《爱心的传递者》观后感悟

《爰心的传递者》观课报告在这节课中，玉杰老师努力建构平等民主的教学氛围，将自己定位为学生的大朋友角色，以倾听、陪伴、引导者的身份与学生共同交流一个个具体的生活情境，加深对爱心的理解，教学中教师始终把学生放在学习的中心地位，以学生的立场设计教学问题，如“你在帮助别人的时候是怎么想的？”“帮助别人你有怎样的感受？”课堂上，教师始终是以平等的身份与学生对话，没有居高临下的说教，而是尊重学生的独特体验，和学生一同去体验探究，我与学生平等的交流，学生在轻松的教学氛围中，以愉悦，兴奋的心情去交流，尽情去感受真实生活中的爱心，不断丰富了自己的体验，有效的达成了教学目标，通过课堂检测学生反馈情况良好。一、导入趣味性强。玉杰老师以学生喜欢的歌曲《爱的奉献》作为课堂的导入，引发学生学习兴趣，进而揭示课题，也为下文学习做好铺垫。二、创意丰富活动，有目标有收获本课教学充分关注学生的生活经验，开展有效教学。整节课安排了四个活动。首先是身边的爱。教师设计了课本插图导入，引出交流话题；这一环节中教师带领学生交流教学教材中的插图，都是学生生活中常见的场景，无形中就拉近了学生与教学的距离。然后，回忆生活中自己对他人的帮助和受到的帮助，交流感受，这一教学环节，教师以“你在生活中有没有关心帮助过别人？或者得到过别人的关心帮助呢？”，“在帮助别人的时候你有怎样的感受呢？”的问题，用学生生活中真实的场景帮助学生明确关爱他人的行为，并从心理的角度引导学生真正懂得关爱他人，能够给别人也能给自己带来温暖、快乐、力量和感动。明确关爱他人的力量。然后是寻找隐藏的爱心，感受生活处处有爱心，在这一教学环节中，教师通过与学生的交流和评价，引导学生明白：隐藏的爱心指的是生活中司空见惯、不易发现的爱心。第三是雷锋在我们身边玉杰老师通过让学生观看视频，深刻感受榜样身上关爱他人的品质，交流自如。何帮助公共生活中需要帮助的人。活动四是爱心的传递。教学内容层层递进，引导学生知道什么样的行为是有爱心的，了解关爱他人是中华民族的传统美德，从而乐于在生活中主动关爱需要帮助的个人或群体。最后，为了让学生更主动的关爱他人，课后安排了“爱心活动”作业板块，鼓励学生成为爱心的传递者。顺利达成教学目标，有水到渠成之感。三、捕捉课堂生成，有引导有提升对于小学《道德与法治》课程而言，要注意引导学生进行自主的道德学习。以往我们过多地关注了教师的“教”，而忽视了学生的“学”。事实上，道德教育更多不是“教”的问题，而是“学”的问题。教学中，谢教师有一双慧眼，敏锐的发现、捕捉、利用一些资源。为了让学生更加全面的了解关爱他人这种中华民族的传统美德，玉杰老师设计了在“你在生活中有没有关心帮助过别人？”这一个环节，学生们分享了自己在生活中帮助一他人的故事，从而让学生感受到帮助他人不仅会让自己感受到快乐，还能在帮助他人的时候感受到自己充满了力量，体现了自己的价值。在学生质朴的话语中，教师适时引导，让所有学生明白这就是隐藏在生活中的爱心，有助于学生寻找生活中隐藏的爱心，果然，在寻找生活中隐藏爱心的环节中，学生很轻松的便寻找到了，从而轻松的解决了教学中的难点。这就是课堂的精彩。四、挖掘课程资源,有补充有超越小学道德与法治课是一门以儿童生活为基础，旨在培养学生良好品德，热爱生活及乐于探索的综合性活动课程,在教学中，教师以生为本开发和利用课程资源。从引入雷锋故事的分享，进一步让学生理解我们不仅要有爱心，更要将爱传递给每一个需要的个人或群体，为下一课时话题“善于帮助别人”做铺垫。谢教师还从校内挖掘资源，出示本校学生学雷锋相关的活动图片，在一个个熟悉的情景中，穿插教师精心设计的问题展开师生间的交流与对话。在这节课中，教师努力建构平等民主的教学氛围，将自己定位为学生的大朋友角色，以倾听、陪伴、引导者的身份与学生共同交流一个个具体的生活情境，加深对爱心的理解，教学中谢教师始终把学生放在学习的中心地位，以学生的立场设计教学问题，如“帮助别人你有怎样的感受？”课堂上，教师始终是以平等的身份与学生对话，没有居高临下的说教，而是尊重学生的独特体验，和学生一同去体验探究，教师话语亲切态度温和、循循善诱，既与学生平等的交流，又起到了引领提升的作用，课堂在师生间平等，民主和谐的一步步对话场景中，学生在这种轻松的教学氛围中，以愉悦，兴奋的心情去交流，尽情去感受真实生活中的爱心，不断丰富了自己的体验，有效的达成了教学目标。教学本课的成功之处有以下几点。一、，教学内容生活化。根据教学需要，通过“最美瞬间”摄影活动，丰富了课程资源，拓展了学生的视野，有利于实现教学目标，符合学生的心理特点。二，、教学活动的多样化。本课充分调动了学生的感官，引导他们学会观察和倾听，做一个生活的有心人。通过多种活动形式来引发学生的好奇心,在多种活动体验中不断深化主题。激发他们参与活动的愿望玉杰老师出示相关的照片使学生在活动中学习，在活动中发现生活的美,抒发对生活的爱。三、学生参与的自主化。新教材注重学生的自主性，鼓励学生主动参与活动。在学中尊重学生的主体作用，使学生真正成为学习、探究的主人。如学生讲述身边的爱心故事，能体现学生为主体的理念,而教师只是一位引导者和组织者。四、观看视频，了解雷锋故事，学生直观地感受雷锋乐于助人的精神，教育孩子学习雷锋，发扬雷锋精神，做爱心的传递者。不足之处：一、教师教学评价方式