑。

很自卑的你总以为命运在作弄自己，其实，你不必这样：观赏别人的时候，一切都好，端详自己的时候，却总是很糟。和别人一样，你也是一片风景，也有阳光，也有空气，也有寒来暑往，甚至也有别人未曾见过的一颗青草，甚至也有别人未曾听过的一阵虫鸣......

做不了太阳，就做星辰，在自己的星座发热发光；

做不了大树，就做小草，以自己的绿装饰盼望；

做不了伟人，就做实在的自我，平凡并不行悲，关键的是做最好的自己。

不必总是观赏别人，也观赏一下自己吧！你会发觉，天空一样远，大地一样广阔，自己与别人一样有自己的活法。

知道吗？走向超越只有靠自己！

板书设计：

一路花香

破水罐非常惭愧一丝欢乐仍旧难过

好水罐傲慢

观赏自己

《一路花香》其次课时教学实录篇10

教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。

2分角色朗读课文

3懂得世上每件东西，每个人都有自身存在的价值，我们既不要傲慢自大，也不要妄自菲薄，要恰到好处地利用本身特点，就能充分发挥作用

教学重、难点：读懂故事，体会寓言要阐述的道理

教学预备：鲜花教学课时：1课时

教学过程：

一、激趣导入

1师：（出示“一路花香”的图片）你们看到了什么？看到这些漂亮的花，你有什么感受？我这也有一些鲜花（出示鲜花），谁想来闻一闻？（请同学依次上来）说说你闻到了什么？（花的芳香）

2师：假如一路上都飘着这样的花香，你们觉得怎么样？（好极了，太美了）是啊，真令人开心呀!今日我们就来学习一篇关于花香的寓言故事（出示：一路花香）指导读题（读出“一路飘香”的感觉）

3师：看到课题你们想知道些什么呢？（花香是怎么来的？是谁浇灌了这么多鲜花？是谁种了这些鲜花？鲜花种在哪里？仆人是谁？）写在书上或者本子上。过渡：那就请你们带着这些问题根据老师的三个要求去大声朗读一下课文。

二、初读课文，整体感知

1（出示）朗读要求：

（1）读准字音，读通句子，把课文读流利；（2）在书上圈圈划划，解决自己提出的问题；（3）思索：这篇课文讲了一个什么故事？

2师：在课文学习之前，老师先来检查一下大家的自学状况。指名逐段朗读师：刚刚同学们读得真是热火朝天啊，可是读得热闹不肯定代表你读得仔细。老师想请同学们读一些词，看看你刚刚是不是专心的读了。（指读并且评价）

水罐骄傲惭愧渗入漏掉浇灌花瓶欣赏

3师：前两个要求，同学们看来都完成的不错。我们再一起看一下其次个要求，你是否通过你的阅读解决了自己刚刚提出的问题呢？

师：假如解决了，可以把你解决了的问题告知大家；没有解决的同学也别焦急，可以把你的问题告知大家，让更多的聪慧小脑袋关心你一起来解决。

4师：读了课文，你知道课文讲了一个什么故事呢？（这则寓言写的是印度的一个挑水工，用两只水罐挑水。一只完整无损，另一只有条裂缝。后来当有裂缝的水罐感到惭愧的时候，挑水工与其对话，揭示出一个深刻的道理：世界上每个人、每样东西都有其自身存在的价值，既不要傲慢自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的特长，充分发挥作用，同样能给人类以美的享受。）

其次课时

三、再读课文，学习其次自然段

1读了课文，我们知道课文里写了两只不同的水罐，它们各是什么样子的？（一只水罐有条裂缝，另一只完好无损），那么你们喜爱哪一只水罐呢？为什么？

两种设想：（一）、喜爱好的，由于它能将水完整的运到目的地。那为什么不喜爱裂开的呢？由于它总是将水漏掉，那它怎么样了呢？它感到很惭愧，它是怎么表现的呢？（二）、喜爱不好的，由于它浇灌了鲜花。（由于它不像好水罐那么傲慢），那你是怎么知道的呢？（课文：它感到惭愧）

