微能力2.0-c1跨学科学习活动设计作业1（语文）

cl跨学科学习活动设计学校教师姓名学科能力维度□学情分析0教学设计口学法指导口学业评价所属环境□多媒体教学环境口混合学习环境因智慧学习环境微能力点A8技术支持的方法指导教学环境智慧学习环境活动主题本课是部编版语文一年级下册《传统节日》。在第一课时完成的基础上，开展一节扩展活动课。端午节是中国传统节日之一，为了引导学生深入地去认识端午节。同时也为了营造一个健康、向上、活泼的节日氛围，丰富班级的文化生活，培养学生活动的积极性和参与性。制定如下方案。学习目标1语文进一步了解传统节日，感受节日氛围。.美术学科：画鸡蛋、训练学生动手操作与绘画的能力，培养与人合作的意识。.劳动学科：制作龙舟的过程中，锻炼动手能。4信息技术学科:利用字学生展示域果。学习对象二年级学生对美术、劳动、信息科技的接受程度比文字知识更高，更能抓住学生心理，激发课堂积极性和主动性，化被动接受知识为主动接受知识。活动流程活动环节一、介绍端午节.五月初五是什么节日？（端午节）.那么，你们知道端午节的来历吗？.学生生动地讲述端午节的起源故事。二、观看赛龙船庆端午的录像。1.看龙舟视频主持人:同学们，你看过“龙舟竞赛''吗?端午节龙舟竞渡不单是传统庆祝活动，也是一项

体坛盛事!端午节起源于诗人屈原因不满朝廷腐败而投江自尽,敬重他的村民便以喧天的锣鼓声把江中鱼虾吓走，而同时又把粽子抛进江中喂鱼虾，以免它们啄食屈原的躯体。龙舟竞渡可说是端午节的高潮。（播放赛龙船庆端午的录像）2.谈谈感受主持人:看了刚才的录像，想谈谈自己的想法吗？三、制作龙舟现在就有请我们敬爱王老师教我们制作会动的龙舟吧!今天，我们就自己动手做，看谁的手最巧，做的最漂亮。将自己做好的龙舟送给妈妈或长辈。1拿出材料包:硬幺氏板、彩纸、木棒、剪刀、胶棒。2将碎龙舟首尾剪裁好，用。3.剪下相对彩纸傲龙舟身体。折叠彩幺氏。4.将龙舟身体和首尾连接起来5学生动手做,教师巡视个别指导。6.展示作品四、蛋蛋节主持人：就是“蛋蛋节”！L画彩蛋2展示彩蛋:把彩蛋摆成心形。.撞蛋大骞:评选出鸡蛋王，鸭蛋王和鹏蛋王五、趣味过龙门主持人:同学们。看看我们班级的门，今天有什么不一样？班级前门事先布置成了龙门门］的样子。在门框上绑一-个粽子。取寓意“龙i高中”。现在请同学们排好队。依次通过前门，并高高跳起，摸一下门上的粽子,讨个好彩头。并从后门］再回到班级就座。所选技术希沃授课软件、智慧课堂

所选技术希沃授课软件、智慧课堂技术应用策略应用希沃授课软件、智慧课堂把各类学习资源整合起来，方便学生互动探索，及时交流，及时巩固应用。课程评价对教师的评价作为一名语文老师，对路学科知识有一定的储备，在教学设计中能够创新融合编程知识，拓宽学生的思维与实践能力，值得肯定。但为了进一步提高课堂质量，教师仍需不断提高自己多学科知识，不断提高自身的综合素质，为学生提供源源不断的知识源泉。对学生的评价参与本课学习的学生来自二年级，低段学生参与口语交际是为了训练学生的语言表达能力与思维能力，本课将语文知识与信息技术和编程知识.相结合，充分激发了学生的学习兴趣与探索知识的能力。学生们能够在教师的引导下，通过小组合作，制作喜爱的编程作品，获得知识成就感，课堂效率大大提高。.自评等级0优秀口合格口不合格第2篇:整合教学资源的心得体会整合教学资源一、准确理解”整合"的内涵。现在大多教师的课件是先从网上“整”下来，再“合”在--起的，这不是整合。实际上大多数教师确实不知道什么是整合。-般认为，信息技术与课程的整合,就是通过将信息技术有效融合于各学科的教学过程来营造一种新型教学环境，实现-种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教学方式,从而把学生的主动性、积极性、创造性充分地发挥出来使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，使学生的创造精神与实践能力的培养真正落到实处。二、积极学习“信息技术与课程整合”的理论知识。只有不断的学习才能不断的深化认识。通过学习越发认识到充分发挥计算机优势的重要性。部分教师有一个观点金了课件还不如不用课件,效果并不好。实，这是运用不得法。-切教学活动是不应该离开计算机和网络的，要是离开了那就是闭关自守，那就不适应时代的要求。我们必须加强计算机的学习应用，积极学习“信息技术与课程整合”的理论知识，真正把计算机当作自己备课、授课、组织学生活动的工具。三、注意学生情感的渲染与移植。在使用多媒体设备的课堂教学中，学生的情绪高涨，精力集中，这是学习的最佳状态。由此,让我感到信息技术与课程在整合的过程中更应注意学生情感、价值观的取向。信息技术教育应该努力为学生创设一个乐于学习，乐于思考、乐于探究的学习空间。信息技术与课程的整合教育应该是“重视情感、态度、价值观的正确导向”的，教育要使学生入情入景，学生才能将热情移植到整个学习过程中去。四