板书：一路花香

破水罐

（1）什么叫惭愧？非常惭愧是什么意思，说明白什么？它为什么非常惭愧？（“惭愧”由于自己有缺点，做错了事或未能尽到责任而感到担心。“非常”是强调程度深，内心感到担心，它所以感到惭愧，是由于每次运满满的一罐水，到了目的地时只剩下半罐水了。）

（2）它怎么做了？（赔礼）从文中哪看出来？引入破水罐与挑水工的对话的学习。它是怎么赔礼的？从它的话里，你知道它为什么要向挑水工赔礼呢？（“赔礼”表示歉意，特指认错。它想到两年来，由于自己有裂缝的原因，害得挑水工没能得到应有的酬劳）它是怎么赔礼的？谁能把这只破损的水罐向挑水工赔礼的情景表演给同学们看看？

（3）破水罐是不是一点用都没有呢？（不是。它浇灌了小路旁的花儿。）分角色朗读挑水工和破水罐的对话。面对破损的水罐的赔礼，挑水工是怎么说的呢？（要破损的水罐留意路边的花儿）那么，挑水工为什么要它留意路边的鲜花呢？我想，读了课文，或许你就会明白。

四、三读课文，学习第三自然段

师：破水罐看到了路边的鲜花，有了什么样的反应呢？（这美妙的景象使它感到一丝欢乐。但到了小路的终点，仍旧感到难过，由于它又漏掉了一半的水）从这句话你可以看出什么？（以“一丝欢乐”“仍旧难过”为切合点）（一丝欢乐：看到漂亮的鲜花，一般状况下，应当感到特别欢乐，但是，“破损的水罐”想到自己由于有条裂缝而使挑水工得不到应有的酬劳，仍旧感到惭愧，就使它的欢乐大大地打了折扣，一丝精确     的写出了当时破水罐的心情，所以只能是“一丝”。）（仍旧难过：由于它很自责，自卑，由于自己又漏掉了一半的水，它觉得对不起挑水工，所以仍旧难过。）

板书：一丝仍旧难过

师：是呀，它很自卑，所以它又一次向挑水工？（赔礼），这一次书中没有跟我们说它是怎么赔礼的，想象，破损的水罐会怎样向挑水工赔礼？挑水工又是什么反应呢？引入挑水工说话的学习中。请谁来读一读？从它的话里，你知道了什么？（知道了破损的水罐还是有价值的）那它有什么样的价值呢？（它浇灌了鲜花，而且还能让仆人都观赏到这些鲜花）。——熟悉破损水罐的价值。

师：那么，是谁在路边洒下花种，让破损的水罐英雄有了用武之地呢？（挑水工），这说明白什么？（挑水工擅长发觉）（不是讲抽象的大道理，而是循循善诱，启发破水罐从生活实践中去感知自身存在的价值。）。让我们再来读一读课文，体会一下所想表达的意思。（出示：寓意——世上每一件东西，每一个人都有自身存在的价值，我们既不要傲慢自大，也不要太过自卑，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥自己的作用，做一个有用的人）

四、拓展延长：

1.师：是呀，自然界中有伯乐，有千里马，千里马要熟悉到自身的价值，伯乐要会发觉。在生活中有许多人存在着弱点或缺陷，有的人因此很自卑，我们如何像挑水工那样擅长发觉这些人的特长，引导他们发觉自己的价值呢？能不能举例来说说？（如：有的同学语文、数学成果不突出，但体育有特长；有的同学数学一般，但语文和英语很好。）如何树立起他们的自信念，可采纳哪些方法？（让他看到自己的特长。）

2、师：听了挑水工的话，破损的水罐是否熟悉到自身的价值了呢？是的，它知道了，又是一天，它又伴随着挑水工去工作，一路上，花、草、好水罐、挑水工又都会和它说些什么呢？破损的水罐自个心里又会怎么想呢？它会有一些什么样的动作呢？

请续写：又一天，挑水工挑着两只水罐去小溪边挑水，那只破损的水罐……

《一路花香》其次课时教学实录篇11

老师板书课题“花”，看到这个字，你能联想到哪些词语？

生：花香。

师：有没有成语？

生：百花怒放。

生：鲜花盛开。

生：花团锦簇。

……

师：今日一起学习有关“花儿“的课文，伸出手和老师一起板书课题14一路花香一边写，一边小声读。

师：读了课题，有什么感受？

生：题目有许多花，肯定很漂亮。

师：带着你的感受读读。

生读课题。

师：你是一朵绽放的马蹄莲。

生：我感到花香让人心旷神怡。

师：你带着你的感受读。

同学读课题。

师：你是一朵淡淡的茉莉。

师：带着自己的感受把课文读一读，你从课文中有哪些感受？

师：你们都了解到了哪些内容？

生：了解到这篇课文讲的是挑水工有两只水罐，一只完好无岁，一只有裂缝……（同学具体地复述略）

师：发觉没有，这个破水罐的罐是什么旁？

生：“缶”

师：“缶”是什么意思？

生：有两个意思，一是古代的乐器，一是上小下大的器皿。

师：这个字在这里是什么意思？

生：在这里是“器皿”的意思。

师：谁能把这个偏旁换一换成另一个字？

生：换成三点水就是浇灌的灌。

生：换成反犬就是獾。

师：翻开生字表，把这两个字仔细描一描，留意写字姿态。

同学写字，老师巡察，有的同学腰板挺得很直。

师：课文向我们介绍了——

生：挑水工

生：好水罐

生：破水罐

师：三个角色。默读课文，给这三个角色做上记号，待会听你们谈谈对它们的看法。

同学默读课文

师：有同学在做批注，不动笔墨不读书，这些同学读书方法真不错

师：请同学谈谈，你对三个事物有什么印象

生：好水罐特别傲慢，是一种骄傲的傲慢。

师：板书傲慢，提示傲的写法。

师：对他的傲慢谁有不同的看法？

生：是一种了不起的傲慢。

师：带着自己的体会再把写好水罐的句子读一读。

同学读。

师：谁再说说其他的角色。

生：破水罐很自卑，他不应当自卑，他竟然不知道缺陷竟然被人利用着了，让路旁开满了鲜花，我用一个词表达我的感受塞翁失马，焉知祸福。（观众鼓掌。）

师：他说到破水罐自卑，很惭愧，看这两个字都是竖心旁，说明和什么有关？

生：心情

师：哪些句子描写心理感受，谁来读？

同学读“那只有裂缝的感到非常惭愧”

师：除了这句话，哪句话也表现出来了？

生：读“过去两年中……应有的回报。”

师：自己再读这段话，你会有新的体会。

大屏幕出示：“过去两年中，在你到仆人家的路上，……应有的回报。”

师：除了表现惭愧，还能体会到什么？

生：它很体谅跳水工，每次挑水回来只剩下半罐子水，破水罐觉得特别对不起挑水工，

布满了对挑水工的歉意。

师：带着对挑水工的歉意齐读这段话。

同学大声齐读。

师：同学们能把声音降底一点吗？这回你肯定会有新的感受，齐读。

同学轻声齐读。

师：课文中除了这段话能表现出它的自责和内疚，还有哪里也能表现？

生：“两年后的一天……我向你赔礼。”

师：再去把第三自然段读一读，有没有表现破水罐惭愧自责的语句。

生：有人发觉了，第三段中有没有这样的语句？

生：“但到了小路的终点……一半的水。”

师：你能不能从开头读到这里来？

生：“当他们上山时，那只……一半的水。”

师：毕竟是一种怎样的美景让沉醉在内疚中的破水罐感到一丝劝慰呢？把你想到的美景说给同位听听。

同学相互说。

生：我觉得美景就是说旁边的很多花开的很美丽，白的似雪，粉的像霞、红的像火……鲜花旁边还有许多树衬托。

师：好一片美景。

生：太阳照在花瓣上，花瓣闪着丝绒般的光线，一只小鸟飞呀飞。

师：出示美景课件。

师：再读。出示这段话，其中“一丝欢乐仍旧难过”加红。

生读。

师：你们感受到他内心的变化没有？

生：它原先特别欢乐。后来又很难过。

师：原先是特别欢乐吗？

生：是一丝欢乐，后来又难过了。

师：你一丝体会的好，能读一读吗？

同学读

师：谁再来体会一下，她一丝体会得很好。还有哪些词语可以体会一下。

生读。

师：很好，由此可见，破水罐的内心——

生：很难过的。

生：特别内疚。

师：依旧沉醉在——

生：难过中

师：带着沉醉在难过中的自责，把写破水罐的两段话读一读。

同学读“过去的两年中应有的回报。”

“当他们上山时，又漏掉了一半的水。”

师：见证了破水罐这种惭愧自责的心情的人，除了我们还有——

生：挑水工。

师：谈谈对他的看法。

生：他很聪慧。从“莫非你没留意吗……并且利用了它……哪能每天观赏到漂亮的花朵呢？”一般来说破水罐别人不喜爱，只能装半罐水，可跳水工利用他的弱点——

师：缺陷

生：利用缺陷去浇灌鲜花，我觉得跳水光对破水罐很宠爱，很关怀。

师：板书爱

师：看看这句话哪些字词最能看出跳水工聪慧？出示：“那是由于我早知道你的裂缝，并且利用了它……观赏到漂亮的花朵呢？”

生：从“早知道”体现出，他很聪慧，擅长利用别人的缺陷变成优点。

师：还有吗？

生：我还从“利用”感受到挑水工特别聪慧，假如不聪慧的话就会觉得破水罐那么破了，只能半罐水，就不会关怀它，会很生气，从“利用”看到他想到的事情特别多。

师：莫非你没有留意吗？刚才那些漂亮的花儿只长在你这一边。我们看出挑水工很聪慧、睿智，谁再来读一读。

生读

师：听他读，你们还能感受到什么？

生：我并没感到裂缝是缺陷，把裂缝利用起来，干了一件好事情。

生：缺陷变成了优势。

生：一举两得，既体现他聪慧，又劝慰了破水罐，那些漂亮的花只长在你这边。

师：你带着体会读一读。

同学读。“莫非你没有留意吗？……并且利用了他。”

（观众鼓掌）

师：你再领读，大家跟读。

同学读。

师：挑水工正是用他的聪慧、睿智、爱发觉了裂缝的价值，浇灌了一路漂亮的鲜花，这篇课文是一则——

生：寓言

师：你读到了什么？

生：我认为缺点有两面性，有一面可能会毁掉你的前程，另一面反而变成你的优点。

师：好的，有两面性。

生：每个人都有缺点，假如能把缺点转化为优点，会使缺点干出比优点更好的事。

生：我觉得不能只看到自己的缺点，不看到自己的优点——

师：你这句话我换句话说，我们做人要正确的看待——

生：自己的优点，

师：也正确看待——

生：自己的缺点。

师板书正确看待自己和别人

师：此时此刻，同学们脑海中肯定有许多感受，把感受写在童心留言板上吧。

课件出示：

童心留言板：

我想对“”说：“”

生：我想对挑水工说：“正由于你聪慧的优点，把破水罐的缺陷变成了优势。”

师：很好。

生：我想对同学门说，缺陷也是有价值的，看你怎么利用他，可以将它转化成自己的优势。

师：你在激励大家。

生：我想对对破水罐说：“你不要不正确看到自己，你也是有优点的。”

师：我对破水观说：“缺点如同两面面窗户，一面是可以让你永久自卑的，一面是将自己缺陷利用的。假如你开错了窗户，你将永久沉醉在自卑